小学生学会尊重教育主题

导读：　　　通过此次活动，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。中国招生考试网www ...

　　通过此次活动，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家整理的相关的小学生学会尊重教育主题供大家参考选择。

　　小学生学会尊重教育主题

　　班会目的：随着学生身体日益走向成熟，个体意识也逐步增强。当学生过多的关注自我时，往往有意无意的忽视他人，忽视他人的感受甚至忽视他人的存在。本次班会旨在通过一种温馨的话题探讨的方式引导学生意识到尊重他人就是在传递温暖，尊重他人就是尊重自己。

　　班会设计说明：

　　一、 游戏导入：

　　社工：同学们，这节课我们先来玩个游戏轻松一下，大家都来展示一下自己的创作能力吧。这是一个好些年前发生在的故事，在一个除夕之夜……

　　投影：

　　故事接龙

　　对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。街上面馆的这一天，也是从早就忙得不亦乐乎。

　　平时直到深夜十二点还很热闹的大街，大年夜晚上一过十点，就很宁静了面馆的顾客，此时也像是突然都失踪了似的。就在最后一位顾客出了门，店门要关门打烊的时候，店门被咯吱咯吱地拉开了。一个女人带着两个孩子走了进来。六岁和十岁左右的两个男孩子，一身崭新的运动服。女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。 “欢迎光临，”老板娘迎上前去招呼着。 “……唔……面……一碗……可以吗?”那女人怯生生地问。那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。

　　社工：大年三十，母子三个人就吃一碗面!接下来，故事会怎么发展呢?老板娘会怎么说呢?老板会怎么做呢?大家想想看……

　　一石激起千层浪，学生们马上叽叽喳喳议论开了。

　　(设计说明：班会课最忌讳空洞的说教，尤其是关涉道德素质的主题。社工采用故事接龙的形式进入班会意在引起学生探究的欲望，利用学生的好奇心和表现欲来激发学生参与话题探讨的热情。事实上，也只有在寓教于乐、春风化雨式的教育方式中，社工生才能真正搭建起沟通交流的平台。)

　　二、 交流与思考(设计桥段)

　　1、 续写故事。

　　社工：请几位同学说说接下来可能会发生的故事。

　　生一：除夕夜应该大家都很高兴，我想老板会说：你们三个吃一碗，够不够啊?要不要加一点啊?

　　社工：嗯，老板是个好心人。那么在我们现实生活中还会有哪些可能呢?

　　生二：老板可能会说“过一会儿我们就关门”，将他们拒之门外。

　　生三：老板和老板娘会接待他们，但会用鄙视的眼光看着他们：“大过年的，也不给我个好兆头，还三个人吃一碗!”

　　2、深入讨论：

　　社工：刚才大家发挥了想象，我们看到这个故事会有很多种发展的趋势，但如果你是那个老板或老板娘，你会怎么做?

　　生(大多)：送两碗!

　　生四(斩钉截铁的)：肯定再送他们两碗!

　　社工：如果你是那个贫穷的顾客，你希望老板怎么接待自己?

　　生(议论，齐声)：我只要一碗。

　　生四也大声的：我只要一碗。

　　社工：为什么?(对生四)你刚才不还说你要是老板肯定送他们两碗吗?

　　学生大笑。

　　生四(不好意思的)：刚才我是从老板那个角度说的，怕他们吃不饱，因此送他们两碗，是处于对他们的关心;但如果我本身是个很穷的人，我不希望别人拿同情的眼光来看待我，所以最好还是就给我一碗吧!

　　生(议论纷纷)：是啊，谁愿意被别人看不起啊……

　　3、展示答案

　　社工：现在让我们看看故事是怎样发展的(投影)：

　　案板上早就准备好的，堆成一座座小山似的面条，一堆是一人份，老板抓起一堆面，继而又加了半堆，一起放到锅里。老板娘立刻领悟到，这是丈夫特意多给这母子三人的。 “喂，孩子他爹，给他们下三碗，好吗?”

