新人教版七年级英语上册教案

导读：　新人教版七年级英语上册教案篇一：新目标人教版七年级英语上册最新全套教案-jw ...

新人教版七年级英语上册教案篇一：新目标人教版七年级英语上册最新全套教案-jw

英 语

Go For It

教 案

年级： 七

班级：

教师： 补加伍

年 期

Starter Unit 1 Good morning !

Starter Unit 1 是Go for it!预备篇三个单元的第一单元。预备篇是为了使那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。

本单元的教学内容为： 1．学习Aa --- Hh八个字母。

2．学习八个人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 3．学习打招呼的用语：

Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening! 4．学会问候熟识的朋友和应答：-- How are you?

-- I‘m fine, thanks. How are you? -- I‘m OK

教学重点：

Aa --- Hh的字母教学。

Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening.

-- How are you? -- I‘m fine, thanks. How are you? -- I‘m OK. 教学难点： 课本中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。 单元课时:5个课时

第一课时：完成Section A 1a, 1b

第二课时；完成Section A 2a, 2b,2c, 2d, 3, 4a

第三课时：完成 Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2b 第四课时：完成 Section B 3a, 3b, 4, 5

第五课时：完成 Self Check and Just for Fun 教学目标

A. 语言知识目标

1．词汇: Letters Aa --- Hh

八个人名 Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen

2．句型：Good morning. Good afternoon. Good evening.

-- How are you? -- I‘m fine, thanks. How are you? -- I‘m OK. B. 语言技能目标

通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。 C. 情感目标

1. 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。 2．通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。 3．在活动中培养学生的思维能力和创新能力。

Teaching materials：Section A 1a,1b Teaching aims:

1.识别和掌握八个人名。

2.学会早上见面打招呼的用语。 Language points.

1.词汇：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2.句型：Hello! Good morning! Difficulties: 八个人名的掌握

Teaching procedures: Step 1. Warming-up

1.T wears a name card with an English name on it, then points to the name card and have an

introduction.

2. Greet the whole class and help them to say, Hello, … Good morning, … Step 2. Play a game.

T gets ready for a list of English names for boys and girls. Play the game like this:

T says a letter, for example C, then let the Ss tell the letters which is before and after C. The one

who says B, D first is the winner. Thewinner can get a chance to choose an English name first or he can give the chance to his friend. Step 3. Presentation

Show a picture of a girl and give the name under the picture, teach Alice. In the same way teach the other seven names. Step 4.Game

Show the pictures of these eight children as quickly as possible. Let the Ss tell the names of these children. ( The winner can have a chance to choose an English name.)

Step 5. Presentation

Show a picture with Eric, let Ss guess what Eric wants to say to us. The answer is : Hello! or Good morning. Then help them to say: Hello, Eric! or Good morning, Eric. Step 6. Work on 1a

Play the recording for the first time, Ss only listen. Play the recording a second time. Ss repeat. Step 7. Work on 1b

Ss practice the conversations in pairs. T moves around the classroom when Ss are practicing. Give them some help if needed.

Ask Ss to practice greeting each other. They can use their Chinese names if they wish. Encourage them to use their English names if they can. Ask them to practice using all the different greetings taught in Activity 1a.

Homework

Make a name card like the teacher‘s by themselves and learn how to read their own names.

Teaching materials：Section A2a-4a Teaching aims:

1.学会正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。 2.了解一些常用缩略字的含义。 3.巩固所学的八个人名。

4.记住自己和同伴的英文名字。 Language points

词汇：自己和同伴的英文名字。

Difficulties: 八个字母的正确书写和记住尽可能多的名字。

Teaching procedures: Step 1. Warming-up

Greet all the Ss with : Hello, … or Good morning, … using their English names.

(Ask all the students to wear their name cards like T) At the same time let them repeat their names and try to remember their names. Step 2.Presentation

Show different letters on the slide picture and see if they can read them. First big letters, then small letters.

Step 3. Learn the letters. (Work on A 2a—2d) 1.Listen and repeat the eight letters.

1.Put all the big letters in order. 2.Find the big letters for these small letters. 3.Listen and number the letters they hear.

4.Teach them how to write these big and small letters. 5.Write the small letter for each big letter. Step 4. Game.(Which letter is missing?)

Show seven big letters(from A-H) on the slide picture, see who can find the missing letter. Then show seven small letters.

Ss play the game in a group of four. Everyone should get ready for two pieces of paper with seven big letters and seven small letters. Step 5. Presentation

Show some letters and ask them to read first, and then guess what they stand for.If they have difficulties, T can give them some hints. Step 6. Work on Section A 3

Ss discuss and guess what these letters stand for and then check the answers with the whole class. Step 7. Presentation

Show the eight names on the slide picture first and ask Ss to read. Then put them in order according to the first letter. Step 8. Work on 4a

Listen to the tape and circle the names they hear. Step 9. Practice

In groups of four, Ss introduce their English names first. Then practice ―Good morning,… ‖ to each other like the dialogue they heard just now on the tape.

Homework

1.Copy these eight big and small letters five times. 2.Find as many letters like HB, CD, BBD as they can.

新人教版七年级英语上册教案篇二：2012年秋人教版新目标英语新教材七年级上全册教案

Starter Unit 1 Good morning!

一、教材分析

预备篇的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。教材的编写主要是帮助那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材，同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物，激发他们的自信心，增强说英语的兴趣。

本单元的教学内容为： 1. 学习Aa --- Hh八个字母。

2. 学习八个人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 3. 学习打招呼的用语：

Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening! 4. 学会问候熟识的朋友和应答：

-- How are you?

