龙里格龙教案

导读：　龙里格龙教案篇一：龙里格龙 ( 六 ) ...

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龙里格龙教案篇一：龙里格龙

( 六 )年级（音乐 ）学科（ 上 ）册集体备课共（个）案

昔阳县小学教学设计

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龙里格龙教案篇二：龙里格龙(教案)

《龙里格龙》教案

——杭州市现代实验小学 杨燕玉

教学内容：人教2013版四年级上册第八课《龙里格龙》

教学年级：小学四年级

教学课时：第1课时

教学目标：

一、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”———京剧的音乐风格与韵味，培养对民族民间音乐的兴趣。

二、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。

三、在聆听、模唱旋律、身段表演、打击乐器等实践活动中，了解京剧相关的知识，进一步体验和表现京剧的韵味。

教学重点：京剧的四大功夫和四大行当

教学难点：二声部轮唱

教材分析：歌曲《龙里格龙》选自魏明伦作词、姚明作曲，后经朱良镇改编的合唱《流水恋歌》中的选段。该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。全曲主要由一句主旋律和一句上方四度的模进旋律组成，合唱部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二部合唱。歌词“龙里格龙（咚）”并没有什么实际意义，是京剧中常用的象声词。

教学用具：课件、钢琴、大锣、小锣、广东板

教学过程：

一、感受戏歌

师用不同的方式让学生感受戏歌和京剧的味道，点出课题《龙里格龙》

二、学唱歌曲

1.学唱主要旋律

2.对比唱两种不同的旋律

3.加入过门

4.完整演唱（除了最后一句旋律）

5.处理儿化音

三、分行当表演唱

1.用分行当、亮相、打击乐器等让学生熟悉最后一句

2.完整演唱歌曲

四、分声部演唱

1.加入二声部的轮唱

2.用唱念做打表现歌曲

五、总结

龙里格龙教案篇三：教案《龙里格龙》

教学内容：四年级第八课《龙里格龙》 执教：陈燕 教学目标：

1.能对京剧有所了解，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；结合《龙里格龙》指导京剧的“四大行当”和“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能简单地为歌曲伴奏。

2.能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验剧这一传统戏曲的艺术魅力。

3.学会演唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神韵体现在表演中。

1．学生在学习能力中开始有一定的创新能力和自主能力，渴望教师放开进行教学。

2．学生对传统戏曲京剧的了解有限，本课以京剧为切入口，让学生初步领略国粹京剧艺术的魅力。

教学重点：初步了解京剧，用京剧的韵味演唱歌曲《龙里格龙》。

教学难点：如何引导学生按角色分声部演唱。

教学方法：1.情景教学：充分利用多媒体让学生直观地感受京剧的表演过程，让课堂变戏台，学生变成票友，营造身临其境的氛围。

2. 参与体验：让学生模仿京剧的唱、念、做、打，体验京剧的魅力。

教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器、卡纸

教学过程：

一、情境导入

学生在《说唱脸谱》音乐中走入教室。

教师走圆场演唱一段歌曲，并用京剧和大家问好

师：刚才这段音乐是我国哪一种剧种的音乐？

生：京剧。

二、看一看，走进京剧

师：对了，京剧是中国的囯萃。请随大屏幕，让我们一起走进京剧。

三、说一说，了解京剧

师：从影片中你看到什么？哪些令你印象深刻？

学生用自己的方式讲述，教师归纳总结

四、演一演，体验京剧

1.分四组，讨论表现模仿的行当，播放一些图片配上音乐《龙里格龙》，下面就请分组一起来模仿一下，加深学生对这一内容的理解。

教师指导练习，注意形态，动作和眼神的配合。

2.各组的代表领着本组展示自己的行当。喝彩叫好给学生评价。

五、唱一唱，表现京剧

1.加上“龙里格龙”的词去模仿。学生互评喝彩叫好。

2.跟琴演唱主旋律乐句。

3.教师加入高声部旋律，在黑板上贴出。提出哪个行当来挑战老师唱的这段旋律，跟琴演唱，练习。师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的扮演“旦角”——高声部；