　　老板娘在老板耳边轻声说道。

　　“不行，如果这样做，他们也许会尴尬的。”

　　热腾腾香喷喷的阳春面放到桌上，母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来。 “真好吃啊!”哥哥说。

　　“妈妈也吃呀。”弟弟夹了一筷面，送到妈妈的口中。

　　“真好吃……”

　　“明年还能来吃就好了……”

　　不一会儿，面吃完了，付了150元钱。

　　“承蒙款待。”母子三人一齐点头谢过，出了店门。

　　“谢谢，祝你们过个好年!”老板和老板娘应声回答着。

　　社工：看完这个故事的结局，心里有什么样的感受?

　　生感叹：很温暖。

　　社工：是啊，很温暖，不仅温暖了母子三人，温暖了你我这些读者，也温暖了当时处于萧条时期的一代日本人，这就是流传于日本的的一个有名的温馨的故事——一碗阳春面。(社工简单介绍第二年与第三年除夕面馆发生的动人的细节。)

　　4、探寻意义：(设计桥段)

　　社工：从这个故事中大家得到了什么启示呢?

　　生：要保护他人的尊严。特别是弱者的尊严。

　　社工：可是为什么我们会忽视弱者的尊严呢?

　　生六(沉思良久)：我们知道对待弱者不能鄙视、嘲讽，现在才意识到施舍和同情的态度也是不对的，仍是居高临下，对他们不够尊重。

　　社工：当我们换位来思考，你希望别人对你什么态度呢?

　　生(齐声)：尊重。

　　社工：是的，我们要懂得从心底里尊重别人。我们对任何生命都应该怀有敬意!今天我为什么要举这样一个例子呢，因为对于那些社会中的精英，我们会从心底油然而生一种敬意，那是因为对他们的欣赏与钦佩而产生的敬意。可是别忘了，对于那些生活中的弱者，我们更要怀着一份尊重——不是居高临下的怜悯与同情，而是平等的尊重——给予他们生活的温暖与力量。

　　(设计说明：在这个环节中，首先让学生尽情想象故事的发展可能有的不同的版本，意在揭示现实生活中形形色色的社会众生相。接着让学生对人物角色进行换位思考，意在引导学生思考什么才是真正的人文关怀，什么才是尊重的最高境界。只有当学生对尊重这个话题有了自己深入思考，才对他的品格完善和行为自省起到积极的作用。)

　　三、 回顾与反思(设计桥段)

　　问：在我们的生活中是否发生过不尊重他人的事情或自己没受到尊重的情况?

　　1、学生举例。请几位学生举出自己在家里在学校在生活中遇到的一些事情。

　　2、小品表演(看时间情况)

　　(考试完了，试卷评改好了，课代表发数学试卷，同桌生甲与生乙间发生的事情) 课代表(手拿一叠试卷)：发数学试卷了啊同学们!

　　生甲(叹息)：好紧张啊，要发试卷了!

　　生乙(信心十足的)：有什么好紧张的啊!

　　课代表(走到甲跟前)：给你。

　　生甲扫了一眼分数，立刻把分数捂住。

　　生乙(扯甲手中的试卷)：哎，你多少分?让我看一下，看一下!

　　甲乙正在拉扯，课代表走过来递试卷给乙：恭喜你，考得很好啊!

　　生乙(展开试卷，兴奋的)：啊!我九十分!我九十分!(得意的向周围的同学扬扬自己的试卷)看到了吗?我九十分!(又转向甲)你到底多少?(终于扯出了试卷，嘲笑)啊!才六十分?这么简单的题你才考六十分?你脑子进水啦?

　　社工引导学生讨论：你会对那位得90分的同学提出什么忠告?

　　学生：我们要尊重他人的感受，尊重他人的隐私。应多给别人鼓励。

　　3、社工举例：(设计桥段)

　　⑴前两天我们班有个老师跟我说，上课时发现有同学在吃口香糖，她先看了那个同学一会儿，看得他不好意思低下头，以为他不会再嚼了，就继续上课。没想到过一会儿看到那同学，他居然还在嚼!这个时候老师就叫他起来回答问题。一张口说话他就露馅了，只好乖乖的不嚼了。

　　大家对这个同学有什么忠告?

