儿童阅读学校方案

导读：　儿童阅读学校方案(共5篇)儿童星级阅读实施方案巴蜀儿童星级阅读实施方案（试行稿）一、指导思想以国家《课程改革和发展纲要》、国家新的《语文课程标准》为指针，全面落实新的《巴蜀小学三年发展规划》和《语文学科三年发展规划》，落实“与孩子脉搏一起律动”的教育理念，促进实施素质教育和学生的终生发展。营造书香氛围，凸显巴蜀语文“爱读书、...

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儿童星级阅读实施方案
儿童阅读学校方案 第一篇

巴蜀儿童星级阅读实施方案

（试行稿）

一、指导思想

以国家《课程改革和发展纲要》、国家新的《语文课程标准》为指针，全面落实新的《巴蜀小学三年发展规划》和《语文学科三年发展规划》，落实“与孩子脉搏一起律动”的教育理念，促进实施素质教育和学生的终生发展。营造书香氛围，凸显巴蜀语文“爱读书、善思考、会表达”的核心价值追求，引领巴蜀儿童“读有价值的书，有价值的读书”，培养巴蜀儿童广泛的阅读兴趣和“带着脑子读书”的良好习惯，达成巴蜀儿童语文综合素养及人文素养的整体提升，让巴蜀校园成为富有浓浓书卷气息的校园，成为富有人文底蕴，充满智慧生机的校园。

二、实施目标

1、构建家庭、学校、网络阅读“三位一体”的学生课外阅读体系，开展丰富多彩的课外阅读活动，营造校园阅读氛围，丰厚学校文化积淀，形成书香巴蜀特色。

2、加强课外阅读的指导，提高学生课外阅读能力，使“爱读书、善思考、会表达”成为巴蜀儿童的鲜明特征。

3、建立推荐阅读与自选阅读相结合，课外阅读与经典诵读相结合的课外阅读体系，有计划、有步骤的推进儿童课外阅读工程，培养知识广博、积累丰厚、热爱传统文化的巴蜀儿童。

4、建立课外阅读与经典诵读相结合的过程管理体系和星级评估体系，增强学生课外阅读管理的规范性、科学性和实效性，真正实现“开阔眼界、开启智慧、增强积累”的课外阅读与经典诵读价值。

三、实施策略

1、加强宣传工作，提高思想，统一认识。通过大组教研和年级教研活动，研究星级阅读的实施方法，统一认识，提高实施能力；通过家长会等方式，宣传星级阅读价值和操作方式，争取家长的配合和管理。

2、开辟活动阵地，营造阅读的氛围。在校园内的走廊、宣传橱窗等张贴宣传标语、宣传画、名人读书名言等，营造出一种浓郁的读书氛围；班级利用好教室展示墙，开设“读书体会”、“读书故事”、“好书推荐”等栏目，展示学生读书成果。

3、建好班级“读书角”，建立借阅制度。“读书角”中陈列“推荐书”和“自选书”，供学生课余阅读；设立班级图书管理员，保证图书借阅活动的有序开展。

4、课内外结合，加强阅读的指导。以律动课堂为载体，加强学生阅读方法指导，提高学生阅读能力；依据年龄特点和学习内容，推荐好的阅读书目，提高学生阅读兴趣。

5、充分利用自主八分钟、队会课等时间，指导学生开展好读书、讲书、演书、讲读书故事、写书评和激励表彰等活动，开展语文课前两分钟经典诵读活动，把“读”“讲”“演”“颂”“写”“评”结合起来，丰富读书形式，提高读书兴趣。

6、建构“经典诵读”“推荐阅读”“自选阅读”相结合的阅读及评价模块，满足学生个性化需求。

7、建立巴蜀儿童课外阅读及经典诵读评估指标体系，明确阅读和诵读的计分权重，提高阅读管理的可操作性。

8、研发《巴蜀儿童星级阅读及经典诵读手册》，为学生的课外阅读导航指路，记录学生阅读轨迹。

9、把学科主题活动和能力达标结合起来，实现学科整体推进，促进学生综合发展。

四、活动安排

1、每学期前两周为星级阅读及经典诵读启动周，引领、指导学生制订本期阅读计划；第三至十五周，为星级阅读及经典诵读计划实施周，组织学生有计划的进行课外阅读及经典诵读，各班每月可开展月评活动，加强过程管理；第十六周至第十八周为星级阅读及经典诵读总结周，各班依据学生阅读记录卡和星级阅读及经典诵读评估指标评定学生等级，上报班级星级阅读等级汇总表。

2、每学年上期结合学科主题活动，开展“经典诵读”比赛、“我是快乐小书虫” 演讲比赛、“课本剧”擂台赛及读书征文比赛、读书小报比赛等专题活动。

五、评价方法

1、内容及要求

考核评价主要针对学生“经典诵读”“推荐阅读”“自选阅读”三个方面的内容进行。“经典诵读”指对本册课本以外的中华传统经典文化中的诗词、句段、篇章的背诵，做到不添字、不掉字，熟练流利。同时，按要求在阅读记录卡中记录好篇目名称、作者及内容。“推荐阅读”指对指标体系中推荐的文学著作的阅读；“自选阅读”指对指标体系中推荐书目以外的文学作品的阅读。“推荐阅读”和“自选阅读”依据年段特点，在阅读记录卡中做到有词句积累、阅读感受，同时记载规范，轨迹清晰。

