小学五年级语文金奖章教案

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《小学五年级语文金奖章教案》，供大家学习参考。

小学五年级语文金奖章教案篇一：五年级上册教案《金奖章》 -

2.金奖章

教学要求：

1、学会本课生字新词。

2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

3、引导学生抓住名子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做好，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

课时划分：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

教学过程：

一、谈话，导入新课。

二、初读课文，扫清文字障碍。

1、自学课文。

2、检查自学效果。

（1）指句认读本课生字。

（2）理解词语。

三、整体把握，理清文章脉络。

1、指名读分段朗读课文：1~14，15~25。

2、思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？

3、引导学生认识到：根据课文的不同内容进行朗读。

4、分段，概括段意。

第一段（1~14）：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己的，乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。

第二段（15~25）：使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到

大家的尊敬。

四、自主学习课文。

1、同桌互相朗读。自主学习课文。

2、、同桌互相说说课文讲了一件什么事情。

提出不懂的问题，教师梳理出主要的问题。

五、小结。

1、课文写一件什么事情？

2初读这篇课文，你有什么收获？

六、作业布置。

1、书写生字、生词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只胡踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

2、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

3、指导学生分角色朗读课文。

教学过程：

一、复习，导入新课

听写生字新词。

二、细读课文，明白道理

（一）以读代讲，学习1—14自然段。

1、过渡：群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？

2、默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关的句子，谈谈自己的的理解。

（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。

②指名读。

③评读。谁读得好？通过他的读，你知道了什么？（黄莺、百灵以自己的唱歌好争，喜鹊以自己给人报喜争，老鹰凭自己力气争，喜鹊为争到荣誉讨好鸟王„„） ④小结。

（2）乌鸦：

齐读第1自然段：

天已经亮了，可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有喜鹊一声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

①重点体会：只有乌鸦一声不吭地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

对比：

乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。

体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献）

②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅画起个名字，你又会叫它什么？

３、小结，你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦吗？

（二）学习15～25自然段，品悟重点词句。

１、学习总结。

２、学习新知，明情悟理。

为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。

三、总结全文，拓展延伸。

１、学了这篇课文，你有什么要说的吗？

２、如果还有一个枚奖章，你还打算给谁？说明理由。

四、作业布置。

１、将课文改成课本剧。

２、写一写，你想对乌鸦说的话。

板书设计：

２、金奖章

喜鹊话语动听 黄莺

群鸟吵闹争章

乌鸦净化环境

保护环境

爱护自然

小学五年级语文金奖章教案篇二：小学语文S版五年级上册教案2、金奖章

2、金奖章

教学要求：

1、初步认识本课要求会认的字。掌握“残渣碎屑”等词语。

2、理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。

3、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

4、指导学生分角色朗读课文。

教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

第一课时

一、导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？

二、新课：

1、自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一

件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果：

3、整体把握，初步了解课文内容。

（1）指名读1——14，15——25。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？

引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。

（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。

4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。

梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？

5、作业：书写生字、生词；熟读课文。

第二课时

一、导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？

二、细读课文，明白道理。

1、以读代讲，学习1——14自然段。

群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？

默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。

（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。

②指名读。

③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王„„）

④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休„„）

（2）乌鸦：

出示第一自然段。天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。对比：

乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。） ②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动„„）读出乌鸦和群鸟的迥然不同。

（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）

2、分析重点词句，学习15——25自然段。

（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。（注意从两个角度思考、汇报）

①群鸟：15——21

A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？

B抓人物对话、心理描写

快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。

分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。

②乌鸦：

A十分谦虚：出示：第二十三自然段乌鸦的话。朗读。 乌鸦大吃一惊地说——/乌鸦着急地说——

B对环境贡献大。出示第二十四自然段。

a读介绍乌鸦贡献的语句。

b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）

③角色换位，明白道理。

鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？

对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？

三、拓展延伸：如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。

板书设计：

2．金奖章

小学五年级语文金奖章教案篇三：五年级上语文教案-金奖章-语文S版【小学学科网】

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《金奖章》教案

教学目标 1.会认会写本课生字，理解文中常用字词的含义；

2.能够正确、流利地朗读课文，背诵感兴趣的部分课文；

3.借助注释理解课文内容，能领悟童话中所讲的道理。 教学重点和难点

1.理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家作贡献的人，才能获得荣誉，受人尊敬。 2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想情感。 教学过程