-- I‘m fine, thanks. How are you? -- I‘m OK

二、教学设计思路

本教材主要是根据学生的认知特点和学生的实际水平来编写的，不仅帮助学生学会一些语言基础知识，更重要的是培养和发展学生的语言运用能力。每个单元都围绕一个中心话题来设计不同的任务，让学生通过“Learn by doing. Learn by using.”来完成。对教师来说，有更大的自由度来灵活运用教材，为自己的学生来量身定做学习方案。

本单元是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。 三、教学重点

1. 认识教材中的人物，熟悉八个名字。 2. 字母Aa --- Hh的教学。

3. 打招呼的用语：Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening. -- How are you? -- I‘m fine, thanks. How are you? -- I‘m OK.

4. 字母a，e在开音节和闭音节中的读音规则。

四、教学难点

教材中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。

五、课时安排

第一课时：完成1a – 1c 第二课时：完成2a – 2e 第三课时：完成3a– 3d 第四课时：完成4a – 4d

六、教学步骤

The First Period (1a – 1c)

Teaching aims （教学目标）

1. 能识别书中的八个人物。 2. 学会八个人名的读音。

2. 学会早上见面打招呼的用语。

Language points (语言点)

1. 词汇：1) 名词n.：morning, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen

2）形容词adj. ：good 3) 感叹词interj. ：hi, hello

2. 句型：Hello! Good morning!

Difficulties （教学难点）：

1. 八个英语名字的正确发音； 2. 字母A, C, G, H的正确发音

Teaching steps （教学步骤）

1. Warming-up （课堂热身）

(1) Teacher puts a name card with an English name above and a Chinese name below on the big desk, then points to

the name card and have an introduction.

T: This is my name card. I have a Chinese name ... And I have an English name ... You can call me...

(2) Greet the whole class and help them to say,

Hello, ... ! Good morning, ...! （学生还没有英文名，就用中文名打招呼）

【教学设计说明】师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。

2. Presentation （呈现新知识）

Teacher shows the photos of the eight persons by playing PPT and helps students to learn to pronounce the names.

Teacher says,

Here are some new students. Let‘s look at them and learn their names. （通过幻灯片一个一个地出现课文中人物

的图片）

【教学设计说明】此设计是让学生初步认识课文中的人物，了解他们的名字，为下一步的学习奠定基础。 3. Work on 1a （完成1a）

(1) Teacher shows the picture on Page 1 by playing PPT. （此步骤不出现问候语） (2) Teacher points to the persons and students say their names.

(3) Teacher says one of the names and students repeat it, and then write it below Boy’s name or Girl’s name in the

book.

(4) Check their answers. E.g. T: Li Lei.

S: Yes.（示意学生起立回答问题） T: Is Frank a boy‘s name or a girl‘s name? S: A boy‘s name.

T: Right. You can get the English name, Frank. Sit down, please. S: Thank you.

【教学设计说明】此步骤的设计不但是让学生反复熟悉书上的英文名，同时，把这些英文名送给那些能大胆回答问题的学生，以示奖励，这样可增强学生学习英语的信心。 4. Presentation （呈现新知识）

Teacher shows a picture with Bob, let students guess what Bob wants to say to us. The answer maybe: Hello, Helen!

or Good morning, Helen!

【教学设计说明】通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解Good morning的使用。 5. Work on 1b （完成1b）

(1) Play the recording for the first time, Students only listen. (2) Play the recording for the second time. Students listen and repeat. (3) Play the recording for the third time. Students look, listen and repeat.

Teacher: Now please open your books and turn to Page 1. You can look at the conversation in your book. Let‘s listen and repeat.

【教学设计说明】此步骤的设计是让学生接触到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的良好习惯。

6. Work on 1c （完成1c）

（1）Students practice reading the conversations in the picture in pairs. Teacher moves around the classroom when

students are practicing. Give them some help if they need.

（2）Teacher greets the students who has just get their English names. The other students listen, watch and learn. （3）Students practice greeting each other. They can use their Chinese names if they wish. Encourage them to use their English names if they can.

（4）T: Now I‘ll ask some pairs to practice your own conversations. （学生小组起立进行对话表演。教师给予

学生鼓励性的评价，如great, wonderful, very good, nice 等，评价时配合面部表情和手势。）

【教学设计说明】此设计主要是鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，也允许他们使用自己的中文名字进行练习，其目的是鼓励学生大胆开口，开始养成愿意说的良好习惯。 7. Homework （课后作业）

（1）听读模仿1a，并且背诵。要求语音语调优美。

（2）模仿老师制作的姓名卡，学生在老师给出的英文名字列表中，选出一个名字，制作成卡片，并学会正

确地读出。

The Second Period (2a – 2e)

Teaching aims （教学目标）

1. 学会正确朗读和书写A a – H h 八个字母。 2. 了解缩略字母HB, CD, BBC的含义。 3. 巩固所学的八个人名和问候语 4. 记住自己和同伴的英文名字。

Language points (语言点)

词汇：自己和同伴的英文名字

Difficulties （难点）：

1. 字母A, C, G, H的正确发音 2. 字母A a — H h 的正确书写

Teaching steps （教学步骤）

1. Warming-up and revision（课堂热身和复习）

（1）Play the ―Good morning!‖ song on Page 4 before the class starts. （2）Greetings:

T: Class begins. Stand up! Good morning everyone! Ss: Good morning, Mr. / Mrs. / Ms / Miss ... T: Sit down, please. Ss: Thank you.

