最新pep六年级英语上册recycle2教案

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最新pep六年级英语上册recycle2教案篇一：新版pep小学英语六年级上册recycle 2教案

备课时间： 上课时间： 课时编号：

Recycle 2

第一课时

一、教学目标与要求

1. 要求学生能够通过观察图片，听懂情景对话。

2. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is „ 询问并回答

某人的职业。

3. 能够运用句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问

和描述某人的喜好。

二、教学重、难点

1. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is „ 询问并回答

某人的职业。

2. 能够运用句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问

和描述某人的喜好。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议

Step1．Preparation

1.Let’s sing:What do you want to do?

2.头脑风暴。教师做动作，学生猜什么职业，复习职业词汇。

Step 2.Presentation & Step3 .Practice

1.“看一看，猜一猜”游戏。

教师一一呈现教材P66的人物，学生四人小组为单位，猜一猜他们的

职业，将其写在书本的横线上。

2.“听一听，填一填”活动。

教师放录音，看谁的猜测和录音一致，然后再放录音，学生完成第二

个填空练习。全班订正答案。

Step4． Production

Make a survey.

学生分组调查同学的喜好和他们将来想从事的工作。

Name Hobby Job

XXX reading,singing teacher

... ...... ...

Step5.Progress

1、 做配套相应的练习。

2、 Summary：what have you learned today ?

3、 Homework :学生读本课时的课文。

板书设计：

Listen and fill in the blanks.

Listen again. Write down the hobbies for the people.

备课时间： 上课时间：

第二课时

一、教学目标与要求 课时编号：

1. 能够运用句型How does „ feel? 来询问某人的情绪并使用表示

情绪的形容词来描述情绪，并用You should „ Don’t „ 来安慰他

人和提供建议。

2. 能使用What’s wrong? 询问他人状况。

二、教学重、难点

1. 能够运用句型How does „ feel? 来询问某人的情绪并使用表示

情绪的形容词来描述情绪，并用You should „ Don’t „ 来安慰他

人和提供建议。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议

Step1．Preparation

1. Let’s sing a song:If you are happy, clap your hands.

教师在学生唱完歌曲后问学生感觉如何，引导学生用形容词说出自己

的感受。

2.“猜谜”游戏

学生轮流从教师手中抽英文词条，然后做出各种动作或表情，其他同

学猜测正在做什么事情以及动作执行者此刻的心情。

这些词条包括：angry,afraid,sad,ill,worried,happy,see a doctor,do some

exercises,take a deep breath,talk,read books,play computer games, sing a

song等。

Step 2.Presentation

1 看一看，连一连。

教师课件呈现P67图，学生看图，描述人物的情绪，然后将车上的人

与情绪词连线。教师每描述一个人物请学生猜测正在干什么，然后呈

现完整图片进行核对。教师提醒学生在车厢里跑动是很危险的事情。

Step3 .Practice

字谜游戏

Step4． Production

连一连，说一说。

教师展示两组词汇，一组是形容词，另一组是提供建议的短语或词组。

教师请学生连线配对。匹配完毕后学生进行头脑风暴活动，说说自己

是否还有更好的建议或意见。

angry do more exercises

worries see a doctor

ill take a deep breath

afraid count to ten

happy look on the bright side

sad calm down

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生读课文。

板书设计：

What are they doing on the bus?

Do you know the answers?

备课时间： 上课时间： 课时编号：

第三课时

一、教学目标与要求

1. 能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing。

2. 复习询问某人是否做什么的句型Does he/she „? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.

3. 复习询问并回答某人的职业的句型What does he/she do? He/She is „

4. 复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型Where does he work? How does he go to work?

二、教学重、难点

1. 能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing。

2. 复习询问某人是否做什么的句型Does he/she „? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.

最新pep六年级英语上册recycle2教案篇二：新人教版(PEP)六年级英语上册Recycle2优质教案

最新pep六年级英语上册recycle2教案篇三：最新版pep英语上六年级recycle2

PEP小学英语六年级上册Recycle 2教学设计

单元教材分

析：

Recycle 2是将4—6单元的重点内容筛选并融为一体，各部分的内容都要扎实完成，教师要注意留意随着学习内容的扩展有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。句子型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写是本单元的难点。注意通过展示图片，利用实物等直观教学手段完成真实的任务与活动增强学习效果。

单元教学目标：

1.能力目标：

（1）能够把4—6单元所学语音知识融会贯通运用到实际的语言交际中去。

（2）能够通过温习旧知识开拓思维。

（3）会唱歌曲 “Little Corn”.

2.知识目标：

（1）复习4—6单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界中熟练使用。

（2）复习4—6单元Let’s learn的四会单词和Let’s talk中的四会句子，能够熟练听、说、读、写。

3.情感、策略、文化目标：

通过情境中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述短文，提高语言应用能力。

单元教学课时安排：3课时

第一课时

复习课 Listen and fill in the blanks.

Listen again. Write down the hobbies for the people.

1. 要求学生能够通过观察图片，听懂情景对话。

2. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is … 询问并回答某人的职业。

3. 能够运用句型What are …’s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问和描述某人的喜好。

教具准备：

1.录音机、磁带。

2.本课时相关的教学挂图和P82 Point and read部分的表格。

3.一张写有自己笔友情况的卡片和一个大空盒子。

4.学生每人准备一个空白心形卡片。

教学过程：

1. Preparation

(1)Sing a song

教师播放英文歌曲 “My pen pal”师生共同唱。

(2)Free talk（参考内容）

T: Do you have a pen pal? What’s her/his name? What’s her/his hobby? Do you want to be my pen pal?

2. Pre--reading

(1)写一写自己的笔友

教师引导学生在自己准备的心形卡片上写一写自己笔友的情况，教师先示范,出示一张自己准备好的卡片如：I have a pen pal. Her name is Anny. Her father is a teacher. Her mother is a nurse. She likes drawing pictures. She goes to work by bus…. 然后学生书写自己笔友情况。

（2）交换笔友信息。

让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。

3. In—reading

a.（略读）

T: Ok, now everybody has a pen pal in our class. In Zhang Peng’s class, every student has a pen pal, too. Do you want to know who is Zhang Peng’s pen pal? Please open your book and read“Read and answer”。 Then find out:

1. Is Zhang Peng’s pen pal a girl or a boy?

2. Who is Zhang Peng’s pen pal?

S: 阅读短文回答问题。

T:教师给予及时的辅导。

b.（精读）

T: Ok! We know Amy is Zhang Peng’s pen pal. Do you want to know something about Amy?

