写杏树的小标题

导读：　写杏树的小标题(共9篇)一棵杏树一棵杏树这是一个山坡上，有一棵老槐树和一棵小杏树，老槐树把小杏树当做自己的孩子，小杏树把老槐树当爷爷，它们的感情非常好。 有一天，一只小麻雀发现了这棵杏树，他停下来，奇怪地问老槐：”老爷爷这棵是什么树呀?”“呵呵”老槐树慈爱地说：“这是一棵野杏树，很少见的。”...

一棵杏树
写杏树的小标题 第一篇

一棵杏树

这是一个山坡上，有一棵老槐树和一棵小杏树，老槐树把小杏树

当做自己的孩子，小杏树把老槐树当爷爷，它们的感情非常好。 有一天，一只小麻雀发现了这棵杏树，他停下来，奇怪地问老槐：”

老爷爷这棵是什么树呀?”“呵呵”老槐树慈爱地说：“这是一棵

野杏树，很少见的。”“这是真的吗？”麻雀两眼放光。“真的。”老槐树认真地说。麻雀很高兴，因为最近它都没有新的新闻给大家传播。

眼前的这棵杏树不就是新闻了吗？

消息很快传开了，大家都来到小山坡来看这棵杏树。他们一边看

一边议论着。这时杜鹃大师赶来了，它看到小杏树时，不禁赞叹：“真

是棵好树，树王比赛肯定非杏树莫属。“性急的杜鹃找来一块木版，

在上面写着”天下第一树”。正要望上挂，这时，老槐树发话了：“别

挂别挂，小杏树身子太嫩，会压死它的。”杜鹃说：“没事。”说着就

把牌子挂在小树的身上。小杏树做梦都没想到会获得”天下第一树“树

的美称，心里得意极了。 过了一会儿，啄木鸟也来了。它在小杏树上啄了一阵，装模做样

地说道：”好树啊！我以名医的身份担保，它至少可以活到一百年。琢木鸟迫不及待的也在木版上写美称”百年树王“的美称挂在树上。

接着又有更多的鸟儿来挂版块，有的鸟儿寓言杏树长大以后是一代天

骄。有的鸟儿„„

麻雀真厉害，把杏树吹嘘了一翻。连名气大的红嘴勾鹦鹉大师也

动心了，它从很远的地方赶来看小杏树，当他看到杏树时，发现杏树

的身上已经挂满了牌子，看不见他的原样。但看牌子就知道了，“啊 ”

它有了作诗的灵感，他把写好的诗刻在了杏树的身上。杏树在痛苦的

呻吟。

老槐树等鸟儿散开以后，对小杏树说：“孩子，快把这些牌子摘

下来，你得晒阳光，喝雨露呀!”小杏树摇着头：“我不要摘，如果没

有这些牌子，谁也不知道我是棵名树了。”

槐树爷爷语重心长对小杏树说:"孩子，不能光为名气而伤了自

己，大家欣赏的是你的花，你的叶，品尝着你的果。”小杏树听了槐

树爷爷的话，把牌子一个一个摘下来，嘿，真轻松啊，他挺了挺身子，

努力向上生长着。

《春》 作文 小标题形式
写杏树的小标题 第二篇

春

冬季里，总是在盼望春天。盼望她的草长莺飞，丝绦拂堤；盼望她的千树琼花，碧波涟漪；盼望她的兰馨蕙草，润物如酥；盼望她的春色满园，落红如雨。如今，春天即在眼前了，一伸手便可触摸到她湿润的发梢，感受到她温暖的呼吸。

沾衣欲湿杏花雨

第一场春雨，无声无息地来了，她如一位温柔婉约的女子，从那浩渺无边的星河深处，袅袅婷婷，深情款款的走来。她没有秋雨的缠绵绯侧，没有夏雨的凝重而铿锵，她的脚步轻盈而灵动，缓犹如一支曼妙的舞，长袖轻舒，荡起满天亮闪闪的银丝，织就一张无边无际的网，将天地万物笼罩其中，洗尽尘埃，涤去一整个冬天枯败的气息。温润的唇吻上桃花暗红的蕾，桃林春意盎然，微凉的指抚上梨花洁白的蕊，梨树暗香浮动。在某个不经易的瞬间蓦然回首，发现她已悄悄离去。

吹面不寒杨柳风 柔软细致的风啊，分明是你腰际挽出的长丝带，翩翩然为大地拂煦出一派绿茸茸的生机，你的双手似乎注入了魔咒，轻轻一挥便触及了万物生命的灵动。所谓春风，如此温柔,轻吻着柳枝，柳枝有节奏地摇摆着，摆动着它那细腻的腰姿，微微地吹皱了水面，偷偷地传送

着花香。

红杏枝头春意闹

树木新生的叶子柔软娇嫩，远远望去，是一抹抹淡淡如烟的绿。泥土中早已跃跃欲试的小草探出了头，灰黄的草地逐渐披上嫩绿色的妆容。你似乎能听到昆虫的出蛰，还有黄鼠悉悉索索的拨土声。野蜂嗡嗡地寻找着蜜源，布谷鸟有韵律的啼唤，燕子不厌其烦地啁啾。野生的山杏树结满了红色的花蕾，平展的草地上野花在暖阳下静静地绽放，处处弥漫着百草清新的芳香，这是一年中最迷人的季节。 五一驱车郊外游，杨柳吐絮弄春柔。蝶恋桃花将春留。

农家腊肉胜王侯，赏花饮酒黄昏后。春去黄鹂怎知愁。

三年级下语文一、二单元练习卷 (1)
写杏树的小标题 第三篇

2013学年第二学期长桥二小三年级语文一、二单元练习卷

一、基础25分 1、听写句子。（4%）

班级 姓名 学号 得分

2、给下面的带点的字选择正确的读音，用“√”表示。（4%）

温馨(xīng xīn) 滋润( rùn lùn ) 雏(chú chǔ)菊 嗔怪(chēn zhēn) ．．．．气氛( fēn fen ) 徘徊(huí huái) 滂(pāng pang)沱 面颊( jiá xiá ) ．．．．．．．3、写出3个描写雨下得很大的词语。（3%）

4、选择合适的词语写在横线上。（3%）

A 表达 B表示 C表现 D表露

在踢毽子比赛中，同学们

A关心 B热心 C耐心 D细心

他对同学很

A急中生智 B小心翼翼 C迫不及待 D气喘吁吁 来到海边，我 5、根据课文的内容把下面句子补写完整。6%

（1）人们对贝尔太太的大花园望而却步是因为 。2%

（2）不知细叶谁裁出？ 。这是 朝诗人 写的 。4% 6、填上合适的标点。5%

（1）□□要是你谁也保护不了□那你真是最弱小的人□□妈妈笑着回答□ （2）□□这玉虽好□却也有瑕斑□□蔺相如上前几步说□□让我指给您看□□ 二．阅读（20+22分）

（一）长在屋子里的大杏树

①我家的大杏树，粗得两个人才能把它抱住，更出奇的是，它从爷爷家的房子里

长出来，高高地站在房顶上。

②爷爷说，他小时候从山里挖到一棵杏树苗儿，这杏树的叶子好大好圆。爷爷把它栽在院子里，一年又一年，这棵杏树越长越高。每年六月，金黄的杏子挂满枝头，村里人都来要几个尝尝。这金灿灿圆溜溜的杏子比蜜还甜，连杏仁儿也是甜的。

③有一年，爷爷盖房子要占用杏树那块地方。大家都舍不得锯倒大杏树，于是想出了一个两全齐美的办法———把又粗又高的树干盖在屋子里，然后在房顶上留个天窗，让树冠长在外面。

④三间房盖好了，两边住人，中间有杏树的做厨房。奶奶在树干上挂饭勺、锅盖、竹篮……；爷爷在屋里架起一副梯子，直通天窗，爬上房顶摘杏儿，晒杏干儿。

⑤我呢，天热的时候，就和小伙伴顺着梯子爬上房顶，在杏树的阴凉下做作业、唱歌。口渴了，伸手就能摘到甜甜的杏儿。

1、圈出多音字的读音。（4分） 树冠（guàn guān） 树干（gān gàn）

越长（zhǎng cháng）越高 晒杏干（gān gàn）儿

2、从文中找出词语填写。（3分）

（

）的杏子

（

）的杏子 （

）的杏子

3、根据内容，把句子写完整。（4分）

（1）我家的这棵杏树真奇，不但长得又高又粗，而且 （2）因为 4、根据内容，完成练习。（6+3分）

（1）词语“两全齐美”中，“美”的意思是：令人满意。“两全齐美”的意思就是做

一件事情令两个方面都满意。文中“两全齐美”的办法具体指 令人满意的两个方面是指 既 ，

（2）房子盖好了。在有杏树的那个房间里，奶奶 在爬上房顶摘杏儿，晒杏干儿；我和小伙伴 。大杏树给 我们带来了 。

（二）破壳而出（节选）20%

你已经在壳里待了18天时间，蛋黄几乎已经完全消失。为了摄取营养，你把它们quán bù 消耗殆（dài）尽。你已经长得那么大，几乎把整个蛋壳都填满了。你的身体器官和系统已经发育完全。在你的喙①尖旁边长出了非常特别的东西：一只锐利的鼓包，我们称作卵齿。时间差不多的时候，你自然会知道应该如何使用它。

这一切是如此令人兴奋，你再也无法保持安静了。

现在，你bì xū两小时内，你会是一个无所畏惧的毛茸茸的tàn suǒ 者，在鸡棚里到处乱啄，到处蹦跳。6个月内，你会变成一只漂亮的标准大小的小鸡。

[注释]①喙（huì）：鸟兽及某些其他动物的嘴。 1、把音节写成汉字，写在横线上。（3分） 2、根据意思找合适的词语。（4分） （1）让人感到非常高兴。

（ （

） ）

（2）什么也不怕，形容非常勇敢。 3、读短文，完成填空。（5分）

小鸡孵化的过程一般需要黄 ，身体器官和系统 ，在喙尖旁边长出了 。 天后，小鸡就会破壳而出。

4、读画线句子，联系文章内容，合理想像，写一句感叹句。（2分）

啾啾啾啾，小鸡仿佛在说：“ ” 5、读划“~~”的句子，用“先、再、然后……”，把小鸡破壳的过程写清楚。可以用

上这些动词：戳、扭、转、挖、推、揣 （6分）

小鸡要出壳了，它

三、续写作文：《报纸撕破以后》30%

开头：《少年报》来了！班长捧着厚厚的一叠报纸走进教室，边数边发。“嘶――”没等他松手，我急忙上前，猛地一抽，报纸撕破了。这下发给谁呢？我俩你看我，我看你，都呆住了。