一、谈话导入

在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计个人得失。我们今天应该怎样对待荣誉呢？今天我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你们能从中受到什么启示。

二、初读课文，识字词

1.学生自由朗读，老师相机纠正字音。

2.理解题目字词的含意。

三、整体感知课文

1．默读课文，想一想童话中的鸟国发生了一件什么事

2. 想好后在小组里说一说。

四、细读课文，理解感悟

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1.阅读课文描写鸟儿们争金奖章的部分：

（1）课文中有许多描写鸟的语言、神态、心理活动的句子，找出你认为写得最好的句子，读给同学听，并说说理由。

(2)有感情地朗读这一部分课文，力求把鸟儿们的表现真实地反映出来。

2．阅读使者到来和颁发奖章这部分

（1）使者来到鸟国后，鸟儿们的表现先后有什么变化？找出相关的句子读一读，再讨论讨论：为什么会发生这样的变化？

（2）乌鸦是怎么表现的？你是怎样看待乌鸦的？结合课文内容说说自己的看法。

（3）有感情地朗读这一部分课文(可采取读——评——读的方法)

3．读了这篇童话，你有什么感受？

教学感悟：

本课的教学让我充分认识到，课堂上应让学生人人都有话说，人人都有体会，人人有收获。应改变以往那种以教为主，以学为辅的陈旧形式，变学生被动 学为主动学，以动带静，以优促差。本课教学同学们学习语文的主动性，积极性有了很大提高，文章的重点、难点在学生无拘无束地说的过程得以消化，更重要的是 语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。

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小学五年级语文金奖章教案篇四：小学五年级语文上册《金奖章》说课稿(S版

小学五年级语文上册《金奖章》说课稿（S版

各位老师：

大家早上好！

我执教的课文是五年级上册第2课《金奖章》下面我来说课。

一 说教材

《金奖章》是九年义务教育语文S版第九册第一单元的一篇精读课文。课文一共25个自然段，语言浅显，通俗易懂。这篇美丽奇妙的童话讲的是：鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章的归属。只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。当使者把金奖章颁发给乌鸦时，大家都把敬佩的目光投向了乌鸦。

二 说教学目标

认识能力目标 ：

1、引导学生抓住课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

2、指导学生分角色朗读。

情感目标：通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。激发学生了解动物对人类的好处，从而保护动物，保护环境。

教学重点：通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。

教学难点：通过课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

三 说教法

本节课以读贯穿全文，运用课件直观教学，采用情景教学法。

四 说学法

教学是学生在老师的指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益。把课堂这一个广阔的舞台，还给学生。学生采用看、听、读、品、演的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。

五 说教学过程

我的教学过程是这样设计的：

（一） 复习导入

回忆在鸟国里发生了一件什么事?

（二） 细读课文理解感悟

1.指名读描写群鸟争奖章的部分。其他同学边听边画出在奖章面前鸟儿们和乌鸦有什么不同表现，读出来，再谈谈体会，学生汇报。相应出示百鸟争奖的图片，让学生感受鸟儿们各显其能争奖章的样子，体会品读。

2. 此时乌鸦在做什么？生汇报，体会乌鸦在默默地做事。

3. 使者来到鸟国后，鸟儿的表现有什么变化？边读15---25自然段边找出相应的语句，分组讨论，为什么会有这种变化？学生汇报，并假设此刻你就是鸟国的一员，对于自己刚才的表现，想对自己对乌鸦对其他鸟或大家说什么？