教师出示问题引导学生仔细阅读短文回答下列问题。

1. How does Amy go to school?

2. What does her father do?

3. What does her mother do?

4. Where does she live?

S:仔细阅读回答问题。

c.（读写）

教师呈现课后问题，引导学生再次阅读并书写问题答案。教师及时进行反馈。

d.听录音引导学生跟读。

T: 播放录音，让学生听录音跟读短文。

（由于短文比较长，在听音跟读过程中可以采取不同的方式，可以播放课程资源中的课件让学生先

听一边然后再进行朗读）

e. 朗读

生分组进行朗读活动。

4. Post—reading

(1)猜一猜

教师从大盒子里随意拿出一张卡片，读一读卡片上面的内容，让学生猜猜上面写的是谁的笔友？然

后让一名学生模仿教师进行练习。

(2) Let’s find out

引导学生听录音完成填空。

(3) Let’s play

a.教师出示带有音标的表格，学生开小火车朗读，对读的好的同学及时进行表扬。

b.教师带领学生拼读一个单词，如：actor,指导学生找到与之相对应的音标并连线。然后学生完成其

它几个单词和音标连线。

(4)Let’s sing

Sing a song “Little Corn”

教师播放歌曲录音，进行简单教唱之后，师生共同边打节奏边演唱。

5. Progress

(1)做基础训练相应练习题。

(2) Homework:

以介绍你的家庭为参考内容，给你的笔友写一封信。

第二课时

复习课 What are they doing on the bus?

Do you know the answers? 1. 能够运用句型How does … feel? 来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪，并用You should … Don’t … 来安慰他人和提供建议。

2. 能使用What’s wrong? 询问他人状况。

课前准备 一张简明城市交通图和若干面小彩旗、学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述、录音机和录音带。

教学过程

I Warm-up

1，全班齐唱歌曲“ How can I get to the zoo? ”

2，学生四人一组分角色朗读 Let’s read I 部分的对话。可根据朗读的流利程度及语音语调的正确、优美程度展开评比。

II Preview

“探路先锋”游戏：教师准备一张简明城市交通图，以及若干面小彩旗。教师出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，各持一面彩旗。教师给出指示语，如：“I ’ m at Point A, I go from A. Then turn left at the traffic lights. Where am I ?”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励

III Presentation

1，“我是实习小交警”活动：教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：

A: Good morning, sir. Where is the post office, please?

B: Go straight. Turn right at the hospital. It ’ s on the left … A: Thank you.

若问路者及其他学生能根据 “ 交警 ” 的指示语顺利找到目的地,则 “ 实习 ” 小交警晋升为 “ 正式 ” 小交警,教师颁发给交警袖章或其他奖励品.

2, 教师说: “Now we know the city very well. I’m going to …this

afternoon. Where are you going ? What are you going to do after school?” 与学生展开如下对话:

T: What are you going to do after school?

S: I’m going to the….

T: Where is the ….?

3, Let’s read II

教师可接着学生的回答提问：“W hat is A going to do this afternoon? ”学生回答后，教师继续提问：“ What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let’s read the dialogue. ”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打V或画X完成练习。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1-2遍录音后集体校对答案。

Listen and choose

教师接着 Let’s read 部分说：“ Zhang Peng and Mike have their plans. Now let’s listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon. ” 教师放三遍录音，第一遍请学生静听，

教学过程

初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。如果时 间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。录音内容如下：

John: Hello, Wu Yifan!

Wu: Hi, John!

John: What are you going to do this afternoon?

Wu: I’m going to make a birthday card for Sarah. Tomorrow is her birthday.

John: That’s OK. We can do it together.

Wu: Where are you going , John?

John: I’m going to the post office. Where is it , please?

Wu: It’s next to a big supermarket.

John: How can I get there?

Wu: You can go by the No.4 bus. Get off the library. It’s on the left. Then you walk straight for three minutes. You’ll see the supermarket. The post office is next to the supermarket.

John: Thank you very much.

Wu: You’re welcome.

Question 1: What are John and Wu Yifan going to do this afternoon? Question 2:Where is the post office?

Question 3:How can John get to the post office.

Question 4:On whice side of the road can John find the

l Group work

学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文参加评比，师生一起评选出优秀作品在班级内展示。

IV Consolidation and extension

1，朗读 Let’s read II 部分的对话。

2，书写并修改有关 My dream vacation 的段落，教师进行评选。

V Homework

配套练习。

Recycle 1 Lesson 2

What are you going to do this afternoon?

I’m going to ….

第三课时

复习课 Read and answer. Fill in the blanks for this story.

Call your friend and tell the story. 1. 能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are …’s hobbies? He/She likes + v-ing。

2. 复习询问某人是否做什么的句型Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.

3. 复习询问并回答某人的职业的句型What does he/she do? He/She is …

4. 复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型Where does he work? How does he go to work?

三、课前准备

1．教师准备本课时所用的单词卡片。

2．教师准备录音机及录音带。

3．学生收集一些名人照片。

四、教学步骤

1．热身 (Warm-up)

(1)教师放第五单元的歌曲 “MyFamily’’的录音，学生跟唱。

(2)日常口语练习。以下内容供参考：

What does your mother/father/uncle/aunt/grandmother do? Where does she／he work?

How does she／he go to work? What is his／her hobby?

2．预习 (Preview)看字母，说职业

教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。如： w-writer； d-driver／doctor， a-accountant/actor/actress； T-TV reporter等.

3．

新课呈现 (Presentation)

(1)从看字母说职业名称引出TV reporter，教师拿出一些名人照片说： Nowyou’re a TV reporter． You’re going to interview a famous person．

You don’t know who he／she is． But you know he／she is someone in the pictures．”给学生五次提问的机会，让他们根据教师的回答找出正确的人物。以下问题供参考：

What does he／she do? What’s his hobby? Is he strong／thin／tall? Where does he／she live?

(2)心有灵犀:请两名学生上来，每人拿着纸和笔分别站在教室的两边。教师提问： “What does father do?”站在台上的两名学生分别把答案写在各自的纸上。如果两人的答案完全相同，两人就算获胜。教师继续问问题 “What does…’s…do?”全体学生一起写出答案，谁写的答案正确就可以得一分。

Listen and match

最新pep六年级英语上册recycle2教案篇四：新人教版(PEP)六年级英语上册Recycle2 lesson1参赛教案

Recycle 2 Lesson 1

教学目标与要求

1. 要求学生能够通过观察图片，听懂情景对话。

2. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is … 询问并回答某人的职业。

3. 能够运用句型What are …’s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问和描述某人的喜好。

4. 能够运用句型How does… feel?询问某人的情绪，能够实用表示情绪的形容词描述情绪

重点 运用What does he/she do? He/She is … 询问并回答某人的职业。 难点 运用句型What are …’s hobbies? He/She likes + v-ing. 教具准备：

1.录音机、磁带。21

2.本课时相关的教学挂图和P82 Point and read部分的表格。 3.一张写有自己笔友情况的卡片和一个大空盒子。 4.学生每人准备一个空白心形卡片。 教学环节 师生活动 Preparation准备活动.