　　学生：要尊重他人;也要珍惜他人对你的尊重。

　　(2)学生迟到，不打报告就进教室，老师让他重新打一次，学生不理会老师的要求，师生产生冲突。

　　学生：老师为我们传道授业解惑，要学会尊重老师。

　　4、社工小结：

　　现在大家应该明白，我们应该牢固树立尊重他人的意识，并真正做到尊重他人，这样人与人之间的关系才会和谐美好。

　　(设计说明：个人的思想和行为只有自省了才能自励，只有反思了才能了悟。班会课要有深入的交流思考，更要有深刻的自省自察。此时社工也应营造一个深沉的反思的氛围促使学生审视自己的思想和行为。对于青春期敏感而又自尊的孩子来说，这种自省和反思往往伴随着痛苦，是那种突然发现自己品质中的劣根性的不安和内疚。课堂上就有好几个学生在回忆自己曾对父母大呼小叫，曾嫌弃年迈的祖母时声音就不由得哽咽起来。)

　　四、 如何尊重他人

　　社工：当然，有时候并不是我们心里不尊重他人，而是我们不知道如何去尊重他人。懂得怎样去尊重他人，不要让他人难堪。这是一种真诚的人文关怀。其实，尊重往往表现在一些细节上，比如着装、语言……

　　1、学生分三组来制定“尊重细则”：在家里，尊重父母亲人需要注意哪些;在学校，尊重老师同学与工友需要注意哪些;走出校门，与社会上的陌生朋友相处需要注意什么?讨论10分钟，写成条目，等会交流。

　　2、讨论结果：

　　第一组(如何尊重父母亲人)：出门和回家都要打招呼;跟父母说话也要有礼貌，不要耍性子;看电视时不要跟父母抢遥控器;不要嫌长辈唠叨，认真聆听长辈的嘱咐;自己过生日时也一定要记得留一定的时间和父母一起度过;做重要决定时也应认真考虑父母的意见……

　　第二组(如何尊重老是、同学与室友)：见到老师同学和室友都要问好;要尊重老师的劳动，上课应认真;不要给别人起侮辱性的绰号;不要去打听他人的秘密;对同学要有包容的心;遇到难事要学会换位思考……

　　第三组(如何尊重陌生人)：注意礼貌用语“谢谢”“对不起”“没关系”应时刻挂在嘴边;遇到陌生人问路，不要不耐烦;看到路边乞丐在乞讨，你若要给他钱，请先蹲下来，再把钱放好;看到长得丑陋的或有缺陷的人，不要指指点点……

　　(设计说明：对主题班会而言，还要把握一个“入”和“出”的关系。“入”就是要感受道理，领悟内涵，有自己的情感体验和思考，从中受到感染和启迪;“出”要求对人对事能做出自己的分析判断，完善自己的思想和行为。思考如何尊重他人，制定“尊重细则”，就要求学生能“出乎其外”，落实到行动中。而苏霍姆林斯基说过，热爱自己身边的人，要比热爱全人类难得多。因此我们应启发学生把尊重的态度放在自己的日常生活中，从尊重自己身边的人做起。)

　　五、 社工小结：

　　尊重他人就是尊重自己，一个集体往往就靠这种相互支撑的尊重维系着成员之间的和谐与默契。尊重是一缕春风，驱除寒冬，带来花草的芬芳;尊重是一把火炬，照亮黑夜，给人前进的勇气。让我们在沐浴春风，享受光明的同时也尊重他人，传递温暖!

　　今天，我就与同学们谈谈如何“学会尊重他人”这个问题。

　　人都有一定的自尊心，你要想他人尊重你，你就必须先尊重他人。一个不懂得尊重他人的人，是绝不会得到他人的尊重的。在我们的学习生活中，自己待人的态度往往决定了他人对我们的态度，就像一个人站在镜子前，你笑时，镜子里的人也笑;你皱眉，镜子里的人也皱眉;你对着镜子大喊大叫，镜子里的人也会冲着你大喊大叫。因此，我们要获取他人的好感和尊重，首先必须尊重他人。只有做到尊重他人，自己才会受到他人的好评和尊重。

