海纳百川 有容乃大 教案

导读：　海纳百川 有容乃大 教案篇一：八年级《海纳百川 有容乃大》教案 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《海纳百川 有容乃大 教案》，供大家学习参考。

海纳百川 有容乃大 教案篇一：八年级《海纳百川 有容乃大》教案

《海纳百川，有容乃大》教学设计

[教材分析]

本单元由古到今，从生活中实际情景中，尤其是初中学生的学习生活中寻找突破口，渗透一种以和为贵，宽容待人的优良品质。从宽容的意义、宽容的表现以及宽容的升华拓展展开分析，让学生在学习本课内容的过程中不断提生自己的思想境界，从而在宽容的基础之上形成人生而平等思想，并逐渐养成与人与物和谐相处的良好品质。

[学生分析]

初中学生处于人生当中最宝贵的发展阶段，个性张扬，思维活跃，独立意识增强，有一种摆脱束缚的强烈愿望。所以相对而言缺少与他人合作的精神，做事喜欢独来独往。正是由于人与人之间存在这种不同的个性差异，才需要宽容、需要尊重彼此的个性，并从中寻找扬长补短的切入口，找出共同点，保留自己的个性部分，最终实现学生的宽容合作。

【教学目标】

1．情感态度价值观目标

体验宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

初步形成宽容他人的良好品质。

2．能力目标

在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人，尊重他人。

3．知识目标

了解宽容的含义以及为什么要宽容。

【教学重点】为什么需要宽容？

【教学难点】如何做到宽容他人，悦纳自己

本课安排的问题

（1）学生面临的问题

针对部分学生自我中心、心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。

（2）课标的具体要求

本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”： “体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”

【课时安排】一课时

【教学方法】小品表演、讨论、学生探究、小组合作法、教师点拨的互动教学

【教学手段】多媒体辅助教学、情景教学

教学过程

导入新课：由雨果的一句话导入：

世界上最宽广的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的人的胸怀。

提问：这句话想表达什么意思？

授新课：

设置开篇情景：

同学们，今天老师给大家带来一样东西，是一名八年级学生的个人博客，博客的创建者名叫小乐。这节课我们就一起走进博客的“个人日记”，分享小乐的生活，看看她的生活是否能给我们什么启示。

播放“个人日志”第一篇 我是小导游

（暑假出去旅游）今天我们到了安徽桐城，参观了“六尺巷”，哈哈！这个地方我太熟悉了，上品德课的时候老师就讲过这个故事了，于是我自告奋勇的当起了这个景点的导游。爸妈说我讲的故事太精彩了，给我封号为“皇家导游”，不过他们还考了我一道题“是什么力量改变了他们邻里之间的态度？”这也难不倒我。

问（1）：假如你就是小乐，也请你当一次导游，给大家讲讲“六尺巷”的故事。

问（2）：“是什么力量改变了他们邻里之间的态度？” “是宽容”

什么是“宽容”？

与学生共同归纳出宽容的含义：宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。

播放“个人日志”第二篇 做客

今天，我的好朋友小欢来我家做客，爸妈可喜欢小欢了，说人家是那么文静，那么知书达礼，我却整个像个“野猴”似的，当时我听了可不服气了，可小欢说了，我这叫“活泼、开朗”，不叫“野猴”，咱俩是性格互补。呵呵，还是小欢说话好听！

问（3）：你有几个好朋友？你们的性格一样吗？为什么能成为朋友？

让学生通过自己的实例，感悟性格相似的人能成为好朋友是因为“志趣相投”，性格不同的人成为好朋友是

因为“性格互补”

共同归纳 “宽容合作的基础”：和而不同，求同存异。

播放“个人日志”第三篇 倒霉的一天

今天真是倒霉的一天。连续下了几天的雨，一点转晴的迹象都没有，一出门就被一辆摩托车溅了一身的泥，好像一只斑点狗！上了公车还被别人踩了两脚，幸好他连说了近10个“对不起”，要不然……，算了，原谅他了。好不容易到了教室，一屁股坐在板凳上，哇！好舒服！怎么软乎乎的？站起来一看，完了！小欢的特香包被我坐成了压缩饼干，幸好，我连说了20个对不起……可怜的小欢，今天饿了一个早上。 提问（4）：你有没有类似的“倒霉”经历呢？