1. 热身：“头脑风暴”游戏

T通过播放各种工作场所的声音，学生倾听来猜测并操练主要句子：What does he/she do? He/She is a/an….并复习已学的职业词汇。

2. Let’s chant.

教学环节 师生活动

Pre-reading阅读前活动

(1) Game: Listen and do. （T自编TPR，Ss边做动作边chant）。 Act like a teacher. Act like a fisherman…..

(2) Game: Listen and guess.（借助word card来询问学生的爱好，猜测学生长大后想从事的职业。）

a. T: This is Sarah. S1: Does she like reading? T: No, she doesn’t.

S2: Does she like sports？

T: Yes, she does. She likes doing kung fu. Guess! What does she want to be? S2:….

b. Pair work. Students practice by using the cards and try to make a new dialogue.

(3).Game: Think and fill in the blanks. (PPT 呈现相关的练习题，主要是对职业的描述。)

(4) Game： Look and guess.

参照P66的人物，4人为以小组，猜猜他们的职业，并完成书本的空格。 (5)Game: Listen and fill

学生听相关的听力材料，看谁之前的猜测和录音中的一致，然后播放第二次，

学生完成第二个填空。全班订正答案。

(6)Listen and talk.

教师引导学生关注本页人物的所有信息，并谈谈自己想和谁认识，为什么。 让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。 (7)看一看，连一连

教师使用课件呈现教材第67页图，图中只有人物的头像，没有动作。教师请学生看图，描述人物的情绪，然后将车上的人与情绪词连线。学生每描述一个人物，教师请学生猜测人物正在干什么，然后展示完整图片进行核对。

教学环节 师生活动 Post—reading (1) Make a survey.

(2)汇报调查结果：

Demo：I’m …. I like …. I want to be a /an …. … likes …. He/She wants to be a/ an ….

a. 教师请学生说出他们的理想职业并描述理由。

b. 教师引导学生从不同角度去认识职业，明白具备哪些条件才能从事某种

职业。尊重每种职业，构思自己的职业梦想。 教师可使用 If you like …, you can be a …进行总结。

(3) 小组活动：四人一组，T将听力材料按照人物分成若干片段并打乱顺序，T请学生阅读并找出对应的职业图片。看看Who is the fastest?

教学环节 师生活动 Production输出运用。

(1)做基础训练相应练习题。 (2) Homework:

以介绍你的家庭父母的职业为参考内容，介绍父母的职业并展开自己的职业构想口头表达出来。

板书设计： Recycle2

What does he/she do / He/She is a worker... What are his hobbies ?

He likes singing and doing Kungfu. 教学反思

最新pep六年级英语上册recycle2教案篇五：新版PEP小学六年级上册英语教案(全英)Recycle 2

最新pep六年级英语上册recycle2教案篇六：PEP六年级上册英语Recycle2教案

PEP六年级上册英语Recycle2教案

第一课时

一、教学目标与要求

1．复习第四单元有关笔友的情况描述。

2．能够读懂Read and answer的小短文，并能完成相应的练习。

3．总结复习4o个音标的认读。

二、教学重、难点分析

本课时的重点是将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用，难点是阅读理解篇幅较长的短文。

三、课前准备

1．教师准备一套音标卡片。

2．教师给每位学生准备一段不完整的短文。

3．录制几段学生自我介绍的录音。

四．教学步骤

1. 热身(Warm-up)

(1)教师放第四单元“My Pen Pal”的歌曲录音，学生跟唱。

(2)单词大比拼

全班分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。

2．预习(Preview)

日常会话。以下内容供参考：

What does your mother do?

How does she go to work?

Where does your partner live?

Do you have a pen pal?

What’s your partner’s favourite food?

3． 新课呈现(Presentation)

(1)教师放一名学生自我介绍的录音，让学生猜一猜这是谁的自我介绍。以下内容供参考： Hello．everyone．I’m your classmate．My mother is a farmer．My father is a doctor. We live next to a school．My favourite food is ice-cream．I like English very my. I like playing the violin．Who am I?

(2)小调查

教师给每位学生准备一段不完整的短文，请学生调查一名同学，同时把相关信息填人短文。以下内容供参考：

My friend is a _______.______father is a ______.________mother is a ________.

They live next to a _______.My friend’s favourite food is ________.______ is ______favourite colour.

调查结束后，教师任意读一篇完成的短文，请学生猜一猜他是谁。

Read and answer

(1)教师说：“Zhang Peng has a pen pal．what does he know about 11is pen pal? Let’s

read．”学生阅读第一段，找出不理解的地方，同桌之间讨论，然后教师答疑。教师问：“What do you know about his pen pal?’’教师说：“Zhang Peng knows a lot about his pen pal，but what is his pen pal’s name? Is it a boy or a girl? Let’s go on reading．学生读第二段，教师请学生回答刚刚提出的问题。

(2)教师提供若干与课文内容相关的句子，再放一遍录音，请学生边听边判出句子正误。下的句子供参考：

Zhang Peng’s pen pal is a girl．

John’s favourite colour is blue．

Amy’s mother is a teacher．

Amy goes to school by bike．

Red is Amy’s favourite colour．

Mike likes noodles．

Zhang Peng knows his pen pal’s name at last．

(3)让学生在规定的时间内再次通读短文，完成回答问题的练习，同桌之间互批。 Let’s play

(1)教师出示4o个音标卡片，学生开小火车朗读，教师把卡片奖励给读得交给学生。

(2)快速反应

教师说一个音标，持有该音标卡片的学生迅速起立，出示卡片并读出音标．如果读错了，就要把卡片转交给没有卡片的同学，然后退出比赛。

(3)学生翻开学生用书，教师带领学生指指读读。然后教师读音标，学生报出相应的号码。

(4)教师带领学生拼读一个单词，比如：actor，指导学生找到与之相对应的音标并连线。学生完成其它七个单词和音标的连线。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)小作家

教师提供若干词语和一个题目，让学生根据所给题目将词语组织成文。如给出词语：dog，father，blue，bike，girl；题目是：My Pen Pal。学生分小组完成短文。

(2)做本单元的活动手册配套练习。

(3)让学生给自己的同学、朋友或老师写一封信.

第二课时

一、教学目标与要求

1．通过阅读Let’s read部分的短文复习植物种植过程和相关知识。

2．能够说唱歌谣，并能理解其含义。

二、教学重、难点分析

本课时的重、难点为复习并使用有关种植的句子并完成Ways to help your plant grow的书写。

三、课前准备

1．教师准备字母头饰。

2．教师准备录音机及录音带。

3．教师准备Let’s chant部分的插图。

4．教师准备本课时的单词卡片。

四、教学步骤

1．热身(Warm-up)

(1)教师放歌曲“Little Corn’’的录音，学生跟唱。

(2)教师出示各种植物照片，进行日常会话练习。以下内容供参考：

How do you plant a flower／tree?

Is there a…?

Are there any…?

