情景教学体育课教案

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情景教学体育课教案篇一：体育课情境教学案例(1)

体育课情境教学案例

体育教研室 阎桂兰

在新的时期教育教学突飞猛进的改革过程中，我校迎来顺利升专的喜讯，为了更好的由中专教学教学模式过渡到大专的教学模式，现实就摆在每个教师的面前，如何合理、有序、稳步的调整好教学格局。一方面我们要保留幼师原有的教学特点，又要考虑高职高专的教学体制。因此，在近期的教学中，力求教学形式调而不乱的原则。还要遵循体育教学以发展学生学生体质为中心，以培养目标为宗旨，以学生自主学习为重点，以体育与健康为核心，培养对社会有用的成品人才。为此，在课程设置到教学的各个环节，都紧紧围绕着以学生全面发展放在中心位置。在教学中注意发挥教师的指导地位和引领作用的同时，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性、创新能力等等。调动学生学习的积极性和主动性，提高学生自我锻炼自我学习的能力。为学生创设一个良好的教学环境，设定一定的学习目标，在通过创设灵活、新型、和谐、多变、自由的教学空间和教学环境，教师带动学生自由的创编各种练习方法，形成无限的想象空间，建立同学间和谐的学习气氛，体现学生间的合作意识，达成情感创作与交流，形成游戏创作模式，来完成学习任务。

案例一（篮球原地运球）学生见到篮球一脸的恐慌，因为幼师学生弹琴唱歌，怕玩球搓手，她们想象只要玩球就会搓手。看到眼前学生的这种惧怕心理，作为教师既不能急，又不能逼，我就自主、流利，做起了系列的运球方法，学生睁大了眼睛，羡慕的看着我做的各种动作。

这时，我看到学生跃跃欲试的眼神，我就马上停下来鼓励学生，你们试试一定能行。这时一部分学生突然跑去拿球，不由自主的运起球来，由于动作生疏，球不听她们的话，一会运到脚上、一会运到别人腿上，她们不停地跑去追球，一会学生就都参与到练习中。这时，我认为是把握讲解的好时机，我就吹了一声迪，学生就围了上来，我问学生篮球可怕吗？她们说还行，我接着又问，球听你们的话吗？她们回答我们听它的话。我说想让球听你们的话吗？她们反问能听我们的吗？马上我就讲解了球如何才能听她们的话的技巧。她们一听这么容易呀，听到这里我很高兴的说，球听了你们的话，你们就可以做各种游戏了，这时学生练习的积极性高涨起来，她们就抢着拿球练习，并不断的把自己创编出来的联系方法和同学进行交流，很快学生就掌握了运球的方法，还创编出了左右、前后、胯下、绕身、带球前转身、后转身、运球抛球等动作游戏，最后学生相互进行破坏性运球游戏的练习，学生在学习过程中创设了很好的练习方法，激发了学习的积极性和创造性，同时也看到学生个个红红脸上带着笑容，可以看出，本课即达到了学习效果，又创建的多种球类游戏的练习方法，对于学生的生理心理都起到的促进和发展作用，完成了本课的学习目的，收到了好的教学效。

案例二（艺术体操平衡木蹲转起动作练习）

铃声响起，本次艺术体操课拉开了序幕，我利用追逐跑的游戏开始了一节课的准备活动，在游戏中，我设计了跑到障碍前做蹲转跳起练习动作，在段斩的游戏中学生很快的掌握了蹲转起的动作。而后，我在