2、指标及等级

各项内容得分指标除古诗词背诵以首为单位以外，其它均以字数为指标单位。其具体标准见下表：

经典诵读得分指标

学生的阅读星级分别为一星级、二星级、三星级、四星级和五星级共五个等级。三星级为合格的等级，达到课标要求的基本标准（即：一年级上下期各1万字以上；二年级上下期各1.5万字以上；三年级上下期各在9万字以上；四年级上下期各在11万字以上；五年级上下期各在20万字以上；六年级上下期各在30万字以上。），同时有一定数量的经典积累。

依据评分指标体系，学生每学期三项合计达到20分以下者评为一星级，20——29.9分评为二星级，30——39.9分评为三星级，40——49.9分评为四星级，50分以上评为五星级。其中，评为三星级及其以上的学生经典诵读得分不少于10分，不超过20分,以促进学生经典诵读和文学著作阅读的结合，促进学生综合发展。

3、考核办法

“推荐阅读”中书目较多，其目的在于给学生以更多选择的空间，如果在推荐学段没能读完，下一学段进行阅读者，也可计分，但计分标准应以阅读年段的标准为准，不得以指标体系标准计分。学生在各年级中，“经典诵读”“推荐阅读”“自选阅读”内容都不得重复，凡重复的内容均不计分。

“经典诵读”依据学生阅读记录卡的篇目，低年级可采用家长抽背签字和老师抽背相结合，评定学生诵读的真实性；中高年级可采用学生相互抽背并签字和老师抽背相结合的方式考核。

“推荐阅读”和“自选阅读”可采用家长评和学生互评相结合的方式评定阅读记录卡填写的规范性，同时采用班级阅读记录卡展示的方式激励学生规范填写。

学生及学生家长共同依据指标体系，统计自评得分，学生互评核实得分的真实性，最后由老师认定得分，并划定等级。

4、奖惩措施

每学期各班依据学生在读书活动中的表现及阅读记录卡的填写情况对表现优秀的前5名学生上报学科组，发给“巴蜀快乐小书虫”奖状，给予鼓励。

对故意弄虚作假，不认真填写阅读记录卡的学生可给予星级降等的处罚。

巴蜀小学语文学科组

2012.6.【儿童阅读学校方案】

附一：《各年级星级阅读内容及指标体系》

附二：《各年级学生阅读记录卡》

附一：

各年级星级阅读内容及指标体系

一年级上

一、经典诵读：

内 容: 本册课本以外的唐诗为主。

评分标准：一首古诗：+1分

其它经典句、段，每20字：+1分

二、自选书目：

内 容：推荐书目以外的健康书籍。

评分标准：每500字：+1分

三、推荐书目：

明华小学儿童阅读节实施方案
儿童阅读学校方案 第二篇

明华小学“儿童阅读节”实施方案

为引导和培养我校小学生养成爱读书、会读书、好读书、读好书的良好习惯，不断增强中小学校园文化的人文底蕴，努力提高学生的思想道德素质，积极打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园。学校特以“皇姑区首届儿童阅读节”活动为契机，本着读书益于育德、励志、启智、明史的目的，以“”为主题开展明华小学儿童阅读活动，制定具体实施方案如下：

一、 活动时间

2015年3月23日——4月末

二、 活动主题

让读书成为习惯，让书香溢润校园

三、 参与人员

1. 全校教师

2. 1-6年级学生

3. 学生家长

四、 活动安排

1.制订读书节活动方案。

3月20日前撰写完成学校读书节活动方案。

2. 3月23日——27日，学校把推荐书目印发给全校师生。学校在校园内悬挂读书节标语，并通过电子屏幕、升旗仪式、班队会等进行宣传。

3.3月30日——4月24日，

①开展“书香班级”展示活动。各校紧紧围绕创建“书香班级”的主题，制定活动方案，并认真实施。各班级紧紧围绕学校创建“书香班级”活动方案，通过分组讨论，小组发言等形式制定出本班最佳活动方案。

②“每天一诗”诵读活动。把“每天一诗”诵读活动当作创建“书香班级”的基本条件。要求各班语文教师制订出阅读节期间“每天一诗”的目录，并加以指导，直至学生能流利的背诵。

③深入开展班级读书角和好书交流活动。要求各班开展“献一本看百本”师生共建图书角活动，充实各班图书角的图书数量，提高学生的阅读量。同时，在同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，举行“好书换着看”的活动，充分发挥学校、班级、个人藏书优势，让每个学生都能多读书、读好书。

