苏教版数学一年级上册9加几教案

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苏教版数学一年级上册9加几教案篇一：苏教版一年级上册数学“9加几”教案

9加几

教学内容：教材88到89页。

教学目标：1.使学生在现实的情境中自主探索9加几的计算方法，初步理解并掌握“凑十法”，

并能正确进行计算。

2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创

新意识，追求思维的灵活性。

3.使学生在参与教学活动的过程中逐步培养独立思考的习惯，培养对数学学习的

兴趣。

教学重点：理解掌握9加几的算法，并能比较熟练地计算。

教学难点：对“凑十法”算理的理解。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

提问：同学们，看看今天谁到我们班上来做客啦？（出示小猴）

提问：你们知道小猴最喜欢吃什么吗？

提问：只要做对了下面的题目，小猴就会送大家一些智慧桃。快来看看吧！

1.出示：

6 4 7

）） ）

1 （ ） 1 （ ）

提问：桃子后面藏着的数会是几呢？谁来口答？（随着学生的回答移开桃子） 提问：这些数的分与合有什么相同的地方？（都是分成1和几）

2.提问：这些题谁会算？（根据学生的回答拖拉出得数）

9+1+1 9+1+5 9+1+7

10+1 10+5 10+7

提问：你发现了什么？每一组的两道题得数为什么会一样？（用笔标注）那么9+1+5实际上就是几加5？9+1+7呢？原来我们把9加1再加几变成10加几就很好计算了。 老师：同学们真聪明，把这些题都做对了。看，小猴非常热情地拿来了桃子。

二、探究新知

1.9+4

（1）提问：盒子里装了几个桃？你是怎么知道的？盒子外面有几个桃？

师：想知道一共有多少个桃，可以怎样列算式呢？（出示：9+4=）

（2）师：9加4等于几呢？请同学们把篮子里桃子的图片像小猴这样在桌上摆放好。（学生操作）

师：我们来帮小猴算一算吧！小朋友们可以摆一摆桌上的图片来帮助计算。（学生操作） 师：哪位同学愿意上来试一试？（在屏幕上移动演示）

（3）在大家想出的这些方法中，你觉得谁的方法能算得又对又快？我们一起用这个方法帮小猴再算一遍，好吗？（操作）

（4）师：这样的方法还可以写出来，刚才我们从4个桃里拿1个放进盒子里，也就是把4

分成——（1和3）（移出），原来盒子里的9个桃子和拿过来的1个桃子合起来是几个桃子？也就是9加1等于几？（移出10），凑成的10个桃子和外面的3个桃子合起来是——（13个桃）也就是10加3等于——（移出13）。

老师边说边出示：

9 + 4 =13 9和1凑成10，这10 种方法我们就叫“凑十法”。（移出“凑十法”）

（5）师：让我们再来看一看这个“凑十法”的过程，同学们可以跟着电脑小博士小声地说说（把4分成1和3,9加1等于10,10再加上3等于13）谁能像这样完整地说一说？（指多名学生说，同桌互相说，最后一起说）

2.“想想做做”第一题

（1）师：听说你们学会了凑十法，小猴子也想试一试！（出示图）提问：从图上你知道了左边有几块积木？右边呢？要求一共有多少块积木怎样列算式？（出示：9+6=）

（2）师：你猜小猴会怎么搬使我们一下能看出一共有多少块积木呢？（从右边搬一块到左边）为什么只搬一块？

（3）师：你会计算9+6吗？怎样算，谁来说说？

师：我们一起在书上填一填算的过程吧。（一人在黑板上板演，其余学生在书上89页把算式填写完整）

3.试一试

（1）师：小猴看我们学得这么认真，送来了鲜花表示祝贺（出示图），从图上你知道了什么？求一共有多少朵花怎么列算式？（出示：9+7=）会用凑十法计算吗？9朵和几多就凑成十呢？（老师示范在黑板上圈一圈）你会像这样圈一圈吗？

