四年级数学秋游教案

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四年级数学秋游教案篇一：北师大版小学四年级数学教案秋游

北师大版小学四年级数学教案

秋 游

四年级数学秋游教案篇二：北师大版四年级数学秋游教学设计

北师大版四年级数学《秋游》教学设计

教学目标：

知识技能：能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单调动实际问题

过程方法：通过具体情景及实际操作运算，体验改商的过程

情感态度与价值观：在学习过程中体验知识解决实际问题的乐趣，培养学生探索精神

重难点：掌握试商改商的方法

教学过程：

一、谈话导入 师：咱们学校组织了哪些大型活动了？你觉得那里最好玩，给你留下最深刻印象？

课件出示学校组织秋游的照片，帮组同学回忆秋游当天的美好时光，将学生引入带秋游情景里。师：还记得我们去了多少人吗？做了几辆车？引出当天乘车的方案，进入课堂状态。

二、创设情景，探索新知

1、 观察情景图，老师来告诉你们，咱们学校那天一共有144名师生去秋游，旅游公司有大客车和小客车供我们选择乘坐。清同学们收集图中信息，说一说你从中获得哪些数学信息，让你来帮忙学校想想乘车方案，你会怎样安排了？

2、 解决问题，独立完成分车方案，并完成列式计算，前后桌讨论方案及如何计算，赶快动手吧！

3、 课堂巡视，老师参与讨论，捕捉有用信息

4、 方案一：全部乘坐小客车，共需多少辆？

列式 144÷24=

师：算式列出了，是不是应该算出结果呀？嗯，先在动手算算吧！算完的举手！

师：好，那你能把你的计算过程跟同学们说说嘛？其他同学注意听哦！ 生：我先把24四舍五入成20，然后取7来试商，发现7和24的乘积是168大于144，所以把7改成6，继续运算，得出了结果。（教师演示其改商过程）

师：同学们，你们觉得他说的得怎么样啊？还有不同计算方法吗？ 阶段小结：在刚才讨论方案及计算时候，你们与到什么新问题，咱们的解决办法你能否用自己语言表述了？（在试商过程中，发现开始试的商和除数的乘积比被除数大了，要把商改成比原来商小1的数）

5、 方案二：全部乘坐大客车，共需多少辆？

列式 144÷36=

师： 现在我再请一位同学来跟大家谈谈他的计算过程。

生：我先把36四舍五入成40，然后取3来试商，发现3和36的乘积是108，但是144-108=36，余数和除数相等，所以要把3改成4，继续运算，得出了结果。（教师演示其改商过程）

师：同学们，你们觉得这位同学说的得怎么样啊？你们有遇到同样的问题吗？

阶段小结：在刚才讨论过程中你与到什么新问题，咱们的解决办法你能否用自己语言表述了？（在试商过程中，发现开始试的商和除数的乘积和被除数相等了，要把商改成比原来商大1的数）

三、巩固练习

1、 帮忙红星小学288名师生解决乘车方案，如果他们学校要乘坐大客车，要安排几辆？

2、 361÷54= 342÷43= 272÷46= 448÷89=

师：通过以上题目，你们知道为什么在试商的过程中有时候是的商会偏大有的会偏小了？谁知道其中的原因？举手回答

生：估算时候，除数经过四舍五入去近似数，导致定的商会偏小或偏大

师：那么我们的解决的办法是什么了？

生：如果是试的商太大了就改小，如果是试的商太小了就改大，知道合适。

3、 提升能力，假如咱们学校144名师生既要乘坐大客车和小客车，应该如何安排车辆，你有几种方案？

四、课堂小结，引导学生谈谈本节学到那些知识，总结本节课内容，布置作业。

四年级数学秋游教案篇三：新北师大版四年级上册数学《秋游》教学设计

新北师大版四年级上册数学《秋游》教学设计

教学目标：

1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。

2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

教学重点：能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问 教学难点：体验“改商”的过程，掌握“改商”的方法。

教学过程：

一、创设情景

学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四（1）班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？ (学生以小组为单位讨论购买方案)

二、建立模型。

1．同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

(1)说一说了解了哪些已知条件。

(2) 学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。

讨论估计试商。

272÷34= 先估估大概需要几辆车

(3)全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

2．启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。

(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)

3.由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？

学生用自己的话说一说怎样确定商？

4.继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？

5.引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

三、知识应用及拓展。

1、理解改商。

2、完成“试一试”