归纳：现实生活中，.难免会在无意中伤害了别人，或被别人伤害了，我们要学会真诚的赔礼道歉，请求别人的原谅；同样，我们也要学会原谅别人。

提问（5）：你是否有过被别人冤枉的经历？后来是如何澄清的？你原谅冤枉你的人了吗？

播放“个人日志”第四篇 失踪的100元钱

今天，班里发生了一件很不愉快的事，小培丢了100元钱，她怀疑是小欢偷的，只因为体育课时小欢一个人留在教室里了。我相信小欢肯定不会那样做的！

播放“个人日志”第五篇 煎熬

这两天，小培总是指桑骂槐的，而小欢却不和她计较，她跟我说：“人家丢了100元钱了，难受着呢，别计较！”她总是那么善良。

播放“个人日志”第六篇 澄清

今天一大早，黑板上出现了几个大字“小欢，对不起！”落款是小培。原来，她丢失的钱在一本笔记本里找到了。我就说嘛！这家伙，真是的！小欢真大度，这一风波总算平息了！

提问（6）：小培的行为有什么不妥之处？小培向小欢道歉的原因？小欢值得称道的是什么？

小欢处理问题的方式，对你有什么启发？

宽容是一种美德。我们为人宽容，就能够解人之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容，就能够赢得朋友，赢得友谊。

宽容是一种境界。一个人学会宽容，他就掌握了一种自我提高的方法。

播放“个人日志”第七篇 公交车上

今天，在回家的公交车上，发生了这样一件事情：播放CCTV公益广告视频《宽容是一种美德》 提问（7）：设想一下，公交车上可能会出现几种情景

情景一：两个人大打出手，两败俱伤

评价：两个人都没有宽容之心，为一点小事出言不逊，这是很不可取的。

情景二：化干戈为玉帛，相安无事

评价：一个人真诚的宽容他人的过失，他就是一个品格高尚的人，也是一个快乐的人。

生活经验告诉我们：

善于宽容，利人利己

1.宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为。

2.宽容能使自己远离烦恼、仇视、体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。

播放“个人日志”第八篇 排练

小品《新西游记》 主演：唐僧、孙悟空、猪八戒、白骨精

唐僧：悟空啊，你跟了为师这么多年，怎么没有一点宽容之心啊，这些妖魔也只是想吃为师罢了啊，也没有吃到啊，你稍微教育一下就好了，为什么都要打死啊？

悟空：师傅啊，你真是菩萨心肠的一塌糊涂，这些妖魔平日干了多少坏事啊，危害乡里，无恶不作，你不杀他，我们走了后，他会继续吃人害人啊。

八戒：猴哥老是喜欢危言耸听，想昨天我们看到的那个美女，这么标致，就算是妖精也是好妖精，猴哥一点怜香惜玉的想法也没有，人家刚张开嘴巴就被你一棒子打死了。说不定人家不是想吃咱，就是看我长的可爱，想亲我下呢？

白骨精：昨天真倒霉，未了解敌情就张嘴，差点被打死，亏的老娘闪的快。今天再来，我就不信吃不到唐僧肉。（变做比昨天更漂亮的美女，作受伤倒地呼救状）

唐僧：悟空，前面好象有人呼救，你快去瞧瞧，就算是妖精也不要把人家打死，找来为师教育一番就行了。 悟空：是，师傅。宽容啊，宽容，难道宽容是如此可贵，竟值得用生命去换取么？（悟空上前扶起白骨精） 悟空：妖精，我认识你。就是昨天挨揍的。不过我师傅说只要给你宽容，你会变好的。是不是？ 白骨精：会的，我已经变好了。你师傅肉的香味感动了我，不，不，是你师傅的宽容感动了我。 唐僧：…………

提问（8）：讨论：故事的结局会怎样？

得出结论：宽容不等于纵容，宽容是讲原则的。

播放“个人日志”第九篇

我总觉得自己不够漂亮，经常埋怨自己的父母。上次在上台表演《新西游记》时还出了丑，被同学笑得很夸张，嘴很大很难看。所以，我决定再也不允许自己在公众场合笑一下！

提问（9）：她这么做对吗？为什么？怎样宽容自己？

要发现自己的优点，增强自信心，宽容自己，悦纳自己。

【谈收获】你认为自己在本节课中，最大的收获是什么？

【教师寄语】

土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；

天空宽容了彩霞，拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来

【课堂小结】

好了，谢谢大家。今天我们一起经历了一次愉快而有意义的关于宽容的心灵旅行。宽容的人容易快乐，宽容的人生容易快乐。希望在我们今后的日子里，即便我们长大了，我们变老了，也能带着一颗宽容的心来对待别人，于是我们也能赢得别人的宽容对待。那么我们大家将共同享有快乐的人生。我希望能和同学们一起来完成一个作业，叫做《快乐人生的作业》，如果大家在平时能够努力去完成，那么就能享受到宽容的快乐人生。当你做到以上的一半时，你就可以体会到“快乐”的真实含义了。让我们共同来努力！