④开展读书心得交流会。要求各班学生把读书的感想、体会、经验等写出来，在班内、校内进行交流，带动更多同学也能积极参加。

⑤开展“我爱读书”征文演讲大赛活动。要求各班同学把在读书过程中发生的故事记录下来，选出最佳文章，参加学校“我爱读书”征文比赛。

⑥开展优秀读书笔记、读书手抄报展评活动。各班推荐3-5篇优秀读书摘记和3-5幅手抄报参加学校展评。

⑦开展“我的读书名言”征集活动。引导学生在阅读名著过程中，把自己的读书感想化成只字片言，写成属于自己的读书名言和大家分享。

⑧开展我与父母同读一本书活动。要求学生努力丰富自己的家庭藏书柜，实现个人藏书20册以上的目标。开展好 “我与父母同读一本书”及读后感征文活动，实现父母与子女同读、同写、同感悟、共交流。

⑨建立“读书日”制度。 “读书节”期间，集中一天（或半天）时间，什么课都不上，只上“读书课”，以大力营造校园读书的氛围。

⑩举办“快乐就从课本来”课本剧比赛，指导学生改编课本内容，把课本上的内容（科目可以不限，书本内容不限）艺术化，立体化地表演出来，让课本也变成学生们发自内心、发自兴趣的阅读素材。

以上活动内容，各班级依据班情可选择七项进行，开展有各具特色的班级读书活动。

4． 4月27日——4月30日，收集过程资料，组织参加“皇姑区首届儿童阅读节”活动，撰写活动总结，对各项活动开展情况进行总结评比。

五、活动要求

1．提高认识，强化宣传。学校要提高对开展本次读书节活动重要意义的认识，要发挥主阵地作用，通过班队会、校会、晨会等，利用悬挂“阅读节”宣传标语、校园广播、屏幕、校园网以及国旗下的讲话、家长学校等阵地和形式，对全体教职工、学生和家长进行宣传教育，积极营造书香校园的良好氛围。

2．凸现主体，率先垂范。要始终坚持以学生的实际需要、自我发展、自我提高为出发点和落脚点，坚持重在平时、立于终身和有益于学生育德、励志、启智，促进学生的创新精神和实践能力的提升。要着重抓好“读（生生阅读、师生阅读、亲子阅读）、写（读书征文、读书笔记、读书卡）、讲（读书演讲）、赛（读书知识竞赛）、透（读书与课堂学习相互渗透）”五个环节，使读书活动在基本内容和基本方式上形成规范和特色。学校领导是教育教学组织者、管理者，更要率先垂范，精读、研读、教育名著，做师生的榜样。广大教师要养成良好的读书习惯，努力使读书成为自身发展的需要、爱好和生活方式。同时要积极引导家长参与到“阅读节”活动中来，通过读书提高家长素质、提高家庭教育水平和能力。

3．分类指导，分层推进。要遵循不同年龄学生的心理、生理特点和认知规律，组织开展有针对性的活动。小学阶段以着重引导学生培养阅读兴趣，指导学生翻阅图文并茂的故事性、常识性、经典书籍为主。要坚持课内外相结合，校内外相结合，普及和提高相结合，读与学相结合，教师推荐阅读与学生自主阅读相结合，单一化的阅读和多形式的阅读相结合，加大引导、指导和辅导力度，不断优化校内、班级环境，增强学生阅读情趣，使读书活动常抓不懈，持之以恒。

4．整合资源，深入开展。将读书活动融入到学校各项活动之中。要充分调动和发挥好学校图书室和各班级图书管理员等力量，积极为读书节活动创设有利条件和环境，图书由学校图书馆、师生奉献、家长捐赠等提供。各班级要及时总结，不断积累新经验，要明确专人负责，作好工作分工，责任到人，措施到位，确保本次阅读节活动既轰轰烈烈，又扎实有效。

六、领导小组

组长：孙凯校长、邢娣敏书记（统领全局，把握方向，资金投入等） 副组长：何慧杰副校长 、陈维超主任（撰写实施方案，具体分工布置） 组员：全体班主任教师（具体实施，开展具体活动）

儿童阅读活动设计方案
儿童阅读学校方案 第三篇

儿童阅读活动设计方案

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”毛主席说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。”前苏联著名作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”英国的作家培根说：“知识就是力量。”可见，无论是来自哪个国家，无论是来自哪个时代的人，都认为读书是人一生之中必不可少的事。

如今，我国的阅读现状却面临巨大的挑战。为了改变国人的阅读习惯，就必须得从娃娃抓起，于是培养儿童阅读习惯的重任就落在小学教师的肩上。为了积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，我制列出了如下的阅读活动设计方案和一些重点要解决的问题：

其中最重要的一个问题就是“书从何而来”。

对于城市孩子来说，这并不是一个太大的问题，城市孩子可以从多种渠道获取适合自己阅读的书。但对于农村孩子来说，课外书的来源却成了扩充儿童阅读的极大阻碍。虽然学校有一些捐赠的课外书，但大多数课外书都与小学生的认知不符合，大多数学生阅读起来很是吃力，所以还得靠家长为孩子买适合阅读的书。但农村孩子大多数是留守儿童，很多孩子的父母双双外出打工，把孩子交给年迈的爷爷奶奶或者外公外婆照顾，爷爷奶奶对孩子的教育也不是那么重视，很多人不愿意把钱花在给孩子买课外书这方面，这给老师开展阅读活动造成了很大的困扰。对于这个问题，我有如下几步打算：