师：打开书本88页，请你也像这样先圈出10朵，再按凑十法的过程把算式填写完整。

（2）请学生上来填：9 + 7 =16

师：（向前翻页回顾）今天我

10 们学习的就是9加几（出示课题）。我们在算9加几时，通常把小的数分成1和几，用9和

分出来的1凑成10，再用10加上剩下的数就可以了。

三、巩固练习

1.“想想做做”第2题

（1）老师这里还带来了一些小棒，（出示左图）提问：从图上你知道了什么？求一共有多少根小棒怎么列算式？（结合学生回答书写：9+3）请你在书上89页上先填写好算式。

（2）提问：9和几凑成十？如果在图上用圈一圈的方式表示，你知道应该怎样圈吗？请你也在书上圈一圈，看图想想结果是多少呢？填一填。谁来说说我们刚才是怎样算9+3的？

（3）师：这还有一幅小棒的图，谁愿意上来带领大家做一做呢？（请学生上来演示）先看图列算式，再圈一圈，最后计算出结果。（学生在下面同步完成）谁来说说你是怎样算的？

2.“想想做做”第3题

师：这里还有一些特别的数学题，一起看一看，（出示题目）先做第一组（教师填写得数）。 师：看看上下两道算式你发现了什么？（教师用笔标注）看到9+2你能想到哪道连加算式来帮我们算呢？9+9呢？用你发现的规律在书上完成。（指名学生校对）

