北师大版一年级数学前后教案

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北师大版一年级数学前后教案篇一：新北师大版小学一年级数学上册《前后》教案

新北师大版一年级数学上册《前后》教案

教学内容:北师大版数学一年级上册62至63页

教学目标:

1.在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

2.能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

3.感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心

教学重难点:

1. 能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.

2. 体验前后的相对性.

教学准备:课件等

教学流程:

一、 创设情境探究新知:

同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想去看一看吗？

【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】

1.观看赛跑比赛,初步感知“前后”（ 出示赛跑主题图:）

（1）、认识两个物体的相对位置关系

师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了? （生1:跑步比赛. 生2:有小鹿„„ ）

师：比赛真激烈呀,. 瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？

（学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后„„）

师：根据学生的回答适时板书：——在——的前面，——在——的后面。

师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？

（学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次渗透前后的相对性。）

（2）认识多个物体的相对位置关系

师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？

（学生：表达„„）

师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？

（学生：表达„„）

师：a根据学生的回答及时板书：——的前面有——，——的后面有——。

b比赛结果怎么样, 谁得了第一名？其他小动物呢？

c师:现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小动物们继续往前跑,

它们的顺序会发生什么变化呢？

【设计意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了教学重点。】

2. 观看赛车比赛,深入理解“前后”

师：你们看完了跑步比赛,精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？请同学们按照刚才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填填。

（学生：学生自由表达,大胆描述）

【设计意图：学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.】

3. 联系生活实际,运用“前后”

（1） 师（分别面对、背对同学）问：现在,同学们看看老师,我在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？

（2） 师（分别背对、面对黑板）问：黑板在老师的哪一面？

师：黑板又在同学们的哪一面？

（3） 结合实际说一说自已的位置？

【设计意图：让学生通过亲身体验，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次体会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。】

二、巩固知识,学以致用

1．练一练2题

2．排队买票游戏：

（1）说一说自已排第几？谁在自己的前后？自己又分别在谁的前后？

（2）让学生向后转,先说一说自已排第几？自已的前后都有谁？再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？

（3）猜一猜：一个同学的前面是小明,后面是小红,他是谁？

三、畅谈收获,反思评价

同学们，谁能说一说自已的收获？你觉得在本节课中自己的表现怎么样？

【设计意图：让学生及时总结、反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、方法，促进自我教育，养成好的习惯。】 板书：

前 后

——在——的前面

——在——的后面

——的前面有——

——的后面有——

北师大版一年级数学前后教案篇二：北师大版一年级数学上册《前后》教学设计

数学一年级上北师大版第五章前后教学设计 课题：前后

课型：新授课

授课教师：黄蒙蒙

教材分析：

前后是第五单元位置与顺序的第一节课，这部分的价值在于初步发展学生的空间观念。前后作为空间直角坐标系的原型，为以后孩子学习“辨认方向”打好基础。教材借助“森林运动会”这一有趣的教学情境，引出三个递进的问题。首先是能用前后描述物体之间的位置关系，在此基础上帮助学生体会前后是相对的，进而帮助学生寻找生活中的相关问题。

学情分析：

一年级的学生在日常生活中对前后已经有了一定的认识，在具体的情境中想要让每一个学生都准确的判断出前与后，是具有一定难度的。跟前后相关的知识较为抽象，想要让学生非常熟练地辨别“前、后”的位置，则需要设计出一定量的活动，让学生从各个方面感受谁在前谁在后并深刻体会前后是相对的。

教学目标：

1.通过在具体的情境中观察和思考，使学生认识前后的位置与顺序，深切体会前后的相对性。

2.引导学生联系实际生活，用序数解释或描述物体的前后位置关系。

3.通过观察、交流等活动，让学生充分感受到学习数学的乐趣。 教学重点：理解“前后”的位置概念，培养初步的空间观念。 教学难点：体会由于参考对象的不同，前后顺序具有相对性。 教具准备：多媒体课件，教学卡片

教学方法：讲授法、谈话法、演示法、练习法

学习方法：任务驱动法、探究学习法、联系学习法、思考学习法、循序渐进法

教学过程：

一．出示图片，导入新课

〖教具演示〗出示课件：

（一）在这幅图片中你都看到了什么？

（二）如果你是其中的一员，你想跑在最前面还是最后面？为什么？（点出前后的重要性，引出课题）

〖设计意图〗通过出示运动会图片，为学生展示了一幅较为熟悉的画面，运用问题：如果你是其中的一员，你想跑在最前面还是最后面？唤起学生想要跑在最前面的想法，继而引出课题

二．新授

（一）观察交流，初步感知

〖教具演示〗出示课件：

1.结合情境图引导学生说出都有谁参加森林运动会，初步了解情境图中的角色。

2.如果你也是其中的一个小动物，你最想当谁？为什么？

3.说一说小兔和乌龟谁更棒？为什么？小兔的前面都有哪些小动物？小兔的后面还有谁？

4.谁能帮帮公鸡裁判为赛跑的小动物们排个名次？

〖设计意图〗通过情境图中学生喜爱的小动物，吸引学生的眼球，获得对情境图的熟悉感，并引导学生结合自己实际的生活经验，说出谁在前，谁在后，为后面学生对动物准确地进行排序扫清障碍，初步感知物体的前后位置关系。

（二）多种活动，深化理解

1.初步介绍面对的方向是前面，背对的方向是后面。

2.通过“伸手摸背部，回头说你好”环节让学生感受前后。

3.请班里两名最守纪律的学生站起来给我们做示范，A（前）和B（后）起立，A在B面对的方向还是背对的方向？所以A在B的？B在A面对的方向还是背对的方向？所以B在A的？请其他三组学生示范，全班练习。