（1）我个人出资购买一套阅读绘本，发给孩子阅读。每周二定为读书日，在读书日的某一节课把书发下交给孩子阅读。由于班上学生很多，我个人力量有限，不可能做到每人一本，所以我要分好阅读小组，四人一组，每个小组要自取一个响亮的名号。小组成员共同阅读绘本，分工合作，一人负责扫清字词障碍，一人负责收集好词好句，一人负责复述绘本里的故事，一人负责谈读后感想。

（2）抽取几组学生上台展示阅读成果，鼓励他们进行角色表演。并让每组投票选出最佳剧组，给获得最佳剧组的学习成员发一个小小的奖品以示表彰。

（3）课后，让每组成员把课堂上展示过的东西做成一张阅读手抄报。小组成员需要给这张手抄报画上插图，画上自己喜欢的东西装饰自己的手抄报。手抄报上必须要体现的内容有：小组名称，成员，阅读的绘本名称，阅读中遇到的生字词，积累的好词好句，故事梗概（一人写一句，有不会写的字词向老师求助），读后感想（一人写一句，有字词障碍求助老师）。做好这项工作以后，在召开家长会的时候，把孩子们制作的手抄报向家长展示，让家长分享孩子们的阅读成果，真切感受孩子在阅读中收获的财富，

我再趁热打铁对家长讲明阅读的重要性，鼓励家长为孩子买书，扩充孩子的知识面，培养孩子的阅读习惯。

等家长都掏钱为孩子买书之后，接下来的工作就容易得多。让每个孩子按照阅读绘本的方式读完自己的书，再和其他同学交换书本进行阅读，这样，就能读到各种各样的书了。

学校读书活动方案
儿童阅读学校方案 第四篇

叶大乡九年一贯制学校构建“书香校园”读书活动实施方案 为全面落实郧县教育局关于构建“三声”进 校园活动的实施方案，以建设书香校园、和谐校园为目标，引领广大师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与经典为友、与名著为伴；引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知；努力营造浓郁的书香校园文化，特制定本实施方案。

一、指导思想：

根据新课程改革的丰富内涵，为了创设全新的校园文化氛围，进一步组织学生开展课外阅读，让学生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。学校力争通过书香校园的建设，全面提高教师和学生的综合素质，扎扎实实地提高学校素质教育的质量，从而也有效推动校风校纪的建设

二、活动目标：

1.在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

2.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。

3.通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。

三、活动主题

全员阅读，领悟方法，同享快乐 ；润泽经典, 濡养心灵 ，积淀生命。

四、活动措施：

1.加强组织。

学校成立阅读组织机构；班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。

（1）、创建书香校园领导小组

1

组 长：谭化玺

副组长：曾俊 邹小英 王娟

（2）、创建书香校园实施小组

组 长：曾俊

副组长：邹小英 王娟

成 员： 各班班主任及全体语文教师（班主任负责环境纪律创设，语文老师负责阅读技巧、方法的指导。）

2.营造氛围。

加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。班级要加强“书画班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度，黑板报、图书角等符合班级的特点，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

3.落实活动。

（1）建设班级图书角。

各班语文教师和班主任（以语文教师为主）相互配合，协作建设好自己的图书角，要充分利用已有的图书和学生自己的资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。（很多漫画书不利于学生的成长，严禁各类漫画书进入校园，作文选之类的书也要有选择的入柜）。

（2）保证阅读时间。

固定读书时间，每天晨读、每周二下午16:35——17:25大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

（3）规定阅读内容。

以教育部规定的中小学生推荐阅读书目为内容，以班为单位到学校图书室借阅，学生收集为辅。（附各年级阅读目录）

（3）明确阅读要求。

2

要求学生：低年级学生读后把页码或标题记录下来，有家长签字证明；中年级摘抄精美词句、名人名言等；高年级做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等。内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）

（4）开展阅读活动。

▲设立“校园读书月”。每学期设一个“校园读书月”，本学期设12月份为“校园读书月”，其主题为“书香伴我行”。

▲开好“班级读书会”。各班每周或间周开展一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。（可以利用周二阅读时间）

▲开展其他各类读书活动。根据每学期定的读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛，读书报告会，古诗擂台赛、读书笔记展评，读书手抄报展览等各类读书活动。

▲充分发挥宣传效益平台。有效利用学校广播室和校园网的作用，开办好书介绍、读书心得，每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。

4.落实评价。

（1）建立学生的“读书成长册”。可让学生进行个性化栏目设计如：个人小档案，读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。每学期一本。语文老师做到三个一：即，“每周一检查，每月一整理，每学期一装订。