3．“想想做做”第4题

师：我们的好朋友小蚂蚁给我们推来了一个木箱，（出示图画）这是一只调皮的小蚂蚁，它

想要考考大家。要推动木箱，就得算出木箱上的9和下面的这个数加起来是几，用刚才我们发现的规律，你能很快地算出得数吗？

自己小声算一算，开火车回答。（教师推动木箱，学生算）

四、课堂小结

说说你今天学会了什么？用什么方法算9加几能算得又对又快呢？

五、动脑筋，填一填：9+（ ）=（ ）

师：谁会填？谁能有顺序的填一填呢？

请几名同学口答。

游戏：小猴钓鱼。

师：小猴看我们学的这么认真，来到小河边，想钓些鱼招待我们！（出示动画）半天也不见鱼上钩，原来小猴不会算这些题，谁愿意来帮助它？

学生活动（自己选一题算算，教师移动小鱼）。

苏教版数学一年级上册9加几教案篇二：苏教版一年级上册数学9加几教案

20以内的进位加法 9加几

石湖小学 邱敏 教学目标

1．使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解"凑十法"的计算思路，能正确进行口算。

2．使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理思考和表述。

3．让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。

教学重点： 初步掌握用"凑十法"计算9加几。

教学难点： 理解"凑十法"的思维过程。

教学准备： 课件，学具

教学过程：

一、创设情境、复习导入

师：小朋友，你们喜欢动物吗？看！今天小猴和我们一起学习数学呢！ 根据小猴带来的口算题进行复习

10+1 10+3 10+5 10+7

9+1+7 9+1+6 9+1+4 9+1+8

组织讨论：比较刚才口算的这些题，你为什么比较快？

二、操作探究、学习新知

1.出示例1的情境图，介绍：有一天，小猴妈妈把自己摘的苹果放在桌子上，让小猴算算一共有几个？可是，小猴算了很长时间，都没有算出来。小朋友们，你们愿意帮助小猴吗？

引导学生观察、思考：苹果是怎样放的？根据图意，要求一共有多少苹果，应该怎样列式？

2.自主探索算法。

提出要求：9+4 的得数是多少呢？请同学们独立探索并与同桌交流。 提出要求：谁来说说你是怎样算出得数的？

组织全班交流，引导学生说说各自的算法。

启发：同学们用不同的方法算出9+4=13，都值得表扬！指出其中的一种，把盒子里空着的一格放上苹果，再加上留在外面的3个，于是得到13的.让学生演示，

教师逐步完成板书： 9 + = 13

10

提问：为什么先要把4分成1和3，计算9+4 时先算什么再算什么？

3.指导学生完成“试一试”。

先引导学生说说图意，明确已知什么，要求什么？

让学生圈一圈、填一填。完成后提出要求：你能根据填空的过程，再说说计算9+7 的方法吗？为什么要把7分成1和6？

三、组织练习

1.指导学生完成“想想做做”第1题

先完成第（1)小题。引导学生观察场景图，提问：小猴在做什么？它想计算几加几？它准备怎样算？

引导:根据小猴的操作过程，完成图右边的填空。再说说计算9+6的思考过程。

第（2）小题要求学生说说“凑10”的计算过程。

2.完成“想想做做”第2题

让学生先独立圈出10跟小棒，再完成练习

讨论：圈出10根后旁边还有几根？你是怎样计算的？

3.完成“想想做做”第3题

出示左边一组题，提出要求：这两道题你会算吗？先自己算一算，再比较这两道题，看看他们有什么相同的地方。

练习后，组织交流，着重引导学生体会第二道算式的思考过程与第一道算式的运算顺序是一致的。

出示右边一组题，让学生独立算一算，比一比。

4.完成“想想做做”第4题

帮助学生理解题意，独立列出算式，并算出结果。

5.完成“想想做做”第5题

先让学生独立填一填，再组织学生交流并引导比较：这里的9道算式是怎样排列的？有什么发现？

四、课堂总结

今天这节课，我们学习了9加几的计算，你能说说他们的计算方法吗？

苏教版数学一年级上册9加几教案篇三：2016最新苏教版数学一年级上册8.6《9加几》教学设计

9加几

教学内容：

苏教版一年级上册第88～89页。

教学目标：

1．在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。

2．在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。

3．培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。

教学重点：

初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。 教学难点：

理解并初步掌握“凑十法”

教学准备：

师准备数字卡片、花片、小棒教具、课件；生准备小棒20根。

教学过程：

一、复习引新

师生谈话：我知道小朋友们都喜欢小动物，今天有一种小动物和我们一起学数学。看（出示小猴图）

由小猴带来了一些加法题：（卡片）

10＋1 10＋3 10＋5 10＋7 10＋2 10＋4 10＋6 10＋8 出示卡片学生口答。

提问：计算这些题，你为什么这么快？

二、探究新知

1. 学习例题。

（1）师：这是我们已经学过的知识，一天，小猴发现桌上放了一些苹果，

你能说说这些苹果是怎么摆放的吗？

（盒子里有9个，盒子外面有4个。）

提问：那你能提一个什么问题？这里求的是？所以用？（加法）算式？（板书算式）

提问：那9+4等于多少呢？老师有个要求，你既能知道结果，还要能说出你是怎样算出结果的？ 把你的想法轻轻地说给小组听。

（2）学生自主探索，小组里说一说，再指名小组汇报，其他补充。

学生中可能出现的方法有：

①数数法：9，10，11，12，13。（也可能学生从1开始数，数到13。） ②凑十法：9＋1＝10，10＋3＝13。（或6＋4＝10，10＋3＝13。）

③假设法：10＋4＝14，14－1＝13。

„„

指名汇报有代表性的算法。（教师进行及时评价）

（3）在充分展示几种算法后，让学生上台演示（可移动教具），教师逐步对应板书——

（ 板书：9 ＋ 4 ＝ 13） 提问：为什么从4里面先拿1个放盒子里？先算什么？再算什么？

2. 学习“试一试”。

（小猴家的花园里栽了许多花——）

提问：你看到了什么？提什么问题？怎样求两种花一共有多少朵？

列式：9＋7

师：我们用花片代替花摆一摆，谁能到黑板上摆一摆？（请小朋友上来摆） 提问：那9和7合起来是多少呢？谁能到前面来移动花片让大家一眼看出9+7等于多少？（师说并板书）

