九年级速写练习教案

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九年级速写练习教案篇一：九年级3-速写练习

九年级速写练习教案篇二：九年级美术 速写练习 陈明文

九年级速写练习教案篇三：第三课 速写练习

九年级速写练习教案篇四：九年级美术教案A

王从华

2015.09 九年级美术教案

第1课《形式美及其法则》

本课的教学目的是让学生知道什么是形式美以及多样统一、对比、节奏、对称、均衡、单纯齐一等形式美法则，并会运用这些法则分析美术作品。

第一部分：游戏导入

引导学生通过摆苹果的小游戏，体会不同的形式带给人的不同美感，激发学生对形式美的好奇心和学习兴趣，导入新课。

第二部分：认识形式美

引导学生欣赏自然界、生活和艺术作品中的形式美。在此基础上，总结什么是形式美。

第三部分：运用形式美法则分析作品

从自然界、生活和艺术作品中的形式美入手，引导学生认识对称、均衡、对比、节奏、多样统一等形式美法则，知道如何运用形式美法则分析艺术作品。

第四部分：学习建议

教师引导学生在课后继续关注生活中的形式美，尝试运用形式美法则分析美术作品。

本课件有一个视频链接，选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》，旨在帮助学生感受音乐、舞蹈中的节奏。视频设置为单击后播放。教师可在提出观看视频的要求后，点击视频画面，进行播放。教师也可以随时点击视频外的页面空白处，停止视频的播放，进入下一页。

本课件有两个音频链接，一个在《雪原图》的页面，一个在《百老汇爵士乐》的页面，旨在帮助学生理解这两件作品传达出的不同画面节奏。音频设置为单击后播放。教师可根据自己的教学需要，点击小喇叭播放音乐。音乐播放期间，教师可随时点击页面的空白处，停止音乐，进入下一页。

第2课《线条的表现力》

本课件使用PowerPoint软件，操作方便。全课共有39张幻灯片，运用了大量精美的图片，给人以直观感受；教学环节清晰，内容明确，简单易学。具体内容分为八个部分：

一、观察感受

请学生细心观察自然界和生活中的线具有哪些不同的形态,和不一样的美感。

二、概括提炼线条

我们可以用曲、直，粗、细，流畅、顿挫等不同的线来表现不同的感受。

三、艺术家笔下的线条

艺术家笔下独特的线条表现形式，也是艺术家个性和风格的显现。

四、案例分析

以“树”这一身边非常容易找到的物象为题，用线条进行表现。

1.了解树的形态特点

2.欣赏画家笔下的树

五、作业要求

明确作业要求和步骤，出示教师示范作品《胡杨树》（炭铅）。

六、展示与评价

七、课堂小结

八、课后拓展

第3课《速写练习》

本课件使用PowerPoint软件，操作方便。本课为一课时，共有31张幻灯片，内容结构为十部分。欣赏名家作品，立足现实生活，以引导学生兴趣和理解为主。教师可以根据自己上课的需要调整部分内容前后顺序，或者重新取舍组合，还可以根据学生实际情况，设置一些问题，便于师生互动、生生互动。

一、导入部分

以一组动态图片和速写作品相对比的方式导入，贴近学生生活，引起学生兴趣。通过问题引起学生对速写的进一步思考和探究。

二、速写的基本用途

1.训练造型的功课。

2.记录生活的手段。

3.收集更多的素材。

4.抒发丰富的情感。

5.准备创作的小稿。

三、速写的工具材料

速写工具材料的选择很宽泛，无论铅笔、钢笔、毛笔还是炭精棒，都可以画出很有味道的速写来。

四、速写的表现形式

展示了单纯用线、线面结合和勾勒出基本物象再加些简单色彩的作品。

五、画速写的注意事项

六、教师演示

教师演示速写方法和步骤，使学生对速写有更进一步的直观感受，为接下来的创作实践奠定基础。

七、思考与讨论

八、学习建议

九、拓展延伸

十、结束语

第4课《工笔花卉》

工笔花卉用线精致考究、设色匀整细腻又长于变化，呈现出雅俗共赏、浓淡相宜的艺术面貌。本课件中利用视频、图片等素材，充分调动学生的各种感官，使学生理解并学习传统工笔花卉的一般表现方法和步骤。