T: Good morning, ... ! (教师课前要求学生把自己制作的姓名卡放在桌上，与学生打招呼时说出他们的英

文名，以帮助学生记住自己的英文名读音。)

（3）Revision

（教师出示1a图片中的八个人物照片，逐一问学生他们的名字。）

T: This is ... （略停顿，让学生自己回忆这些名字。如果他们不能正确朗读，教师给予帮助。） （教师指着1a图片中的人物，此时图片上没有对话内容 ） T: What does Bob say to Helen?

Ss / S: Good morning, Helen! （让学生说出对话内容）

【教学设计说明】此步骤是帮助学生复习上一课时的内容。 2. Presentation （呈现新知识）

（1）给学生呈现下表：

（2）学生观察图标，找出规律。

T: Look at the chart. Can you find out the rule? S: (Aa,) Bb, (Cc), Dd, Ee, Ff, Gg, Hh

（在学生说出字母时，教师在空格内写出字母的大小写。）

【教学设计说明】既培养学生的观察能力，又在学生说字母的时候了解他们能否正确地读出字母。 3. Work on 2a （完成2a）

（1）Play the recording. Students listen and repeat.

Teacher: Listen to the recording and read after it, please. （老师每播放一个发音后，学生跟读，并教学生读

出其升降调，学生读准确后继续播放。在跟读时尤其让学生注意难点中提到的那几个字母的发音。）

（2）Teacher shows some letter cards.

T: Read these letters, please. （老师利用字母卡，打乱顺序，让学生使用升降调朗读。）

【教学设计说明】此设计主要是让学生掌握字母的正确发音。 4. Work on 2b （完成2b）

（1）Play the recording for the first time. Students listen.

（2）Play the recording for the second time. Students listen and number the letters. （3）Play the recording for the third time. Students listen and check their answers. （4）Students read them aloud.

【教学设计说明】 先听后做，训练学生集中精力听清楚字母的发音，养成良好的听力习惯。 5. Work on 2c & 2d ( 完成2c和2d )

教师可以通过多媒体展示或以自己的方式来教学字母的书写Aa — Hh。注意书写体和印刷体的区别，尤其

注意f, G, g 这几个字母，还有d的笔顺笔画。 6. Presentation （呈现新知识）

新人教版七年级英语上册教案篇三：2014新人教版七年级英语上册全册教案

新人教版七年级英语上册Starter Unit 1-3教案

Starter Unit 1 Good morning.

1.Good morning/afternoon/evening.

早上（上午）/下午/晚上好。答语相同。在熟人或家人之间可省略good。熟人之间的问候可加上称呼语，称呼语放在问候语之后且用逗号隔开。如：Good morning ,class!同学们，早上好！△Good night!晚安（晚间告别用语）

2.Hello, Frank! 你好，弗兰克。

3.A: How are you?

你（身体）好吗？

B: (I‘m) fine/Very well/I‘m OK, Thank you./thanks. How are you? / And you? 我很好，谢谢。 你呢？

A: (I‘m)fine/OK, too.我也很好。

4.thanks = thank you 谢谢

5.HB（铅笔芯）硬黑

CD光盘

BBC英国广播公司

Starter Unit 2

What‘s this in English?

1.What‘s this/that? 这/那是什么？

It’s a/an + 单数物品

（△不说This/That is）

1) What‘s this/that? 这/那是什么？

2) What‘s this/that? 这/那是什么？

It’s a ruler. （这/那是）直尺。

It’s an apple. （这/那是）苹果。

2.What‘s this/that in English? 这/那用英语怎么说？

It’s a/an + 单数物品

（△不说This/That is）What‘s this in English? 这用英语怎么说？ It’s a jacket. 夹克衫

What‘s that in English? 那用英语怎么说？

It’s an orange. 橘子。

in + 语言：用某种语言

in Chinese/English/Japanese

用汉/英/日语

英语中还可用What‘s the English for….?表达同样的含义。

What‘s the English for直尺？直尺用英语怎么说？

It‘s a ruler.是ruler

3.a 和an是不定冠词，只用在可数名词单数前面，表示―

a用在以辅音音素开头的单词前；

an用在以元音音素开头的单词前。这里的元音音素和辅音音素是指读音，而不是指字

母。如：a pen /pen/ 一支钢笔

(/p/为辅音音素) an orange 一个桔子(为元音音素)

4.P停车场；停车位

NBA（美国）全国篮球协会

kg千克；公斤

5.Spell it, please. = Please spell it. 请拼读它。

K – E - Y.

Spell ―pen‖, please. = Please spell pen. 请拼读―pen‖。

P – E - N.

注：please置于句末时，前面要加逗号。

Starter Unit 3

What color is it?

1.What‘s this/that? 这/那是什么？

It‘s V. 这是V。

V是字母，是专有名词，前面不必加冠词，但表示某一类东西，则在其单数名词前加a

或an。

1) What‘s this/that? 这/那是什么？

2) What‘s this/that? 这/那是什么？It’s a ruler.

It’s an apple. （这/那是）苹果。

2.问颜色：What color

1) What color is +

单数名词？

2) What color are + 复数名词？

It‘s /It is + 颜色.

They‘re/They are + 颜色. /那是）直尺。 （这

如1) What color is the key?

（这把）钥匙是什么颜色的？

It‘s （It is）yellow.

（它是）黄色的。

2) What color are the keys?

这些钥匙是什么颜色的？

They‘re (They are) red..