师：刚才小朋友是把右边移一个到左边，你有没有其他移法也能让大家一下子知道结果呢？

9 ＋ 7 ＝ 16 或 9 ＋ 7 ＝ 16

师：这里可以把9凑成10，也可以把7凑成10，然后再算10加几就方便了。

3.引导小结

师：小猴动脑筋了，有这么多算法，怎样算比较快呢？怎样算比较好呢？ 我们来看看：（出示EX1）

三、巩固新知

1.“想想做做”第1题。

请大家观察图，提问：左边原来有几块？右边呢？

猜一猜，小猴想怎样算？他是把哪个数凑成10？小猴聪不聪明？聪明在哪里？

提问：那小猴为什么不把左边多搬几个到右边去凑成10呢？

把小猴思考过程填在书上，学生书展示，集体评价。

2.“想想做做”第2题。

师：小朋友，大家想自己摆摆小棒来算吗？准备好了吗？

（1） 先分别指导学生摆小棒，然后移动小棒使人一眼就能看出结果是多少，再把凑十的过程在书上圈出10根来，并算出得数。

（2）师：下面我们不摆小棒，出示右边图，左边几根？右边几根？你能先圈出10根再写出得数吗？

（3）师：刚才我们算了一些加法题，一起把我们算过的读一读？你发现有什么共同的地方？（揭示课题并板书：9加几）

3.“想想做做”第3题。

提问：9加几的刚才我们是怎样算出得数的？（回顾从例题到练习一些题的方法）

师小结：我们算的时候有不同的方法，可以数着算，可以移着算，还可以有其他的办法。小猴也变聪明了，他知道把9加几变成？（10加几）你们会变吗？

课件出示每题，出示9加几说说变成10加几？出示10加几想想算的是9加几？

4. 小结

（1）师：我们一起来读一读今天学习的9加几，边读边睁大眼睛观察思考有什么规律？

学生说说发现，引导竖着看，横着看。

指导学生重读算式。

5.小游戏

师：读完后大家对这个规律印象特别深，今天我们学习了9加几，这些题你会算吗？在游戏之前，老师先出一道题考考大家，出示9＋□＝1□

师任意指定前一方框让学生说出结果中方框结果，然后打乱顺序问几道算式的结果。

开始摘苹果游戏，课件一一出示，学生抢答。

6.想想做做5

自己独立写出这些9加几的得数

四、总结

今天我们学习了什么？计算9加几的题，你喜欢用什么方法算？

五、板书设计

9加几

（10加几） 13 9 + 4 =

9 ＋ 7 ＝ 16 9 ＋ 7 ＝ 16

苏教版数学一年级上册9加几教案篇四：苏教版一年级上册数学教案 9加几

苏教版数学一年级上册9加几教案篇五：一年级数学上册 9加几教案 苏教版

“9加几”

苏教版数学一年级上册9加几教案篇六：苏教版小学一年级数学上册《9加几》教学设计一

苏教版小学一年级数学上册《9加几》教学设计一 教学内容

9加几（教材第86～87页例题、试一试及想想做做） 课时

第一课时

教学目标

1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，

初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。

2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、

操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

教学重点

理解和掌握“凑十法”的计算思路。

教学难点

正确用“凑十法”口算9加几。

教学具准备

教师、学生：桃子的图片13张。

教学环节

一、导入

1、谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就给小朋友讲一个故事。有一天，一只小猴带着一个盒上街买桃（出示主题图）。在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里。它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4个。

2、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？（指名提问） 要求小猴一共了多少个桃子，可以怎样列式？

根据学生的回答板书：9＋4＝

3、提示课题：9加几。

二、主动探索，体会领悟

1、教学9＋4。

（1）谈话：9＋4得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。

（2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。

（3）提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？

在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”，并板书：

（4）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？（学生小组内互相说一说）

反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？

2、教学“试一试”。

（1）出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图填一填。

（2）交流后，提问：你能根据填空的过程说一说9＋7是怎样算的？

三、巩固深化，应用拓展

1、完成“想想做做”第1题。

提问：小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它算的是9加几？它在计算时，可能是怎样想的？

谈话：请小朋友按小猴的计算方法，在书上填一填。

学生填好后，再指名说一说。

2、完成“想想做做”第2题。

谈话：请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。 提问：圈出10根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？