右边的扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。

（1）分旦角、生角演唱曲谱（即分声部演唱）。

（2）合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。

4.分声部分段跟琴练习再合唱。

5.再叠加后一部分，请学生继续演唱，教师再加轮唱的声部进来，让学生分辨后跟琴演唱。分组练习

6.教师指挥学生看歌谱演唱歌曲。请学生来评价喝彩叫好，及指出不足之处。 歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，师京剧音乐中的一种传统习惯用词。

7.唱歌词

（1）分旦角、生角唱词。

（学生自主练习。）

（2）集体合作演唱《龙里格龙》

8．自主设计表演

（1）学生分组上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型、伴奏。

（2）请学生做票友加入小乐器伴奏，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

（3）全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。

六、总结、延伸

师：台上一分钟，生：台下十年功。让我们扮演着自己喜欢的行当，唱着这首歌让京剧飘进我们的校园，让更多的同学喜欢它。

龙里格龙教案篇四：龙里格龙教案

龙里格龙教案

一、唱京剧《龙里格龙》

师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。 （课件播放《龙格里龙》

1、听赏与交流

生：（说听后感。）

师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

2、再听《龙里格龙》

①思考：歌词和曲谱有什么特点？

生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。

3、唱曲谱

师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的扮演“旦角”——高声部；右边的扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。 ①分旦角、生角演唱曲谱（即分声部唱）。

②合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。

4、唱歌词

l）、念歌词“龙里格龙（咚）”