（它们）是红色的。

3.color 1) n.颜色2) v. 给．着色，把染成某种颜色

color sth + 颜色：把某物涂成„„颜色

Color the pencil red. 把铅笔涂成红色。

4.It‘s black and white. 它是黑白色的。

5.S 小号的M 中号的

L 大号的

UFO 不明飞行物

CCTV 中国中央电视台

UN 联合国

6. The key is yellow. 钥匙是黄色的。

The是定冠词，表示―这（个），那（个），这些，那些

‖ ，在元音音素前读/ ði: /，在辅音音素前读 /ðə /。它可以用在名词前，表示特指说话双方都知道的人或物，或上文提到的人或物。

1) The book on the desk is mine. 桌子上的书是我的。（特指）

2) Where is the teacher? 老师在哪？（双方都知道）

3) He has a pen, the pen is black.

他有支钢笔，钢笔是黑色的。

（指上文提到的事物）

7. 七年级字母教学资料

1）英语中共有26个字母。其中的Aa，Ee，Ii，Oo，Uu 5个字母被称为元音字母。这 五个元音字母是构成英语成千上万单词的核心，除了一些缩略词之外，其它任何一个

英语单词，通常都应包含一个或多个元音字母。

26个字母中的其它21个字母被称为辅音字母。

2）字母书写的规格

①斜度：每个字母都要稍向右斜约10°左右，斜度要一致。

②大写字母的书写规格是：上不顶天下立地。即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必

须紧贴第三线，不许离线也不许出格。

③占中间格的小写字母有a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z13个，它们笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。 ④占一格、二格的小写字母有b, d, h, k, l共5个，它们笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。

⑤小写字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中间，短横重合第二线；i的小圆点在第一格中间稍偏下处。

⑥占二格、三格的小写字母有g, q, y 3个，它们的笔画的顶端要紧贴第二线，下端

要紧贴第四线，不可离线也不可出格。

新人教版七年级英语上册教案篇四：2012新版人教版七年级上册英语教案

2012人教版7年级英语教案 Unit 1 My name’s Gina.

第 1 页 共 64页

第 2 页 共 64页

Unit 1 My name’s Gina.

第 3 页 共 64页

第 4 页 共 64页

Unit 1 My name’s Gina.

第 5 页 共 64页

新人教版七年级英语上册教案篇五：七年级新目标英语上册全册教案新人教版

七年级新目标英语上册全册教案

Unit 1 My name‟s Gina

第一课时教案示例

教学目标

1．学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学

2．通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性

3．通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第一节课让学生对英语的学习产生兴趣。

4．德育目标：热爱班集体，团结同学。

教学重点和难点

1．形容词性物主代词的用法

2．在任务活动中掌握you和your，he和his, she和her 的用法

3．重点句型 (斜体字为扩展句子)：

Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening.

How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right.

What’s your name? My name is „ / I’m „

What’s his/ her name? His/Her name is „

课前准备

1．学生课前准备：

利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗，礼仪体会它们的不同之处； 准备硬纸片和水彩笔；

用英文介绍自己的姓、名。

2．教学器材：录音机、电脑、图片。

3．教学课件：中英文名字展示片。

教学设计

Tasks Students‟ activities Teacher‟s activities

1. Game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one. At first, teacher makes a self-introduction.

2.Two students act out how to greet people. Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net. Show the students the pictures of other countries’ customs with computer.

3. See who can make the most friends and get the most information. Then report their results with his or hers. Move around to make friends with the ones they are interested in. Make the students move around to make friends with others.

4. Design and make their name cards . Design and make their name cards in groups. Ask them to design their name cards and see which group is the best.

教学过程设计

任务一：结识新朋友。

1．老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上: My name is „, My first name is„, My last name is „同时介绍一下名字的意义，然后学生就近结组，进行自我介绍。例如：一个学生叫徐烨，他说：My name is Xu Ye. Ye means light；一个叫王超的学生介绍说: My name is Wang Chao. Chao means Superman。这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩

大词汇量。

2．“What’s your name?”传句子比赛。学生按行分组，一个同学问，“What’s your name?”第二个学生回答，“My name is „”然后再接着问第三个人, “What’s your name?” 第三个人答，“My name is „ His/ her name is „”再接着问第四个人What’s your name?”。。。看哪个组最先获胜。

任务二：学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓，问候语名及各国或各地初次见面时的礼仪，体会它们的不同之处；然后由抽签决定各组同学分别用哪个国家或哪个地区的礼仪（例如：日式、美式、法式和学校版的礼仪）来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容（用英文），看哪一组同学表演的形象，语言准确，最后评出最佳组合。

任务三：找朋友。并将他或她加入你的朋友记录中。该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好，找出他们之间的共同点，然后和他们交朋友（利用时间争取和所有的同学交朋友，了解他们各自的优点），并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全体同学，让大家了解他（们）。在该任务的执行过程当中，学生可以尽量施展他们的才能，倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此，这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时，也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主代词，尤其是he and his, she and her；同时运用到一些超出本课教学内容的语言知识，学生参与性强，最大限度的调动了他们的积极性，同时也为学生树立了英语学习的信心。

Name Hobbies Other information

任务四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成名卡的设计与制作，名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。

任务五：作业。为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。

教学点评

本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。

本节课由于是新学期的第一节课，在教学中，本着 “新学期、新起点、新观念、新认识”的观点设计了四个快乐的任务，同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了一个完整的任务链。整节课课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。尤其是“找朋友”这个任务，极大地调动了学生的积极性，学生们说出了很多精彩的句子，。而在制作名卡时，各小组通力合作，氛围和谐，作品各具特色，体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。在解释自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，提高了学生学习英语的积极性。

在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识，又了解了其他各国各地的风俗，将知识“延伸到课堂之外的学习和生活之中”。因此，这节课中的活动具有可操作性，并以学生的生活经验和兴趣出发，使学生的思维和想象力、审美情趣得到发展，从而提高学生实际语言运用能力。

另外，本节课的德育目标，使英语教学与其他学科结合起来

当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题：

一、师生均是初次接触任务型教学，对其仅是好奇及尝试，尚未能领会其主旨。

二、活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。

教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。

第二课时教案示例

教学目标

1． 介绍更多的英文姓名，并且区分出姓和名；

2． 学习英语中姓名（name/ full name）、姓（family name/last name）和名（given name/first name）的用法；

3． 通过用英语说出自己的电话号码的任务，学习数字0—9；

4． 制作身份证，以综合运用所学的姓名和数字；

5． 德育目标：我长大了，学会对人有礼貌、学会感激。

教学重点和难点

1． 了解英语与汉语中姓与名的位置不同，准确掌握英语的姓与名的表达；

2、 听懂并能说出电话号码，培养学生的英语意识。

3． 重点句型：What’s your English name?

