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初一学年组课程改革实施方案

2016-11-23 11:56:39 策划 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 初一学年组课程改革实施方案(共9篇)复兴中学七年级新课程改革实施方案复兴中学七年级新课程改革实施方案一、实施背景当今社会变革需要创新精神和具有创新精神、实践能力及终身学习愿望的具有高度责任感的新型人才,这给传统的教学模式提出强有力的挑战。这意味着教育教学改革势在必行。新课程体系的完善及新的理念的提出,为学校课程改革提供了理论依据,预示...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)策划频道为大家整理的《初一学年组课程改革实施方案》,供大家学习参考。

复兴中学七年级新课程改革实施方案
初一学年组课程改革实施方案 第一篇

复兴中学七年级新课程改革实施方案

一、实施背景

当今社会变革需要创新精神和具有创新精神、实践能力及终身学习愿望的具有高度责任感的新型人才,这给传统的教学模式提出强有力的挑战。这意味着教育教学改革势在必行。新课程体系的完善及新的理念的提出,为学校课程改革提供了理论依据,预示着改革春天的到来。

为适应环境的变化,紧跟全国新课程改革的步伐,本年级部分教师多次参加市、县及兄弟学校的有关新课程的培训、讲座、课堂教学听课等活动,积极开展教师之间的探讨交流,加深对新课程改革的理解,更新教育观念,为年级的新课程改革创造了积极有利的条件。

二、指导思想及工作目标

全面贯彻《基础教育课程改革纲要》,扎实有效地推行新课程改革,转变教师教学观念,让学生成为学习的主人,养成良好的学习习惯,真正提高学生素质,使学生形成正确的世界观、人生观和价值观,具有初步的创新精神和实践能力,具有一定的人文素养和科学素养,全面提高年级的教育教学质量,力争成为学校新课改的领头军。

三、组织机构

(一)新课程改革领导小组

组 长:

副组长:

组 员:

(二)新课程改革科目及教师

1、七年级语文

2、七年级英语

3、七年级数学

4、七年级政治

5、七年级历史

6、七年级地理

7、七年级生物

四、实施时间与步骤

五、措施与保障

(一)学习培训

1、认真学习《基础教育课程改革纲要》系列文件材料,领会新课程改革精神实质;

2、组织学习市、县相关文件精神,把握新课程改革的新动态;

3、加强课改先进学校经验的学习讨论,认真总结交流,共同进步。

4、由年级备课组组织观摩有关新课程改革的视频影像资料,以资学习借鉴。

(二)宣传发动

大张旗鼓地宣传新课程改革,利用年级集会、学生专题会及图片、文字等多种形式进行宣传,明晰新课程改革的长远意义和重要性,营造年级实施新课程改革的氛围,为年级

新课程改革奠定坚实基础。

(三)具体实施

1、切实加强新课程管理。

建立健全新课程管理体系,严格执行课时计划,严格控制作业量和作业层次设计,保障学生有足够时间和充沛精力进行自主学习和参加有关的实践活动。

2、制定统一的课堂模式。

根据新课程改革的要求,结合年级实际情况,采用“小组合作探究学习模式”。所有参与新课程改革的科目必须体现这一课堂模式,并将它导入课堂教学的督导评估。

3、重视上课时教学行为和教学方式的转变。

新课程改革的课堂要从以教师为主体向以学生为主体转变,营造一种宽松、自由、和谐的课堂气氛,通过师生的互动合作,达到感情交流、思想碰撞、心灵沟通的目的。在课堂上,允许学生提出不同的意见,培养新上的创新意识,让学生真正成为学习的主人,积极主动地参与教学活动。

4、加强教师之间的沟通互学,课后进行认真反思。 每一个参与新课程教学改革的教师,不仅要完成学校规定的听课任务外,还要有目的、有计划地去听课、评课(不限定于本备课组),同时认真听取其他备课组的意见,并从中汲取有价值的东西。此外,每一位老师对自己的每一节课都要进行深刻反思,总结本科的优劣,写出教学随笔,提升

自己的教育教学品味。

5、加强新课程的研究工作。

(1)开设研究课。各备课组每周至少有一节专门的研究课,并给予足够的时间对此进行认真的评议,找出教学过程中出现的重点或典型问题,认真研究并提出改进意见。

(2)加强个案研究。遵循“问题即课题”教学研究思路,要求老师对教学过程中的个案进行精心地分析研究 ,在个性中找到共性,为自己的教育教学积累经验并用于自己的工作。

6、建立符合新课程理念的评价体系。

先学习新课程改革的步伐较快的、积累了较成功的可操作性较强的评价体系,然后结合年级的实际情况,制定出相应的教学评价方案,既评教,又评学,教、学兼顾。

7、加强课堂教学的督查和评估。

年级将成立学科督查小组,深入课堂,对教师的教学工作进行督查考核。

(四)经费和条件保障

学校将从公用经费中安排新课程改革实施的经费需求,积极为教师的学习培训创造条件并提供充足的费用,按照新课程改革实施的需求购置各种设备,为新课程改革顺利实施提供保障。

初中课堂教学改革实施方案(讨论稿)
初一学年组课程改革实施方案 第二篇

一、指导思想

以“始于学生需求,终于学生满意”为宗旨,以“快乐学教、张扬个性、共同成长”为目标,以“以学定教、先学后教、多学少教”为基本理念,以“自主、合作、探究”为学生学习的基本方式,以教师的专业发展与现代教育信息技术手段为支撑,构建初中课堂教学新模式,深化基础教育课程改革,进一步推进素质教育。

二、基本模式:

课堂教学模式是课改理念的载体,也是实现课改理念的抓手,更是课堂教学改革的必要条件。通过构建课堂教学模式,让已懂得课改理念的教师,把课改理念变成实践的行为;让不完全理解课改理念的教师,能够按照一定的流程和操作方法,在不知不觉中实现课改理念下的课堂目标与课堂效果。

根据初中课程内容与学生的实际情况,设置三种课型,即学导课、拓展课和讲评课。在此基础上,增设每周一练,供学生业余时间进行自主学习。

(一)学导课流程及基本要求

1、学导课流程:任务导学——互助合学——师生答疑——达标检测——配餐作业。 所谓任务导学,是指学生在学习任务的引导下进行有针对性、计划性的独学。

所谓互助合学,是指学生在独学的基础上,通过同伴互助的学习方式进行学习,起到“兵教兵”“并带兵”“兵强兵”的作用。

所谓师生答疑,是指在独学、对学、群学的基础上,针对学习过程中还未解决的问题与困惑,通过师生共同展示的方式予以解决。

所谓达标检测,是指在学习任务完成之后,利用书面或口头的方式,对学习目标的达成度进行评估。

所谓配餐作业,是指学导课结束后,教师根据本节课内容的基本要求,精选不同层次要求的题目,供课后学生根据自己的实际情况有选择的完成,并对当堂所学内容予以巩固。

2、学导课基本要求:

(1)任务导学环节(20分钟)

教师的任务

①、出示学习目标。要依据“课时目标具体化,具体目标行为化”的原则陈述学习目标。 ②、创设教学情境。注重与学生实际认知水平的联系,注重与学生实际生活经验的联系,能够激发学生的求知欲和学习兴趣。

③、进行学法指导。重点放在指导学生怎样读、怎样想、怎样练上。

④、布置学习任务。学习任务主要包括:看什么,想什么、记什么、写什么、练什么。在布置学习任务的同时,对学生提出相应的学习要求。

⑤、提出探究问题。问题设计的原则:以学科问题为基础,以学生问题为起点,以教师问题为引导。知识问题化、问题层次化、学习探究(合作、互动)化。

学生的任务

①、独学的流程:看与画——写与记——想与做——标疑惑。

②、独学的方法:“裸学”(自己看)——助学(借助工具书)——记学(不看资料记忆)——量学(学会举一反三)。

③、独学的要求:学生独学时坐姿要直,头要正,切忌伏桌书写;翻动书本、练习本要轻,凳子尽量不要响动;独学过程中不要提问或交头接耳,遇到与己无关的情况不能分神,更不能抬头张望;要尽力独立完成教师布置的学习任务,不能敷衍对待,更不能抄袭他人答案;要提出自己的观点或疑问;书写要字迹清晰、工整规范,行平列直,切忌潦草应付。【初一学年组课程改革实施方案】

在独学阶段,教师要高度关注各小组每一个学生的学习状态。教师在巡视过程中,要留意学生独学过程中遇到的障碍,收集独学中存在的问题,思考并分析产生障碍或问题的原因与对

策。在独学环节完成后,教师可以就学生独学时的状态(态度与方法、知识与技能)对各组进行即时性点评,达到激励、引导、提高的目的。

在起步阶段的独学环节,教师要做好由教读向自读的过渡。

(2)互助合学环节(8分钟)

教师的任务

①、提出互助合学的基本任务。

②、关注各小组互助合学的进展情况。

③、在起步阶段,每节课至少深入一个小组进行互助合学方法的指导。

④、在巡视过程中,对各小组互助合学中存在的疑难问题及时予以解答,不能解答的留给后续环节解决。

⑤、掌握各小组互助合学的亮点,为师生答疑环节做好准备。

学生的任务

①、对学与群学,可以合称为“合学”。对学指两名同等学习程度学生的合作学习;“群学”指小组内不同程度学生的合作学习或具体指“学习对子”间帮扶学习。“学习对子”是指学习小组内相邻层次学生相互结成对子,进行学习帮扶,以形成一个相对稳定的学习共同体。对学、群学环节仍然是以解决问题为主线。

②、对学的流程:分享——求教——讨论——结论或疑惑。对学的方法:对议(共同商议)——对抗(争议问题辩论明晰)——对问(互相提问)——对查(互相检查)。

③、群学的流程:帮学——合学——研学——提出班级讨论问题。群学的目的:解决个性问题、发现新问题、探究新问题。

④、合学注意事项

第一,组内合作交流,必须依据由小到大的原则,即对子——分组——整组;对子交流:把自己的观点或疑问与结对子的同学进行交流、解惑;小组交流:把与自己结对子的同学也解决不了的问题,进行小组内讨论交流。

第二,交流时声音适度,以双方及组内听清为准,切忌大喊大叫,小组交流起立时,不要拥挤;学生交流离座,要把凳子轻轻放入桌下,便于交流活动;交流时,鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现,反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理;严禁假交流,随意交流,更不能借交流之机嬉戏、玩耍;合作分工时具体明确,做到人人有事做,事事有人做,时时有事做,行动要迅速,切忌游手好闲。

第三,组长负责选择适合本组的合学形式。形式一,组长依次讲解,组员倾听、质疑;形式二,组长重点讲解,组员发问;形式三,潜能生说,中等生补充,优等生总结;形式四,中等生讲,优等生追问,潜能生提问;形式五,独立思考,争议讨论。

(3)师生答疑环节(7分钟)

①、答疑的内容。要针对共性度高的问题或有价值的问题进行答疑,比如易错点、重点、难点、焦点、典型题等问题。

②、答疑的方式。念答案,讲思路,谈感悟,说规律。

③、答疑的要求。

第一,以小组为单位进行答疑,强化团队合作意识和集体意识。

第二,在答疑过程中,要体现师生互动、生生互动,提倡组与组、生与生、师与生之间的对抗、辩论和质疑。

第三,能让潜能生答疑的尽量不让优等生答疑,能让学生答疑的教师尽量不去答疑。 第四,学生答疑后,教师要采取肯定、否定、完善、解疑的方式进行及时校正。

第五,在答疑的基础上,要注重方法的总结、规律的探寻、学习的过程中的新发现、新思考、新成果等。

(4)达标检测环节(5分钟)

基本要求:

①、检测要针对本节课基础性学习目标进行。。

②、检测形式要符合初中生特点和学科特点,可以是背诵,也可以是默写,也可以是做题。 ③、教师要对检测结果进行简单的口头评价。

(5)配餐作业环节

基本要求:

①、每个学导课都必须留有相应的配餐作业,量要控制在学生20分钟以内完成为宜。 ②、配餐式作业的题目,要符合本节课的基本要求,教师要精心筛选,要有一定得层次性,可供不同层次的学生选择。

③、布置的配餐作业,教师要及时批改,收集存在的问题。

(二)拓展课目的与基本要求

所谓拓展课,是指在课堂上对学生进行一定量的限时性训练,旨在强化基础知识、基本方法的落实,提高学生的应考能力。

1、拓展课的流程:发放题单——独立完成——合作纠错——收集问题——跟踪练习。

2、拓展课的要求:

(1)拓展课要充分体现教师主导、学生主体作用的发挥。教师主导作用表现在训练课目标的确定、内容的选取、训练过程中的组织、调控及存在问题的处理。学生的主体作用主要表现在学生动手、动脑的时间和程度上。

(2)训练的内容要以当前所学为主,要突出即基础性、针对性、及时性、实效性。所谓基础性,是指训练的内容要以基础知识和基本方法为主;所谓针对性,是指训练的难易程度既要考虑教学大纲要求,更要考虑学生的实际情况。所谓及时性,是指训练课与学导课时间间隔不宜过长。所谓实效性,即指训练课必须要有明确的达标意识(不仅要看让学生做了什么,更要看学生做了以后的效果怎样)。

(3)训练目的要立足于知识的识记、知识的理解、知识的应用上。

知识识记主要解决“是什么”的问题,在要求方面有初步了解、准确表述、概括性表述、完整性表述等。

知识理解主要解决“为什么”的问题,在要求方面有知道知识的来龙去脉、熟悉知识的基本用途、掌握知识之间的内在联系等。

知识的应用主要解决“怎么做”的问题,在要求方面有能不能做、会不会做的问题,也有做的是否熟练、是否准确的问题。从训练的复杂程度来看,一般可分为简单应用和综合应用两个方面。

(4)训练的方式原则上要以题单形式进行,训练的量要控制在大多数学生30分钟内能够完成。题单由备课组集体商讨后确定,并提前交付文印室印刷。

(三)讲评课任务与基本要求

讲评课的任务:解决平时遗留的问题,包括配餐作业与周练中存在的问题,注重知识的整合,注重规律与方法的总结,并在此基础上进行适当的拓展和延伸。

讲评课的目的:通过解决问题,首先要使学生知道自己哪些知识还没有记住,哪些核心概念或基本原理没有理解,哪些方法还没有掌握。然后在配以必要的练习予以巩固和落实。 教师要撰写教学设计。具体要求详见《教学设计基本要求》