地面上已画好的10条直线上带领学生做本课要学习的内容平衡木动作组合。柔软步接-变换步接-变换步条接-转体接演示平衡接挺身下动作。地面动作的练习是为平衡木上的动作奠定基础，在地面练习比较熟练后，教师引导学生，上平衡木练习，可是学生很惧怕平衡木的高度。这时就要突出教师的主导作用和领军作用，充分发挥教师在学生中的魅力和神圣的形象，我首先上平衡木进行示范后，鼓励大量比较大的学生进行练习，发挥学生主体作用，让她们的练习来激励胆量小的学生，练习后请她们谈感受，她们还说有老师的保护，一点都不怕，你们也来做吧!就这样学生就试着练习起来。可是，由于学生害怕，在学生上平衡木练习时，把熟练的地面动作做得五花八门，特别在做蹲转练习时，学生吓得哆嗦转动，等学生练习后。鸣笛示意学生围坐在老师的周围看老师的蹲转，我还把动作变成了歌谣。“下雨了，我撑开羽扇，蹲在小河边，看着青蛙在跳。雨停了，小草伸展着翅膀钻出了地面，开心地笑了”。就这样学生边做动作边念着儿歌完成了动作练习，她们开心的笑了，胆量也逐渐的大了起来，完成动作的质量也好了起来。后来我鼓励学生自己也可以创编儿歌来练习，效果会更好，于是她们就大胆的创编练习起来，我开心的笑了。

通过以上两个教学案例，作为教师我深深地感受到，在体育实践课教学情境创设时，要充分的考虑学生在学习过程中的参与教学的积极性和对课堂教学效果的预见性，如何才能更好的完成教学任务，实现在学改革的新形势的要求，来设计，这样学生既能很好的掌握学习内容，又能更好地参与到教学活动中，来实现自己的学习愿望，完成

学习目标。因此，作为教师就要不但激励了学生学习的积极性和创造性，开拓了学生学习的思路，进行了大胆的创新，同时也改变了学生以往教、背、会的教学模式，启发了学生创造性思维学习的信心和积极性，是学生从中得到启示，能灵活的运用课堂学习内容结合幼儿园教学展开创造性学习的新模式，完成我校培养目标的要求，为社会培养出身体健康、智力健康、心理健康的新型人才，完成德、智、体、美全面发展的人才奠定坚实的基础做出贡献。