预设：在环节（2）中，由于全班学生都参与此活动，又结合一年级学生较为活泼好动的特点，此时部分学生会因为操作时这一轻松有趣的氛围而走神或开始玩耍，脱离活动的目的。

教师应对：活动结束后，及时运用平日所学的课堂对接口号将学生的注意力集中起来，回归课堂教学。

〖设计意图〗引导学生说出面对的方向是前，背对的方向是后，初步细化前后的位置关系，会通过面对或者背对判断前后。并通过具体环节加强对前后感知的印象，加强学生对知识的理解性学习。

（三）辨别应用，体会相对性

〖教具演示〗出示课件：

1.你来看看几号车排第一？为什么？1号车排第几？为什么？

2.具体阐述4号车的位置，并详细说出为什么一会说4号车在后面，一会又说4号车在前面？引出位置关系是相对的。（请学生讲答案填写在课本上）

3.在游戏中体会前后的相对性，如师：我们班有一个漂亮的小姑娘，她在甲的后面，在乙的前面，她是谁？教师示范后请一个学生上讲台出题，其他学生猜一猜，增强学生间的互动。

〖设计意图〗通过阐述4号车一会在前一会在后的原因，知道4号车在2号车的后面，在3号车的前面，体会位置关系的相对性。并通过游戏的趣味性，再次抓住学生眼球，

在游戏中巩固学生对相对性的认

识。

（四）解决问题，巩固新知

1.小朋友们，敢挑战自己吗？

〖教具演示〗 出示课件：

2.说一说，他们在干什么？（① 前+中+后=总共 ② 联系实际生活渗透德育知识：有序排队）

〖教具演示〗 出示课件：

预设：

在求总人数时，你用的是什么方法？

生1：我用的是数数的方法？

教师应对：你用的是最基本的方法，真聪明。除了数数，你会列式计算吗？

生二：4+1=5或2+3=5

教师应对：这个同学思路很清晰，他是将小朋友归到了前面（或后面）这一组，将整体分为了两部分再相加，那如果我把这个小朋友一个人单独作为一部分，这一行共有几部分，应怎样列式呢？

生三：3+1+1=5

教师应对：你能说说你是怎么计算的吗？（三部分，小朋友前面3个人归为一部分，小朋友一个人是一部分，小朋友后面一个人是一部分，共三部分。）

〖设计意图〗初步引导学生运用所学知识解决情境中的前后问题，在求这一行共有几人时，前中后三部分为突破点，并在此渗透生活中有些场合应有序排队这一德育知识。

三．全课小结

这节课我们班同学不但认识了前后的位置与顺序，还体会到了谁在前谁在后有时候是相对的，最值得表扬的是我们同学能在具体的生活情景中清楚地分辨出谁在前谁在后。

〖设计意图〗通过全课小结，重现本节课的重难知识点，促使学生在本节课即将结束时对知识点进行再记忆，加深对本节课的印象。

四．作业布置（评测练习）：

〖设计意图〗题目设置由易至难，有层次的对本节课学生对知识点的掌握情况进行评测。引导学生运用迁移内推的方法，正确解决与前后相关的问题，并将此类问题拓展到生活中，提升学生解决问题的能力。

五．板书设计

前后

小鹿 离终点最近 跑在最前面

蜗牛 离终点最远 跑在最后面

面对 前面

背对 后面

〖设计意图〗将课题展示于最中间，直接点出本节课所学内容。在板书中以离终点的远近、面对或背对这两个不同的标准对前后进行判断，较为直观地为学生出示应如何判断前后，整体居中不紧凑，给人简单大方的感觉。

北师大版一年级数学前后教案篇三：北师大版数学一年级上册《前后》教案

位置与顺序《前后》教案

学习内容：北师大版小学一年级第一册第五单元位置与顺序中的 “前后”（第62、63页）

学材分析：

“前后”是第五单元“位置与顺序”的起始课。这个单元的前三节都是以一维空间的位置与顺序为学习内容的。实际上，“前后”“上下”“左右”就是观察我们的生活空间（三维空间）与事物的三种不同的维度，是建立和发展空间观念的基础；进而，能够用“前后”“上下”“左右”等词汇描述二维空间或三维空间的事物的相对位置，是本单元第四节“教室”所要学习的内容。

本节课选择的是儿童喜闻乐见的童话世界里的“森林运动会”，设计了三个情境问题。第一个问题是结合5只小动物赛跑的情境，探索并建立确定前后位置与顺序的数学模型（序数模型）。第二个问题是学会运用学术数学模型来确定赛车情境中各辆赛车前后的位置与顺序。第三个问题是通过找生活中的“前后”的问题，感受“前后”与生活的密切联系。

学情分析：学生经过一段时间的学习，基本上已经养成了听课的习惯，已经学习了10以内的加减法，能够正确快速的数出10以内的物体个数。对于“前后”的位置与顺序，学生有一定的生活经验。在教室里，他们第座位有前有后；做课间操时，他们在队列中的位置也是有前后，等等。但如果问：“你的座位前面是谁？后面是谁？学生往往只说挨着自己座位的前后同学，忽略了他与同列的每个同学都有

前后关系。这种现象说明理解前后位置的相对性，是一年级学生要突破的一个难点。

学习目标：

1、在“赛跑”、“赛车”的具体情境中，说出“谁在谁的前面”“谁在谁的后面”“谁在谁的前面，在谁的后面”，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。

2、在“赛跑”“赛车”的具体情境中，说出“谁第几”，用序数描述物体的前后位置关系。

3、能过说出生活中物体的前后关系，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

学习重点：

在“赛跑”“赛车”的具体情境中，说出“谁第几”，用序数描述物体的前后位置关系。

学习难点：

在“赛跑”、“赛车”的具体情境中，说出“谁在谁的前面”“谁在谁的后面”“谁在谁的前面，在谁的后面”，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。