第一部分：导入

通过海棠花摄影图片与音乐把学生引入到教学情境中，启发学生感悟自然之美，并引出教材中的重点作品《海棠蛱蝶图》。

第二部分：学习新知

一、工笔花卉的笔墨特点

（一）用线精细考究

（二）设色均匀细腻。

二、工笔花卉的绘画步骤

（一）花卉写生

（二）拓稿

（三）白描

（四）渲染

第三部分：课堂实践

根据课前收集的照片资料，写生一支花卉，并对写生稿进行整理，将其用白描的形式表现出来，然后进一步绘制成一幅工笔画小品。

要求：构图合理

刻画细致

线条流畅

设色匀整

第四部分：课后拓展

九年级速写练习教案篇五：第三课__速写练习

九年级速写练习教案篇六：《人物速写练习》教学设计

《人物速写练习》教学设计

课 题

(教学内容)

2、人物速写

课时

1

教 学 目 标( 情 感 、知 识 、技 能 )

1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。(了解)

2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。(练习)

重 点

训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。 难 点

养成教育:贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。

教 具 准 备

实物投影仪、范作

教 学 过 程

1、揭示课题。

今天我们画一画人。

板书课题。

2、讲解“速写”。

什么是速写呢?

速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。

它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。 要画好速写,必须坚持勤奋练习。

3、欣赏:

欣赏课本4、5页,叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的理解。

讲明简单的线条表现动态、神态。

写生前的准备:

教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。

教师示范:

(1)抓大形,大构架,大比例。

(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。

(3)细描。

指导练习:

记住:“站七坐五盘三半”,也就是说, 坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。

我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。

7、学生练习,教师巡视。

8、讲评:

对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。

九年级速写练习教案篇七：速写教案

课 题：人 物 速 写

年级班次：初中 年级 班

教 科 书：初中美术课本

教学时间：1课时

课 型：综合课

教育目标：

1． 通过学习速写，可以运用其作为一种表现手段直接起着观察和记录生活的作用。速写也是从生活到创作的纽带和桥梁，是创作的准备和开始。可以培养学生观察能力。

2． 教师讲解 与 学生的练习 多画 多观察

3． 掌握速写的构图和表现手法

教学重点：人物速写中人体结构和人体比例关系

教学难点：人体结构与运动的关系

教学方法：讲解与观察范画作品 及学生作品相结合

教具准备：范画 速写的演示

教学过程：

1． 出示范画，导入新课

同学们 我们先来看一些范画

我国的许多著名画家在速写领域中取得了很高的成就，如叶浅予 黄胄 刘文西等。 西方的许多艺术大师，如17世纪的荷兰画家伦勃朗

18世纪英国画家荷家斯

19世纪德国画家门采尔 丢勒

文艺复兴时期的达芬奇 米开朗基罗 拉斐尔等都是速写方面的高手。

东西方许多艺术大师的素描是速写，同时也是艺术品，给人以轻松流畅的美感 并充分展露出画家的天性 学识修养和品位

这节课我们就来了解一些速写方面的知识 并 练习些速写

2． 新课内容

（1） 课题：人物速写

首先我们来看一段速写视频。

（2） 速写的常用工具和材料

笔 包括铅笔 炭笔 炭精条 木炭条 钢笔 签字笔 毛笔

简单介绍：炭笔 炭精条：作画时线条醒目 黑白分明 效果明显 可以用线面结合画法 易脏画

铅笔 浓淡变化丰富 色度柔和 表现力强 易与修改 用2B—8B的中性软铅 钢笔 圆珠笔 签字笔 附着力强 绘画线条清楚 但变化少 不易修改 但易保存

（3） 人体结构 比例 动态

1） 我们把人体结构关系概括为：一竖 二横 三体积 四肢。一竖指人的脊椎，

一般人直立时从正面或背面看脊椎是笔直的，从其他角度看有自然的弯曲

度。在运动时，体现出人的大曲线； 二横指肩线和髋线，在立正时他们是

平行的，在运动中有一定的角度变化；三体积指头 胸腔 骨盆三大部分的

2） 体积，这是人体的主要部分和相对固定的部分；四肢是指上肢和下肢。 西方画家把人的头部做为计量整个人体的基本单位时把人体定为8个头高。

东方艺术家则定为七个半高，完美的比例因民族和时代的不同而不同，人

各有异。这些比例只是一个概数。 如果把人体分为两段，上下二分之一

出划分在腹部下端耻骨联合处男女全身体形特征显示为：男性，从两肩两

侧至小腿下端整个呈现为倒三角型；女性， 从颈脖至小腿下端呈现为两个

双菱型。作画时要理论联系实际。

3） 人的动态千变万化。这些变化都是由于头，躯干和四肢的曲伸及摆动形成

的。（加图片）

（4） 表现方法及构图

一．表现方法

1． 线条表现方法；（图片）

2． 明暗表现方法；（图片）

3． 明暗 线条相结合。（图片）

二．构图 构图的内容包括确定画幅的形态（横幅 竖幅 方形），确定取景的大小 远近（全身 半身 胸像 头像），以及占画面的大小，确定对象在画幅的位置 角度。 确定表现的主题，要有取舍，抓住生动感人的东西布置与画面之上。

（5） 用范画，引导学生正确表现动态 掌握人体比例，并深入面部 衣服的细节。

（基本技法的演示）

（6） 作业要求

通过练习人物速写，逐步提高对人物观察能力。每个同学选定一个人物，对其进行观察 描绘，要求动态准确，特征明显。工具材料不限。

九年级速写练习教案篇八：人物速写教案

人物速写

教 学 目 标： 1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。(了解)

2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。(练习)

重 点 ： 训练学生的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。

难 点 ：掌握人体各个姿态的比例以及流畅的线条使用

教学方法：讲授为主，并用图案作品作展示辅助教学。

教 具 准 备 ：人物图片和速写作品

课 时：30分钟。

教学过程及内容

导入： 创设问题情境、引发学生思考激发兴趣

1、教师出示脑筋急转弯小题目：“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”

2、由学生的回答“人”导入 新课，“我们这节课就来研究一下有关人物动态的问题。”

新课内容：讲解“速写”。

一、 什么是速写呢?

速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。

二、怎么样用速写的形式表现人物动态？

1、人物的动态

A、了解人物的各个姿态

2、人物的比例

a、请一位同学上来分别摆：站姿、坐姿、蹲姿

b、让学生们思考回答不同的姿态的比例？

A、站姿——七个头B、坐姿——五个头C、蹲姿——三个头 总结结论——“站七坐五盘三半”,也就是说, 坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。

3、绘画的方式——出示速写作品

A、采用线描的方式绘画

B用简单的长线表现特征,省略繁琐的。

三、绘画步骤：——老师示范教学（请一位同学摆一个动作）

1、、大致确定人体的基本结构与比例关系。

2、、以较轻的笔触，简略勾出人物的大体结构和基本形体。 （学生欣赏图片，教师讲解。 通过欣赏提高学生的学习兴趣 ）

3、进一步深入描绘，直自完成。

课堂练习：教师指导学生分组进行人物速写练习（写生）

课堂小结：通过本节课的学习，培养学生的探索、实践、创新能力；通过临摹、写生锻炼学生的人物速写能力。提高学生的学习美术的兴趣，通过了解人体的完美，感化学生的情感世界，陶冶情操，让学生在完美中感受现实世界。同时要求学生掌握人物的基本动态和比例灵活运用线条表现速写绘画

板书： 人物速写

一、 什么是速写呢?

二、怎么样用速写的形式表现人物动态？

1、人物的动态

A、了解人物的各个姿态

2、人物的比例

A、站姿——七个头B、坐姿——五个头C、蹲姿——三个头

3、绘画的方式

A、采用线描的方式绘画

B用简单的长线表现特征,省略繁琐的。

三、绘画步骤：

1、、大致确定人体的基本结构与比例关系。

2、、以较轻的笔触，简略勾出人物的大体结构和基本形体

3、进一步深入描绘，直自完成。

九年级速写练习教案篇九：速写教案

速写的表现形式

·以线条为主的速写

由于考生追求不同,有的线刚健,有的线柔弱,有的线拙笨,有的线流畅;有的画家的线条注重素描关系,以粗的、实的、重的、硬的线表现物象的前面及突出的地方,以细的、虚的、轻的、软的线起后退、减弱的作用;有的画家则只是用粗细较重均同的线,不考虑细微的空间关系,用线的透视位置来决定形体的前后。