情景教学体育课教案篇二：小学体育课中的情景教学

浅谈小学体育课中的情景教学

摘 要： 体育情景教学就是设置生动形象的场景，激起学生的

学习情绪和活动欲望为手段，连同教师的语言、动作、微笑、情感、

教学的内容和课堂气氛构成一个广阔的心理立场，作用于儿童心

理，从而促使他们主动积极地投入整个学练活动。本文主要从以下

几方面论述：情景的创设；情景的展开；实施情景教学要注意的问

题。

关键词： 小学体育教学 情景教学 情景创设 情景展开

长期以来，我国小学体育一直采用“教师，讲解—示范；学生，

听看—练习”的传统教学模式，这种单调、成人化的教学方法，严

重挫伤了小学生体育学习的积极性，突出表现为喜欢上体育课的小

学生正随着年龄的增长而减少。因而，小学体育课堂教学急需改进

陈旧的教学方法，以适应小学生生理、心理的需要，努力创设生动

有趣的教学情景，使学生在有趣味的活动中，既锻炼身体，又不知

不觉地完成学习任务，这已成为广大小学体育教学工作者普遍关心

的问题。

一、情景的创设

1.创设问题的故事情景，发展学生的创造性思维能力。爱因斯坦

说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，在体育教

学中要有意识地通过故事情景的预设，让学生去发现问题、提出问

题，从而发展学生的创造能力。例如：在一年级“大鱼网”游戏规

则的学习中，我首先让学生想象鱼儿生活的特定环境，将界线内规

定区域比做池塘，界线外场地比做“岸”，然后提出鱼儿离开了水

会怎样，孩子们中得出“会失去生命”等答案。这样不直接显露目

的，而是师生共同创设优化环境，对学生的心理及行为施加影响，

从而一步步实现既定的教学目标。

2.创设体验的故事情景，激发学习兴趣。体验是一种基于学生通

过本身的活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体是学生本人。

在体育教学中，教师要充分为学生创设体验的情景，使学生在体验

的过程中获得成功与失败的体验。例如：在教低年级立定跳远时，

我就以童话故事“小蝌蚪找妈妈”来导入课堂。在用生动的语言和

描绘法讲述故事情节的同时，师生同时进入角色，我让他们模仿小

蝌蚪寻找妈妈并遇见各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、

小猴子、小兔子、最后找到青蛙妈妈，于是引出青蛙妈妈教蝌蚪学

本领：立定跳远，从而活跃课堂气氛，促进个性发展，提高学生的

体育学习热情和兴趣。

3.创设游戏的故事情景，培养学生的活动能力。游戏是一项学生

十分感兴趣的体育活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，有利于

激发学生的学习动机。例如：将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛

信”的故事情景：铺设垫子作“草地”，把栏架当做“钢丝网”，用

两条绳子摆设成一条“小河”，用实心球作“地雷”；让学生进行爬、

钻、跨、绕等动作的练习，最后将信送到“目的地”。在这样的教

学活动中，学生的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨，学习的效

果得到显著增强。

4.创设音乐的故事情景，发展学生的想象力。音乐能够陶冶人的

情操，使学生在玩和活动中受到教育，通过音乐的引导，学生充分

发挥想象力。例如：将投掷轻物设计成“小小飞行员”的故事情景。

利用信息手段，首先用军号声召集学生，做队列队形练习，然后在

雄壮的进行曲中，学生想象飞机飞行的情景进行各种尝试，如在各

种音效的渲染中在蓝天自由飞翔、保家卫国。这种方法能使学生学

习情绪高涨，合作意识明显，完成动作积极认真。

二、情景的展开

情景的展开是一堂课的主要内容，精华部分要合理运用，精心组

织，既要让每一个学生都达到动起来的目的，又要显得有条不紊，

这就需要教师课前精心设计和课上合理安排。一般来说，情境展开

部分的分组练习离不开这么几种组织形式：随机分组、同质分组、

异质分组、合作型分组、帮教型分组和友伴型分组等。

当然同一堂课中也可以组合采用几种不同的分组方法，这就要看

你这堂课所教的内容和学生情况而定了。

三、实施情景教学应注意的问题

在学习过程中，学生是主体，教师是引导者，所以实施情景教学

时应注意以下几点：

1.创设故事情景应以实现教学目标为出发点。教师在课堂教学中

不能仅注重如何创设一个好的情景，还要考虑学生通过本堂课学

习，学到了什么，掌握了哪些知识和技术动作，否则就失去了体育

课本身的意义。

2.故事情景的创设要合理。创设情景一定要符合儿童的心理，可

以以童话故事为主线，让学生在能够接受的情景中练习。在设置情

景的过程中，一定要遵循事物发展的自然规律，符合现实和社会特

点，否则会事与愿违。

3.故事情景的创设要有利于学生的身心发展，把思想品德教育渗

透到课堂教学中。在情景创设时，应注意故事情节的趣味性、思想

性，可以结合当时的社会环境和当地的风土人情，也可以结合各类

体育比赛，比如奥运会、各单项世界杯、世界锦标赛及当时的国内

体育赛事等，从而既调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，

又培养学生的爱国主义思想，锻炼学生的身体，还有利于学生的心

理健康。

四、结语

新课程下倡导的情景教学注重“健康第一”、“以人为本”的教学

理念，追求让学生融入情景，主动投入到学习中去，自主与合作有

效结合，使情景教学焕发其特有的教学魅力。在体育课教学中实施

情景教学，能有效结合体育新课程精神，为学生创设一个释放个性、

展示才华的舞台，使其在“故事”情景角色演绎中潜移默化地练习

技术、掌握技能，促进学生多元体验，达到以“身”促“心”、以

“心”健“身”的理想状态。

参考文献：

[1]毛振明，等.论体育教学与促进心理健康的关系.中国学校体

育，2005.04.

[2]郑春环.小学体育教学中的情景教学初探.