2．预习(Preview)

排队

教师提供一个四会单词的字母头饰，如：s-e-e-d，请几名学生上来围成一圈闭上眼睛，教师把头饰分别戴在他们的头上。教师发口令：“Open your eyes．”学生张开眼睛，根据别人头上的字母来判断自己头上的字母，以最快的速度站成一排，说出单词。 Word game

学生分组限时完成。 _

3． 新课呈现(Presentation)

Read and number

学生根据图的提示，分小组给对应的文字排序。

Let’s read

(1)教师问：“How do you plant a flower?引导学生回答。教师继续问：“What do flowers need?’’引导学生回答：“Water and sunlight．教师把学生提出的相关词语卡片贴在黑板上。

(2)看图(词)造句 o

让学生试着把黑板上的词语连起来说一说种花的过程。

(3)教师问：“How often do you water your flower? Once a day?Twice a day引导学生回答。教师向学生展示本部分的挂图，说：“Mike，Chen Jie and Sarah each plant a flower．Guess which is Mike／Sarah／Chen Jie’s flower．学生分小组阅读短文。让学生猜一猜三盆花的主人是谁。教师结合种植经验引出ways to help your plant grow，师生总结后让学生写下来。以下答案供参考：

①Put it under the sun．

②Water it．

③Dig the soil．

(4)教师出示三盆花的插图，教师心中想好一盆花，学生提问，根据教师的回答。猜一猜教师想的是哪一盆花。如，学生问：Is it strong／thin／short／tall?

(5)教师放课文录音，学生跟读。

Let’s chant

教师出示Let’s chant部分的挂图，放歌谣录音，学生说唱。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生完成活动手册的配套练习。

(2)学生回家种一盆花，通过观察和试验总结养花的方法。

第三课时

一、教学目标与要求

1．巩固成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。

2．能够独立完成Let’s find out的内容。

3．学唱歌曲“Little Corn"。

二、教学重、难点分析

让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学重、难点，教师要注意培养 学生这方面的能力。

三、课前准备

1．教师准备本课时所用的单词卡片。

2．教师准备录音机及录音带。

3．学生收集一些名人照片。

四、教学步骤

1．热身(Warm-up)

(1)教师放第五单元的歌曲“My Family’’的录音，学生跟唱。

(2)日常口语练习。以下内容供参考：

What does your mother/father/uncle/aunt/grandmother do?

Where does she／he work?

How does she／he go to work?

What is his／her hobby?

2．预习(Preview)

看字母，说职业

教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。如：w-writer；d-driver／ doctor，a-accountant/actor/actress；T-TV reporter等o

3． 新课呈现(Presentation)

(1)从看字母说职业名称引出TV reporter，教师拿出一些名人照片说：“Now you’re a TV reporter．You’re going to interview a famous person．You don’t know who he／she is．But you know he／she is someone in the pictures．”

给学生五次提问的机会，让他们根据教师的回答找出正确的人物。以下问题供参考： What does he／she do? What’s his hobby?

Is he strong／thin／tall? Where does he／she live?

(2)心有灵犀

请两名学生(sl和s2)上来，每人拿着纸和笔分别站在教室的两边。教师提问：“What does s1’s father do?”站在台上的两名学生分别把答案写在各自的纸上。如果两人的答案完全相同，两人就算获胜。教师继续问问题“What does …’s…do?”全体学生一起写出答案，谁写的答案正确就可以得一分。

Listen and match

(1)教师说：“Do you want to know more about Liu Yun?’’学生回答后教师说： “Please listen and find out．’’教师放本部分录音，学生认真听。 录音：I am Liu Yun．My grandmother and grandfather are farmers．They grow corn. They like drawing pictures．My aunt is a taxi driver．She likes collecting stamps．My Uncle is a policeman．He likes diving．My mother is a singer．She likes swimming．My father is a TV reporter．He likes listening to music．

(2)教师再放一遍录音，学生完成表格。分小组核对答案并就Liu Yun’s family进行问答。 Let’s sing

教师放歌曲“Little Corn’’的录音或VCD，学生跟唱。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)照片

5-6个学生为一组，每名学生饰演一个成员角色，依次表演并介绍自己职业、爱好、生活习惯等内容。

(2)排队成句

教师依次出示单词卡片，如：does，what，nurse，your，do，mother，father，where the，works，in，bank，my，a，is，she，worker等，然后将卡片交给第一位读出单词的学生。分发完卡片后，教师说一个句子，拿着构成该句子单词的学生上来，按单词顺序排队组成句子。

(3)最受欢迎的职业

把各种职业的单词卡片排列在黑板的下方，让学生说出自己现在的理想职来，如going to be a…教师把学生的选择记录下来，看看哪种职业最受班上学生的欢迎。

最新pep六年级英语上册recycle2教案篇七：2013新版PEP小学英语四年级上册recycle2教案

Recycle 2

学习内容 Recycle2 课时安排 共 3 课时，第 1 课时

学习目标 1、能够认识会说故事中的新句型Merry Christmas! How beautiful!

2、理解短文大意，会听懂、跟读故事，并尝试表演故事。

评价方法 针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析 本节课是将4－6单元的中心语言融为一体的一个故事，让学生能够在复习充分的情况下，在具体情景中自然运用所学句型，进行表演。重点是让学生能听说后三单元的主要句型，在此基础上进行表演，教师可以引导学生不必拘泥于课本上的故事，细节稍有变化也可以，鼓励学生大胆创新，运用以前所学句型来表演对话，这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析 只要让学生开始将后三单元的句型复习扎实了，在语言输出时就不会有什么大的困难了。教师给学生准备好道具，鼓励大家创新大胆，学生的热情一定比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 学习

重难点 教学重点： 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。

教学难点： 新句型:Merry Christmas! How beautiful!

新词汇Father Christmas、turkey、singer

教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 单词卡片、教学课件、教学录音带和歌曲录音、布置教室的道具（布置圣诞节的场景）、小礼物

学习过程 二次备课

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1、教师出示单词卡，复习4－6单元所学单词。

2、做游戏Listen and do.

教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令，另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。

3、复习第四至六单元的Let’s do 部分：教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，其余学生边听边作。

二 呈现新课 （Presentation）

1、Free talk

How many people are there in your family?

Who are they?

What’s your father/mother?

Is your father/mother a singer?

师生，生生间做自由问答What would you like ?

教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词)，学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes. ” 教师说：“I’ d like turkey. Would you like it?”学生回答：“Yes, I’d like the turkey. No ,I wouldn’t like the turkey.”

2、Merry Christmas！

教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答What day is it today? Today is Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts!

播放《A Merry Christmas》的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说：“Merry

Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答：“The same to you.”学生也试着说说，向老师和同学问好。

3、播放课件，学生观看。师生就内容进行讨论：

Who are they?

Where is Mike?

How many people in the story?

What can you see?

