提线木偶美术教案

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提线木偶美术教案篇一：提线木偶。教案

《提线纸偶》教学设计

育才小学 宋雨樨

教学目标

1. 知识与技能：了解提线纸偶的艺术特点，学习制作提线纸

偶，培养学生的造型能力、设计意识和动手实践能力，感受提线纸偶的形式美感。

2. 过程与方法：掌握制作提线纸偶的基本方法，学会合作策

划。

3. 情感态度与价值观：培养学生的设计意识，锻炼学生的合

作能力和综合素质。培养学生继承并弘扬民族传统文化、热爱民间艺术的情感。

4. 教学重点：掌握制作提线纸偶的基本方法，感受提线纸偶

的形式美感。

教学难点：形象的设计和提现的连接、调节方法。

教学过程

一、情景导入

（教师拿着两个提线纸偶入场进行表演，分别扮演长颈鹿和猪八戒）

长颈鹿：“小朋友们大家好我是长颈鹿多多，你们喜欢我吗？”

猪八戒：“去、去、去大家才不喜欢你，大家喜欢的是我老猪！”

师：“同学们他们可爱吗？他们是由什么方法制作的？ 生：“提线纸偶”。

师：“你们想做吗？今天我们就来学习制作提现纸偶。 出示课题并板书：提线纸偶

二、探究方法

1.看一看

提问：提线纸偶的组成部分有那些？

纸偶（偶人）、提现、提架。

2.找一找

提问：要想做一个特征明显的的纸偶最主要的一部分是哪？ 偶人。

小组研究讨论纸偶头部、身躯和四肢的制作方法。

教师总结：头部可以为纸片状、圆筒状等。四肢可以反复折叠，也可用两条纸对成九十度折叠，折成纸弹簧。

教师示范

3.想一想

提问：如何赋予一个纸偶新的生命？

纸偶和提线

提问：提现的长短要注意什么？

头部最短其次是胳膊和腿。

教师小结：提线长短要适中，先拴棍来后拴偶，十字焦点要拴牢，分工合作效率高。

三、欣赏

欣赏优秀提线纸偶作品，做简单介绍。

四、创作实践

小组合作分工，制作一个或两个提线纸偶，生动形象的表现纸偶形象，可适当的添加背景。

五、评价

1.展示作品

学生自评、生生互评、师评。选择制作精美的提线纸偶进行表演。

提线木偶美术教案篇二：五年级美术《偶戏》

第五课《偶戏》五（2班 第四节 周四 10月13

教学内容：

《偶戏》制作偶人并表演

教材分析：

本课属于“综合·探索”领域，主要让学生通过学习，了解偶戏的发展历史、丰富多彩的表演形态和千变万化的人物造型，引发学生的学习兴趣。课本安排了布袋木偶和提线木偶两种木偶的制作，可以让学生根据自己的兴趣爱好分小组制作一组木偶进行表演展示。

教学目标：

1．学习布袋木偶或者提线木偶的制作与装饰的方法，能够灵活运用自己的材料进行制作。

2．通过小组协作制作表演，培养学生组织能力和团结协作精神，以及动手能力和创造能力。

教学重点：

尝试用不同的材料制作偶人，能够按要求完成作品并进行表演。

教学难点：

偶戏道具的装饰方法，如何巧用材料，让制作的偶人能活动起来。

教学准备：各种废旧材料、线绳、彩色纸、剪刀、双面胶、小棒、橡皮泥等 课时安排：1课时

一、组织教学

检查学生学习用品携带情况。

二、播放《木偶奇遇记》片段，吸引学生注意力。提问：小木偶皮诺曹是

怎样制作的？为什么叫做“木偶”？学生思考并回答。（板书课题：偶戏）

三、了解偶戏的由来

1．偶戏的历史（板书）

中国偶戏的历史相当古老，汉代就已经出现。魏晋以后发展成两种形式，一种是“宫戏”，用精巧的机关操作，另一种保持以人操作的原始型态，并改进操作方法，至唐代已有杖举与提线操作两种，到宋代发展成了提线傀儡戏、杖头傀儡戏及影戏三种。明清两代传延至今的杖头傀儡戏又发展成手托傀儡戏及掌中傀儡戏，前者近代盛行于广东，后者流传南北各地，闽南地区尤盛。

2．偶戏的种类

中国偶戏大致可分成影偶戏与木偶戏两大类，如傀儡戏、提线戏、手托戏、杖头戏、杖头傀儡戏、悬丝傀儡戏、木头人戏、布袋戏、木偶戏、掌中戏、影戏、纸影戏、筷子戏、皮影戏等；各地偶戏之名称亦不尽相同，如皮影戏又称皮猴戏，掌中戏又名布袋戏，名称之多，不胜枚举。

