七年级地理第四节世界的气候教案

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七年级地理第四节世界的气候教案篇一：七年级地理第三章第四节 世界的气候 教案3人教版

第四节 世界的气候（第一课时）

教学目标

1、使学生知道天气和气候的差异；了解世界各地区的气候差异；能在世界气候分布图上说出世界主要气候类型的分布地区。

2、分析气候与天气的差异；分析气候的两个要素。

3、通过总结气候特点,进行热爱家乡的教育。

教学重点

世界主要气候的类型及分布（从纬度位置和海陆位置上分别说明）。

教学难点

世界主要气候类型的分布。

教学方法

讲述法、读图分析法、小组合作探讨法

教学准备

1、不同气候条件下的景观图片若干

2、世界气候类型分布图

3、世界地形图

4、分布在热带、温带、寒带的气候类型表格，分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型表格

教学过程

[引入新课]

（多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片）

师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗？ 生答：气候。

过渡：气候不同，自然景观就有差异。下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。

[新课教学]

（板书）第四节 世界的气候

一、气候

（引导学生读图3.22）分析什么是气候。

活动：根据图中对话，小组讨论A、B、C三地的气候各自有何特点？

生答：A地，全年高温多雨；B地，全年炎热干燥；C地，四季分明，夏热多雨，冬冷干燥。

活动：根据A、B、C三地的气候特征，小组讨论一个地区的气候特征是在什么基础上归纳总结出来的。

生答：一个地区的气候特征是在该地区多年的天气的基础上总结出来的。

师问：A、B、C三地的气候特征是指某一特定年份，还是一般而言？

生答：一般而言。

师问：为什么是一般而言？

生答：因为气候描述的是一个地方天气的平均状况，不是特定的哪一天或哪一年。 师问：一个地区的气候变化大吗？

生答：因为是天气的平均状况，所以变化不大。

师小结：气候是指一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。

师问：那么，天气和气候有差异吗？

（引导学生完成P58活动2）使学生能区别哪些是说天气，哪些是说气候。

（学生回答）

师问：通过刚才的判断，说明天气和气候存在差异，那么它们究竟有何差异呢？

（板书）1.天气与气候的差异

活动：根据前面所学有关知识，以及活动2的完成，小组讨论天气与气候的差异。 （学生回答）

师小结：天气与气候有差异，天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。

（板书）天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。

师问：人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素，从图3.22中看，人们描述气候，关注的时间是多长呢？

生答：一年或更长时间。

师问：人们描述气候，一般注意哪两个要素？

生答：气温和降水。

师小结：人们描述气候的时间，一般是一年或更长时间，主要关注气温和降水两个要素。 （板书） 2. 气温和降水是气候的两个要素

活动：参照图3.22中的讨论，小组讨论我们的家乡——万州的气候特点。

（学生回答）

师小结：万州具有四季分明，冬暖夏热，降水充沛的气候特点，因此我们万州人民要充分利用这一气候优势，大力发展经济，从而增加收入，提高生活质量。

过渡：在前面两节的学习中，同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大，而气温和降水是气候的两大要素，因此，世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的影响下，而更加复杂多样，地区差异大。

师问：那么世界主要有哪些气候类型，它们分布在什么地方呢？

（板书）二、世界主要气候类型及分布

活动：将学生分六组，分别思考主要分布在热带、温带、寒带以及主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。

师问：以纬度位置来看，主要分布在热带、温带、寒带的气候类型分别有哪些？

（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）

师问：

从海陆位置来看，主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型有哪些？

（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）

（多媒体展示世界气候分布图和世界地形图）

师问：高原山地气候主要分布在哪些地方？

生答：高原山地气候主要分布在我国的青藏高原、非洲的埃塞俄比亚高原和北美洲的落基山脉附近。

师述：世界气候复杂多样，地区差异大，不同气候有不同的气候特点，如，在3.22图中，A地全年高温多雨，是热带雨林气候；B地全年炎热干燥，是热带沙漠气候；C地四季分明，夏热多雨，冬冷干燥，是温带季风气候。世界其它气候类型也都有各自的气候特点，这些，在今后的学习中会有一定了解。那么，不同地方的气候为什么会有差异呢？这主要看某一地区气候主要受哪些因素的影响。关于影响气候的主要因素问题，我们将在下节课中继续学习。