（三） 发挥潜能创造设计

1. 分角色朗读

2. 在此基础上让学生表演童话故事。在表演前先让学生思考：你决定扮演哪个角色？根据课文内容加上自己的理解，想想怎样才能演好这个角色（可适当添加一些语言、动作、表情）。目的是让学生在理解感悟课文的基础上来表演故事。

（四） 拓展延伸

其实在大自然中对人类有益的动物太多了。你认为地球环境保护组织还应把金奖章颁发给哪种动物？谈谈你的理由。

六 说板书

本节课的板书最大的特点是灵活、简洁。根据学习情况及学习的过程来完善。

小学五年级语文金奖章教案篇五：2014年秋五年级语文上册 第2课 金奖章教案 语文S版

金奖章

教材分析：

这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。本文告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。

教学目标：

1、会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字；会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。

2、能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。

3、指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。

教学重难点：

重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。

难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。 课文重点：22----24自然段

感情朗读训练点：描写鸟儿们语言、神态和心理活动的句子。

读说结合训练点：你认为地球环境组织还可以把金奖章颁给谁？说说你的理由。 教学准备：

教师准备：生字卡片、教学挂图或相关课件

教学过程：

一、检查预习导入。

1、出示生字卡片，认读生字词。

2、说一说这篇文章写了一件什么事？

二、交流信息。

交流查找到的有关资料，了解对人类有益的动物的特点及对人类的益处。

三、细读课文，明白道理。

1、以读代讲，学习1—14自然段。

（1）群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？

（2）默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。

①小组分角色朗读，体会在金奖章面前，乌鸦与群鸟的表现有什么不同？

②读了这些语句，你知道了什么？

③小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有礼的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争奖、争论不休„„）

（3）理解第一自然段

出示第一自然段：天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

①重点体会“只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑”这句话。

对比：

乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

你体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）

②如果让你给乌鸦不声不响劳动的这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动„„）

读出乌鸦和群鸟的迥然不同。

（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）

2、分析重点词句，学习15—25自然段。

（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。

①群鸟：15—21自然段

A、当使者捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们的心情怎么样？你能想象当时的场景吗？

B、抓人物对话、心理描写的语句品读。

C、分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。

②乌鸦：

十分谦虚：

A、出示：第二十三自然段乌鸦的话。

B、朗读。

对环境贡献大：

A、出示第二十四自然段。

B、读介绍乌鸦贡献的语句。

C、你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）

③角色换位，明白道理。

A、鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？

B、对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？

四、拓展延伸。

1、如果还有一枚奖章，你还打算颁发给哪种动物？说明你的理由。

2、为动物们写一段颁奖词：围绕这种动物给自然环境带来的好处来写。

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄文中的好词佳句。

3、排演课本剧。

板书设计：

金 奖 章

不声不响

群鸟争奖章 对 乌鸦 啄残吃剩

比 默默无闻

荣获奖章

小学五年级语文金奖章教案篇六：2 金奖章_教案

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）五年级上册 课 文：2 金奖章

板 块：教学设计——教案

设计思路：

这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。本文告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。

新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集资料和处理资料的能力，以及交流与合作的能力。在本课的设计中，采用创设情景、情感朗读、合作探究等教学方式，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，引领学生在讨论、对比、交流中走进童话世界中，品味童话的语言，体会课文所表达的思想感情。

教学目标：

1. 指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。

2. 引导学生抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子，体会课文所表达的思想情感。

3. 认识“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”8个生字；会写“宫、渣、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”16个字；掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。