（2）学校每学期要进行“读书明显”、“书香家庭”、“书香班级”的评比活动，并给予适当的物质和精神奖励。

（3）学校将把各班“书香校园”建设情况纳入评估项目。同时，不定期开展阶段性的系列交流和评比活动。

5.档案整理。

以班为单位，班主任和语文教师协助教务处及时收集整理相关资料

五、时间安排：

“书香校园”创建活动分三个阶段进行。

3

第一阶段：2014年9月—10月，为发动准备阶段。

主要任务是：制定公布方案，计划，初步改变校园环境，教务处利用各种机会，各个平台向全校师生，学生，家长发出倡议，做好宣传发动工作。

第二阶段：2014年10月—2015年6月，为重点实施阶段。

主要任务是：完善校园阅读文化建设，开展丰富多彩的读书活动。教务处将不定期地开展交流研讨活动和参加市镇级组织的活动。

第三阶段：2015年7月，为总结评估阶段。

主要任务是：总结读书活动的具体做法（含各班总结），好的经验在全校交流推广，参加相关展示、评比、总结和评估活动。

六、活动要求：

1.加强领导。【儿童阅读学校方案】

各班要把读书活动作为推行校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措，切实加强对读书活动的组织实施，成立专门的“创建书香校园”活动小组充分调动班干部和学生的积极作用为活动提供各方面的支持和保障。

2.规范管理。

学校把此项活动纳入常规工作进行分级管理，明确职责。各班要有创建计划、相关制度、活动记载、成果汇报等，协助各班和教务处做好档案管理工作。

3.确保落实。

各班级要以“内容充实、形式多样、不断创新、长抓不懈”为原则，各个科组，各个班级、各个学生、各位教师全员参与，以班主任广泛发动，辐射家长，力求读书活动收到实效。

4

附：

中小学生推荐阅读书目

一年级学生必读书目

《中国古代寓言故事》 邶笪钟 北京人民文学出版社 《中外神话传说》 田新利 北京人民文学出版社 《十万个为什么》 卢嘉锡 少年儿童出版社 《与鸟儿一起飞翔》

《海底两万里》 (法)

《汉字的故事》

《安徒生童话选集》(丹麦)

二年级学生必读书目

《克雷洛夫寓言全集》 (俄)

《拉、封丹寓言》(法)

《格林童话全集》(德)

《科学王国里的故事》

《神奇的符号》

《诗词中的科学》

《中国古代科幻故事集》

《阿凡提的故事》

《三毛流浪记》

《宝葫芦的秘密》

《今年你七岁》

《荒漠奇踪》

三年级学生必读书目

《伊索寓言》 (希腊)

《宫泽贤治童话》（日）

《列那狐的故事》(法)

《天方夜谭》

《130个科学游戏》(德)

郑作新 儒勒"凡尔纳 梅子涵 安徒生 克雷洛夫 拉"封丹 雅各布"格林威廉"格林王会等主编 苏步清 唐鲁峰等 杨鹏、刘道远 赵世杰编译 张乐平 张天翼 刘健屏 严 阵 伊 索 宫泽贤治著 玛"阿希"季诺著 郅涛浩等译 汉斯、普雷斯著 5 湖南少儿出版社 北京教育出版社 上海科普出版社 译林出版社 译林出版社 上海译文出版社 译林出版社 河北少年儿童出版社 湖南少儿出版社 江苏人民出版社 中国少年儿童出版社 中国少年儿童出版社 少年儿童出版社 农村读物出版社 中国少年儿童出版社 中国少年儿童出版社 中国妇女出版社 少年儿童出版社 北京教育出版社 译林出版社 中国少儿出版社

儿童读经教育方案
儿童阅读学校方案 第五篇

儿童读经教育方案

安徽鸠兹文化传播有限公司

第一部分 方案背景

中华民族是一个有着五千年优秀文化传统的民族，在四大文明古国中，中华文明是至今唯一尚存的文明。‚天人合一，以人为本，以和为贵‛是中华文明的核心思想，她孕育和滋养了中华大地上一代又一代的儿女。千百年来，中华儿女与自然和谐相处，生活安康和乐。而目前，全球性气候变暖，资源枯竭，人性颓废，道德沦丧，享乐与消费主义如洪水猛兽般向我们袭来。地球母亲已经承载不了我们人类的胡作非为和无止境的贪欲，她已经岌岌可危！

二十世纪七十年代，英国著名哲学家汤恩比博士说，拯救二十一世纪人类社会的只有中国的儒家思想和大乘佛法。1988年，由75位国际诺贝尔奖获得者参加的巴黎国际大会上，诺贝尔物理奖获得者阿尔文博士提出：‚人类要生存下去，就必须回到25个世纪以前，去汲取孔子的智慧。‛

1995年，在第八届全国政协会议上，赵朴初、叶至善、冰心、曹禺、启功、张志公、夏衍、陈荒煤、吴冷西9位德高望众的全国政协委员，提交《建立幼年古典学校的紧急呼吁》016号正式提案，引起中央领导高度重视。