3、完成“想想做做”第3题。

（1）出示第1组算式，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比，看看上下两题有什么相同的地方？

学生练习后组织交流。着重引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。

（2）出示第2、3组算式，让学生独立算一算，比一比。

4、完成“想想做做”第4题。

介绍推方块的游戏方法。

学生开火车进行练习。

5、完成“想想做做”第5题。

先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。

比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？

先在小组里互相说一说，再全班交流。

四、全课小结

今天这节课，我们学习的是什么内容？你会计算哪些算式？

苏教版数学一年级上册9加几教案篇七：新版苏教版一年级数学上册《9加几》优质教案

9加几

教学目标：

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

3.培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点：

理解“凑十法”的思维过程。

学具准备：

每人准备小棒18根。

教学过程：

一、 教学例题

1.教师用投影出示全景图。

教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？

（让学生自己看图互相说一说）

2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时，小明问：“还有多少盒？”

师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）

学生可能出现三种算法：

（1）数数法：1、2、3、4„„12、13，一共有13盒。

（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。

（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

3.学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。

提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书9＋4）

师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？

根据学生的回答教师板书如下：

师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9＋4的？

4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：同学们接着看图，运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书：9＋6）

师：9＋6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。

学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？

学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。

二、练习反馈

1.圈一圈，算一算。（“做一做”）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2.看图列式。（“做一做”）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3.教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了？

学生每说一个算式，就让学生说出得数。

三、课堂小结

今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几）

教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。

四、课堂作业

“做一做”

学生在课本上独立完成，个别学习有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。

苏教版数学一年级上册9加几教案篇八：苏教版一年级9加几教学设计

9加几

教学内容：

苏教版一年级上册第88～89页。

教学目标：

1．在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。

2．在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。

3．培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。

教学重点：

初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。 教学难点：

理解并初步掌握“凑十法”

教学准备：

师准备数字卡片、花片、小棒教具、课件；生准备小棒20根。

教学过程：

一、复习引新

师生谈话：我知道小朋友们都喜欢小动物，今天有一种小动物和我们一起学数学。看（出示小猴图）

由小猴带来了一些加法题：（卡片）

10＋1 10＋3 10＋5 10＋7 10＋2 10＋4 10＋6 10＋8

出示卡片学生口答。

提问：计算这些题，你为什么这么快？

二、探究新知

1. 学习例题。

（1）师：这是我们已经学过的知识，一天，小猴发现桌上放了一些苹果，

你能说说这些苹果是怎么摆放的吗？

（盒子里有9个，盒子外面有4个。）

提问：那你能提一个什么问题？这里求的是？所以用？（加法）算式？（板书算式）

提问：那9+4等于多少呢？老师有个要求，你既能知道结果，还要能说出你是怎样算出结果的？ 把你的想法轻轻地说给小组听。

（2）学生自主探索，小组里说一说，再指名小组汇报，其他补充。

学生中可能出现的方法有：

①数数法：9，10，11，12，13。（也可能学生从1开始数，数到13。）

②凑十法：9＋1＝10，10＋3＝13。（或6＋4＝10，10＋3＝13。）

③假设法：10＋4＝14，14－1＝13。

„„

指名汇报有代表性的算法。（教师进行及时评价）

（3）在充分展示几种算法后，让学生上台演示（可移动教具），教师逐步对应板书——

（ 板书：9 ＋ 4 ＝ 13） 提问：为什么从4里面先拿1个放盒子里？先算什么？再算什么？

2. 学习“试一试”。

（小猴家的花园里栽了许多花——）

提问：你看到了什么？提什么问题？怎样求两种花一共有多少朵？

列式：9＋7

师：我们用花片代替花摆一摆，谁能到黑板上摆一摆？（请小朋友上来摆） 提问：那9和7合起来是多少呢？谁能到前面来移动花片让大家一眼看出9+7等于多少？（师说并板书）

