师资队伍建设规划3篇

导读：　　　教育功在千秋，学校教育，教师为本。抓住教师专业化发展这一关键，培养一支德才兼备的教师队伍是学校发展的根本，是办人民满意的教育的 ...

　　教育功在千秋，学校教育，教师为本。抓住教师专业化发展这一关键，培养一支德才兼备的教师队伍是学校发展的根本，是办人民满意的教育的必须。以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的师资队伍建设规划3篇，希望能帮助到大家! 

　　师资队伍建设规划一

　　一、师资队伍的现状分析：

　　我校现有专任教师65人。

　　学历结构：具有大学本科学历41人，占教师总数的63%;具有大学专科学历的有21人，占教师总数的32.3%;具有中师学历的3人，占教师总数的4.6%。

　　职称结构：具有中学高级职称的有2人，占教师总数的3%;具有中学一级职称的有23人，占教师总数的35.4%;具有中学二级职称的有36人，占教师总数的55.4%。

　　年龄结构：35周岁以下的教师有29人，占教师总数的44.6%;36—49周岁的教师有26人，占教师总数的40%;50周岁以上的教师有10人，占教师总数的15.4%。

　　市级以上骨干教师：太仓市教坛新秀1名，市级以上骨干教师占教师总数1.5%。

　　我校是“太仓市文明单位”、“苏州市文化特色学校”、“太仓市关心下一代工作先进集体”、“太仓市安全文明学校”、“苏州市依法治校先进学校”、“江苏省实施素质教育先进学校”、“全国青少年集邮活动示范基地”。

　　学校各项制度日趋健全，内部管理运作良好。教师年龄结构基本合理，队伍相对年轻，教师安于工作，乐于奉献，工作和学习的自觉性较好，参与教研的积极性较强。学校的办学水平、教学质量、社会影响均有显著提高。

　　如何让一批成长形式喜人、初露锋芒的教师在今后三年内尽快成长为市级以上骨干教师，进而带动教师队伍的整体提升，是本规划所想努力解决的主要课题。

　　二、指导思想

　　坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，把教师队伍建设放在学校发展的突出位置，以全面提高教师队伍的整体素质为核心，以深化教师人事制度改革为动力，以骨干教师队伍建设为重点，不断拓宽教师队伍建设思路，不断创新教师队伍建设机制，不断优化教师教育的模式，有效构筑起开放、灵活的教师终身学习体系，切实形成教师全员参与的学习型组织，为我校教育的可持续发展、和谐发展奠定坚实的基础。

　　三、主要目标

　　(一)总体目标

　　今后三年，坚持以人为本，以教师为主题，充分发挥广大教师的主体性作用，强化教科研的引领、现代信息技术的运用，着力提高教师的学历层次，着力提高教师信息技术的应用水平以及新课程的教学能力，全面实现教师综合素质的提升;重点培养和形成中青年骨干教师群体，逐步形成骨干教师成长机制;健全我校教师管理制度，逐步建立教师队伍可持续发展的长效机制，全面建设起一支师德高尚、结构合理、业务精湛、富有生机和创新活力的专业化教师队伍。

　　(二)具体目标

　　1、师德师风目标。形成师德建设的长效机制，走师德教育经常化、制度化之路，使全校100%的教师都能接受到师德教育;形成师德建设的激励机制，走师德建设正面导向、榜样激励之路，不断提高全校教师职业道德修养。

　　2、队伍亮化目标。培养一支“自主、合作、务实、创新”的中层领导队伍;塑造一支“敬业、博学、创新、奉献”的教师群体队伍;确立“角色意识、超前意识、服务意识、创新意识和团队意识”的教育理念;继续实施校级名师工程，教师本科及以上学历超过80%;培养市级学科带头人1-2名，市级学术带头人1-2名，市级骨干教师7-8名，中学中高级教师比例提高50个百分点，具有硕士学位或硕士在读的教师1-2名。

　　3、制度建设目标。完善教师管理机制，完善充满活力的教师用人机制，完善以教学研究、课题研究和教育信息化为载体的教师培训体系。

　　三、主要原则

　　1、坚持教师为本。始终把教师队伍建设摆在学校教育改革与发展全局的突出位置;始终把教师专业发展的需求作为我校教师教育的根本出发点。

　　2、坚持师德为首。始终把师德建设作为教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，不断加强和改进我校教师的思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育和心理健康教育。

　　3、坚持依法立制。坚定贯彻落实《教师法》及教师管理、教师继续教育等方面的一系列政策法规，建立完善相应的校本制度，逐步将我校教师队伍建设工作纳入制度化、法制化轨道。