三、实施步骤

1、策划准备阶段:2014年8月

(1)确定课堂教学改革的基本思路,起草《初中课堂教学改革实施方案》。

(2)组织初中教师就课改意义、课改理念、课堂操作三个方面内容的进行专题培训。

(3)组织教师进行讨论交流,每位教师撰写一节学导课的教学设计,并就此进行说课。

(4)以备课组为单位,做好第一周课堂教学的有关准备。

(5)完成各班学习小组的划分工作,并对全体学生进行学习观念、学习方式两个方面的培训。

2、尝试运行阶段:2014年9月-2011年10月

仅限于初一、初二年级,初三年级可参照此方案,对自己的课堂教学进行适度变革。

(1)每位教师从一开始都要采取新的课堂教学模式进行教学。

(2)以备课组为单位,每周进行一次研讨课。各备课组提前将研讨课主讲人、内容、时间、地点上报级部。

(3)从第二周起,由教科研中心牵头,组织有关人员深入课堂进行调研,帮助教师解决疑惑与不足。

(4)每周召开一次教学诊断会,找出存在的问题,提出解决问题的办法。

(5)每月召开一次研讨会,由各备课组汇报课改的进展情况,交流体会与困惑。

(6)期中考试前,召开本阶段课堂教学总结会。

3、达标过关阶段:2014年10月——学期末

仅限于初一、初二年级,初三年级可参照此方案,对自己的课堂教学进行适度变革

(1)教科研中心依据课堂教学基本要求,制定达标课评价标准。

(2)组织教师学习达标课标准,在级部统筹安排下,每人准备一节学导课,并将达标课时间、内容、地点上报教科研中心。

(3)由教科研中心,组织相关人员对每位教师的课堂教学进行评估。

(4)学期末,每位教师围绕课堂教学改革,撰写一篇教学反思,在此基础上,召开经验交流会,并对达标课活动开展情况进行总结表彰。

4、总结完善阶段。2015年2月-2015年6月,

(1)在达标课的基础上,利用假期召开初中课堂教学改革研讨会。

(2)总结一学期以来的得与失,逐步完善三种课型的操作,在此基础上,制定《教师教学行为规范》和《学生学习行为规范》,使课堂教学逐步走向规范化。

四、保障措施

1、转变教师教学观念

教师观念转变是深化课堂教学改革的难点,也是重点。因此,需要做好以下三个方面的工作。

(1)通过通识培训,使广大教师进一步明确课改的意义与理念。

(2)通过课改的实践活动,使广大教师逐步感悟到课改的必要性和重要性,从而提高广大教师课堂教学改革的自觉性和科学性。

(3)通过教学反思,不断修正自己的教学行为,使得课堂教学改革逐步走向规范化和精细化。

2、合理使用学科课时

(1)初一年级:

语文:学导课4节,阅读课1节,拓展课2节,讲评课1节

数学:学导课5节,拓展课2节,讲评课1节。

英语:学导课5节,拓展课2节,讲评课1节

生物:学导课2节,拓展课1节,讲评课1节(训练课与讲评课隔周上)

政治:学导课2节,拓展课1节,讲评课1节(训练课与讲评课隔周上)

历史:学导课2节,拓展课1节,讲评课1节(训练课与讲评课隔周上)

地理:学导课2节,拓展课1节,讲评课1节(训练课与讲评课隔周上)

(2)初二年级:

语文:学导课3节,阅读课1节,拓展课2节,讲评课1节

数学:学导课4节,拓展课2节,讲评课1节。

英语:学导课4节,拓展课2节,讲评课1节

物理:学导课3节,拓展课1节,讲评课1节(训练课与讲评课隔周上)

生物:学导课2节,拓展课1节,讲评课1节(训练课与讲评课隔周上)

政治:学导课2节,拓展课1节,讲评课1节(训练课与讲评课隔周上)

历史:学导课2节,拓展课1节,讲评课1节(训练课与讲评课隔周上)

地理:学导课2节,拓展课1节,讲评课1节(训练课与讲评课隔周上)

3、认真撰写教学设计

(1)学导课教学设计的基本要求

①、具体内容:学习目标、学习任务、预设问题的解答、达标检测题、配餐作业、教学反思。格式为:

任务导学环节的主要内容:

第一,创设教学情境,出示学习目标。

第二,布置学习任务。主要陈述让学生看什么、做什么、想什么等。

第三,提出学习要求。通过口述的方式对学习内容、学习方式、学习程度作出明确规定。 第四,留有一定空白。收集该环节出现或存在的主要问题。

互助合学环节的主要内容:

第一,互助合学的内容。主要说明,针对哪些学习任务进行合学,什么内容采取对学方式,什么内容采取群学方式。

第二,提出合学要求。

第三,陈述本节课重点指导的学习小组和指导的内容。

第四,留有一定空白。记录该环节出现的行为问题和存在的只是或方法问题。

师生答疑环节的主要内容:

第一,对准备答疑的内容做出预设。包括哪些问题将进行重点答疑,以及答疑的内容、答疑的主体;除此之外,还有方法、规律、启示、感悟等方面的总结。

第二,记录好生成性问题,并说明是否在课堂上加以解决。

达标检测环节的主要内容。

第一,检测目的。

第二,检测方式。

第三,点评内容。

配餐作业环节的内容:

第一,留了什么样的作业?

第二,说明不同层次作业的指向性和具体要求。

教学反思环节的主要内容:

第一,教学流程的流畅性怎样。

第二,学生学习的状况如何。

第三,学习目标达成度评价。

第四,教训与感悟。

②、基本要求:教师要根据学导课的任务,结合学导课教学设计的具体内容,提前撰写教学设计。字迹要公正,书写要规范,内容要详实。

③、格式:

(2)讲评课教学设计的基本要求

①、内容包括:讲评课目的、讲评的内容,包括收集到的问题、出错原因的剖析、正确解答的过程、拓展延伸的内容等;以及针对共性问题和重点问题设计反馈性练习和课后跟踪训练;课后完成教学反思撰写,包括记录仍然没有彻底解决的问题,反思前面教学的得失,提出下

初中课程实施方案
初一学年组课程改革实施方案 第三篇

初中课程实施方案 一、指导思想

以“面向世界、面向未来、面向现代化”重要思想和科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,充分汲取祖国及世界文化精华,全面实施素质教育,为把学生培养成为德、智、体、美全面发展的有中国灵魂的世界人打下坚实的基础。

二、课程设置目标

开齐开足国家课程,保证落实地方课程,规划开发校本课程,完善学校课程体系,实现课程机构的均衡性、综合性和选择性;满足学生全面发展的需要,落实素质教育目标,提升教学质量,实现区基础教育“身心健康、人格健全、基础扎实、学有特长”的课程培养目标,及学校的“全面发展,外语见长”的学生培

养目标。 三、课程设置

根据《教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划》及《滕州市九年义务教育课程计划(试行)》,结合本校的实际情况,在七到九年级开设思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、语文、数学、外语、体育与健康、音乐、

美术、综合实践活动等课程,以及地方与校本课程。

四、 课程安排 (一)各学年教学时间安排

1、全年52周:教学时间39周,假期(寒暑假、国家法定节假日等)13周。 2、教学时间:每学年上课35周(九年级的第二学期减少2周)、复习考试2

周【初一学年组课程改革实施方案】

(九年级的第二学期增加2周)、学校机动2周(用于学校安排地方课程、英语

活动周、文化节、运动会、远足等)。

(二)每周活动总量

1、每周按5天安排教学,周课时总量见课程设置表。

2、每节课的授课时间进行长短相结合的方式,上午每节课45分钟,下午每节课

45分钟。 (三)课程设置表

表一:七年级至九年级课程设置表【初一学年组课程改革实施方案】

表二:地方课程安排:每学年课时总数分配

五、 课程设置说明

1、 课程的选择

根据学校实际情况,采用历史、地理;生物、物理、化学;美术、音乐分科

课程。 2、 体育与健康课

体育与健康课程贯彻“健康第一”的原则。体育与健康课所要求的健康知识,让学生在进行体育活动时有所了解,不组织笔试测试。每周3课时,另外安排上、下午两次课间操时间,早晨与下午结束课程之后,学校提供场地、器材安排学生自主活动。保证国家规定的学生体育锻炼时间,促进学生身体素质与心理素质的

提高。 3、 综合实践活动

综合实践活动是国家规定的必修课,包括信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践等,旨在使学生通过亲身实践,关注生活和社会问题,增强社会责任感,提高收集与处理信息的能力,综合运用知识解决问题

的能力,交流与合作的能力、创新意识和实践能力。 第一,信息技术在七年级开设,每周2课时,共70课时。

第二,劳动技术在七至八年级开设,每周一课时。不足课时总量部分,组织 学生到劳动技术教育基地等机构和场所集中使用进行教学。总课时100课时。 第三,研究性学习根据学生情况,采取课堂与课余集中使用相结合的方式, 主要在八至九年级开设,共60课时;社区服务与社会实践活动采取学校组织与学生自主安排相结合的方式,共80课时。总课时140课时。

5、地方课程

根据规定和安排,在七至九年级开设六门地方课程,包括写字、预防

爱滋病专题教育、毒品预防专题教育、环境与可持续发展专题教育、安全应急与人民防空教育、心理健康等。其中预防爱滋病专题教育、毒品预防专题教育、环境与可持续发展专题教育、安全应急与人民防空教育在学校的机动时间内完成。在七至八年级开设预防爱滋病专题教育,每学年6课时;在七年级开设毒品预防专题教育,每学年6课时;在八年级开设环境与可持续发展专题教育9课时,安全应急与人民防空教育9课时。同时,在预防爱滋病专题教育、毒品预防专题教

育、环境与可持续发展专题教育中,充分利用“世界艾滋病日”、“国际禁毒日”、“世界环境日”等契机,通过多种形式开展教育活动。心理健康在每周一的地方课中安排,在七至八年级开设,共35课时。写字课在八至九年级开设,每周1

课时,共70课时。

6、校本课程

学校,在外语课程方面有以下一些思考和做法。

首先,在保证课程的基础性与统一性的前提下,就英语课程而言,遵循新课标倡导的教学和学习理念,力求在教学中改变过去过分重视语法和词汇知识的讲解与讲授,忽视对语言实际运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程,成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主习

能力的过程。

从听、说、读、写语言学习的技能层面上,根据本校学生的英语水平和认知

心理特征进行课程设计。我校的英语课程设置如下:

的教学计划和内容。以新课标为指南,借助新课程改革的大平台,创造性地开展

课堂教学。

(2)拓展课程:配套经过选择和批准的辅助教材,其目的和任务是加大学生听、说、读、写的密度。拓展课形式有口语课、阅读课、视听课、外教课等。

(3)活动课程:

根据不同年级学生的认知特点和教学目标,举办不同活动,如朗诵比赛,美文背诵大赛,学唱英文歌曲,百词竞赛,英语棋比赛,英文写作比赛,英语短剧表演,英语辩论赛,英语广播等,每学年在年级活动的基础上,搞一次有影响力

的全校性的英语活动周,并通过活动课程的组织实施,激发学生的学习兴趣,在活动中挖掘和发挥每个学生的特长,体现“人人经过努力都能取得成功”的现代

教学思想。

(4)双语课程:在其它学科课程中,渗透专业词汇,中英结合,让学生掌握一些各学科的专业词汇,提倡有条件的教师用英语组织教学。 (5)家庭课程:求得家长配合,请家长有规律的督促学生完成校外时间的外

语学习,帮助学生养成良好的听说、背诵习惯。

(6)隐性课程:通过校园文化的建设,使同学们耳熏目染,在生活中感受

教育。

其次,在开设英语课程的基础上,对学有余力并对语言学习感兴趣的学生第二外语的选修课程。目前学校选择法语课作为学生第二外语选修课程。

六、 课程实施

1、 统一思想,充分认识义务教育阶段课程改革的重要意义和目的,全面实

施素质教育,努力为促进学生的全面发展奠定基础。

2、 全面落实义务教育课程计划。不断加强课程建设与管理,依据市区课程 计划,制定学校课程计划,根据国家、地方、学校三级课程管理的要求,首先保证国家课程和市区规定的地方课程的开设。学校按照规定的课程和课时,制定本校的课程计划和课程表,从实际出发安排好本校的校本课程。学校严格按照课程

计划和学校课程表开展教育教学,做到开齐课程科目,开足课时。 3、 加强教师队伍建设,组织课程改革的相关培训,开展课堂教学竞赛,深 入推进校本教研,提高教师综合素质,提升课堂教学水平和教学效果。

七、 课程评价

加强义务教育课程评价机制建设,在完善教学质量监控体系的基础上,促进

学校课程体系的完善和实施。接受上级部门的监督和指导。

中小学课程改革实施方案
初一学年组课程改革实施方案 第四篇

中小学课程改革实施方案

为进一步推进课堂教学改革,全面提升教学质量,我校决定在2013年高一启动新的课程改革试验,提高课堂效率,将在观念,目标,内容,方法,管理与评价诸方面都有很大的变化。为切实推进课改工作,借助市县教研室《“学进去 讲出来”教学方式行动计划》,结合本校实际,特制订本方案。

一. 指导思想

课程改革试验以《“学进去 讲出来”教学方式行动计划》为纲,以各科《课程标准》为标尺,在新课程理念指导下,扎实有效的开展新课程改革;切实转变教师的教学行为,实现学生学习方式的改革。具体三年计划:一年基础,二年成型,三年结果。

二. 试验目标:

1:改变学与教的方式,改善课堂教学生态,落实学生学习主体地位 2:更新课程内容,开发新导学案。

3:优化实施过程,倡导自主.合作.探究的学习方式。

4:加快评价制度改革,建立促进教师提高和学生发展的评价体系。 5:完善教师培养机制,造就一支“谙原理、善改革、有成效、能改革”教师队伍

三. 组织领导

加强课改工作的领导和管理,学校成立领导小组。

组长:刘本俊

副组长:张化林、王党清

组员: 庞猛、卜庆文、李心典、韩晓辉、陈祖祥

高一年级课改小组:

语文组:组长 徐淑霞 组员 高一全体语文老师…..