My English name is „

What’s your last name/ family name?

My last / family name is „

What’s your telephone number?

My telephone number is „

主题词 (斜体字为扩展词)：

last name family name

second name surname Tanaka Barnes Green Mitchell Jones Lim Smith Brown Cooper Locke

first name

given name Tony Bill Paul Mark Amy Gina Kenji Lisa Chi-yong Mary Kate Katherine Elizabeth Kim Mike Nick Tom John

telephone number

课前准备

1． 学生课前准备：父母或朋友的录音磁带、硬纸卡片

2． 教学器材：电话、小皮球、录音机、电脑

3． 教学课件：身份证课件

教学设计

Tasks Students‟ activities Teacher‟s activities

1. Game: throw the ball while asking and answering the question. In groups, one student throws the ball and asks: “What’s your English name?”, the other one answers it ,then throw the ball again. Do this game first as an example.

2. Guess, “Who is he/ she?” Play students’ tape and ask the other students to guess who the speaker is. Introduce two words: family name and first name.

3.Create the Class Telephone Book Interview other students what are their telephone numbers. Direct.

4.Check the telephone number from 114. One student is the operator, others can check the telephone number by asking : “What’s ×××’s telephone number?” Ask the students to do it，and tell them the rules.

5.Make ID Card. They can add some information as a real ID Card. Then, make their own ID Card in groups. Show students the teacher’s ID Card on the computer.

教学过程设计

一、接力游戏询问学生的英文名。首先由教师仿做，教师拿出一个小皮球，任意抛向一名学生，同时问：“What’s your English name？”，这个学生接住球并回答：“My English name is „”, 然后由这名学生将球抛向另一名学生, 第二名学生在接物品时必须回答：“My English name is „，his/her English name is „（只要重复前一名学生的名字即可）”，然后传递下去并问：“What’s your English name？”。最后将学生分为几组在组内做。在这个活动中，学生的积极性很高（球必须接住，否则也算做失误），达到《课标》中要求的既从学生的兴趣出发，又具备易操作的特点 。

二、做“新学期的新祝愿”。在这个活动中，同时引入姓（family name/last name）和名（given name/first name）与汉语的位置区别。将学生所录制的带有家人或朋友的祝福的磁带放在录音机中，同时用英语介绍：“ His/Her family name is „, his/her first name is „，do you know who is he/she？ ”然后由其他学生猜：“This is your father，his name is „”。在猜的过程中，学生可以加上他们会的其他的信息，例如：他（她）的职业等，充分展示他们的所长并为猜的学生提供一些提示性信息，三次机会,猜对了加分。在这个任务活动操作过程中，给了学生很大空间去发挥，也用到了一些本单元未涉及到的句型，例如： What’s he/she? Is he/she in our class? How old is he/she? 等。

三、建立班级电话簿。学生互相询问电话号码，用“What’s your telephone number?” 这个句型，并记录在教师发的记录卡上，最后经过整理，再加上一些公益电话，形成班级电话簿。

附表：

Name Family name First name Telephone number

四、这个任务是模仿114查号台，该任务利用上一个任务整理后的班级电话簿去查询，它要求每一位学生都要投入角色，尤其是作为话务员，要求声音甜美、温和，态度和蔼。其实施过程是由一个学生作为话务员，其他学生可以任意拨通电话并且询问：“What’s ×××’s telephone number?”，同时话务员回答：“ His/Her telephone number is „”。这项任务的设计主要是为了在任务活动中练习让学生脱口而出0—9这几个英文数字，同时，这项任务活动的过程中所用到的句型What’s ×××’s telephone number？和His/Her telephone number is „中，His和Her 是对上一节课形容词性物主代词的一个复习，而“ ×××’s telephone number”对于本单元在内容上是一个补充和提高。

五、制作ID Card。首先用电脑展示教师本人的真实身份证的样本，同时告诉学生我们的家长及朋友对我们的祝福都是希望我们在新的一年里像一个大人了，那我们就要为自己制作我们的身份证来证明我们长大了，我们会努力做到最好。然后，观察老师的身份证，有哪

些需要更改的，提出更好的建议，制作学生心中理想的身份证。以下是学生修改后的身份证：

附表：

ID Card

Name： Gender：

Photo

Age：

Class：

School：

Address：

Postcode：

Tele Number：

E-mail：

ID Card No.：20020500102

六、本节课的作业设计是延续身份证的制作，要求学生写一个“自我介绍 ”将本节课所学的知识得以提升，字数不限，我认为这个活动既可以检验学生这两节课所学到的知识，同时又可以对整体学生的水平有一个了解，应该是一项具有延伸性和拓展性的作业。