教学准备：

1、课件（赛跑，赛车）

2、根据情境，做5只小动物和4辆车的图片，能够在黑板上自由移动。

过程预设：

课前：口算练习（做成卡片形式，学生答完之后直接粘贴在黑板上，为下面的学习环节做准备）

5+2 8-0 4+2 1+2 1+9

导入：同学们，教室里的座位有前有后；乘车时排队上车也有前有后；赛跑时有跑在前面的，也有落在后面的。今天我们一起学习有关前后的知识。

请同学们伸出手，和我一起写出课题

（板书课题：前后）

一、探究活动

活动1：小动物赛跑

观察情境图“森林运动会”中的“小动物赛跑”。

1、 参加赛跑的有哪些小动物？

（鼓励学生说完整，如果不能说完整，再请其他学生补充完整） （随着学生的发言，教师把动物卡片贴在黑板上）

2、鹿跑在最前面，谁在它的后面？

可能有两种答案：第一种：松鼠在鹿的后面。第二种：松鼠、小兔、乌龟和蜗牛都在小鹿的后面。

（如果学生没有发现第二种答案，就启发学生思考：鹿和小兔、乌龟、蜗牛有前后的位置关系吗？启发学生把答案补充完整）

3、小兔跑第几？乌龟跑第几？

同桌互相说一说：小兔跑第几？乌龟跑第几？

（估计每个学生都能正确说出答案）

大家都能正确回答这个问题，很好，那么，想一想，：你在确定小动物名次的时候，用到了什么？

（学生可能回答用“数”）

教师接着引导：这种用来确定前后位置与顺序的数叫做序数。 （教师板书：序数）

教师讲解：从小鹿的图片开始，一次写下1到5的数字与图片对应，从数的序列1,2,3,4,5中，可以看到1的后面有2,3,4,5等数，所以在小鹿的后面有松鼠、小兔、乌龟、蜗牛。

活动2：赛车

请看运动会赛车比赛的情境，认真思考，回答问题

（教师在这个时间把赛车的卡片贴在黑板上）

1号车排在第，4号车在在号车的前面。 可能出现的答案：第一种，1号车排第4,4号车在2号车的后面，在3号车的前面；第二种，1号车排第4,4号车在2号车的后面，在1号车的前面。

（无论出现一种或两种答案，都要问学生：你是怎么想的？） 鼓励学生能走到黑板前面标出每辆车的序数，借助序数的相对位置与顺序解答有关的赛车的位置与顺序的问题，肯定上述两种答案都是正确的。

二、联系生活

1、你的座位前面是谁？后面是谁？

先请一个同学说说，再同桌交流。

2、你在本列中排第几？你的前面有几人？后面有几人？

学生独立思考，全班汇报交流。

三、解决问题

情境1：这是一个公交站牌，本站是“众意路小学”，下一站是哪？你是怎么看出来的？

（学生可能会说是从站牌上的箭头看出来的，如果学生对看站牌的方法不了解，老师引导学生学会观察站牌的箭头方向，站牌显示：金汇桥、众意路小学、如意东路、九如路、东风路、民航花园）

小红想去东风路，还有几站？

你从众意路小学出发，想去哪里？还有几站？

谁愿意给大家说说。

（结合实际生活，引导学生把学到的知识运用到生活中） 情境2：

第一个环节：

小红在等公交车，在队伍中，她排第几？

来了一个老人，小红把自己的位置让给了老人，自己站到了队伍的最后，这个时候，小红排第几？

你发现小红的位置发生了什么变化？

（在这个环节中，启发学生理解，位置顺序关系是相对的。同时给学生渗透排队坐车，礼让老人的好风尚）

第二个环节：

请同学们把课本翻到第63页，独立思考、完成第3、4题。

北师大版一年级数学前后教案篇四：一年级数学北师大版《前后》教学设计

《前后》教学设计

一、教学内容

第五单元“位置与顺序”

二、教学目标

1通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。

2能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。

三、课堂实录

(一)谈话导入

师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗?(愿意)我们一起来看看淘气遇到了什么难题。

( 评析 采用问题引入，引起学生兴趣，激起学生的好奇心和主动探究的欲望。) (教师播放淘气的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?” 师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意?

生1：只要记住自己排在第几个就行了。

师：是个好主意，还有其他办法吗?

( 评析 对生1的评价略显应付，没有对其进行实质性的分析。教师显然在等待其他同学说出自己想要的答案。)

生2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。

师：你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。

(教师出示课题)

( 评析 教师得到自己想要的答案后“遗忘”了生1的回答，利用确定淘气在队伍中的位置引入“前后”，比较合理、自然。只是要对不是教师预期的答案予以重视。)

(二)新课探讨

1创设情境，引入新知。

师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。(教师边说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。)

师：咦，运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急，教科书第56页有一张小动物比赛的照片。

(指导学生看第一幅图)

师：请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧!

生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。(教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。)

( 评析 教师故意“犯错”，引发学生的“好胜”心理，满足他们的成就感。)

生：(学生发现顺序不对，纷纷举手发言)不对，老师把它们的顺序弄错了。

师：同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢?