3．布袋戏的传说

偶戏 (布袋戏)，相传起源于三百多年前的福建泉州。

三、欣赏部分偶戏

1．欣赏皮影戏（板书）

介绍皮影戏：用羊皮做材料剪刻出皮影人物等，在幕布后面进行表演。欣赏几个皮影戏的片段《白蛇传》、《龟与鹤》、《洞庭湖》、《昭君出塞》等等。让学生了解皮影戏的表演和幕布背后的情景。

2． 布袋木偶戏（板书）

教师将布袋木偶戴在手上进行

表演。

四、观看部分偶人照片并分析

播放图片，请学生说出这些属于哪种类型的木偶？（板书课题：偶戏）

1.杖头木偶。（板书）

2.提线木偶。（板书）

3.铁枝木偶。（板书）

三、分析探讨

1．观看课本上的木偶制

作图片，分别是通过什么样

的方法来制作的？学生讨

论、回答。

2.分组讨论，自己小组带的物品可以制作成哪种类型的木偶？

3.探讨一下表演的方式。

五、实践活动

1．分组进行木偶制作。

2．教师巡视指导，安排好学生的合作。

六、小结下课

板书设计：

课题：偶戏

杖头木偶

提线木偶

铁枝木偶

教学后记：

提线木偶美术教案篇三：教科版小学艺术三年级下册全册教案美术

第一单元 儿童剧场

课题一 说谎的孩子会长长鼻子

教学内容：制作木偶、表演木偶剧

教学目标：

1．学习进行分角色表演，在表演活动中能够根据自己的生活经验进行角色形象的体会和塑造。

2．在歌曲学唱中能够对歌曲进行有感情的表现，注意对节奏和旋律的处理。 教学准备：

1．有关《木偶奇遇记》的故事，动画片的VCD光盘，图书、画册等。

2．歌曲《星星祝福歌》、《我的身上没有线》录音带，CD光盘等。

课型：美术综合

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

上一节课同学们认识了《木偶奇遇记》中的主人公皮诺曹。他是什么样子的小木偶呢？你能把他制作出来吗？

三、新授：

和家长一起做木偶：

1．在教学进行之前教师安排学生回家与家长交流关于对木偶的记忆，或家长儿时曾经有过的经历。这一活动的目的是通过家长对过去的回忆，引导孩子对生活认识的进一步深化。现在的孩子由于生活条件好，一般都是依靠家长为自己买玩具，而过去时代的孩子(家长小时候)是自己想办法制作玩具。通过交流生活的变化，体会自己动手的乐趣。

2．在上述活动的基础上，学生动手制作家长(长辈)儿时曾经制作、玩过的、木偶”、“系列木偶”。例如用废旧毛笔的竹杆制作小木偶。(步骤：将废旧毛笔杆分别锯成若干段，头部一段，上身一段，上肢两段，手一段，下肢三至四段，分别用线绳穿起来。)而且可以制作成不同造型的系列木偶，在有夹缝的木板下操作表演。3．按照上述的制作步骤，分小组设计、创编一个与自己生活有联系的小故事，确定故事的角色，进行小木偶制作，挑选几位同学进行木偶表演。这种活动不仅体验了自己家长过去时代曾经有过的快乐，而且还使学生的动手能力得到提高，增进了他们之间的合作与交流。

做一个可爱的小木偶：

1．利用自己身边的废旧材料，例如木制的、布料的、旧的饮料筒(瓶)、乒乓球、旧毛笔杆等，制作一个形象可爱的小木偶。可以先制作最简单的布袋式木偶，并自己编写小故事表演出来。

2．分小组制作小木偶，并将同学们的作品收集起来举办小型的木偶工艺展示会活动。请学生自己讲一讲过去曾经知道或见过的木偶及木偶戏，唤起学生对这一艺术形式的回忆。

3．师生共同欣赏关于木偶起源的图片资料，教师根据历史文字资料启发学生了解这一古老的艺术，发表自己的看法。

4．利用旧报纸制作(糊制)大头娃娃(木偶) ，然后画好形象(开脸)，由学生表演自己编写的身边的学习、生活故事。

木偶的传说：

1．老师安排学生查找我国有关木偶起源的资料，交流讲述古代木偶的起源(郭郎的故事)，将学生的学习引导到对问题的探究上来，通过有趣的故事展开。从前有一位姓郭的秃头，非常善于滑稽搞笑，他的形象被后人仿照刻成木偶，进行表演。这个郭郎在木偶戏里的职能是率领个木偶表演歌舞，他身着很长的舞袖。在当时的木偶表演中，众木偶队伍的前面一定有一个秃头、滑稽的角色，叫做郭郎。这是关于木偶起源传说中的一种，有着比较多的史料记载。

2．学生分小组讨论后，设计故事情节和角色，按照情节与角色进行木偶制作，排演自己的木偶戏，并进行班级或年级木偶戏汇演。学生自己创编的木偶戏要结合学生自己的生活，并参考古代木偶戏的历史故事进行。