课堂练习

列几句话中，哪些是说天气的，哪些是说气候的？

A、未来24小时有雷阵雨 B、全年高温多雨

C、冬季温和多雨，夏季炎热干燥 D、明天阴转晴

板书提纲

第四节 世界的气候

一、气候

1、天气与气候的差异

天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。

2、气温和降水是气候的两个要素

二、世界主要气候类型及分布

第四节 世界的气候（第二课时）

万州区长岭初级中学 阮盛钦

教学目标

1、使学生了解影响气候的几个因素。

2、培养学生把抽象的知识形象化、通俗化；培养学生理论联系实际的能力。

3、培养学生学习地理的兴趣。

教学重点

影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。

教学难点

分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。

教学方法

讲述法、读图分析法、小组合作探讨法

教学准备

1、非洲热带沙漠风光、亚马孙热带雨林风光、南极寒带风光、塔里木盆地风光、天津渤海风光等图片

2、赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图

3、气温和降水如何受纬度位置、海陆位置、地形因素影响的表格

4、中国地形图

教学过程

[引入新课]

（多媒体展示非洲热带沙漠风光、亚马孙热带雨林风光、南极寒带风光图片）

活动：将学生分三组，讨论假如各组同学分别到以上的一个地方旅游，请为本组同学准备行装。

（学生发言）

师问：为什么各组准备的行李有很大不同呢？

生答：因为各组旅游的地方不同，各地的气候也不相同。

过渡：那么造成气候不同的原因是什么呢？下面我们就来共同探讨造成世界不同地方气候出现差异的主要因素是什么。

[新课教学]

（板书）第三章 第四节 世界的气候

三、影响气候的主要因素

（多媒体展示赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图）分析影响气候的主要因素之一――纬度位置。

师问：赤道地区和两极地区的气温和降水有什么差异？

生答：赤道地区气温高，两极地区气温低；赤道地区降水多，两极地区降水少。

师问：根据前面两节所学知识，分析是什么原因造成了赤道地区和两极地区的气温和降水的差异呢？

生答：纬度位置。

师问：纬度位置是如何影响气温和降水的呢？

（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）

活动：论并归纳赤道地区和两极地区的气候有何特点。

生答：赤道地区气候全年高温多雨，两极地区气候全年寒冷干燥。

师问：两地气候特点相同吗？

生答：不同。

师问：为什么两地气候特点不一样？

生答：因为两地气温和降水不同。

师问：两地气温和降水不同主要受纬度位置的影响，那么，气候也受纬度位置的影响吗？

生答：受。

师小结：气候的两个要素气温和降水会受纬度位置的影响，那么气候也就会受纬度位置的影响，因此，纬度位置就成为影响气候的主要因素之一。

（板书）1. 纬度位置

过渡：通过以上分析，我们知道了纬度不同，各地的气候就有所不同，那么，纬度相同，气候是不是就相同了呢？

（多媒体展示塔里木盆地风光、天津渤海风光图片）分析影响气候的另一主要因素――海陆位置。

师问：天津和塔里木盆地自然景观相同吗？

生答：不同。

（多媒体展示中国地形图）指导学生找到天津和塔里木盆地。

师问：两地纬度位置相同吗？

生答：大致相同。

师问：两地纬度位置相同，可为什么景观差异如此之大呢？

生答：因为它们海陆位置不同。

师问：它们海陆位置怎样不同？

生答：天津距海近，塔里木盆地距海远。

师问：根据前面两节所学知识，请同学们分析海陆位置是怎样影响气温和降水的呢？ （多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）

师小结：气候的两个要素气温和降水受海陆位置的影响，那么气候也就受海陆位置影响，因此，海陆位置就成为影响气候的另一主要因素。

（板书）2. 海陆位置

师问：我们万州夏季很热，同学们想在夏天时外出旅游避暑吗？

生答：想。

活动：将学生分成几个小组，请各小组选一处夏天避暑的地方。

（学生发言）

师问：同学们选择的避暑地多为什么地方？

生答：山上、海边。

师问：为什么选择山上？

生答：因为山上夏天凉快些。

师问：为什么山上凉快些？

生答：因为山上气温低，山下气温高。

师问：也就是说气温会受什么影响？

生答：地形的影响。

师问：那么，降水受地形的影响吗？

生答：会。

活动：根据前面两节所学知识，分析地形是怎样影响气温和降水的。

（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）

地形也是影响气候的主要因素之一。

（板书）3. 地形

过渡：现在同学们知道了影响气候的主要因素有纬度位置、海陆位置、地形，我们在知道影响气候的主要有三大因素的同时，还要学会判断一个地方的气候主要是受什么因素的影响。

（引导学生完成P60活动4）

师小结：通过以上学习，我们了解到气候会受纬度位置、海陆位置、地形的影响，这些都是自然因素，那么，人类活动对气候有影响吗？有哪些影响呢？反之，气候会影响人类活动吗？又有哪些影响呢？

