音乐课龙的传人教案

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音乐课龙的传人教案篇一：龙的传人——优秀音乐教案

第十周 《我的祖国》 歌唱课

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音乐课龙的传人教案篇二：《龙的传人》八年级下册音乐课教案

《龙的传人》 导学案 教学目标 ：

1. 喜爱赞颂中华文明又富于民族特点的曲目，在演 唱和欣赏活动中表达爱国之情。

2．通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点。

教学重难点 ：

1. 充满感情地演唱歌曲，感受小调式旋律的色彩，歌曲朴素、清新，深情、悠远的旋律特点。

2. 歌曲的强弱拍控制，四拍子的挥拍演唱。 课 型：综合课

教具： 电子琴 多媒体

教学过程：

一． 基本练习：唱音阶、视唱曲（二度、三度练习曲）。

二． 新课导入：

1. 播放视频王力宏演唱的《龙的传人》感受歌曲 ；

2. 听范唱版本，对比两个版本的不同的之处（演唱形式的不同，王力宏的版本加入了说唱，范唱的版本是两

个声部的）。

三． 歌曲分析

1． 词曲作者：侯德健，著名音乐人。其代表作《龙

的传人》不仅在中国大陆、台湾，甚至在全球华人社会都曾传唱一时，时至今日，这首歌仍是华人圈子里耳熟能详的歌曲。 他的另一首作品《酒干倘卖无》，曾获得1984年第七届香港十大中文金曲奖。

2． 作品简介：上世纪80年代，有一首歌曾风靡大江

南北，海峡两岸。直至现在依然被无数次唱起，这首歌就是由台湾著名乐人侯德健创作的《龙的传人》。这首歌无论词曲都很朴实无华，没有高深莫测的歌词，也没有百转千回的曲调。但这正是在台湾“民歌”时代诞生的歌曲的共同特点：朴素、清新，深情、悠远。歌中所体现出的爱国情怀，对祖国河山的歌颂，对历史的的反思，对民族复兴的渴望及居安思危的心情贯穿于歌曲始终。因此这首歌长期被作为爱国歌曲被广为传

唱，已经成为经典中的经典。

3．调号：1=A , 拍子：4/4（强 弱 次强 弱）；

4.速度：中速；

5.曲式：单二部曲式。

四． 学唱歌曲

1. 挥拍跟电子琴视唱全曲；

2. 有感情朗读歌词，说说歌曲表达的情感（《龙的传人》充分体现了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。）；

3. 跟随范唱学唱歌词；

4. 有感情的随着伴奏挥拍演唱《龙的传人》。

五． 课堂小结：

歌颂祖国的形式多种多样，有诗歌、散文、音乐等。本堂课所学的《龙的传人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情,已经小调旋律的柔和、暗淡的色彩。

六．教学反思

音乐课龙的传人教案篇三：初中音乐教案：《龙的传人》优秀教案模板

初中音乐教案：《龙的传人》优秀教案模板

龙的传人

一、教学目的：

1、喜爱本单元所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。

2、通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点；通过学唱《我是中国人》，领略京剧西皮腔的韵味。

3、了解作曲家聂耳。

二、教学时间：二课时

第一课时

一、感受歌曲

二、学唱歌曲

1、模唱

2、学唱歌谱

（1）复习常用音符、节奏。

（2）复习音阶。

（3）鼓励学生尝试。

3、再唱歌曲，表现华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋之情。

第二课时

一、复习歌曲：《龙的传人》

二、学唱《我是中国人》，感受并表现京剧西皮唱腔。

三、欣赏教学

1、男声独唱：《乡音乡情》

2、民乐合奏：《金蛇狂舞》

感受乐曲情绪的同时介绍聂耳生平及作品。

3、管弦乐曲：《红旗颂》

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音乐课龙的传人教案篇四：龙的传人的教案

音乐课龙的传人教案篇五：初中音乐教案：《龙的传人》优秀教案模板

初中音乐教案：《龙的传人》优秀教案模板 龙的传人

一、教学目的：

1、喜爱本单元所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。

2、通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点；通过学唱《我是中国人》，领略京剧西皮腔的韵味。