　　同学们，我们在与人交往沟通的过程中，千万不要伤害对方的自尊，否则，受损失的一定是你自己。有一位中国留美学生常在课余时间帮一家餐馆洗碟子。厨房的监督是一位美国人，他很慷慨，但也很唠叨。他常在留学生工作时站在旁边“演讲”：你太幸运了，我们的政府批准了你来这里读书，现在我又给你一份工作和许多食物，使你连饭钱都省下了„„有一次，这位监督又要重复着说这些话时，留学生站起身指着对方的鼻子说：“你要是再说下去，我就一拳打扁你的鼻子。”从此之后，监督再也没有发表类似的“演讲”了，因为他知道了要尊重别人。

　　这件事也许能给我们一些启示。作为一名学生，就是要认真上课，虚心听取老社工的讲解，积累知识、增长才干，这样才能把学习搞好。而要搞好学习，前提就是必须尊重老社工。下面我再给你们说个故事。

　　这是发生在美国纽约曼哈顿的真实故事。

　　一天，一位40多岁的中年女人领着一个小男孩走进美国著名企业“巨象集团”总部大厦楼下的花园，在一张长椅上坐下来。她不停地在跟男孩说着什么，似乎很生气的样子。不远处有一位头发花白的老人正在修剪灌木。

　　忽然，中年女人从随身提包里拉出一团白花花的卫生纸，一甩手将它抛到老人刚修剪过的灌木上面。老人诧异地转过头朝中年女人看了一眼，中年女人满不在乎地看着他。老人什么话也没有说，走过去拿起那团卫生纸，把它扔进了一旁装垃圾的筐子里。

　　过了一会儿，中年女人又拉出一团卫生纸扔了过来。老人再次走过去把那团卫生纸拾起来扔到筐子里，然后回到原处继续工作。可是，老人刚拿起剪刀，第

　　三团卫生纸又落在了他眼前的灌木上„„就这样，老人一连捡了那中年女人扔过来的六七团纸，但他始终没有因此露出不满和厌烦的神色。

　　“你看见了吧!”中年女人指了指修剪灌木的老人对男孩大声说道：“我希望你明白，你如果现在不好好上学，将来就跟他一样没出息，只能做这些卑微低贱的工作!”

　　老人听见后放下剪刀走过来，和颜悦色地对中年女人说：“夫人，这里是集团的私家花园，按规定只有集团员工才能进来。”

　　“那当然，我是‘巨象集团’所属的一家公司的部门经理，就在这座大厦里工作!”中年女人高傲地说道，同时掏出一张证件朝老人晃了晃。 “我能借你的手机用一下吗?”老人沉默了一会儿说。

　　中年女人极不情愿地把手机递给老人，同时又不失时机地开导儿子：“你看这些穷人，这么大年纪了连手机也买不起。你今后一定要努力啊!”

　　老人打完电话后把手机还给了妇人。很快一名男子匆匆走过来，恭恭敬敬地站在老人面前。老人对来人说：“我现在提议免去这位女士在‘巨象集团’的职务!”“是，我立刻按您的指示去办!”那人连声应道。

　　老人吩咐完后径直朝小男孩走去，他伸手抚摸了一下男孩的头，意味深长地说：“我希望你明白，在这世界上最重要的是要学会尊重每一个人„„”说完，老人撇下三人缓缓而去。 中年女人被眼前骤然发生的事情惊呆了。她认识那个男子，他是“巨象集团”主管任免各级员工的一个高级职员。“你„„你怎么会对这个老园工那么尊敬呢?”她大惑不解地问。

　　“你说什么?老园工?他是集团总裁詹姆斯先生!”中年女人一下子瘫坐在长椅上。

　　这个故事进一步说明只有真正学会尊重他人、尊重身边的每一个人，才能得到他人的尊重，最终才不会使自己受到损失。

　　“尊重别人就是尊重自己”，一个集体往往靠一种相互支撑的尊重维系着成员之间的和谐与默契。尊重是一把火炬，在心灵与心灵之间传递着信任与爱;尊重是一把金钥匙，能打开所有上锁的灵魂，并驱使着自己为集体争光添彩。