快乐人生的作业：

1、每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。

2、每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。

3、每天做一件帮助他人的好事 。

4、给父母至少一周打一个电话 。

5、当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷。

6、每天称赞别人的优点，并尽量去学习。

【板书】

宽容的含义 求同存异是宽容合作的基础 人与人之间需要宽容 宽容是一种美德 宽容是一种境界

善于宽容利人利己 宽容是有原则的 宽容自己，悦纳自己

【课堂测评】

一、选择题

1、宽容指的是 （ ）

①宽厚和容忍 ②原谅和不计较他人 ③爱憎不明和曲直不辨 ④迁就和忍让

A、①② B、②③ C、①③ D、②④

2、我们宽容合作的基础是 （ ）

A、和而不同，求同存异 B、追求完全统一 C、迁就和忍让 D、斤斤计较

3、一个懂得宽容的人，他会（ ）

①体察他人的内心世界，诚心帮助人 ②心胸开阔，与热为善，受人尊敬

海纳百川 有容乃大 教案篇二：《海纳百川 有容乃大》教学设计4

第九课 《心有他人天地宽》第一框题

《海纳百川 有容乃大》教学设计

【教学目标】

1．情感态度目标

体验宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

初步形成宽容他人的良好品质。

2．能力目标

在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人，尊重他人。

3．知识目标

了解宽容的内涵以及为什么要宽容。

【教学重点】为什么需要宽容？

【教学难点】如何做到宽容他人，悦纳自己

本课安排的问题

（1）学生面临的问题

针对部分学生自我中心、心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。

（2）课标的具体要求

本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”： “体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”

【课时安排】一课时

【教学方法】

小品表演、讨论、学生探究、教师点拨的互动教学

【课前准备】

课前要求学生收集关于宽容、平等、尊重等方面的资料，以加深对教材的理解。

010-58818067 58818068

【教学过程】

同学们知道“负荆请罪”这个成语的来由吗？这可有一个典故呢。

（多媒体显示）

[师]看完这个故事，你有何感想？

[生]蔺相如的气量大，不与廉颇计较，使得两人能团结一致，共同保护赵国，抗击强秦。

[师]宽容是中华民族的传统美德。我们为人宽容，就能解人之难，谅人之短，从而赢得友谊，获得更多的朋友。

一、海纳百川 有容乃大（板书）

1、金无足赤 人各有别（板书）

（1）宽容的内涵（板书）

（多媒体显示）

[师]宽容是大智、大勇、更是大福。我国历史上有很多例子，印证了宽容才能成事。 （多媒体显示）

[师]宽容，当然需要有够大的心胸。在南京多宝寺内的弥勒佛是这样的：

（多媒体显示）

010-58818067 58818068

[师]从中我们不难看到，宽容和笑、愉快在弥勒佛的境界里是连在一起的。有了宽容的胸怀，才有容天容地、容江海的崇高和博大，才有来自心底的真挚笑容。

同学们看回课本，P101有一个与我们生活很接近的例子。思考一下，性格不同的两个人为什么可以成为要好的朋友？

[生]每个人都有各自的特点，我们要正确认识由此所产生的交往矛盾，不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。

在我们生活中，会在哪些时候考验到宽容的肚量呢？我们先来看一个小品，再来讨论这个问题。

活动一：学生表演宽容的故事片段——“公车风波”。

活动目的：说明什么是宽容，并结合片段展开阐述宽容的作用。

活动过程：

第一步：[师]思考两个情景可能导致的结果，并对两个情景作出评价。

[生]人在共同生活与交往的过程中，难免有矛盾、摩擦、冲突。这些矛盾可能是由于无心之失，这时我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。

第二步：引导学生思考处理办法，阐述宽容的作用。

[师]你认为每个人在其中都应该注意些什么呢？

[生]我们一方面要在行动前考虑别人的感受，另一方面要在矛盾产生时理解别人，并学会“宽以待人”。

（2）求同存异是宽容合作的基础（板书）

投影“马加爵的悲剧”——一个由于缺乏宽容他人而导致的悲剧故事，从反面案例说明宽容的价值。

（3）人与人之间需要相互宽容（板书）

（1）宽容是一种美德，一种境界（板书）

活动二：仔细阅读教材P102—103关于小培和小亮之间的故事。评析小培的前后行为，以及小亮的处理方式。

010-58818067 58818068

[生]小培的猜疑之心过重。我们应该以事实为根据，在没有查清事实以前，胡乱说别人是不对的，也是不负责任的表现。

[生]小亮具有宽容之心，能解人之难，谅人之短。宽容是一种胸襟。人和人之间在工作生活中不可避免会出现矛盾和摩擦，如果心胸博大，以包罗江海的度量宽容他人，既可以保持自己的心理平衡，又可以使自己的思想修养得到升华。

（2）宽容带来心灵的安宁和满足（板书）

活动三：学生朗诵诗歌“宽容与刻薄”

活动目的：通过对“‘给’永远比‘要’令人愉快”的体验，使学生更深切地感受到，宽容给心灵带来的满足。

（3）宽容是有原则的（板书）

活动四： 分析故事和课本P104关于宽容的观点，理解宽容的尺度

活动目的：通过辩论，明确宽容是有原则、有策略的。

活动过程

第一步：

出示故事：宽容？纵容？

小强（年龄不加以明确，故意留给学生结合具体情况进行探讨。）吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！