数学组:组长 巩伦忠 组员 高一全体数学老师…

英语组:组长 宋芳梅 组员 高一全体英语老师…

理科组:组长 史为先 组员 高一全体物化生老师…

文科组:组长 王延科 组员 高一全体史地政老师…

四.课改措施

因我校高一在13年9月份已经进行了课改探索,并取得了初步成果,现根据市县教研室《“学进去 讲出来”教学方式行动计划》,并结合自身实际,具体措施如下:

1:师生培训

“先培训后上岗”。根据学习《“学进去 讲出来”教学方式行动计划》精神,利用校例会、年级会向老师灌输课改思想, 利用年级会、班会等公开场合不断向学生灌输课改思想,让学生在潜移默化中提高认识,激发学习兴趣。

2 教学研讨。

开展多种形式的课堂研究活动,转变教师的教育教学观念,通过每周展示课,每月公开课,阶段评优课,最后示范课,给老师既理论又实际的展示,让老师真正理解课改的内涵。年级的阶段成果汇总后发给老师,积极接纳老师的献言献策,讨论后再修改,不断完善,形

成自己的理论依据,提高教师教学能力。(1)集体备课。年级每周一

第6节为固定年级集体备课时间,年级点名检查,备课组长必须发言,重点讲上周出现的问题,以及下周需注意的问题,并形成纸质材料,上交年级组。(2)导学案。每科备课组长为主,其他教师参与,依据金太阳导学案为蓝本,重新组合知识,删减材料,找到适合本校学生的教学内容。(3)教学环节。学习分为自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小组反思六大环节。三大步骤:预习并学进去为前提,展示并讲出来为中心,评、练为巩固。(4)新型课堂。利用导学案的同时,教师必须利用多媒体教学,既增加知识容量,又提高教学效率。建立起师生互动的高效课堂。( 5)公开教学。上展示课、公开课、评优课、示范课,对比课,重点探究新课改的教学实施,新理念在课堂中的体现。鼓励教师多听课,教师之间通过相互学习,相互切磋,取长补短,水平才能提高。(6)教学总结。师生教、学一周一小结,一月一总结,学生人手一本纠错集,查漏补缺,真正做到每天都有进步。(7)学生笔记。每学生每科必须有笔记本,教师检查后点评,努力让学生形成自己的知识体系。(8)学生评价。班主任、各科教师的全力相助,建立好班级日志,每班都分几个组,每组6人,确保异质分组。评价具体到人,如3.5表示第三组第5人,把分组信息发给老师,再把学生根据成绩好坏分为AA’,BB’,CC’等级,根据不同的学生,解答问题后,赋予相应的分数,相同情况下,差生分值更高。记录具体到人,每天有总结,每周有汇总,定要评出名次,让学生时刻关注本人及本组的成绩的变化。一阶段后,可重新划分相

应的等级,有利于全体学生的共同进步。(9)教学活动评比。优质课评比,课改案例,优秀教学设计等评比活动,重点再深入探索高效率的新课程教学,及时总结课改中的经验。

3 制度与管理

加强管理是课程改革顺利推进的关键。管理要制度化,制度要具体化。(1)例会制度、学情调研。课改领导小组每月召开工作会议,年级每周四第六节课开年级会,根据需要开学生专题会,排找课改中出现的问题;认真研究这些问题的原因,商讨解决问题的有效措施和策略。会议采用课改情况阶段分析会,教师座谈会,问卷调查,访谈等多种形式,并规划和部署下阶段工作。

(2)月报制度。各科对实验研究方案,培训计划,研究成果,典型经验,存在问题于每月底报年级管理组。月报制度利于领导小组掌握实验动态;推广阶段经验,进行过程管理。

(3)研讨、培训制度。年级每周组织年级内各学科教学研讨活动一次。外出学习的领导与老师回校后及时反馈会议精神与先进经验,组织专题性学习,提高自己。形成不断培训,不断提高的良性循环。加强年级深入检查制度,课改要强行入轨,避免“穿老鞋,走新路”。每阶段都要为后续培训做好准备。

(4)赛课推进“入轨”、优化奖励制度。领导小组组织形式多样的参与式 评比活动,如评比优秀课,优秀案例,优秀论文,优秀课件等,年级每周至少安排2-3节课改研讨课,利用年级会总结,记录并公示听课老师名单。每学期末按科类学校组织评优课,优秀者面向全校开

【初一学年组课程改革实施方案】

示范课,并与期末考核、绩效工资挂钩。对新课程改革中成绩突出的学科及个人将给予特别的物质与精神奖励。

5评价与考核

评价在课改中起着导向作用;它成为课程改革的一个关键环节。

(1)学生评价。发挥评价的激励与促进发展功能。通过班级日志,学生档案,平时观察,访谈等多种方法 ,把过程性评价与总结性评价结合起来。在评价内容上,既重视知识与技能的评价也关注学生的积极性与主动性,自信心,兴趣等方面。

(2)教师评价。摒弃传统的模式,用“学讲计划”理念评价教师。评价与考核教师教学工作时,主要观察其课改的态度,实践,创新,成效。在评价教师的备课、上课、辅导、教研时,把教师“学讲计划”理念体现放在首位。评价中,注意教师个体差异;注重专业和个性发展。

(3)学科评价:随堂听课,专项检查,阶段分析,把各科“学讲计划”的落实,教师课堂中的新课程理念的体现,课改资料的积累列为考核的主要内容,学期末要形成自己的材料体系,装订成册,为进一步完善打下基础。成绩评价首先学科捆绑制,同科内再细化评价标准,把各科成绩纵向考核,各科成绩与其他学校、同学校其他班级横向比较相结合,作为学科考核的重要指标。

6:具体操作细节:

(1)教室布置。1 异质分组,每组6人,7人的在最后组,2桌上尽量少方书籍,书本平放,以创设讨论的空间,3每班两套教学工具,

杭垓中学2015学年课程改革实施方案
初一学年组课程改革实施方案 第五篇

杭垓中学2015学年课程改革实施方案

为全面贯彻党的教育方针,落实《浙江省关于深化义务教育课程改革的指导意见》和《安吉县教育局关于深化义务教育课程改革的的实施意见》文件精神,为了更好地促进每一位学生健康成长,推进教师教育教学理念的转变及专业发展,结合我校这几年课程改革的探索与实践经验,特制定本方案。

一、校情分析

学校概况:杭垓中学位于安吉县最西部,创办于1958年,是安吉县办学历史最悠久的农村初级中学之一。 2002年开始,在农村学校布局调整过程中,姚村中学、磻溪中学、缫舍中学先后并入我校,学校现有15个教学班,学生600多人,教职工60人。我校始终践行“德育立校•质量兴校•文化强校•特色名校”的办学之路,实行严格、科学的规范管理,创建有序、文明的校园环境,各项工作均取得了骄人的成绩,学校先后被授予“浙江省首批校本教研示范学校”、“浙江省示范初中”、“湖州市模范集体”等荣誉称号。 办学基础:学校面积3.41公顷。学校现有绿地面积6645平方米,建筑面积11695平方米,宿舍面积2568平方米。2012年10月拆迁校园后三户农家,建成了完全封闭的围墙,结束了自建校以来校园无法封闭管理的历史。2012年7月建成300米环形塑胶运动场,有室外水泥乒乓球台11个,篮球场2个。学校有图书室、图书阅览室和标准物理、生物、化学实验教室,有音乐、舞蹈、美术、书法、多媒体专用教室。有两个计算机教室,生机比例达到了5:1,学校建有自己的网站,各个教室都配有电脑多媒体系统,教室、办公室都开通了互联网,建有比较完善的校园广播系统。建有师生食堂,另外,学校还有体现我校农业科普教学特色的食用菌培养基地。

课程改革的探索:自2011学年起,学校认真贯彻教育局“三项”推进工作精神,认真扎实开展以自主管理为主线的美丽班级建设、以小组合作学习为抓手的课堂教学模式创新、以培养特长为主的校本课程开发工作,创新学校管理的有效途径,向管理要质量,培养健康、诚信、讲文明、有特长的学生,走轻负高质之路。

1. 学生自主管理与评价体系的构建

我校逐步确立了以组织载体、活动载体、评价载体、培训载体四种载体来构建完整自主管理与评价体系。通过几年的实践,有效地解决德育常规管理暴露出来的问题,促进了美丽班级、美丽小组的创建,校风校纪进一步好转。为我校成为教改基地学校打下坚实基础。2013学年,学校被评为安吉县校园示范校(5A),也成功通过了湖州市文明单位的复评。

2. 进行曲中的课堂教学改革

我校课堂教学改革已进行了5年,我校开展“以导学案为载体,小组合作学习为主”的生本课堂教学模式,全校大部分教师能按照“生本课堂”教学要求,较为熟练的编制导学案和驾驭课堂,班主任能科学、有效的建设学习小组,开展小组活动和评价,5年来,我们在实践中摸索了一些经验,也发现了自身的一些不足。

3. 靓丽的校本课程

近几年,我校因地制宜地开展了以农业科技为主的科普活动,始终将农业科技科普类校本课程作为学校核心课程开设,长期以来,我校本着“立足于农村生活气息,着眼于农村当地资源,从身边做起,从小处入手”的主题原则,先后开设了《食用菌栽培》、《灵芝栽培》课程,取得了令人满意的成

绩。

二、办学理念和发展目标

办学理念:为学生的发展幸福奠基;为教师的人生事业添彩

“为学生的发展幸福奠基”包含着空间、时间和内容三个纬度,即面向全体受教育者、关注学生的终生、追求人生的幸福。教育的目的就是让学生德、智、体、美、劳等全面发展,不满足于一个阶段的发展,而要立足于学生的终身发展、可持续发展,不仅使自己终身幸福,而且使更多的人获得幸福。

“为教师的人生事业添彩”,就是坚持以人为本,和谐为美,积极主动为教师创设和谐教育教学氛围,使教学过程成为教师实现自己生命价值和自身发展的舞台,使教师的人生价值得以体现。

总体目标

1.办学目标:学校以“高质量、创特色、争一流”为办学目标,使学校具有人文化的教育环境,人本化的管理制度,专业化的师资队伍,标准化的校园环境,从学生发展需求出发,让每一个学生得到发展。

2.培养目标:

教师:重修身 有担当 善教化 勇创新。 学生:学主动 会合作 能探究 求卓越。 三、课程设置与结构 1.指导思想:

以课程改革为契机,以《浙江省关于深化义务教育课程改革的指导意见》和《安吉县教育局关于深化义务教育课程改革的的实施意见》为纲,开齐开

足国家课程,保证落实地方课程,规划开发校本课程,完善学校课程体系,实现课程机构的均衡性、综合性和选择性;满足学生全面发展的需要,落实素质教育目标,提升教学质量,实现学校教育“高质量、创特色、争一流”的办学目标,及学校的“学主动 会合作 能探究 求卓越”的学生培养目标。

3.校本课程开设安排

继续实施三门核心校本课程《古树名木》、《修篁翠竹》、《食用菌栽培》,在上学年已有资源的基础上,结合学校的实际,重新完善小型课程,力争核心课程精品化、小型课程规范化,使校本课程开发和开设的水平进一步提高,确保每一个学生选择一门核心课程,确保每一个学生选择一门适合自己个性发展的小型课程,使学生的兴趣和特长得到实质发展。

2015小学课改实施方案
初一学年组课程改革实施方案 第六篇

第1篇:小学课改实施方案

为更好的落实和体现新课改的精神,树立以学生发展为本的教育理念,进一步提高我镇教学质量,现制定我校新课改实施方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针,树立以学生发展为本的教育理念,立足我校实际,大力推进教育创新,构建课程新体系,深化我校基础教育课程改革,全面推进素质教育。

二、课改目标

1、以全面提高教师素质为目标,探索教师专业发展途径,为教师搭建成长平台。

2、为学生发展提供空间,让他们自主探索,发挥创造力,培养创新能力。

三、成立领导小组

组长:何志东

副组长:常振亚

具体负责人:王巧珍

成员:杜双权、马海霞 、 常元喜、 李利杰、王利平

四:方法、措施

1、以校本培训方式为主,帮助教师充分更新教育观念。学校将立足以人为本的理念,建立以课堂为主阵地,以校本教研培训为切入点,以强化教师队伍建设为保障的整体课改方案,力求在课堂上实现三个沟通,即全员参与,人际沟通。教学整合,文化沟通。师生调适,心灵沟通。同时要求教师写好课后反思。

2、以导学案编写和使用作为本期课改的重点,一方面抓导学案的编写,要求教师根据我镇课堂教学六步模式动手编写导学案,另一方面,很抓导学案的使用落实情况,通过常规检查,跟踪听课评课等,最大限度的发挥导学案的作用,体现导学案的价值。

3、进一步倡导“自主学习,合作探究,反馈交流,拓展升华”的和谐课堂模式,形成师生共同参与学习,相融共济的课堂气氛。

4、充分发挥学习小组的作用

本期我们将落实学习小组课堂活动开展情况,积极培训小组长,并要求组与组之间进行公平竞争,学校将从组内成员的分工与合作,团队精神和竞争意识,自主学习,合作交流等方面进行跟踪考核,确保“和谐课堂教学模式”落到实处。

5、课堂模式

本期我们继续创设人人积极参与的“和谐课堂模式”,知识传授要求在理解、掌握、运用上下功夫。充分培养学生各种能力。立足以校为本的教研活动,融学、教、研为一体,并通过一些理论学习,制度激励等,鼓励教师展示个性化教学风格。

四、活动安排

1、每周三下午第四节进行新课改业务学习。

2、积极开展听课评课活动,要求教师积极听课、评课,以求共同提高。

3、认真写好教学反思。积极撰写课改论文与心得体会。

4、积极培训骨干教师,树立标杆,典型引路。

通过学习培训,努力在我校形成“敢于想名师,努力成名师”的氛围,使大家学有典范,行有目标,确保课改功在我校顺利进行。

五、本期课改目标

“和谐课堂模式”在我校形成,学习小组活动学生参与面充分扩大,广大教师能根据学生情况编写质量较高的导学案,课堂检测完成教学任务。

新课改的实施,为我们搭建充分展示自己的平台,我们将不断研究与积累,力争成为新课改的先锋

第2篇:小学课改实施方案

一、工作目标:

以改变教学方法、优化教学模式和提高课堂效益为重点,实现在新课改中学生全面发展、个性发展,可持续性发展及教师自身可持续发展,构建达标课堂。促进学校教育教学工作再上新台阶。

二、具体目标:

1、教师主导:民主授课,教师前后累计讲授时间不超过15分钟,师生互动带动生生互动。

2、学生主体:学生在课堂内表现积极主动,情绪热情饱满,勇于自我表现。

3、课堂活动:学生能积极动脑、动手、动口、,体验知识获得和能力形成的全过程。

三、建立健全组织,明确互相分工

组长:刘银清

职责:负责全校课改工作的总体规划及协调

副组长:常先珍

职责:负责全校课改的具体事务的组织筹划

成员:全体任课教师

职责:负责按时、保质保量地完成课改的相关材料及工作的实施

四、强化教师队伍建设,促进学校可持续发展

“在学习中进步,在研究中提高,在创新中发展”这是时代对教育提出的现实要求,也是时代对教师素质提出的挑战。素质教育呼唤着高素质的教师,建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的根本保证。提高学校教育教学质量需要。为此,在新的阶段下,我校将立足于新课改的实施加大对教师队伍建设的培养力度,派教师去参加上级安排的新课改培训,多去听上级组织的观摩课、示范课、优质课。

五、初步尝试

由于我校班级少,教师人数少,教师年龄偏大,有一定素质与能力的学科带头人基本上没有,因此,可以想象我校实施课改的难度有多大。但我们学校领导班子经过认真讨论,觉得我校还是可以实施课改的,只不过,步子不宜过大,要求不要过高,逐步实施。

1)、召开课改专题会议,让教师了解新课改意义和方法。通过网络观看别人的授课方式,掌握一定的教学技巧。

2)、授课模式供参考:

数学:创设情景,导入新课:观察实践(或合作交流),探究新知,巩固练习,发散思维,拓展应用,发散思维,,课后总结,畅谈感受

语文:创高情景,导入新课,初读课文,整体感知,精读课文,解决问题,读写结合,总结升华,词句,巩固检测。

六、实施途径

1、 每位教师精心准备一节新课改教案,准备讲公开课。从低年级开始到高年级。通过听课的形式了解教师的课堂教学是否体现新课改的要求。

2、领导平时经常推门进教室听课,起督导作用,对课改有进步的老师予以表彰,对没进步的老师给予鼓励和帮助。

七、落实责任,强化监督

1、 领导责任

为了更好获得课改的第一手资料,为解决教学工作的 一些实际问题,我们必须做到去听每位教师的课,课后,领导要组织教师们实事求是的评课。同时,检查上课教师是否认真地备课,上课,上课内容是否与教案一致,是否按照我们课改的要求去做

2、教师责任

教师必须做到严格按照课改的方法去作好课前的备课,其情况主要通过听课教师的评课去反映,必须做到教学内容与备课内容相符,否则将追究教师的责任

八、追踪调查,加强交流

任何一项新生事物,其产生之初,都将会产生这样那样的矛盾与问题,难免在实施之初会磕磕碰碰的,为此,我们要发挥集体的作用,群策群力,当我们的老师上完课后,可以定时或不定时的进行交流,包括经验或烦恼,同时,要求我们上课教师要每月一篇教学反思,其篇幅可长可短,期末交一篇高质量的论文,但必须是讲的是有关我们课改的相关内容,同时,听课领导之间和上课教师之间在听完后可或长或短的花点时间交流一下心得,而且,听课领导在听课的侧重点应放在方法的把握和学生取得的实效上,至于教师在教学中的连贯,教师在教学语言上可暂时不谈。

九、加强考核,务求实效

领导要脚踏实地,认真的执行好每步监督,一方面,学校加强对教师备教考核外,另一方面,学校还要加大对课改学生的追踪了解,了解他们在课改中的收获及存在的问题,并提出一些有针对性的解决办法和措施。

第3篇:小学课改实施方案

全面实行素质教育,深化基础教育课程改革,是当前基础教育领域里的一项重要任务。为真正把课堂教改模式抓到实处,全面实施素质教育,提高教师学生素质,提升我校教育和教科研水平,深化教育教学改革,全面提高教育教学质量,经讨论研究,决定在我校全面推行“10+30”教学模式,特制订本实施方案。

一、指导思想

全面贯彻教育方针,全面提高教育教学质量,树立“以人为本,全面发展”的现代教育思想,以各科《课程标准》为标尺,在新课程理念指导下,扎实有效地开展新课程改革,切实转变教师的教学行为,确立学生的主体地位,实现学生学习方式的变革,深化教育改革,使素质教育取得突破性进展,开创教育改革和发展新局面。。

二、组织领导

三、实施步骤

第一阶段:宣传动员阶段(20XX.9.22-9.26)。9月22日上午乡教委召开各校负责人会议,下午我校立即召开校领导班子会议,统一思想,提高认识,随后召开了全校教师教改动员大会,更新观念,明确了目标。

第二阶段:建章立制,学习研讨阶段(20XX年9月27日—20XX年10月14日)。一是学校加强组织机构建设,制定实施方案,完善各项规章制度。二是认真学习研读各学科课程标准,掌握其操作要领,领悟其内涵;三是学习景州联小、子弟小学、黎阳学校和任重完小的先进经验。四是加强对各学科基本操作模式的研讨,组织优秀教师根据基本模式的操作流程实施备课,设计导学案。

第三阶段:运用立标阶段(20XX年10月15日—20XX年12月)。第一步,搭建平台,开展大比武活动。组织开展学用“10+30”模式课堂教学大比武活动,在活动中让一线教师进一步掌握其教学流程,进一步提高教师的授课技巧。第二步,倡树典型,培养学科标兵。把一批思想素质好、业务能力强、教学水平高、有发展潜力的优秀中青年教师选拔出来,作为学校的学科带头人或培养对象,培养造就一批学科标兵,形成梯次发展的良好局面。第三步,典型引路,实施专业引领。尽快树起本单位学、用“10+30”模式的典型,让他们成为课堂教学的本土专家,并充分发挥好他们的专业引领作用。

第四阶段:总结推广阶段(20XX年12月—20XX.4 )。进一步加强对课堂教学基本模式的研究力度,在认真学习运用基本模式的同时,加强各种教学方法的研究,丰富、提升基本式,提炼出基本式的变式。同时要发挥学科带头人或课堂教学本土专家的作用,通过举办观摩课、研讨课、公开课等活动,推广他们的典型课例,使每位教师都能上出高水平的课

第4篇:小学课改实施方案

课程改革包括教材的改革和教法的改革。教材改革是改革教材的编排、选择和逻辑,目的为了学生的发展,为了提高学生的能力,包括学习能力、思维能力、创新能力。教法的改革是从方法上的改革,重建课堂结构,转变教学模式,提高和优化教学效果,让学生在快乐中学习,在快乐中成长,促进教师专业发展和学生终身发展。根据丰都县教育委员会《丰都县中小课堂教学模式改革行动计划方案》的要求,结合我镇中小学的实际情况,制定《董家镇中小学课改实施方案》。

一、目的宗旨

以“三个面向”、“科学发展观”为行动指南,以“建构主义”、“多元智能”、“学习金字塔”为理论支撑,以中小学课堂教学模式改革为基本途径,以促进老师专业发展和学生终身发展为根本目的,全面更新教育观念,重新构建课堂结构,彻底转变教学模式,把简单追求“教学成绩最大化”切实转向科学追求“教学效益最优化”的轨道上来,快速提升我镇教育质量和水平,强力打造董家课改特色。

二、领导小组

(一)领导小组成员

组 长:李世平(董家镇教育管理中心主任)

副组长:李普权(董家镇教育管理中心教研员)

成 员:黄素华(董家镇中学副校长)

熊碧平(董家镇中心校副校长)

黄宗权(董家镇飞龙完小校长)

熊中权(董家镇彭家坝完小校长)

(二)领导小组工作职责

1、制定详细切实可行的校级实施方案与学期推进计划;

2、注意课改动态,积极吸收有关课改信息;

3、定期组织教师学习、培训、提高教师课改理论水平;

4、深入课堂观课,组织议课,开展多形式的研究活动;

5、总结课改经验,提升课改成绩,塑造课改精品项目,打造课改特色学校。

三、工作目标

(一)转变教学行为

1、由重“传授”向重“发展”转变

传统的教学中的传授知识是重视“经”的传授而忽视了“人”的发展,新课程呼吁以人为本,教学要重人的发展。教师不是“教”教材,而是“用”教材教,以实现教学的发展功效和育人功效。

2、由“统一规格”教育向“差异性教育”转变

教育的一刀切、齐步走、统一规格、统一要求,已经很不适合当今教育的发展和需要了。林间没有完全相同的两片绿叶。要培养教师研究学生个体差异,因材施教。

3、由重教师“教”向重学生“学”的转变

传统教学中的教师讲,是牵着学生走,学生围着教师转,教师是主体,学生是教师的工具,这是以教定学。我们要研究“从学生如何学”来决定“教师怎样教”的新型教学行为思路,不能再以“教”为主,而要以“学”为主,要调整好角色,教师为主导,学生为主体。

4、由重“结果”向重“过程”转变

传统的教学只看最终结果,而新课程下的教学,要重视看教学过程,即学生是怎样在学,教师是怎样在引导,让学生在这个学习过程中既掌握知识又发展能力。

5、由“居高临下”向“平等融洽”转变

传统教学,教师对学生而言是“我教你学”、“我讲你听”、“我念你写”等形式的至高无上的地位,学生是教师教学的“工具”,学生就是“容器”,师生关系极不平等。现在教育思想要求建立平等和谐的新型师生关系,学生是主体,学生可以像老师一样在小组内发表意见、交流。

6、由教学“模式化”向教学“个性化”转变

传统的教学模式“组织教学——复习过渡——讲授新教材——巩固新教材——布置课外作业”(组复新巩布)是由19世纪下半叶的赫尔巴特(德国教育学家、哲学家、心理学家)提出,这种模式以“教师中心、教材中心、课堂中心”的“三中心”为理论核心,重视人的社会化,重视教师对学生的管教和对学生学习的控制,强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育。而现代教育,要求教师树立角色意识,形成个性化教学,要求教师勇于创新、勇于积累、勇于总结、勇于借鉴、勇于学习和勇于提高,优化自己的教学行为,创新自己的教学风格。

通过对教师的培养、培训、磨练,实现教学行为的开放性、多样性、特色性和有效性。

(二)转变学习方式

在新课程标准下要积极倡导“自主、合作、探究式”的学习方式,强调教师要树立新的课程观、新的知识观、新的学生观、新的教师观、新的教学观和新的课堂观,彻底走出“封闭式”,大踏步跨入“开放式”。坚决杜绝“题海战术”、“机械重复”练习和“填鸭式”灌输。

1、变“要我学”为“我要学”

在教学过程中,我们可以通过创设有效的教学情境、开设相关的学习活动等手段来激发学生的学习兴趣,让学生愿学、乐学。

2、变“我要学”为“我能学”

让学生学会学习,变“我要学”为“我能学”,必须从对学生学法指导入手,以学生的学习实践为切入点,针对学生的现状进行有针对性的学法指导。

3、变“我积累”为“我创新”

培养学生的创新意识,可以从培养学生的问题意识入手,一方面强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的支点和贯穿学习过程的主线;另一方面,通过学习来生成问题,把学习过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

4、变“我介入”为“我投入”

体验性是现代方式的突出特征。在教学过程中,我们可以通过强调主动参与和重视直接经验相结合的方式,使学生的学习不再是仅仅属于认知、理性的范畴,而是扩展到情感、生理和人格等领域,这样既能激发学生的学习兴趣,又能让学生的非智力方面得到良好的发展。学生整个身心投入到学习中,在学习过程中才会自然而然地、潜移默化地使学生自身得到发展。

5、变“我相同”为“我不同”

学生有着独特的个性,每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现,有效的学习方式都是个性化的,没有放之四海皆有效的统一方式。要求所有的学生在相同的时间内,相同的学习条件下,以自己的学习情感、学习方式、学习思路去学习和掌握相同的学习内容,达到同样的学习水平和质量,体现学生学习的个性差异性。

通过学习方式的转变,让学生在快乐中学习,在学习中成长,学会生活,学会做人,学会学习,自信自强,成人成材。

(三)转变评价方式

传统的单一分数的唯一评价体系,忽视了学生综合素质的提高,忽视了学生继续学习的愿望和能力,忽视了个体差性和差异性发展。

新课程改革呼唤建立新的评价方式,关注孩子的成长,关注孩子的身心健康,关注孩子的个性差异,让教师在教学中享受生活,让教师在工作中得到成长。

评价要重发展、重能力、重素质、重水平,堂堂有评价、小组有评价、天天有评价,要重视对学生个体的发展优化,要重视班级整体水平的提高,要重视学校对教育教学管理的评价,实现生生有发展、班班有发展、校校有发展和教师人人有发展。

1、要体现评价的多元化。要通过多种渠道、多种方式对学生进行评价,使得每个学生都能通过适合其智能特点和学习方式的途径展现自己的知识和能力。所以,在对学生评价时,可以多设评价项目,如“素质发展全优生”、“文化学习优秀生”、“文明少年”、“特长生”、“进步奖”等,让每个学生都有“牌子”,都有“面子”。

2、鼓励学生参与评价和自我评价。要鼓励学生积极参与对他人的评价和自我评价;要把对学生的评价由过去的“一言堂”改为“群言堂”,将过去的“集中制”改为“民主制”,即对某一个学生的评价由来自教师、家长、学生同伴、学生本人甚至包括社区成员等几方面的评价共同组成。

3、给予学生期末综合性优化评价。期末评价是学生的一个阶段性的思想、学习、生活等各方面的综合表现,教师的评价要到位、得体、多鼓励、重发展。既要给学生一面“镜子”,又要给学生一个“面子”。

四、工作措施

(一)以点带面,区域推进,全面展开

1、中学课改

董家中学的课改工作重点在7-8年级主要学科,以“先学后教”的课堂教学模式为主。在一年之内,推进到9年级实施课改,使中学毕业成绩更高效、更优化。

2、小学课改

小学组的课改重点在3-6年级语文、数学学科,以此推进其他学科的改革发展。语文学科以“丰都县小学语文发展性阅读课堂教学模式”和“小学语文五环节教学模式”为主,数学以邱学华先生的“尝试教学法——先学后教七步教学模式”为主。

小学一二年级语文、数学等学科抓好起始年级学生的常规教学、基础教学,逐步体现新的课改理念。

3、各中小学课改学科均必须实施与课堂教学模式同步的“学案制教学”。

各校要制定详尽的校级课改实施方案、课改实施推进历程计划和相关制度表册。

课改工作,20XX年起好步,开好头,各校选择好课改苗子。20XX年实现一定区域的课改面,秋季实现整体推进,科科有模式,人人有项目;20XX年全镇中小学课改工作主体要成型,初具特色。

(二)以“四课”活动推动全镇课改

1、领导干部上好教改“观摩课”