3、了解作曲家聂耳。

二、教学时间：二课时

第一课时

一、感受歌曲

二、学唱歌曲

1、模唱

2、学唱歌谱

（1）复习常用音符、节奏。

（2）复习音阶。

（3）鼓励学生尝试。

3、再唱歌曲，表现华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋之情。

第二课时

一、复习歌曲：《龙的传人》

二、学唱《我是中国人》，感受并表现京剧西皮唱腔。

三、欣赏教学

1、男声独唱：《乡音乡情》

2、民乐合奏：《金蛇狂舞》

感受乐曲情绪的同时介绍聂耳生平及作品。

3、管弦乐曲：《红旗颂》

来源：中师教育

音乐课龙的传人教案篇六：第二单元《龙的传人》教案

第二单元《龙的传人》教学设计

课题 ：《龙的传人》

课型：综合课

教学目标：

1.熟练、富有感情地演唱歌曲。

2.通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达爱国之情。 教学重、难点：

（1）学唱《龙的传人》

（2）让学生初步认识五线谱，理解音名和唱名的概念。

（3）理解拍号的含义，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。

（4）感受小调式旋律的色彩。

教学过程：

（在课前5分钟播放流行音乐FALSH版《龙的传人》）——吸引走进教室的学生，预先给他们一个总体印象。

一、 复习:

竖笛吹奏复习：

①让学生用竖笛吹奏C大调音阶与《欢乐颂》、《找朋友》、《勇敢的鄂伦春》。

②对学生的吹奏进行适当的评价（表扬或批评），然后导入本堂课第一个知识点：如何识别音符的唱名和音名(二者的简单概念)。

二、新课教学：

（一）乐理知识的讲解

1. 音名和唱名

问题一：什么是音符的音名和唱名？（请学生打开课本NO.5页） 师：钢琴一共有88个键,白键52，黑键36,在两个黑键为一组的左边的这个白键我们称呼它为C,从C开始，用七个英文字母表示，排列顺序往下依次为C、D、E、F、G、A、B，它们在钢琴键盘上是循环使用的。这就是音符的音名。

问题二：如果用唱的话，应该怎么唱呢？就唱成“do、re、 mi、 fa 、sol 、la 、si 、do”，这就是C、D、E、F、G、A、B这几个音的唱名。

2. 节拍（请学生翻开课本第13页）

师：接下来再学一个新的乐理知识——拍子。

①什么是节拍？ 师：在乐曲中强弱拍的循环出现而形成的节奏规律称为节拍。

②最常用的节拍分为哪几种？（2/4、 4/4 、3/4 、6/8）。 ③每一小节只有一个重拍。

2/4 四二拍 强 弱——一般多用在较为庄严的进行曲，如国歌等

4/4 四四拍 强 弱 次强 弱——一般多用在较为抒情、缓慢的乐曲里面。

3/4 四三拍 强 弱 弱——一般多用在比较活泼欢快的舞

曲性质的乐曲上。

3/8 八三拍 强 弱 弱

6/8 八六拍 强 弱 弱 次强 弱 弱

（二）导入新课：

（1）出示图片。（让学生看 “课文”中的图片并朗诵图下文字。） ①“龙”指的是什么？（长城）

师：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。（切入本课正题）②龙的来历：

师：史书记载，早在四、五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族，都拜一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志。后来，有个强大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各个氏族的动物标志挤凑在一起，虚构出一个最凶猛的动物形象，这就是所谓“龙”的来历。③龙是形象：师：龙的形象是集中了许多动物的特点：鹿的角、牛的头、蟒的身，鱼的鳞、鹰的爪。口角旁有须髯，颔下有珠，他能巨能细，能幽能明，能兴云作雨，降伏妖魔，是英勇、权威和尊贵的象征。为此又被历代皇室所御用，帝王自称为“真龙天子”，以取得臣民的信奉。但现在中国民间仍把龙看作是神圣、吉祥、吉庆之物。龙以它英勇、尊贵、威武的象征，存在于中华民族的传统意识中。

（三）学唱新歌——《龙的传人》。

①欣赏MP3范唱

②学唱歌曲《龙的传人》

A.轻声地唱，让学生将歌曲旋律与歌词配上。

B.进一步理解歌词的含义，让学生有感情地朗诵歌词，体会歌曲中所 要表达的情感。

C.曲式分析——这首《龙的传人》根据旋律情绪的变化可以分为几句，表达了一种什么样的情感？

师：两句，海外华人思念祖国，思念自己的家乡。《龙的传人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。