生：小鹿跑第一，是排在最前面的。

师：你来摆放吧。

生1：小松鼠在小鹿的后面。(学生边说边摆)

生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。

生3：蜗牛在最后。

( 评析 教师能够让学生亲自动手，鼓励学生用不同的描述方式说出小动物的准确位置。在学生陈述过程中，教师根据学生的回答调整好各个动物的位置。)

2小组竞赛。

师：老师真佩服大家，能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。

(组织小组合作交流)

(小组代表汇报)

(如果小组之间选的动物一样，教师可以请两位同学先做个交流，然后反馈。)

( 评析 此处可能会出现“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小乌龟”前面的说法。教学时，教师应适当地抓住这个契机，引出前后位置的相对性问题。)

3播一播。

(1)先播放狮子大王的邀请信，再出示赛车图。

师：谁愿意接受狮子大王的邀请，来当赛车比赛的解说员。

(学生模仿体育解说员解说)

( 评析 这个活动安排比较巧妙，其实是让学生在解说中反馈对“前后”的理解。)

(2)课件演示，运动员们的头上显示问号。

师：你们能帮每个运动员提一个问题吗?

生：我想帮小兔提个问题：“我的前面有几辆车?”

生：我帮小熊猫提个问题：“我的后面有几辆车?”

(学生之间采取一问一答的形式说一说。)

(3)指导看书，把课本中的填空补充完整。

(三)游戏巩固

1乘车游戏。

(1)请5个同学当5个站牌，再请一个同学当司机。

(2)请每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的问题，回答正确的同学就可以上车来提问下面的同学。

(教师设计这个游戏时，要注意结合当地情况设计学生所熟悉的站牌。)

2排队游戏。

学生按照老师的要求，被叫到名字的同学自行排队，其余同学帮助排队：××同学站在最后面，××同学站在最前面，小红站在××的前面第几位，小明站在××的后面……

(学生根据老师的要求自行排队，师生互动后，也可以让学生之间互相提要求排队。) 3排队比赛。

(1)每组5人分别戴上5种动物的头饰。

(2)按照屏幕上的游戏规则排队，看哪一组又快又好。(小组长公布位置要求，其他同学按要求排队。)

(四)数学故事

1引导学生观察图，编出故事。

师：认真观察图，想想能否用上今天所学的前后知识，编编故事。

2学生交流反馈。

(教师尽量引导学生用生动有趣的语言表达。)

(五)总结

师：同学们，说说本节课给你印象最深刻的是什么?

师：今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。同学们课后要多留心找一找，我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识。

四、案例点评

“前后”对于学生来说并不陌生，学生已经有了很多的生活经验。教师从帮助淘气记住他所处的队列中的位置引入，比较自然合理；而且从问题出发，容易引起学生学习的兴趣。但是在课堂资源的开发上，有些利用不足。比如，班级中一个学生的座位在某个学生的前面，在另一个学生的后面；教室的黑板在教室的前面，墙报在黑板的后面等，这些都可以更好地帮助学生理解前后的位置概念。课堂中，要充分利用学生周围的事物，如教室内的环境，帮助学生理解前后的相对位置与顺序。

北师大版一年级数学前后教案篇五：北师大版数学一年级上册《前后》教案

位置与顺序《前后》教案

后房小学 吕明芳

教学内容：北师大版小学一年级第一册第五单元位置与顺序中的 “前后” 教材分析：

本单元学习的主要内容有：认识前后、上下与左右。这些内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。学生在接触本课时，他们的生活经验已经为学习打下了基础，而学好本课的内容则能把他们原有的经验转化为较为规范的数学知识。为让学生直观地认识物体间的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 教学目标：

1.创设森林运动会这一具体情境，引导学生通过观察、交流，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

2.能用语言表达实际情境中物体件的“前后”关系。

3．结合生活实际，引导学生进一步观察与交流，达到加深理解的目的。

教学重点：

能准确认识物体“前后”的相对位置与顺序，并能用规范的语言表达

教学难点：

体会物体前后位置关系的相对性。

教学准备：多媒体，课件

教学过程：

一、故事导入激趣

同学们，你们有听过龟兔赛跑的故事吗？谁愿意讲给大家听？

兔子向动物们夸耀他的速度，“我从来没有失败过，”他说，“当我奔跑时，没有人比我更快。”

乌龟平静地说：“我要与你比赛。”“真是笑话，我可以边玩边和你赛跑。”兔子说。 比赛开始了，一眨眼工夫，兔子已经跑得不见了踪影，但是他觉得自己跑得快，对比赛掉以轻心，躺在路边睡着了。

乌龟慢腾腾地却持续不停地走，当兔子一觉醒来，他看到乌龟在他前面已经到达终点线了。兔子输了比赛。

二、探究新知

1、森林运动会

（1）师：在接下来的森林运动会中得知乌龟参加了比赛，想和乌龟再较高下。现在我带同学们去动物园看看森林运动会好吗？从大屏幕中我们可以知道将于举行的是什么项目的比赛？都有哪些小动物参加？紧张的百米赛跑马上就要开始啦，我们为他们加油好吗？ 师：这时比赛顺序是怎样的，观察每两种小动物的你想说什么？

这些小动物你追我赶谁也不愿意被落下，经过激烈的比拼，到底结果如何，请你接着看。 现在谁在最前面，谁跑在最后？说说每种小动物的位置。

师：同学们说得真好，我们再来回顾一下，这些小动物的比赛名次是怎样的？我们再来看大屏幕，你把这些小动物跑的顺序再来说一下么？

（2）刚才我们看了竞争激烈的赛跑，老师觉得这些小动物都非常的勇敢，不管是跑第一的，还是跑在最后的，他们都敢于在赛场上他们学习，同样在课堂上也要积极发言即使说错也没关系。因为你也也非常勇敢。

