浅谈班主任智慧——德育经验交流材料 班主任交流材料总结

导读：　现在想来，三年当班主任的阶段，我忙碌着，紧张着，同时也收获着，快乐着。应该说，我很幸运，遇上了一班好学生，他们给了我尊重、理解和支持。...

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现在想来，三年当班主任的阶段，我忙碌着，紧张着，同时也收获着，快乐着。应该说，我很幸运，遇上了一班好学生，他们给了我尊重、理解和支持。在和他们接触的过程中，我真切地感到一个班主任在付出心血的时候，还必须付出智慧。今天我交流的题目是《浅谈班主任智慧》。

第一，抓开端，重视班级初期建设

良好的开端是成功的一半，无数事实告诉我们，一个班集体的建立以及它的发展前途，在很大程度上取决于有没有一个良好的开端。接手一个新的班级，要做的工作会很多，班主任应不遗余力地做好每件事。如快速了解学生，最好建立一本班级学生“内部档案”，我有三个班主任工作笔记本，一个放在办公室，一个放在手提包里，一个放在家里，想到什么，我就把它记下来，随时翻阅研究，切合实际开展工作。有的放矢对学生进行教育，并举行形式多样的班级活动，如开好第一次主题班会，组织好即兴演讲，形成正确的舆论导向和良好的班级氛围。总之大到班级的奋斗目标，小到手把手教学生收拾寝室，安排起居，缠身的和该管的事会很多，这段时间班主任会感到忙些，累些，苦些，但只有这样班级的秩序、纪律才会迅速建立，班级的凝聚力和正气才会迅速形成。一般说来，担任一个新班集体的前两个月是关键时期，这段时间必须盯紧，来不得半点懈怠。久而久之学生养成了好的习惯，半期之后，班级管理基本上路，工作越干越轻松，效果也越来越好，形成良性循环的态势。

二、用爱心，营造家的氛围。

爱是永恒的主题，爱是共同的语言。我把自己定位为班妈妈，所以我就像管好一个家一样来经营这个班集体。而且我是一家之主，大到班风、学风的培养，小到班上的桌凳是否摆得整齐，我都要管。我爱我的学生，而且是发自心底的爱，当学生生病后，我会去给学生买药，都当学生取得进步时，我发自内心的感到高兴，当他们有了错误不改时，我有种恨铁不成钢的心情，我会狠狠的批评他，甚至有些过火的时候，但由于这种爱是无私的，学生从心里都能接受。我付出了爱，但我也收获了爱，在班主任满意率考评中，达到了100%，而且，有不少的学生在博客中这样写到：老师谢谢您；老师，您会成为一名优秀的老师的，永远支持您。当我看到这些的时候，确实是热泪盈眶，让我感觉到一切的付出都是值得的。不仅老师爱学生，学生爱老师，而且同学之间互爱互助。班上有位学生戴恩华，身体有些残疾，刚转到到我班时，又刚刚做了大型的脊柱手术，但是同学们并没有嘲笑他，而是主动把班里最安全的座位让给了他，下课放学都让他先走，平时班里的劳动都主动让他坐在一旁，不久，他们就成了好的朋友。三年来的集体生活，同学间的小矛盾，小摩擦肯定少不了，但都能互相体谅。

三、要自律，给学生做表率。

孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不行。”班主任是一个班的灵魂，一个好的班主任必须有个人魅力，要用自己的你要用个人魅力征服学生，热情和朝气去感染学生。要燃烧学生，自己必须首先激情燃烧。我坚信，学生是老师的，特别是班主任老师的影子，班主任老师对学生的影响是潜移默化的，深远的甚至是一生的。所以，你希望学生成为一个什么样的人，你自己必须首先是个什么样的人。你的强烈的事业心和忘我的工作精神，将给学生以极强的示范作用。

四、以真诚，走进学生心灵

对学生的管理只停留于表面很容易，若想走进学生的内心世界却很难。首先，我与学生建立了一种彼此信任，彼此理解的关系。每次班级出现事情，我都要静心细听学生的心声，然后找到问题的突破口，处理问题以理服人，让学生口服心服，否则决不罢休。刘金宇是位自尊心强、约束力较差的学生，一天，小组长向我反映说他上课爱随便讲话，劳动又不认真并多次躲避，对于同学的意见非但不接受，还强词夺理，小组每个成员都有看法。了解情况后，我多次找他谈话，但收效甚微，小组长强烈要求把他调到其他组，要不组长之职就另选他人。我想此事非同小可，如果解决不好不仅给班级管理带来隐患，还会影响班主任在学生中的威信，看来工作还得从“心”开始。星期六的下午，我把他叫到办公室，推心置腹地谈了二个多小时，从他的家庭情况一直聊到他的学习成绩，以及今后的奋斗目标，又帮他分析上课说话带来的不良影响，并告诉他如何处理与同学之间的关系。心与心的交流令他十分感动，他表示今后各方面尽量做好，不给老师添麻烦。该生后来的表现证实了这次谈话的效果，特别在处理同学关系时，学会了宽容，学会了理解，后来是班上人缘最好的学生。

五、讲民主，调动学生积极性

班级的管理仅靠班主任个人是远远不够的，应充分调动学生的积极性。组建一支素质高、能力强、作风过硬的班、团干部队伍，班主任只需要适时加以具体指导，传授工作方法，并试着设立“班评议会”，其作用在于监督班委会、团支部的工作，时刻规范言行，发挥模范带头作用，这样，自习课上，老师在和不在一个样，班级卫生不用老师督促，学生能够自觉完成，只要有影响班级的不良情况，学生就会立即与老师联系共同制定整改措施。另外还可以对班级事务实行承包，让每个学生踊跃参与班级的管理工作，诸如校及班规的检查与落实、文体活动的开展、班级财产的保护与维修、座位的排定、卫生纪律，门窗的关锁、电源开关的控制等等，落实到人头，尽可能把每个学生都组织到班级管理中来，让每个学生真切地感觉到，这个集体不是老师的，不是学校的，而实实在在是自己的，它的好坏与自己休戚相关，学生在班集体中找到了自己的价值，他就会热爱这个集体，让学生自我决策，自我管理、自我教育、自我监督，主人翁责任感及各方面的积极性充分调动起来，其作用是老师无法代替的。

班主任工作是一项复杂、繁琐的工作，在处理班级事务时，只要做好扎实、细致的工作，正确把握一些原则性的东西，采取一种灵活艺术的手法，工作起来就会感觉轻松很多。

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