（板书）四、气候对人类活动的影响

七年级地理第四节世界的气候教案篇二：七年级地理上册 第四章 世界的气象 第四节 世界主要气候类型名师教案2 湘教版

七年级地理上册 第四章 世界的气象 第四节 世界主要气候类型名

师教案2 湘教版

教学目标：

1、重点掌握热带和亚热带气候类型的差异及其分布规律。

2、能根据气温曲线图和降水柱状图，对各种气候类型的特点进行简要的描述. 3、世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。 教学重难点：

气候类型的分布规律。

根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型. 教学方法：

讲授谈话法，小组交流法，合作探究法 教学过程：

一、创设情境，导入新课：

方案一：前面我们学习了影响气候的主要因素,由于各地所处的纬度不同、同纬度的海陆分布不同、同纬度陆地上地形地势各不相同，再加上人类活动的不同影响，导致世界各地气候各不相同，今天让我们一起来领略世界气候的差异。 方案二：图片导入法。 二、自主学习、合作探究

学习任务（一）：热带的气候类型(出示热带的四种气候对应的景观图) 1、自主学习 （1）、这些图分别代表着什么景观？（热带雨林景观、热带季雨林景观、热带草原景观、热带荒漠景观）景观有什么差异？（雨林景观：树木高大茂密；热带季雨林景观：树木高大,雨季时茂密,旱季时有落叶；热带草原景观：树木高大稀疏，地面有高草，雨季时青绿,旱季是枯黄,动物有斑马；荒漠景观：地面以沙漠为主，动物、植被都很少）

（2）、为什么景观会有如此大的差异？ （3）、出示教材P75新加坡等四地的气温、降水资料图，让学生自己将景观图与四地的气温曲线图和降水柱状图对照，做教材P75活动第2题。 （4）、热带四种气候类型分布在地球的哪些地方？ 2、小组交流，提出疑难

3、合作探究

（1）比较热带草原气候和热带季风气候的区别。 探究结论：热带季风气候：旱雨两季更明显，降水总量大

热带季风气候：有干湿两季，降水总量小 （2）怎样利用降水气温图判断热带气候类型。

分为四个小组探究，教师可提示从气温和降水的异同来思考问题。

探究结论：共同特征是平均气温在15度以上。不同点在降水方面：热带雨林气候各月降水量都较多，总量很大；热带沙漠气候各月降水都很少，热带季风气候和热带草原气候有明显的旱雨两季。

学习任务（二）： 1、 自主学习

（1）指图说出亚热带和亚寒带的范围.

（2）亚热带季风气候的特征是什么？ （3）地中海气候的特征是什么？

（4）这两种气候的分布有什么规律？ 2、 小组交流，提出疑难 3、合作探究

【探究问题】亚热带季风气候和地中海气候的异同 【教师精讲点拨】从气温和降水两方面思考 【探究结论】共同点：夏季高温，冬季低温。

不同点：降水的季节分配不同，亚热带季风气候是夏季多雨，地中海气候是冬季多雨。 三、学以致用、拓展延伸 分小组收集各个气候类型的气候景观图，办一期手抄报进行展览。 四、总结梳理，归纳方法

选择题：

1、下列地区的气候类型属于地中海气候的是 ( )

A．意大利的罗马 B．中国的上海 C．东南亚的新加坡 D．俄罗斯的莫斯科 2、下图是A、B两地各月气温变化曲线图和各月降水分配图，读图回答：

（1）两地都位于¬¬______（南、北）半球。 （2）两地气温年较差较大的是______ 地。 （3）A地的气候特点是_____________________ 。

（4）B地的气候类型是_____________ 。 其余题目见综合能力训练基础巩固 六、板书设计

热带亚热带气候类型 1、 热带气候类型 （1）、热带雨林气候 （2）热带季风气候 （3）热带草原气候 （4）热带沙漠气候 2、亚热带气候类型 （1）亚热带季风气候 （2）地中海气候 教学反思： 【学后反思】

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）： 。 2、我学到的主要知识和技能： 。 3、我学到的主要方法： 。 4、我还存在的疑难问题是： 。 【教后反思】

七年级上册第四章第四节第二课时

（第2课时）

教学目标

1、记住主要温带、寒带和高山高原气候类型的名称。

2、在地图上说出以上各种气候的分布规律和主要气候类型的分布地区。

3、会读气温变化曲线和降水柱状图或气温和降水折线图等图表资料，学会分析气候的特点。 4、记住主要温带、寒带和高山高原气候气候类型的特点。 5、树立关注世界气候变化的意识。 教学重难点