以线条为主的速写有时也并不完全排斥点和面,有些画家常喜用一些点来活跃画面，用一些面(色调)来辅助形体。

以线条为主的速写要讲究：

2.用线要中肯、朴实;忌浮、忌滑。

当然,画速写时不可能将这诸多原则都顾到,往往容易顾此失彼,一追求结实就容易呆板,追求活泼又容易飘浮,这都是正常的.需多年的练习,方可达到技艺精湛的地步。

·以明暗为主的速写·

运用明暗调子作为表现手段的速写,适宜于立体地表现光线照射下物象的形体结构其长处有强烈的明暗对比效果,可以表现非常微妙的空间关系,有较丰富的色调层次变化,有生动的直觉效果,它适于学习油画、版画专业的学生掌握。

做为速写来要求,它要描绘的明暗色调当然要比素描简洁得多.所以明暗的五个调子中,基本只需要其中的明面,暗面和灰面三个主要因素就够了.要注意明暗交界线，并适当减弱中间层次,在以明暗为主的速写中,因为常常省去背景,有些地方仍离不开线的辅助,有些明面的轮廓线大都是用线来提示的。

以明暗为主的速写,除了抓住物象的光影明暗这一因素外,还要注意到物象固有色这一因素.初学者在速写中,应该灵活地运用明暗调子关系和物象的固有色,不要僵死地处理。

在以面为主的速写中,是以运用黑白规律来经营画面的.黑白做为一种表现手段，常用的几种明暗表现方法形成独特的审美趣味,所以对于初学者除了了解明暗规律外,也有必要了解一些黑白配置的比例法则。

明暗表现方法:

②黑白要讲究呼应,要注意黑白交错,忌偏坠一方。

以明暗为主的速写．有三种比较常用的明暗表现方法:

2, 用涂擦块面表现,可以画得生动而鲜明.

几种比较常用的明暗表现方法:

·线条与明暗结合的速写·

例如,遇到对象有大块明暗色调时，用明暗方法处理,结构、形体的明显之处,则又用线条刻划,有线有面,这种方法画人画景都很适宜.又如,当画一个人时,头部至全 身所有的衣纹、轮廓

都用各种不同的线条画出,面部明暗交界处及人体各关节部位,又可以用明暗法加以皴擦. 再如:当一张画面上有景有人时,也可采用线面结合的方法.后面的景物深的地方,几乎全用明暗法以块面画出,但前面的人物则又以线条表现,以大块的面来衬托出 前面的人.景和人的姿态都很突出(还可以人体用明暗、服饰用线条)。

画时要注意以下几点：

<1>可适当减弱物体由光而引起的明暗变化,适当强调物体本身的组织结构关系,有重点。

选择地照抄明暗。

亮部勾线 暗部涂面

线的运用

①线的穿插

表现好线与线之间的穿插和呼应关系，是使画面富有节奏感的重要因素。同时，线的穿插呼应关系和透视关系对表现物象的空间感、层次感起着重要的作用。不同方向的线的组织穿插，给人前后方向感是不一样的，它可以直接表现物体的透视方向。但速写又不同等于线描，如果每一处的刻画都象线描一样那么注意衣纹，线与线之间的穿插呼应又失去了速写富有节奏、流畅淋漓的韵味。

②线的取舍提炼

速写训练中，基本形肯定之后，对于线的处理应注意以下几点：“衣纹线”应注意忌平行，注意疏密对比，体现结构。“结构线”要准确，贴皮肤处要实一点，线要准。“惯性线”刻画时不要画得太多，且不宜画得太重。

③线的对比

在速写中，通过对比发现物体形体比例、透视关系的正确与否。而速写中强调在形体比例、动态、透视等几方面准确的前提下，利用和强调线的对LL，通常有以下几种对比手法： 线的曲直对比、线的浓淡对比、

线的虚实对比、线的长短对比、 线的疏密对比、线的粗细对比。

④关于结构

速写的目的在于培养正确的观察方法及严格的造型能力。写生者必须具备扎实、熟练的人体解剖知识，这样在写生中才能做到游刃有余，人体的内部结构是没有变化的，变化的只有随着人体运动的动态、衣纹等。因此，线的运用与结构有着密不可分的关系，表现方法要为表现结构服务。