情景教学体育课教案篇三：情景教学在体育课中运用的研究

情景教学在体育课中运用的研究

唐 强

长期以来，我国中小学体育教学一直是采用“教师：讲解——示范，学生：听看——练习”的传统“说教式”教学模式。这种以教师教学为主体的封闭式、注入式教学模式，严重抑郁了中小学生学习体育的兴趣，突出表现为喜欢上课的中小学生随着年龄的增大而逐渐减少。中小学体育课是启蒙课、基础课，对学生的成长有着重要的影响。因而，在目前的中小学体育课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，以适应中小学生生理、心理的需要，努力创建生动有趣的教学情境，使学生在有趣的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成教学任务。因此情景教学在体育教学过程中有着非常重要作用。在体育教学过程中，教学的手段、方式方法非常重要。因此处在教育第一线的体育教师急需新的教学方法来适应课改的发展。因此，本文对情景教学法在体育教学中的应用进行研究，试图为中小学体育情景教学以尽微薄之力。

一、眉山市体育课情景教学的现状分析

1、情景教学的概念

情景教学是指运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。教学情景的创设可分为提供具体活动的场景和提供学习资源两类。前者借助环境氛围、动作表演等学习内容与相应的情景结合，有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容。后者提供丰富的学习资料，学习资源和自动化、协作化的学习环境。

2、眉山城区体育课情景教学的现状分析

眉山城区中小学体育课情景教学的现状，总体上可以从四个方面来分析：

（1）教师方面

眉山城区中小学体育教师年龄出现新老更替，青黄不接的两极趋势。老教师教学经验丰富，但是接受新事物的能力不强。年青教师接受新事物的能力强，但是教学经验缺乏；从教师整体素质来说，眉山市城区中小学体育教师大多学过专业的知识，但是职称和学历普遍较低，个别体育教师业务素质较低缺乏敬业精神。

（2）学生方面

学生是学习的主体。眉山市城区中小学生绝大多数是独生子女，他们虽然活泼好动，自我意识强，大都任性，自我控制能力教差，但是他们接受新事物快。

（3）教学条件

眉山市许多中小学校的教学条件都存在着体育教学场地较差，器材老化等问题。比如眉山市实验中学篮球气量不足，排球数量较少；警钟街小学没有运动场地等。

（4）学校因素

长期以来，考试成绩和升学率是评判学校教学效果的标准。因此，各学校狠

抓文化成绩，而体育课就成了可有可无的课程，其他老师占用体育课也就成了理所当然的事。在这大前提下，眉山市的中小学校就出现了学校过分重视文化成绩，而忽视体育教学的现象。

综上所述：在眉山市体育课教学中开展情景教学还存在着许多问题，有待改善。

二、 情景教学的实际应用情况

1、情节性情景教学

情节性情景教学是指把现实生活中某个片段运用于体育课堂教学的过程，称之为情节性情景教学。例如：在运用几种不同跳跃方法时，就有人把情景创设为“青蛙除害”在稻田地上欢快跳跃的情景[2]。配以欢快的音乐，戴上漂亮的装饰，“害虫”在稻田地里手放在身后用双脚跳跃，“小青蛙”在稻田地里也手放在身后用双脚跳跃追拍“害虫”，被拍者与“青蛙”互换角色。看哪只“青蛙”捉的“害虫”多，巧妙地将教学融入到“玩—练—比—评”中，当学生产生向往成功的情感体验时，兴奋喜悦的情绪就会充满全部身心，成功后就会产生一种内心的满足感。所以学生们愿意一而再，再而三地尝试这种运动。利用这个情境游戏的组织活动，发展了学生的弹跳力，提高了学生的跳跃能力，使原本比较枯燥单一的跳跃练习变得有滋有味。