1、各种温带和寒带气候的名称、特点和分布。 2、读各类气候资料，判断分析气候类型和特点。 教学方法

比较法、归纳法、图表法 教学过程

一、创设情境 导入新课

方案一、诗句导入：①羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。②人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。③北风卷地百草折,胡天八月即飞雪。以上几句诗句名篇分别描述了温带季风气候、高原山地气候和温带大陆性气候。现在让我们一起去领略温带、寒带和高山高原气候的独特魅力。

方案二、图片导入：

以上一组图片所描述的景观是温带、寒带和高山高原气候。现在让我们一起去感受它们的神奇和秀美。

二、自主学习 合作探究 学习任务（一）温带的气候类型 1、自主学习

（1）温带有哪些气候类型？

（2）结合P80-83文字和图片，分别探讨：温带海洋气候、温带大陆性气候、温带季风气候的分布地区、气候特征

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2、小组交流 提出质疑

明确自主学习问题答案，记录质疑： 3、合作探究： 【探究问题】

（1）温带主要气候存在的共同点和差异有哪些？ （2）完成P81“活动”

（3）完成P83“活动” 【教师精讲点拨】 在表述温带、亚热带等气候特征时，一般分为夏季和冬季，侧重气温和降水的量和分配变化。 表述各种气候的分布时，应从纬度位置和海陆位置两方面叙述。

【探究结论】1、（1）温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、亚寒带针叶林气候等 3、（1）共同点：年温差比较大，四季分明

差异：1月气温在0摄氏度以上的有温带海洋性气候、地中

海气候、亚热带季风气候。全年降水均匀的是温带海洋性气候、夏季少雨、冬季多雨的是地中海气候‘夏季多雨，冬季少雨的是温带季风气候和亚热带季风气候。

七年级地理第四节世界的气候教案篇三：七年级地理第三章第四节世界的气候教案

七年级地理第四节世界的气候教案篇四：七年级地理第三章第四节世界的气候(第一课时)教案

七年级地理学科 （上册）

第三章第四节世界的气候 （第一课时）

一、选择题1． D 2． A 3． B 4.B 5.C

达标测评题

七年级地理第四节世界的气候教案篇五：七年级地理上册第四章世界的气候 第四节 世界的主要气候类型教学设计第二课时(湘教版)

第四章世界的气候 第四节 世界的主要气候类型教学设计

教学目的

1、 掌握热带地区、亚热带地区、温带地区气候的分布。

2、 掌握热带、亚热带、温带地区各气候类型的气温变化和降水特征。

3、 能根据某地气温降水资料描述气候。

能力培养

通过对气温降水柱状图阅读分析，培养学生视图、析图等用图能力。 教学重点、难点

1、 热带、亚热带、温带地区气候的分布、特征。

2、 根据气温曲线图和降水柱状图以外的数据资料来分析判断气候类型。

教时安排

4课时

教学过程

第二课时

二、亚热带气候类型

1、 情境导入

我们生活在什么样的气候中，这种气候的特征怎样？也许大家熟视不睹，今天我们就来研究这种气候类型吧。

2、 课前热身

预习本堂课的内容。

3、 合作探究

（1） 整体感知：亚热带处在热带与温带之间，没热带那么热没温带那么冷。

（2） 师生互动

互动1

师：根据图中的区域，请同学们说出亚热带季风气候和亚热带季风湿润气候的分布。 明确：分布在中国原东南部、美国的东南部、巴西的东南部以及阿根廷的沿海地区。 互动2

师：我们利用图中的气温、降水来分析季风气候的特点（注意气温较高的月份和降水较多的月份）。

生：冬季最冷的月平均气温在0摄氏度以上，夏季高温多雨，四季分明。

明确：冬季最冷的月平均气温在0摄氏度以上，夏季高温多雨，四季分明。 互动3

出示地中海气候 的气温曲线图和降水分布图

师：根据图上材料和教材内容，得出地中海气候的气候的分布和气候特征。明确：分布在南北纬中纬度地区的大陆西岸，以地中海地区地为典型，所以称为地吉海气候。夏季炎热干燥，冬季温和多雨，全年降水较少，是地中海气候最显著的特征。