D.分组讨论本歌曲演唱的形式，共同实施讨论后的方案，四个小组进行比赛。

③钢琴伴奏，令学生再一次合唱或分小组唱，令学生对歌曲有一个更进一步的了解。

④总结本堂课上讲的所有乐理知识。

三．总结：

歌颂祖国的形式多种多样，有诗歌、散文、音乐等。本堂课所学的《龙的传人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。

复习作为一个切入点起到一个承上启下的作用。引导学生复习旧的知识，检查上节课所布置的作业完成情况。结合课本的键盘图来讲解，师生互动，有问有答，并且让学生下课后到教室的钢琴上来看看，用实物来巩固学生的记忆，增加学生学习的兴趣。

让学生主要记住二拍子、三拍子、四拍子和六拍子的强弱规律。

结合课本，借用播放幻灯图片和提问的方式引导学生用比喻的思维展开想象。可以请学生起来回答并对回答接近准确的学生给予肯定和鼓励。结合课外景象，借用实际景物和提问的方式引导学生。利用小故事和学生身边的东西来吸引学生的注意力。

让学生在课堂中就学会唱《龙的传人》，并且能够体会到乐曲所要表现的内在情感。能够根据乐曲的情绪变化来对乐曲进行曲式分析。利用分组讨论比赛来调动学生的唱歌积极性，活跃课堂气氛。 在课堂最后进行总结，为学生理顺本堂课讲过的知识，加强学生的记忆。

点题。培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国。

四、教学反思：

音乐课龙的传人教案篇七：《龙的传人》教案

新庄初中“五步双案”教学法（教案）

音乐课龙的传人教案篇八：《龙的传人》教案

龙的传人

音乐课龙的传人教案篇九：龙的传人 教案

本课【教学目标】

1.唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点。

2.过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感染力

3.通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。

4.教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。

【教学重点】

让学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。

【教学难点】

发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。

【教学过程】

一、 导入

师：同学们，请看这几张图片，大家认识这种动物吗？

生：认识

师：它是什么呢？

生：龙

师：对，这就是龙，今天就让我们一起来学习、了解、认识“龙”

师：同学们请翻开你们的音乐课本，七年级上册，第二单元，第一课《龙的传人》

二、 兴趣激发

师：龙是远古的四大神兽之一，也是历代皇权的象征，龙是一种神异的动物。

师：同学们请再看老师这张图片，“龙”它是具有九种动物合成的，你们相信吗？ 生：不相信

师：好，让老师来给你们讲解一下，龙具有虾眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鲢须，狮鬃，蛇尾，鱼鳞，鹰爪，这九种动物合成九不像的形象，龙的传说历史悠久，商代的时候（绿色圃中小学教育网 原文地址

生：喜欢，感兴趣

师：下面我们一起来看一段视频。

（龙舟竞赛视频）

师：同学们，你们知道这种运动吗？

生：知道

师：叫什么名字呢？大声的说出来

生：赛龙舟

师：对，就是赛龙舟，赛龙舟是我们中华民族一项传统运动

在中华大地上，我们到处可以看见与龙有关的事物，从赛龙舟，舞龙灯，到龙的绘画，龙的雕刻，龙的旗帜等，龙的形象深深的扎根于华夏子孙的心中，成为中华民族的象征， 师：好，那么同学们知道最能代表中国龙的象征的是那个建筑吗？