九年级速写练习教案篇十：速写教案

人物速写教案

课题：人物速写

课业类型：理论及绘画

课时安排：三课时

教学思路：

速写是一种十分具有魅力的艺术门类，以它的方便快速见长。已经进行过一些素描训练的学生想画速写，却感到无从下手。本节课就要通过对名人名画的欣赏和学生自己实践观察来了解和掌握人物动态的基本规律、表现方法和画法步骤。使学生在欢乐中产生审美感受，学会如何将其用速写的形式表现出来。

教学目标：

1. 知识目标：通过对各种速写范画的欣赏及了解，使学生了解动态的概念，提高学生欣赏和捕捉动态的能力。

2. 能力目标：学习速写的表现方法，用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态，画出较成功的速写作品。

3. 情感目标通过速写教学，培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力，提高学生的绘画能力。

教学重点：1.训练人的观察对象的能力 2.以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力

3.掌握速写的表现方法，进行绘画的技能训练 4.学生能理解动态的概念 教学难点：掌握准确表现人物动态的方法。

教具准备：教师教具准备：范画、多媒体课件、模特。

学生用具准备：速写板、铅笔、炭笔、8开素描纸或速写纸、橡皮。 教学过程：

新课导入 15分钟 人物速写是我们高中学习的一个重点，也是很多同学的难点，要想去画

好一张速写，就要系统的去学习速写，首先在上课之前我为同学搜集了一些优秀的速写作品，希望同学们在欣赏的过程中着重去观察人物的动态比例，线条的控制，画面的构图等等。（相册）欣赏了那么多优秀作品之后，老师现在要开始讲解速写的一些重点和难点了。希望同学们把老师强调的一些重点记录下来。 新课学习 30分钟 观察对象是我认为画好一张人物速写的关键，为什么呢？因为只有看准

了才能画准。观察是构成表现形式的基础。 人物动态速写的观察可以从四方面入手。

1形体的观察：形体特征首先反映在形体比例上。人体比例为“立七半、坐五、跪四、盘三半”，具体结构为头顶至脚底，二分之一出为耻骨。下颌至乳点、乳点至肚脐各为一个头长；躯干为三个头长，兼宽为二个头长；上肢为三个头长，其中上臂约一点三个头长，前臂约一个头长，手约零点七个头长；两臂伸展与人体等高；大腿为二个头长，小腿包括脚在内为二个头长，脚为一个头长。（见图）（下面的是一种共性的参考基准。人物个性比例特征却经

常体现在高矮胖瘦上，瘦长着常显头小腿长，而胖矮者往往头大腿短，观察时候要对人物的客观认知中看出差异，并在表现中强调这些差异）

2 形象特征的观察：人物的头部比例结构，古人称为“三停五眼”。头部长度的二分之一处是眼睛的位置；有眼睛至头顶为五等份，最上一份处为发际；有发际至下颌分为三等份即为三停。一停处为眉毛的位置；二停处为鼻子的位子。头部正面的最宽处左右分为五等份，颧骨至外眼角为一眼宽；二眼中间为一眼宽，（鼻翼也为一眼宽）故称之为五眼。鼻子至下颌的三分之一处是嘴巴的位置；耳的长度为眉毛至鼻底的距离相等。（如图）

3动态特征的观察运动规律构成了动态特征，运动规律的静止动态特征中主要体现在下几个方面。 （1）重心与支撑面：重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键；支撑面是支撑人体重量的面积，指两脚之间的距离。重心的位置在人体骶骨与脐孔之间，由脐孔往下引一条垂直线，称为重心线；重心线的落点在支撑面之内，人体则可依靠自身的支撑；如在支撑面以外，则不能依靠自身支撑。（如图）

由此构成了静止动态的三种基本动态特征。重心落在支撑的一只脚上，称为单脚支撑动态；重心落在两脚之间，称为双脚支撑动态；重心落在两脚两脚即支撑面外，人体要保持平衡，则要依靠辅助物体支撑，称为有辅助支撑点的动态。（如作在凳子上的动态即属此类） （如图）

A、单脚支撑的动态，重心落在支撑的腿上 B、双脚支撑的动态，重心在两腿之间。 C、有辅助支撑点的动态，重心在两脚与辅助的支撑物之间。

（2）动向线： 动向线是指人物之间的连线、左右肩之间的连线和臀部的左右连线。动向线只有在人物立正站立、头部平视的状态才是一种平行状态；人体只要稍微一动，动向线就是一种对立的状态。（如图）