互动4

观看游人在地中海沙滩上日光浴图

生：阅读P79最后一段

4、 学习小结

（1） 内容总结

（2） 方法归纳：利用图表研究地理问题。

七年级地理第四节世界的气候教案篇六：人教版初一地理上册第三章第四节《世界的气候》教案

第四节 世界的气候

一、背景与意义分析

本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。

二、学习与导学目标：

1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。

2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。

3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。

4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。投入率达95%。

5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。认同率100%。

（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。）

三、障碍与生成关注：

对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。

四、学程与导程活动：

教师准备：多媒体课件

探究活动一：创设情景，提出问题。

1、 录像：看几幅不同气候的景观图片

2、 教师：

⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？

⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？

⑶谁能描述我们南通的气候特点吗？

⑷谁能知道气候与天气有什么不同？

（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。）

探究活动二：合作学习，分析图表。

1、 学生：看世界气候类型分布图。

2、 教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气

温和降水有什么特点？

3、 学生：分组讨论，分析图表。

4、 学生：边归纳总结边填表。

（通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场。）

探究活动三：分析因素，加深认识。

录像：观看资料：⑴气温、降水量图；⑵实例。

教师：提问，比较各地气候有何特点？说明原因。

学生：小组讨论、总结。

教师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。

（通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素。）

探究活动四：实例分析，巩固提高。

1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响。

2、教师：引导学生完成相应的思考活动题。

（学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标。）

五、笔记与板书提纲：

1、 气候的地区差异

2、 世界气候的分布

3、 影响气候的主要因素

⑴纬度位置 ⑵海陆位置 ⑶地形等

4、 气候对人类活动的影响

⑴生产活动 ⑵生活

六、练习与拓展选题：

1、 判断表示天气还是气候：

狂风暴雨（ ） 晴空万里（ ）

四季如春（ ） 春光明媚（ ）

2、 填出影响气候的主要因素：

⑴海南终年如夏，南通四季分明。 （ ）

⑵青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。（ ）

⑶天津的年降水量比乌鲁木齐多。 （ ）

3、 探讨：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做？

七、个别与重点辅导：

学生姓名（略）

八、反思与点评记录

1. 本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有上课前准备活动。学生为了上好这堂课要

收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点。课后还有相关知识的开放题。

2. 教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，

关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展。

3. 这堂课的教学不落俗套，是教学方式的大胆创新，教师以新课程的理念为指导，真

正成为学生学习的指导者、帮助者和促进者，促进了学生各种能力的培养以及知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐发展。

七年级地理第四节世界的气候教案篇七：人教版七年级地理上册第三章第四节世界的气候第二课时教学设计

第四节 世界的气候 第二课时

一、教学目标

1. 知识目标：知道影响气候的主要因素；了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。 2. 能力目标：运用气候资料，简单分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响；举例

说明气候对人类生产和生活的影响。

3. 情感态度与价值观目标：通过了解气候和人类活动之间的关系，逐步树立因地制宜和可持续

发展的观念。

二、重点和难点及其解决方法

1. 重点：了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。 2. 难点：学会分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。

3. 解决方法：设计情景式问题，吸引学生注意力；设计探究课题，通过分组合作完成。

三、教学方式

启发式教学、探究式教学

四、教学预备

在课前预备时，全班同学分别按照六个地理学习小组的位置就坐；复印探究活动资料。

五、板书设计

六、教学过程

附件一：课堂探究题

1．我相信你们一定能帮助小明的！

今年暑假，小明阅读了一本关于气象和气候科普书籍，对气象和气候知识很感兴趣。期间，他遇到一个难题：书中给出了“乌鲁木齐、兰州、重庆、广州、香港”的年降水量和年平均气温的图表数据（如下图），然而，就是不知道这些数据能说明什么道理？你们能帮助小明解决这个难题吗？请同学们结合所学过的气象和气候知识，按照以下步骤来帮助小明，解决这个难题：第一，找出这几个城市的年降水量大小的变化规律，分析这种变化规律的主要原因（口头回答）；第二， 找出这几个城市的年平均气温高低的变化规律，分析这种变化规律的主要原因（口头回答）。通过解决这个问题，总结出哪两个因素对气候产生了影响，并且完成下面表格。

2．你们想度过两个春天吗？

唐代的著名诗人白居易，曾经游玩庐山的大林寺，十分欣喜，便吟诗一首《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。” 诗文大意为：四月里别处的春花都凋谢了，庐山大林寺的桃花却刚刚开放。人们常说春天走了再也没地方寻找回来，却没料到，春天却悄悄地转移到这里来了。庐山位于我国江西省北部的九江境内，位于长江以南。大林寺位于庐山花径风景区，海拔高度约1100米。你能用所学的气象气候知识解释“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”吗（口头回答）？ 并且总结其中哪个因素对气候产生了影响，完成下面的表格：