3．学生了解自己家乡有哪些传统的木偶戏表演形式和故事，引发学生对民间传统艺术的兴趣和热爱。

课题二 小马良的大画笔

教学内容：绘画创作神笔马良的故事

教学目标：

1．能够逐步学习分析艺术作品的风格，并对自己喜欢的作品进行有意识的讨论和评价。

2．在美术活动中能够联系故事情节进行创造，把自己的创作意图通过某种工具、材料和特定的表现形式表现出来。

3．在表演活动中能够对角色进行初步的分析，在形象塑造中注意刻画角色的心理。

教学准备：

1．《神笔马良》的故事，动画片《神笔马良》的VCD光盘。

2．美术创作活动的工具和材料。

课型：美术综合

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

今天，让我们一起来看一看小画家马良的故事。

三、新授：

听故事，说想法：

1．听老师或同学们讲述《神笔马良》的故事，欣赏和观看动画片的片段。对故事内容发表自己的看法，了解神笔在故事里起到什么样的作用，表达了一种什么思想。

2．欣赏教材中《神笔马良》的连环画作品，介绍作者。著名画家万赖铭创作丁许多具有鲜明艺术形象的儿童故事的连环画作品，包括动画片作品。讨论从他的作品中你感受到了什么？和你过去曾经看过的其他动画片的表现风格上有什么不同?例如我们在第4册第7单元《我的卡通朋友》，第5册第1单元《摇啊摇》的动画片《牧童》、第8单元《童话王国》的《葫芦娃》、《Ⅱ小鸭》、《九色鹿》等，分析《神笔马良》的表现风格与这些作品有什么不同?或者有哪些特点?是采用的什么样的表现形式?

3．根据对连环画作品的分析，学生在自己的绘画创作里结合自己的感受进行创造性的表现。

教学参考资料

神笔马良

这篇童话是我国著名童话家洪汛涛于1954年创作的。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中曾获一等奖，作者据此改编的儿童电影《神笔马良》曾获文化部1949-1955年优秀影片一等金质奖章。

主人公马良是个勤劳、刻苦、有志气的孩子。他从小失去父母，家境贫寒，靠自己打柴、割草为生。但是，他并没有因生活贫苦而气馁，一心想学会画画的本领。他每天用心苦练，在沙地上学着描绘飞鸟，在岩石上学着描绘游鱼。晚上，拿了一块木炭，在窑洞的墙壁上，复习白天画过的画。后来，他终于得到了一支神笔。他用这支神笔画鸟，鸟就在天上飞；画鱼，鱼就在水中游。这事被贪心的财主知道了，要马良给他画大元宝。马良不肯，就被关人马厩中。马良画了一架梯子，逃跑了；又画了一匹大骏马骑上它，财主追不上。皇帝要马良画画，马良 不愿意。皇帝就把他打人大牢。马良画了座小岛，岛上画了株金光闪闪的摇钱树，又画了一条大木船，当皇帝和大臣、将军坐船去取钱时，大风大浪把他们全都吞没了。从此，马良用自己的本领自由自在地为穷苦的乡亲们画画，画出他们所需要的东西：犁耙、耕牛、水车、石磨„„

(摘自《神笔马良》上海美术电影制片厂) 木偶和木偶戏

木偶戏表演的历史可以追溯到远古时代，在古代印度、埃及和希腊的墓穴中都发现过木偶的残片。在当时，木偶戏通常用来讲述神话传说或宗教故事。 不同类型的木偶有不同的操纵方式。布袋木偶是套在表演者手上的，杖头木偶是通过木棍来操纵的，而提线木偶则是由表演者通过移动钉有提线的木十字架来操纵的。

第二单元 车世界

教学内容：制作童年的小车

教学目标：

1．通过对自己童年时学步车等的回忆，结合艺术游戏活动，重新体验母爱的温馨与家庭的温暖，感受车与人类生活的密切联系。结合绘画、手工制作等形式的学习，感知体验艺术要素和艺术表现形式。

2．学唱儿童歌曲，提高学生在生活中发现美、表现美的能力。

教学准备：

1．一辆真实的小童车或有关童车的影视资料、图片资料。

2．表现车的音像资料，歌曲磁带。

3．本课所需的美术用具、材料和学生作品等。

课型：美术综合

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

大家看，老师手中是什么玩具？对，汽车。今天开始，我们就要进入一个车的世界。

三、新授：

单元主题页欣赏

各种车辆的发展史如同电影一样，一幕幕地向我们展开，从最早的马车、人力车，到汽车、蒸汽火车的出现，车的世界带给我们那么多奇妙的问题，我们在车的世界里发现、探索、创造。这将是一个充满问题的艺术课，请学生说说已经知道的关于车的故事和事情，知道哪些关于车的音乐、美术、表演作品，在艺术课上与同学们分享。孩子们个个都是“小车迷”，这话听起来有点夸张。但孩子们喜欢车，熟悉车是不争的事实，如果让孩子们讲一讲你都看过哪些车，坐过哪些车，有过哪些车的玩具，做过哪些车的游戏，回答肯定是五花八门的。 温馨回忆“小小的车”