教学点评

本节任务型课程的设计比起第一节课的内容，有一定难度，知识量、信息量都增加了.例如：英语和汉语中姓与名的区分就是一个难点，在以后的课程中仍需要进一步加以区分。整个任务链的设计仍然以任务教学为主要的依据，同时遵循教学的规律，各个任务以学生的兴趣为出发点，高潮迭起，做到“乐而学，学而乐”。

本节课设计的第一个游戏在整个这节课起到了调动学生兴趣的作用，学生参与性高，为以下的任务活动及本节课的进展起到了“开门红”的作用。在“新学期的新祝福”这一任务中，当他们的父母、亲朋或好友的祝福声音传出来的时候，每一位学生的脸上都漾着喜悦的微笑，在做介绍时，很自豪的说：“这是我的爸爸，这是我的妈妈！”。这个任务在设计时，按照《课标》中要求的与其他各学科相结合，融会贯通，我希望学生在新的学期拥有美好的愿望，同时加上朋友的真诚的祝福会对他们的学习助以一臂之力，而当这个任务完成时，我感到我的初衷达到了。

新人教版七年级英语上册教案篇六：人教版新课标七年级英语上册精品全套导学案教案(最新)

人教版新目标七年级英语上册精品全套导学案教案【师

生共用 复习学习佳作】

第1课时 Unit 1 My name 's Gina （总第1课时）

Section A 1a—2c

【学习目标】：1、熟悉掌握词汇name clock 等

2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

【学习重点】： 使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型. Nice to meet you . What's your name ? My name is ......

【学习过程】：

一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）

学习任务一: 熟悉掌握词汇name ,clock

1、 认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词. 2,、试着写出含有的物品的英语单词.

3、小组竞赛,展示( 看谁总结的多, 写的准确)

学习任务二: 学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

1、 教师自我介绍,引导学生介绍自己.

A: Hello , I am Gina , What's your name ?

B: My name is Alan .

2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己.

3,、分角色朗读1A对话.

学习任务三: 能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

1,、听录音, 给1B 的对话编号.

2、根据听力对话进行自由交际.

3、小组竞赛, 展示对话交际。

二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）

小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写 你的名字?

三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）

1,、归纳你所学到的问候语.

2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.

四、诊断评价

（一） 单项选择.

1. _______your name ? My name is Gina .

A. What B. What's C. Who D. which

2. Good morning , Miss Wang ! _____________!

A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning

3. I _______Sally , What______ your name ?

A. am ,is B. is , am C. is , is D.am, am

4. ______name is Li lei .

A. I B. I am C. My D. you

5.— _______, What's your name ?

— John Green .

A. Hi B. Ok C. sorry D. Excuse me

（二） 写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思.

I'm _________ __________ what's __________ ________ name 's ___________ __________

（三）写出下列单词.

时钟 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______

（四）尝试翻译下列句子.

1. 见到你很高兴. _________________________________.

2.我叫王小雨. ____________________________________.

3. 你叫什么名字? ____________________________________

（五） 根据情景补全对话.

A: Good afternoon !

B: ____________________!

A; I ______Lucy . _________your name ?

B: My ______ is Jim . Nice to ______you !

A: _______________________________.

五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）

遇见_________

第2课时 Unit 1 My name 's Gina.（总第2课时）

Section A (1a—2c)

【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.

2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.

3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.

【学习重点】： 询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.

一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）

学习任务一: 熟练读 写本课6个单词.

1．个人自渎，记忆本课单词．

2．小组互相检查单词读写情况．

3．根据汉语写出下列英语单词并展示．

学习任务二: 运用句型：What's his / her name?

His / Her name is .... 进行自由交际．

1．小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思． my nane ( ) your name ( )

his name ( ) her name ( )

2.个人理解下列对话，并且两人合作练习．

Ａ：Hello! What's your name?

Ｂ：My name is Gina.

Ａ：Nice to meet you.

Ｂ：Nice to meet you,too.

Ａ：What's her name?

Ｂ：Her name is Jenny.

3.小组合作，练习自己的对话．

4. 对抗组开展竞赛，展示自己的对话．

学习任务三: 听听力完成2a,2b．

1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方．

2.听听力，给四幅图画编号．

3. 小组为单位，熟读2b中的名字。

4.听听力，完成2b．

二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）

讨论下面两句话如何用英语表达．

１．他叫Bob.

２．她叫Jenny.

三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）

根据提示，完成下列问答．

_______ _______

What's _______ name? _______ is ....

_______ ________

四、诊断评价

1、 写出下列短语．

（１）我的时钟 （２）你的问题 （３）他的名字 （４）她的回答

2、 根据句意及首字母补全单词。

（１）_________ is your name ?

（２）Nice to m________you.

（３）His a _________is good．

（４）L______! His clock is beautiful(漂亮的) .

三、选择

1. _______, What's his name? His name is John Green.

A. Hi B. Oh C. Sorry D. OK

2. She is a girl(女孩)．What's ______ name?

A. her B. she C. she's D.his

五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）

新人教版七年级英语上册教案篇七：2012-2013年秋季新人教版七年级英语上册全册教案

新人教版七年级英语

上册全册教案

Starter Unit 1 Good morning.

1. Good morning/afternoon/evening. 早上（上午）/下午/晚上好。答语相同。在熟人或家人之间

可省略good。熟人之间的问候可加上称呼语，称呼语放在问候语之后且用逗号隔开。如：

Good morning , class!同学们，早上好！△Good night!晚安（晚间告别用语）

2. Hello, Frank! 你好，弗兰克。

3. A: How are you? 你（身体）好吗？

我很好，谢谢。

你呢？

A: (I‘m)fine/OK, too. 我也很好。

4. thanks = thank you 谢谢

5. HB（铅笔芯）硬黑 CD光盘 BBC英国广播公司

Starter Unit 2 What‘s this in English?

