导读: 下面是中国招生考试网http: www chinazhaokao com 小编为大家带来的2016---2017年最新版一年级语文上册教学设计,希望能帮助到大家! ...
2016---2017年最新版一年级语文上册教学设计(1)
一、单元教学内容:一年级数学上册第9-13页
二、单元教材分析:
关于位置,一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。等方位已经积累了一些感性经验,但不一定能准确地加以判断,因此,本单元进行集中教学,帮助学生学会辨别:上、下、前、后、左、右。根据研究,儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”,再“前、后”,最后是“左、右”。所以,教材根据这一阶段儿童的认知特点,安排了方位认识的先后顺序,并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景,使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位,另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。这块知识是为今后学习从两个角度来确定物体的位置打下基础。
三、单元目标导向:
知识与技能:使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位,并且会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
过程与方法:通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
情感与态度:初步学会用数学的眼光观察现实事物,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
第一课时 上、下、前、后
(教学内容:一年级数学上册第9页)
一、 教学目标:
1、能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。
2、初步培养学生的观察能力和空间观念。
二、 教学重点:
了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
三、 教学难点:
培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。
四、 教学准备:
教具:教学情境图、课件
学具:语文书、数学书、笔盒。
五、 教学过程:
(一) 游戏引入:
教师:上课前,我们来玩个小游戏,游戏的名字叫——我说你做。
教师说口令,学生做动作:上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍……
(二) 教学新知:
1、谈话,揭示课题。
教师:在刚才的小游戏里,我们提到了哪些方位?
学生:上、下、前、后。
教师揭示课题:今天我们就来学习了这四个方位。(板书课题)
2、举出生活中有关“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉,你能举些例子来说一说吗?
学生个别汇报。(在学生观察、汇报的过程中,教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。在汇报的过程中,教师要求学生要说清楚谁在谁的上面,谁在谁的下面,谁在谁的前面,谁在谁的后面。)
3、观察课本中的主题图,加深体会“上、下、前、后”的含义。
(1)出示课本第9页的主题图,请学生仔细观察,找出图中事物之间的方位关系。
(2)小组内先互相说一说自己的发现,然后再由个别学生进行汇报。
(3)将课本第9页的空白处填写完整。
(三) 巩固拓展:
1、课本第9页的做一做。
教师要求学生听口令摆一摆。
学生动手操作,展示。
2、课本第11页练习二的第1题。
由学生独立完成,教师集体讲评。
(四) 全课总结:
教师:今天你们学到了哪些知识?课后到校园内找一找,那里也藏着我们今天所学到的知识,和你的好朋友说一说。
六、 板书设计:
2016---2017年最新版一年级语文上册教学设计(2)
第二课时 左、右
(教学内容:一年级数学上册第10页)
一、 教学目标:
1、能结合具体情境认识“左右”的基本含义,能确定“左右”的位置,并用于描述物体的相对位置。
2、初步培养学生的观察能力和空间观念。
二、 教学重点:认识“左右”的含义和位置关系,会用“左右”描述物体的相对位置。
三、 教学难点:培养学生的“左右”的空间观念,体验左右的相对性。
四、 教学准备:
教具:教学情境图、课件
学具:学具盒
五、 教学过程:
(一) 谈话引入:
谈话:在上课回答问题时,我们要举手。大家举起手来,比一比看谁举得最好!
提问:你们知道你回答问题时举的是哪只手吗?
学生回答:右手
教师:对了,回答问题时我们举右手,那另一只手是?
学生回答:左手
教师:今天我们就来学习另外两个方位——左、右。(板书课题)
(二) 教学新知
1、找自己身体的左右。
教师:我们身体除了左右手,还有一些部分也分左右,你能找到并指出来吗?学生个别展示、汇报。
(左右眼、左右耳、左右腿……)
2、认识左右。
(1)教师:在日常生活中,你会用左手和右手分别做哪些事情呢?
学生个别汇报。
(2)教师:看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀!这样,让我们一起来运动一下吧。
完成课本第10页“做一做”的第一题。
教师喊口令,学生做动作。
3、摆一摆,进一步认识左右。
(1)教师:请大家将学具盒的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆:三角形片放在圆片的左边,正方形片放在圆片的右边,小棒放在三角形片的左边。
学生按要求动手操作。
教师提出问题:摆在最右边的是什么?最左边的是什么?谁在谁的左边?谁在谁的右边?……
(2)教师:把自己摆的打乱顺序,每个人都模仿老师刚才的问题,向同桌提三个问题,看谁回答得又快又准确。
学生同桌之间活动。
(三) 巩固拓展
1、完成课本第10页“做一做”的第2题。
教师:说一说你的前后左右分别是哪位同学。
学生观察、汇报。
2、完成课本第11页练习二的第2题。
学生观察图片,提出那个同学。
3、了解生活中的“左右”。(课本第13页“生活中的数学”)
(1)出示少先队员举手的图片(课本第13页“生活中的数学”的右图)。
教师:你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗?
学生个别汇报。
教师讲述:少先队员在敬礼时举的是右手。
(2)出示标语牌“上下楼梯,请靠右行”。
教师:瞧,这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片,请大家一起念一念标语牌上的内容。
学生齐读。
教师:你知道这标语牌上字的意思吗?如果随意走会有什么后果呢?
学生个别汇报。
教师:对了,大家在上下楼梯时要按照一定位置,全部靠右行走,就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。
教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图,提问:那么这个小朋友现在该走哪边呢?谁来帮助她。
(四) 全课总结:
教师:这节课你学到了什么知识?这些知识对我们的日常生活有什么作用?
六、 板书设计:
2016---2017年最新版一年级语文上册教学设计(3)
第三课时 练习课
(教学内容:一年级数学上册第11-13页)
一、教学目标:
1、通过多种活动形式,使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。
2、通过练习,进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观念。
二、教学重难点:
加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义,通过不同形式的练习,进一步熟练运用所学的方位来判断物体位置。
三、教学准备:
教具:教学课件
学具:课本中各种剪贴图片
四、教学过程:
(一)复习铺垫:
1、教师:上两节课我们学习了哪些方位?
学生个别汇报:上、下、前、后、左、右。
2、教师:今天我们来做一个听反话的游戏。我说一个方位,你要用手指出与它相反的方位。
学生玩游戏。
(二)巩固新知,完成练习。
1、课本第11页练习二的第3题。
(1)由学生独立剪贴完成故事情境图。
(2)请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。
(3)完成题中要求说一说的内容。
同桌之间互相说:谁在谁的上面,谁在谁的下面,谁在谁的前面,谁在谁的后面。
2、课本第12页练习二的第4题。
教师(出示题目图):小东搬进了新房子,大家一起来帮他整理好房间吧。
指名个别学生说说各种物品该怎样摆放。
3、课本第12页练习二的第5题。
(1)学生按题目要求独立进行剪贴。
(2)小组内互相提问、回答。
4、课本第13页练习二的第6题。
教师(出示题目图):小蚂蚁在迷宫里迷路了,谁能帮助它?
指名个别学生汇报,一一完成3道小题。
(三)课堂总结:
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