······

要求：以上面一段文字为开头，想象一下：报纸撕破以后可能会发生怎样的事情？班

《草房子》练习题(含答案)[1][1]
写杏树的小标题 第四篇

《草房子》试卷

学校 班级 姓名 一、填空题：

1、《草房子》的作者是 (曹文轩)，他是（北京）大学的教授。他写的长篇小说还有《草房子》、《山羊不吃天堂草 》等。

2、纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……这个“最英俊的少年”指（秃鹤 ），因为他有金子般的心灵。秃鹤的本名叫（ 陆鹤 ），大家叫他秃鹤是因为（ 他是秃头 ）。秃鹤所在的小村子，是个种了许多（枫树）的小村子。秃鹤因为（秃头），所以不能参加汇操。秃鹤在《屠桥》中演（ 伪军连长-杨大秃瓢）。

3. 书中有个热爱土地的秦大奶奶, 秦大奶奶小屋前种的是（艾）。离开了油麻地小学的秦大奶奶，她常长时间地站在屋后眺望，她的眼睛已经（昏花）了。她两次落入学校边上的河水里,第一次是因为 （救落水女孩乔乔）,第二次是因为 （救油麻地小学里的一个落水的南瓜）。 秦大奶奶最后是因为（ 捞南瓜）而死去了。秦大奶奶一生最喜欢的的孩子（桑桑）剪下一绺头发伴随老人。

4、桑桑是油麻地小学校长（桑乔）的儿子，正如曹文轩所说的那样：（“桑桑具有至高无上的神性，他是落入凡间的精灵。”）他是作者童年的化身,也是作者对童年生活的回忆。。桑桑最喜欢的女老师是（温幼菊），最喜欢的男老师是（蒋一轮）。桑桑是油麻地小学文艺宣传队的（胡琴手）。桑桑砸锅卖铁为的是（为了卖钱买鸽子）。（桑桑）扯了蚊帐做鱼网。后来桑桑生病了，桑桑得的病是（鼠疮）。在桑桑生病的这个期间,是（女老师温幼菊）直在鼓励他“别怕”。 夕阳正将红辉反射到天上，把站在砖堆顶上的（桑桑）映成了一个细长条儿，红辉与红砖的颜色融在一起，将（桑桑）染成浓浓的土红色……

5、鲜红的太阳还只剩下三分之一时，孩子们看见又一个人走了上断桥：（杜小康）！（ 杜小康）家曾经是麻油地最厚实的一户人家。只有（杜小康）有自行车，只有（杜小康）有一年四季的衣服。杜小康家因为（家中出事，杜父大病一场），杜小康（不得不含泪辍学，离开油麻地去放鸭子、摆小摊）。杜小康和他爸爸从大芦荡回来后，送给桑桑（5只双黄鸭蛋），这大概是杜小康从大芦荡带回来的全部财富。

6、当纸月将书包里的东西都取出来查看时，脸一下子红了：在她的作文本下，压着（桑桑）的作文本。

7、《红菱船》的女主角是十八岁的姑娘（ 白雀）。白雀的父亲是（白三）。

8、离板仓大约一里地，有条大河。大河边上有一大片树林，在林子深处，有一座古寺，叫（浸月寺）。

9、邱二爷这个人很（可靠）又（厚道 ）,与桑桑家关系最密切，邱二爷家一个极大的缺憾就是（没孩子）。邱二爷从邱大家过继来一个儿子叫（细马 ）。邱二爷生病了，他的儿子细马和桑桑一起挖（柳树须子）做中药，细马专挑白嫩白嫩的，黑的或红的一概不要。

10、玩捉迷藏的其他人都被（杜小康）叫到他家吃柿饼去了。（杜小康）和（桑桑）在（打麦场）玩火。

11、（朱小鼓）和（桑桑 ）在烂泥塘里打泥巴仗。蒋一轮对桑乔说：“细马最多只能读（三年级）。”是（朱一世）揭开了在酱油里掺水。（细马）买下了十只小山羊。 12、“这地是我的地！”她用手抚摸着地，就像那天她抚摸桑桑的脑袋。 经常被父亲认为是“没有是非观念”的桑桑，忽然觉得秦大奶奶也是有理的。 你也认为秦大奶奶的“有理”吗？联系《艾地》这一章的内容说说理由。（.因为，地是她半辈子换来的一切 ）。

13、油麻地小学是一色的（草房子）。麻油地孩子们在冬天喜欢捉迷藏，其中一种叫(贼回家)。油麻地人在冬天都喜欢把牛牵到屋子里睡觉，一是因为天冷，二是（怕牛被偷）。桑桑和杜小康在草垛边骑车，两人饿了就决定烤红薯吃，可是没想到草垛烧了起来，最后（杜小康 ）先承认是自己玩火的。

14、《草房子》的作者是 曹文轩 。我们还看过他写的《青铜葵花》等 。《草房子》中塑造了许多有特点的人物：比如 秃鹤 ，他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋；又如 白雀 ，她往那儿一站，象棵临风飘动着嫩叶的还未长成的梧桐树，亭亭玉立，依然还是很耐看；还如 蒋一轮 ，他一露出青白的头皮，加上鼻梁上架了一副眼镜，就把一股挡不住的文气透给人。

15、杜小康一直在桑桑班里担任 班长 。。

16、白雀的父亲是 白三 。

17、桑乔说日后油麻地最有出息的孩子是 杜小康 。

1、秃鹤的光头从( C )年级开始不让人家摸？

A、一年级 B、二年级 C、三年级 D、四年级

2、小说第一、二、三、六、七章的小标题都有个共同的特点( D )。

A、地名 B、事情 C、象征物 D、人名

3、桑桑得了( B )病？

A、大脖子病 B、鼠疮 C、癌症 D、淋巴瘤

4、《草房子》曾获过（B）奖?

A、冰心文学奖 B、国家图书奖、

C、中宣部“五个 D、台湾《民生报》、《国语日报》等联合颁发的最佳读物奖

5、油麻地人对(A ）有这样的评价——“嘴里叼根屎橛子，那根麻花都不换”

A 、白三 B、朱一世 C、桑乔 D、秦大

6、让秃鹤最为骄傲是（C ）

A、汇操 B、新学期小组活动 C、文艺会演 D、与细马打架

7、纸月的爸爸（A ）

A、惠思僧人 B、蒋一轮 C、桑乔 D、不知道

8、秦大奶奶是（B）死的

A、救乔乔 B、救学校的南瓜 C、自杀 D、救自己养的小鸡

9、桑桑家视为“家宝”的东西是 （C）？

A、黑鞭 B、猎枪 C、装奖状的小木箱 D、二胡

10、红门（一）象征什么？（A）

A、富有 B、喜事 C、革命 D、没意义

11、 纸月临走前，送给桑桑的礼物是( C )。

A.一只鸽子 B.一本书 C.一个书包D.一封信

12、 以下不是杜小康所为的是( D )。

A.在学校门前摆摊卖货 B.和桑桑一起玩火 C.在芦场养鸭 D.捉迷藏时藏在棺材

里

13、 以下不是桑桑所为的是（C）。

A.撕下蚊帐作渔网 B.拆卸柜橱作鸽子窝 C.偷走女同学的书本 D.帮细马找柳

须 14、为蒋一轮和白雀送信的孩子是（ B）。

A.秃鹤 B.桑桑 C.杜小康 D.纸月

15、头发一年四季油亮亮的，分头，但无一丝油腔滑调感，无一丝阔“小开”的味道，很分明的一道线，露出青白的头皮，加上鼻梁上架了一副眼镜，透出一股挡不住的文气，笛子又吹得好的是 (B )

A.桑乔 B.蒋一轮 C.白三 D.杜雍和 16、“身材高高的，非常匀称，只是背已驼了，浑身上下穿得干干净净，粽子大的小脚，拄着拐杖，一头银发。”这句话描述的是《草房子》里的哪个人物。（B）

A、纸月的外婆 B、秦大奶奶 C、邱二妈 D、桑桑的妈妈

17、油麻地有个小孩，他特别喜欢上课吃东西，仿佛不吃点东西，就无法上课，他说自己

不吃点东西，脑子就不好使。他是（A）。 A.戚小罐 B.细 马 C.朱小鼓 D.李铜壶

18、“豁嘴大茶壶”是 (C)。 A、周德发 B、吴天衡 C、刘一水 D、阿恕

19、秃鹤的父亲给秃鹤擦 A 让秃鹤长出头发。

A.姜 B.茶叶 C.醋 D.土豆

20、桑桑是 A 的儿子。

A.桑乔 B.温幼菊 C.蒋一轮 D.邱二爷

21、桑桑所在的学校叫 B 小学。

A.油油 B.油麻地 C.柿油 D.桑乔小学

22、桑桑用了 B 做成渔网。

A.被单 B.蚊帐 C.袋子 D.衣服

23、桑桑用网打了鱼后，他母亲用 C 来惩罚他。

A.打他屁股 B.不准吃饭 C.摘掉蚊帐 D.罚站

24、当桑桑穿着棉衣棉裤出风头的时候，秃鹤却 C 抢了他风头。

A.穿着新衣 B.骑着车子 C.戴着白帽 D.戴着草环

25、油麻地小学因为 D 没有拿到会操第一。

A.桑桑 B.杜小康 C.纸月 D.秃鹤

26、油麻地小学会操 D 没有参加。

A.杜小康 B.阿恕 C.秃鹤 D.桑桑

27、秃鹤所在的小村子，是个种了许多 A 的小村子。

A.枫树 B.杏树 C.梨树 D.桃树

28、《红菱船》的女主角是十八岁的姑娘 C 。

A.采苓 B.百灵 C.白雀 D.纸月

三、判断题：

1、细马很喜欢放羊。（√）

2、油麻地小学的老师交待各班同学不要去惹细马。（√ ）

3、细马想离开油麻地，他就去把自己的户口迁出来了。（× ）

4、大水一个星期就退去了。（× ）

5、细马卖给桑乔十六棵树。（× ）

6、桑桑不喜欢吃红菱。（ × ）

7、杜雍和从鸭坊买下了六百只鸭子。（× ）

8、桑乔是油麻地人。（× ）

9、桑乔不在乎荣誉。（× ）

10、桑桑有撕纸的习惯，一个字没写好，就哗的撕掉。（√ ）

11、桑桑的胡琴是蒋一轮教会的。（× ）

12、桑乔领着桑桑去苏州城看病。（√ ）

13、桑桑的最后一个节目是带柳柳去看城门。（× ）

14、桑乔是一名校长，但不是一名导演。（× ）

15、一场不拉看排练的是桑乔。（× ）

16、蒋一轮的笛子能迷倒一片人。（√ ）

17、白三平衡能力很好。（× ）

18、杜小康总能做成许多孩子想做但做不成的事情。（√ ）

19、桑桑的病最后还是没治好。（× ）

20、桑桑没考上中学。（× ）

21、纸月因为被桑桑欺负了，所以冒雪回了家。(×) 22、秦大奶奶不搬家是因为她和秦大共同开垦了这一片土地。（√）

23、杜小康和桑桑一直是对手。（×）

24、油麻地小学的草房子是用一般稻草或麦秸盖成的。(×)