生：万里长城

师：对就是万里长城，（播放万里长城的图片），万里长城是最能代表中国龙的形象的建筑物。

师：好，既然同学们对龙真了解，那么老师再来考考同学们，看同学们都能说出哪些与龙有关的成语，说出最多的有小奖励哦！

生：好，龙腾虎跃 龙飞凤舞 龙争虎斗 卧虎藏龙 虎踞龙盘 龙潭虎穴 龙凤呈祥 龙精虎猛 降龙伏虎 画龙点睛 龙马精神 矫若游龙 龙舟竞渡等

师：好，某个同学胜出，派发小奖品

音乐课龙的传人教案篇十：龙的传人教案

《龙的传人》第二课时教案

教学目标：

1、掌握本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，理解文中关于龙的成语的含义；

2、理解课文所写的内容，了解为什么中国人自称是龙的传人，感受龙对中华民族的特殊意义，激发作为龙的传人的自豪感；

3、体会文章首尾呼应的写作特点和作用。

教学重点难点：

理解“中国人自称是龙的传人”的原因，激发学生产生民族自信心和民族自豪感。 教学突破：

1、课前收集有关龙的成语、图片、传说、甚至歌曲等，通过这种方法使学生对龙有一种感性上的认识，从而也提高了学生学习的兴趣。

2、引导学生感受中国人对于龙的喜爱、崇拜之情，以及中国人作为龙的传人的自豪感。 教学过程：

师：齐读单元主题词和课题。

师：总结练习题情况，点明本课学习重点。

一、回顾课文，整体感知。

师：通过上节课的读书和练习，说说课文都讲了些什么内容？

生：自由作答，估计学生可能会答到以下问题：龙与中国人的关系；龙到底是什么；中国人自称为龙的传人的具体原因；总的讲中国人自称为龙的传人的原因。

二、精读课文，深化理解。

1、生齐读课文第一句“提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为„龙的传人‟。”（分别请两个同学读此句，重点读出“自豪”之情。）

2师：中国人为什么自称为龙的传人？请孩子们自由读课文4——7自然段。

生自由读课文。

3、讨论交流生。

师：从哪些段落中的语句中可以看出中国人骄傲地称自己为龙的传人？

原因之一：总起句——龙威力无比、变换万千、无所不能的。

具体描写——龙王高居天上，也能潜入深渊；它能呼风唤雨，也能翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。

处理步骤：

（1）、请孩子读出总起句，教师重点引导“威力无比”“无所不能”的理解和全句的朗读，读书骄傲之情。

（2）、师：哪些语言文字在具体写龙的威力无比和无所不能呢？——抽同学读具体描写的句子。

（3）、师补充相关龙文化：在中国古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助皇帝统一了中国，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。在龙的身上，人们寄托了对大自然的崇拜和五谷丰登的美好愿望。

（4）、生带着情感再读这一段。

原因之二：总起句——龙是至高无上的权力的象征。

具体描写——皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”……

处理步骤：

（1）、抽同学读第一句，抓重点词“至高无上”体会。“至高无上”的意思：再没有

比这更高的了。

（2）、师：哪些语言在具体讲龙是至高无上的权力的象征？——齐读具体描写的语言。 原因之三：总起句——龙在老百姓心中，又象征着自由欢腾和完美。

具体描写——所谓“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。

处理步骤：

（1）师：龙的形象并非帝王所专有，在老百姓心目中，龙还象征着什么？

（2）抽同学读第总起句。

（3）师：哪些语言具体讲这种自由欢腾和完美？——读具体描写的语言。

（4）抽生讲“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”的意思，体会这种自由欢腾、祥和幸福。

（5）民间的哪些有关龙的活动能让你有这种喜庆祥和的气氛？（舞龙灯、赛龙舟等）

（5）请同学们看图，你感受到了什么？（畅所欲言。）

（6）师补充龙文化：

在封建社会，龙象征着皇权、神权，是不可侵犯的尊严，而在科技飞速发展的今天，

龙更成为一种吉祥物，飞入寻常百姓生活，人们舞龙、赛龙舟，在灯谜、对联、图画中，龙成为了不朽的主题。

（6）再美滋滋的幸福的读读这段文字。

4、学习一二段。

师引：龙在中华儿女的心中，占有不可取代的地位，那么龙和中国人有怎样密切的关系呢？——生读第一段“古往今来”到“龙也深受人们喜爱”。

龙到底是什么呢？宋代画家董羽怎么认为？——生读描写龙的语句。

师：补充图腾文化：原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物。中国人认为龙跟自己有血缘关系，完全把龙当成心目中的神。

5、师：因为龙是威力无比、无所不能的，所以——生读“中国人常常自称为龙的传人。” 因为龙是至高无上的权力的象征，所以——生读“中国人常常自称为龙的传人。”

因为龙在老百姓心目中，象征着自由欢腾、祥和幸福，所以——生读“中国人常常自称为龙的传人。”

（生在读时，师顺势出示这句话。）

师：“自称”从表面上讲是什么意思？——自己称谓自己为龙的传人，不是别人称谓的。 从深层次上看，“自称”这个词里又包含着一些思想感情。作为龙的传人，我们是怎样的情感？——自豪、骄傲。我们对龙本身又是怎样一种情感？——喜爱、崇敬、赞颂。