1. What‘s this/that? 这/那是什么？

单数物品 （△不说This/That is．．．）

1) 这/那是什么？ 2) 这/那是什么？

（这/那是）直尺。 an apple. （这/那是）苹果。

2. What‘s this/that in English? 这/那用英语怎么说？

单数物品 （△不说This/That is．．．）

What‘s this in English? 这用英语怎么说？It’s a jacket. 夹克衫

What‘s that in English? 那用英语怎么说？It’s an orange. 橘子。

in + 语言：用某种语言 in Chinese/English/Japanese用汉/英/日语

英语中还可用What‘s the English for….?表达同样的含义。

What‘s the English for直尺？直尺用英语怎么说？It‘s a ruler.是ruler

3. a 和an是不定冠词，只用在可数名词单数前面，表示―一‖。a用在以辅音音素开头的单词

前；an用在以元音音素开头的单词前。这里的元音音素和辅音音素是指读音，而不是指字

母。如：

a pen /pen/ 一支钢笔 (/p/为辅音音素)

an orange /‘ ɒrindʒ / 一个桔子 (/ɒ /为元音音素)

4. P停车场；停车位 NBA（美国）全国篮球协会 kg千克 ；公斤

5. Spell it, please. = Please spell it. 请拼读它。

K – E - Y.

Spell ―pen‖, please. = Please spell pen. 请拼读―pen‖。

P – E - N.

注：please置于句末时，前面要加逗号。

Starter Unit 3 What color is it?

1. 这/那是什么？

It‘s V. 这是V。

V是字母，是专有名词，前面不必加冠词，但表示某一类东西，则在其单数名词前加a或

an。

1) 这/那是什么？ 2) 这/那是什么？

（这/那是）直尺。 an apple. （这/那是）苹果。

2. 问颜色：What color

1)

What color is + 单数名词？ 2) 复数名词？

It‘s /It is + 颜色. 颜色.

如1) What color is the key?（这把）钥匙是什么颜色的？

It‘s （It is）yellow. （它是）黄色的。

2) What color are the keys? 这些钥匙是什么颜色的？

They‘re (They are) red.. （它们）是红色的。

3. color 1) n.颜色 2) v. 给．．．．．．着色，把．．．．．．染成某种颜色 color sth + 颜色：把某物涂成„„颜色 Color the pencil red. 把铅笔涂成红色。

4. It‘s black and white. 它是黑白色的。

5. S 小号的 M 中号的 L 大号的 UFO 不明飞行物 CCTV 中国中央电视台 UN 联合国

6. The key is yellow. 钥匙是黄色的。

The是定冠词，表示―这（个），那（个），这些，那些‖ ，在元音音素前读/ ði: /，在辅音音素前读

/ ð ə /。它可以用在名词前，表示特指说话双方都知道的人或物，或上文提到的人或物。

桌子上的书是我的。（特指）

老师在哪？ （双方都知道）

他有支钢笔，钢笔是黑色的。（指上文提到的事物）

7. 七年级字母教学资料

1）英语中共有26个字母。其中的Aa，Ee，Ii，Oo，Uu 5个字母被称为元音字母。这

五个元音字母是构成英语成千上万单词的核心，除了一些缩略词之外，其它任何一个英语单词，通常都应包含一个或多个元音字母。26个字母中的其它21个字母被称为辅音字母。

2）字母书写的规格

①斜度：每个字母都要稍向右斜约10°左右，斜度要一致。

②大写字母的书写规格是：上不顶天下立地。即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。

③占中间格的小写字母有a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z 13个，它们笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。

④占一格、二格的小写字母有b, d, h, k, l 共5个，它们笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。

⑤ 小写字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中间，短横重合第二线；i的小圆点在第一格中间稍偏下处。

⑥占二格、三格的小写字母有g, q, y 3个，它们的笔画的顶端要紧贴第二线，下端要紧贴第四线，不可离线也不可出格。

⑦占一格、二格、三格的小写字母有f, j, p 3个。其中f的上端稍离第一线（和大写字母一样），下端紧贴第四线，短横重合第二线；j的小圆点与i的小圆点位置相同，下面一笔的上端顶第二线，下端紧贴第四线；p的上端略高于第二线，约占第一格的三分之一，下端紧贴第四线。

⑧字母按所含音素归类表：

8. 缩写词： HK香港 ID身份 PE体育课 PRC 中华人民共和国 RMB 人民币 PLA中

国人民解放军 CCP中国共产党 IOC国际奥林匹克委员会 am 上午 pm下午 cm

厘米 mm毫米

9.英语句子的书写

句子开头的第一个单词的第一个字母要大写，单词与单词之间要有适当的距离，一般为放入一个字母的空隙，句末要有标点符号，英语的句号是个实心圆点，而不是汉语中的小圆圈。

10..大写字母的用法

1）英语句子开头的第一个字母必须大写。

2）I（我），OK在句中任何位置都大写。

3）人名、地名、国名、某国人或某种语言等专有名词的第一个字母必须大写。

4）电影名、书名、报刊、文章的标题等中的每个实词（如：名词、动词、形容词、副词、

数词）的第一个字母一般大写。English Weekly《英语周报》Titanic《泰坦尼克号》

5）表示月份、星期、重要节日的名词的第一个字母必须大写。

6）某些缩略词的第一个字母都必须大写。

7）表示称呼的名词的第一个字母通常要大写。Uncle Wang王叔叔

12. 英语句子成分：组成句子的各个部分即句子成分。句子成分包括：主语、谓语、宾语、

表语、定语、状语、补足语等。

一、主语（subject）: 句子说明的人或事物。

1.The sun rises in the east.太阳从东方升起。 （名词）

2.He likes dancing.他喜欢跳舞。（代词）

3.Twenty years is a short time in history. 二十年在历史中是个很短的时间。(数词)