25、 油麻地小学的草房子冬暖夏凉，既古朴又华贵。(√)

26、在最炎热的伏天里将棉被棉衣拿到太阳光下来晒，这就叫“曝伏” 。(√)

27、陆鹤的那顶白帽子是被桑桑戴在旗杆那个圆溜溜的木疙瘩上的。(×)

28、油麻地小学的汇操比赛获得了第一名。(×)

29、油麻地小学参加文艺汇演时的策略是：大人的戏，小孩来演，会收到意想不到的效果。(√)

30、在《红菱船》担任女主角的是纸月。(×)

31、 杜小康是自己不愿意上学，而细马是被迫停学和爸爸放鸭子的。(×)

32、戚小罐患有一种特殊的癫痫病。(√)

33、秃鹤最终得到了大家的尊重。(√)

34、 纸月的学习非常好。(√)

35、细马很喜欢放羊。 （ √ ）

36、油麻地小学的老师交待各班同学不要去惹细马。 （ √ ）

37、细马想离开油麻地，他就去把自己的户口迁出来了。 （ × ）

38、桑桑很喜欢听温幼菊唱的无词歌。 （ √ ）

39、桑桑几乎是细马惟一一个朋友。 （ √ ）

40、桑桑不喜欢吃红菱。 （ × ）

41、秦大奶奶没救落水的乔乔。 （ × ）

42、桑乔是油麻地人。 （ × ）

43、桑乔不在乎荣誉。 （ × ）

44、桑桑有撕纸的习惯，一个字没写好，就哗的撕掉。 （ √ ）

45、桑桑的胡琴是蒋一轮教会的。 （ × ）

46、桑乔领着桑桑去苏州城看病。 （ √ ）

47、桑桑的最后一个节目是带柳柳去看城墙。 （ √ ）

48、桑乔是一名校长，但不是一名导演。 （ × ）

49、一场不拉看排练的是桑乔。 （ × ）

50、蒋一轮的笛子能迷倒一片人。 （ √ ）

51、秦大奶奶因为一只南瓜而落水身亡。 （ √ ）

52、杜小康总能做成许多孩子想做但做不成的事情。 （ √ ）

53、桑桑的病最后还是没治好。 （ × ）

54、桑桑没考上中学。 （ × ）

四、问答题：

1、 书中有个男孩子因为是秃子而被同学嘲笑,他叫什么名字?后来他做了什么事情,赢得了大家的尊敬? （叫秃鹤。在大汇演的时候秃鹤却发挥出了重要的作用：他在学校选送的节目中成功了扮演秃头伪军连长为学校争取了荣誉，他的努力和用心赢得了油麻地小学全体师生的尊重。）

2、你觉得桑桑是讲信用的人吗？为什么？（这道题可以答是，也可以答不是。答是，是因为他一直帮蒋一轮传信，是守信用的。答不是，是因为他曾想偷看蒋老师的信。）

3、桑乔说，“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”你觉得杜小康是个怎样的孩子？

(杜小康家境富裕，是桑桑的同班同学，又是班长。他不但长得漂亮，学习还特别得好，经常帮助班级做好事。尽管他家最后没落了，杜小康也因此辍了学，跟着病弱的父亲离开油麻地去放鸭子、摆小摊……。但他仍然很坚强，很乐观，挫折给了他更多的财富。在与挫折较量的过程中，他成了强者，他诠释了男子汉的内涵。)

4、你最喜欢《草房子》里的哪个人物？为什么？（这道题也是开放的，只要能讲出理由，皆可。如，我喜欢秃鹤，因为他能战胜自卑，最终从自卑的阴影中走出来。）

《草房子》问题梳理

回答：

1.秃鹤是一个十足的小秃子，油麻地的孩子，其他的孩子们都喜欢摸他的秃头，原来的他还引以为荣，喜欢别人摸他的头，但后来慢慢长大后，他便逃避那一双双想要摸他头的手。

《春》阅读及答案
写杏树的小标题 第五篇

《春》

（一）

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混

着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高

兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童 的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物

_____________________________。

2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，“杨柳风”指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？

① ② ③ ④

4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。

5、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

这一句先说春风“像母亲的手”，是比喻；又顺着说它能“抚摸”，是拟人。这个句子通过比

喻和拟人的使用，写出了春风怎样的特点?

6、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

(这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果

会有什么影响?)

(四)

小草偷偷的从地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。------风轻悄悄的，草软绵的。

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像（ ），粉的像（ ），白的像（ ）。②花里带着甜味儿 闭了眼 树上仿佛已经满是桃儿 杏儿 梨儿 花下成千成百的蜜蜂嗡翁的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。③野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳------这时候也成天嘹亮的响着。

6、给加横线的句子加上适当的标点符号，根据上下文填写括号中的文字。

7、描绘“春花图”时，除了色味结合、虚实结合之外，还有______结合、________结合。文中画横线的三处分别表现了地上野花的_____、______、_____的特点。用“花”字开头的短语分别概括文中①、 ②、③句的意思。______________________________

。

8、“小草偷偷的从土里钻出来”中的“钻”改为“长”，效果有什么不同？

2

9、“吹面不寒杨柳风”一句出自南宋 的《 》诗，它的意思是 这首诗的上一句是 。

的特点。

（五）

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。------还眨呀眨的。

9．段中运用了精妙的拟人，如： 10．段中运用了生动的比喻，如： ．红的像火，粉的像霞，白的像雪

11．段中运用了精美的排比，如：

12．段中运用了奇美的想像，如：

（六）

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 ，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民， 。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

10、在空白处填上课文的原句。（2分）

11、“斜织”一词表现春雨的什么特点？（3分）【写杏树的小标题】

表现了轻盈、细密的特点

12、文中写了什么自然景物？各有什么特点？（4分）

写了树叶儿，特点是绿得发亮。写了小草，特点是青得逼你的眼

13、解释下列词语在句子中的意思：（3分）

黄晕：

静默：

14、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：（3分）

A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（

B、像牛毛，像花针，像细丝。（

C、人家屋项上全笼着一层薄烟。（ ） ） ） 烘托： 10、作者用“像母亲的手抚摸着你”来比喻春风，是因为春风有 和

A、春雨之多；B、春雨之多、细、亮；C、春雨之轻

15、在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？（4分）

写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气

16、写出语段中写色彩的三个词。（3分）

绿、青、黄

17、语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是

3 。（3分）

、一点点【写杏树的小标题】

18、从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（C ）（3分）

A、由远及近，有动有静 B、由近及远，有动有静 C、由近及远，有静有动

19、“像牛毛，像花针，像细丝”使用了 A、闪光 B、紧密 C、细长

比喻、排比；BAC

（七）

小草偷偷------风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。------还眨呀眨的。

1．体会下列句子中词语的生动性：

①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ．

钻：写出了小草旺盛的生命力； ②花下成千成

百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ．

闹：用拟人的手法，既写出了声音，也写出了气势

2．第一段写草，哪些词语突出了春草的特征：

，表达了作者怎样的思想感情？

3．第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（C ）

A．草地上有人在活动，所以要写。 B．说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。 C．写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。 D．写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。

4．作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几个方面的特征？

嗅觉、视觉；品种多、花色艳、花味香

5．短文写春花花色艳、品种多，可用成语 繁花似锦

6．描写春花的文字，作者要表达的中心意思是什么？

表现春花多艳，惹人喜爱

7．作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是：

佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

8．文中写春花是 正面；侧面

9．文中的“你”和“我”是指桃树、杏树、梨树：。

（八）

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息， 着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别 。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， 4 的修辞手法，分别形容雨丝 、 、 。（4分） ，突出了春草怎样的特征： 钻、嫩嫩的、绿绿的、满；质地软、色泽绿、长势旺盛；对春草的喜爱。 来概括。 闭了眼，树上仿 描写，写蜜蜂等是对春花的 描写。

人家屋顶上全 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 着。

1．文中“吹面不寒杨柳风”是 朝志南和尚写的 中的诗句，这句诗中引号的作用是 。

南宋、《绝句》、引用

2．指出下列各句运用的修辞方法。

⑴“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（

⑶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（

．⑴引用、比喻⑵拟人⑶排比、比喻

3．第１自然段中的四句话，从人的感觉的不同角度，写出了春风送暖的景象，请将相关的项目用线连起来。

第①句 嗅觉

第②句 听觉

第③句 触觉 春风轻柔温暖 鸟鸣之宛转动听 嘹亮的短笛声

泥土清新的气息 ） ） ⑵鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（ ） 第④句 视觉、听觉

嘹亮的短笛声 ① 触觉；春风轻柔温暖 ②嗅觉；泥土清新的气息 ③视觉、听觉；鸟鸣之宛转动听 ④触觉；

4．第1自然段如果从触觉、嗅觉、听觉三个角度来划分层次，正确一组是（ B ）

A．①②／③／④ B．①／②／③④ C．①／②③／④

5．文中的横线上应填入的词语是（．C ）

A．混 脑 罩 静默 B．夹 恼 盖 沉默 C．混 恼 笼 静默 D．混 恼 飘 静默

6．“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得道你的眼”，这句话刻画出雨中的树叶和小草的什么特点？

刻画出树叶和小草被春雨滋润后，清新碧绿的美好姿态。

7．作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情？

五种景物：树、草、灯、房、人，由“安静而和平”“撑起伞慢慢走着的人”“静默”这样的词句可以看出，作者在这里寄托了一种喜爱、欢悦、满足的感情

（九）

雨是最寻常的，一下就是三两天。------他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1．划分层次，并说说两层分别勾画了两幅什么图画，第一层和第二层写法上有什么不同？ „„小草儿也青得逼你的眼。｜傍晚时候，„„ 白天细密的雨景；傍晚宁静的雨景；第一层是正面描写，第二层是侧面描写。

2．这段文字描写的春雨的特点有

多、细、密、光亮闪烁、连绵不断等

3．这段描绘了一幅春雨图，这幅画着力表现

5 的特征。

描写杏树的句子
写杏树的小标题 第六篇

随笔吧为您精选描写杏树的句子请您欣赏。

1、春天，杏树开花了，花都开的哪么茂盛，开得那么热闹。每个枝头都是挨挨挤挤的花朵，真是花团锦簇。

2、阳春三月，杏树枝头上的蓓蕾开放了，那些嫣然微笑的花朵一簇簇一串串的，千姿百态。整个山村被如玉的杏花罩住了，远远望去，好似银色世界，花的海洋。

3、盛夏，烈日当头。杏树的叶子又多又密，一片紧挨着一片，不留一点空隙，像一顶大伞。

4、在晴朗的夭气里，阳光洒在它们的身上，看上去红光闪闪，好像姑娘头上的蝴蝶结。可是，不多久杏花就脱落了，长出了一片片椭圆形的叶子，嫩绿嫩绿的。后来，叶子慢慢长大了，绿色的小杏也在跟着长。到了春末夏初时期，杏树枝上挂满了果实。【写杏树的小标题】