（3）形体转折： 形体转折是指头、胸、臀三大体积的扭转变化。形体转折与动向线两位一体，动向线是形体转折的外在表像，形体转折是动向线的本质体现。（如图）

（4）动态线： 动态线是指人体由于动向线与形体

转折的变化，带来的形体外在形态外缘上的变化。动向线与形体转折主要体现在躯干的动态变化上，而动态线包括四肢在内的的全身动态变化的特征。最能体现动态外形变化的线条称为主要动态线，其他则称为辅助动态线或次要动态线。

a) 动态线是由人体动作变化产生的，它是外形上最明显，衣服与身体贴的较紧的部位 b) 画动态线时，要抓住大的部位，抓关键的动势并注意动态的重心。

c) 动态线是非常简练的线条，要根据动作的复杂程度决定动态线的多少，在每个动作中，主要的动态现只有一条，其他的都是动态辅助线。

d) 抓住人体各个关键部位的结构关系，如头与肩，手臂与躯干，骨盆与腿，大腿与小腿的结合处。用简单的线条，准确有力的表现结构和动态。

（5）头、颈、肩的关系： 头、颈、肩的关系是人物写生中最容易出现问题的动态部位。头部位置由于动态特征或视角与透视的原因而变化。（如图）

4特征的观察：服饰是形象的一个重要的组成部分，同样具有典型性。形体特征、形象特征、动态特征、服饰特征共同构成了人物的个性特征，但观察也不能完全依赖于直觉的直观感受。运用垂直线、平行线在观察物象加以比较和较正方法，可以从被视察对象的某个点入手，从上到下，或由下至上；从左到右、或由右至左；由整体看到局部、由局部联系到整体，从整体上去比较，在比较中去观察。

全身人物速写的作画步骤

1．定出人物在纸面上的位置，画出大外形及基本比例。要着眼整体。“局部入手，一次到位”，是速写的一般方法特点。因为是局部入手，所以更需要强调整体。从整体着眼，局部才有参照比较，也才能准确把握局部。对于动态速写来讲，所谓“整体”就是形体的整体动态。坚持着眼整体，就是要在局部入手之前，首先要抓住形体的整体动态特征，以此为基础寻求局部入手的切入点，进而再由点及面，一次到位地表现形体动态。

2．画出人物各部分的基本形，找出大的衣纹转折关系，定出五官位置及手脚的基本形状。要抓住重点。动态速写切忌面面俱到，而强调分清主次抓住重点。什么是动态速写的重点，不是人的五官，也不是人的服饰，而是与整体动态关系最为密切、影响和制约整体动态的“三大部位”和“三大关节”。所谓“三大部位”，是指头（颈）部、肩（胸）部和髋部；所谓“三大关节”，是指肩关节、肘关节和膝关节。抓住了“三大部位”和“三大关节”，不仅能准确把握形体的整体动态，包括衣纹在内的概括取舍也就有了切实可信的依据。

3．用肯定的线条，放笔直取，画出全身。要注重衣纹。衣纹与人的整体动态是密切联系的，注重衣纹是指注重那些能充分表现整体动态的衣纹。因此，注重衣纹其实质是注重形体的动态。要把握形体结构、形体动态和衣纹的关系，善于抓住关键性的能充分表现动态特征的衣纹予以表现，而不要被那些琐碎的偶然产生而与动态无关的衣纹所迷惑。要善于通过衣纹之间起止、始终、顺逆、交错的结构关系和衣纹变化，加强形体动态的表现。

4．调整画面，强调重点，五官、手、脚要适当刻画，结构转折处要着重强调，做到画面完整。

▲课堂练习：

把同学们分成若干小组，学生轮流当模特，其他同学画出大动态（2—5分钟一张） 画出较完整的动态速写（15分钟一张）

▲总结：（5’）

同学们这节课表现的相当不错，我们在画动态人物速写，不要一看到对方就急于下笔，应先认真观察，体会动态的特点，在头脑中形成对象形体及四肢动作关系的大的印象之后，选择一个动作瞬间，然后落笔。这样的去速写不仅能培养我们敏锐的观察能力，是我们善于捕捉生活中美好的瞬间。速写来自生活，只是用笔记录生活。希望大家在课后能坚持速写，探索和培养具有独特个性的绘画风格。

▲学生作业：

临摹画两张人物动态速写

▲板书设计：

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