①对比两种念词方式：a．不带儿化音。b．带儿化音。

思考：哪种韵味更好？为什么？

②学生念词：“龙里格龙（咚）”。

2）、分旦角、生角唱词

（学生自主练习。）

3）、集体合作演唱《龙里格龙》

5．自主设计表演

l）、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。

2）、教师进行评价，请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

3）、全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。

二、总结，延伸

1、谈感想

师：这两节课我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。

（学生自由发言。）

2、介绍京剧的发展

师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。

三、结束

播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。

龙里格龙教案篇五：六年级音乐课教案

六年级上册音乐课《京调》教学设计

教学内容：

湘版六年级音乐课《京调》

教学目标：

1、通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。

2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。

3、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。

4、能学会唱《龙格里龙》这首歌，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。

教学方法：

1、引导学生做多种形式的参与和感受。

2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。

3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。

教学难点：

如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。

教学过程：

一、 情境导入

1、师生问好：

师用戏曲语言向学生问好。

2、教师：同学们，刚才老师是用什么语言向你们问好的？看过戏吗？引导学生说出我国的戏曲种类。

（1）师：老师也学唱了一个戏曲选段，同学们想不想听？

师表演京剧选段《猛听得金鼓响画角声震》，学生判断属于哪个剧种。 你们能听出是属于哪个剧种吗？

3、师简介国粹京剧。

二、走进京剧

(一)发声：

师：早上到了，演员们都早早的起来跟着老师准备练声呢！在戏曲的练声中常用的有两个音——闭口音“噫”和开口音“啊”。今天我们学习用大嗓子来练习这两个音。

要求：节奏准确，气息到位。

（二）基本功练习：

师：看看接下来，演员们又在做什么呢？（出示图片）

下面我们就来学两招，看看他们基本的练功方法。

1、站姿：女生手放腰前，双脚并拢。男生手握拳放在后背，脚呈丁字步。

2、做功：带学生拉膀。

（三）了解京剧的行当：

师：转眼就到了晚上，演员们该登台演出了。

瞧瞧后台，演员们有的在化妆、有的在穿服装、都在做演出前的准备呢。乘他们准备的空隙，我们来了解一下京剧都有哪些行当。

1、观察演员图片，小组讨论整理答案。

2、小组汇报讨论结果。

（1）学生汇报：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

（2）师具体总结京剧的行当：

“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生

“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦。

“净行”指“大花脸”，分为正净和付净。

“丑行”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。

（3）师：大家能猜猜这些图片分别属于哪个行当。学生观看并猜测其行当，猜对颁发脸谱画。

（4）游戏：超级模仿秀

师：介绍完四大行当，想不想自己来演一演“生、旦、净、丑”？ 请出四位同学，根据老师讲的四个行当的特点分别挑选出四个行当的脸谱，模仿一下图片上的动作。

（四）在刚刚看的这几幅图片中，演员们在画花脸的这幅图给我留下深 刻的印象，你们呢？

1、师简介京剧的脸谱 ，欣赏京歌《说唱脸谱》视频

师：在歌曲《说唱脸谱》当中是这样描绘的（看视频）

2、从歌曲当中我们听出人物的善恶、美丑、忠奸是根据什么来区分的？ （学生讨论后答：颜色。）

3、大家仔细看看这些脸谱，哪位同学能说一下什么颜色代表什么样

的人物性格。（小组讨论整理答案，组长发言）

师：就像歌中唱到的（师唱歌词，解说颜色代表的性格）

蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。

4、全班戴脸谱随音乐（说唱脸谱）表演。

师：我仿佛置身于一个京剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好。

（五） 观看演出：

师：这时，咱们的舞台都已经布置好了，观众们也早已就坐了。这会 演员们该正式出场了。听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式。分为唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大工夫”。

1、课件展示：京剧的四大工夫，师作简单介绍。

下面我们看看演员们给我们带来了哪些精彩的选段啊。

2、欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》视频，进一步感受四大工夫。

（1）欣赏与分辨（ 边欣赏边引导学生说出戏曲中出现的工夫）

师：请你说说这出戏中出现了几大工夫？

生：其中出现了唱、念、做三大工夫。

（2）学唱最后一句"都有一颗红亮的心"，进一步了解四大工夫中的“唱、念、做”。

3、欣赏武打戏的片段。

师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。

三、唱京歌《龙里格龙》

师：通过今天的学习，相信大家对京剧应该有更深的了解了。那你们想不想当一次小演员呢？老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。

（课件播放《龙格里龙》）

1．听赏与交流

师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

2．再听《龙里格龙》

①思考：歌词和曲谱有什么特点？

生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。曲调的特点：

男生（低声部）的曲调基本是：

女声（高声部）的曲调基本是

3．唱曲谱

师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的扮演“旦角”——高声部；右边的扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。

①分旦角、生角演唱曲谱（即分声部唱）。

②合唱曲谱。

4．唱歌词

（l）念歌词“龙里格龙（咚）”

①对比两种念词方式：a．不带儿化音。b．带儿化音。

思考：哪种韵味更好？为什么？

②学生念词：“龙里格龙（咚）”。

（2）分旦角、生角唱词

（学生自主练习。）

（3）集体合作演唱《龙里格龙》

5．自主设计表演

（l）启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》出场表演、造型。

（2） 全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。

四、总结，延伸

1．谈感想

师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。

2．介绍京剧的发展

师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。我们在座的每位同学都有责任将京剧继承发展，使之发扬光大，繁荣我国的戏曲文化。希望同学们今后多关注中央电视台戏曲频道，多学唱一些戏曲好吗？

五、结束

龙里格龙教案篇六：龙里格龙(小学四年级音乐教案)

龙里格龙教案篇七：四年级上音乐教案-教学实录-龙里格龙人音(五线谱)(2014秋)

一、唱京剧《龙里格龙》

师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。

（课件播放《龙格里龙》

1、听赏与交流

生：（说听后感。）

师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

2、再听《龙里格龙》

①思考：歌词和曲谱有什么特点？

生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。

3、唱曲谱

师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的扮演“旦角”——高声部；右边的扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。

①分旦角、生角演唱曲谱（即分声部唱）。

②合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。

4、唱歌词

l）、念歌词“龙里格龙（咚）”