5、秋天，银杏树的叶子转黄了，一阵风拂过，摇动一树金片。抬头仰望，就像大自然举起了一支饱蘸金色油彩的大画笔，要为蓝天画一幅最亮丽的图画，让人在“自古逢秋悲寂寥”的秋天不仅精神为之一震。

6、晴朗的月夜，皎洁的月光洒满了杏树，雪白的杏花映亮了附近的山水，如同白昼一般，有使人走进了仙境的感觉，令人陶醉，令人留恋。

7、杏子慢慢地成熟，有的绿里发青，有的青里带白，有的白里泛黄，有的黄里渗红，也有的一半黄一半红，真是颜色奇异。它们像挤在一起的胖娃娃，扒着绿叶在笑咪咪地往外瞧。

8、冬天的风呼啸着赶跑了金秋，可杏树这位"老公公"仍然挺立在院里。大雪给它裹上了银装，远远望去，又像一棵摇钱树。

9、银杏的果实一串串，黄澄澄的。它们隐藏在又黄又稠密的叶子里，不易被人发现。而不像苹果、桃子那样高高地悬挂在枝头，炫耀自己。据说银杏是古老的活化石，还可以入药，为他人解除痛苦。

10、杏树熟透了。那些挂在树上的单个杏像小灯笼，那些一簇簇一串串的像只火把。金黄的杏子、深绿的杏子、橙红的杏子，交相辉映。

11、夏天刚刚离去，金秋又随之而来。杏树上的小绿果已经成熟了，变成了金黄色，挂满枝头，一片金黄，仿佛是一棵摇钱树。我和小伙伴们去摘杏，我来爬树，他们在下面用桶或盆接，我爬上去摇树枝，一个个"金子"从树上掉了下来，小伙伴们紧忙接，忙得不可开交。

12、这棵银杏树已经长到四五层楼那么高了，她的树干笔直笔直的。假如把大地比作一张弓的话，那么这棵银杏树就是一支将要射向蓝天的长箭。她之所以能够站得这么高是因为她把根牢牢地深深地扎在泥土里，任凭多年来的风刮雷劈，她始终毫不动遥。

13、冬天刚刚离去，杏树枝上就缀满了一簇簇的杏花。粉红色的花朵有五个瓣，中间有一簇黄色的花蕊，散发出芬芳的香味，引来了无数蜜蜂在花丛中飞舞。清晨空气新鲜，当你走在杏树下面时，一阵阵清香就会扑鼻而来。

14、夏天，杏树开花了，分为五个瓣，粉红色的小花密密麻麻的挂满树枝微风一吹，一阵淡淡的清香，令你陶醉；大风一吹立即下起了花瓣雨，景色迷人。到了六，七月的时候就长出了绿色小果。

15、杏树的树干是褐色的，一层层的树皮裹在一起，形成了一个既结实，又美观的树干。杏木质地坚硬，是做家具的好材料，杏树枝条可做燃料，杏叶可做饲料。

16、每到阳春三月，杏树枝头上的蓓蕾就惊醒了。那些嫣然微笑的花朵，一簇簇，一串串的，也有单个的，真是干姿百态。

17、秋天，杏树结了许多果实，沉甸甸的挂在枝头。(

18、这些杏树树皮黑中带红，由于“年龄”不同，有高有低，有大有小。但都是到了四岁就挂花结果了。人们常说“九尽杏花开”。

19、夜晚，在皎洁的月光下，走进杏树林，缕缕的清香，忽明忽暗的花影，使人觉得仿佛来到了仙境。

20、春夭一到，粉红色的杏花盛开了。成群结队的蜜蜂在花丛中飞上飞下，忙碌不停。三三两两的蝴蝶在翩翩起舞。

21、望着已经高过院墙的杏树，密密麻麻的，如同一把巨大的绿伞，为我们撑托起了一片绿荫。

22、春天，万物复苏，冰雪融化，我们院的杏树上冲出了许多绿色的小嫩芽，好像一个个初来乍到的婴儿，东瞅瞅，西瞧瞧，好奇地看着这神秘莫测的世界，看着这充满欢声笑语的院子。

23、冬天，杏树的叶子落到了地上，我们把这些树叶扫到了一起，放在校园里，让它给植物当棉被，让它给植物当肥料。

24、我们这里，百十户人家，家家都有杏树，多的有几十棵，少的也有二三棵。阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柳枝。就在这美好的时节，杏树枝头上的蓓蕾惊醒了，那些微笑的花朵，红的像火，粉的像霞，白的像雪……这些花朵你不让我，我不让你，一簇簇、一串串的，也有单个的。真是千姿百态，无奇不有。家乡被雪白如玉的杏花罩住了，远远望去，好像是银白的世界，花的海洋。

25、夏日，灿烂的阳光照耀着大地，杏树可就起作用了！老人们，孩子们在树下乘凉，聊天，玩耍。调皮的阳光从树叶的缝隙中露出了灿烂的笑脸。

26、阳春三月，杏树开花了，那粉红色的小花，千姿百态；淡淡的花香，引来了成千上万的蜜蜂，哩噢嗡嗡，热闹非凡，给山乡带来了蓬勃的生气。

27、到了麦收时节，树上就结满了杏，一颗一颗，橙黄橙黄的。从我家门前路过的人，总忍不住望望杏树，羡慕地说道“嗬，好杏子呀：”那些眼馋、嘴又馋的孩子们，等不得杏上颜色，就站在树下跃跃欲试了。几个小弟弟竟望得掉下涎水。我常站在树下，仰着头，“一、二、三……”数呀，数呀，数得后来就糊涂了。每到这时，奶奶却爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏子多。

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2016述职报告的意思
写杏树的小标题 第七篇

述职报告的意思 1、概述

《孟子·梁惠王下》中就有“述职”一词及解释：“诸侯朝于天子曰述职——述职者，述所职也。”这种述职可以是口头的，也可以是书面的。书面的陈述，实际上就是一种“述职报告”。今天的述职报告是任职者陈述自己任职情况，评议自己任职能力，接受上级领导考核和群众监督的一种应用文，具有汇报性、总结性和理论性的特点。

2、历史发展

近几年来，我国进行干部体制改革，实行了岗位责任制和干部聘任制。受聘的干部或由选举出任的干部，在一定时期内，要向有关部门报告其在任期内的工作实绩，这就是述职报告产生的历史原因。述职报告最初曾用“总结”或“汇报”的形式出现，经过一段时间的使用，并随著干部体制改革的不断深入和完善，逐步形成了独具特色的体式，述职报告最终形成了一种新的应用文体。

3、写作要领

法定社会组织的机关和部门的负责人一般要对权力机关如上级机关部门或者代表大会、董事会等作述职报告，这是推动社会组织工作的重要因素，对于促进和监督社会组织各项工作有着重要的意义。

4、写作技巧

述职报告是大型企业、规范企业进行个人年度总结的一种形式。一般是针对个人一年的岗位职责执行情况、个人指标完成情况进行总结性答复。

述职报告的写作方式一般为2种：

一是四大段式，即做法+成绩+不足+改进。

二是逐条答复式。每条职责需逐个回答：做法+效果+问题+改进。

采取哪种方式，可根据人力资源部门或上级的要求进行。

写好述职报告要把握五个要点： 一、写出信心

不管你的工作情况如何，写述职报告时一定要写出你的信心。干好了，总结经验;干得不好，找出问题，分析原因，制定切实可行的对策，树立来年能做好此项工作的信心 。

一般领导都是向前看的。你干得不好，交了学费，知道了不足，来年会改进。若换了新人，没准还要交更多的学费。

这里关键是看你的态度和信心。今年没干好，你对自己都没信心，灰头丧气，别人怎能会对你有信心?

不怕有缺点，就怕没自信。

二、写出成绩

可不是“成绩不说没不了，问题不着不得了”，成绩不说也不得了，现在都实行层次管理，况且人力资源部门对你不会有太多了解，成绩一定要写足，这也是培养自信心的 好办法。

写成绩时切忌两大“戒”，一戒“吹”。让人感觉你有一点在吹，不实事求是，对你的好印象立即减少50%，搞不好会归入“另类”。二戒“傲”。只谈个人的努力，大谈自己的本领，不讲领导和同事的帮助，不讲客观上遇到好的机遇，自信心过强，叫自大了。这样也会进入“骄傲”、“不合群”、“不成熟”的另类。

三、写出特点

一定要发现你的优势与特点，即你与众不同的地方在工作中的具体体现。不论是写文章，还是在做事时就要发挥自己的独特优势，发现时间的特殊规律，采取与众不同的做法作出成绩来。

述职报告90%都是千##第1篇律，像“催眠曲”，让听的人昏昏欲睡。你讲得与众不同，让评委们精神一振，就会记住你的。

四、写出不足

不足之处一要找准，二要分析透彻，三要有切实可行的改进措施。不足即是给别人听的，让他们看到你的实事求是的客观分析，监督你不断改进;更是给自己说的，不断改 进、完善自己，在市场竞争中才会立于不败之地。

五、写出方向

要通过述职报告，给自己定一个来年的前进方向，建立“一年前进一大步”的信心;给别人一个振奋，看到一个自信的、充满活力的你在前进!

不要把述职报告当成是“年终过关”，而要把它当成是展示自己才华的“最佳时机”!抓住人生的每一个机遇，你会比别人进步得更快!