每期第3-4周为“领导课改周”。从教管中心主任、教研员、学校校长、支部书记到各中层领导干部必须在“课改周”内上好观摩课。在“课改周”内由教管中心组织全镇中小学行政、骨干教师参与观摩学习,小学组采取“本校执教”和“校际交换执教”两种方式相结合,让全体行政在课改行程里表现出优良的信心和决心。

2、教研员上好教改“研究课”

教研员每学月在基层学校上一节学科研究课,充分采用各校各学科使用的课改方法,在课堂中找感觉、找问题、找案例,与一线教师一同成长。

3、骨干教师上好教改“示范课”

各校校级骨干教师由教科室在学期工作计划中必须安排课改示范课的日程,按计划开展活动。镇级骨干教师每期由教管中心安排一次示范课,小学组摆课现场在三所小学巡回。骨干教师要起好示范带头作用、课改方法的辐射作用,要利用课改模式精心设计教案和学案,绝不允许“轻装上阵”、“素妆登场”。

4、青年教师上好教改“合格课”

青年教师指40岁以下的中青年教师(含每年入伍的新教师),每期由各校教科室安排好一轮教改合格课。青年教师的课改标准要求人人合格,凡评价不合格者,均要求再设计、再上再评,每期必须达到“合格”水准。各教科室要切实制定“青年教师课改合格课评价标准”。

通过“四课”活动,让课改之花开遍每校、每班、每人,营造课改历程“周周有展示,月月有精彩”。

2015教育科研课题实施方案
初一学年组课程改革实施方案 第七篇

方案一:大隗镇中心小学教育科研课题实施方案

一、课题名称:名师与教职工队伍建设研究

二、课题研究的现实背景及意义

培育一所好学校,必须培育一支素质过硬、作风优良的教职工队伍。如果把一所好学校比作一座漂亮的大厦,那么,优秀教师就是支撑起这座大厦的栋梁。名教师是优秀教师群体的重要组成部分,也是学校重要宝贵的教育教学资源之一。单单一个名教师,也许起不到多大的作用,但是,对于一所好学校来说,名教师就是教职工队伍的引领者。所以,在新课程改革高潮渐起的今天,各个学校都重视对教师队伍的建设,尤其是对优秀教师的渴求。如何培育出更多的名教师和优秀教师,并最大程度的激发他们的工作热情、发挥模范引领带动作用,是摆在每一位教育管理者面前的重大课题,也是本课题研究的根本意义所在。

三、课题研究的理论依据

1、国内外研究同一研究领域的概况

关于名教师,国内外许多专家、学者对此进行过专门的研究。尤其是进入知识经济时代,对名教师的内涵、名教师教师的思想品德、现代教育观念、法律意识、知识结构、基本技能、良好心态、外在形象、教学艺术、教育科研、现代教育技术应用等,不少学者进行了专门的探索与研究,并出版了《优秀教师全书》、《新课程优秀教师管理实用手册》等专著。美国学者还专门研究了“美国成功教师的五个标准”、“成功教师的15条特征”、“成功教师八要素”等,对指导中小学教师在教育教学中走向成功发挥了重大作用。

关于学校优秀教师与教师队伍专业发展的关系研究,国内外也有所关注,但并不是很多。如有的学者从教师专业发展与人力资源的关系出发,强调从以往关注教师的自治和个人发展,转而强调名教师与教师队伍整体专业发展的同伴互助、引领示范和合作文化,即首先建立积极的伙伴关系,以使双向学习,在此基础上加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业对话、沟通、协调和合作,共同分享经验,通过互动彼此支持,以减少教师由于孤立而导致的自发行为,从教师作为研究者走向同伴互动。

2、本课题研究的价值

(1)有利于建设研究型学校,促进教师专业化发展和可持续发展;

(2)有利于完善教师评价体系,激励教师自强不息,超越自我,实现自己美好的教育人生。

(3)有利于加强学校教师伍建设,推动学校管理改革,提高学校的办学效益

四、课题研究的内容及预期目标

(一)课题研究的内容

本学期,我校课题研究的内容是“名师与教师队伍建设研究”。以名师的成长环境、培养途径、作用与效益、与教师队伍成长之间联系等方面为主要研究对象,贴近名教师的工作实践和成长心路历程,探索名教师在教师队伍建设中发挥的主力军与引领者作用,并且结合这个课题,研究发挥名教师作用的途径与策略。

(二)预期目标

认真制定课题研究实施方案,并精心组织实施,不断总结经验与教训,逐步探索出一条有利于名教师的成长、充分发挥名教师的模范引领示范带动作用的教职工队伍管理评价体系,为优秀教师的成长创造优越的环境条件。在逐步总结经验的基础上,分阶段形成研究成果,最后形成《名师与教职工队伍建设的研究》论文获报告。

五、《名师与教职工队伍建设的研究》课题研究的组织机构和人员分工

课题总召集人:李国伟,主要负责宏观调控和行政指导统筹、全程跟踪课题研究。

课题组长:杨建涛。具体主持课题研究,总体构思、设计研究方案,确定研究步骤、研究方法,协调组织不同阶段研究工作,汇集研究经验,并最终形成研究成果。

副组长:虎二伟。负责本课题与学校整体教科研发展的协调和指导工作和评价工作。

副组长:刘二定。负责组织课题研究,处理研究材料,进行研究指导。

课题组成员:刘法宪、杨春霞、魏丽霞、杨炎秋、张喜风、李世红。负责子课题研究管理、实践研究、资料搜集等。

六、课题研究的步骤和方法

本课题研究时间为20xx年5月——20xx年5月。

1、20xx年5月——20xx年8月开题阶段:申报课题,由上报上级科研主管部门备案,并通报学校教科室,由学校教科室牵头,课题负责人确定实验小组人员,明确人员责任分工。研讨课题实验方案,做好前期研究准备工作。

2、20xx年9月——20xx年12月为第二期研究阶段:在此实验研究阶段,主要研究名教师的培养途径成长环境与教师队伍建设之间的联系。

3、20xx年1月——20xx年5月为课题第三实验阶段:在此阶段,主要是研究和总结名教师在教师队伍成长中所发挥的作用与学校在名教师的管理使用方面的创新成果,汇集资料,优秀课例成果汇报。总结研究成果,汇编资料,完善研究报告。

本课题研究的方法有:

1、调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查,为研究提供科学依据。

2、文献研究法。针对调查中了解到的名教师的学习、生活、工作现状,广泛收集和查阅有关资料,收集国内已有的影响名教师成长的各种因素的研究的成功经验,对其进行分析归类,为研究提供理论依据和实践经验。

3、个案研究法。选取不同层次的优秀教师工作实践成长经历作个案研究。

4、经验总结法。广泛收集和总结各学科各年级优秀教师影响个人成长的各种因素并进行归纳整理。

5、行动研究法。边实践边研究,循序渐进,不断反思,不断修正,探索最佳名教师培养策略

七、《名师与教职工队伍建设的研究》课题研究保障措施

1、建立课题网络,成立课题组,制定课题研究制度。

2、由课题组组长负责开展活动,组员之间结成研究伙伴,定期汇报、交流。每月月底举行课题组长例会,经常对课题进行阶段性分析,并指导下阶段工作。

3、对课题组成员的研究工作实行不定期检查,并进行阶段性工作汇报和总结,校行政进行监督和管理。

4、筹集经费,保证本课题各项研究工作正常开展。

5、与上级教科室领导多联系,及时汇报课题研究进展,确保课题扎实地有成效地开展。

方案二:教育科研课题实施方案

一、指导思想

按照学校的教育科研工作的总体要求,以科研促教改,以新课程理念为指导,在英语课堂上如何培养学生的学习兴趣,如何帮助学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法,从而培养自学能力,已经是初中英语教师面临的问题,学会学习和发展是素质教育的要求,结合英语课程标准,深入分析学情,制定本课题计划。

二、课题研究的背景和意义

初中英语《新课程标准》要求教师指导和帮助学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法,培养自学能力。因此,应该把学法研究与教法研究有机地结合起来,从根本上解决学生“学”的问题,充分调动学生学习的主观能动性,提高学生的学习能力,才能真正达到《新课程标准》有关强化“学”的功能的要求。

学习方法是学习时采用的手段、方式和途径。学法是在学习过程中产生和运用的。掌握良好的方法是很重要的事,但又不是一件容易的事情,这需要付出的艰苦努力,需要持之以恒的精神。只有每天坚持不懈,日久天长,学习才可能成为自觉的行为,从而掌握学习的主动权。所以,学习方法并不是什么捷径,它只是踏踏实实、刻苦学习的程序以及在这个学习过程中的各项具体措施。

三、课题研究的方法

经验总结、行动研究法、文献法。

1、经验总结法:重视资料积累,按研究内容写出总结。坚持理论研究与实践探索相结合,边实践边思考提炼,及时总结,及时推广。研究过程中要对研究成果进行处理和组织,要撰写一定数量的论文等。

2、行动研究法:用先进教育思想指导实践,并围绕课题问题,在课题组内组织公开教学,集体备课、评课和理论主讲活动等等。根据研究目标,对研究过程中涉及的各种变量作出分析和控制。对本学科、学生作跟踪研究,并写出个案研究报告。

【初一学年组课程改革实施方案】

3、文献资料法:研读有关专著,收集有关先进教学思想和模式的资料及论文,与新课程理念融合,借助理论和经验,形成合力,指导课题实验研究,提高教学效果。六、课题研究遵循的原则

四、课题研究遵循的原则

1、和谐发展原则

从学校实验新课程教材的实际出发,在课堂教学模式改革的研究中,必须遵循和谐发展的原则。和谐发展是指学生素质整体水平和学生个性在课堂教学模式的改革研究中得到全面的发展,从教育论上认识则是把学生作为整体发展的人,促进学生素质的全面和谐发展。

2、整体性原则

在新课程实验改革与课堂教学模式改革中,一方面要考虑到本学科新课程教学的目的与培养目标的设计,另一方面又要注意到学生自身发展的需求,符合学生身心发展的规律和认知能力,使得学生在课堂教学模式改革中,自然素质、心理素质和社会文化素质都能得到整体发展。

3、可操作性原则

在课题研究中,要体现可操作性,即抓住构建新课程改革实验背景下课堂教学模式的改革这一环节,抓好英语学科新教材实验改革中课程内容和结构的设计,改革教学方法,重建英语课堂教学模式,把这些问题置于改革和课题实验研究的突出位置。

五、课题研究的内容

探究出一种适合林区中学英语教学实际的“初中英语教学模式及学生的学习方法”。

学习新的教学理念和课堂教学模式,了解全国新课改情况和初中英语教学的现状。为本课题的研究寻找更多的理论支持

子课题的选择是根据我校的具体情况及教师在教学中遇到的问题,具有一定的可行性和可操作性。

子课题:初一学年:培养学生口语能力

初二学年:培养学生记忆单词的方法和技巧

初三学年:初中学生英语阅读兴趣及能力的培养

语音室:初中学生英语听力的培养

六、课题研究的预期目标

1.通过研究,使本校英语组建设走上一个新的台阶,使本组的英语教师的专业素养有全面的、较大的提升。

2.通过研究,寻找英语教师如何提高课堂效率,培养学生形成良好的学习习惯,成为学习的主人,为终身学习奠定良好的基础。

七、课题研究的步骤

本课题研究分四个阶段:

1.课题研究提出阶段(20xx.9。1-20xx9.10)

课题组成员学习《英语课程标准》、了解当前英语。提出本课题研究。

2.课题研究准备阶段(20xx.9--20xx.10)

进一步查阅有关文献资料,学习相关教育理论,为课题研究储备丰富的理论依据。收集与本课题有关的成功经验和个案资料。

3.课题研究实施阶段(20xx.10--20xx.6)

(1)实践活动,积累素材。

(2)阶段性总结。

(3)反馈信息,总结经验

4、总结阶段:(20xx、7)总结材料,撰写课题论文。

在相关理论的支撑下,进一步检验课题研究的实用价值,完成结题报告,并在本校进行推广。

方案三:教育科研课题实施方案

一、研究的目的和意义:

本课题是在实施基础教育课程改革的背景下提出的,其目的是通过研究促进教学方式的转变和优化。因为教学方式的变革,关系到我们教育的质量,因此我们要以高度的热情和端正的态度,更新观念,转变角色,实施课改,推进素质教育,提高教学质量。

国家《教育科研“十二五”课题指南》第41项推荐课题为“新课程背景下各学科课堂教学模式研究”。我们的科研课题《历史高效课堂教学模式研究与实验》可以说是这一课题的子课题,是对这一课题的细化落实。这一课题的完成,将有助于实现现有主要历史课堂教学模式的整合和优化,有助于教师对当前先进教学模式和教学策略的全面掌握。

二、研究的目标:

熟练掌握现有历史学科的主要先进教学模式,分析评价整合,并力争推陈出新。

三、研究的可行性分析:

首先,课题选项贴近我们的工作实际,课题组成员都是一线带课教师,教育科研可以从实践中,来到实践中去。

其次,科研课题资源丰富。

再者,学校对教学科研重视支持,本校是省级教学示范校,有着良好的科研工作环境。

最后,课题组成员搭配合理,从经验丰富的老教师到年富力强的年轻教师,从具有高端科研水平的硕士到初具科研能力的学士,是完成课题研究的人员保证。

四、研究的方法和步骤:

(一)实验对象:结合课题中的具体模式,我们将在三个年级同步或逐步进行实验开展研究。

(二)研究方法:

本研究将采取资料文献法、调查法、课堂教学实验和观察对比等一系列的方法,走理论与实践相结合的路子。

(三)研究步骤及任务:

整个研究分五个阶段进行。周期为一年(20xx年1月---20xx年12月)。

第一阶段:(20xx年1月---20xx年3月)科研资源搜集阶段。

这一阶段的主要任务是:通过各种可能的渠道尽快尽多地搜集各地各校各种形式的教学模式资源,渠道主要是利用报刊、杂志、网络、图书馆、人脉关系等,方向主要是名校名师和教育科研专家等,形式包括文字资料如论文、经验总结交流材料、教学科研心得、各地各校的机构网站和校园网的内部文件,网络视频和音像制品(如各省课堂教学优质课评选的优秀教学案例特别是近年山东省高中历史优质课评选中的优秀课例,各地培训教师使用的优秀教学案例等)。

第二阶段:(20xx年4月---20xx年7月)第一分析实验阶段。

这一阶段的主要任务是:对搜集到的资料进行归类整理,利用上学期的教学时间对先进的教学理念策略模式进行教学实验。教学实验首先是观摩组内成员的观摩研讨课,课后共同研究讨论,改进完善课型,然后在完善的基础上由研究小组成员执教示范课并形成视频作为阶段性成果。在实验的同时逐个形成教学模式的总结性报告。