第1题：让学生说一说商的大小情况。

第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆？

3、完成“练一练”，可以适当扩充。

四、小结

板书设计：

秋 游

四年级数学秋游教案篇四：四年级数学秋游教案

文明 勤奋 求实 创新

文明 勤奋 求实 创新

四年级数学秋游教案篇五：北师大版小学数学四年级“秋游”教案

（五）“秋游”教学设计：

课题：“秋游”（三位数除以两位数）

教学内容：北师大版小学数学四年级上册第68到70页。 教学目标：

1、掌握调商方法，并能熟练计算三位数除以两位数。

2、结合具体情境，体验“调商”过程，提高运算能力。

3、在解决简单问题过程中，感受数学与生活的密切联系，增强数学的应用意识，激发学习数学的兴趣。

教学重点：掌握调商方法，并能熟练计算三位数除以两位数。

教学难点：对调商方法的理解

教学过程：

一、复习引入：

1、复习：

用竖式计算：（1）160÷32＝ （2）125÷28＝ 你能说说除数是接近整十数两位数的竖式除法吗？

2、引入（出示情境图）

（1）你发现哪些数学信息？

（2）你能提出哪些数学问题？

二、新授：

问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？

1、引导列式：272÷34＝

2、估算：

（1）把34看成30，同时把272看成270，商为9，估计9辆左右。

（2）因34×10＝340，估计比10辆少。

师：究竟是多少辆？

30

3、竖式计算：272

设问：（1）应该把34看作多少试商？为什么？

（2）商是多少？写在哪里？为什么？

（3）34×9＝306>272行吗？这说明了什么？

（4）既然商9大了，该怎么办？

4、尝试：你会算吗？24192

5、质疑：“商为什么大了？”学生讨论。

6、归纳：把除数“四舍”时，商可能偏大，故要调小。 问题二：四年级学生都坐大客车，需几辆车？

与问题一类同，但可引导学生回答解决（略）„„

7、归纳调商方法。把除数“四舍”时，商可能偏大，故要调小；把除数“五入”时，商可能偏小，故要调大。

三、巩固练习

1、课本68页第1题。

2、课本68页第2题

3、课本69页第2题

四年级数学秋游教案篇六：四年级数学上册《 秋 游 》教学设计

四年级数学上册《 秋 游 》教学设计

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四年级数学秋游教案篇七：北师大数学四年级上秋游教案

四年级数学秋游教案篇八：新四年级上册数学《秋游》教学设计

《秋游》教学设计

〖教材分析〗

本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感；另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

〖教学目标〗

1会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

2、通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。

3、积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

〖教学重点〗

掌握“改商”的方法。

〖教学难点〗掌握“改商”的方法。

〖教学过程〗

一、创设情景

同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.实验小学举行了一次秋游三四五年级都参加了。出示图。

二、新课：

1、你从图上发现了那些数学信息？公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人。实验小学三年级师生共

192人,四年级师生共184人，五年级共有师生230人.。

2、根据数学信息你能提出哪些与除法有关的数学问题。

(1)出示：三年级都坐小客车，需要几辆车？

怎么列式呢？学生：192÷24= 因为····所以····

师：估一估，商是几位数。

学生回答

师：在练习本上用竖式算一算。与同桌说一说你是怎么算的。

3、全班交流。

引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办?

明确把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

(2):四年级师生共184人都坐大客车,需要租几辆?

①引导学生列出算式184÷46=

②请你算一算等于几？

③学生试着独立计算，(一名学生板演)

④引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办?⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

（设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.）

4、想一想试商时遇到了哪些困惑？是如何解决的?在小组里交流一下。

(3)、小结, 师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.

（设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.）

三、应用拓展。

2、完成“练一练”

第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.

263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30

第2题：森林医生 。

第三题：竖式：361÷54 216÷27

第四题：练一练：73页第2题

（设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.）

四、学生质疑

对于本节课的知识你还有什么问题吗?

五、课堂小结：今天你有什么收获?

四年级数学秋游教案篇九：四年级数学68页秋游教学设计

四 年级 数学 第 七 册教学设计

四年级数学秋游教案篇十：2016最新北师大版数学四年级上册《秋游》教案

北师大版小学四年级数学教案

秋 游

（除数是两位数的除法）

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