小小的摇篮车哟，带我入梦乡。

漂亮的玩具车哟，伴我快成长。

飞奔的小童车哟，驮我去远方。

心中的太空车哟，告诉你我的理想。

1．结合生活实际师生共同欣赏不同造型的小童车(可以欣赏童车照片或实物)。请同学们讲一讲自己与童车的小故事。教师也可以出示一张有关童车的老照片，说一说坐在童车上的小主人。

2．同学们自由谈一谈你都坐过哪些童车，有过哪些车的玩具，想一想它们都是什么样子，动手给它画下来。完成美术作业《我的小童车》(想像画或写生均可)。

3．完成美术手工作业《童车》(材料自选)。

小童车快快跑：

1．同学们自带车玩具或小童车到操场进行游戏活动(自由组合)。

2．欣赏、观察、了解自己带来的车玩具，看看它们在造型上有什么特点，色彩是怎样搭配的，声响如何，靠什么动力驱动，都有哪些功能等。

3．让我们拿起画笔，画一画美丽的小童车。

课题二 遥远的车辙

教学内容：制作“老爷车”

教学目标：

1．欣赏、了解车辆的发展历程，培养学生从小热爱科学，勤于实践的良好学习品质

2．初步掌握运用绘画、手工制作等方法来表现自己喜欢的车辆。

3．在歌曲学习和乐曲欣赏中，借助多种艺术手段，再现不同时代车的发展轨迹。

教学准备：

1．不同时期车辆的影视资料、图片资料。

2．乐曲《太平洋2310》和歌曲《驾着马车上市场》的音像资料。

3．各式风格的车辆模型和优秀的学生美术作业。

4．本课学习所需的美术用具、材料等。

课型：美术综合

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

让我们把你收集的“老爷车”的资料展示出来，一起欣赏一下吧。

三、新授：

千姿百态的“老爷车”：

1．借助图片、影视资料或传媒等形式，学生共同欣赏不同时期车辆的特点和风采。(欣赏要素：造型特点、色彩表现、动力方式、功能作用等。)

2．师生共同将看到的、听到的、了解的不同时期车辆的基本特征，用语言、肢体动作、画笔、歌曲、诗歌等形式表现出来。

3．结合同学们对车的表述，选择不同时代经典车辆的图片向大家展示，交流欣赏。如秦始皇铜车马、早期的自行车、蒸汽火车等。

4．选择身边常见的材料进行手工制作“老爷车”。

《自行车与小汽车》(童话故事)

太阳渐渐地落山了，车展大厅里静悄悄的，这时从角落里传来一声叹息：“唉!站了一天了，真累啊!”原来是站在那里的自行车在自言自语。“看你那副单薄的身架，也好意思来参加车展，真是不知趣。”说这话的是停在展厅中央的小汽车。它那尖刻的语言和不屑一顾的样子立刻激怒了大家，大厅里一片喧闹。“有什么了不起，要是比起《多拉快跑》来你还差的远呢„„”说这子的是那大个子“火车头”。“自行车伯伯，没关系，再大的车展也不应该少了你。”摩托车拉着自行车的手安慰道。“什么?你怎么叫它伯伯呢?”小汽车不解地问。“是的，没错。”摩托车说：“自行车就是我们摩托车的伯伯，要知道，最早的摩托车就是在自行车上安装了一个引擎而发明的。不但如此，人们大约在200年前就发明了自行车。而汽车的发明只是近100年的事情„„，小汽车听着、听着，渐渐地涨红了脸，低下了头。

1．依照故事内容组织同学们画小小连环画，启发学生想一想要表现哪些情节，应该怎样去表现。(学生分组进行，可每人画一个情节共同组成一个完整的小故事。)

2．完成美术手工作业“古老的车”。

课题三 小汽车真漂亮

教学内容：欣赏制作汽车模型

教学目标：

1．以学生熟悉的小汽车为表现对象，通过对小汽车的观察、欣赏、了解，提高审美能力和创造想像能力。

2．尝试运用多种艺术形式进行小汽车的艺术表现。

教学准备：

1．汽车的模型、图片资料。

2．表现小汽车的乐曲、音像资料。

3．学生的美术作业，本课所使用的美术用具

课型：美术综合

教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导课：

今天的世界上大约有4亿辆小汽车在行驶，每隔几秒钟便会有一辆崭新的小汽车时下生产线。你们看，小汽车有多漂亮!