第三阶段:(20xx年7月---20xx年8月)一期实验总结,科研资源再搜集阶段。

这一阶段的主要任务是:利用暑期对上学期的研究实验进行阶段性总结。并为下学期的进一步研究做好基础性准备工作。

第四阶段:(20xx年9月---20xx年11月)第二分析实验阶段。

这一阶段的主要任务是:利用下学期的教学时间对余下的先进的教学理念策略模式进行教学实验。在实验的同时逐个形成示范课教学视频和教学模式的总结性报告。

第五阶段:(20xx年12月---2015年1月)结题阶段。

这一阶段的主要任务是:对整个课题研究进行全面性的总结。对过程性和阶段性资料进行系统化整理。在对前期阶段性研究成果整合的基础上形成最终成果,包括结集光盘和结题报告。

在研究过程中,会根据研究的进展情况适当进行各阶段以及阶段任务的调整,但尽量保持研究过程的不间断性。

五、科研成果形式

1、教学案例个案分析资料;2、课堂教学展示视频光盘;3、结题报告。

方案四:教育科研课题实施方案

一、问题的提出

在经济全球化、知识大爆炸、国际竞争加剧的今天,素质教育已成为改革和发展之潮流,随着“应试教育”向素质教育的转变,它对学校教育也提出了更高的要求,就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下,与课外教育有机地结合起来,使之形成全方位的教育体系。语文课程标准,首次对课外阅读提出量的要求,养成良好的阅读习惯,六年课外阅读总量应在145万字以上。

但是,从目前老师对课外阅读的认识看,出现课外阅读不被重视的现象,某杂志社对50个城市所作的调查结果为:赞成学生应当阅读部分优秀课外书的老师为30.9%,认为课外阅读于学生无益的占7.9%,认为课外阅读本身无碍,但学生不宜在学习阶段为此分心的老师占61.2%。从目前学生课外阅读的现状看,出现阅读兴趣不高的现象,“以本为本”,死啃书本,不愿涉足到课外阅读;出现阅读肓目性倾向,没有目的,单凭兴趣,内容单一;出现阅读无思想倾向,读而不思,不懂阅读方法,囫囵吞枣,高耗低效。从教材的客观局限看,虽然教材是按照课程标准编写的,是教师实现培养目标,促进学生发展的凭借,但其局限性也是显现的。由人民教育出版社小学语文室编著的《小学语文教学法》(1955版)就明确指出:“小学语文教材不是语文教学的唯一凭借。”叶圣陶先生也说过:“课文无非是例子”的话。

为此,我们提出:“小学语文同步拓展阅读研究”的课题,希望通过研究能在提高师生、家长课外阅读认识的同时能在一定程度上弥补课外阅读针对性、目的性不强的弊病,从教材出发,抓住教材与课外读物中存在的联系,辐射开去,使课内和课外有机结合起来,培养良好的思维品质,全面提高学生的语文素养。

二、课题慨念的界定

课题中“阅读”是指一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程,这个心理过程是指读者主体的心理过程。

课题中的“拓展阅读”是指以语文教材为中心,向周边辐射,进行课外阅读,使课内阅读成为课外阅读的凭借和依托,课外阅读成为课内阅读的扩展和补充。

课题中的“同步”是指针对本文或本课时的重点进行相关迁移,得法于课内,运用于课外,课外对课内知识进行强化、拓展。

“小学语文同步拓展阅读研究”是指学校组织教师按素质教育和新课改要求,就阅读教学中某一阅读素材,围绕自己判定的研究重点,通过收集与重点有关的各种信息重构文本语境,在重构的文本语境中拓展与延伸、联系与比较、发现与创造,并不断反思。

三、理论依据:

《语文课程标准》理论:“语文是实践性很强的课程,又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践活动中,掌握运用语文的规律。”“丰富语言的积累,培养语感,

2015小学校本研修实施方案
初一学年组课程改革实施方案 第八篇

第1篇:小学校本研修实施方案

为进一步推动我校课程改革,深化校本教研,提高校本研修的质量和效果,促进我校教师的专业成长和发展,提高学校办学质量,依据《合阳县中小学教师校本研修的指导意见》(合教法【20XX】09号)文件精神,特制定如下研修方案。

一、 指导思想

以我校教师专业发展的实际需求为导向,以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨,以学校教育教学面临的实际问题,特别是以解决课堂教学实践中存在的问题为出发点,以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的,着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高,立足校本,面向学生,聚焦课堂,多向反思,特色发展。完善以校为本的教学研究机制,加快教师个人的专业成长,提升学校办学的理念与品位,为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。

二、校本研修组织管理

校本研修工作领导小组

组 长:王鹏

副组长:张俊奇 安小艾

组 员:孙云肖 李丽萍 成晓芳

三、研修目标

1、 依据学校发展的需要,我们将进一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦课堂,进行课题研究,改进教师教学行为,提升教师专业化发展水平,切实解决课堂教学中出现的新问题和新情况。

2、突出一个中心:促进教师专业发展;实现二个转变:转变教学观点,转变教学行为;达到三个提高:提高教师课堂教学能力,提高教师教研能力,提高教师科研能力。努力使我校形成一支师德高尚、业务精湛、充满活力的科研型教师队伍,全面提高教学质量,促进学生全面、持续、和谐地发展。

四、研修内容

1、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法,促使教师教学观念的转变,促进学生学习方式的转变。

2、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。

3、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。

4、开放多媒体教室,提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能。充分利用网络资源优势,查找所需资料,互相学习和交流。

5、开展有效课堂的研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥学科带头人、骨干教师作用。如 “骨干教师上示范课”、“普通教师上研修课”等活动,发动教师深入开展对自主课堂教学模式的研究,有效地提高教育教学质量。

6、继续加强学校科研课题的研究工作,进一步激活教师参与教研的主体意识,逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式,使教师真正向实践——反思型转变。

7、大力培养青年教师,搭建展示锻炼的舞台,上级分配到校的外出培训名额优先青年教师,促使他们尽快成长,从而促进教师队伍素质的整体提高。

8、为每一位教师建立成长档案袋,自己设计自己的教育发展之路。学校将对老师成长提供尽量多的帮助,并建立起对教师成长过程的管理和阶段成果的展示与反思的评价机制。创设新机制促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高。

9,开展教师“八个一”素质提升活动。要求每位教师:

——每年读一本教育教学专著(包括中国教师行动网网上研修资源)。

——每年写一篇5000字以上的读书笔记(包括摘录、心得、反思)

——每年参与一个科研课题,实施教育教学改革和实验。

——每学期主讲一节观摩课,形成个人典型课例。

——每学期撰写一份教学反思报告。

——每学期发表并上传一篇教学论文(包括经验总结、调查报告、教育叙事、教学案例与评析等)。

——每学期制作并上传一个优质的教学课件或一节课堂实录。

五、研修措施

1.加强教育理论学习

随着课改的不断深入和发展,需要我们及时总结成功的经验与做法,讨论新问题,研究新对策,因此我们要不断学习,提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件,领会其精神实质,明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求,使各位教师弄清新课程标准内容,理解学科教学的性质、地位、理念及目标,正确把握学科教育的特点,建设开放而有活力的学科课程。

在教师中开展读书活动,每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观,全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训,使教师把学习理解为一种现代生存状态,成为一种自觉的行动。

2.抓好教师的业务学习

制定周密的业务学习计划,每周二下午的业务学习以各教研组统一主题来进行学习,确保学习有计划、有内容、有讨论、有记录、有实效、有检查。要做到:(1)自学与集体学习相结合;(2)学习与交流心得相结合;(3)自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记,又要写下教学中的心得体会,学校定期检查,并在学期末进行评比。

3.营造良好的研修氛围

我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来,从学校和教师的实际出发,通过培训解决学校和教师的具体实际问题,提高教师的教育教学和教育科研能力。

(1)教研活动常抓不懈。经研究决定每周二、周三晚上为教研活动时间,活动中充分发挥每位教师的才智,研究教学内容、学生及教学方法。通过教研活动切切实实解决教学中存在的问题,提高课堂教学质量。

(2)学校围绕新课程的深入实施,以教研组组织主题性的反思教学实践活动,引领教师用新的理念反思自己的教学,反思自己的成长,反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想,并从中捕捉典型,撰写案例、设计反思、论文等,指导教学实践。反思每学期不少于2篇。

4.加强教师培训工作

为使全体教师尽快适应新课程实施的要求,学校配合县教研室的培训计划,组织和安排好教师的培训工作,确保培训工作做到“五定”,即定时间,定人员,定地点,定任务,定内容。学校继续组织教师参加多媒体课件制作和写字技能的培训,以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能以及写字教学水平的提高。

为促进教师的进步,努力搭建交流学习的平台,要求学科教师互相听评课,形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。有计划地组织教师外出听课、学习,结合听课的收获和自己的感想,写出学习汇报材料,上好汇报课,带领教师吸纳教育新理念、新方法,发挥以点带面的作用,达到“一人学习,多人受益”的效益。

5.大力培养中青年教师

对中年教师提要求,压担子,同时又给他们创造更多的机会展示才华,进一步提高他们的教学和研究水平,带动更多的教师以他们为榜样。

认真抓好青年教师的理论学习,在教师中开展读书活动,培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程为突破口,从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。

6.课题引路,积极推进校本专题研究,以教科研促发展。坚持“立足课堂,发展特色,提高质量”的原则,确立课题研究的重点、热点、难点,充分挖掘提炼。在课题研究活动中,充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用,相互学习、共同提高,活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平,为校本研修增添新的活力。

六、保障措施

1、 成立校本研修活动领导小组,加强对校本研修活动的领导、规划和指导。

2、根据学校研修活动方案制定活动计划,认真做好宣传、动员工作,组织教师制定研修活动计划及时检查指导。

3、充分利用科研载体,努力营造良好教科研氛围。在教科研实践活动中,创造、完善活动载体。使学校教科研的氛围日趋浓烈。

4、拓宽教师的视野,扩大学校对外交流活动

通过各类的培训,提高教师教学技能;参加县级交流,鼓励教师参加各类的交流活动;利用城乡联合体加强校际间的交流。

5、明确评价与考核制度

教师参与校本研修、投入程度、提高幅度作全程记录,作为教师工作考核的一个极其重要方面,与教师职务晋升、评优、目标管理奖发放挂钩,投入校本研修的过程,把每位教师带入在二期课改下走专业化发展道路,打造教育智慧,使每位教师朝着既是教育者、更是学习者、实践者、研究者、探索者的方向努力。

6、学校每年设立专项经费用于校本研修工作,确保校本研修工作顺利推进。

七.活动安排

(一)宣传动员阶段(20XX年3月)

宣传开展校本研修工作的重要意义,动员全体教师积极投身校本研修工作;研究和制定适合校情的校本研修方案。

(二)实施阶段(20XX年4月——2015年8月)

全面展开校本研修的各项工作,确保校本研修步入规范化、常态化,及时总结校本研修经验,优化校本研修方法,确保研修工作稳步健康推进,取得新的丰硕成果。

(三)总结阶段(2015年9月——2015年12月)

开展自查自评活动,全面总结校本研修工作,汇集整理研修成果,上报总结材料。

第2篇:小学校本研修实施方案

开展校本研修活动是全面促进教师专业化发展的重要措施,是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。为了进一步加强学校管理,全面贯彻县教育工作会议精神,全面提高有效教学质量,结合本校实际,特制定本方案。

一、指导思想:

以科学发展观为指导,以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向,以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口,以提高教师综合素质为目标,统筹部署、全面推进,有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长,为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。

二、组织建设:

1、成立校本研修领导小组

组 长:屈罗维(校长)

副组长:张 静(副校长)

成 员:高向霞(教导主任)王军利(教导副主任)

朱利云 贺振兵 白秀英 贺兴凯(教研组长)

2、组员主要职责

组长是校本研修的第一责任人,负责总体策划、全面组织、全权保障、全程管理;副组长具体负责校本研修的各类计划,制订相关制度,改进培训和教研工作,促进教师专业发展,提高教学质量;教导主任负责日常工作,其他成员在教导主任的统一组织下落实学期工作安排、总结等工作,做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作;落实好教研、科研工作的相关工作。

三、基本原则

1.面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体教师,调动每一位教师的积极性和创造性,关注每一位教师的专业成长,实现全员参与。

2.区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上,倡导“大校本”理念,加强校际合作,和兄弟学校构建研修联盟,创造性地开展校本研修活动,实现优质资源共享,提高研修质量和效果。

3.以校为本、突出特色。以学校为单位,以校内研修为主渠道,优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展,必须立足本校实际,突出我校办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合,努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

4.聚焦课堂、注重实效。课堂是教育教学的基本组织形式,是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂,以提高教师的课堂教学能力为基础,发现问题,研究问题,解决问题,增强课堂教学效果,通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合,以研促教、以研促训,切实提高校本研修的针对性和实效性。

四、研修目标

1、通过校本研修,组织教师自主研讨,解决继续实施新课程、实施有效教学过程中遇到的问题、困惑,找到解决问题的有效途径和方法,提高教师的教育科研能力。

2、通过校本研修,改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯,让教师由被动教研者变成研究的主体,由教书匠逐步成为研究型教师,探索一条新的教师专业发展的道路,努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。

3、通过校本研修,建立适合我校发展的校本研修制度,把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。促进我校教学质量的进一步提高,提升学校品味,树立学校新形象。

五、研修内容

1、加强教师学习培训,转变教师教研观念,提高教师教研水平。

2、开展备课、上课、评课、课后交流反思为主要内容的教学研究活动。

3、积极承担县级以上课题研究,各教研组根据本组特点,确定小课题并进行研究。

4、开发校本课程,研究出富有本校特色的校本课程。

5、“有效教学、先学后教当堂训练”的实施与研究。

六.工作措施

1、加强教师学习和培训工作。学校将以集体学习为辅和自主学习为主相结合的办法,提升教师的专业素养。要求教师写读书笔记,请专家来校讲课,使教师转变教学观念;为教师提供参加各级各类培训的机会,如骨干教师培训、课程通识培训、校本教研培训等;鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训;按照学校校本研修学习活动安排表,定期对教师进行集体培训,如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等。

2、认真进行自我反思。反思是教师成长的有效方法之一,要求教师每周至少有一次高质量的反思。

3、充分发挥教研组的作用,营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围,使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合,扎扎实实抓好教研活动。让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。