4、放课文录音， 学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。

5、学生分角色分小组表演故事。

6、教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。

三 趣味操练 （Practice）

扮演圣诞老人

学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!”

学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.”

师生一起数一数收到礼物的数量 教师播放歌曲“A

Merry Christmas”录音，让学生熟悉旋律并适当渲染课堂气氛。教师与学生进行日常口语会话练习。如：How many people are there in your family ? Who are they ? What’s your father / mother ? Is your uncle / aunt a singer ? 教师简单介绍圣诞节的文化背景。教师提供头饰、圣诞老人的帽子等道具，让学生表演对话（以小组竞赛的方式进行）。对于表演得好的学生，教师可奖励给他们小礼物，并说：Merry Christmas,引导学生回答：The

same to you .

目标检测 小组结合表演对话

课堂巩固：

Make a Christmas Day card.

发挥自己的想像力和创造力，制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友

板书设计 Recycle 2

Merry Christmas！

How many gifts are there?

He is Father Christmas now.

Here’s the turkey.

教学反思

学习内容 Recycle 2 课时安排 共 3 课时，第 2 课时

1. 学习目标 1.能利用学过的单词进行听力，选择分类、填空等。

2. 2.能根据学过的句型进行问答，达到实际运用。

3.能熟练掌握后三单元的主要句型，能进行相关句型的问答。

评价方法 针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析 本节课是练习课，教师可以在充分复习的基础上再进行语音习题训练。教师要尽量设计一些活泼的环节让学生不感到枯燥。对于用学过的词组描述人物的练习，教师可以设计一些实际活动来引起学生的兴趣，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析 在复习熟练的基础上，孩子们会更好的发挥能力，语音练习，语句描述。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

学习

重难点 教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式

教学难点：用所学句子自由问答；能准确听懂并完成书写。

教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 单词卡片、课件 、教学录音带

学习过程

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Sing the song:《We wish you A Merry Christmas!》

2、教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读

表演不同职业的人。

3、Free talk

How many people are there in your family?

Who are they?

What’s your father/„?

Is he/she a nurse/..?

Do you want to be a teacher/„?

师生问答，生生问答。

二 呈现新课 （Presentation）

1、 Look ask and anawer.

学生看图自由问答。

How many people are there in the family?

Is this John’s „„?

What’s her\his job?

2、课件出示Listen and number the rooms

教师与学生就图片进行问答：

How many rooms?

What can you find in the picture?

Listen and number the rooms

听录音完成。

3、Look ,listen and write.

学生看图，看填空。

听音填空

核查。

教师讲解

4、Play a game

把学生分成男女生组，哪组回答对问题那组加分，看看最后谁胜利

从这些问题中找出后四单元的重点句型。

三 趣味操练 （Practice）

猜词比赛

请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜

出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。

目标检测 看书上的图片自由问答对话

课堂巩固：

读一读后三单元的内容

板书设计

教学反思

Recycle

单元（章）主题 Recycle 2

任课教师与班级 四年级

本课（节）课题 Recycle 2

第 3课时 / 共3 课时

教学目标（含重点、难点）及设置依据 教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式 教学难点：听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词

教学准备

教具准备：

1 房间、物品、食物等的单词卡片 2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带 4 歌曲录音Color song 5 颜色转盘 6 食物单词的头饰

教 学 过 程

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Sing the Color song 学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。 2、教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。

3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。 教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。

4、Listen and do “Point the noodles/run to the living room/„” 教师发出指令，学生听一听、做一做

二 呈现新课 （Presentation）

1、课件出示Listen and color的课件。 教师与学生就图片进行问答： What can you find in the picture? Where is the shelf? 教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。

2、小组学生之间利用书做问答的练习。 生生之间提问：“What’s this? Where is the phone?” 回答：“It’s in the bedroom./。。。”

3、Listen and point 小组之间学生互相发出口令：“ Find the living room and point.”

4、Listen to the tape, and coloring.

5、学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。 What color is the shelf? Is it red?

6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：“What would you like ?” 学生说：“ I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。 请说对的同学到前面做成一圈，教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子必须迅速拼出单词。否则就站在前面出题。

7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。

三 趣味操练 （Practice）

找朋友 把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。

四 扩展性活动（Add-activities）

猜词比赛 请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。

请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词，带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。

快速反应：教师说职业名称，全体学生做能体现各种职业的动作。教师与学生进行日常口语会话练习。如：How many people are there in your family ?Who are they ?What’s your father / mother ?游戏：从教室的两个角落分别往后传一个盒子，音乐盒，拿盒子的两个学生分别从盒子中抽出一张卡（如grandpa , doctor）,然后一起用卡上的两个词进行对话：What’s your grandpa ? My grandpa is a doctor .教师把单词贴在黑板上。继续传盒子做游戏，直至盒子中的8个人物和8种职业图片全部贴在黑板上为止。

课堂巩固：

板书设计：

教后反思

最新pep六年级英语上册recycle2教案篇八：新版Pep小学三年级英语上册recycle2教案

Recycle 2

一、单元学习目标：

1. 知识与技能

（1）能听懂、会说句型What’s this?/ What’s that?/ It’s a …/Cool! I like it. / Can I have some...?/ Sure. Here you are./ Thank you./ You’re welcome./ Have some .../I’d like some ...,please./ How old are you? I’m six years old./ How many...?

（2）能听、说、认读有关动物、食物、数字的28个单词。

（3）复习字母J-Z, 会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。

2.过程与方法

创设情境，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

3.情感、态度和价值观

培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

二、单元学习重难点：

Read aloud部分的故事情节的理解。

三、学习用品准备：单词卡片、小贴画、班班通等

四、学习时间安排：三课时

第一课时

一、学习目标：

1、第4-6单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

2、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

二、学习重难点：

1. 学习Read aloud部分的故事，复习有关询问年龄询问食物等会话内容。

2. Read aloud部分的故事情节的理解。

三、学习过程：

1．课前展示善积累：

1）师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。

2）教师出示词卡，让学生认读。

2．激趣质疑定目标：

1）回忆所学4-6单元：我们都学习了有关于哪些方面的对话？

2）确定本节课学习目标。

3．自学探究促能力：

1）导学提纲：

①小组讨论有关动物、食物、数字单词。

②理解read aloud内容。

2）探究过程：

①呈现树林的背景图，What’s in the forest?Look,look,look!用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”一样上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到复习词汇的目的。I can see a bird.Act like a bird.Fly,fly,fly.Do you like the bird? Yes, I like it.\No ,I don’t like it. Look at the bird .It’s in the tree.What’s this? Water. Drink some water.

②教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中，教师必须要突出I like it的不同语气。

③Free talk教师提出若干个问题让学生分组讨论，学生在表达看法中可以渗透情感教育，如当别人的赞美或者祝福，要说Thank you\Thanks.