3．向往南极洲

暑假，从新加坡旅游回来之后，杜华同学和好朋友讲了很多新加坡见闻，其中对新加坡的高温多雨天气记忆犹新。地图上的南极洲是用白色渲染的，代表着南极大陆终年冰雪的气候。南极洲也是他向往的地方。然而，有个问题让他感到迷惑，为什么新加坡终年高温多雨，而南极大陆终年严寒、降水量极少呢(口答)？通过解释这个问题，总结其中哪些因素对气候产生了影响，完成下面的表格：

4．是谁造就了“雨极”？

喜马拉雅山脉南侧的“雨极”，位于印度东北部阿萨姆邦的一个村庄——乞拉朋齐，那里终日乌云密布，人们上街买东西必须穿雨衣，儿童只能在泥水里玩耍。建筑物的油毡上长满青苔，皮鞋隔两天不穿就发霉。1960年8月至1961年7月，出现26461.2毫米的最高记录，因而被称为“世界

七年级地理第四节世界的气候教案篇八：最新人教版七年级地理3.4世界的气候 第二课时 教案

第三章 天气与气候

第四节 世界的气候

一、教材分析

本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化。通过这节课的教学，学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察、比较、归纳、总结的能力和探究意识，加强环境教育。

二、学情分析

学生已经学习了气候的要素、气温和降水时间和空间的分布，具备了阅读气温曲线图、降水柱状图的能力，并且知道影响气温和降水的因素。考虑到学生已有的认知能力，可让学生通过判读各地气温曲线降水柱状图描述各地的气候特征，感受各地的气候差异以及归纳影响气候的因素

三、课程标准要求

掌握影响气候的因素，能运用知识解释地理问题和地理现象，并理解气候对人类活动的影响。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

2.举出日常生活中的实例，说明气候对人类的生产和生活的影响。

3.举例说明人类活动对气候的影响。

（二）过程与方法

1.学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。

2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。

3.善于应用学过的知识分析解决新的问题。

（三）情感、态度与价值观

1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。

2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。

3.通过学习人类活动对气候的影响，使学生认识到自己的行为可以改变局地小气候，从身边的小事做起，爱护花草，改善校园环境。

4.使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。

五、教学方法

教授法、讨论法、演示法、实习作业法、探究法

六、教学重点和难点

教学重点

影响气候的主要因素。

教学难点

分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。

七、课时安排

2课时

八、教学过程

第二课时

【新课导入】

【回顾上节课的内容】

师：同学们好！在上课之前，我们先来回忆一下上节课老师讲过的内容，上节课主要讲了什么内容？ 生：讲了气候的地区差异，还有世界气候类型的分布。

师问：气候的两大要素是什么呢？

生：气温和降水

师：对，由于世界各地的气温和降水的情况不同，因此形成了世界各地的气候出现了如此大的差异，上节课老师还讲了分析气候特征的方法我们一起来说好不好。我们在分析一个地方的气候特征时，要分析该地的冷热状况（气温）和干湿状况（降水）。那世界气候多种多样，在上节课我们是不是有总结出来几个气候的分布规律？

生：是，有三个，分别是纬度位置分布规律、海陆位置分布规律和垂直分布规律。

师：很好，看来大家回去都有进行复习。按照纬度分布规律，热带有哪些气候类型呢？

生：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。

师：温带有哪些气候类型呢？

生：亚热带季风和湿润气候、地中海气候、温带季风气候、温带海洋性气候和温带大陆性气候。 师：寒带呢？

生：寒带气候。

师：回答的很好，在刚才一起复习的温带气候类型中，亚欧大陆的东中西部的气候同样也出现差异，在亚欧东部有什么气候类型呢？

生：亚热带季风和湿润气候和温带季风气候。

师：对，那在中部和西部呢？

生：中部是温带大陆性气候，西部则是地中海气候和温带海洋性气候。

师：很好。同样是位于温带，大陆的东西岸却有如此不同的气候类型，大家思考一下。

生：不懂。

师：这个问题的答案是什么呢？现在我们就带着这个问题学习新的一节内容——影响气候的主要因素。大家翻开书本66页，浏览一下课本。

【板书】三、影响气候的主要因素

师：我们刚才讲过了，气候的两大要素是什么？

生：气温和降水。

师：对，我们来看一下世界气温和降水的分布特点，大家来填一下这些空缺处。

世界气温分布的特点？

--气温从低纬（赤道）向高纬（两极）递。

--同纬度地带，夏季陆地气温 ；

冬季陆地气温 ，海洋气温 。

--在山地和丘陵，气温随海拔升高而 。

很好，我们来看一下第一行，气温从低纬到高纬递减，降水从赤道地区向两极地区减少，那是什么因素造成这种变化的呢？

生：纬度

师：对，纬度是如何影响气温和降水的呢？（生疑问。海陆位置、地形因素同讲解）现在我们来学习纬度位置是如何影响气候的，大家看赤道地区某地的气温降水分布图，运用上节课老师讲的分析某地气候特征的方法，分析该地的气候特征。