2、模仿性情景教学

模仿性情景教学是指把体育课教学过程设计为模仿动物形态或动作的教学过程。如教学蛙泳内容，将整个教学内容设计成小青蛙的成长过程，结合语文教学与科学教学，将学科内容有机整合。开始让学生想象自己是小蝌蚪，在学习小蝌蚪游泳的过程当中，学生在不自觉当中就使自己的身体得到了预热，接着教师引导学生自己想象蝌蚪长出后腿、长出前腿，蜕变为青蛙，练习游泳。学生由教学过程中等待接纳的“被动角色”转变为主动接纳知识、主动想象、主动操作训练的“主动角色”，需要学习的动作重点、难点就迎刃而解。

3、音像性情景教学

音像性情景教学是指把欢快、轻松的音乐带入课堂，使学生在轻快优美的旋律中更好的完成教学任务。在准备活动中可选用一些动物模仿操的音乐，使课堂气氛更加活跃，在课中做游戏穿插相应的音乐，使学生身临其境，更形象的完成游戏，如在作《会不会飞》的游戏时，插放小鸟自由飞翔的旋律，让学生更好的扮演角色等等，在放松部分可用优美，舒缓的音乐配合简单易学、韵律感强适合儿童的舞蹈练习，让孩子们在音乐伴奏下翩翩起舞，如在轻快的音乐“白雪公主和七个小矮人”下，师生一起表演白雪公主和七个小矮人的游戏，让学生在优美的音乐中感受到冬天的优美景色，既增加了学生的兴趣，又起到了放松的效果。

三、 影响情景教学的因素

1、 教师因素

（1） 教师自身素质不够高是原因之一

体育教师提高自身素质是体育学科改革课堂教学实施素质教育的前提和可靠 保证，体育教师应具有较高的思想政治觉悟的社会观察能力及较娴熟的业务能力，要系统的掌握体育学科中的教育学科与理论，应具有较高的人格修养，健美的体魄，爱护和尊重全体学生的爱心。但我们必须看到，由于应试教育的影响。体育教师的思想和业务素质仍有不同程度的存在与实施素质教育不适的状况。

（2） 片面的人才观

在应试教育影响下，学校体育放弃大多数学生的身体素质的提高而追求竞赛成绩的一些做法，违背了学校体育的目的和任务。违反了义务教育公平性原则，这无疑会使教育者的人格力量和师表作用受到一定损害。

（3） 知识结构单一和陈旧

在应试教育影响下，教师教学忙于应付考试，片面追求达标率和升学成绩而忽视体育教学育人的目的，忽视对体育新理论、新知识的掌握，终身学习意识不强。久而久之，形成了体育教师文化专业知识结构单一陈旧。

（4） 业务水平停滞

长期以来，体育教师较少从育人的角度规范教学行为，而以竞技技术为主的教学使体育教师竞技技术教学强于对体育活动、意识培养方面的教学，教学方法陈旧，教学研究不够，业务水平停滞。

2、学生因素

（1）主体性

学生是学习的主体，学习情绪是上好课的前提。现代学生绝大多数是独生子女，他们虽然活泼好动，自我意识强，接受新知识快，但大都任性，自我控制能力较差，体育教师应根据学生心理的各异特征，通过各种方式的心理教育，帮助引导学生克服与消除各种心理弱点及障碍，促使其身心和谐、健康的发展，从而激发学生学习动机和兴趣，自觉主动的发展体育能力及个性，达到创新目的。

（2）性别

体育情景教学过程中学生参与教学活动也受性别的影响也，表现为：在上课的过程中，男同学在上课时的激情较女同学的激情高，女学生大多喜欢运动量小的运动。

3 、教学条件因素

（1）体育场地不足，器材管理不善，资金短缺。

不少学校常用的体育器材残缺不全，（例如：篮球气量不足或球体变形，乒乓球拍破损）这些都是多数学校普遍存在的问题，间接影响着学校体育工作的正常开展。

（2）体育教学环境

教学环境是指上课的周围环境，选用教学场地的时候应根据课堂的实际情况，注意周边情况的影响，要尽量避免周边环境的干扰。例如：掷标枪应避开人多的地方，避免与其他项目在同一场地进行。