2、赛车比赛

（1）师：想不想再看比赛，老师马上就带你们去看更精彩的赛车比赛。请同学认真观察，看几号车在最前面？

（2）说说现在比赛情况。

师：如果赛车再继续往前跑，你想他们的前后顺序会发生变化么？说说会发生什么变化？我们看比赛的最后结果，赛车的前后位置是怎样的，看看是不是和你想的一样？

（3）看大屏幕，提出问题，3号车在前面还是在后面？纠正学生的错误。3号车在( )的前面，在( )的后面，要说清位置顺序，必须要说清它在谁的前面，在谁的后面。

（4）看大屏幕填书中内容，谁能根据填一填的内容，提出相关问题。

3、建立“前后”位置概念

师：现在你们看看老师，老师在你的哪一面，你们在老师的哪一面？黑板在老师的哪一面，老师在黑板的哪一面？请你们一定要记住面朝的方向就是前，背对的方向就是后。让学生重复老师说的话。板书：前后

三、练习巩固

1、考考你：完成书中填一填第二题，让学生用刚学过的知识提问题。

2、算一算，排一排

这里有十个胸前挂着算式牌子的海绵宝宝，你能按得数从小到大的顺序把它们排列整齐吗？学生练习，反馈。

3、组织全体学生做游戏。

让全体学生起立听老师口令做动作并回答问题：说说你的前面是谁有几个人后面是谁有几个人？指名说说其他人的位置。说说自己的位置。同桌相互说位置。变换方向说位置。如全体学生向后向左向右分别转说位置。多种形式练习，教师可参与其中游戏。

4摆学具说位置：老师说摆 、学生说摆、 自己说摆。

5儿童乐园：看情境图做相关试题

笑笑从儿童乐园出来后要到动物园，便做上公交车，可不知道有几站才能到？谁能帮帮她？在回答这个问题时必须告诉笑笑现在是哪站，儿童乐园的下一站是哪站？

6新龟兔赛跑

记得老师一开始讲的龟兔赛跑的故事吗？兔子输了比赛，心理不服气，还想再比一次，乌龟答应了。这一次，兔子卯足了劲儿往前跑，我们看看大屏幕，上山时，谁在前面，谁在后面？那么，兔子到底能不能赢了比赛呢？下山时，谁在前面，谁在后面？可惜了，兔子下山时又停下来休息了，再次输了比赛。两次龟兔赛跑，兔子都输了，是为什么呢？

四、小结

请学生概括本节课学习的内容。

板书：

前 后

北师大版一年级数学前后教案篇六：北师大版一年级数学上册前后教学设计

北师大版小学数学一年级上册《前后》教学设计

镇小学 李婷

教材分析：

“前后”是第五单元“位置与顺序”的起始课。本课时的教学内容是从学生熟悉并十分感兴趣的运动会这一实际场景出发，通过创设赛跑的情境，把学生并不陌生的比赛结果分阶段呈现给了学生，使学生能在已有生活经验的基础上，建立起扎实的“前后”位置概念，明白面前的方向是前，背对的方向是后，谁在前面或谁在后面是相对的，而不是绝对的，从而做出正确的判断。

学情分析：

小学一年级的学生已具有初步感知前后位置关系的经验，尤其是在生活中、在具体的活动中，基**确定前后的位置关系，但对位置关系的相对性认识有限。所以课上我结合学生的生活经验，使之体会前后的相对性。

教学目标：

知识与技能：

通过在具体情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。

过程与方法：

能够联系生活中实际情境，用序数描述物体的前后位置关系。

情感、态度与价值观：

通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

教学重点：

能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。

教学难点：

初步培养学生的空间观念和按一定的顺序进行观察的习惯。 教学准备：课件、小动物图片

教学过程：

一、 谈话导入

师：我们的好朋友小蜗牛又遇到难题了，你们愿意帮助它解决吗?

师： (愿意) 我们一起来看看小蜗牛遇到了什么难题。

(教师播放小蜗牛的录音)“我总是忘记自己站队的位置，

聪明的你能帮我想个办法吗?”

师：哪个热心、聪明的学生来给小蜗牛出个主意?

师：你想的办法真不错!

（请一列学生到起立演示）

师：**排在谁的后面？在谁的前面？

师：为什么**一会儿在后面，一会儿在前面？

（可能回答：**跟生1比，**在他后面；**跟生2比，**在他前面。）

师：哦！原来比较对象变了，前后也可以转换啊。

引导说完整：（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。（板书） 师：原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。 (教师揭示课题:前后）

二、新知探究

1、森林运动会——跑步比赛（多媒体课件）

（1）同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。紧张的百米赛跑就要开始了，我们先来看参加跑步比赛的有哪些小动物？

（2）跑了一会，情况怎么样？谁跑在最前面？谁跑在最后面？

（3）鹿跑在最前面，谁在它的后面？

（可能有两种答案：①松鼠在鹿的后面。②松鼠、小兔、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。）

如果没有出现答案②，那么启发学生：鹿与小兔有前后的位置关

系吗？鹿与乌龟、鹿与蜗牛呢？引发学生的认知冲突，让他们自己发现答案①是不完整的，并把答案补充完整。

（4）请一名同学先按比赛排名的次序介绍一下现在运动场上的情况。

小兔跑第几？乌龟跑第几......