　　四、主要任务与措施

　　(一)努力完善教师队伍建设的激励型机制

　　根据实际需要，选准突破口，大胆改革，大胆创新，着眼激励，着力完善，构建我校队伍建设的激励机制，有效推动我校教师队伍的建设工作。

　　1、弘扬师德 完善教师队伍的导向机制

　　教师队伍建设的核心是教师的师德建设，我校的师德建设工作要坚持正面导向、榜样激励，多渠道、多层次的开展各种形式的师德教育，在我校教师中形成崇尚先进、学习先进的风气，使抽象的价值观和师德规范条文具体化、形象化，从而产生巨大的感染力和影响力。建立和完善教师职业道德的评价、考核、奖惩机制，把师德表现作为职务评聘、评先评优的重要依据，每学期对教师的师德进行全面的、综合的评价，每年推出1-2名师德先进典型;把师德表现纳入教师综合评价的主要内容，并作为教师评先评优与职务晋升等方面的依据，同时，建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德监督网络，对严重违反者，实行师德问题一票否决制。

　　2、深化改革 完善人事管理的运行机制

　　以科学的发展观统领我校人事制度的改革创新，以人为本，以实行全员聘任合同制为重点，以全面提高教育质量和管理水平为核心，加快用人制度改革和分配制度改革，真正把校长负责制、全员聘任制、岗位责任制和奖惩制落到实处。按照上级主管部门的部署和要求，引入竞争机制，实现学校管理的科学化和民主化，逐步优化教师队伍结构，实行能进能出，能上能下的人事制度，使每一个教师都能得到充分的发展。进一步完善激励机制，选拔机制，形成“奖励向实干者倾斜，荣誉向奉献者靠拢”的共识，营造“收入看贡献、岗位靠竞争、提拔凭绩效”的工作氛围。人事制度的改革创新，一方面要为教师队伍建设提供组织保障;另一方面要为教师队伍建设提供制度保障。

　　(二)着力提升全体教师的专业化水平

　　发挥党支部的战斗堡垒作用，保障学校各项工作的顺利开展。

　　加强班子队伍建设，着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍。班子成员要树立全局、合作、服务、责任和榜样意识，以实际行动带动人，形成一个“理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好”的强有力的领导集体，提高办事效率。

　　以全员校本培训为龙头，以校本青年骨干教师培训班、校本信息技术培训班、校本班主任培训班等为抓手，依托课题研究及教育博客平台，积极争取并参加各级各类培训、进修，着力构建点、线、面和谐发展的立体式师资培训体系，真正实现面向全体教师，有效提升全体教师的专业化水平。

　　今后三年要继续有序、有效进行教师的基础性培训、基本功训练，务实高效，固本强基，构建以学科知识或通用知识为主要培训内容的条线系列。一是提高我校教师学历层次，本科及以上学历超过80%，并拥有1-2名硕士研究生或硕士在读。二是强化现代教育技术能力培训。认真贯彻落实教育部《中小学教师教育技术标准(试行)》有关规定，50%取得中级及以上证书。三是强化新课程培训。新课程培训是今后三年我校教师全员培训的重要内容，培训内容注重针对性，培训过程注重实践性，培训方式注重多元性，让新课改理念通过实践真正转化为我校教师的自觉行为。

　　坚持面向全体教师，创新教师培训的途径与方法，为每一位教师积极创造学习、发展的机会和条件。

　　1、青蓝共舞。依托南区教育集团，继续做好青年教师与实验中学市级骨干教师的师徒结对活动;校内也形成以老带新、以新促老，全员共同成长的氛围;积极争取市级以上骨干教师到校示教、讲座;争取、珍惜各种培训机会。进一步以差异成长引领全员发展。依据学校今后三年教师队伍建设规划，修订校本青年骨干教师培训班学员三年成长规划，形成共同愿景，建立校本青年骨干培训班教师成长档案袋，强化日常交流互动，增加底蕴，自主发展，快速成长。

　　2、校本培训。校本培训真正成为“一把手”工程，积极探索和实施教、学、研一体化的校本培训模式，真正形成教研与科研并举、理念与实践结合、学校与教师同行的校本培训新格局。以申报省学会“十一五”课题《农村初中构建理想的课堂模式的校本研究》为契机，全员参与，立足课堂，以高效课堂教学和形成个性化的教师教学风格为研究与实践的主要内容，着眼于自主发展，争先成长。