三、新授：

流光异彩小汽车：

1．师生共同到大街上观看来来往往行驶的小汽车，感受车的多姿多彩。也可以组织同学们参观车展、欣赏小汽车的影像资料或登录汽车网站，拓展学生们

提线木偶美术教案篇四：小学美术9册提线纸偶课件及说课

提线木偶美术教案篇五：(人美版)五年级美术上册课件 提线纸偶 1

提线木偶美术教案篇六：人美版小学美术五年级上册《提线纸偶》课件

提线木偶美术教案篇七：三年级美术7-12课教案

第六课 风来了

【教学目标】

1.通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征。

2.在轻松的课堂气氛中体验美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透。

3.培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力。

【教学重难点】

运用线条大胆地表现对风的感受。

【教学过程】

一、找风

1.大自然中有一样很特别的事物，夏天人们最爱，冬天人们最怕，你猜是什么？

2.你见过吗？风是怎么样的？你能证明风被你看见吗？

（让学生从简单的懂和不懂中来知道学习的主题，加强学生的好奇心，通过活动来让更多的学生来参与课堂的学习中）

3.风是怎么样形成的？

4.你能用“风”来组词吗？

5.揭题：风来了

二、看风

1.刚才许多的同学都帮风找到了许多的朋友，你想看看了解一下你们的新朋友吗？

2.请学生来观看《龙卷风》片段。

你觉得龙卷风像什么？

3.欣赏和评说风的其他的资料

4.风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗？？

房子、衣服、树指、小草呢？（帮学生理解风的一些知识，为下面的表现作好铺垫）

5.由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？

三、画风

1.风给我们是怎么样的感觉呢？

微风——舒服

狂风——怕

龙卷风——紧张、恐惧

……

（用各种线条来表现风的特征）

2.用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？

3.怎么样才能表现出风的感觉？

旗帜飘扬 头发飘起来 风车转动………

（在画面上如何表现风，加强风的表现形式）

4.学生作业并展示。

四、说风

（从多个角度来了解风，进入语言思维的训练）

1.欣赏风造成的惨境图片，加强意境的作用。

2.人们都有这样的一句话：“万事俱备，只欠东风”，你知道这话是什么意思吗？

3.你还能够说几个关于风的成语吗？也可以是歇后语。

第七课 玩偶大本营

【教学目标】

1.运用手的基本方法做玩偶。

2.在教学中培养创新意识和动手能力。

3.在游戏中发展语言表达和表演能力。

4.培养对祖国传统工艺的热爱。

【教学重、难点】

1.运用手的基本方法做玩偶。

2.在教学中培养创新意识和动手能力。

【教学过程】：

一、导入

通过看手指偶的“表演”，激发学生的兴趣。

二、讲授新课

1.把学生带入“玩偶大本营”，使学生主动地进入活动一的学习。接着可采用自学的方式动手折、卷纸片，进入创作手指偶的构思阶段。引导学生展开联想时可从两个方面入手，第一，联想不同的形象；第二， 同一形象不同的联想。如：猪妈妈、穿花衣服的猪姐姐等。

由于人物形象大同小异，教学中可多欣赏一些动物图片以供学生做玩偶时参考。

2.活动二：教师做蛋壳偶入手，为了激发学生在形象思维方面的联想和想像，提高制作兴趣和创造热情，教师的示范最好是“一体多变”，具体地说，以一个蛋壳为主体，所附加的造型部件不固定死，采用更换或添加的方法使之变成另外一种物体形象或同一物体的更新形态。

3.活动三：首先可以欣赏提线木偶表演的影像资料以激发学生对民间艺术和传统工艺的探究兴趣，产生动手做一做的制作欲望。满足学生的需求，采用分组的形式，边看教材边讨论，让学生自主探究做吊线偶的基本步骤和方法。只要学生做出了吊线偶的主要形态即可。然后引导学生仔细看教材的文字提示、图片说明，解决制作的难点。

三个活动的评价均可以进行分组交流自己在活动中体验到的制作与表演的乐趣与感受，用自评的方式介绍自己的玩偶，用集体评议的方式比一比谁做的玩偶有趣又新奇。最后，还可将三个沽动制作的玩偶集中起来进行——个表演活动，请班的同学参加，大家一起自由评价与欣赏。

三、布置作业要求：

活动一：把纸片卷一卷，折一折，加上适当的装饰，做几个手指偶。

活动二： 以蛋壳为主，巧妙地利用各种材料，制作出形态各异的偶人。

活动三：用毛线、纸盒等材料，做成有趣的吊线偶。操纵吊线偶，尽兴地表演。

四、学生作业、教师指导。

五、作业展示评价。

六、课堂小结。

彩墨游戏

【教学目标】

1.认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。

2.运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。

3.发展学生的想象力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。

【教学重、难点】

1.认识、掌握工具材料的使用。

2.体验焦、浓、重、淡、清的画法。

【教学过程】

一、组织教学

教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。

二、新授

1.出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。

2.让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。

教师边实践边介绍中国画的工具材料。

（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。

（3）纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）

（4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）

3.在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量，或用墨的量。

4.请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。

三、学生作画

1.布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。

2.教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

四、交流经验

提线木偶美术教案篇八：五年级美术第六课

五年级美术第六课

提线纸偶

一、教材分析

提线纸偶的制作方法易于学生接受，通过利用多种材料动手做一做、编个故事演一演的过程，训练学生设计意识和动手操作能力。通过本课教学培养学生合作能力，学习策划简单的活动，在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、音乐伴奏、偶戏表演等过程中，发挥小组合作的群体力量，展示每位同学的个性特点。