通过辩论，明确宽容并不意味着是非不分，爱憎不明，曲直不辨，麻木不仁。宽容是有原则的，不是盲目的。

第二步：分组讨论课本P104中，数条对生活中宽容的理解，并加以辨析。 让学生明白到宽容的复杂性，进而明确宽容是需要一定的策略。

[师]宽容不仅仅是对他人而言，对自己也必须懂得宽容。

1、同学们在生活中有没有因为不懂得宽容自己而不愉快的经历呢？

2、宽容自己，是否意味着宽容自己的任何行为？

（4）宽容自己就是接纳自己，承认“人无完人”

小结：宽容是指宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

010-58818067 58818068

拥有宽容，我们就可以原谅别人，也能抚慰自己；它会让我们把爱放在首位，万不得已时才动用恨的武器；宽容会使我们随和，把一些人很看重的事情看得很轻；再大的不快、再激烈的冲突都不会在宽容的心灵里过夜。每个清晨，我们都会在心灵的满足和希望中醒来。

一旦拥有了宽容的美德，我们就将一生收获笑容。

课堂练习（5题）

生活小资料：快乐人生的作业

1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。

2.每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。

3.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里

为止，做“痛苦终结者”。

4.每天做一件帮助他人的好事 。

5.给父母至少一周打一个电话 。

6.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去

了解他的苦衷。

7.每天称赞别人的优点，并尽量去学习。

8.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。

课后作业：判断下列观点的正误，并说明原因。

1、俗话说：“宽容是高山，高不可攀，宽容是大海，深不可测。”因此宽容与我们无缘。

2、宁让我负天下人，不让天下人负我。这是当今的时代精神

010-58818067 58818068

海纳百川 有容乃大 教案篇三：海纳百川有容乃大教案

海纳百川有容乃大教案

导入:首先,请大家欣赏几句名言,猜猜我们今天要谈论的话题。

[活动一]名言赏析

退一步天高地阔,让三分心平气和;

一个人如果不能从内心去原谅别人,那他并不能真正心安理得;一个人的胸怀能容得下多少人,就能赢得多少人。教师:请大家猜猜我们今天要谈论的话题。(用一个两个字的词语概括) 学生:宽容!

教师:今天这节课,我们要谈论的话题就是宽容,惟有宽容才能"海纳百川"。那么,什么是宽容呢?让我们一起来做一个拆字游戏。

[活动二]拆字游戏示例:(1)闷:分成两部分就是门和心,把心关在门里,不与外界交流,所以他很孤独;

(2)男:分成两部分是田和力,意思是在田里劳动的人。

请大家把宽容两个字拆开,解释宽容是什么意思。

(幻灯片出示"宽容"拆字后的参考解释:"宽容"都是宝盖头,可见宽容是人世间的宝贝。"宽"下面,是二十和"见",也就是说至少可以包容二十种像杂草一样的看法。"容"是两个"人"和一个"口",就是你说你的,我说我的,不妨求同存异,但我不会剥夺你说话的权利。)

教师总结:通过刚才的拆字游戏,我们深刻地体会到:宽容指的是宽大有气量,原谅和不与他人计较。我们的生活需要宽容,我们需要学会"宽以待人"。

教师:你是一个宽容的人吗?你知道自己的宽容度吗?让我们一起来做一个心理测试。

[活动三]心理测试:宽容度

通过心理测试的形式,让学生对宽容有感性的认识,了解自己的宽容度。

教师:你的宽容度怎么样?大家已经很清楚了。或许,有的同学要问:老师,为什么要学会宽容呢?不宽容又怎么样呢?请不要着急,让老师慢慢地告诉你。

[活动四]体验活动:人与人有差异

(1)你觉得哪张照片中谁的的装扮及动作最酷、最帅? (审美观念不同)

(2)午餐时,你喜欢买哪些菜?先吃哪些菜?(生活方式不同)

(3)在背英语单词时,你喜欢怎样背?(行为习惯不同)

(4)如果别人对你说:"你好帅(漂亮)啊!"(个性特点不同,回答不同)

引导学生思考:这些情况说明了什么?我们该如何面对这些差异呢?