四、结论与建议

1、结论

综上所述：在体育情景教学中还存在其他不利于其开展的因素，本文只是对其中一些方面探讨、研究与解决这些不利因素，使学生参与体育教学中来有着非常重要的现实意义，它能积极有效地提高学生参与体育教学的主动性，能够促进学生的学习兴趣，培养学生对学习的积极态度，增强学生在学习中面对困难、克服困难和团结协作、勇于进取的意识品质，增进学生的自我效能感，提高学生对学习的满意度，这也是当今素质教育的需要。因此，调动学生主动参与体育教学过程不仅为了满足学生今天的需要，而且为学生明天的身体和自我发展服务，有利于素质教育的推进，完成学校体育教学、教育任务，它是体育教学过程中为不可忽视的部分。

2、建议

（1）提高体育教师的自身素质

体育教师既是学校体育工作的组织者，又是体育锻炼的实践者。体育教师的劳动往往以运动动作为其主要表现形态，工作 量很大，不论严寒还是酷暑，一年四季都要以操场为课堂。因此，必须具有对自然环境很强的适应能力，才能取得自然环境中进行工作的自由；不仅如此，体育教师又要以其表情、情绪感染学生；体育教师不仅是“人类灵魂的工程师”，而且还是“塑造人类健美的建筑师”；精力充沛，体魄健美和良好的生活习惯，这本身就是吸引学生积极参加体育锻炼的一种感召力。

（2）提高体育教师的专业知识技能

知识是教师宝贵的财富，是科学赋予的力量。一个教师的知识更新水平的高低直接影响个人才能的发挥，也影响学生对教师的信赖度。实践证明：教师的知识越丰富，知识面越宽，教学效果也就越明显。

（3）加强体育教师思想道德管理

教师的思想境界、道德品质、行为表现对学生的思想道德和世界观的形成有着极其深刻的影响。所以，加强体育教师思想道德管理非常重要。

（4）加大体育经费的投入，改善体育教学条件

新课程标准的实施，学校方面应以人力、物力、财力等方面，加强校园体育文化建设，不断完善体育设施及其保养、维修。同时，将本校的传统、优势项目大力推广，进行各种单项体育竞赛活动，激发学生的锻炼势情，推动学生也去参加其它体育活动，带动校内体育文化活动的全面发展。

情景教学体育课教案篇四：体育公开课教学设计

0公 开 课 教 学 设 计

情景教学体育课教案篇五：小学体育创新情境教学公开课教案

小学体育创新情境教学公开课教案 四年级

情景教学体育课教案篇六：体育课教案

体育课教案 第 课

体育课教案 第 课

体育课教案 第 课

体育课教案 第 课

体育课教案 第 课

情景教学体育课教案篇七：体育课优秀教案

小学体育课教学设计

一、教学理念:

本课以“健康第一”的思想为指导，以《体育课程标准》和九年义务教育《体育与健康》为依据，以教师为主导，学生为主体，通过情景教学，面向全体，把“障碍跑”这一有难度的教材变为学生喜欢的参与内容，让学生在参与中得到培养、得到发展、得到提高，从而为学生终身体育打下良好的基础。

二、教材分析:

障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，它是在一定距离内自然快跑，途中用跨、跳、钻、爬等方法越过障碍的项目。此项教材可借助校内外自然环境根据条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换，也可根据学生的具体情况，适当调整障碍物高度或宽度，甚至改变过障碍的方法，使每一个学生均能选择适合自己练习的内容，从而让教材面向全体学生。

三、学情分析

1、本年级学生从生理发展来看：身体形态的发育基本处于“匀速增长”的阶段。

2、从身体素质来看，在各项身体素质上都有了较大的发展，下肢爆发力增长最为明显，腰腹肌力量和速度也有较大发展，但耐力发展相对较慢。

3、从心理发展来看，注意力有了较大的提高，但无意注意仍占主导地位，参加体育活动的动机还是以直接兴趣为主，对运动技术并不十分感兴趣，群体意识和集体荣誉感有明显增强。