胡锦涛总书记在十七大报告中也明确指出，要弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。

为响应十七大号召，弘扬中华优秀传统文化，拯救地球母亲，恢复人伦道德，构建和谐社会，推动‚幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成年养德‛教育，实现为家育儿为国育才，特拟定本方案。

第二部分 方案宗旨

构建和谐社会、和谐社区、和谐家庭，培养身心和谐、修己爱人、乐于奉献的新时代公民。

第三部分 具体实施

一、读经教材

分为两大类，一类为扎根篇《弟子规》，需早晚各读一遍，早上读一遍以提醒自己需要按照《弟子规》的内容去生活，晚上读一遍以反省自己的践行情况。另一类为启迪智慧类经典，初期选用《论语》、《老子》和《唐诗》，一是儒家之本，一是道家之源，一是公认的文学之宝，三本都是很重要而基本的经典。

条件具备的家庭和学校，可开设英文读经课程，如《莎士比亚十四行诗》《仲夏夜之梦》《英文1000句》等；还可开设艺术导读课程，如书法诵读临摹、国乐欣赏、美术读经等。

二、读经方式

全家参与家庭读经为主，学校读经为辅的方式，开展全民读经教育，实现家长、儿童与教师共同成长。

三、读经教法

依照‚书读百遍其义自现‛的原理，采用领读、齐读、自读的方式，让学生达到熟能成诵的程度。具体教法为‚小朋友，跟我读‛‚同学们，跟我读‛。 首先，《弟子规》采用诵读与践行合一的方式，教师需要在每次上课前了解学

生的践行情况，并根据实际情况指导学生的行为。《弟子规》是儒家的根，需要家长和老师将其作为自己的生活方式，从点滴中做起，真正起到‚行不言指教‛和‚上行下效‛之功。

《论语》《老子》及《唐诗》则主要采用诵读的方式，严禁教师讲经释道，允许学生结合自身经验创造性地理解经典，并用经典智慧指导他们的生活。概言之，此类经典宜采用和‚377‛ ‚三百‛的读法。具体而言，‚377‛指的是每天读三样经典，每样读七遍，坚持七天。‚三百‛指的是每样每天读一百字，每次读一百遍，每次给一百分。

不管是家庭中由父母自己教自己小孩读经，还是在学校或读经班团体教学，其教学时间的安排和教学进度的推展都是很自由的，在此只能提供一个读经实验班的规模，以供作参考。

教学时间：每周上课一次，每次一个半小时。

教学进程：因为同时读三本经典，所以进程也依经典分为三阶段，每阶段又分三小段，即复习、考试、教读三部份。

第一阶段，复习《论语》，题材是上周或以往所背过的内容，约用十五分钟（儿童对他熟悉的东西，是愈念愈起劲的，儿童读经的声音是清纯优美的，这时教师可以倾听欣赏或跟着朗读。），考《论语》，考上周所教的内容，或摘一章两章，或全部各章一气相连，（不大相关的各章，要连在一起，这在成人很难做到，在儿童却轻而易举。并非连章有什么道理，只是为了让他多念几遍更加熟习而已。）考试可以用口试，或一个个考，或两三人一起考，高年级也可笔试，但对生字不必要求太多，以免增加其负荷。考试时间约十五分钟，然后教新的论语课程，大体是十章，（视长短可略伸缩，刚开班时，儿童没有背书经验，可以先教三章或五章，视情况慢慢增多，大体以二分之一学生每天自修三十分钟所能应付的进度为准）。每章带念两三次即可，这就是本周的‚家庭作业‛。新课程带读约用十分钟。第二阶段，教《老子》，先复习《老子》五分钟，考《老子》十分钟，教一或二章新课程五分钟。第三阶段，按同样程序教唐诗，复习五分钟，考试十分钟，教新课程十分钟，约二三十句。（实验班是从五言古诗七言古诗开始教起，因为那是成人不肯念的部份，我们就先教儿童背起来，以免他将来也没机会念。）剩下最后五分钟，可以交待事务，激励气氛，联络感情等等，一堂读经课程就在忙忙碌碌热热闹闹中完成。

以上各种安排，可随教师意愿，而任意调配，如果在家中或在学校，则时间运用上更是不同，都是可以随机而变的。

四、气氛营造

教室最好保持热络而不混乱，专注而不死板。儿童本来就是活泼的，而且是喜欢念书背书的，所以只要顺势利导，教室气氛很容易保持良好状况。不过还是须要提醒几点，以供注意：第一：是不可求好心切，要求程度整齐划一。须知，全班只要有三分之二甚至二分之一通过要求就应该满足了，要在前面带那些跟上程度的而有成就感，不要在后面赶那些跟不上的而受挫折。跟不上的人只要跟在后面，多听别人背几遍，偶尔也记得一些，就有大用了。教师没有挫折感，是使读经教学能维持下去的最大保障。若是家长教自己小孩．也不可太着急，一着急，就坏事了。第二：是少责备而多鼓励。须知此事难得，对有成就的学生，常加鼓舞，一直让他维持在高峰上，他愈背愈快速，终可达至过目不忘的记忆能力。又须知此事并不紧急，对应付不良的学生也不必责备，说不定有一天他开窍了，就上路了。此种教育不同于数学，数学是基础不懂，全盘乌有；读经是随时可提可