学生:这些情况说明人与人之间存在差异,需要相互宽容。

教师总结:人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,需要尊重彼此的个性。由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同,品德修养上存在差异,人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。"和而不同",求同存异,是我们宽容合作的基础。

教师:正因为人与人之间存在差异,生活中难免有这样那样的"冲突",大家又是如何处理的呢?让我们一起"身临其境,直面冲突"。

[活动五]身临其境 直面冲突（看一下导学案三大部分三小题）

(1)朋友借了你一只笔,事后你就忘了,直到第二天下午才还给你,你会怎样想?(宽容就是帮别人找理由)

(2)假日新视野的时候,你想去打篮球,而好朋友想去上网,你会怎么办?(宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强别人)

(3)你和朋友在学习上都十分优秀,以前每次考试都是你考第一,可是,这次考试朋友得了第一,你会怎样想?(宽容就是能够接受别人超过自己的事实)

(4)课间,同学从你的桌边经过时,不小心把你的书碰掉在地上了,他赶紧向你道歉,你会怎么办?(宽容就是原谅他人、真诚地接纳他人)

(5)有同学曾经在不清楚的情况下,跟别人说过你的坏话,后来,事情终于真相大白。现在,他想向你请教一个问题,你会怎么办?(宽容就是忘却,不斤斤计较)

引导学生思考:这些冲突之所以能够解决,靠的是什么?

学生:宽容!

教师总结:宽容是解决冲突的良方。我们都不是圣贤,现实生活中难免无意之中伤害别人,也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时,我们要体谅、尊重他人的感受,真诚地赔礼道歉,请求他人原谅。同样,我们也可能受到别人无意之中的伤害,对别人的"对不起"也要真诚接纳、理解、原谅,而不能得理不让人,更不可冤冤相报。

教师:宽容是连接人与人之间关系的桥梁。中国是个文明古国,历来都以宽容闻名于世。现在就让我们一起欣赏故事《负荆请罪》。

[活动六]教材101页

引导学生思考:

教师:大家知道古今历史上哪些宽容的故事呢?

学生:唐太宗宽容了魏征,成就了"贞观之治"的盛世;鲍叔牙宽容了管仲,成就了"九合诸侯,一统天下"的壮举。

教师总结:宽容是一种美德。我们为人宽容就能解人之难,就能解人之难,补人之过,扬人之长,谅人之短;我们宽容,就能赢得友谊,获得更多朋友。宽容,是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失,他的境界就上升了一个层级;一个人学会了宽容,他就掌握了一种自我提高的有效方法。

接下来,老师再给大家讲一个宽容的故事。

[活动七]讲故事:美丽的桥（看一下导学案三大部分三小题2）

引导学生思考:

(1)假如你是这个木匠,你会怎么做?(木匠在两个庄园之间的水渠上建了一座美丽的桥)

(2)当弟弟干活回来,弟弟发现了这座美丽的桥,他的心里会怎么想呢?(哥哥您真伟大!在我做了对不起您的事之后,您还建了一座美丽的桥。)

(3)请你猜猜故事的结局。(兄弟俩重归于好)

(4)这个故事给我们什么启示?

同学们再看一下教材103页上面的虚框的内容

同学们再看一下教材103页下面面的虚框的内容

教师总结:这个故事告诉我们:宽容利人利己,宽容能使对方从中吸取教训,重新审视自己的行为;宽容能使自己远离烦恼、仇视,体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。

海纳百川 有容乃大 教案篇四：教学设计：《海纳百川 有容乃大》教学设计

《海纳百川 有容乃大》教学设计

教学目标

情感态度价值观目标

体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。

过程与方法

采用活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法、小品表演法等方法突出重点，帮助学生认识宽容的必要性和原则，在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。

知识与能力

了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。提高用一分为二的观点看待人和事的能力，辩证地看待宽容与原则、自己与他人相处的能力。

教学重难点

教学重点：宽容的必要性及原则。

教学难点：在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。

教学流程

一、 新课导入、问题切入：

了解“海纳百川 有容乃大”这句诗词的出处以及意思。——宽容

二、 课堂情境、活动设置：

（一）金无足赤，人各有别

学生上台讲童话故事——《灰姑娘》

（1）、实话实说讲宽容：教师根据故事情节逐一提出问题：

1、 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？

学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。 辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。

*老师归结：社会中各色各样的人都有——人各有别

2、孩子们，下一个问题：灰姑娘的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，

她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？

学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成

仆人。

3、老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可

能去参加舞会的，是不是？

学生：是的！

4、老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？ 学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。

*老师归结：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。

5、老师：为什么仙女、狗甚至老鼠都愿意帮助灰姑娘呢？（备注：生活中我们对老鼠

的态度）

学生：因为平时灰姑娘就待这些小动物很好，而且有爱心，甚至都不责备小老鼠透

东西吃，还跟他们做朋友。

*老师归结：对，俗话说“金无足赤人无完人”，灰姑娘却能连小动物都能包容，所

以才会有这么多的人愿做她的朋友并帮她的忙。所以我们明白生活中为什么需要“宽容”。——宽容是美德、宽容合作的基础“和而不同，求同存异”

6、老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加

王子的舞会？你们一定要诚实哟！

学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我灰姑娘的后妈，我也会阻止她

去参加王子的舞会。

7、老师：为什么？

学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。

*老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是 她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。——宽容他人