　　懂得尊重 赢得未来——让学生在小学思品课堂合作中学会尊重

　　尊重是合作的基石。在合作中学会交往，在交往中学会尊重，不但是小学思品教学目标的重要组成部分，而且是思品课堂教学形式中的关键要求。

　　一、 在倾听中学会尊重

　　倾听不仅是学生获得知识的一种手段，也是他们学习的一种态度。苏格拉底曾说过：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”在小组合作学习活动中，学生往往会执著于自己的表达，动辄打断别人的发言，而忽略了集中精力去倾听他人的见解。因此教师要注意引导学生学会倾听，用倾听来展示自己的品质和素养。只有听别人说别人才会听你说，进而在相互倾听中做到相互接纳，进入到合作学习中来。

　　如在教学苏教版小学思品六年级上册《我的课余生活》一课时，教师以“小辩论”的形式组织学生展开小组合作学习活动，围绕如下主题：学生的学习成绩是否是最重要的?为了保证学习时间，学生的兴趣爱好是否可以放弃?学生是否具有自己选择休息、娱乐的权利和自由?在辩论过程中，教师通过积极巡视和个别辅导，参与到学生的合作学习活动中去，不仅对那些有独立见解的学生进行表扬，更有意识地对那些能够认真倾听他人发言的学生给予积极的肯定，让学生明白学会倾听，也就是学会了尊重他人，更是学会了与他人合作。

　　二、 在分工中体验尊重

　　《学记》中指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”科学、合理的分工，是小组合作学习顺利开展的重要前提，能够有效地避免在合作学习活动过程中出现的“合而不作”“角色互赖”等消极现象。指导学生进行合理的分工合作，不但提升了学生的参与度，使每一个学生都有展示自我的机会;而且使学生明白在合作学习中不但要承担个人责任，更要互相支持、密切配合，从而形成对他人不同能力、不同特长的认可，在欣赏他人、共同进步中体会到尊重的意义。

　　如在教学苏教版小学思品六年级上册《身边的变化》一课时，教师组织了票证收集、展示和讲解的小组合作学习活动。为了避免小组中某些成员成为“旁观者”，放弃独立思考的机会，教师要指导学生处理好小组成员之间的关系，进行协商式的组内自主分工，尊重且发扬不同学生的特长，使人人有事做。有的学生进行票证的展示排列，有的则负责不同票证的知识讲解，还有的讲述票证的背景故事等。在分工协作中，让学生认识到每个人都有特长，从而由衷地体验到尊重他人的意义。

　　三、 在评价中感悟尊重

　　现代心理学研究表明：内部动机比外部刺激更具有持续作用。在思品课堂合作学习活动中，组织学生进行自评和互评，激发他们的内部学习动机，可以使学生正确地看待自己以及他人的学习成果，对于提高合作学习活动质量具有积极的促进作用。在评价阶段，教师要引导学生将学习过程评价与学习结果评价有机地结合起来，突出正面表扬的肯定和激励作用，在评价中感悟到对自己、对他人的尊重，从而促进小组合作学习的互学、互补，使每个学生都能成为“成功者”。

　　如在教学苏教版小学思品六年级上册《不和烟酒交朋友》一课时，教师组织学生分组合作进行角色模仿表演，一组学生扮演走进吸烟误区的学生，另一组学生则扮演心理医生，继而再互换角色进行二次表演。在合作学习活动的最后，让学生对本节课学习情况进行自评与互评。针对学生在互评中出现的各种问题，如挑缺点的多、找优点的少、尖锐的话多、委婉的话少等现象，教师引导学生在评价中要学会尊重，态度要诚恳，评价要客观，表达要全面，要善于发现同伴的优点与长处。通过具有正面导向的积极评价，让学生感悟到尊重的内涵。

　　合作学习的过程是师生、生生互动交往的过程，在小组合作学习活动过程中，学生在互相商量、共同研究中将个体思维成果化为集体智慧，在分工合作、互助互补中实现个体间的协同与互动，从而推动学生合作意识和集体观念的发展。在这一学习形式中，生生之间的彼此尊重和理解是提升合作学习效益的保障。为此，教师要紧扣合作学习中的各个环节，着力培养学生尊重他人的意识和品质，使思品学习真正融入到学生的学习生活中去。通过倾听、分工以及评价等不同角度、不同环节的引导和激励，培养学生互相合作、彼此尊重的综合素质，使他们在小学思品的合作学习活动中体验快乐、增长知识，进而赢得成功，走向未来!

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