师：刚才小朋友是把右边移一个到左边，你有没有其他移法也能让大家一下子知道结果呢？

9 ＋ 7 ＝ 16 或 9 ＋ 7 ＝ 16 师：这里可以把9凑成10，也可以把7凑成10，然后再算10加几就方便了。

3.引导小结

师：小猴动脑筋了，有这么多算法，怎样算比较快呢？怎样算比较好呢？ 我们来看看：（出示EX1）

三、巩固新知

1.“想想做做”第1题。

请大家观察图，提问：左边原来有几块？右边呢？

猜一猜，小猴想怎样算？他是把哪个数凑成10？小猴聪不聪明？聪明在哪里？

提问：那小猴为什么不把左边多搬几个到右边去凑成10呢？

把小猴思考过程填在书上，学生书展示，集体评价。

2.“想想做做”第2题。

师：小朋友，大家想自己摆摆小棒来算吗？准备好了吗？

（1） 先分别指导学生摆小棒，然后移动小棒使人一眼就能看出结果是多少，再把凑十的过程在书上圈出10根来，并算出得数。

（2）师：下面我们不摆小棒，出示右边图，左边几根？右边几根？你能先圈出10根再写出得数吗？

（3）师：刚才我们算了一些加法题，一起把我们算过的读一读？你发现有什么共同的地方？（揭示课题并板书：9加几）

3.“想想做做”第3题。

提问：9加几的刚才我们是怎样算出得数的？（回顾从例题到练习一些题的方法）

师小结：我们算的时候有不同的方法，可以数着算，可以移着算，还可以有其他的办法。小猴也变聪明了，他知道把9加几变成？（10加几）你们会变吗？

课件出示每题，出示9加几说说变成10加几？出示10加几想想算的是9加几？

4. 小结

（1）师：我们一起来读一读今天学习的9加几，边读边睁大眼睛观察思考有什么规律？

学生说说发现，引导竖着看，横着看。

指导学生重读算式。

5.小游戏

师：读完后大家对这个规律印象特别深，今天我们学习了9加几，这些题你会算吗？在游戏之前，老师先出一道题考考大家，出示9＋□＝1□

师任意指定前一方框让学生说出结果中方框结果，然后打乱顺序问几道算式的结果。

开始摘苹果游戏，课件一一出示，学生抢答。

6.想想做做5

自己独立写出这些9加几的得数

四、总结

今天我们学习了什么？计算9加几的题，你喜欢用什么方法算？

五、板书设计

9加几

（10加几） 9 + 4 = 13

9 ＋ 7 ＝ 16 9 ＋ 7 ＝ 16

10 10

苏教版数学一年级上册9加几教案篇九：新人教版一年级数学上册9加几教学设计

长清区小学数学一年级上册电子备课

师：同学们观察得真仔细。操场上的比赛有：跳绳、还有啦啦队，可热闹了！ 2 、学生回答后教师指出：（经常运动可以让我们更加的健康，所以大家要养成每天锻炼身体的好习惯哦）。你看，运动员很辛苦，我们来给他们送些饮料，好不好？（出示饮料画面）

3、师：你们能说一说图片告诉你们什么了吗？从图片当中可以提出什么问题，你是怎么解决的？把你的想法和同桌互相说一说。（让生畅谈，适当地给予鼓励）

(学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法) 学生可能出现三种算法：

(1)直接数：1、2、3、4„„12、13，一共有13盒。

(2)接着数：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13一共有13盒。

(3)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。（生汇报时，灵活介绍“凑十法”）

师：数数的方法我们以前已经学会了，我们现在来学习一种新的方法“凑十法” 。

（我们刚才已经知道了10是我们的好朋友，现在就来看看大家能不能找到10这个好朋友） 探究出现饮料图

师：求一共有多少盒饮料？怎么列式？（9+4= )

师：指着图片问，9和4哪个比较接近10？所以，我们把9凑成10.怎么凑10?我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13”。

师：9+1=10的“1”从哪里来？（从外面的4盒中拿1盒）所以4可以分成1和3,10加3等于----？ 师请学生跟着老师再把演算过程说一遍。

总结算法。师：小朋友真会动脑筋！我们可以一个一个地数，从1盒、2盒、3盒，一直数到13盒；可以从9盒接着数，10、11、12、13；也可以从外面拿1盒放到箱子里，使箱子里面凑成10盒，再加上外面的3盒就是13盒。