5、写作忌讳

述职报告是各级机关、企事业单位和社会团体的工作人员向本单位的组织部门、上级领导机关或本单位员工陈述或汇报自己在任期内履行岗位职责情况的报告。述职，已成为我国各级领导干部、公务员、军队干部和专业技术人员例行或任期满后拟晋升而进行考核的一种重要形式。述职报告的写作者也不仅仅局限于那些具备应用写作能力的文秘人员，而是具有较大的普遍性。述职报告写作应做到"四忌"。

一是忌过分"邀功"

领导干部的述职报告，也应当是主要反映"本人"在组织赋予的职权范围内所进行的实践活动。哪些是自己亲自主持完成的，哪些是自己参与决策的，哪些是在自己领导或指导下完成的，这些都应当分别写清楚，不能含混。坚持实事求是的原则，写"自己"，而不是写"自己"领导的这个"班子"。对自己的成绩和荣誉既不能虚夸，也不要过谦;对问题和失误，既不回避，也不无限上纲。本着成绩找够，问题谈透的原则，不能把所属的整个单位和所属人员取得的成绩统统归为己有。对自己工作中的失误，主要找主观原因，少谈或不讲客观理由。

二是忌详细"叙事"

在干部述职大会上，一般每人述职的时间为5分钟。有人述了10分钟，而在这10分钟的述职中，他竟然用了7、8分钟的时间详细讲述他及他的家庭困难。听众听得唉声叹气，甚至有人离席而去。造成这种局面的主要原因，就在于述职者没有准确掌握述职报告中叙事的写作要领。述职报告中的叙事有别于一般记叙文写作中的叙事。述职报告中的叙事不能像记叙文那样详写事情发展变化的具体过程，描绘复杂、曲折的生动情节，而是带有显著的概括性，写作时，应抓住事件的基本环节进行精略、概括的介绍和叙说。

三是忌"不合时宜"

述职报告写作中的不合时宜主要表现在：一是拟晋升副教授述职，却同时讲到中级职称以前的成绩，甚至个别人把自己干行政工作期间的荣誉也叙述在其中;二是某些担任了一定行政职务的人，在拟晋升专业技术职称的述职中过多地叙述自己的行政工作和管理能力，甚至是所属单位和所属人员的成绩;三是个别人在某种专题性述职中，谈了很多任期内的其他事情。这些述职者运用这些不合时宜的述职内容，只不过是想给听众、读者使"障眼法"，让听众、读者觉得他的成绩很多，功劳不小。而真正了解职称考核条件的人就知道，这种述职，其实是"徒劳无功"。能否晋升技术职称，主要是看述职者在任现职期间的专业技术成绩、成果是否符合晋升的标准与条件，而其他时间的任何内容均不作为晋升的成绩、成果。

四是忌"务虚论职"

在实践中，不少述职报告不是在述职而是在论职，有的述职者在述职报告中用相当的篇幅来谈自己对本职工作的认识。

6、定义

述职报告可以说是工作报告中的总结性报告。报告是向上级机关陈述事项的上行文，属于行政公文中议案、报告和请示三个上行文之一。《国家行政公文处理办法》规定“报告适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问”。报告中的总结性报告多用于提交大会进行讨论，如各级政府向同级人民代表大会所作的“政府工作报告”。这种报告虽然是代表法定社会组织及其部门的，却是在报告人自身负有全责的情况下运转工作的，实质上就是述职报告。可以看出，述职报告是社会组织机关和部门的负责人向上级管理机关陈述自己某一阶段工作情况，进行总的回顾，找出内在规律，以指导未来实践的履行职务情况的口头报告。作为综合性较强的公文，属于报告的一种，又与总结和讲话稿相似。

7、功用

上级主管部门考核、评估、任免、使用干部的依据;述职者本人总结经验、改进工作、提高素质的一个途径;领导干部与所属单位群众之间的思想感情和工作见解交流的渠道。

8、分类

按报告者分：领导者个人、领导班子集体

按时限分：年度总结、任期总结、不定期临时总结

按内容宽窄分：专题性总结、综合性总结

9、特点 个人性

述职报告对自身所负责的组织或者部门在某一阶段的工作进行全面的回顾，按照法规在一定时间(立法会议或者上级开会期间和工作任期之后)进行，要从工作实践中去总结成绩和经验，找出不足与教训，从而对过去的工作做出正确的结论。与一般报告不一样的是，述职报告特别强调个人性。个人对工作负有职责。自己亲身经历或者督查的材料必须真实。这就要在写作上更多地采用叙述的表达方式。还要据实议事，运用画龙点睛式的议论，提出主题，写明层义。讲究摆事实，讲道理;事实是主要的，议论是必要的。在写法上，以叙述说明为主。叙述不是详叙，是概叙;说明要平实准确，不能旁征博引。

规律性

述职报告要写事实，但不是把已经发生过的事实简单地罗列在一起。它必须对搜集来的事实、数据、材料等进行认真的归类、整理、分析、研究。通过这一过程，从中找出某种带有普遍性的规律，得出公正的评价议论，即主题和层义以及众多小观点(包括了经验和规律的思想认识)。议论不是逻辑论证式，而是论断式，因为自身情况就是事实论据。如果不能把感性的事实上升到理性的规律性的高度，就不可能作为未来行动的向导。当然，述职报告中规律性的认识，是从实际出发的认识，实践理性很强，也就不需要很高的思辩性。不管怎样，述职报告是否具有理论性、规律性是衡量一篇述职报告好坏的重要标志。述职报告的目的在于总结经验教训，使未来的工作能在前期工作的基础上有所进步，有所提高，因此述职报告对以后的工作具有很强的指导作用。任何一项工作都不可能是凭空而来，总是具有一定的继承性与创新性。而继承性，就是要继承以前工作中的一些好的方面，去掉不好的方面，然后加以创新，工作才会有进步，完全抛离过去的工作创新是不可能的。策略性也是规律性的一个方面。策略即今后工作计划，是述职报告的重点内容。

通俗性

面对会议听众，要尽可能让个性不同、情况各异的与会代表全部听懂，这就决定了讲话稿必须具有通俗性。对于与会者来说，内容应当是通俗易懂的。即使是专业性、学术性很强的内容，也要尽可能明晰准确，以与会者理解为标准。形式更是通俗的。结构是格式化的。语言则是口语化的。不同于一般的科学文章，更不同于一般的公文，最明显的一点是语言的口语化。一般的科学文章，主要诉诸人们的视觉，要让读者理解，语言就要概括精练，甚至讲究专业性。而一般公文尤其是行政公文，语言更是规范的，有的格式用语甚至是特定的，最重视的是准确、明晰、简练和。相反，讲话稿的语言则由讲话的本身性质所决定的，必须口语化。由于讲话是声入心通的人和人之间的传播活动，需要更加适应人们的接受心理，拉近讲话者和听众的心理距离，这就特别讲究语言的大众化、口语化。

艺术性

述职报告的艺术性是魅力所在，直接影响着整个报告这一艺术生命体。这样，写作述职报告必然联系整体的讲话活动特点来进行。“述职报告”一词，可以分为两部分来看待：“述职”，是主体的实质性道理。“报告”，是呈现表像而又整体的艺术生命体。报告者要两者并重。写作述职报告，最好从上述总的认识出发。

通俗性和艺术性，一般表现在口语化、感情化、个性化的语言上。写述职报告时要变文字为有声语言：1、语言生活化、口语化、大众化。2、多用短句子，注意长短交叉合理，随物(公务和感情)赋形。3、慎用文语(古语和欧化语)，作点缀之用。4、少用单音词。5、避免同音不同义或易混淆的词语。6、不随便用简略语。7、还可以适当增加语气词如“吧”、“吗”之类。8、为了方便聆听，有些标点符号还要用文字代替，如顿号改为“和”，破折号改为“是”，引号表示否定时加“所谓”，括号补充另用文字说明等。

真实性

述职报告是干部工作业绩考核、评价、晋升的重要依据，述职者一定要实事求是、真实客观地陈述，力求全面、真实、准确地反映述职者在所在岗位职责的情况。对成绩和不足，既不要夸大，也不要缩小。

其主要特点

述职报告，最初曾用“总结”或“汇报”的形式出现，经过一段时间的使用，逐步形成了独具特色的体式，其主要特点是：自述性、自评性、报告性。

所谓自述性，就是要求报告人，自己述说自己在一定时期内履行职责的情况。因此，必须使用第一人称，采用自述的方式，向有关方面报告自己的工作实绩。这里的所谓实绩，是指报告人在一定时期内，按照岗位规范的要求，为国家做了些什么事情，完成了什么指标，取得了什么效益，有些什么成就和贡献，工作责任心如何，工作效率怎样，实实在在地反映出来。但是，要特别强调：所写的内容必须真实，是实实在在已经进行了的工作和活动，事实确凿无误，切忌弄虚作假。

所谓自评性，就是要求报告人，依据岗位规范和职责目标，对自己任期内的德、能、勤、绩、廉等方面的情况，作自我评估、自我鉴定、自我定性。述职人必须持严肃、认真、慎重的态度，既要对自己负责，也要对组织负责，对群众负责。对工作的走向，前因后果，要叙述清楚，评得恰当;所叙述的事情，要概叙，让人一目了然，并从中引出自评。但要强调：切忌浮泛的空谈，切勿引经据典的论证，定性分析必须在定量证明的基础上进行。

所谓报告性，就是要求报告人，明白自己的“身份”，放下官架子，以被考核、要接受评议、监督的人民公仆的身份，履行职责做报告。要认识到，自己是在向上级汇报工作，是严肃的、庄重的、正式的汇报，是让组织了解自己，评审自己工作的过程，因此，语言必须得体，应有礼貌、谦逊、诚恳、朴实、掌握尺寸，切不可傲慢，盛气凌人，不可夸夸其谈，浮华夸饰。报告内容必须实在、准确，而且要用叙述的方式，将来龙去脉交代清楚。

10、种类 简介

述职报告的分类，可以从几个不同的角度进行划分，因而存在着交叉现象。

从内容上划分

1、综合性述职报告：是指报告内容是一个时期所做工作的全面、综合的反映。

2、专题性述职报告：是指报告内容是对某一方面的工作的专题反映。

3、单项工作述职报告：是指报告内容是对某项具体工作的汇报。这往往临时性的工作，又是专项性的工作。

从时间上划分

1、任期述职报告：这是指从任现职以来的总体工作进行报告。一般来说，时间较长，涉及面较广，要写出一届任期的情况。

2、年度述职报告：这是一年一度的述职报告，写本年度的履职情况。

3、临时性述职报告：是指担任某一项临时性的职务，写出其任职情况。比如，负责了一期的招生工作，或主持一项科学实验，或组织了一项体育竞赛，写出其履职情况。

从表达形式上分

1、口头述职报告：这是指需要向选区选民述职，或向本单位职工群众述职的，用口语化的语言写成的述职报告。

2、书面述职报告：是指向上级领导机关或人事部门报告的书面述职报告。

要注意将“工作总结”同述职报告区别开来。工作总结，可以是单位的、集体的、也可以是个人的，其写作角度是全方位的，即凡属重大的工作业绩，出现的问题，经验教训，今后工作设想等都可以写，而述职报告却不同，它要求侧重写个人执行职守方面的有关情况，往往不与本部门、本单位的总体业绩、问题相掺杂。