①对比两种念词方式：a．不带儿化音。b．带儿化音。

思考：哪种韵味更好？为什么？

②学生念词：“龙里格龙（咚）”。

2）、分旦角、生角唱词

（学生自主练习。）

3）、集体合作演唱《龙里格龙》

5．自主设计表演

l）、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。

2）、教师进行评价，请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

3）、全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。

二、总结，延伸

1、谈感想

师：这两节课我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。

（学生自由发言。）

2、介绍京剧的发展

师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。

三、结束

播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。

龙里格龙教案篇八：龙里格龙

教学目标：

1、能用和谐的声音演唱二部合唱《龙里格龙》，并能准确表现歌曲的力度

变化。

2、能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。

教学重点：

唱好二部合唱《龙里格龙》。

教学难点：

二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。

教学准备：CAI课件、钢琴

教学过程：

一、组织教学。

二、复习上节课了解的京剧的基本知识。

三、京剧的四大行当

1、师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑）

2、CAI出示图片，说说行当的门类，教师简要介绍。

“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；

“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；

“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。

“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。

3、演一演。（请学生上台演一演各种行当的人物）

四、京剧的表演形式

1、师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”。

唱——演唱；念——念白，具有音乐性，像唱歌；做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打——打斗时的表演动作。

2、欣赏与分辨。

1）CAI播放视频：京剧选段《都有一颗红亮的心》

2）交流：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？（两个角色：铁梅、奶奶。铁梅是花旦，奶奶是老旦。出现了唱、念、做三大工夫）

3）模仿这段戏里的唱、念、做。

3、模仿四大工夫中的“打”。

请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。

4、CAI播放视频：《孙悟空打闹无底洞》中武打戏的片段。

师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。

五、唱一唱《龙里格龙》

1、CAI播放《龙里格龙》，教师带领几个学生表演京剧中的走圆场。

2、再听歌曲，说说听后感。

师：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌” 。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

3、三听歌曲，思考：歌词和曲谱有什么特点？

4、唱曲谱。

分声部视唱后进行合唱。

5、唱歌词。

6、教师指挥进行合唱。

7、评价。

六、总结全课。

龙里格龙教案篇九：龙里格龙

《龙里格龙》教学设计

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课演唱《龙里格龙》 教学目标：

1．能用和谐的声音演唱二部合唱《龙里格龙》，并能准确表现歌曲的力度变化。

2．能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。

教学重点：

唱好二部合唱《龙里格龙》。

教学难点：

二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。

教学准备：课件、电子琴。

教学过程：

一、师生问好，组织教学。

二、复习上节课了解的京剧的基本知识。

三、京剧的四大行当

1．师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑）

2．CAI出示图片，说说行当的门类，教师简要介绍。

“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；

“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦； “净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。

“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。

3．演一演。（请学生上台演一演各种行当的人物）

四、京剧的表演形式

1．师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”。

唱——演唱；念——念白，具有音乐性，像唱歌；做——只表演，不出声，

有节奏性，像舞蹈；打——打斗时的表演动作。

2．欣赏与分辨。

播放视频：京剧选段《都有一颗红亮的心》

交流：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？（两个角色：铁梅、奶奶。铁梅是花旦，奶奶是老旦。出现了唱、念、做三大工夫）

模仿这段戏里的唱、念、做。

3．模仿四大工夫中的“打”。

请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。

4．CAI播放视频：《孙悟空打闹无底洞》中武打戏的片段。

师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。

五、唱一唱《龙里格龙》

1．CAI播放《龙里格龙》，教师带领几个学生表演京剧中的走圆场。

2．再听歌曲，说说听后感。

师：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌” 。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

3．三听歌曲，思考：歌词和曲谱有什么特点？

4．唱曲谱。

分声部视唱后进行合唱。

5．唱歌词。

6．教师指挥进行合唱。

7．评价。

六、小结下课。

龙里格龙教案篇十：2014年人音版四年级上教案(下)

四年级上音乐教案

青川中心校

张章

教学目标：

随着生活范围和认知镬域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分置，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。 ∮，保持对音乐的兴趣。

∮'培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。 ∮，能自信地、有表情地瘸唱，乐于参与参与及其他音乐表现、创造活动。

∮'培养艺术想象力和创造力。

∮'培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养台作能力。 学情分析：

四年级学生对音乐有极大兴趣，正是学习音乐知识，培养音乐素养的好时机，学生对演唱有着很大的积极性，对于聆听欣赏曲目，也能积极倾听，学生能够有感情地演唱歌曲，懂得一些基本的乐理知识，对于合唱声部和竖笛吹奏，班级有小部分可以演奏并配合。

因此利用好课上的40分钟，能尽我所能，教给学生们知识，带给他们欢乐是我最大的目标。

2014年10月15日 第 七 周

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