(教师讲解时，在黑板上贴上小动物的图片，从鹿的图片开始，依次写下1~5的数字图片对应。）

鹿 松 鼠 小 兔 乌 龟 蜗 牛

1 2 3 4 5

（5）蜗牛的前面有哪些小动物？蜗牛的后面有哪些小动物？

师：从数的序列1、2、3、4、5中，可以看到4的前面有1、2、3等数，所以在乌龟的前面有小鹿、松鼠、小兔；后面有5等数，所以在乌龟的后面有蜗牛。

（6）猜一猜 它在松鼠的后面，在蜗牛的前面，它是谁？

（7）小白兔在这场比赛中排第几？谁得了第一名？谁最后一名？

（8）小结 面对的方向是前，背对的方向是后 。

2、森林运动会——赛车比赛

师：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了。

师：哪几号卡丁车参加这场比赛？

上面 ②④③① 是这些车的编号，瞧~他们往这个方向开箱终

点！

（1）1号车排在第（ ）位，是最后一辆。

推出：一共有（ ）辆车，1号车的前面有（ ）辆车。

（2）我现在排第几？我的前面有几辆车？后面呢 ？

（3）指导看书，把课本中的填空补充完整。

3、生活中的“前后”

（1） 找一找生活中的“前后”问题，说一说。

如：房前房后、瞻前顾后、鞍前马后，座位,排队....课前课后、饭前饭后、空前绝后......；

三、游戏巩固

教科书第63页“练一练”3~5题。

1、数学故事 （教科书第63页“练一练”第5题）

师：认真观察图，想想能否用上今天所学的前后知识，编编故事。

2、乘车游戏（教科书第63页“练一练”第4题）

3、排队游戏（教科书第63页“练一练”第3题）

学生按照老师的要求，被叫到名字的同学自行排队：××同学站在最后面，××同学站在最前面，小红站在××的前面第几位，小明站在××的后面„„

(学生根据老师的要求自行排队，师生互动后，也可以让学生之间互相提要求排队。)

四、课堂小结

师：同学们，今天这节课你认识到了什么？

五、作业布置

北师大版一年级数学前后教案篇七：北师大版一年级数学上册《前后》教学设计

《前后》教学设计

开课班级：一年级（6）班 执教者：陈舒梅

教学内容：北师大版数学一年级上册第五单元 位置与顺序《前后》P62~63 教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学重难点：

能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一定的顺序进行观察的习惯是难点。 课前准备：课件、小动物图片

教学过程：

一、谈话导入

师：我们的好朋友小蜗牛又遇到难题了，你们愿意帮助它解决吗? 师： (愿意) 我们一起来看看小蜗牛遇到了什么难题。

(教师播放小蜗牛的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?”

师：哪个热心、聪明的学生来给小蜗牛出个主意?

师：你想的办法真不错!

（请一列学生到起立演示）

师：**排在谁的后面？在谁的前面？

师：为什么**一会儿在后面，一会儿在前面？

（可能回答：**跟生1比，**在他后面；**跟生2比，**在他前面。） 师：哦！原来比较对象变了，前后也可以转换啊。

引导说完整：（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。（板书） 师：原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导

游一起进一步认识“前后”。 (教师揭示课题:前后）

二、新课探讨

1、森林运动会——跑步比赛（多媒体课件）

（1）同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。紧张的百米赛跑就要开始了，我们先来看参加跑步比赛的有哪些小动物？

（2）跑了一会，情况怎么样？谁跑在最前面？谁跑在最后面？

（3）鹿跑在最前面，谁在它的后面？

（可能有两种答案：①松鼠在鹿的后面。②松鼠、小兔、乌龟和蜗牛都在 鹿的后面。）

如果没有出现答案②，那么启发学生：鹿与小兔有前后的位置关系吗？鹿与乌龟、鹿与蜗牛呢？引发学生的认知冲突，让他们自己发现答案①是不完整的，并把答案补充完整。

（4）请一名同学先按比赛排名的次序介绍一下现在运动场上的情况。

小兔跑第几？乌龟跑第几？......

(教师讲解时，在黑板上贴上小动物的图片，从鹿的图片开始，依次写下1~5的数字图片对应。）

1 2 3 4 5

（5）蜗牛的前面有哪些小动物？蜗牛的后面有哪些小动物？

师：从数的序列1、2、3、4、5中，可以看到4的前面有1、2、3等数，所以在乌龟的前面有小鹿、松鼠、小兔；后面有5等数，所以在乌龟的后面有蜗牛。

（6）猜一猜

它在松鼠的后面，在蜗牛的前面，它是谁？

（7）小白兔在这场比赛中排第几？谁得了第一名？谁最后一名？

（8）小结

面对的方向是前，背对的方向是后 。

2、森林运动会——赛车比赛

师：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了。 师：哪几号卡丁车参加这场比赛？

上面 ②④③① 是这些车的编号，瞧~他们往这个方向开箱终点！

1号车排在第（ ）位，是最后一辆。

推出：一共有（ ）辆车，1号车的前面有（ ）辆车。

（2）我现在排第几？我的前面有几辆车？后面呢 ？

（3）指导看书，把课本中的填空补充完整。

3、生活中的“前后”

（1）找一找生活中的“前后”问题，说一说。

如：房前房后、瞻前顾后、鞍前马后，座位,排队....课前课后、饭前饭后、空前绝后......；

三、游戏巩固

教科书第63页“练一练”3~5题。

1、数学故事 （教科书第63页“练一练”第5题）

师：认真观察图，想想能否用上今天所学的前后知识，编编故事。

2、乘车游戏（教科书第63页“练一练”第4题）

3、排队游戏（教科书第63页“练一练”第3题）

学生按照老师的要求，被叫到名字的同学自行排队：××同学站在最后面，××同学站在最前面，小红站在××的前面第几位，小明站在××的后面„„

(学生根据老师的要求自行排队，师生互动后，也可以让学生之间互相提要求排队。)

四、总结

师：同学们，今天这节课你认识到了什么？

五、作业布置

今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。同学们课后要多留心找一找。

六、板书设计

前 后

（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。

1 2 3 4 5

北师大版一年级数学前后教案篇八：北师大版数学一年级上册《前后》教案[1]