4. 查找有关动物与环境保护的资料，学习为动物写颁奖词。

重难点分析：

教学重点：

理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

教学难点：

品味作品的语言，从课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写中体味作者要表达的思想感情。

课前准备：

1．阅读课后“阅读链接”中的短文《灭害功臣——乌鸦》。 2．查找对地球环境有益、对人类有益的动物的资料。 3．多媒体课件。 4．自读课文，自学生字。

教学过程：

教学过程

第一课时

一、创设情景，谈话导入 （一）谈话。

说出你认识的鸟的名称吗？（学生自由发言）

巧妙的开场白可以吸引学在阅读教学开始时，讲述课文

设计说明

创设良好的课堂氛围。师：同学们，你们认识什么鸟类呢？你能生注意，

在一个很远的地方，有一个鸟的王国，那的大概的内容，这样既增强了儿生活着许多的鸟儿，这一天，地球环保组织学生对课文的印象，又激起学要颁发一枚金奖章给鸟国，到底要颁给谁？鸟生学习新的课文内容的兴趣，国又会发生什么故事？这节课我们就来学习。（二）板书课题，学生齐读课题。 二、检查预习，识字读文 （展示课件第三屏） （二）检查自学效果。 生认读。

2．分类记忆生字。 忆。

自然引出下个环节的教学。

（一）学生自由朗读课文，出示自学要求。

1．（展示课件第四屏）出示词语，指名学

（1）“渣、沾、仆”用熟字换偏旁的方法记 （2）“推荐”这个词有什么特点？（两个字 的意思相同）还有这样的词语吗？（高雅 腐 烂 乖巧 采摘 坚固）

抓住生字结构的特点，引

（3）“风尘仆仆”和“忠心耿耿”在构词上导学生探究词语之间的联系，有什么特点？（ABCC式），你还能举出这样的不仅感受汉字的有趣，而且还成语吗？

积累了不少课外的词语。

（4）“彬彬有礼”构词上有什么特点？ （AABC式）你还知道哪些词语是这种构词形

式的？

3．理解词语的意思。 三、理清思路，概括主要内容 件什么事。

（展示课件第五屏）出示提示：

把握课文主要内容是本课

1．默读课文，想想童话中的鸟国发生了一

故事中鸟儿们对待金奖章有两种不同的态教学的一个重要目标。以课后度，可以以他们的态度为线索，分类概括出鸟的思考题引导默读思考，并针儿们的表现，把握课文的主要的内容。

2．自主练说，同桌练说。 3．集体交流，师生共同评议。 四、质疑问题

1．学生提出不懂的问题。

2．教师梳理出主要问题，提出探究问题：（1）群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？

（2）为什么金奖章颁发给乌鸦？ 五、作业

1．抄写生字。 2．熟读课文。 第二课时

一、复习旧知，导入新课

章》，谁还记得，课文主要写了一件什么事？ 二、比较品味，体会思想感情

（一）自由朗读课文，（展示课件第六屏） 思考：在奖章面前，鸟儿们的表现怎样？你从 中体会到什么？

词句谈谈自己通过比较，体会到什么。 （三）集体交流，比较体会。 1．鸟王、喜鹊等众鸟的表现相比较。 片，学生找出有关语句。

对故事人物多难以概括主要内容的实际给予学生必要的提示，再让学生概括，合作交流，可以帮助学生准确把握课文主要内容，落实教学目标。

质疑问题，梳理主要问题，为下一节课的学习做好准备。

复习导入为学习新课做了铺垫。

导入：这节课，我们继续学习课文《金奖

（二）小组交流：读读有关句子，联系具体

（1）（展示课件第七屏）出示群鸟争章的图

（2）指名学生朗读语句，引导学生抓住“得 意”“摇摇头”“嚷开了”等神态描写的词语和 鸟儿们的语言描写、心理描写等语句体会鸟王 和群鸟急切盼望得到金奖章的心情。 吗？

（4）指导学生朗读众鸟的语言。 （5）分角色朗读。

2．乌鸦和鸟王及群鸟的表现相比较。 子。

（2）出示相关语句，学生对比读。 （展示课件第八屏步骤一）

根据课文对比鲜明的表达特点，引导学生采用比较的方

（3）你能用一个成语形容群鸟争章的丑态

（1）学生找出描写群鸟、鸟王和乌鸦的句

（抓住“只有” “不声不响”体会乌鸦与法，抓住关键语句进行品味，众不同，是踏踏实实做事，默默为大家做贡献。）使学生入境悟情，受到熏陶，（展示课件第八屏步骤二）

获得启迪。

（抓住鸟儿们的“吵吵闹闹” “吹胡子瞪 眼” 等词，感受出鸟儿们争奖的丑态；抓住“只 有” “不声不响”再次体会乌鸦的默默奉献， 辛勤工作的态度） （展示课件八步骤三） 的心情。）