④教师讲解内容中的难点，让学生跟读。

⑤教师播放该部分录音，让学生跟读。

⑥将学生分组，进行角色表演。

⑦请学生上讲台进行展示。

4．归纳运用会迁移：

1）小结：本节课你学会了哪些知识？

2）达标检测练习：

( )1. How old _________ you?

A. am. B. is. C. are.

( )2. Mrs. Smart is my English _________.

A. head. B. teacher. C. Mr. Li.

( )3. 当别人对你说＂Happy birthday!＂时，你应该说：

A. Happy birthday. B. Thank you. C. Hello.

( )4. 你想向别人介绍你的妈妈，你应该说：

A. This is my mother. B. What’s my mother. C. Hi, my mother.

3）作业设计：

①自己读读4-6单元的单词。

②听读read aloud录音3遍。

四．板书设计:

Recycle 2

You are a big boy!

I like it.

Thank you./ Thanks.

五．课后反思：

第二课时

一．学习目标：

1、本部分综合复习4-6单元的重点词汇和对话。

2、掌握后三个单元的重点句型，在真实的情景中灵活运用What’s this ? \What’s that? It’s …\Have some water.\Here you are.\Can I have some cake?\Thank you.\How old are you ? I’m ….\How many…?

二．学习重难点:

1. 能综合运用所学的句子和单词。

2. 听力练习有些难度。

三．学习过程：

1.课前展示善积累：

1）让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指来代替candle。

2）学生进行日常对话。

3）教师展示动物的图片，通过Guessing game 来复习单词。

2．激趣质疑定目标：

1）回忆4-6单元：我们都学习了有关于哪些方面的单词？

2）确定本节课学习目标。

3.自学探究促能力：

1）导学提纲：

①读会单词。

②能认读四会单词。

2）探究过程：

①教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词，然后再把单词贴在黑板上。What can you see? What colour is it ?How many books?

②完成课本第67页Listen and tick.

③完成课本第68页Cross out words that don’t belong.

④同桌两人完成Go up to the ladders.Go down the snakes.

⑤呈现情景“Birthday Party”,生日歌曲响起，教师戴上头饰扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，先让学生猜测一下Amy 的年龄，限定猜测次数。

⑥教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒，每当礼物打开，同学们就把看到的礼物图的英文说出来，如：a bear, a schoolbag...

⑦当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。

4.归纳运用会迁移：

1）小结：本节课你学会了哪些知识？

2）达标检测练习：

找出合适的答句。

（ ）1. May I have a book? A. I am 8.

（ ）2. How old are you? B. Sure.

（ ）3. What is your name? C. Two.

（ ）4. Look! I have a cat. D. I’m Sarah.

（ ）5. How many ducks? E. Cool!

3）作业设计：

①跟家长一起玩掷骰子的游戏，按照图上要求复习英语。

②给家长读4-6单元单词表的单词。

四．板书设计：

Recycle 2

动物单词：

食物单词：

数字单词：

五．课后反思：

第三课时

一．学习目标：

1、Fill in the blanks通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。

2、学唱recycle2英文歌曲，使学生能听懂、会唱歌、知含义。

二．学习重难点：

1. 复习字母J-Z,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。

2. 复习过程中的兴趣培养。

三．学习过程：

1.课前展示善积累：

1）将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。

2）字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。

2.激趣质疑定目标：

1）回忆4-6单元，我们学习了几个字母？

2）确定本节课学习目标。

3.自学探究促能力：

1）导学提纲：

①认读从Jj到Zz的英文字母。

②会唱ABC song.

2）探究过程：

①完成课本第69 页Fill in the blanks的练习。

② Bingo 游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo.

③学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。④书写字母。

④展览学生的书写作品，评出最漂亮的字母。

4.归纳运用会迁移：

1）小结：本节课你学会了哪些知识？

2）达标检测练习：

把下列字母按照字母表中先后顺序排列。

Hh Jj Ff Zz Ee Kk Rr Dd Oo Mm Ww Uu Tt

____________________________________________________

3）作业设计：

①默写学过的字母大小写。

②给家长读一读这些字母和他们的发音及单词。

四．板书设计：

Recycle 2

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

Oo Pp Qq Rr Ss Tt

Uu Vv Ww Xx Yy Zz

五．课后反思：

最新pep六年级英语上册recycle2教案篇九：2014新版PEP六年级英语上册Recycle1教案(3课时)

新版六年级英语上册Recycle1教案

第一课时

教学目标：

1．复习Unit1——Unit3所学的词汇和句子，要求学生能描述场所的位置、能正确指路。

2.完成课本中听音画圈和听音填空的练习。

教学重难点：

1.重点：复习Unit1——Unit3所学的词汇和句子。

2.难点：能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用。

教学准备： 1.单词卡片。 2.教学课件。 3．录音机和录音磁带。

教学过程：

一．热身（Warm-up） w W w .X k b 1.c O

1 . Sing the song :Where is the hospital?

2 . Let’s chant:

Go to the bookstore. Buy some books.

Go to the post office. Send a letter.

Go to the hospital. See a doctor.

Go to the cinema. See a film.

Go to the museum. See some robots.

活动方式：学生边说边做动作。

二．复习（Revision）

1、师生对话：

T : Good morning.

S: Good morning. xKb 1. Co m

T : How do you usually come to school?

S : I usually come to school on foot.

T : I want to buy a book . Is there a bookstore near here?

S : Yes, there is.

T: Where is it?

S:It’s near the post office .Go straight .Turn right at the crossing . Then turn right again at the post office.

T : Thank you very much.

S1: You’re welcome.

2、学生两人一组，模仿进行对话。

3、请学生根据教师的描述，猜单词。如：

T : I’m going to buy some postcards and a dictionary. Where am I going ?

S3 : Bookstore.

T : I’m going to see a doctor. Where am I going ?

S4 : Hospital.

三、 新课呈现（Presentation）

1.教学Listen and circle.

（1）、学生看交通标志，说说这些交通标志的意思，并拼读：

（2）、教师播放录音，学生根据录音圈出正确的选项。

录音内容如下：X|k | B| 1 . c |O |m

WuYifan: Robin, how do we get to my grandparents’ new house from here? Can you use your GPS?

Robin: Sure. First, go straight. Then turn left at the traffic lights. We’ll turn left and walk 100 metres. Then finally we can see the house.

WuYifan: Good! What time are we leaving?

Robin: Nine o’clock.

（3）、全班讲评订正。

2、Fill in the blanks.

（1）、让学生根据图示，将句子补充完整。

（2）、全班讲评订正。

（3）、全班齐读补充完整的句子。

3、Listen again and answer.

(1)、全班齐读教材中的两个问题。

（2）、教师再次播放录音，学生静听。

（3）、教师请一些学生来回答这两个问题。

（4）、全班一起回答这两个问题。

四、巩固与拓展（Consolidation and extension）

教师将教室的课桌重新布局，在教室中模拟出一些街道和十字路口，然后在一些课桌上放上表示场所名称的标牌，如：library、museum , school , supermarket .请上一位学生，用眼罩蒙住双眼，扮演盲人。“盲人”告诉大家他要去哪儿，全班同学扮演为其指路。如：

A: Where is the library?