（2）、身临其境，直面冲突：（学生逐一回答）

（1）、朋友借了你一支笔，事后你就忘了，直到第二天下午才还给你，你会怎样想？

（2）、放假的时候，你想约好朋友去打篮球，而好朋友却想去逛街，你会怎么办？

（3）、你和朋友在学习上都十分优秀，以前每次考试都是你第一，可是，这次考试朋友得了

第一，你会怎样想？

（4）、课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你的书碰掉在地上了，他赶紧向你道歉，你

会怎么办？

（5）、有同学曾经在不清楚的情况下，跟别人说过你的坏话。后来，事情终于真相大白。现

在他想向你请教一个问题，你会怎么办？

——正确对待生活中的冲突：体谅、理解

（二）宽容他人 悦纳自己

他山之石得真相：生活大课堂（小组讨论）

（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”

（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?

（3）这两种现象蕴涵了什么道理？

学生：略

*老师归结：（1）“肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。（2）有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。（3）这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考，将心比心。——宽容是一种美德，让我们赢得友谊，宽容更是一种境界。

小品表演：《新西游记》

主演：孙悟空、唐僧、猪八戒、白骨精

时间地点：公元630年，求取西经的路上

剧情：

唐僧：悟空啊，你跟了为师这么多年，怎么没有一点宽容之心啊，遇妖降妖，遇魔伏魔，这些妖魔也是妖和魔他妈生的啊，只是想吃为师罢了啊，也没有吃到啊，你稍微教育一下就好了，做什么都要打死啊？下次再这样，为师再饶不了你。

悟空：师傅啊，你真是菩萨心肠的一塌糊涂，这些妖魔平日干了多少坏事啊，危害乡里，无恶不作，你不杀他，我们走了后，他会继续吃人害人啊。

八戒：师哥老是喜欢危言耸听，想昨天我们看到的那个美女，这么标致，就算是妖精也是好妖精，师哥一点怜香惜玉的想法也没有，人家刚张开嘴巴就被你一棒子打死了。说不定人家不是想吃咱，就是看我长的可爱，想亲我下呢？

悟空：你这个呆子，做梦去吧。

（白骨精出场，楚楚动人状）

白骨精：昨天真倒霉，未了解敌情就张嘴，差点被打死，亏的老娘闪的快。今天再来，我就不信吃不到唐僧肉。（变做比昨天更漂亮的美女，作受伤倒地呼救状）

唐僧：悟空，前面好象有人呼救，你快去瞧瞧，就算是妖精也不要把人家打死啊，找来为师教育一番就行了。

悟空：是，师傅。宽容啊，宽容，难道宽容是如此可贵竟值得用生命去换取么？ （悟空上前扶起白骨精）

悟空：妖精，我认识你。就是昨天挨揍的。不过我师傅说只要给你宽容，你会变好的。是不是？

白骨精：会的，我已经变好了。你师傅肉的香味感动了我，不，不，是你师傅的宽容感动了我。

唐僧：„„„„

老师：小品欣赏完了，可是故事还没有完，谁知道接下来会发生什么事情？

学生：唐僧被白骨精给吃了。

老师：《新西游记》的故事给我们什么启示？

学生：宽容要分清对象、分清是非。

*老师归结：宽容并不意味着是非不分，爱憎不明。——宽容讲原则

调查问卷：测一测你是一个宽容的人吗？（把事先印好的调查问卷发给学生做，但不收也不问学生结果）

请对下列问题作出“是”或“否”的选择

1 有很多人总是故意跟我过不去。

2 碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。

3 我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。

4 有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。

5 生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。

6 和目中无人的一起共事真是一种痛苦。

7 有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。

8 我不能理解为什么自以为是的人总是能得到领导的重用。

9 有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。

10 我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度防慢。

11 有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。

12 和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。

13 我不喜欢独断专行的领导。

14 有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。

15 和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。

16 有不少人总是喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。

17 当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会

大发雷霆。

18 有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，真令我看不惯。

每题答“是”记1分，答“否”记0分，各题得分相加，统计总分：13---18分说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神；7---12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；0---6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。

老师：做完问卷后。老师想问最后一个关于《灰姑娘》故事里的问题。这个故事有什么不合理的地方？

学生：（过了好一会儿）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，灰姑娘的水晶鞋没有变回去。

*老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。故此，刚才你的调查问卷是什么结果都不要紧，既然我们能宽容别人那也要学会宽容自己，容许自己犯错误，其实就是给自己留下改过迁善的机会，同时也给

海纳百川 有容乃大 教案篇五：《海纳百川,有容乃大》教学设计

《海纳百川，有容乃大》教学设计

教材分析： 《海纳百川有容乃大》是人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一框题，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两目组成。第一目主要讲了三层意思：宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容。第二目讲宽容的意义。主要讲了四层意思：宽容是一种美德；宽容是一种境界；宽容是讲原则的；要宽容自己，悦纳他人。

学情分析 ： 近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心，心胸狭隘。在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。