　　3、教育博客活动。继续依托“苏州教育博客”平台，进一步提升教师读书活动与教学反思的实效。参与苏州电教馆国家级重点课题“东西部同行”的老师，认真做好结题准备。以“苏州教育博客”改版，以及各学科网络教研全面酝酿、启动为契机，让更多的老师投身到跨区域跨学校的学科网络教研活动中去。继续以评选“苏博”原创精华日志为抓手，引领提升教师读书活动与教学反思的质量。

　　4、抓好教师的教育教学常规管理。以太仓市“教学工作八认真”规范教师的教育教学语言、行为和实践，在强化教研组、备课组建设和功能的基础上，通过多种渠道，采用多种形式，运用多种方法，抓好教学基本功训练;使教师不仅“专”一项，而且“懂”几门、“会”几样;努力建设一支学历层次高，综合素质好的教师队伍。

　　5、以“校级名师工程”为载体，以业务培育为关键，鼓励教师积极参与课题研究、撰写论文或论著，50%以上的教师主持或参与课题研究，年均市级以上发表、获奖、交流论文不少于10篇。

　　6、加强信息技术的应用研究和培训，提供条件让教师学习各种现代教学技能，充分利用学校现有的设施资源，不断加强信息技术对课堂教学的支撑作用，着力研究学科课程与信息技术的有机整合，进一步推进教学模式、学习方式的转变，45周岁以下教师均能熟练掌握并运用现代教育技术。进一步推进教师专业化成长。

　　7、通过校本培训和区域联动，与兄弟学校对口交流，外出学习观摩，聘请相关专家来校作讲座。提高教师的教学技能。

　　8、选送校级骨干参加市高研班培训。选送骨干班主任参加市级培训班。选送青年干部参加业务培训。大力支持并积极向上为教师争取参加各级各类培训、观摩学习、评优、竞赛等机会。把提供机遇与平台作为学校给教师最大的福利。各级各类的获奖要在同类学校中领先。

　　师资队伍建设规划二

　　我校以“博爱泽人，博爱慧人，博乐怡人”的“三博”精神严谨治校，逐步形成了博爱、笃学的校风;奉献、精业的教风，乐学、善思的学风，以创新、奋进的开拓精神，在教育科研、学校管理和教育教学等方面，取得了较好的成绩。如何确保我校教师队伍持续稳定地发展，教师队伍整体素质快速提高，名优教师更多地涌现，顺利实现学校发展的新跨越，是我们面临的一个十分紧迫问题。

　　为此，我们对进一步加强教师队伍的培养和发展提出如下规划。

　　一. 我校的教师队伍建设要继续坚持以下基本原则

　　1. 师德为先原则。师德是教师职业特点的集中体现，热爱教育，热爱学生是作为教师的先决条件。我校的教师队伍建设必须坚持师德为先的原则，尽快树立教师职业的认同感，激发教师强烈的职业追求是队伍建设的核心。

　　2. 制度创新原则。教师队伍建设是一项长期细致的工作，必须有完善的制度保证才能取得实效。制度创新即通过完善管理制度，营造教师渴求发展的环境与氛围，提供教师自主发展、施展才华的条件与空间，建设具有我校特色的队伍优化机制。

　　3. 整体性原则。整体性原则是指教师队伍建设必须着眼于教师群体素质的提高和教师个体诸方面素质的均衡发展。只有大幅度提高教师队伍的群体素质，优化教师队伍的结构，才能从根本上推进我校的教育教学改革，促进学校办学水平的提高。

　　4.差异性原则。差异性原则是指教师队伍建设要打开层次，针对不同的教师群体，采取不同的措施。对新参加工作的教师要重点落实“新教师培养计划”，对中青年骨干教师要重点落实“名师工程”。此外，还要提倡教师个性的张扬，鼓励教师发展自己的业务专长，尽快形成独立的教学风格。

　　5.自主性原则。自主性原则是要把发展的主动权交给教师本人。学校要逐步完善不同教师岗位的任职标准和工作要求，教师为达到任职标准，满足工作要求，实现职务晋升，就要把握机会，自觉主动地参加继续教育、业务培训以及其它学习、进修活动。学校大力提倡，积极支持教师参加学习、进修活动。

　　二. 我校教师队伍建设的目标是:

　　掀起教师自觉提高自身修养，刻苦学习新知识、努力争做优秀教师的高潮，为积极提高全校教师的文化素质奠定了一个扎实的基础;以教师发展为本，培养和造就研究型教师，实现教师队伍的可持续发展;以创新为动力，优化和谐发展的教师资源，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、创新力强，并能适应现代教育要求的师资队伍;培养一批具有新的教育理念，勤于实践、敢于创新，有较好教学方法和教学效果，有较强的教科研能力和应用现代教育技术能力的骨干教师、教学能手、学科带头人、专家型教师。