4、参加活动的社会性动机开始萌生，尤其偏爱集体游戏。 四、教学模式:

情景导入——模仿热身——演练提高——拓展延伸——恢复评价 五、教学过程说明:

本课以模仿各种动物的各种动作作为课的开始部分，达到热知激趣的目的。同时利用寻找小纸条的游戏来引导“小动物”分组逐一单项进行练习，分别有跨过“小溪”、钻过“山洞”、爬过“高山”、绕过“树林”四项练习，再进行分组轮换，以提高跨、钻、爬、绕的能力，再以《动物王国运动会》来作为“动物们”表演及展示的舞台，让他们体验成功的喜悦。最后以欢快的放松活动来庆祝我们都有好本领，愉快地结束本堂课的教学。 教学内容：

1、障碍跑 2、游戏：动物王国运动会 水平阶段:水平二 教学重点：

灵巧、协调地跨、钻、爬、绕过单个障碍物，并能掌握过障碍物的正确方法 教学难点：

能灵活运用跨、钻、爬、绕的方法连续过多个障碍物，并能做到动作准、速度快。

小学体育课教案（水平二）

惜福镇街道傅家埠小学

授课教师:杨峰

小学体育课教学设计

情景教学体育课教案篇八：小学体育课教案

小学体育课教案

小学体育课教案

情景教学体育课教案篇九：体育课《快速跑》教学设计

体育课《快速跑》教学设计

【教学目标】

乐于参与体育活动，让每一位学生以饱满的热情、积极的姿态投入学练中，并在活动中掌握快速跑的方法。

【对教材的认识】

本节课的主教材设计为轻松、自然的快速跑。为避免教材枯燥给学生学习兴趣带来的负面影响，为了较好地达成本节课教学目标，为了让学生掌握正确的跑步姿势，本节课通过设置多样情境，激发学生学习兴趣，使之积极、主动地投入到身体练习中。使学生在奔跑中保持上体较正直，曲肘自然摆动，轻松、自然、快速奔跑的基本姿势。本节课辅助教材设计了模仿狗熊走的游戏，目的在于发展儿童的模仿、观察、想象能力，培养创造力和敢于表现的精神。

【教学重点】

自然地迈开步子向前快跑。

【教学难点】

克服因力求跑快而动作僵硬变形。

【解决重、难点的措施】

突出重点

1．用“模仿交通工具”（开飞机、开火车、开汽车）的游戏，让学生体会前脚掌先落地；用模仿爬山、踏脚踏船、骑自行车的游戏，让学生体验大腿高抬，为完成主教材打下基础。本部分活动取名为“去春游的路上”，作为课的准备部分，目的是激发学生兴趣，活跃课堂气氛，使创设的情境具有较强的实践性。

2. 设置题为“春游”为主教材的传授部分，由“让我的彩带飘起来”“我和春风赛跑”“我给自己加加油”“我让春风亲亲脸”等教学情境组成。在“让我的彩带飘起来”环节中，让学生正确体会轻松、自然跑的动作；在“我和春天赛跑”环节中，体会在轻松、自然跑的基础上，加快速度；在“我给自己加加油”环节中，让学生练习正确的摆臂姿势；在“我让春风亲亲脸”环节中，巩固跑的动作方法。