请两个同学骄傲的读这句，再全班齐读。

6、师：请孩子们再读课文第一句和最后一句，发现了什么？再将这两句和题目连起来看一看，又发现了什么？（首尾呼应，扣题呼应，前后连贯一致，结构严谨。）

三、品读课文，体会情感。

1、师语：龙，集日月之精华，会天气之灵气，具百兽之形，兼包容四海、吐纳百川之胸襟。在这新的时代，被赋予了新的生命。龙，是中华民族的象征，它还将代表中华民族的精神，成为新世纪的中华魂。

2、生一起读开头一句，最后一句。

3、师重点引读3——7段。

四、拓展积累，丰富语汇。

1、师引语：作为龙的传人，我们更应该记住有关龙的成语，请同学们说说从本课中积累的龙的成语。（生说师出示板书，并齐读。）

课外你积累了哪些有关龙的成语？（生自由说，师出示一部分，并让孩子齐读。）

2、动笔写写，摘抄书上的成语和黑板上的成语，越多越好。

叶公好龙

一、导入

1、同学们，还记得我们以前学过哪些寓言故事吗？（学生自由回答学过的寓言故事《刻舟求剑》《郑人买履》等。）

2、谁能说一说这些寓言故事告诉我们什么深刻的道理？（指名学生回答）

3今天，我们一起学习一篇古今文对照的寓言故事《叶公好龙》。《叶公好龙》选自西汉刘向所编撰的《新序》。

（板书课题）“叶公”是谁？“好”怎么读？什么意思？叶公和龙之间发生了什么事？大家读了课文就能有一定的了解。

二、初读课文，自主识字。

师：好知道了课文题目的意思，我们来看一下课文主要写的什么内容。下面，请同学们自由朗读课文，要求：

（1）读准字音、读通古文 （2）古今对照，理解古文含义 （3）阅读金钥匙，了解古今字义的不同

（4）叶公好龙有哪些表现？分别在两段文章中画下来 （5）叶公见到龙有哪些表现？分别在两段文章中画下来 1.集体检查（小黑板出示）：

辩字义：我们先来看一下课文下面的金钥匙（读金钥匙），从金钥匙中我们知道了这里的“写”在古代是画的意思，“走”在古代是跑的意思。

牖：you 窗户。

窥：kui 偷看。

凿：zao 凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。 写：古时候是“画”的意思。 走：古时候是“跑”的意思。 三、再读课文，感悟寓意。

师：好，下面我们继续来读课文，指名读文，集体评价 1，结合译文，理解古文。 2， 从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？

板书: 非常喜欢：钩以写龙 凿以写龙 屋室雕纹以写龙（指名回答）

现在我们就去叶公家里面参观参观，叶公家里面怎么样？把你看到的告诉大家。 参观了叶公家里之后，你有什么感觉？（叶公的家里到处是龙，他真的非常喜欢龙） 大家想一想，叶公为什么要这样做呢？

3，天上的龙听说了叶公的事，真的就来了。叶公见到龙有哪些表现？

板书：见真龙：弃而还走 失其魂魄 六色无主 (指名回答) 请大家看看，这几句里面哪一些是写叶公的神态的？哪一些是写叶公的动作的？画出来

动作：弃而还走

谁能来模仿一下他的动作？ 神态：失其魂魄，六色无主 谁能来描述一下他当时的样子？ 看了这段描写你有什么感觉？（叶公不是真的喜欢龙，他喜欢的是似龙非龙的东西） 大家再想想看，这条龙见了叶公的样子会怎么想怎么说？ 3挖掘寓言的寓意

我们中国人可有一句话，听其言，还要观其行。下面我们不妨把叶公好龙的表现和叶公见龙的表现联起来读一读。（相机潜移默化的进行背诵训练）

叶公好龙：钩以写龙 凿以写龙 屋室雕纹以写龙 叶公见龙：弃而还走 失其魂魄 六色无主 这回对比一读，你们有没有什么想问叶公的？ 相机追问：

叶公到底是好龙还是不好龙呢？请大家给叶公下个结论吧。 相机板书

结论：叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也 为什么这么说呢？

好夫似龙而非龙者是什么？谁来说说？

如果请你用一个数学符号连接上面两段叶公的表现，你会选择哪个？

这个不等号是什么意思？

大家想想看，叶公的故事是真的吗？那么作者为什么要写这样一个故事呢？在生活中有没有叶公的人呢？

四，总结

叶公好龙的故事已经演变成了一个成语，比喻像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但实际上并不真喜爱。用来讽刺那些言行不一致的人,告诉我们，做人要做表里如一的人。

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