本课综合性比较强，既有形象设计与绘画，又有装饰与制作；既有编排与导演，又有表演与观赏，教师可根据具体情况安排教学内容。

二、教学内容与目标

1. 显性内容与目标

应知：了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。

应会：掌握制作提线纸偶的基本方法，学习策划简单的活动。

2. 隐性内容与目标

训练学生设计意识和动手操作能力，培养学生合作能力。

三、教学重点

重点：了解提线纸偶的形式美感，掌握制作提线纸偶的基本方法，学习策划简单的活动。

四、教学难点

难点：形象设计和提线的连接、调节方法。

五、学习材料

教师：教学课件、学生优秀作品、彩色纸或废旧包装纸、彩色笔、剪子、胶水或双面胶、一次性筷子、线绳等。

学生：彩色纸或废旧包装纸，彩色笔、剪子、胶水或双面胶、一次性筷子、线绳等。

六、教学过程

师：上课前老师请大家欣赏一段视频，看完后告诉老师，他手里的东西叫什么呢 师：好，一段精彩的视频看完之后，老师就要问了，他手里的东西是什么呢？

生：是提线木偶

师：出示课件 介绍提线木偶

古称“悬丝傀儡”，由偶头、笼腹、四肢、提线、

勾牌等几部分组成。木偶的头部精雕细刻，内设机

关，表情生动鲜活；胸部和腹部用竹制成，手有文、

武之分，舞枪弄墨，把盏挥扇，动作舒展自如；脚

分赤、靴、旦三种；勾牌和关节间由提线相连。

提线偶头勾牌

四肢笼腹

师：怎样才能使提线木偶动起来呢？

生：通过提线

师：提线的数量与木偶的动态有什么关系？

生：提线的数量越多，木偶的动作就越精细。

师：欣赏各式各样的木偶

师：看了刚才的那段视频之后呀，同学们想不想也像他们一样，自己制作纸偶，编排节目进行表演呢？

生：想

师：那我们今天就来学习利用彩纸制作提线纸偶。

师：请大家观察书本第12页，说一说，提线纸偶是由哪些部分组成的

生：提线、木棒或竹签、纸偶人

师：提线控制纸偶形象的哪些部位

生：有头部、双手、双脚

师：制作人物形象时应注意什么？

生：注意人物的肢体活动

师：固定四肢的提线有什么特点

生：固定素质的提线长短不一。这样活动才方便。

师：好，接下来我们就来看看它的每一个部分的制作方法。老师演示

师：同学们通过三个小和尚的故事吗？（三个和尚）过去的一个山顶上有一个破庙,有

一天,一个矮小的和尚要去山上的破庙,途径一条河流,由于天很热,便到附近的水池喝水,他来到庙中,看见庙里的缸没水了,便挑水,给观音的瓶子中加了水,那干枯的杨柳也死灰复燃.不久后,一个胖和尚也来到庙中,由于天热,到水池边喝水,他来到了庙中喝完了庙中的水,又挑了一桶,之后两人都不愿挑水,后来他们意识到这样做不行,于是两人就挑水了,但是分配总是不均匀,都想占便宜,最后两人在竿子上画了一跳线,总算平息了风波.不久后,一个瘦和尚来到了庙中,由于天热,到水池边喝水,他来到了庙中喝完了庙中的水,又挑了一桶,之后三人都不愿挑水,杨柳也谢了,最后风干物燥,老鼠横行,引起了一场大火,三人奋力救火.风波平息后,三人通力合作打水.

师：看，老师今天把其中的一个小和尚带来了，下面就请同学们四人一组，分工合作。利用所带的材料，制作出故事里的三个和尚，待会儿我们就上台编排我们自己的舞台纸偶剧。或者也可以自己选择故事，比如：龟兔赛跑等。

作业要求：

1：巧妙地应用废弃物，生动变现偶戏形象

2：小组分工合作

3：小组表演

提线木偶美术教案篇九：人美版美术五上《偶戏》精美教案

第五课《偶戏》五（2班 第四节 周四 10月13

教学内容：

《偶戏》制作偶人并表演

教材分析：

本课属于“综合·探索”领域，主要让学生通过学习，了解偶戏的发展历史、丰富多彩的表演形态和千变万化的人物造型，引发学生的学习兴趣。课本安排了布袋木偶和提线木偶两种木偶的制作，可以让学生根据自己的兴趣爱好分小组制作一组木偶进行表演展示。