放，只要等待，渐次上路，为时不晚。把教读经，当作和儿童共同成长，以轻松好玩的态度来教，千万不可开骂开打。第三：宁安静勿燥动、宁简单勿繁琐。有人以为‚寓教于乐‛才是适合儿童旳，其实未必，儿童也不一定永远喜欢乱糟糟的情境，儿童有时也很喜欢平和安静，读经的气氛，以稍带安静的悦乐为好。

五、兴趣培养

教儿童读经，最常遇到的难题是有些儿童提不起兴趣，有很多家长或老师都备受压力，甚或放弃，这是很可惜的。但须知凡是教育都会有这种问题，人生要长进，即多多少少要付出些代价，儿童偶尔的畏难不前，本是极正常的现象，也并无一定有效的办法可以完全防止。只是，天下教导读经而愉快成功的人已经那么多了，只要老师家长有信心、有诚意，儿童偶尔的排斥应该可以轻易克服才对。在此只提供一些可能的建议，作为参考。

首先，‚流行‛可以制造兴趣，儿童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都读，就比较有兴趣，就好像儿童不一定喜欢上学，但人人都上学，他就上学了。也并不一定都喜好钢琴，喜欢英文，但大家都去学，他也就比较不排斥了。所以一人读经较难，如招集邻居亲友的小孩一起读，则兴趣将大为提高。

其次，‚大人的热力‛可以感染儿童的兴趣，所以家长和老师都须保持高度的信心和热忱，若起初儿童未进入情况，须有耐心去等待，有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读经，互相考试比赛，虽然每次都是大人输，但大人也因此温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。这种状况当然不可多得，所以有时也要用些手腕，曾有一个很有诚意要让其小孩读经，而小孩却不大有兴趣的家长，问我办法，我告诉他说：‚回去正经的告诉你小孩说：‘其它一切皆可商量，只有读经这一件事，不可商量，你非读到小学毕业不可！’‛此法果然有效，但只供给有极大信心的家长用。

最近有人向我提议，设定一个全国共同读经的时间，我想这也是一种‚创造流行‛以及‚亲子参与‛的好办法。兹订于每天晚上八点到八点半，为‚全国共读时间‛，欢迎各家庭随时在自己家中响应参加，各依自己的进度去读。则到时全家一起读经，邻居也在读，全小区都在读，全国到处朗朗书声，有了固定时间，有了亲人相伴，又知道有广大的小朋友陪读，儿童就较有兴趣，而容易养成习惯了。

其次，‚情感‛可以维系兴趣，家长平日与小孩情感浓厚者，较易带动兴趣，老师让儿童觉得可亲，儿童也会因喜欢老师而喜欢读经。【儿童阅读学校方案】

其次，‚成就感‛可以提高其兴趣，读得愈好愈喜欢读，所以教师要维持其成就感，对功课好的儿童，固然要多加称赞，让他有成就感，对功课差些的儿童，只要有进步即当表示满意，加以赞赏，这也会让他得到一种成就感。

其次，‚奖励‛可以吸引其努力，奖励的方式很多，最常用的是记点数，或盖章或发卡，累积点数而给奖，奖品可以是礼物或图书礼券等，最方便的是给分数，宁可给高分，有恩惠而不花费，空欢喜也有效果。

其次，‚变花样‛可以激励兴趣，读经所能变的花样是在读的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，都可以。但如不会变花样，只平平常常亦可，有时平平常常也有一种引人的土气，其中也有趣味。儿童的感应最灵敏，他也会被诚恳所感动，并不是非玩花样不可的。

其次，‚讲故事‛，‚讲有趣的常识‛，不管与本课有无关系，都可以增长兴趣。 其次，最不得已是‚做游戏‛。

最后，如果有些人依然提不起兴趣，而且反抗太大，则放一放，停一停也没关系，只要他还没十三岁以上，都还有机会等到他回心转意！（不过，十三岁以上的人，要等他自己省悟过来，再有接触经典的机会，这时大体是四五十岁或七八十岁了。真所谓‚一失足成千古恨，再回首已百年身‛呀！）

六、读经记录

（一）弟子规践行记录（请参照无锡论坛发《弟子规》所附记录表）

七、读经组织

1.宣传阶段（2011年5月-6月）

（1）全面动员，广泛宣传。利用学校领导、社区居委会，对家长、师生进行动员；利用网站等平台，大力宣传《弟子规》的内容和教育活动的重要意义，营造浓厚的活动氛围；充分利用家长会、家长学校和家校通的联系平台，对家长做好《弟子规》学习意义介绍等工作，争取家长的支持，并配合好学校活动的开展。