11、主题 简介

述职报告这种带有艺术性的论说文，正如所有科学文章如议论文、说明文一样，一定要明确树立一个鲜明的主题，即一个判断句，还要在报告中反复突出。提取对现实公务的认识，一定要从客观上考虑报告对象所关心的问题，针对问题作出自己的解答。要适应受众的心理需要，使之产生亲切感、参与感和冲击力。主题一般是明晰的，但是，比起一般的事务性公文写作来说主题要集中、新颖、深刻得多。主题要概括全文内容即对社会组织公务情况的深刻认识及办事意向。工作的“主张”、目标，在报告中就是“主题”。确定主题，这是写作首要而且最为重要的工作。要总结出一个集中议论的句子即主题句——口号、标语、广告语，深入人心，作为标题并贯穿全文、反复突出，还要符合记忆规律(7个字左右)，最好让听众口耳相传。

本质

抽象性——观念认识，不是感受，是抽象的成果。清清楚楚。是逻辑判断。正确的主题认识应是从它的本质属性出发的。主题的本质属性是抽象性，也就是说，它是对于事物的一个中心认识判断。

主题的抽象性更表现在它的具体表达形式是一个逻辑判断句。正如古人所说，要“立片言以居要，乃一篇之警策”，“扩之则为千万言，约之则为一言”。正确的主题写法是一个有主语(可以省略)、谓语和宾语(也可以单独省略)的判断句。如文艺性通讯《谁是最可爱的人》的主题就是一句话“志愿军是最可爱的人”。

层次

正如灵魂的高低决定着人的水平一样，主题句的高低也决定着全文的水平，也就是说主题句具有层次性。作者一定要充分发挥主观性，让主题句达到更高的层次。我们不谈作者自身修养的提高问题，仅就主题句本身的提炼简要地谈一谈。主题可以有五个层次。

(1)客观特色层次。主题句最基本的层次应该是客观层次，即主题句准确反映了演讲稿中心内容

的本质真实和客观特色。如：“建设经济效益高的……”

(2)时代特色层次。时代特色中最突出的是科学技术。这种主题句是具有科学技术新颖性和先进性的认识。 如：“建设信息时代的……”

(3)文化色彩层次。这就要求作者的思想文化修养的提高。如：“建设小康(大同)的……”

(4)哲理意味层次。 哲理简单地说就是具有普遍性和永久性的理趣。如：“建设世界性的、永久性的……”

(5)审美生命层次。黑格尔认为美学是哲学的高度发展，而哲学又是人类所有认识的精华。所谓美，其实就是促发人们积极意义的高级生命及其自由创造的本质。据此，笔者以为，主题句最高的层次应该是审美的生命认识。如：“建设全新的自由人联合体(马克思语)的……”

表达

当然主题存在着具体的复杂情况，特别是因文体而异，但是都应用一句话来准确表达。在教学文体议论文、说明文和记叙文以及应用文中，主题不论是称为中心论点、中心思想还是称为主旨，都应是一句简单的话。主题句的位置：

标题 较多主题句。或者正题是主题，而副题则是“在某会议上的报告”。

开头 一般要在段尾写出主题句。

中间 主要采用分析法——分出二三层来，说明主题为什么(主张)和怎么样(措施)，行文中兼用其它论证方法如列举事实的例证法。在中间部分的靠后处突出主题句。

结论 重申主题句，可以在字句上变化，或更深入一步。

12、结构 简介

述职报告的外在结构是格式化的，包括标题、称谓、正文和署名四部分。

标题

1、单行标题：“述职报告”或者“在……(上)的述职报告”。

2、双行标题：正题写主题，或者写述职报告类型，前者如《加快改革开放和现代化建设步伐，夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利——在中国共产党第十四次全国代表大会上的报告》和《继往开来，与时俱进，全力以赴向国家级示范性高中冲刺——在××中学第二届教职工代表大会第四次扩大会议上的述职报告(1999—2000年度)》，后者如《政府工作报告——2001年××月××日在第七届市人民代表大会上的报告》;副题写述职场合，见上述例题。

称谓

称谓是报告者对听众的称呼。称谓要根据会议性质及听众对象而定。“各位领导、代表”。称谓放在标题之下正文的开头，有时根据需要在正文中间适当穿插使用。称谓一般采用提行的写法。要用“谢谢大家”等礼貌语言。如一篇在教职工代表大会上述职报告的称谓：“尊敬的各位领导、来宾，全体教职工代表，全校教职工同志们”。

正文

述职报告的写法依据报告的场合和对象而定，一般来说采用总结式写法，共分四部分。

1、基本情况。履行职责的基本情况，用平直、概括、简短。用最精练的文字，概括地交待，如主要情况、时间、地点、背景、事件经过等。

(1)工作过程。

(2)内容概括(成绩、经验为主)。可以将总结出来的规律性的认识、主要的经验或教训、主要的成绩或存在的问题用简短概括的文字写出来。

(3)主题认识。这样，听众在对报告的全貌有一个大致的了解，也能够统领全篇，激发听取的兴趣，启发和引导听众积极思考。

下面是一篇在教职工代表大会上述职报告的开头，略显单调了些：“已经过去的1999—2000年度，是我校历史上的第9个年度，是“三三”设想的最后一年。在上级领导的关怀下，全校师生员工拼搏奋进，基本实现了“三三”设想的目标。在此，我向为学校发展付出了无数心血的领导们、同志们道一声：谢谢!现在，我向大会作1999—2000年度述职报告，请予审议。”

2、成绩经验。自此以下包括问题教训和今后计划共三部分，要分出层次来分析证明主题，这才能条理分明。

层次安排方法，一般采取横向排列(各层次独立性强，共同论证主题的正确)。

每一层次都要有一个小的主题，写成层义句。层义句，一般写在层次前面，或者每一层次前后都要写出，也有的层义句写成了小标题。可以是口号(主题句)的反复。层次中间要恰当运用材料。如上例在教职工代表大会上述职报告的五个层义分别是：

一、加紧进行迎接国家级示范性高中评估的准备工作。

二、围绕教学中心工作，进一步提高了教改、科研质量。

三、重视并努力推进教育信息化、现代化，现代教育技术的运用取得了一定的质量效。

四、继续扩大开放，加强对外合作交流。

五、进一步改革创新，狠抓教职工队伍素质提高。

六、加强班子建设，并努力提高我个人的思想、能力素养。

在写作成绩经验、问题教训时有三个要求：

一要以事实和材料为依据。对以往的工作实践进行回顾、分析，因此以往实践所发生的事件是写作的唯一依据。述职报告必须把过去一段时间之内所做工作的材料全面地搜集起来，包括面上的材料与点上的材料、正面的材料与反面的材料、事件材料与数字材料以及背景资料等。事件材料必须真实可信。数字要准确可靠。背景材料要有辅助性，能与事实形成鲜明的对比或者烘托。材料的来源主要依靠以下途径：一是平时积累，作者最好能有亲自参加实践活动的经历，这样得来的材料会更真实可信;二是开座谈会，与会人员要具备代表性，各方面的人都要有，这样得来的材料才不至于偏颇;三是个别走访;四是查阅各部门递交或者以往的文字材料，诸如计划、简报、部门总结、会议记录、统计报表等。总结的写作切忌：闭门造车，随意编造事实或数据，欺上瞒下，或者走过场。

二要点面结合，重点突出。写述职报告顾及方方面面，企求十全十美、天衣无缝，什么工作都写，这样势必犯了大而全的错误。包罗万象，应有尽有，表面看上去好像很不错，实际上眉毛胡子一把。这样的述职报告实际上是为了讨好各方，没有什么实践意义。还有的述职报告几十年如一年，年年相似，只是改动一些年份与数字，没有特点。每年的工作可能大同小异，但也有各自的特点。写述职报告时应认真总结出限定时期的工作特点，抓精华，找典型，以这段时期工作中突出而富有典型意义的事件来反映一般，抓住主要矛盾，写出这一段工作的特色，这样的述职报告才不会造成千##第1篇律的面孔，才会确实具有指导意义。

三要分析事实与材料，找出规律。述职报告的目的是为了以后更好地工作，扬长避短，因此经验与教训是一篇总结的关键。要从自己掌握的事实与材料中总结出现律性的东西，这样的述职报告才有意义。所谓现律性的东西，即是反映事物本质与发展必然性的认识，是经常起作用的认识。因此，要把已知的材料分门别类地进行分析、比较、鉴别，把零散的感性的事实与材料上升到理性的高度，引出让人看得见、摸得着、用得上的规律。写述职报告切忌仅是简单地罗列事实。没有分析与归纳，这样的述职报告仅仅只是一篇汇报材料而已，只能作为资料收藏，对实践工作毫无指导意义。

3、问题教训。要实实在在，要有条理，不要避重就轻。

4、今后计划。包括目标、措施、要求三要素。要切实可行。这部分与总结不同，数量少一些，占全文1/5以下为好。

报告结束时要用称谓礼貌用语，如：

“以上述职报告妥否，请予审议。

谢谢大家!”

落款

述职报告的落款要写明自身姓名及单位名称，最后写报告年月日。

2015军队干部述职报告的撰写要求及方法
写杏树的小标题 第八篇

第一篇：军队干部述职报告的撰写要求及方法

述职报告是军队干部本人实事求是地向上级机关、领导和群众述说自己履行职责情况的常用文书。它是上级机关、领导全面了解、考察和群众评议干部的重要依据。写好述职报告，不仅有利于加强军队干部的管理工作，而且有利于被考核者进一步明确职责、总结经验、吸取教训、提高素质、改进工作，还有利于树立本单位民主监督的良好风气。

一、述职报告写作的常用结构

军队干部个人的述职报告主要围绕自己的工作职责，对自己任职期间或一个时期内的德、能、勤、绩、体加以综合概括，进行自我评估和总结。主要阐述六个方面的内容：主要职责(应该干什么)；主要实绩(干了什么)；主要做法(怎么干的)；主要效果(社会效益、经济效益和群众反映如何)；主要问题(什么缺点、什么教训)；努力方向(如果继续干有什么措施)等。其写作结构通常分为标题、称呼、正文(引言、主体、结尾)、落款(述职人职务姓名＋述职时间)四部分。

(一)标题

述职报告的标题有三种常用的写法：(1)文称式：直接以文体名称作为标题，只写出“述职报告”或“我的述职报告”；(2)公文式：时限＋内容＋文称，例如：《20××年至20××年任××职务期间的述职报告》；(3)文章式：这类标题常用主标题点明述职报告的主题(基本评价、经验、教训等)，以副标题补充说明作者、文体等，例如：《以创新为基础开创××工作新局面—我的述职报告》。

(二)称呼

称呼，通常位于标题下空两行顶格书写，面向陈述对象，向什么人述职就向什么人称呼。如“尊敬的各位首长和战友们”。

(三)正文

正文结构一般分为三部分：引言＋主体＋结尾。引言，即开头部分，概括为：任职时间＋主要职责＋履行职责概况。具体为概述基本情况，包括什么时间担任什么职务及其变动情况与背景，岗位职责、目标及个人认识(职责是否相称、能绩是否一致、有哪些主要成绩等)。