B: Turn right, please. Then go straight. Here’s the school. Turn left at the school , please . Now go straight .Stop! Here’s the library.

A: You’re welcome . Bye !

B: Bye ! Be careful !„

五、Homework

1、听录音，跟读对话。

2、复习Unit1——Unit3学过的单词和句型。

3、完成配套练习。

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标：

1.复习Unit1——Unit3所学的词汇和句子，能正确理解并使用一般将来时。

2.能完成看图说话、听音打钩或画叉等练习。

教学重难点： X Kb1 .Com

1.重点：能正确理解并使用一般将来时。

2.难点：理解歌曲的意义。

教学准备： 1.单词卡。 2.录音机和磁带。 3.挂图。 教学过程：

一． 热身（Warm---up）

1 . Sing the song : How do you get there?

2 . Let’s chant :

How do you come to school? Sometimes by car . But I never by subway .

How do you go to New York? Never on foot , never by train. Always by plane . Always by plane .

二． 复习（Revision）

1.复习有关交通工具类的单词或词组：

on foot , bus , plane , taxi , ship , subway ,train , sled , ferry .

游戏：先快速抽读这些单词卡片，接着将这些单词卡片和图片发给学生，教师读单词bus，拿到该单词卡片和图片的同学迅速将手中的卡片举起。

2.复习动作类词组：

visit my grand parents , see a film , take a trip , go to the supermarket ,have an art lesson , do my homework , draw some pictures , go ice-skating , go for a picnic „

游戏：先快速抽读这些单词卡片，然后将这些词组卡片发给学生，接着教师将这些词组的图片贴在黑板上，教师每贴一幅图，持有该图片词组的学生要将词组贴在相应的图片下方，全班评价其图片贴的是否正确。

2.复习时间类的单词：

evening , tonight , morning , afternoon , tomorrow , next week , weekend „

游戏：先快速抽读这些词组卡片，然后让学生将单词和汉语配对。

3.活动：My plan X|k | B| 1 . c|O |m

活动方法：将刚才复习的三类单词分别装进三个标有“交通工具”、“活动”、“时间”的箱子中。请学生上台从这三个箱子中各抽取一张，然后用一般将来时将其组成句子，并大声说出来，如：

I’m going to take a trip by sled this week.

I’m going to go for a picnic on foot this afternoon.

全班学生对其说的句子进行评价。

5.活动：小司机

活动方法：五人一组排成一列，第一位学生模拟手握方向盘的动作，其他同学依次将手平搭在前一个同学的肩上，模拟一辆车在教室里行走，教师如果出示黄色卡纸，表示黄灯亮了，五位学生齐说：Slow down and stop at a yellow light . 并减速直至停下。可以派出多组“车辆” 在教室里行驶，还可以换学生来出示交通信号灯。

三、新课呈现（Presentation）

1、教学Look at the pictures and guess what they are saying .

（1）、教师介绍：

Wu Yifan and Robin is going to visit his grandma and grandpa . On the way they see a little boy crying on the street . Look at the pictures and guess what they are saying .

（2）、学生四人一组根据图片及提示，讨论：

（3）、汇报讨论结果。 新 课 标 第 一 网

（4）、教师讲评。

2、教学Listen and tick or cross .

（1）、全班齐读这三个句子。 Stop! Don’t go at a red light! Let’s go to the restaurant. Go straight and turn right at the crossing.

（2）、教师播放录音，学生独立判断。

录音内容如下：

1.Yifan: Hey! Stop! Don’t cross at the red light.

Boy: Sorry.

Yifan: You must be more careful.

Boy: OK. I can’t find my mum.

Yifan: Oh, let me help you.

2. Yifan: Are you hungry?

Boy: Yes, I am.

Yifan: There is a restaurant over there. Let’s go and buy some food.

Boy: Good idea!

3. Boy: Thank you for the food. I feel better now.

Yifan: Let’s go to the police station. They can help you.

Boy: Where is it?

Robin: We go straight and then turn right at the crossing. After that, we’ll go straight again. The police station is next to the supermarket.

（3）、全班讲评订正。

3、教学Listen and read the song aloud .

（1）、教师介绍：

The little boy is waiting for his mother. Now Robin is singing a song to him. Listen to the song, please .

（2）、教师播放歌曲录音，学生边听边做动作。

（3）、全班试读歌词，试着猜猜一些生词的意思。

（4）、学生找出生词中表达“”的句子，并抄在课本上。

（5）、全班齐读这些句子。

4、教学Read and circle .

（1）、学生独立圈出正确的选项。

（2）、全班讲评订正。 新 课 标 第 一 网

四、巩固与拓展（Consolidation and extension）

1、Sing the song : Hush , little boy .

活动方式：教师播放歌曲录音，全体学生边唱边做动作。

板书设计：

教学反思：

第三课时

教学目标：

1.复习Unit1——Unit3单元所学的词汇和句子。

2.能完成看图填空、看图会答等练习。

教学重难点;

1.重点：复习如何问路指路。

2.难点：正确描述行走路线。

教学准备：

1.单词卡片和挂图。 2.录音机和磁带。

教学过程;

一、热身（Warm--up）

1 .师生问好。

2 .Sing the song :What are you going to do?

二、复习（Revision）

1 . 活动：我问你答，你问我答。 w W w .X k b 1.c O

活动方式：学生四人一组，采用我问你答，你问我答的方式进行连环问答，回答错误或回答不上来的学生则被判出局。如：

S1：Where is the bookstore?

S2: It’s near the supermarket .What are you going to do?

S3: I’m going to draw a picture .Are you going to draw a picture?

S4 : Yes ,I am .Where are you going?

S1: I’m going to the bookstore .How can I get to the bookstore? ….

2.活动：快乐寻宝

活动方式：教师准备一张简明的城市交通图，在图中标出若干个地点以及在这些地点所埋藏的宝藏，如：A、B 、C等，请全体学生根据老师的指示语，去寻找埋藏宝藏的地点。谁先找到宝藏，谁就获胜。如：

I’m at Point A. I go straight from A .Then turn left at the traffic lights .Where am I ? „

三、新课呈现（Presentation）

1.教学Look at the map and fill in the blanks .

（1）、教师先做背景介绍：w W w .X k b 1.c O

Wu Yifan, Robin and the little boy are at the police station . The policeman is calling his mum . Let’s see .

（2）、教师让学生根据地图所示，将警察和妈妈的对话补充完整。

（3）、全班讲评订正。

（4）、两人一组，分别扮演警察和妈妈进行对话练习。如：

Policeman : Madam ,we have your son . Come to the police station , please .