世界降水分布的特点？ --赤道附近地区降水，两极地区降水 。 --南北回归线两侧的大陆东岸降水，大陆西岸降水 。温带地区的沿海降水 ，内陆降水 。 --山地的迎风坡降水，背风坡降水。

生：终年高温多雨。

赤道地区某地 南极地区某地

师：（展示南极地区某地的气温和降水分布图），该地区有怎样的气候特征？

生：终年严寒干燥。

师：现在我们来比较两地的年平均气候和降水量，有何不同？为什么？

生：略

师：这是因为赤道地区纬度低，接受到的太阳光热多，气温就高，纬度高，接受太阳光热少，气温就低。

【板书】纬度位置

师：大家看课本66也第二段，把最后一句划下来。然后看下PPT上的这张世界气候类型的分布图，从低纬到高纬植物越来越稀疏，到极地地区的时候就变成了冰天雪地了，这就体现了纬度位置对气候的影响。接下来我们来看一下亚欧大陆的遥感地图，我们在这张图上选取北纬40°-北纬60°之间的地区，根据距海远近的不同，在这个区域里边选择5个点，来看下5地的自然景观有什么不同？

生：从亚欧大陆的西部到东部分别是森林、草原、沙漠、草原、森林。

师：大家观察的很仔细，那致使这些地方气候差异的主要因素是什么？

生：降水量。

师：对，距海近的地区，海洋性比较明显，降水量比较多，温差比较小。距海远的地区，深居内陆，则大陆性明显，降水较少，温差比较大。夏天的时候是不是喜欢到海边游泳，是不是比较凉快？比如在我国内陆地区的新疆，由于气温日较差和年较差较大，就有了“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这种现象。现在大家可以回答老师在刚上课的时候留下的问题了吗？（同在温带地区，大陆的东西两岸的气候类型为什么出现了如此大的差异？），现在大家能不能回答了吗？

生：是海陆位置导致大陆东西岸不同的气候类型。

【板书】海陆位置

师：回答的很好，现在我们将课本66页第3段的最后一句话划下来。划好后，我们来看一张图片，（山地植被的垂直分布图）从这张图片中，我们看到了山顶积着皑皑的白雪，而山脚下呢？（一片生机勃勃）是什么原因造成同一座山的山顶和山脚自然景观不同？

生：因为山顶海拔高，气温低，山脚下海拔低，气温高。

师：很好。是海拔因素造成了这样的自然景观差异，因为气温随着海拔的升高而降低，山顶气温低，山脚下气温高。我们来看下两句诗 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“一山有四季，十里不同天”，从下面的两张图片看，山脚下已经是绿油油的，而山顶上桃花才开放，造成这样的现象的原因是什么呢？ 生：地形因素。

师：没错。因为气温是随着海拔的升高而（降低），山脚下的温度一般都比山顶来的高。下面我们来看另外的一张图（山地对降水的影响图），A坡（迎风坡）降水多还是B坡（背风坡）降水多？为什么？

生：A坡降水多。因为A坡位于迎风坡，多地形雨。

师：很好，就地形而言，地势高，气温低；地势低，气温高；山地迎风坡多雨，背风坡少雨。现在看课本

第4段，拿笔把一整段划下来。

【板书】地形因素

画好之后我们来复习一下刚才我们讲过的3个影响气候的主要因素（表格）。

【活动】课本66页第一题，请同学回答。（略）

师：我们已经讲了气候的影响因素，那气候对人们的衣、食、住、行、游、体育运动、军事、商业、工农业生产等活动有什么关系？请举例说明。现在大家结合课本67页的内容，大家思考2分钟，等下我们请一位同学来回答。

【板书】气候与人类活动 气候影响人类活动

生：略

师：很好，那我们先从衣和住来看，大家看图片。

（解释图片：

高脚屋：由于该地降水丰沛，架高的房屋可以减少潮湿：屋顶坡度很斜，可以将降下来的水迅速排掉。 地中海沿岸地区的白色房子：由于地中海地区夏季炎热干燥，白色的房屋可以最大限度的反射太阳光，使室内更加舒适。