4.Seeing is believing.眼见为实。（动名词）

5.To see is to believe. 眼见为实。（不定式）

6.What he needs is a book. 他所需要的是本书（主语从句）

二、谓语（predicate）: 说明主语的动作、状态和特征。

1.We study English. 我们学习英语 2. He is asleep. 他睡着了。

三、表语（predicative）:表示主语―是什么‖或者―怎么样‖，表语前面的动词称为系动词。

新人教版七年级英语上册教案篇八：人教版七年级英语上册第一单元教案(新)

单元(章)教学设计

课时教学设计首页

课时教学流程

课时教学设计尾页

课时达标检测设计

课时教学设计首页

新人教版七年级英语上册教案篇九：新人教版七年级上册英语教案 Unit7

新人教版七年级上册英语教案 Unit.7

Unit7 How much are these socks?

Unit7 How much are these socks?

Unit7 How much are these socks?

新人教版七年级英语上册教案篇十：人教版七年级英语上教案英文全册

七年级新目标英语Go for it!（上）

Unit 1---My name’s Gina

The First Period

一、Teaching Aims: 1．Knowledge Objects

Key vocabulary: my name is name’s clock I am I’m nice

to meet you what what’s your hello hi

Target language: ---What’s your name? ---Allan. --- Hello. I’m Mary.

---Hi, Mary, I’m Jim. Nice to meet you.

--- Nice to meet you , too. 2. Ability Objects

Train the students’ listening skill.

Train the students’ communicative competence using the target language. 3. Moral Object

Communicate with others politely. 二、Teaching Key Points

Key vocabulary. How to greet people.

How to introduce yourself. 三、Teaching Difficult Point

Students can communicate with others using the key vocabulary and the target language learned in this class.

五、Teaching Procedures Step1 Revision

Let the students sing the ABC song.

Step2 Warming up

Hold up a book and ask: What’s this in English? Let them say: It’s a book..

Show more things in this way, like ―key, lock, clock, ball ……‖

Let the students turn to Page1 , 1a, look at the picture on the right carefully, Write down the words in the blank lines next to the picture.. Suggested answers:

Clock ball hat key book ruler backpack gold fish fish bowl…… Step3 Presentation

1．Show the students some new words on the paper: Jenny Gina Alan Mary Jim Make them read the words for times. Let one student stand and answer: --- What’s your name? --- My name is Jenny.

In this way, let the students ask and answer in pairs: ---what’s your name?

--- My name is Gina\ Alan \Mary\ Jim\ Alice\ Frank\ Dale\ Cindy\ Bob\ Helen\ Eric……

2．Teach them how to greet each other for the first time: --- Hi, I’m Mary.

--- Hello, my name is Jim. 3. ---Nice to meet you. ---Nice to meet you, too. Step 4 Listening

Look at 1b, listen and number the conversations. Then check the answers (213)

Let the students read it loudly after the tape for several times. Step 5 Pair work

Ask the students to practise the conversations with his\ her classmates

using their own names.

Give them some help if necessary . Step 6 Homework

Step by step--- Exercise 1

The second period

一、Teaching Aims 1. Knowledge Objects

Key vocabulary: my your his her its look and answer question

Target language: ---What’s your\ his\ her name? --- My\ His\ Her name is ……. 2. Ability Objects: Listening skill.

Communicative competence.

Ask for and give special information.

3. Moral Object :

Team work is very important 二．Teaching key points Key vocabularies.

Listen and ask for special information. 三、Teaching Difficult Points

Possessive adjectives: my, your, his ,her. Target language: ― What‖ questions. 四、Writing Design

五、Teaching Procedures Step 1 Revision

Ask: --- What’s your name?

Answer:--- My name is Jenny.\……

--- Hello, Jenny. Nice to meet you. --- Hi, Mary. Nice to meet you, too. Let them ask and answer in pairs. Step 2 Presentation

Point to a boy student and say: His name is Tony\ Tom\ Bob\ Mike…

Point to a girl student and say: Her name is Jenny\ Alice\ Cindy\ Grace…… Point to as many students as possible, let the students say: His name is …

Her name is … as quickly as possible. In this way, students can tell the

difference between his and her easily. Step 3 Pair work

---What’s his name?

--- His name is ……（using their own English names） ---What’s her name?

--- Her name is ……（using their own English names） Let them ask and answer in pairs. Step 4 Introduction

Try to introduce your partner like this:

My name is…… . His name is ……. Her name is …… Step5 Homework

Step by step ---Exercise 2

The Third Period

一、Teaching Aims 1. Knowledge Objects

Key vocabulary: first, last, given, family, full, boy, girl, ID card Target language:

What’s your first\ last\ given\ family \full name? 2. Ability Objects

Communicative competence.

Making a list of first names and last names of your classmates. 3. Moral Object

It is a great help for the person who is learning a foreign language to know some culture about the country, because the language is closely associated with it. 二．Teaching Key Points

Key vocabulary: first name, last name, given name, family name, full name

Target language: ask for and give first name, last name and family name

三、Teaching Difficult Points

Make a list of first name ,last name, given name and family name of

you classmates.

Tell the differences between Chinese names and Englilsh names.

1五．Teaching Procedures Step1. Revision

Let a pair stand and ask another pair next to them like this:

新人教版七年级英语上册教案相关热词搜索：七年级英语上册教案 七年级英语上册 七年级英语教案人教版