　　1.专任教师学历合格率达100%;

　　2.高一层次学历的比例:小学教师达到本科学历程度的比例，争取达到95%;中学教师达到研究生水平(包括研究生课程班)的比例，至2012年达到5%;

　　3.骨干教师数量占教师总数的比例，争取达到30%;

　　4.中学高级教师人数达到18人。

　　三. 为实现上述目标必须落实以下具体措施:

　　1.加强师德教育，开展各种形式的教育活动

　　(1)把师德建设作为一项重要的实事工程来抓，组织教工学习国家教委颁发的《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》，制定本校的教师职业道德规范要求。

　　(2)把师德建设同师资队伍的培养、考核、晋升结合起来，真正落实师德一票否决制。

　　(3)校内树立本校教师的先进典型，弘扬身边的先进事迹，表彰一批优秀教师，充分发挥教师人格力量。

　　2.深入开展校本培训，构筑教师专业成长绿色通道

　　完善学校各类教师的培养制度，大力培养各学科实施“享受教育”的学科带头人。面向全体、突出骨干、分层要求、目标推进。围绕培养目标，建构教师三级校本培训框架:每名教学能手、学科带头人负责帮带一名或几名青年教师，进行有针对性的培养;引导和鼓励基本成熟型的教师把个人工作目标和学校的发展目标紧密联系起来，激励教师积极进取;发挥学科带头人和骨干教师的引领作用，每学期在一定范围内作1次专题报告，承担1门课程的教学辅导，带领1个教研组的教学研究。

　　3.加强教育科研培训，提高教师教学研究能力

　　邀请名师做讲座，指导教师如何进行课例、学习设计、教学反思等，不断提升教师教育教学的品位。鼓励教师积极参与课题研究、专题研究，把课题研究与自身培训相结合，促进教师的专业发展，提高教师教学研究能力。开展“减负高质”的课堂教学研究，不断积累实践性经验，促进教学能力和水平的提升，从而不断提高学科教学质量。

　　3.加强队伍管理

　　(1)加强党组织的领导，充分发挥党支部的政治核心作用，加强中心组的理论学习，提高对“享受教育”内涵的深刻理解，强化干部队伍的研究意识，每位班子成员深入一门学科，有效地进行“享受教育”的教育教学的研究与实践。

　　(2)努力实践“三个代表”的重要思想，广泛开展“以党风促教风，以党性铸师魂”的活动，一个党员一面旗帜，在群众中起到先锋示范作用。

　　(3)重视干部的选拔和培养，形成一支有一定数量和质量的干部队伍。

　　师资队伍建设规划三

　　20XX—20XX年是我校在省部共建新平台上实现西部一流，全国高水平综合性师范大学奋斗目标的关键阶段。为了抓住这一战略机遇，用好用足国家和省上的扶持政策，造就一支数量充足、结构合理、人才荟萃、富有创新活力的高水平师资队伍，支撑学校又好又快发展，结合我校师资队伍现状，统筹学科专业建设需求、教育教学改革需求、特色强校战略需求和区域经济社会发展需求，根据《西北师范大学20XX—20XX年发展战略规划纲要》的发展目标，制定本规划。

　　一、现状与问题

　　“十二五”、“十二五”期间，学校坚持实施人才强校战略，通过稳定、培养、引进相结合的人才工作措施和推进人事分配制度改革，教师的数量明显增加，师资队伍的职称结构、学历结构、学缘结构和年龄结构得到了整体性优化。20XX年至20XX年，教师人数从834人增加到1217人;教授从102人增加到224人;副教授从303人增加到379人;具有博士学位教师从83人增加到261人，具有硕士学位教师从250人增加到583人，硕士以上学历教师比例净增29.4 %;教师中外校毕业者714人，占教师总数的比例达到59%。

　　师资队伍的数量增长和结构优化支撑了高等教育大众化以来办学规模扩大的需要，支撑了人才培养结构从师范教育为主向大力发展非师范教育、推动学校向综合性大学转型的需要，支撑了学校学科建设取得历史性突破，不断提升创新能力和社会服务能力的需要。