新疆的阴房：由于新疆地区气候干旱，降水少，用土做的墙体就不会因为雨水而倒塌，东西可以通过干燥的风来风干，比如葡萄干。）

师：讲完了气候对我们衣着和住房的影响，气候对我们的生产活动也有影响，以农作物为例，农作物的生长，都需要一定的温度和水分，不同地区的气温和降水条件不同，所以，同一种农作物，在有的地区生长良好，在有的地区却不能生长。我们福州的主要粮食作物是什么呢？（水稻），现在我们来看下水稻种植与气候有什么关系。（阅读课本67页材料）

【活动】课本68页活动题（让学生来回答）

1． 从同学的对话中，你发现了什么问题？试着用所学的知识作出解释。

（因为不同地区的气温和降水不同，因此有不同的生物类型，如果将一种植物移到另外一个气候条件不同的地区，这种植物就不能正常生长，甚至死亡。“橘生淮南则为橘，橘生于淮北则为枳”说的就是这个道理。）

2． 我国南方一些雨水充沛的地区，夏季如果有一年不下雨，常会发生严重旱灾；而沙漠地区一年不下雨也

不会发生旱灾。这是为什么？

（这是因为植物就有生长惯性，这个植物已经适应（习惯）了当地的气候特点，如果这个地方的降水突然变少了，那就会引起植物的不适应，从而发生旱灾，例如云南省从2009年-2011年三年冬春持续干旱。而在干旱地区，该地的植物已经适应了当地干旱的气候特点，所以，即使一个月不下雨也不会发生旱灾。另外，沙漠地区由于人口稀少，发生干旱影响也不会很大。）

七年级地理第四节世界的气候教案篇九：七年级地理上册 第四章第四节世界主要气候类型(第一课时)学案 湘教版

第四节 世界主要气候类型(第一课时)

一、学习目标

1、认识几种热带气候的柱状图。知道各自的特征。 2、能从图上指出几种热带气候的分布位置。 二、自主学习

1、科学家主要依据各地和划分出一系列的“气候类型”。

2、热带季雨林气候主要分布在附近，如_盆地和群岛等地.。

3、热带草原气候主要分布在_________ ，以大洲)的热带草原面积最大。 4、热大季风气候主要分布在_半岛和

5、热带沙漠气候主要分布在________________________。以非洲北部的 地区最为广大。 三、合作探究

1、学生自由讨论P74活动1，教师指导完成。 2、学生互动完成填空：

热带气候类型的共同特点是：各月平均气温________，不同点在于降水方面：_______气候各月降水都较多，总量很大；_______气候各月降水很少，总量也较少；热带季风气候和热带草原气候降水一年分布不均匀，______气候旱、雨两季更明显，降水总量大。 3、认识这几种柱状图，分别说出气候类型、特征、分布范围

四、归纳整理 五、扩展练习

1、根据下列说法，分析当地所属的气候类型。我们这里一年有干湿两季，实际草木旺盛，干季原野枯黄

( ) ( )

A、热带季风气候 B、热带草原气候 C、热带沙漠气候 D、热带雨林气候 2、四种热带气候的共同点是 A、全年气温都比较高 C、气温年较差都比较大 A、热带沙漠气候 C、热带季风气候

B、全年降水都比较多 D、降水季节分配都比较均匀

(

)

1

3、撒哈拉沙漠地区的气候类型是 ( )

B、热带草原气候 D、热带雨林气候

4、非洲分布面积较大的两种气候类型是

爱心 用心 专心

A、热带草原气候 热带雨林气候 B、热带雨林气候 热带沙漠气候 C、热带草原气候 热带沙漠气候

D、热带草原气候 热带季风气候

5、读气候类型各月气温和降水量变化图回答问题：

A地是

B地气候，该气候特征 6、读世界气候类型图分布图，说出下列字母代表的气候类型

F G

答案

五、拓展练习

1、A 2、A 3、A 4、C

5、热带雨林气候 全年高温多雨 热带季风气候 全年高温，一年又干湿两季

6、热带沙漠气候 热带雨林气候 热带雨林气候 热带季风气候 热带草原气候 热带草原气候

爱心 用心 专心 2

七年级地理第四节世界的气候教案篇十：七年级地理上册第三章第4节 世界的气候1教案,反思

七年级地理学科

第四节 世界的气候（1）

aaa初级中学 姓名：aaa 课型：新授课 时间10月30

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