体会到鸟儿们急切的心情。） 鸦会大吃一惊？

（“大吃一惊”说明乌鸦根本没有料到。） （展示课件第八屏步骤四）

（知道这是乌鸦的语言描写，乌鸦用别的鸟儿的长处与自己的短处相比较，体现乌鸦的谦虚。）

（3）学生朗读，进一步体会乌鸦的默默奉献、谦虚的品质。

3．众鸟对待乌鸦前后不同的态度相比较。（1）听了使者的话，鸟儿们发生了什么变

（抓住“飞”一字体会到鸟儿们对奖章渴求 （抓住“叽叽喳喳” “伸长脖颈儿”等词 理解“大吃一惊”的意思，问：为什么乌

化？

会将金奖章颁发给乌鸦？

文《灾害功臣——乌鸦》的内容谈看法。） 什么启发？

引导学生通过比较众鸟对中升华情感，培养正确的价值课文寓意。

（2）乌鸦有什么值得敬佩的地方？为什么待乌鸦前后不同态度，在对比（引导学生联系使者的话和阅读链接的短观，从而突破本课难点，升华（3）乌鸦受到了奖励和尊重，这对我们有 （荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实 地干活，默默为大家作贡献的人，才配获得荣 誉，才最受人尊敬。） （4）朗读使者的话。 三、总结课文

（一）分角色朗读课文。

（二）总结：与群鸟的争功相比，乌鸦每天 默默工作，为净化自然环境，防治疾病蔓延作 出了特殊而重要的贡献，真不愧是地球的“清 道夫”所以，它得到了金奖章，获得了荣誉， 也受到了鸟儿们的尊敬。 四、作业

1．朗读课文。 2．准备表演课本剧。 第三课时 二、复习导入

（一）指名学生简要复述课文内容。 （二）乌鸦为什么能获得金奖章？ 二、延伸拓展，强化实践 （一）表演课本剧。

1. 指名学生分小组上台表演。 2. 师生共同评价。 （二）学写颁奖词。 1．交流收集的资料。

（1）（展示课件第九屏）出示题目要求：你那个动物？说说你的理由。

针对本文可以表演的特点，让学生进行课本剧的表演，使学生在课堂上得到了实践的空间和机会。

语文教学应积极开发课程文，以为动物写颁奖词为契机，

认为地球环境保护组织还应该把金奖章颁发给资源，引导学生实践中学习语

小学五年级语文金奖章教案篇七：五年级语文s版《金奖章》

小学五年级语文金奖章教案篇八：小学五年级语文导学案《金奖章》(教师版)

五年级语文导学案（教师版）

编号：5002 课题：金奖章 课型：展示+检测 主讲人：李 学习目标：

1、学会本课生字、新词。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。 教学程序：

第一课时

（一）导入：

同学们，当你们面对荣誉的时候，你们会怎么做呢？（学生充分发表自己的意见。）每个人面对荣誉时的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。那么，我们到底应该怎样正确对待荣誉呢？通过学习今天这篇课文，希望大家能够从中得到一些启示。 （二）生字词学习，检查自学效果： 1、生字认读：