　　但是，目前的师资队伍建设状况与全国同类高校相比，发展速度仍显缓慢，师资队伍总量不足，现有教师教育和应用型专业师资已不能满足学校学科发展和办学规模的需要;在国内外具有较大影响的学术带头人和拔尖创新人才数量偏少;具有博士学位教师的比例偏低，仅为21.4%;截止20XX年底，我校有国外学习经历的教师89人，仅占教师总数的8%，师资队伍的国际化水平偏低，职称结构和学缘结构有待进一步改善;学术团队建设滞后，部分学科梯队断层现象严重;40岁以下青年教师中具有副教授以上职务者比例仅为24%，具有博士学位的比例仅为18%，青年教师整体教学任务重、科研成果少、发展后劲不足。

　　二、指导思想与建设目标

　　(一)指导思想

　　以科学发展观为指导，突出人才强校战略在学校整体发展中的基础性、先导性地位;以高层次人才队伍建设和青年教师培养为重点，统筹学科建设需求、教育教学改革需求、办学特色需求和区域经济社会发展需求;坚持数量目标与质量目标相结合，坚持分类指导、整体推进、突出重点;紧紧抓住稳定、培养、引进三个环节，通过超前规划、学科带动、机制创新等措施,建立一支师德高尚、数量充足、结构合理、富有创新精神的高水平师资队伍，为实现学校发展目标提供人力保障。

　　(二)建设目标

　　依托一批具有辐射带动作用的创新基地和重大项目,努力构建人才集聚平台、成长平台和学术交流平台,用七年左右的时间初步形成定位明确、层次清晰、重点突出、衔接紧密的师资队伍培养和支持体系。到20XX年，学校专任教师总数达到1400人左右，兼职教师达到100人左右，紧缺专业教师数量满足教学科研需求;具有博士学位教师人数达到55%以上，40岁以下青年教师具有博士学位的比例达到70%以上。拥有院士、长江学者、国家杰出青年基金获得者为代表的国内外知名高层次学科带头人10名左右;在本学科方向享有国内外较高知名度的高水平学术带头人30名左右;在本学科方向享有西部地区较高声誉的中青年专家100名左右。

　　三、重要举措

　　着眼于数量增加和质量提升双重目标，实施师资队伍建设五大计划。通过创新人才引进培养模式、深化人事分配制度改革、加大经费投入力度，汇聚领军人才，打造创新团队，整体提升中青年教师的素质和师资队伍的国际化水平。

　　(一)高层次人才和创新团队建设计划

　　20XX—20XX年，学校将实施高层次人才和创新团队建设计划,设立“西北师范大学高层次人才引进储备基金”。通过引人与引智相结合的灵活思路，加大高层次人才引进力度，提高我校人才聚集效应。

　　——根据学校建立的创新基地和创新平台，设置首席专家岗位和相应的专职科研编制，发挥科研创新平台、创新基地在汇聚优秀人才、培育学术梯队、产生重大成果等方面的聚集效应，吸引高水平人才来我校工作。

　　——设置10个左右特聘教授岗位，吸引学科领军人才。通过公开招聘、合同管理，面向海内外遴选一批具有创新性构想和战略思维，能带领本学科在前沿领域达到国际先进水平的学科领军人才，规划学科发展，主持和组织重大科学研究工作，指导学科队伍建设和学术梯队建设。

　　——每年设置20个左右讲座教授岗位，吸引优秀学术带头人。依托国家人才引进“千人计划”及甘肃省“百名海外高层次人才引进计划”，积极采取“成组引进”和“带项目引进”的方式，吸引一批具有国际较高学术影响的优秀学术带头人指导学科建设和学位点建设，整合学科梯队，培养学科带头人，指导、培养博士研究生，争取省级以上重大科研项目。

　　——依托多学科集成的创新团队，吸引和培养100名左右本学科方向在西部具有一定影响的中青年专家。

　　(二)教师教育人才队伍培养计划

　　20XX—20XX年，学校将通过培养、引进和转型三个渠道，建设一支70人左右的以承担教师教育课程教学工作为主要任务的专业教师队伍，着力解决教师教育师资队伍建设中存在的结构性矛盾。

　　——定向培养。每年留出2个博士招生名额，定向培养学科教学论方向的博士研究生，通过七年的不间断培养，到20XX年学校定向培养的具有博士学位的教师教育专业师资达到20名左右。

　　——积极引进。面向国际国内人才市场，以优惠待遇条件吸引10名左右教师教育学科学科带头人，开展重大理论与实践问题的研究和关键领域攻关，引进15名左右教育部直属师范院校教师教育专业毕业、具有较大潜力的优秀博士研究生;面向基础教育一线教师队伍，采取柔性管理模式，遴选15名左右具有丰富经验和一定的学科教学理论研究成果、具备高级职称的实践型专家兼职从事教师教育的教学科研工作。