4、充分发挥教师间的互助作用。新一轮的课改强调了学科间的整合,教师间的合作、互助。我们将继续开展“骨干教师与新教师接对子活动”,由教学经验丰富、师德好的教师对新上岗的教师进行跟踪指导;进行“年级研讨课”,即同年级组的教师集体备课、上课、研讨。

5、积极主动争取专业人员的支持和指导。学校将经常请教育教学的专家到学校指导工作,对教师实行专业引领。通过专家的专题讲座、案例分析等形式,针对教师在实际教学中的困难和存在的问题,组织大家进行学习、研讨,剖析问题的症结,指明今后教学改革的方向,针对教学中遇到的现实问题,把学习、培训及实践研究整合为一体。

6、有效地进行教研组活动。

(1)教研组在每学期初根据学校教导处工作计划,制定出本组的教研计划。(2)教学教研常规的落实,特别是年级组内集体备课的落实。每位教师都应进行教学反思或写教学述事,每学期至少交1—2篇优秀的论文或教学反思。(3)每位教师每学年至少上1-2次研讨课,认真听取同行意见,不断改进教学方法,提高教学水平。按照有效教学的要求每学期每位教师听课不少于36节,教研组长、教导主任、校级领导每学期听课不得少于40节。要作好记录,并作适当评论。(4)开展好传帮带活动,帮助青年教师尽快成长。教研组在开学初两周内应安排好新教师的指导老师,要求他们互相听课,互相观摩,开展教学咨询、教学指导活动。(5)骨干教师每学期至少承担一次专题讲座或观摩教学、研讨课。(6)定期或不定期邀请有关专家参与教研,争取他们的专业指导和支持。

7、 个人研修。要求教师个人制定出专业发展规划。至少每人每学期读一本书、写一篇文章、参与一项研究。

8、以教研组为单位进行小课题研究。要确定小课题负责人,写出完成计划。

9、校本课程开发和利用的研究。结合我校和学生实际,继续研讨开发出具有我校特色的校本课程。

五、培训形式:

1.指导提高式:邀请校内外专家和领导举行专题讲座或报告,推动学校的教育科研工作。安排计算机专职教师对信息技术运用等进行指导。

2.集中研讨式。学校开展集中理论辅导,召开经验交流会,教学研讨会,进行学习和研究,各教研组要有目的、有计划、有系统的开展教研活动。

3.自主研修法。教师根据自己的研究课题寻找相应的教育理论和相关知识武装自己,实现自我改进和自我提高。

4.校际交流法。开展校际间的教学、教研、资料、信息交流。

以上是我校本学期校本研修实施意见,我们将进一步完善管理和激励机制,强化培训特色,使我校校本研修工作取得更大成绩。

第3篇:小学校本研修实施方案

一、总体目标:

1、聚焦课堂教学,解决新课程实施中存在的困难和问题。

2、以学校课题研究为抓手,提升学校教师的研究能力。

3、探索以校为本的教研制度的机制,提高教研质量。

4、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用,促进教师专业健康发展。

二、校本研修领导小组:

为了更好地开展校本研修工作,完善校本研修机制,经校务会研究决定成立校本研修小组,具体分工如下:

组长:任永进(校长),负责校本研修的组织与领导工作。校本研修的主要决策人和负责人,负责校本研修的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。

成员:孙建丽(副校长),负责校本研修的专门管理,组织和实施校本研修;

王娟、吕英(教导主任、教研主任),协助做好校本研修的管理、组织和实施;

张美婷(语文教研组长),负责做好语文教研组成员的校本研修工作;

吕英(数学教研组长),负责做好数学教研组成员的校本研修工作;

周晓辉(综合科教研组长),负责做好综合科教研组成员的校本研修工作。

各成员组织实施校长决策及负责校本研修、检查校本研修实施、协调各部门的工作、组织工作组和教师开展校本研修实践,实施研修计划、对校本研修的研究和实施进行指导、评估、调查、分析教师对校本研修的需求情况及对校本研修档案整理工作等。

三、研修重点

1、落实《秋阳中心校校本研修方案》的要求,学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。

2、围绕“实现课堂高效”开展主题论坛、专题讲座、优质课比赛等活动。

3、建立学习型教师团队组织,开展主题系列活动。通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在教师中开展听评课活动,教师个人撰写读书笔记、教学反思,进行个性化积累、开展互动交流,达到共同提高的目的。

4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用,督促骨干教师完成中心研训组、年级备课组规定的任务。

5、分学科组开展课程标准学习、解读、心得体会交流等活动。

6、以课题拉动校本研修。结合学校实际,以科研为先导,以研讨为主要形式,引导教师在教学中学习,在反思中进步,提高教师的教学实践能力,推动教师专业化发展。我校将在今后相当长的时间里,通过专家引领、同伴互助、案例反思、说课、科研课题研究、校本资源开发等探索校本研修模式,促进我校教师与学校的和谐发展。

7、积极参加上级教育部门组织的各项比赛,鼓励各位教师将自己的教育成果向各级教育报刊投递、向教育网站上传,本学期教师撰写教学论文不少于2篇。

四、实施要点

1、融合校内外教研资源,为教师提供必要的专题学习资料和音像素材,建立直接服务于教师发展的、开放性的学校教研网络,及时提供课程改革信息。

2、能采取引进来、走出去的方式,开展有效活动,适当组织教师外出学习,考察走访。

3、坚持校本研修民主、科学、开放的原则,使校本研修活动形式多样,切实有效(如实施“听评课周”、“校本研修日”;通过集体备课、说课,教学观摩,评课、案例分析、问题研讨等类型开展校本研修活动)。

4、能总结、交流、反思教学情况,及时发现典型现象,提出问题并研究解决。

5、骨干教师承担与教学相关的科研课题研究工作,或自己主持、或自己参加一项课题研究。

五、主要活动

1、规范学校教研组活动,提高教研实效性,切实组织每周一次的校本教研活动,要广泛开展业务理论学习,听评课、教学问题研讨等活动。严格落实县局的“五定四有”(定主题、定人员、定内容、定时间、定形式、有记录、有小结、有考评、活动结束要有下次活动安排)和“六个一”活动。(每周组织一次理论学习,每周开展一次听评课活动,每周开展一次课题研究,每周组织一次集体备课活动)。

2、严化校本培训工作,促进教师专业化成长。一是要和教师签订培训目标任务书,并将任务完成情况计入年终考核之中。二是要积极开展教学基本关,信息技术关、理念关、教材关、备课关、上课关、教研关等培训活动和能力过关测试活动,督促教师积极参与培训活动。三是要继续开展“拜师徒、结对子”和“走出去、请进来”的培训活动。

六、保障措施

1、加强组织领导,狠抓落实。加强对校本研修的指导和管理,确保校本研修工作的落实。

2、健全制度

(1)考勤制度

每一次集中培训做好考勤登记。教师无特殊情况,一律不得请假。学期末将作为教师学期综合考核的一项内容。

(2)记录制度

每一次集中培训由组织者认真做好培训记录。

(3)研修制度

利用集中学习时间组织教师围绕一主题开展研讨活动,将学习与实践相联系。

(4)自学制度

每位教师根据自己的实际情况,确定自学目标,做好自学笔记,做到学以致用。

(5)奖励制度

学期末将对在研修工作中表现突出的个人进行表彰,将评选出研修工作优秀教师,根据学校有关制度给予奖励。

3、建立教师研修档案

学校集中培训做到有时间、有内容、有人员、有考勤记载、有考核,真正做到有安排、有实效,将教师的校本研修与考评紧密联系起来。

第4篇:小学校本研修实施方案

一、指导思想

坚持以新课程改革为中心,以教师为研究主体,认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》,大力加强现代教育科学理论学习,积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则,坚持研训一体的发展思路,遵循教师成长和培养的规律,结合我校实际,将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼,围绕课堂教学,从常规工作做起,从实际中来到实际中去,增强校本教研的针对性和实效性。

二、研修目标

依据学校内涵发展的需要,我们将进一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦课堂,进行课题研究,改进教师教学行为,提升教师专业化发展水平,切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况,努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍,全面提高教学质量,促进学生全面、持续、和谐地发展。

三、研修重点

1.讨论完成计划各项工作。

2.建立电子备课室,提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势,查找所需资料,互相学习和交流。

2015数学教研组工作计划
初一学年组课程改革实施方案 第九篇

第1篇:数学教研组工作计划范文

一、指导思想

认真贯彻教育局和学校的工作要点,在学校教导处工作计划的指导下,立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标,以提高师资整体素质为核心,以提高课堂教学效率为重点全面开展教育教学活动。教研活动继续以理论学习为先导,案例分析为载体,以问题为核心,以带着问题实践—反馈—调整—再实践为基本模式,深入常态课堂,跟踪质量,认真搞好教学研究、教学指导和教学服务,扎实有效开展教研活动,促进教师、学生共同发展。努力提高数学教学质量。

二、主要工作思路:

本学期继续加强学习相关理论文章,做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地,努力追求真实、有效,高效的课堂,要从学生的真实需要出发,从教材内容的特点出发,落实学生必须掌握的知识和技能,努力锻造课改精品课,注重提高课堂教学的水准。继续加大对小学数学教师的备课、上课,作业布置与批改,课外辅导,考试与评价,课后反思等基本内容的教学常规管理。

三、主要工作与措施:

(一)、做好常规性的工作、规范教师的业务水平。

1、备课:要求备课内容包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置,教学后记等,教研组将定期对其进行检查。

2、上课:上课时要维持正常教学秩序,围绕目标组织教学。讲授要精当、精练,突出学生主体地位,关注学生的学习状态和个体差异,提倡“自主学习、合作探究”的学习方式,教师要做好课前准备工作,在教学中要注重现代化手段的运用,特别是

“农远教学资源”的运用,课中要明确目标,讲透知识点,训练要扎实有效,同时要注意师生活动时间的分配,要及时反馈教学效果。

3、作业的布置、批改:作业布置要适量,每节课要有一次作业,作业形式要多样化,作业设计既要在量上有所控制,更要注意质的精当。批改要正确、及时,字迹要端正,书写格式要规范。

4、辅导:继续做好提优补差工作。各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作,做到措施得力,效果显著,并做好作业批改记录的记载。

5、检测:改进检测的方法,对学生进行多方位评价,形式和手段可以多样化。注意运用各种方式考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式,评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素,了解学生的学习过程,考查学生的学习状况,培养学生学习数学的兴趣。单元教学结束后要及时进行查漏补缺工作。

6、听课:本学期各教师每学期参加听课总节数不少于10节,要边听边思,及时评注。

(二)扎实开展教研活动,努力提高教研效率。

1、根据学校教学计划,制定切实有效的教研计划,落实教学常规和教研组工作。

2、每次教研活动要求全体教研组成员准时参加,不无故缺席,并做好详细记录。

3、根据本校的研究课题和不同教师的个性需求,我们将采用灵活多样的教研活动方式,在加强教研组的建设的同时,把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合,提高理论学习的针对性与实效性。

4、结合我校本学期的校本培训及相关数学课题的研究,围绕课题研究与学习资源,以提高教师参与活动的积极性、主动性,并要求教师认真准备、积极发言,切实提高教学效率,继续深化我校数学教研之风。

5、根据学校教学计划,安排好听课、评课活动。(每位老师一学期听课、评课达到10节以上。)促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。

6、鼓励本组教师多参加校内外的教学教研活动和教师间的学习,做好学习笔记和听课笔记。通过教研活动促进教师的反思,促进教师的专业成长。

7、本着以“在借鉴中成长,在探索中提高,在发展中完善”的学习方针,教师要多问、多听、多看,写好记录及反思,学

习他们先进的教学方法。

四、具体安排

3月份

1、教研组长制定教研组工作计划,

2、各任课教师制定教学工作计划。

3、教学常规工作检查。

4月份

1、结合理论学习,各任课教师做好教学随笔及课后反思。

2、开展数学研讨课备课、试讲、公开课。

3、教学常规工作检查。

5月份

1、结合理论学习,各任课教师做好教学随笔及课后反思。

2、教学常规工作检查。

3、组织期中检测。

6月份

1、各任课教师结合教学反思进行提炼总结,形成论文或课题。

2、教学管理重点检查月,常规执行情况检查。

3、各任课教师做好期末复习工作。

7月份

1、做好期末的复习工作,迎接教学质量测查。

2、各任课教师认真完成教学总结。

3、完成教研工作总结。

4、认真填写各种表册.