教学目标：

1情感、态度、价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品。

2能力目标：在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。 3知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要学会宽容。

教学重难点：

重点：为什么需要宽容？

难点：如何做到宽容他人悦纳自己？

教法学法：情境创设法、启发式、讲授法教学课时：一课时

教学内容及过程：

导入新课：

1、讲三国宰相蒋琬与杨敏的故事。

2、俗语“宰相肚里能撑船，将军头上能跑马。”弥勒佛的形象让人感悟到“大肚能容容天下之事，开口便笑笑世上可笑之人。

提问:“这一切告诫我们应保持什么样的生活态度？”

学生：宽容大度、心胸宽广

教师：宽容是唤起良知的有钥匙，是矫正不良行为的人生之舵。宽容不仅需要海量，更是处理问题的一种智慧。事实上，只有行进开阔之人才会自然而然的运用宽容，使之成为与人和谐相处的艺术。因为：

海纳百川 有容乃大

一、金无足赤 人各有别

1、宽容的含义：

学生阅读“张英与六尺巷的故事”分析张英“化干戈为玉帛”的原因，并设想解决这一问题的不同方法和结果，以此引导学生感悟宽容的力量和含义。

学生思考讨论后回答。

教师小结：

唯宽可以容人，唯厚可以载物，正是因为有宽容才可以使人彼此心灵沟通，相互尊重，相互理解。并得出宽容的含义是：宽厚和容忍，原谅贺不计较他人。

举狄仁杰的事例，让学生从中再次感悟宽容的魅力。宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质，现实生活忠，一定要学会“宽以待人”。

2、宽容合作的基础：

人与人之间需要宽容，哪些性格不同的人能交朋友吗？

学生回答后教师总结：

人与人存在各种各样的差异，需要相互宽容，彼此尊重个性。由于每个人的生活方式，思维方式，行为方式，个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾是非常正常的。我们不能因此就拒绝合作，回避交往。

现实生活中，不能求全责备，以牙还牙，造成不和谐的关系，学会克制与忍让，宽容理解他人。得出宽容合作的基础：和而不同，求同存异。

提出别人犯错时，我们该怎么应对？

3、怎样应对或调节“冲突”？

角色体验：组织学生表演小培与小亮的误会。

学生讨论：对小亮处理问题的方式的看法。

教师总结：

让学生明白”人非圣贤孰能无过“。生活中冲突时难免的，只要本真真诚接纳，理解谅解的原则，就没有化解不了的“冲突”。

启发学生总结“伤害了别人”和“受到伤害”的调节方法。

二、宽容他人 悦纳自己

1、宽容是一种美德

2、宽容是一种境界

从小培和小亮的故事中，让学生谈谈我们应向小亮学习什么？

让学生在实践中体会宽容的意义。

教师总结：

正是因为宽容使小亮能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短，真诚地宽容小培，使共赢的友谊。

宽容表明心胸的博大，是对人的感激，对万事的包容，是思维的智慧的智慧和高尚的境界。

正是善于宽容，才使我远离烦恼，仇视，体会心灵的安宁与满足。

3、宽容是有原则的

提问：“既然要对别人宽容，是不是如果别人打你左脸，你就把自己的右脸也送给别人”。

学生回答：不是。

那说明了什么？

学生思考后回答。

教师总结得出：宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明，麻木不仁。宽容是有原则的，讲策略的。在是非曲直面前要立场坚定，态度坚决。

举周恩来智取九龙杯的故事。

4、宽容自己 悦纳自己

我们不仅要学会理解他人，也要学会宽容自己，悦纳自己。举英国约翰•克里西的故事。让学生理解宽容自己，悦纳自己的内涵：不挑剔和苛求自己，不自渐形秽，不妄自菲薄，不妄自尊大，勇于战胜挫折，给自己留下信心和希望。

课堂小结： 在这节课上，我们懂得了宽容的真谛。可以说，宽容是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它像泉水源源不断，因为流淌而更加清澈、充盈。让我们每个同学都来担任宽容大使，帮助身边需要帮助的人。做一个真正宽容的人！让爱的阳光洒遍世间的每一个角落！诗人雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。” 宽容是一种美德，也是一种境界。我的宽容换来你的宽容，你我的宽容换来大家的宽容，大家的宽容换来全社会的和谐。因此，宽容他人，请从我做起！

作业布置：同步

板书设计 ：

海纳百川 有容乃大 

一、金无足赤,人各有别

1、宽容的含义

2.、宽容合作的基础

3、人与人之间需要相互宽容

二、宽容他人悦纳自己

1、宽容是一种美德

2、宽容是一种境界

3、宽容是有原则的

4、宽容自己悦纳自己

教学反思：

1、本节课教学首先要澄清学生对宽容的认识。因为学生存在两个错误认识：一是总认为宽容他人的过错，利了他人却委屈了自己。二是认为犯了错误受处罚是理所当然的犯错误的人是不应该原谅的。所以教学的当务之急就是让学生明白“人非圣贤孰能无过”以及宽容利人利已的道理。