位置与顺序《前后》教案

教学目标：

知识与能力

1.借助森林运动会这一具体情境，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

2.能用语言表达实际情境中物体件的“前后”关系。

过程与方法

1．创设情境，引导学生通过观察、交流，体会理解前后的相对位置与顺序。

2．结合生活实际，引导学生进一步观察与交流，达到加深理解的目的。

过程与方法

1．创设情境，引导学生通过观察、交流，体会理解前后的相对位置与顺序。

2．结合生活实际，引导学生进一步观察与交流，达到加深理解的目的。

教学重点：

能准确认识物体“前后”的相对位置与顺序，并能用规范的语言表达

教学难点：

体会物体前后位置关系的相对性。

教学准备：课件，头饰道具，水果。

教学过程：

一、导入激趣

2008年8月我国北京成功举办了第29届奥运会，在奥运会上，我们国家的运动健儿以51枚金牌，荣获金牌总数第一的好成绩，他们真了不起。今天老师又得到一个好消息，大森林里的小动物决定向运动健儿学习，也要举行一次运动会。你们想去看看吗？

二、探究新知

（一）、森林运动会

师：1、从大屏幕中我们可以知道将于举行的是什么项目的比赛？

2、都有哪些小动物参加？

3、紧张的百米赛跑马上就要开始啦，我们为他们加油好吗？

Flash动画

师：这时比赛顺序是怎样的？观察小动物之间的前后顺序，用前后来描述他们之间的位置关系。1、现在谁在最前面？谁在它后面？

2、兔子跑第几？谁在它后面？

3、乌龟跑第几？它的前面有谁？

4、谁跑最后？你想对它说点什么？

这些小动物你追我赶谁也不愿意被落下，经过激烈的比拼，到底结果如何，请你接着看。 师：1、说说现在每种小动物的位置？用前后来描述他们之间的位置关系。

2、和你的同桌说一说

3、谁跑在最前面？所以它就是——第一名，谁在小鹿的后面？所以它是第二名···· 师：同学们说得真好，我们一起去给这些勇敢的运动员们颁奖吧！

（谁跑在最前面？所以它就是——第一名，谁在小鹿的后面？所以它是第二名···） 师：刚才我们看了竞争激烈的赛跑，老师觉得这些小动物都非常的勇敢，不管是跑第一的，还是跑在最后的，他们都敢于在赛场上他们学习，同样在课堂上也要积极发言即使说错也没关系。因为你也非常勇敢。

（二）、赛车比赛

师：这么精彩的比赛你喜不喜欢？还想不想再看比赛？老师马上就带你们去看更精彩的赛车比赛。

1、请同学认真观察，看几号车在最前面？

2、说说现在比赛情况。看大屏幕填内容。

3、谁能根据填一填的内容，提出相关问题。谁在几号车的后面在几号车的前面？（物体的位置关系是相对的）

师：如果赛车再继续往前跑，你想他们的前后顺序会发生变化么？说说会发生什么变化？我们看比赛的最后结果，赛车的前后位置是怎样的，看看是不是和你想的一样？

（可重复播放知道的内容随便说）

（三）、建立“前后”位置概念

师：现在你们看看老师，老师在你的那一面，你们在老师的哪一面？黑板在老师的哪一面，老师在黑板的哪一面？请你们一定要记住面对的方向就是前，背对的方向就是后。让学生重复老师说的话。板书：

三、练习巩固

1、考考你：你的座位前面是谁？后面是谁？

2、带头饰，兔跳比赛跑，奖励水果。

（1）教师讲解比赛规则 老师当裁判，其他同学作拉拉队。

（2）教师向小运动员询问比赛结果。

师：我先来问小鹿：你是第几名，跑在谁的前面？

我来问问小兔子:你现在的位置顺序是怎样的？

你能说说你现在的位置顺序吗？

（3）奖励水果，接着提问题。

请四位同学把手中的水果举起来，按从右往左的顺序，说说这些水果的位置，谁在谁得前面，在谁的后面？

3、摆学具说位置（摆前强调从右往左摆的顺序）：老师说摆 、学生说摆、 自己说摆。

4、坐公共汽车

刚刚笑笑观看完比赛从森林公园出来后要坐公共汽车回家，可是她从来没有做过公共汽车，我们来帮一帮她吧！看，公共汽车来啦！！

一起来看公交车的站牌。（师读站牌名字）笑笑的家在北滘，可不知道有几站才能到？在回答这个问题时必须告诉笑笑现在是哪站？公园的下一站是哪站？

5、猜猜他是谁？

他的前面有谁~~后面有谁~请问他是谁？指名回答。

6、思考练习：说说他们的前后顺序

7、、数学故事

师：同学们听没听过龟兔赛跑的故事，谁能告诉老师这个故事告诉我们什么道理？ 编故事：师：今天小乌龟和小兔子又要进行比赛啦。在这次比赛中又会发生什么事呢？下面我们就一起编故事看谁的故事既生动有精彩。教师提出要求，在叙述过程中要用到前后两个词，描述龟兔在比赛过程中的位置。

四、小结

概括本节课学习的内容。

板书：

面对的方向—— 前

背对的方向—— 后

北师大版一年级数学前后教案篇九：(北师大版小学数学一年级上)《认识前后》教学设计

《认识前后》教学设计

教学内容：

小学数学北师大版教材第五单元第56—57页“前后”及其练习。

教学目标：

1、在对实际情境的观察中，认识物体的“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念

2、能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

3、在有趣味的活动中体验数学，培养学习数学的兴趣。

教学重点：

能准确的确定物体前后的位置与顺序，并能用规范的语言表达

教学难点：

物体前后位置关系的相对性。

教学准备：

教具：自制课件

一、铺垫激趣，谈话导入

教学过程：

一、铺垫激趣，谈话导入：

小朋友们好，你们喜欢动画片么？今天老师就先请同学们来看动画片《猫和老鼠》中的一个画面，你能说说猫和老鼠现在的位置吗？对，老鼠在前面，猫在后面，这就是我们今天要学习的数学内容——认识前后。

【设计思考: 此处主要是培养学生主动学习的兴趣和能力，同时使学生感受到数学来源于生活。】

二、创设情境，探究新知

1、动物赛跑

同学们，动物乐园的小动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。让我们一起去看一看他们比赛的情况吧！

1.同学们，紧张的百米赛跑就要开始了,（课件演示）请小朋友们看一看，请你当解说员,为大家来做现场报道:有哪些运动员参加比赛。预测谁得冠军。

2.一声枪响后比赛开始了，我们说说他们现在的位置?