教学目标：

1．学习布袋木偶或者提线木偶的制作与装饰的方法，能够灵活运用自己的材料进行制作。

2．通过小组协作制作表演，培养学生组织能力和团结协作精神，以及动手能力和创造能力。

教学重点：

尝试用不同的材料制作偶人，能够按要求完成作品并进行表演。

教学难点：

偶戏道具的装饰方法，如何巧用材料，让制作的偶人能活动起来。

教学准备：各种废旧材料、线绳、彩色纸、剪刀、双面胶、小棒、橡皮泥等 课时安排：1课时

一、组织教学

检查学生学习用品携带情况。

二、播放《木偶奇遇记》片段，吸引学生注意力。提问：小木偶皮诺曹是怎样制作的？为什么叫做“木偶”？学生思考并回答。（板书课题：偶戏）

三、了解偶戏的由来

1．偶戏的历史（板书）

中国偶戏的历史相当古老，汉代就已经出现。魏晋以后发展成两种形式，一种是“宫戏”，用精巧的机关操作，另一种保持以人操作的原始型态，并改进操作方法，至唐代已有杖举与提线操作两种，到宋代发展成了提线傀儡戏、杖头傀儡戏及影戏三种。明清两代传延至今的杖头傀儡戏又发展成手托傀儡戏及掌中傀儡戏，前者近代盛行于广东，后者流传南北各地，闽南地区尤盛。

2．偶戏的种类

中国偶戏大致可分成影偶戏与木偶戏两大类，如傀儡戏、提线戏、手托戏、杖头戏、杖头傀儡戏、悬丝傀儡戏、木头人戏、布袋戏、木偶戏、掌中戏、影戏、纸影戏、筷子戏、皮影戏等；各地偶戏之名称亦不尽相同，如皮影戏又称皮猴戏，掌中戏又名布袋戏，名称之多，不胜枚举。

3．布袋戏的传说

偶戏 (布袋戏)，相传起源于三百多年前的福建泉州。

三、欣赏部分偶戏

1．欣赏皮影戏（板书）

介绍皮影戏：用羊皮做材料剪刻出皮影人物等，在幕布后面进行表演。欣赏几个皮影戏的片段《白蛇传》、《龟与鹤》、《洞庭湖》、《昭君出塞》等等。让学生了解皮影戏的表演和幕布背后的情景。

2． 布袋木偶戏（板书）

教师将布袋木偶戴在手上进行

表演。

四、观看部分偶人照片并分析

播放图片，请学生说出这些属于

哪种类型的木偶？（板书课题：偶戏）

1.杖头木偶。（板书）

2.提线木偶。（板书）

3.铁枝木偶。（板书）

三、分析探讨

1．观看课本上的木偶制作图片，分别是通过什么样的方法来制作的？学生讨论、回答。

2.分组讨论，自己小组带的物品可以制作成哪种类型的木偶？

3.探讨一下表演的方式。

五、实践活动

1．分组进行木偶制作。

2．教师巡视指导，安排好学生的合作。

六、小结下课

板书设计：

课题：偶戏

杖头木偶

提线木偶

铁枝木偶

教学后记：

提线木偶美术教案篇十：小学美术人美版三年级教案

小学美术人美版三年级教案

课题：一、我的小天地

教学目标：

了解居室的特点和相关文化，我的小天地让学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的我的小天地，我的小天地从而提高学生的观察能力和表现能力，培养健康的审美情趣和创新意识。

教学重点：

通过了解有关居室设计的文化、习俗，加深自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往，用自己的双手去实现对美好生活的憧憬。

教学难点：

绘画时房间里的家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。

课前准备：课件图片

教学过程：

我的小天地

1:回忆与畅谈自己最喜欢的活动、学习、休息的场所或居室，并用自己喜欢的方式和材料表现其特点和自己的感情。

2:运用回忆、讨论、交流各自最喜欢的场所，采取个人创作的方式进行表达.