　　——促成转型。积极推动具备普通专业和教育学或心理学两种学历背景的在职教师转换发展方向，通过短期进修培训和实践锻炼，转型从事教师教育工作的教师达到10名左右。

　　(三)青年教师培养计划

　　青年教师培养计划旨在提升青年教师科研能力、培养优秀青年学术骨干、为未来学科领军人才的成长搭建平台。20XX—20XX年，学校将通过设立青年教师教学、科研培育项目等措施，创造优秀人才脱颖而出的环境条件;通过支持攻读博士学位、分批次进修学习，整体提升青年教师学历层次、学缘结构;通过给任务、压担子，激发青年教师自我发展、自动提升的危机感、紧迫感。

　　——实施青年教师科研能力提升计划。依托“青年教师科研项目资助计划”提升青年教师整体科研水平和创新能力。到20XX年，培养100名左右具有独立科研能力和发展潜力的青年学术骨干，为青年学术领军人才的成长奠定坚实的基础。

　　——实施百名教学新秀培育计划。每年遴选15名左右在教学岗位上做出突出成绩的青年教师予以资助奖励，支持青年教师积极从事教学研究和教学创新。

　　——实施青年教师学历提高计划。每年选派30名以上的青年教师在职攻读博士学位，每年引进30名左右的“985”“211”学校和著名科研院所应届博士毕业生来我校工作，使青年教师具有博士学位的比例达到70%以上。

　　(四)应用型专业师资建设计划

　　应用型专业师资建设计划旨在重新整合应用型专业师资队伍。20XX—20XX年，学校将通过引进、引智、转型、校企校地合作等渠道，建立起一支满足教学科研需求，具有应用型专业知识结构、学习或实践背景的高水平师资队伍。

　　——直接引进。吸引一批具有博士学位、实践经验丰富，又能胜任教学工作的实践型人才补充到相关专业师资队伍中。同时，从国内外科研院所选留一定数量相关专业的硕士(尤其是具有相关专业资质、执业资格和专业技术职务任职资格)以上应届毕业生来我校工作。

　　——采取柔性管理模式，面向社会聘任100名左右相关专业的实践型专家兼职从事应用型专业的教学工作。

　　——推动转型。遴选100名左右相近专业方向的在职教师，鼓励他们转换专业发展方向，通过短期进修、考取相关的资格证书等途径转为应用型专业师资。

　　——加强校企、校地合作，扶持应用研究创新，提高应用型专业教师的科技创新能力。

　　(五)师资队伍国际化成长计划

　　师资队伍国际化成长计划旨在提升师资队伍把握本专业领域国际前沿知识和信息动态的能力，提升国际交流合作和双语教学能力。20XX—20XX年，学校将通过选派留学、短期进修访学、与国外科研院所开展学术交流与合作、邀请海外知名专家讲学等多种途径大力提高师资队伍的国际化水平，通过七年的建设，使我校教师具有国外留学、研究经历的比例达到30%左右。

　　——积极争取国家公派、西部人才培养特别项目，每年选派15名左右教师出国攻读学位、进修访学。

　　——设立中青年教师留学基金，每年选派30名左右中青年教学科研骨干到国外高水平的科研院所进修深造，提升教师国际学术背景和整体素质水平。

　　——启动双语教学师资培养计划，选派100名左右从事双语课程教学的教师赴国外学习相关课程，提高双语教学水平。

　　——实施海外学者讲学支持计划，每年邀请一批国际知名专家学者来我校讲学，提高学校和教师国际学术交流能力。

　　四、保障措施

　　(一)弘扬百年办学传统，加强教师职业道德建设

　　——把“爱国进步，诚信质朴、自强不息、艰苦奋斗”的师大精神和百年办学的优秀传统作为师德教育的重要内容，贯穿在教师管理、培养的各个环节，贯穿在教师成长发展的各个阶段，引导广大教师继承扎根西部，艰苦奋斗的光荣传统，自觉融入学校建设西部一流、全国高水平大学的宏伟事业。

　　——修订《教师职业道德规范》，突出对全体教师“奉公守法、爱岗敬业、严谨治学、尊重学生、为人师表、廉洁从教、团结协作”等方面的职业道德要求，引导广大教师树立正确的职业理想，模范遵守学术道德规范，自觉履行教书育人的神圣职责。