（2）宣传标语。各校在全体志愿者和家长范围内开展《弟子规》学习教育实践活动的宣传标语征集活动，并于活动期间在校内张贴、悬挂，营造浓厚氛围。

2.学习阶段（2011年6-7月）

认真做好对《弟子规》的学习理解，这是开展整个活动的基础，此阶段务必扎实做好‚三个一‛。

每日一读。各校根据学生的年龄、认知特点和接受能力，制定科学合理的诵读计划，在规定的时间内明确学生每日的诵读量，教师做好解读和检查工作。在学校老师和学生共同读，在家中学生和父母共同读，用各种形式，确保在理解的基础上熟练背诵。

每周一查。在诵读理解的基础上，对照诵读内容，每周开展一次检查活动，可以是自查，也可以是同学、师生之间的互查，纠正自身和周围不恰当的言行举止，班级、学校对发现的问题进行归纳整理，以每个学生的点滴进步推动活动开展。 每月一评。各校制定详细的《弟子规》学习考核细则，每月对各社区及各家庭进行一次考核，对考核优秀的班级、家庭和个人进行鼓励。

3.提高阶段 （2011年9-12月）

开展‚三个融入‛渗透，将《弟子规》学习融入家庭，融入社区，融入活动。通过各种类型的实践活动，巩固学习成果，将《弟子规》丰富的文化内涵内化成学生的良好习惯。

融入家庭。学生在家与父母共同学习《弟子规》，并积极践行，促进家庭和谐。孝敬父母，尊敬长辈，做一个好孩子。每天做一件力所能及的家务，减轻父

母的劳累；向父母长辈说一句问候语，表达一份感恩之心；与父母做一次交流，共同分享每天的进步和快乐。

融入社区。各校积极加强与所在街道、社区和村镇的联系，利用社区家长学校、社区讲堂、板报和橱窗等阵地宣传解读《弟子规》，让学生充当义务讲解员，并积极参与社区其他公益活动，抵制各种陋习，促进社区文明建设。

融入活动。借助各类活动创设情境，突出‚实践‛与‚体验‛，在活动中育人。各校可以围绕《弟子规》开展相应的感恩教育、礼仪教育、诚信教育等各类主题活动，结合时代特点，通过学生的实践参与，赋予《弟子规》新的内涵，健全学生人格。为推动学习实践活动，在县艺术节文艺汇演、书法、绘画比赛中，将结合《弟子规》内容开展；11月份，开展主题为‚诵《弟子规》，做文明人‛的第届经典诗文诵读大赛。

4.总结阶段（2011年12月）

（1）开展专题研究。取其精华，弃其糟粕，赋予教育活动以时代内涵。一要将《弟子规》学习教育纳入学校课题研究范围，围绕如何积极借助中华优秀传统文化增强学校德育工作的针对性、实效性等问题开展专题研究，提高育人水平；二要积极开发学习《弟子规》校本教材，形成学校育人特色。

（2）汇总活动资料。各校认真总结《弟子规》学习教育实践的成功做法和经验，汇编成册，并附上开展活动的相关文件、通知、图片、光碟、宣传报道和原始记录等过程性资料。

（3）进行各类表彰。各校要对本校表现突出的班集体和个人要予以表彰和奖励，开展‚文明之星‛评选、《弟子规》故事案例评选和《弟子规》学习教育实践先进集体评选。在各校评比的基础上开展市级评比，召开现场会进行表彰，以典型示范引领。

‚文明之星‛评选，千人以上学校推荐2—3人，其余学校或各社区1人，被推荐学生必须有典型事例，填写表格（见附件1）于2011年12月15日前交教育科。‚故事案例评选‛每校限推荐5篇，一式两份（打印要求：A4纸，标题黑体三号，正文宋体小四号字，单倍行距，篇末注明作者姓名和单位，同时发送电子邮件。先进集体评选由各校填写申报表（见附件2），于2011年12月15日前交教育科。

五、工作要求

1.加强领导，精心组织。教育局成立由局长姚清华为组长，副局长赵新民为副组长，教育局班子其他成员和各科室负责人为组员的领导小组。教育活动工作小组下设办公室，办公室设在教育科。《弟子规》教育活动是今年乃至以后我县德育工作的一项重点内容，是中小学行为规范养成教育的重要载体。各校要充分认识活动的意义，切实加强领导，认真制定活动方案，组织协调好该项活动的实施。

2.做好宣传，扩大影响。各校在活动的开展过程中，要确立专人及时撰写信息报道，将学校活动开展情况，或好的经验和做法等进行宣传，教育局在乐亭教育网开设‚学习践行《弟子规》教育活动‛专栏，各校要及时向教育科报送，也可向电视台和有关报刊投稿，扩大宣传范围，提高宣传效果。宣传报道情况将作为先进集体评选的参考。

3、家校互动，巩固拓展。充分利用家长会和家长学校，对家长做好《弟子规》学习意义介绍、解读等工作，争取家长的支持，让更多的家长加入到《弟子规》学习教育活动中来，既教育子女，又重塑自我，树立正确的教子观念，形成家校共育合力，用小手拉起一双双大手，促进家庭社会和谐文明。

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