主体部分概括为：工作实绩＋主要问题＋努力方向。首先具体、详细地写自己在任职期间做了哪些大事，取得了哪些成果、经验。这一部分要尽量采用事实说话，并做定性、定量分析。要注意以叙述本人履行工作职责的情况为主，以评价本人作用大小为辅，要突出本职工作的特色。然后概述存在的问题、应吸取的教训、改进的措施以及今后努力的方向等等。主体部分的结构，有的以时间为序，分条来写；有的则按工作性质分类，拟出小标题，分块来写。由于主体部分的内容是考核及评议的主要依据，也是决定述职成败的关键所在，所以一定要着力写好。

结尾部分。这一部分要表明本人的愿望和态度，应该对自己做出一个恰当的评价，请求领导和战友们严格审查评议、批评帮助并表示谢意。结尾常以“以上报告，请审示”，或“特此报告，请审查”结束。

(四)落款

述职人职务＋姓名。如“五营六连政治指导员×××”。如有必要，可在姓名后面加盖本人印章。

述职时间。通常空两行注明述职日期。

二、述职报告写作中的注意事项

军队干部写作个人述职报告应注意从以下几方面进行深入、细致的研究。

(一)区分种类确定框架

述职报告在写作中容易与个人工作总结混淆，两种文书既相关联又有区别。它们的相同点表现为：一是写作形式相同，都需归纳做法和成果，找出问题，分析成功的经验和失败的教训；二是表达方式相同，都是运用叙述的语言概括主要工作过程和工作结果，运用夹叙夹议的语言谈体会，揭示工作规律。它们之间的区别主要体现在内容上：一是回答的问题不同。个人工作总结要回答的是做了哪些工作，有哪些成绩，有什么经验，存在哪些不足，要吸取什么教训等问题。述职报告要回答的是有什么职责，自己是怎样履行职责的，称职与否等问题。二是侧重点不同。个人工作总结一般以归纳工作方法、汇总工作成绩为主，重点在于体现个人的主要工作实绩。述职报告则限于报告履行职责的思路、过程和履行职责的能力。三是反映成绩的范围不同。个人工作总结不受职责范围的限制，凡是自己做过的事情，取得的成果，都可以纳入其中。而述职报告则必须局限于职责的范围之内，围绕职责这个基点安排结构、提炼观点、精选材料。

(二)围绕职责实事求是

述职报告写作以职责为基点，用事实说话。在反思作者任职期间内的岗位职责、预定目标、工作情况、实际成绩、所得经验、存在问题和今后努力的方向等情况时一定要符合客观实际。尤其应该注意的是，讲成绩不夸张，对问题不回避，以求真务实作为写作的出发点，恰如其分地把成绩说够，把问题说透，把措施讲清，把方向点明。述职要讲真话、实话，切忌“假、大、空”。在评价标准上，以自己的岗位职责、目标为标准，围绕职责的重点内容来写。一般只选取任职期间 或一段任职时间内的几项主要工作，细致地将其工作过程、效果或失误以及认识程度表达出来，不需要按照职责逐条予以表述，面面俱到。

(三)分析理性表达多样

述职报告的内容重点在于述职，但它不能像大事记那样只是简要、客观地记叙大事、要事，更不能事无巨细都罗列出来、写成流水账，而必须突出重点、兼顾全面。在陈述成绩、问题的同时，注重定性、定量分析，把自己的工作实践上升到一定的理论高度，找出规律，以总结经验、吸取教训、发现问题、寻找方法、明确方向。因此述职报告质量的高低取决于作者本身的政策水平、理论水平、文化素养和分析能力等等。述职报告的表达以叙述为主，叙述应简明扼要。分析问题、评价成绩的议论是建立在叙述基础上的画龙点睛式的评说。需要交代情况时也可用说明，这种说明应尽量言简意赅，常以数字说明、比较等方法来增强效果。但数字的运用要少而精，采用比较方法时要注意其目的性以及比较的角度和效果等。

三、述职报告写作特点分析

述职报告作为军队干部考核中的常用依据，其独特性主要体现为：从作者而言，由于述职报告的作者是写作者自身，针对自己在任职期间的德、能、勤、绩、体五个方面向上级机关、领导或部属进行汇报，因此述职报告在写作对象上具有明确的唯一性。从文书自身而言，述职报告既是考核的重要依据，又是民主评议的必要前提。它既要交给考核领导小组审核，又要向本部门或本单位的干部、战士宣读，以接受群众的监督和评议。因此它必须在一定范围内公开发表，具有告知、通报的特点和较强的透明度，可以促使陈述者实事求是，也可避免弄虚作假等不良风气的产生。从述职报告的内容而言，具有很强的现实针对性，主要报告任现职以来的工作情况，紧紧围绕职责本身开展的重点工作而不涉及职责外或其他时间段的工作。从述职报告的语言风格而言，讲究庄重、朴实和严谨，撰写述职报告必须注意语言的锤炼。在坚持严肃质朴基调的前提下，认真推敲锤炼语言，力求遣词准确、观点鲜明、语言通俗、文字洗炼、叙述活泼。

第二篇：党员干部如何撰写述职报告

党员干部如何撰写述职报告？

述职报告是领导得向上级和群众汇报自己职责完成情况的一种文字材料。述职报告写得怎样，不仅能在一定程度上反映出这位领导者的综合概括能力、逻辑思维能力、文字和口头表达能力以及个性特点。而且还直接影响上级领导和群众对述职者工作情况的了解和掌握。因此，各级领导者都要写好自己的述职报告。现在有些领导者工作没少干，述职报告写得也不短，可是人们听来听去，就是理不出头绪来，很难通过述职报告对他的工作有个全面的了解和认识。关键是述职报告写得不得要领。那么，领导者怎样才能写好自己的述职报告呢？

①要简明扼要地说明自己的岗位职责和工作目标，把自己的职责分清楚。也就是说应该先把自己在这个岗位上应该干些什么讲清楚。

②要实事求是地陈述自己所做的主要工作，恰如其分地评价自己的成绩和不足。讲成绩时不要不好意思，也不要打折扣。对自己所做的主要工作，要有主有次，有点有面，有具体事例，有数字说明。千万不能开流水帐，泛泛地叙述每一项工作的具体细节，或大量地罗列数字。那样，会使人感到繁琐和枯燥无味，抓不住你工作的内容。同时，对自己在领导工作中，出了哪些好的主意，采取了哪些有力的措施，收效怎样，有没有大的失误，自己应该承担多大责任，也都

要写清楚。

③在叙述自己的工作成绩时，一定要处理好两个关系：一是个人的作用与班子整体效能的关系。现在述职报告中的一个通病，就是把个人的述职报告写成了单位的工作总结。有的领导者在述职时，竟然不用“我”这个第一人称，而通篇 讲的是“我们”如何如何，看不出这位领导自己任职以来都干了些什么，在自己主管的工作中起了多大的作用。这样写是不行的，应该把个人的作用和整个班子的作用区分开。述职报告主要是写清楚你个人所做的工作，所发挥的作用，所取得的成绩。二是个人的成绩与所分管部门整体成绩的关系。这要实事求是，是一说一，是二说二，既不要把下属部门的成绩揽到自己身上，也不应把自己的成绩推给下属部门。谈下属部门的成绩，主要应谈和自己有关系的，要说明自己在其中发挥了什么作用。

④述职报告一定要领导者自己亲自写。现在述职报告让人代笔的现象还不少，这是很多述职报告不成功的一个重要原因。述职报告应该由述职人自己撰写。因为，自己干的工作自己最清楚，体会最深，写出来的东西就比较生动实在，可信。而委托人代笔，最容易犯概念化、数字化的毛病，最容易把个人的述职报告写成单位部门的工作总结。从实践情况看，也确能证明这一点，凡是上级领导和群众评价比较好的述职报告，多是由于述职人自己之手。

第三篇：领导干部个人述职述廉报告如何撰写

述职述廉报告是领导干部对自己在一定时期内履行岗位职责和廉洁从业情况所进行的严肃认真的叙述和自我评价。述职述廉报告写得如何，既是组织对述职者进行实地考察的重要依据，也是对述职者得一种特殊的有一定难度的论文考试。从述职述廉报告，能从一个侧面了解一个领导干部的工作思路、创新意识、进取精神、务实作风、领导水平、品行和个性、综合分析能力、理论和文字水平及口头表达能力。通过述职述廉，本人对一定时期的工作进行回顾、解剖和思考，可以起到自己考核自己、自己认识自己、自己教育自己、自己管理自己的作用。就领导干部如何撰写个人述职述廉报告，应从以下几个方面考虑。

一、基本格式

述职报告没有固定的写作模式，根据不同类型和主旨，可以灵活安排结构。一般由标题、抬头、正文、落款四部分组成。

1、标题

述职报告的标题，常见的写法有两种： (1)文种式标题，只写《述职述廉报告》。

(2)公文式标题，姓名+时限+事由+文种名称，如《×××2015年至2015年述职述廉报告》。

2、抬头

(1)书面报告的抬关，写主送单位名称。

(2)口述报告的抬头，写对听者的称谓，如“各位代表”、“各位同志”、“各位领导，同志们”等。

3、正文

述职报告的正文，由开头、主体、结尾三部分组成。

(1)开头

开头，又叫引语，一般写清一定时期的任职情况、分管的工作、岗位职责和考核期内的目标任务情况及个人认识，对自己工作尽职和是否称职的整体估价，确定述职范围和基调。这部分要写得简明扼要，给听者一个大体印象。

(2)主体

主体，是述职报告的中心内容，包括自己的工作指导思想，履行岗位职责和完成目标任务情况，以及工作中取得的经验、教训，对工作规律的认识，主要是写透实绩、做法、经验、体会或教训。这部分述职的重点内容，应该详尽具体地予以阐述，因为这部分是组织评价干部较直观的依据。

这部分，要写得具体、充实、有理有据、条理清楚。由于这部分内容涉及面广，量多，所以宜分条列项写出。“条”、“项”要注意将内在逻辑关系安排好。

(3)结尾

要写明今后的工作设想、追求的目标、拟采取的措施和自己的决心。同时，还可以总结全文。

4、落款

述职报告的落款，写上述职人姓名和述职日期或成文日期。

二、主要内容

《关于党员领导干部述职述廉的暂行规定》在“第四条”明确：述职述廉的主要内容是：学习贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和党的路线方针政策情况，执行民主集中制情况，履行岗位职责和党风廉政建设责任情况，遵守廉洁从政规定情况，存在的突出问题和改正措施，其他需要说明的情况。