3、学生反馈，谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？ （播放学生录音）

4、快到终点了，现在你又看到什么？谁能说一说现在每只动物的位置？（播放学生录音）

5、如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜。

【设计意图：在具体情景中，理解谁在它的前面，谁在它的后面，会用“前后”描述物体

的相对位置与顺序。进一步理解由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。】 2、动物赛车

我们现在去赛车场看一看吧，比赛车队已经来到我们面前了。

1、你能介绍参加的选手和他们驾驶的车号吗？

2、在小组内说一说现在每辆车的位置。（课件显示）

a、1号车排在第（ ）位，4号车在（ ）号车后面，在（ ）号车的前面。

b、3号车在( )号车的前面?在( )号车的后面.

c、你还能提出哪些问题？

【设计意图：通过语言顺序的前后位置来判断排列的顺序。提高学生空间想象能力及简单的推理判断能力。培养学生团结合作的意识，共同解决问题的习惯。】

三、练习巩固，拓展提高

1、请同学们看，老师现在在你的哪面？对，老师在你们的前面讲课。现在注意听老师的口令，全体起立！向后转！你们知道现在老师在你的哪面吗？真聪明，老师在你们的后面。

你们能说说什么是前面，什么是后面吗？

（设计意图：通过和老师活动让学生感受到前后不是固定不变的，它与方向有关，体验前后的相对性。）

2、说一说：请同学们用前后说说自己说一说你在教室里的位置，你的的座位前面是谁？后面是谁？那你在谁的前面？谁的后面？你的前面有几人？后面有几人？你排第几？

（设计意图：鼓励学生发现身边的数学，使学生感受到数学在身边。）

3、同学们，不仅在教室里有前后的问题，在我们的生活中，每时每刻都会遇到前后的问题，大家看，笑笑和同学们要坐公共汽车去儿童乐园，也遇到了前后的问题。

A、公共汽车上的前后问题

（站牌上的前与后）

B、买票时的前后问题

（排队时的前与后）

C、算式里的前后问题

（先计算，在排序）

（设计意图：此处主要是培养学生注意观察，抓住不同的生活场景，汇报找到的前后知识。从而增加生活常识，再一次体会数学就在自己的身边。）

四、龟兔赛跑，再次体会

小朋友们，你们知道龟兔赛跑的故事吗？一起来听听吧。（课件播放） 今天老师给你讲的是新龟兔赛跑。

你们能说出在赛跑过程种乌龟和兔子的位置变化吗？（播放学生录音）

五、全课总结，互动评价

同学们，今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。课后要多留心找一找，我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识，比如你可以把家里喜欢的玩具来摆一摆，或者介绍动画片里的几个人物的前后位置，（截取一段西游记动画片的片头曲或多个师徒四人的画面说说它们的位置有什么变化）说给爸爸妈妈来听。请你用谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁的前面都有谁？谁的后面都有谁？谁排在第几？这样的话来表达位置与顺序。多加练习让你的能表达更准确更流畅的！

北师大版一年级数学前后教案篇十：新北师大版小学一年级数学上册《前后》教案

新北师大版小学一年级数学上册《前后》教案

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学重难点：

能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。 教学方法：自主、合作、探究。

课前准备：数字卡片，四驱赛车。

教学过程：

一、学前预备活动（创设情境，激发兴趣）

1、教室里（活动一）

同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？

2、数字卡片（活动二）

请10个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3……的顺序站好，请你说说你前边的数字是几，你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个数字？

3、排队（活动三）

请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？

二、引导操作，探究新知。

1、森林运动会——跑步（多媒体课件）

（1）秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在比赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？

（2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？……

（3）如果5个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能变化，请同学们说说将会怎样变化？在跑步场上，小兔子接受了上次跑步骄傲失败的教训，这次它使了了全身的力气，它会跑第几名？大家（小组讨论）。

（4）我们也来一个跑步比赛。（赛跑活动）。

2、森林运动场的第二赛场——赛车场。

（1） 赛车运动员都有哪几位呢？

（2） 就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？

3、（1）师：比赛继续进行，糟糕！排在第一的2号车出现了故障，怎么办？

师：赛车场上，小猫的汽车突然出了问题，你们猜猜看，谁会是第一，它的后边又是谁呢？

（2）、想一想，你们能提出来什么问题？

4、赛车比赛（准备5辆四驱赛车）

请五名同学进行赛车比赛，5名同学的赛车的名次会不断变化，请同

学们及时说出他们的名次，还要说出这个同学的前边是谁，后边是谁？（师生共同活动）。

三、巩固练习，扩展思维。

第63页的2、3题。。

四、思维创造训练

第63页的“数学故事“（充分发挥学生的想象力，创造性地编故事）。 请同学们看图编故事，开始小兔和乌龟谁在前谁在后？后来又发生了什么事情？它们 的位置有什么变化？……

五、课堂总结

同学们，今天我们通过各种活动，体会用前、后来描述物体的位置，并且能用自己的语言来表述，在我们的生活中，经常会用到前、后来描述物体的具体位置。希望同学们在平时多注意一下，在我们的生活中有许多的数学知识。

板书设计：

前 后

森林运动会

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