第2篇:初中数学教研组工作计划

指导思想与目标:本文由一起去留学编辑整理。

坚持“常规教研课题化,课题研究常规化”的教育科研原则,重点突出新课程改革实验的校本研究,努力探索校本研究新模式,努力打造具有站前特色的教育科研品牌。

目标:深化课堂教学改革,积极开展数学实践活动;积极开展课题研究,努力提高教师课堂教学设计能力。

具体工作内容:

(1)通过学习《课程标准》,明确加强数学实践活动是数学课程改革的一个重大举措,不断更新数学观和教学观。

(2)每位数学教师都参与到实践活动的探索和研究中来。根据《课程标准》的要求,将实践活动的课题列入学期教学计划,认真上好实践活动课。

(3)每个年级都要开设实践活动研究课,交流经验体会,并重视搜集与筛选实践活动课设计方案,作为学校教学资源,为逐步形成具有学校特色的数学实践活动校本教材打下基础。(4)组织教师学习教学大纲与《课程标准》的精神,开学初争取组织一次有关实践活动课的专题讲座。

(5)组织老师认真钻研教材,收集资料,了解学生喜爱的活动形式,精心设计实践活动方案。教学时要按《标准》提出的:“应该首先关注学生参与活动的情况,引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流,使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心,同时意识到自己在集体中的作用。”

(6)本期组织实践活动课的研究活动,交流经验体会;组织教师观看优秀实践活动课的录象;组织教师外出学习;组织教师上网学习交流等等活动。

(7)本学期每个备课组老师都要上一节实践活动课,并重视活动后的反思实践活动课的研究,要形成教案——说课——上课——评课一条龙的文字材料。

(8)每位老师一学期至少交一篇课题论文或小结体会,教研组要及时整理材料,总结出学校数学实践活动的经验、成果。

(9)建议每位教师为丰富学校网站作出自己的努力,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源。同时,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并更多精力投入到现实的,探索性的数学教学活动中去。使我校的教学改革深入的发展。

教研活动要求:

(1)我组根据学科和年级段特定制定研究课题,每周开展一次集体备课,确定内容和中心发言人。

(2)认真组织开展好教研活动。集体备课要注意三个结合:要与学习新的教学理念相结合;要与专题研究相结合;要与上课、评课相结合。

(3)本学期每个备课组老师都要围绕专题,按计划上好一节教研课。具体安排见计划安排表。

(4)认真执行学校制定的《教学工作考核方案》。认真组织配合教务处备课、作业的检查。要求每位教师要切实做好备课和作业批改工作。教师每学期听课不少于15节,教研组长每学期不得少听课20节。

(5)认真抓扶优辅后的工作,和竞赛辅导工作。

具体工作安排:

九月份:

1、制订数学教学计划及备课组活动计划。

2、继续学习新课程标准,研究新教材。

3、确定以后教研活动的中心,各个备课组准备教研课活动,安排好各年级活动时间。

十月份:

1、初一年级专题教研课。

2、初二年级专题教研课。

3、初三年级做好省数学竞赛辅导计划。

十一月份:

1、组织初三年级学生数学竞赛辅导,初一、初二年级准备组织学校举行的数学竞赛。2、初三年级专题教研课。

十二月份:

1、组织初三年级学生进行数学能力竞赛(结合中考新题型)。

2、教师攥写论文或教育心得。

一月份:

1、制订初一、初二年级期末复习计划。

2、教研组工作总结。

3、教师收集有关资料及教学心得,并上交论文或案例。

第3篇:小学数学教研组工作计划

一、指导思想:

以学校和教导处工作要点为指导,以《数学课程标准》为依据,深化教学改革,以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。课堂中以学生的发展为本,活动为主线,创新为主旨,培养学生的创新意识和实践能力为重点,充分体现新课程、新标准、新教法,以提高教学质量为目标,加强教学管理,规范教学行为,加强教学质量的调研与监控,积极推进素质教育,努力提高全体学生的数学素质。

二、工作目标:

1、规范教学常规管理,优化教研组活动,提高现代教育技术技能。

2、深入课堂教学研究,确保课堂教学学生知识巩固率100%。

3、加强师资队伍建设,认真学习领会新标准,积极开展新教材研究工作,充分发挥骨干教师的示范作用,加强与兄弟学校教学的交流与协作,提高青年教师的业务素质和教研能力。

4、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动,激发学生学习数学的兴趣,增强数学在生活中的体验,促进学生个性和谐发展。

5、全校学生数学期末考查及格率达一、二年级95%以上,三、四年级90%以上,五、六年级90%以上,全校优生率高于40%。

三、工作重点:

1、开展以新课程、新标准、新教法为课程的教学研究。

2、强化教学常规管理,提高常规课的教学质量。

3、切实作好“培优补差”工作,建立优秀生与后进生的档案。

4、通过城区“小教办”和学校教研等活动,促进数学教师整体素质的提高。

四、工作措施:

(一)落实新课程标准,改革课堂教学,促进师生发展。

1、认真学习新标准,严格执行新标准的指导思想。本学期主要任务:以会“理解新教材、处理新教材、教好新教材”为研究目标,落实新标准在教学中的运用,加强新老教师的合作,提高我校教师的专业成长。

2、开展课堂教学的研究,转换教师角色,树立以学生为本的思想,尊重学生,建立平等民主的师生关系,营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围,倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,扩大学生信息交流面,在课堂教学中学生信息交流面要达100%,培养学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,增强学生的创新意识。

(二)强化常规管理,优化备课,提高教学质量。

1、备课:本学期继续推行备出优质课,实用课。教师共同探讨新课程、新标准、新教法的教学模式。严格杜绝“只带一本书进教室”,重视个人的二次备课,完善教案的各环节。组织定期检查教案。

2、上课:教师要做好课前准备工作,在教学中要注重现代化手段的运用,课中要明确目标,讲透知识点,训练要扎实有效,同时要注意师生活动时间的分配,要及时检测教学效果。

3、作业的布置、批改。作业设计既要在量上有所控制,更要注意质的精当。批改要正确、及时,字迹要端正,符号要规范,并有批改记录。

4、辅导:继续做好提优补差工作。各班教师要有组织地搞好学习有困难的个别学生的辅导工作,注重“情商”的教育,做到措施得力,成果显著。

5、考核:改进评估方法,对学生进行多方位评价。以新标准规定的教学目的和基本要求为依据,评估的方法和手段要多样化。除笔试外,还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式,评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素,培养学生学习数学的兴趣。教师要要善于利用评价所提供的大量信息,适时调整和改善教学过程。

6、听课:本学期各教师每学期参加听课总节数不少于10节,要边听边思,及时评注。

(三)加强质量监测,及时反馈,提高教学质量。

1、单元检测。抓好单元知识检测,严格考核,及时做好检测分析、查漏补缺工作。

2、数学竞赛。以年级为单位开展数学知识单项竞赛,创设良好的竞争氛围。

3、期末检测。组织期末考试,期中考试,严格把好教学质量关。

(四)通过多种渠道,加强师资队伍建设。

1、本学期,结合各级教研活动,35周岁以下老师至少上一节优质公开教学。

2、组织教师外出听课,并作好反馈工作。

3、加强校际间的教学交流,提升学校知名度。

五、具体安排

九月份:

1、制订数学教学计划及教研计划。

2、学习新课程标准。

3、期初工作检查。(重点:备课)

4、开展教师帮扶结对子。

5、第一阶段教学检测。

十月份:

1、教学常规检查。

2、视频课堂教学学习。

3、毕业班教学工作座谈。

十一月份:

1、与灯塔小学开展教学研讨活动。

2、教学效果检测。

3、教学开放周。

4、座谈开放周课堂教学实例。

5、常规教学检查。

十二月份:

1、中高年级数学竞赛。

2、视频课堂教学学习。

3、迎接教学常规考评检查。

4、教学效果检测。

元月份:

1、期末教学工作检查。

2、期末考试、阅卷工作。

第4篇:小学数学教研组教学工作计划

在过去的一个学期里,我们数学组所有老师都按照教学工作计划出色的完成了自己的教学工作,大部分班级的学生成绩都有了较为明显的提高,这是与学生的努力离不开的,当然还有我们的老师辛勤教学的因素,两者都有吧。

在过去的一个学期中,我们数学组多有老师都总结出一个经验,就是完整的按照我们之前制定的教学工作计划,可以说是非常成功的。

因此在新的学期,我们根据上个学期的经验,又制定了一份最新的教学工作计划,希望能够在上个学期的基础上再上一层楼,具体内容有下:

一、扎实推进课程改革。

1、认真学习课程标准,研究不同版本教材的编写意图和内涵,掌握新课改对学生和教师提出的新要求,充分认识到课改的长期性、艰巨性、复杂性。要善于学习、善于思考、勤于研究、勤于研究、勤于总结,确保课改实验深入持久地开展下去。教研组规定单周三进行教研活动,时间安排在下午两节课后。要求全体教研组成员准时参加,不无故缺席。

2、立足课堂教学实践,把课改的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。课堂教学思想上要趋于以学生为本,能力为中心、活动为重点;过程上趋于开放和灵活;组织形式上要趋于宽松民主;评价上要趋于多元。课堂教学目标要重新定位,要着眼于学生的发展,除关注学生的一般能力外,更要关注学生能力的提高,探索能力、创新能力的发展,关注学生学习数学的兴趣、信心、意志、毅力等。要认识到数学是一种文化,是学生了解社会的重要窗口,让学生在数学学习活动中接受“数学文化”的熏陶。教学方法的表现形式要有所突破,课堂上学生自主表现的时间和空间要充足一些,教学的环境要宽松一些。要上好课改实践课,分析研究,提高课改实施水平。

3、研究新课标、新教材,优化课程实施。要通过比较,研究新老教材的变化,正确处理继承与创新的关系。要让全体教师以新的教学理念来指导教学,积极开展实践,探索体现新课程理念的教法和学法。新一年级教师要用好上好新教材,要让学生感到学习是有趣的、快乐的,真切地感到生活中处处有数学。其余年级老师也要在新理念的指导下创造性地使用教材。要以发展为根本,关注落实过程性目标;以生活为依托,着力构建鲜活性的课堂;以解决问题为主线,建立探究性学习方式,着力培养学生的基础性学习能力。

4、积极探索评价改革,按照新课程标准的理念开展对课堂教学和学生学习评价改革的实践与研究。建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。要注重学习能力的评价;注重学习过程的评价;注重面向学生现在和未来的评价;注重对认知领域和情意领域的综合评价。可尝试开展成长记录等多种评价方式,帮助学生对学习过程和结果进行评价评价,促进评价的内化。

5、以课程为抓手开展课题协作活动,以“促进小学生数学学习方式转变的研究”为主课题,创设合适的外部环境,发挥学生的主体作用,转变教师的教学方式,使学习过程地成为学生发现问题、提出为体、分析问题、解决问题的过程,让学生独特而富有个性地学习。

6、加强课改过程管理,制定好课改实施计划,明确课改目标、内容、方法和研究课题,加强集体备课,针对课改中的实际问题进行说课、评课、馔写教学随笔等多种形式的反思,及时总结研究成果。

二、加强教学常规管理。

1、切实做好“五认真”工作

“五认真”的每一环节,都要讲究实效,要把备课作为教师个性化创造过程的真实记录,作为教师教学行为、学生学习方式的“点子库”,变备“课”为备“人”,变备“形”为备“神”。要精心备课,扩大学生课堂实践的空间,注重三维目标的落实,注重整体结构的设计,注重设计学生的学,注重形成个性化的设计方案,使学习过程成为课程创新与开发的过程。

2、加强对学习上有困难的学生的辅导,要特别关爱他们,并制定行之有效的措施,不歧视责骂他们,不打击他们,让他们也有完成某项任务后产生的自我满足感,让这些学生也在一种积极而愉快的情绪状态下学习,从而大面积提高教学质量,全面实施素质教育。

3、结合本校特色,进一步加强网络教学的实践和研究,大胆尝试“创新教育”,努力提高利用网络获取教学信息和进行信息交流的能力。进一步开展课题研究,推动教学手段的改革。本学期教科研组成员要结合本校运用现代媒体的特色,进一步开展在《网络环境中学生自主学习的研究》课题研究,围绕“学习资源的开发”、“情境氛围的创设”、“学习评价的改革”、“学习方式的建立”等子课题扎实规范地开展研究,深化课改的理性思考,增强投身课改的自觉性。

三、加强教师队伍自身建设,进一步提高教师教学水平。

开展五年以下教龄小学数学青年教师教学竞技比赛,择优参加下学期市级课改评优活动。关心培养新上岗的教师,新老教师之间要互相帮助,取长补短,同科之间要加强协作活动,青年教师要大胆尝试,勇于创新,不断实践,善于总结。青年教师一学期要求制作2只有质量的网络教学资源备课,搜集一个有一定质量的教学资料,完成2篇教学论文,上好1堂实践课,每周促进完成电子备课2节。选送优秀教学案例、论文、多媒体可见参加苏州市级评比,促进教师现代信息能力和理论水平的提高。

第5篇:数学教研组工作计划

一、指导思想

本学期数学教研活动以“研促教强质量,培训培养促成长”的宗旨,围绕本学期学校教育教学工作重点,把提高教育教学质量放在首位,严格执行“新课程标准”。以课程改革为核心,以课题研究为载体,以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标,以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本,加大教学研讨力度,采用多种措施,多种教研形式,扎实有序地开展数学教科研工作。

二、教研目标

1、以教育现代化创建为统领,全面开展好组内各项教研工作。

2、为教师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围,提供一个和谐的研讨平台。

3、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识,形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。

4、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念,探索,总结新课程的实践经验,进一步提升本组教师的教科研能力。

5、开展海洋文化特色学校建设的各项活动。

5、扎实有效地抓好课堂教学工作,规范数学教学常规,督促教学质量再上新台阶。

三、教研措施

(一)、认真抓好教学质量的核心---教学常规管理。

在教科处的指导下,从教学常规着手,以课程体系为突破口,有效提高教学质量。

1、切实做好教学常规检查和反馈工作:

全面落实课程计划,严格按课表上课,按教学进度,备课内容上课,提前进课堂,准时下课,每天按时批改学生的作业,不体罚和变相体罚学生。

开学初对教师的备课批改等工作提出明确的要求,并在今后的工作中加强检查与指导,采取集中检查与抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式,每学期教科处进行两次大型教学检查,检查一次总结一次,并将检查结果纳入教师工作考评之中。对教师上课情况采取推门听课、评估课等形式。走廊巡视进行检查,及时了解我校教师的教学情况。

学期初:根据各学科教学计划和课程标准,结合教材、学生情况,每科教师认真制定本学年教学计划。

学期中:进行第一次教学常规检查,检查重点为各科老师备课、作业布置与批改情况,并及时进行反馈。进行常规抽查一次。

检查项目有:练习册课堂作业口算

学期末:进行第二次常规检查。检查教师二次备课及教学反思、作业批改情况,了解每位教师完成教学计划及其教学工作情况。

注重学生口算练习及拓展题的训练,在进行常规教学的注重优生的培养。

2、结合海洋文化特色学校的建设,打造海洋文化特色校园。海洋文化校园环境建设,收集有关海洋生物的数据,为编写海洋文化知识校本教材提供相应材料。

3、继续加强和完善备课组检查制度,对教师教案、作业、学生辅导等教学流程实行常规检查和不定期抽查,尤其是加强对教师作业布置与批改情况的检查,教师对学生作业必须及时批改。本学年将对教师作业批改情况和二次备课情况进行抽查。以利于教师改进教育教学工作。

4、继续做好月考工作。以年组为单位统一时间、统一内容对学生的学习成绩进行相应的评价,继续实行月考核制度,并做好质量分析。年级备课组长组织教师进行测试分析,并对检测的情况进行全面的总结,及时分析教学中存在的优缺,提出今后改进的措施。

5、主要开展的活动有:

双周开展大组集体研讨活动,单周开展年级组的集体备课活动。开学初各备课组长要根据学校工作安排制定一学期教研的研讨内容,并及时有效地开展,期末要进行总结。

本学期安排两次与分校的交流活动。

6、开展毕业班教学方法的研究。

根据市小六毕业考的情况,开展毕业班教学方法的研究。协助教导处处完成有关小六毕业考具体工作。

(二)开展多项活动,促进学生全面发展

1、本学年继续加强对优生的辅导。学期末组织学生参加学艺竞赛。争取机会指导学生参加各级各类竞赛。通过对优生的培养,争取在诸方面获得丰硕成果。

3、学生主要开展的活动:海洋知识竞赛、学艺比赛、口算验收。

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