突破难点

1．用正确、优美的示范动作来激发学生的学习兴趣。

2．创设轻松、优美的教学情境。

3．“我让春风亲亲脸”让学生以一种愉快的心情体验完整的快速跑动作方法。

4．练习中教师全面观察、指导，及时发现问题，解决问题。

5．教学中强调遵循由易到难、由浅入深的教学原则。

【教学准备】

上网搜集体育情景教学法，设计编制整节课情景，撰写教案。

【教学过程】

整节课情境教学贯穿于始终，其核心在于激发学生的学习兴趣，使其主动参与到体育活动中。教学过程设计如下。

第一阶段：创设情境，激发兴趣。在该阶段中，教师创设“春游”的情境，激发学生参与练习的兴趣。

第二阶段：进入教学情境，分层次突破重、难点。在该阶段中，教师运用各种教学方法，让学生从无意识的自然跑到有意识的正确跑。由浅入深，层层推进。

第三阶段：情趣延续，娱乐身心。在该阶段中，教师运用自制的配乐散文朗诵，让学生从中领悟春的美丽，陶冶情操，同时根据散文意思做动作，从而达到身心放松的目的。在教学过程中，要注意情境的设置与所要达到的教学指标：设计去春游──培养良好的体育课堂常规；春游前的准备──激发学生的学习兴趣，集中注意力；去春游的路上──让学生体会脚前掌落

地和大腿高抬的动作要领；和春天做游戏──学习跑的动作方法；逛动物园──培养学生模仿能力和敢于自我表现意识；给动物送信──发展学生下肢力量；春游结束──让学生身心得到放松、进行美的教育。

【教学反思】

在体育教学中，我个人认为，只有给学生足够的空间，只有倡导自主、合作、探究新的学习方式，才能更有效地促进学生的发展，为终身体育打下良好基础。

本节课的主要特点总结如下：

1．构思新颖，富有创造性。

2．故事情节能与教材紧密结合，自然连贯，合理完整，中心突出，符合低年级学生的认知规律。

3．直观形象，教学方法多样化、情趣化。

4．教学过程用音乐伴随，与体育课堂结合，让学生在轻松愉悦的氛围中进行锻炼，寓教于乐。

情景教学体育课教案篇十：初中体育课足球教学教案大全

初中体育课足球教学教案大全

一、指导思想

深化教育改革，全面提高学生的身体素质和心理素质水平。发展学生的学习能力，培养学生的创新精神，为学生的终身体育奠定基础。对现有的教学模式进行探索，通过课程教学，培养学生的体育兴趣，使其养成积极自觉锻炼的习惯，培养终生体育。让学生对一至二项运动技术知识，技能技巧以及理论知识进行专门和深入的学习，并使其熟练掌握一些运动技术、技能。

二、教材分析

足球运动的特点是：趣味性、集体性强、竞争激烈、锻炼身体效果明显，是学生特别喜爱的运动项目之一。初中学生在小学阶段已经初步接触了足球，有了一定的足球基础，根据本阶段学生的生理和心理的发展特点，我选择“脚内侧踢球，脚内侧停地滚球”作为本节课的主教材。

三、学情分析

本次课的授课班级为高二年级，共40名男生。学生对足球有过接触，有一定的技术基础。学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

四、教学目标

1.知识目标：90%的学生掌握脚内侧踢、停球的要领及要求。

2.技术技能目标：70%的学生能较熟练掌握、运用脚内侧踢、停球技术。

3.情感目标：利用游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

五、教学重、难点

重点：支撑脚的位置和脚触球的部位。

难点：支撑腿的弯曲，主动迎球后撤时间的掌握。

六、教学策略

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。 全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育等，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。

七、教学过程

（一）导入与热身阶段（10’） 1、课堂常规

2、本课的教学内容目标及要求 (二)实践与提高阶段（15’+15’） 1、尝试性踢、停球练习 2、脚内侧踢、停球

3、（1）两人一球相距5米踢、停球练习. （2）拓展与延伸练习. 4、游戏（点球射门）

（三）结束与评价阶段（5’） 1、放松操.

在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复. 2、对本课进行小结，布置收回器材.

八、运动负荷

预计平均心率为：130--135次/分，

最高心率为180次/分，出现在第二十、三十五分钟 运动密度约为50%，运动负荷为中等。

九、场地器材

足球40个 足球场 训练背心 标志盘若干 小球门4个

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