宫（ ）、渣（ ）、屑（ ）、仆（ ）、沾（ ）、鹊（ ）、

配（ ）、获（ ）、彬（ ）、忠（ ）、耿（ ）、荐（ ）、盒（ ）、授（ ）、腐（ ）、雅（ ） 2、新词学习：

写出下列词语的近义词：

荣耀——（光荣）不由自主——（ 情不自禁 ） 不知所措——（ 束手无策 ） 请写出下列词语的反义词：

得意——（ 失意 ）热闹——（ 安静 ） 不知所措——（ 从容不迫 ） 照样子，写词语：

忠心耿耿 小心翼翼 喜气洋洋 生机勃勃 彬彬有礼 面面俱到 津津有味 落落大方 （三）分段朗读课文，整体感知。

1、思考：童话中的鸟国发生了一件什么事？

童话王国中，地球环保组织要派使者到鸟国中，颁发“地球清道夫”的奖章，群鸟都在争功，然而使者将这枚金奖章颁发给了乌鸦的事情。

2、本文可分为两段，请概括段落大意：

第一段（1~14）当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁奖时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己，乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。

第二段（15~25）使者代表地球环保组织把金奖章颁发给了乌鸦，乌鸦受到大家的尊敬。 （四）课堂练习 1、看拼音写词语。

huò qǔ pú rén tuī jiàn fēng chén pú pú （获取）（仆人） （ 推荐 ） （ 风尘仆仆 ） bīn bīn yǒu lǐ zhōng xīn gěng gěng （ 彬彬有礼 ） （ 忠心耿耿 ） 2、给下列的字换个偏旁部首再组词。

渣（清白）（湖泊） 仆（朴素）（什么） 耿（聪明）（ 获取） 沾（战争）（粘胶） 屑（房屋）（尼姑） 鹊（母鸡）（ 乌鸦） 3、组词。

宫（宫殿、皇宫）鹊（喜鹊、麻雀）授（传授）鸦（乌鸦）

荐（推荐、举荐）营（安营扎寨、军营、营养）雀（黄雀、麻雀） 受（接受、感受）雅（高雅、文雅）存（存在、保存、幸存）

提出问题：

为什么刚开始大家都在争金奖章，最后却都十分尊敬乌鸦？ 为什么金奖章颁发给了乌鸦？

第二课时

学习目标：

1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做

事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 2、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课

文所表达的思想情感。。 3、指导学生分角色朗读课文。 教学程序：

（一）复习、导入新课

1、回忆上节课内容：这篇文章说了一件什么事情？ 2、听写生字生词（听写本上听写，同桌互相批改） （二）细读课文，明白道理

1、默读课文第1—14自然段，思考以下问题： 在使者到来之前，乌鸦跟群鸟有什么不同？ 群鸟：围绕着奖章给谁而争论不休

乌鸦：只有乌鸦在不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑





黄莺：我唱歌最动听百灵：唱得最动听的是

我金奖章：

喜鹊：



天天向人类报喜讯得了奖章献给大王 

老鹰：谁抢到归谁鸟王：想推荐喜鹊，自己得奖章结果：金奖章授予乌鸦

2、默读课文15—25自然段，思考以下问题： 为什么金奖章给了乌鸦？ ①十分谦虚（23自然段） ②对环境贡献大（24自然段） 为什么大家最后都尊敬乌鸦？ 懂得换位思考，明白道理 （三）总结全文，拓展延伸

1、学了这篇课文，你有什么感悟吗？

做人要谦虚、踏踏实实做事、懂得换位思考、无私奉献 2、如果还有一枚奖章，你想颁发给什么动物呢？为什么？

（四）作业

阅读第23——25自然段，完成以下题目： 1、从文中找出下列词语的反义词

鄙夷——（ 敬佩 ） 普通——（ 特殊 ） 索取——（ 贡献 ） 污染——（ 净化 ） 2、修改病句，在横线上写上正确句子 坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。 坚持写日记，写作能力就会迅速提高。 《草原》的作者是老舍写的。 《草原》的作者是老舍。

这种不爱惜劳动成果，任意浪费，是可耻的。 这种不爱惜劳动成果、任意浪费的行为是可耻的。 我们要增强克服困难的信心和方法。 我们要增强克服困难的信心。 报晓的公鸡是起床的信号。 公鸡的打鸣声是起床的信号。

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