Mum : Thank you . Thank you! How can I go there?

Policeman : Where are you now ?

Mum : I’m in front of the hospital .Is it far ? Should I go by bus? „

（5）、请上一些学生到台前表演。

2、教学：Read , answer and do .

（1）、教师提问：How can the boy’s mother go to the police station?请几个学生来回答。

（2）、教师让学生画出对话中提及的交通方式，然后让学生在横线上写下他们所知道的其他交通方式。

（3）、全班讲评订正。 xKb 1. Co m

3、教学：Listen and read aloud .

（1）、教师让学生根据标注提示试读句子。

（2）、教师播放录音，全班跟读。

录音如下：

Man: Are you Mrz Zhang?

Woman: Yes, I am. Thank you so much!

四，巩固与拓展（Consolidation and extension）

活动：问卷调查-----“Happy Weekend”

活动方式：学生六人一组，利用教师提供的表格，询问同伴本周末的安排，调查表格如下：

最新pep六年级英语上册recycle2教案篇十：pep小学六年级英语Recycle2的教案

PEP小学六年级上册英语教案导学案设计Recycle 2

单元学习目标：

1. 能够描述人物的职业及爱好等，如：He likes collecting stamps. She is a singer.

2. 能围绕家庭成员职业及爱好、种花等话题用英语进行简单交流；能较好运用一般现在时第三人称单数形式。

3. 能够用一般现在时第三人称单数询问作答。如：What does Liu Yun’s father do? He’s a/an „

4. 能够复数水循环过程和植物种植过程。

5. 理解、认读Read and answer、Let’s read、Read and number等部分的内容。

6. 正确认读48个国际音标。

7. 完成Let’s find out的听力练习和Word game中的填词练习。

8. 学唱歌曲“Little Corn”。

9. 能够把4~6单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。通过学习本单元能阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述短文，提高语言运用能力。 单元学习要点：

1、单词：有关职业的，如：singer writer actor actress artist TV reporter engineer accountant policeman salesperson cleaner 等，以及有关水循环、植物种植过程的，如：rain cloud vapour sun stream seed soil plant sprout 等。

2、短语：riding a bike playing the violin diving等有关爱好及lives teaches English等一般现在时三单形式的单词和短语。

3、句型：有关爱好的功能句，如：What’s your hobby? I like\He likes……一般现在时的一般疑问句机及其回答，如：Does she teach English? Yes, she does.\ No, she doesn’t. 询问职业的功能句，如：What does your mother do? She is a TV reporter. Where does she work? How does she go to work? 有关水循环、植物种植过程的如：Where does the rain come from? It comes from the clouds.

4、语音：48个国际音标。

单元课时安排：

第一课时：Read and answer Let’s find out

第二课时：Let’s sing Read and number Let’s read Let’s chant

第三课时：Let’s play Word game

课 题 PEP小学六年级上册教案导学案设计Recycle 2（第一课时）

教学目标 1. 复习第四单元有关笔友的情况描述，巩固第五单元家庭成员的名称、职

业、爱好及生活习惯等表达方法。

2. 能够读懂Read and answer的小短文并能完成相应的练习，能够独立完成

Let’s find out的内容。

教学重点 1. 将第四、五单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

2. 一般现在时及动词第三人称单数形式的正确运用。

教学难点1. 阅读理解篇幅较长的短文。

2. 让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的难点。

教具准备 1. 有关爱好及一般现在时第三人称单数形式的短语卡片。

2. 不同职业人物画片。

3. 教材相配套的教学录音带。

导学过程

课前预习导学

1. 课前先让学生复习第四、五单元各部分内容。

2. 选择自己身边的一位好朋友，了解各自的兴趣爱好、家人的职业、生活习惯等情况用功能句型交流，做好课堂上对话展示的准备。

课堂学习导学

一、热身／复习（warming up）

1．播放第四单元Let’s chant教师和学生一起说唱，激起学生兴趣的同时激活部分功能句。

2．借助单词卡复习riding a bike playing the violin等短语。

3．借助单词卡复习lives teaches English等短语，并就一般现在时三单形式的动词变化规律简单总结。如：live-lives watch-watches go-goes have-has等。

4．借助不同职业人物画片，使用功能句What does he\she do? He\She is a\an复习singer engineer等有关职业的单词。

5．学生对话展示。如： A: What’s your hobby?

B: I like drawing. My father likes drawing pictures , too.

A: Is your father an artist?

B: No, he isn’t. He is a teacher.

A: Where does he work?

B: He works in a high school.

A: Does he go to work by bus?

B: Yes, he does.

二、新知呈现 (Presentation)

1. 学生对话展示后，T：You know your friend very well. Zhang Peng has a pen pal, too. But he doesn’t know who he\she is. Now, let’s read the passage. Try to find Zhang Peng’s pen pal.

2. 让学生自由阅读Read and answer文本，给学生出示阅读要求。

A．The first time read the passage quickly, try to find catch the main information.

B．When you’re reading underline the key words and answer the questions.

Questions 1：(第一次阅读后学生口头回答以下问题)

(1) How does Zhang Peng’s pen pal go to school?

(2) What does his pen pal’s mother do?

(3) What does his pen pal’s father do?

(4) What’s his pen pal’s favourite food?

(5) What’s his pen pal’s favourite colour?

(6) Is his pen pal a boy or a girl?

3. 学生二次阅读文本，记住主要信息，完成判断练习。

Questions 2：(第二次阅读后学生通过手势判断以下问题)

(1) Zhang Peng’s pen pal is a boy.

(2) His pen pal’s is John.

(3) Amy’s mother is a doctor?

(4) Amy’s favourite food is noodles.

(7) Amy’s favourite colour is blue.

(8) Amy goes to school by bus.

4. 此时，学生对文本信息已熟悉，于是老师要求学生书写出课本上的问题答案，教师注意检查学生书写情况，对于大小写及标点符号的错误给予即使纠正。

5. 听录音跟读Read and answer文本。

三、操练（Practice）

1．T: Just now, we have got something about Zhang Peng’s pen pal. Now, let’s find

something about Lun Yun’s family. 教师播放第一遍录音，让生把听到的有关职业和爱好的单词以类似抢答的方式大声喊出来。

2．游戏：扩句。播放第二遍录音后，教师说出职业或爱好如：policeman diving，学生扩句如：Lun Yun’s uncle is a policeman或Lun Yun’s uncle likes diving.

3．在学生捕捉到听力材料里的关键信息后，第三遍听录音完成书上表格的填写。

4. Pair work.用功能句型和同桌讨论Let’s find out中Liu Yun 家人的情况。

四、扩展性活动（Extension）

写一篇题为My friend的小作文，教师给出写作要求或作文提示。

五、课堂总结（Assessment）

1. 让学生总结本节课主要学习的句型和单词。

2. 做部分的导学配套练习。

板书设计

教学反思

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