(一)述职的主要内容：

1、理论学习情况。重点是学习贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和党的路线方针政策情况;

2、对党和国家的路线方针政策、法纪和指示贯彻执行情况及对单位有关政策、制度、规定落实执行情况;

3、履行岗位职责和考核期内目标任务完成情况;(在工作中采取的方法措施、业绩和经验。包括对分管工作任务和上级交办事项的完成情况;在工作中出了哪些主意，采取了哪些措施，作出哪些决策，解决了哪些实际问题，纠正了哪些偏差;做了哪些实际工作，如深入一线，调查研究，总结经验，取得了哪些业绩。)

4、贯彻执行民主集中制的情况;

5、个人的思想作风、职业道德、廉洁从业和关心群众等情况;

6、存在问题及今后努力方向。(写出存在的主要问题，并分析问题产生的原因，提出今后改进的意见和措施。)

(二)述廉的主要内容：

1、落实党风廉政建设责任制情况。要按照单位党风廉政建设责任制规定的责任内容及要求，重点报告领导人员按党风廉政建设责任制责任规定，在本人分管范围内采取的办法、措施、制度建设及收到的效果，存在的问题以及下年度的工作打算和改进的措施;

2、报告学习、贯彻、遵守、维护《中国共产党章程》、中纪委三次全会提出的“四大纪律、八项要求”等情况;

3、组织和协调开展惩防体系建设情况;

4、报告个人重大事项、执行收入申报和收受礼品礼金登记制度情况;

5、参加党内民主生活会，开展批评与自我批评的情况;

6、对分管工作内发生的违纪问题的处理以及对上级党委、纪委交办重要案件的查处情况;

7、对配偶、子女和身边工作人员的教育管理情况;

8、上述情况存在的问题和改正措施，今后工作思路和努力方向; 9、其他需要说明的情况。

三、要突出四个字：“我”、“职”、“权”、“实”

“我”，就是在述职述廉报告中要以“我”为中心，把“我”摆在前：“我”做了哪些工作，分管的工作取得了哪些成绩;“我”在工作中有哪些创新和收获;“我”提出哪些计策，组织了哪些具体工作，并取得了哪些成果;“我”总结出了哪些经验;“我”在理论学习上有哪些收获，如何运用理论指导工作实践，，解决了哪些问题，有那些理论文章发表和推广、交流;“我”还存在哪些问题和不足。对成绩要据实写全，对问题也不可避重就轻，而要讲深讲透，并从主观上分析原因，担负责任。

“职”，就是谈自己在其位谋其政的情况，是不是尽职尽责、尽心尽力、忠于职守、廉洁奉公，认真履行岗位职责，遵守职业道德规范。

“权”，就是用没用好党和人民赋予的权力，用得是否符合规定，是否认真贯彻执行了党的路线方针政策和民主集中制原则，执行上级规定和要求是否坚决;在自己的职权范围是否有循私情的现象和不廉的行为;在表里如一、言行一致、树立表率方面，是否有要求不严、放松自我的地方。

第四篇：关于学院处级干部撰写试用期述职报告的通知

关于学院处级干部撰写试用期述职报告的通知

各部、处、室、系、所：

根据《党政领导干部选拨任用工作条例》有关要求，

去年8月中旬我院调整任用了部分处级干部。到今年8月中

旬，30名处级干部的任职试用期已满，学院决定于近期对试用期满的处级干部进行试用期考核。请试用期满的处级干部，认真撰写试用期述职报告。述职报

告主要内容包括：在一年试用期内的思想政治表现、组织领

导能力、工作作风、工作实绩和廉洁自律等方面的情况，重

点是所任职务的适应能力、履行职责的情况和存在的主要不

足。要求在7月5日前，将个人述职报告送交组织部。

第五篇：军队干部转业报告

军队干部转业报告

尊敬的大队党委：

我叫×××，××省×××人。××年出生，××年入伍，在××军××服役3年，××年考入××学院，××年七月至×××年在×××任排长，副连长，助理，指导员。

首先我感谢部队十几年来对我的培养教育，使我由一名战士成长成为一名光荣的军官。也感谢大队党委在我军旅生涯中对我的培养。回顾十几年来走过的军营之路，我深深地感受到党和部队对我的关怀和培养，现在的这一切对我来说都是莫大的荣誉。可以说没有部队就没有我的今天。

实事求是的说，我的军营之路也并不是一帆风顺的：排长干了4年多，副连两年，正连干了5年。这里有我能力素质方面的原因， 也有我性格脾气方面的原因。平时放松了对自己的学习改造，一味的我行我素，没有做到顺应潮流与时倶进，只知埋头拉车，不知抬头看路。在这一个竞争日益激烈的社会里是注定要失败的。就如达尔文在一百多年前所言：大千世界，万物欣欣，物竞天择，适者生存。这就是现实，这就是我在即将步入不惑之年而对人生的一个冷静的思考。也是我经历了许多不眠之夜与反复的思想斗争，几经犹豫之后的一个痛苦的抉择。

说心里话，我爱部队、我爱军营的生活、我爱我的战士、我爱这身军装。只有穿上它，我才觉得自己象个人样。但我懂得“铁打的营盘流水的兵”这个道理，只有这样才能保持部队的活力和旺盛的战斗力。而我37岁的年龄显然已经不能适应带兵的要求了。且身体素质大不如以前。2015年在中队营房改建生活条件恶劣的情况中，积劳成疾，肝脏的转氨酶达到190，超过正常人的5倍，虽经总队120医院的治疗，仍未好转。这种状况持续了一年多，直到搬入了新营房后才有所好转。但至今仍留下了胆囊炎和轻度肝纤维化。另外随着年龄的增大，自己的思想也发生了变化，考虑家庭的事情多了考虑中队

的事情少了，对（转载自新世纪范本网

在目前的基层单位中我的兵龄最长，年龄最大，所以我认为有义务和责任在这里代表奋战在基层战线上的同志们向支队首长进一言：

都说基层苦、基层难。苦就苦在要与战士摸爬渡滚打，苦就苦在两地分居，家庭得不到照顾，难就难在基层工作要求越来越高，越来越难干，兵越来越难带。尤其是实行士官制度改革以来，真正能力强表现好，愿意在部队干群众拥护的战士留不下来，而素质差，能力低，不适应部队需要的人却因为有关系，领导一句话就留下了。说心里话，我无法面对战士退伍时流下的泪水，我不敢想象在战士的这双泪眼里所看到的部队是个什么样子。

“士兵是部队的基础”这是条令里的一句大实话。而在目前的风气下，却恰恰从根本上动摇了部队的基础，走向了士官制度改革初衷的反面。可以说新时期部队军事战略改革的最大失败就是士官制度改革！

从思想政治工作的角度来说，我们平时宣扬的是“大道理”，而实际讲的是“小道理”，做的却是“没道理”。如果这样下去，我军政治工作这条“生命线”用什么来保证？我们还怎么去做思想工作？战士又会以怎样的态度去听政治课？怎能不加深部队日益严重的腐败？部队的战斗力又怎么提高？基层工作怎能不越来越难！

另外，由此带来的安全问题也越来越突出：这口气你是咽不下去也得咽，咽得下去也得咽。一旦出了事故就一票否决全部完蛋了。这就是时刻悬在每一个基层带兵人头上的“达摩克里特之剑”，恰恰就难在它不知道什么时候会落到你的头上，令你防不胜防，寝食难安。而从近两年的干部使用上来看，基层的干部普遍得不到提拔与重用。机关的干部満了三年，几乎都走到了更高一级的领导岗位，而基层却要干上4年甚至5年6年才能勉强给个说法。就因为机关干部的专业能力高于基层干部，更熟悉机关的业务。这确实是事实。可是机关干部是几年如一日地从事这一专业工作，而在“两眼一睁忙到熄灯，两眼一闭还要提高警惕”的基层，谁有这个时间，谁有这个精力，谁有这个条件去钻研这个专业呢？如果是这样的话，基层的干部岂不都是死路一条了！谁还安心在基层当这个傻子？基层工作谁还愿做？基础不牢，部队怎能不“地动山摇”？而军队又是一个国家一个民族的根本，这个根子要是烂掉了，国家这棵大树又怎能经得起风雨！所以我要代表基层干部对领导说：“基层苦、基层难、基层真可怜！”

利用支队上午开会的时间思想开了个小差，写了这么多。若论起现在的感受，借用一句古话就是：満纸荒唐言，两行辛酸泪。也许我的情绪有点激动，说了一些过激的话，但我的出发点是为了部队好。我前面说过，我对部队有感情。虽然在这里提出了转业的要求，但以我目前的境况来看，我认为并不过分。希望组织上能够体谅我的苦衷，不对之处，敬请谅解。同时我也以我17年的军龄和15年的党龄向组织保证：我决不闹情绪，一定会珍惜在部队的每一天，踏踏实实地尽我的职责，做好工作！

此致

敬礼！

申请人： ×××2015年×月××日

2015校园交响诗教学反思
写杏树的小标题 第九篇

反思一：校园交响诗教学反思

本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

教学中，教师关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的。

反思二：校园交响诗教学反思

这节课结束了，我有这么几点想法：

1、要想上好一堂课除研究课本外必须研究学生、研究课堂、不仅要研究教法更要研究学法。知己知彼，才能百战不殆。

2、激发学生兴趣非常重要，而要想激发学生兴趣，必须充分的了解学生，这就要求我们老师一定要走下讲台，多和学生交流，看看现在的学生们关心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。

3、语文教学，贵在读。俗话说的好“书读百遍，其义自见”，因此，老师们要想方设法激励学生去读课文，也许一开始是强迫的，只要坚持一段时间，相信会有不少学生喜欢上阅读的。而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。

4、在对文本的深度感悟中，要让学生建立写作方法的概念，让学生在借鉴中潜移默化，提高写作能力。

反思三：校园交响诗教学反思

《校园交响诗》是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

本文从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法，但是，由于课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。在教学中重点应该放在“朗读——感悟”上，通过有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜，领悟在校园生活中得到的关爱，汲取的营养；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。同时提供朗读、背诵，很好的体味并积累课文中生动优美的语言。体会的过程中，也引导学生掌握这种写作方法，能够在以后自己的写作中适当地运用，使自己的写作增光添彩。

反思四：校园交响诗教学反思

课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法。在教学中重点放在“朗读——感悟”上，通过有感情朗读课文，使学生进入角色，提供自主学习和自由交流的平台，让学生通过自主学习，小组讨论的方式学文，“你最喜欢哪个场景？”“读了之后，你有什么感受，联系生活实际说说。”指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的。最后在文章结束时，我又将本单元习作与课文相结合，让学生通过本节课的课文表达方法，在作文中实践，但我也只是泛泛而谈，没能落到实处，在课堂组织结构中要加强编排。

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