　　——加强教师业务培训。建立教师进修学习与日常培训、新聘期培训相结合的专业成长促进机制，引导广大教师自觉更新知识结构和教育理念，主动把握学科发展动态，主动进行科学研究和科技创新，以高水平的科学研究支撑高水平的教学。强化对新上岗教师的岗前培训，使他们熟悉学校的发展历史和发展定位，熟悉岗位职责和相关管理制度，缩短适应期。

　　——建立师德考核评价制度、师德问题劝戒制度和师德评价结果运用制度。把政治素质、道德品质作为教师资格认定和教师聘用的基本条件，作为年度考核和聘期考核的重要内容，纳入岗位职责和业绩评价体系。认真落实《西北师范大学学术道德与学术行为规范(试行)》，保护学术环境，惩治学术失范。在晋职、评优、评奖中严格实行师德问题“一票否决制”。

　　(二)构建新型师资管理模式和激励约束机制

　　——建立I类创新基地平台汇聚和培养人才、优化资源配置、创造重大成果的独立运行机制。实行学校直接领导下的首席专家负责制。创新基地平台具有科研活动、人才培养和科技资源分配的自主权。首席专家在国内外公开招聘，合同管理。实行创新基地平台人员准入制，通过平台招聘，将符合创新基地平台建设目标、科研基础好、合作精神强的学术带头人和研究队伍引进创新基地平台。创新基地平台实行以竞争和流动为核心的人事管理制度及科学合理的分配激励制度。首席专家和研究人员实行年薪制，采用工资加创新人才津贴的二元结构工资制度。

　　——打破人才部门和单位所有的壁垒，打破影响团队形成和发展的制度壁垒，支持教师跨学院、跨单位组建创新团队，形成优秀人才团队效应，带动教师队伍科研能力和协作精神的整体提升。

　　——创新教师业绩评价体系，进一步完善校内津贴分配制度。坚持分类指导原则，按照不同教师岗位类型、不同学科类型、不同专业类型，分类设计岗位职责和业绩评价指标，确定相应的校内津贴发放标准;突出教师创造性业绩的权重，加大对高水平科研成果、获奖和应用性成果的奖励力度。

　　——充分发挥职称评聘的杠杆作用，按“科学评价为基础、岗位需要为前提、聘约管理为手段”的原则，激励教师努力钻研业务知识，提高教育教学和科学研究能力，在学校师资队伍学历普遍提升的情况下，逐步提高职称评审中的学历等要求。

　　(三)营造稳定人才、干事创业的良好环境和氛围

　　——创设尊重人才，鼓励创新、兼容并包、和而不同的学术环境，靠实学校领导密切联系高层次人才制度，扩大教师在办学治校方面的知情权和参与权，让广大教师在参与办学的各项工作中享受事业发展的乐趣，感受主人翁的自豪感和责任感。

　　——加大资金筹措力度，逐步提高校内津贴总量，增加教师收入。

　　——加快青年教师公寓建设，改善中青年教师居住条件。

　　——关注教师健康，对全体教师进行定期体检，精心组织系列体育活动，免费开放体育设施，组织、引导教师积极锻炼身体。

　　——办好附属中小学和幼儿园，为广大教师子女提供优质的基础教育服务。

　　(四)加大经费投入

　　设立1亿元的师资队伍建设专项基金，支持实施师资队伍建设五大计划。

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1、师资队伍建设规划(共6篇)学校教师队伍建设规划关于薛七小教师培训三年规划的修改(2013-2015)根据准旗教育局（2013）18号文件精神，校结合我校“2012——2015”教师队伍建设规划，对我校教师培训规划做以下调整：一、我校教师队伍的现状和教师队伍建设的总体目标在目前的69名教职工中，本科毕业的有37人,中学高级教师师资队伍建设规划。(2016-07-07)

2、师资队伍建设与发展规划(共6篇)教师队伍建设三年发展规划教师队伍建设三年发展规划（2012年—2014年）一、学校现状分析1 目前教师队伍的实际情况我校现有6个教学班，学生246人。在编在岗教师33人，平均年龄41 2岁，87%以上的教师具有大专学历，全校在岗教师中66%以上的教师拥有高级职称，具有一定的专业技巧。2 学校发展的有师资队伍建设与发展规划。(2016-07-16)

3、师资队伍建设,骨干教师培养计划(共6篇)师资队伍建设目标及方案师资队伍建设目标及方案师资队伍建设继续以完善专兼职教师结构和提高“双师”素质为重点，建立高素质的专业教学团队。同时积极开展教学研究，不断增强教师的业务能力。1、培养与引进相结合，建立专兼结合的教学团队鼓励青年教师在职攻读研究生学位、博士学位，加速师资队伍的自身建设。同时，加快引师资队伍建设,骨干教师培养计划。(2016-07-20)