3：通过一系列的活动激发学生热爱生活的情感，并大胆表达自己的情感。

引导观察回忆或想象自己小天地的摆设和特点

用自己喜欢的方式表现自己记忆或想象中的小天地。

图片或录象资料，凡高作品《暖色的房间》，实物投影，照片、绘画工具和材料等。 教学活动设计：

一、 出示图片，谈话导入：（教材图片）

1、 喜欢图片里的这个房间吗？为什么？

2、 哪些布置和颜色你特别喜欢？

3、 从这个房间的布置一你可以猜猜这个房间的主人是一个什么样的人吗？

4、 欣赏教材其他图片，假如你来到这样的房间，你会在里面做些什么？

5、 小结渗透：随着现代人的审美意识不断提高，居室设计越来越美越来越富有个性。

二、 启发交流，回忆或想象自己的天地。

1、 你的房间怎么样？用比较精彩的语言描述一下你的居室布置特点。

2、 你希望你有一个怎样的属于你的小天地？描述一下？

3、 评价：谁的语言表述最清晰？ (谁描述的房间最有特色)？

4、 小结：每一个人都有属于自己的天地，在自己的天地里，可以自由自在地做自己最喜欢做的事情，让自己的心灵得到充分的休息。

三、 欣赏范作，学习表现

1、 刚才我们是通过语言来表现自己现在的或心目中的小天地，接着我们要用美术的方法来表现，想想你可以用哪些方法和材料可以代替语言表达你自己的意思？

2、 讨论与交流。（教师出示以前学过的一些作品：纸工家具，花瓶装饰、彩纸帖画等）

3、 欣赏评述：欣赏教材学生作品，思考与交流：小作者是怎样通过自己的画笔告诉你他的爱好的？从作品可以看出作者是怎样的一个人？

4、 你准备在你的作品中着重做哪些描绘来告诉别人你的爱好？

5、 简单的构图与色彩建议

四、 学生创作表达，指导。

1、 要求：画面简洁明了

能突出自己的爱好

色彩和和谐

五、 作业展评

1、 作品统一张贴

2、 欣赏与交流，根据作品特色。

3、 画面效果交流：你喜欢哪一幅作品的 (构图与色彩)？ (为什么)？

4、 教师评讲有特色作品。

板书设计：

课题：二、民间面塑

教材分析：

本课是 “造型.表现”领域的课程。面塑这一民间形式在我国有着悠久的历史。作为华夏一绝面塑是一种新颖、活泼的手工制作形式，学生学习面塑不应该仅仅要求他们会用面塑的方法制作小动物，而是要通过面塑这种形式，重点培养学生概括能力、夸张想象能力、创造性思维能力和动手能力。学生作品在继承我国民间优秀传统工艺手法的同时，在题材上大胆创新、联系生活，给面塑这一古老的民间艺术形式带来一股清新之风，是学生初步感受到不同人文环境下，不同的文化背景孕育出了不同的艺术风格。

教学目标：

1. 初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。

2. 尝试运用揉、捏、剪、挑、压、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。

3. 在作品中要培养学生的创造力、想象力。

教学重点：

了解面塑艺术，掌握面塑制作的基本技法，并试着塑造一个自己喜爱的形象。

教学难点：

揉、捏、剪、挑、压、贴等不同技法的实际应用。

教学过程：

教师：老师在课下用不同的美术形式做了小老虎的形象。谁能分析一下不同的完成形式呢？ 通过观察，学生回答：有版画、有绘画、有剪纸、还有面塑。

教师：面塑制作和其他的方法相比，它的特点是什么？

通过思考，总结得出结论：

1、

2、

3、 立体、生动 制作的形象具有趣味性。 十分具有民族特色是我国的民间工艺。

出示课题：民间面塑

讲授新课：

作品欣赏：课件播放，民间面塑的工艺品，通过欣赏不同的生动的，民间面塑工艺品，提高学生学习兴趣和创作愿望，并在欣赏中培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化，保护乡土文化，发扬乡土文化的意识。

出示教师的不同题材的作品(如：风景、人文、动物等等)让学生体会面塑的表现层面的广泛，并通过近距离的观看让学生感受到了只要大胆构思，勇于实践就能完成自己的面塑作品。

以小组的形式仔细观察教师的作品，想一想老师都用了哪些手段进行造型？可以逐一分析几处细节如：老虎的尾巴是用搓的方法等等。

学生总结，教师板书：揉、捏、剪、挑、压、贴等，并鼓励学生想出多种方法并及时给予肯定。

课堂演示：

教师在实物投影仪上演示面塑的制作过程。学生总结造型手段：捻、剪、拧等其它方法。通过直观演示，使学生有一个观察、思考的对象。在观察演示的过程中。引导学生总结教师所用到的方法促进学生自主学习的意识。

激趣构思：

教师：看了老师的作品我想有很多同学已经跃跃欲试了，谁能说说你想用泥塑的形式做点什么？

学生大胆发言，教师可以把学生描绘的形象画在黑板上，给学生的创作提供素材，对想法思路有创意的学生得给予肯定，以激发全班同学的创造性思维，并从学生的兴趣出发，制作中也能体现每个孩子的主观愿望。

巡回指导：

及时辅导学生创作过程出现的问题。做到以点促面。

鼓励、评价：

展示全班的作品并给与肯定，尤其特别点评构思独特的面塑作品。请同学们也谈谈自己的看法和感受。总结出一个好的作品，必须有自己的灵魂，也就是说作者富裕作品中自己的独特想法和大胆的刻画。

课后拓展：

欣赏更多民间工艺品。如：风筝、泥人、扎染、布玩具等等。感受民间工艺的巨大魅力，和我们对民间工艺传承的艺术使命。

板书设计：

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