全班说一说。

（三）练习巩固，加深“凑十法”思维过程的理解 1、、数菠萝。

（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。（圈住其中10个） 2、数鸡蛋。

9加几

板书 设计

课后 反思

苏教版数学一年级上册9加几教案篇十：小学数学一年级上册教案9加几教案

小学数学一年级上册教案——9加几1

教学目标

1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

2．培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学内容

教科书第96～97页的内容及练习十七的第1～3题。

教具、学具准备

媒体课件，师生共同准备13根小棒。

教学设计

创设情境，设疑激趣

小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。瞧，（出示仪仗队图）伴随着嘹亮的歌声，我们班的小朋友雄赳赳、气昂昂地走进了运动场。比赛开始了，看运动场上多热闹哇（出示主题图）！跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”

[以学生亲身经历的运动会为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，激起他们帮助别人解决问题的意识。]

教学例1

1．组织学生讨论“还有多少盒？”的问题。

a.小组讨论，交流解决问题的方法。

b.组织全班学生交流解决问题的方法。

请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。 ◆点数出结果。（逐盒闪烁）

◆从9接着数。（先9盒一起闪动，再逐一闪动外面4盒。）

◆从4接着数。（先4盒一起闪动，再逐一闪动箱内9盒。）

◆推算出结果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。

◆用“凑十法”计算出结果。（课件显示放进箱内1盒的动作。）

[通过让学生小组合作，主动探索发挥小组合作的作用，鼓励学生用多种方法解决问题，打破了以往“凑十法”的惟一思路，培养学生敢于探索的精神。]

c.理解“凑十法”。

◆组织摆小棒。

教师引导学生进行操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

◆演示口算过程。

教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？

[让学生人人动手摆一摆，边实际操作，边对照算式进行计算，使具体形象的操作过程和抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。]

d.以“你喜欢哪种方法”为题组织学生交流。

教师简单总结学生想出的几种方法后问：“在这几种方法中你比较喜欢哪一种？”让学生交流。 学生交流后，老师小结：在以后的学习中，你喜欢哪一种就用哪一种。

2．解决“踢毽的和跳远的一共有多少人？”

a.引导学生观察画面，并提出问题：“踢毽的和跳远的一共有多少人？”

b.让学生在画面中收集数据。

问：踢毽的和跳远的各有多少人？

c.学生独立列式，并让学生讲是怎样计算出结果的。鼓励学生用不同的方法算得数。

[在这里允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，体现了新课标准中所提倡的新理念。]

3．充分利用教材资源，尝试提出新问题。

a.收集信息及数据。

引导学生观察画面：运动场上除了踢毽和跳远之外，还有哪些比赛项目？参加这些项目比赛的各有多少人？

b.小组交流，提出要解决的问题。

教师问：你还能提出哪些用加法计算的问题？

小组讨论后发表意见。

c.解决同学们提出的问题。

◆从同学们提的问题中选取两个让全班学生进行计算

如：踢毽的和跑步的一共有多少人？

踢毽的和跳绳的一共有多少人？

◆让学生独立列式解答

◆全班交流，说一说计算时是怎样想的。

[让学生切实经历提出问题，解决问题的全过程，并体验成功。]

d.小结。

教师提问：仔细观察黑板上的算式，它们的第一个加数是几？（引出课题）

计算9加几的题目有很多种方法，你喜欢哪一种就用哪一种。

反馈练习

1．练习十七第1题。

a.先说图意，再列式。

b.集体评议，订正，并说一说计算方法。

2．练习十七第3题。

a.“糖块”图。

b.“蚂蚁抬大青虫”图

结合题目对学生进行思想品德教育。蚂蚁虽小，但它们团结合作，就能战胜大青虫。对学生渗透团结协作精神。

c.练习十七第2题。

[通过学生独立练习，不仅巩固新知识，同时渗透思想品德教育。]

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