4、师资队伍建设的目的(共6篇)师资队伍建设目标及方案师资队伍建设目标及方案师资队伍建设继续以完善专兼职教师结构和提高“双师”素质为重点，建立高素质的专业教学团队。同时积极开展教学研究，不断增强教师的业务能力。1、培养与引进相结合，建立专兼结合的教学团队鼓励青年教师在职攻读研究生学位、博士学位，加速师资队伍的自身建设。同时，加快引师资队伍建设的目的。(2016-07-27)

5、制定师资队伍建设计划(共6篇)师资队伍建设规划师资队伍建设规划根据“十二五”发展规划的总体要求，结合现阶段师资队伍建设现况以及教学、科研和专业建设的需要，紧紧围绕建设“特色鲜明的示范性职业技术学校”这一战略目标，围绕人才培养、专业建设的构建，以提升师资队伍能力水平为核心，以培育双师素质教师为重点，以创建双师素质专业（课程）教学团制定师资队伍建设计划。(2016-07-28)

6、师资队伍建设计划(共6篇)教师队伍建设工作计划2010-2011年度上学期教师队伍建设工作计划如何确保我校教师队伍持续稳定地发展，教师队伍整体素质快速提高，名优教师更多地涌现，顺利实现学校发展的新跨越，是我们面临的一个十分紧迫问题。为此，我们对进一步加强教师队伍的培养和发展提出如下规划。一 我校的教师队伍建设要继续坚持以下师资队伍建设计划。(2016-08-01)

7、专业师资队伍建设规划(共6篇)师资队伍建设规划师资队伍建设规划教师队伍的建设是整个教育工作中具有战略意义的基础工程，建设一支高素质教师队伍是扎实推进新课课程改革，实施高效教学的关键。结合我校教师队伍的实际，为促进骨干教师的迅速成长，构建一支适合和平教育改革和发展要求的教师队伍，特制定此规划。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”专业师资队伍建设规划。(2016-08-09)

8、一体化师资队伍建设计划书(共6篇)十三五师资队伍建设规划“十三五”师资队伍建设规划（2016-2020）人才培养质量是学院的立足之本，是办学的核心力量。教师是学校重要的人力资源，为了建设一支以“双师型”教师为主体的素质优良、专兼结合、相对稳定的师资队伍，根据《学院“十三五”事业发展规划》制定本规划。 一、发展背景(一) 学院师资队伍一体化师资队伍建设计划书。(2016-08-11)

9、小学师资队伍建设规划(共6篇)胜利小学师资队伍建设三年规划1胜利民办小学师资队伍建设三年规划教师是教育发展的第一资源，师资队伍是保证教育事业持续、稳定发展的重要基础和先决条件。为进一步规范办学，深入推进素质教育，建设一支德才兼备、素质优良、结构合理，充满活力的能适应素质教育需要的学习型、研究型的师资队伍显得尤为重要。因此，立足我小学师资队伍建设规划。(2016-08-11)

10、师资队伍建设的意义(共6篇)师资队伍建设对提高教学质量的作用师资队伍建设对提高教学质量的作用作者：陈红岩来源：《职业·中旬》2011年第08期在知识经济时代，人本管理追求人力资源的充分开发和利用，把人的潜力发挥到最大。学校应将师资队伍视为学校的第一资源，注重对教职工潜在能力的开发，把师资看成是一种可以开发利用的资源，注重教师的师资队伍建设的意义。(2016-08-11)

11、师资队伍建设(共6篇)师资队伍建设规划师资队伍建设规划我校发展战略是：把学校建设成有特色的、在省内知名的现代化职业学校。而要达到这一目标关键是教师，只有一流的师资，才能培养一流的学生，才能创建一流的学校。根据《中共中央国务院关于进一步深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、安徽省职业学校评估意见等文件精神，广泛征求教师意师资队伍建设。(2016-08-13)

12、师资队伍发展规划(共6篇)十三五师资队伍建设规划“十三五”师资队伍建设规划（2016-2020）人才培养质量是学院的立足之本，是办学的核心力量。教师是学校重要的人力资源，为了建设一支以“双师型”教师为主体的素质优良、专兼结合、相对稳定的师资队伍，根据《学院“十三五”事业发展规划》制定本规划。 一、发展背景(一) 学院师资队伍师资队伍发展规划。(2016-08-15)