2、本节课教学目标的实现更赖于行为的落实。因为只有“说”和“做”相结合的体验才能真正潜移默化地达成学生观念的不断转变而且这种课程还应该是长期坚持的实现过程不应该一节课就结束了。要引导学生在实践中尝试“宽容他人从我做起”同时教师应考虑如何长期坚持并在以后的课程中渗透和深化宽容教育。

3、本课的落脚点是让学生在日常生活中落实理论，有利于学生实实在在地做到宽容他人，从而培养自己的宽容心。但如何检验学生的行动结果，以及如何引导学生在生活中坚持不懈地实践宽容是一个难点，不易把握。

4、不能光讲道理。因为正确不等于有效，道理上的正确不代表结果上的有效，我们应追求的是有效。教学当中应多提供一些培养宽容心的做法，力求对学生解决现实问题有所帮助，对学生的长远发展有所帮助。 总之，本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造，把教材内容分为四个部分，分别认知宽容、感悟宽容、提升宽容和践行宽容。通过讨论、探究等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。

海纳百川 有容乃大 教案篇六：海纳百川有容乃大教案

《海纳百川有容乃大》

董店中学 许 德 喜

【课 题】：海纳百川有容乃大

【课 型】：公开课

【时 间】：2013年11月27日

【教材分析】

《海纳百川有容乃大》是人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一框题，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两目组成，集中讲宽容的道理。第一目主要讲了三层意思：宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容；第二目从主客体上区分宽容的两大表现，主要讲了四层意思：宽容美德美在哪里、宽容是一种境界、宽容也讲原则和要宽容自己。

【学情分析】

近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心，心胸狭隘，在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。

【教学目标】

1、知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要学会宽容。

2、能力目标：在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。

3、情感、态度、价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品质。

【教学重难点】：为什么需要宽容？如何做到宽容他人，悦纳自己？

【教法学法】：情境创设法、合作探究法。

【课时安排】:1课时。

【教学过程】

创设情境，引出课题

海纳百川 有容乃大 教案篇七：《海纳百川有容乃大》教学设计

教学中的互联网应用

八上思品《海纳百川 有容乃大》教学设计

1

2

3

4

海纳百川 有容乃大 教案篇八：海纳百川有容乃大教学设计

《海纳百川 有容乃大》 教学设计

【教材分析】

人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一课时，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两框组成，集中讲宽容的道理。第一框主要讲了三层意思：宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容；第二框从主客体上区分宽容的两大表现，主要讲了四层意思：宽是一种容美德、宽容是一种境界、宽容也讲原则和要宽容自己。

【学情分析】

我所从教的是农场中学，学生的整体文明素质不高。再加之近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心，心胸狭隘，在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。

【设计思路】

新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造，把教材内容分为四个部分，分别认知宽容、体验宽容、感悟宽容和践行宽容。通过讨论、探究、小品等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。

【教学目标】

1、知识与能力目标：知道宽容的内涵，宽容的意义和原则。在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。

2、过程与方法目标： 情境教学法、案例教学法、小组讨论法、小品表演法等突出重点，帮助学生认识宽容的必要性及原则，在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。

3、情感、态度、价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品质。

【教学重点】：宽容的必要性和原则。

【教学难点】：在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。

【教学手段】：多媒体辅助教学

【课时安排】:1课时。

【课前准备】

1、教师：搜集资料，制作教学课件；划分学习小组，便于课上合作学习。

2、学生：预习课文，收集有关宽容的故事。

【教学过程】

创设情境：视频播放动画片——宽以待人

师：动画片告诉我们一个什么道理？

（设计目的：激发学生的学习兴趣，教师用简洁的语言配合，引入课题，通过典故使学生了解宽容的含义。

探求新知：

（一）认 知 港 1、请同学们列举历史上与宽容有关的著名故事。比如宰相肚里能撑船、六尺巷的故事等。通过典故使学生了解宽容的含义，认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。

（设计目的：提高学生对宽容的认知度。引导学生总结出“和而不同，求同存异，是我们宽容合作的基础”的道理。）

2、活动：实话实说

在我们的生活中，每个人都少不了要与他人相处，这就难免会出现这样或那样的“冲突”，让我们回想一下与他人相处的经历，有没有和他人产生过矛盾？是什么原因？你是怎样处理的？你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家分享。 （设计目的：引导学生通过自身的实际感受，从而意识到在日常生活中要宽容待人。）

（二）体 验 港

1、校园里

（1）朋友借了你一支笔，事后就忘了，直到第二天下午才还给你，你会怎么做？

（2）星期天，你想去打篮球，而好朋友想约你去看电影，你会怎么办？

（3）课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你新买的笔袋碰掉在地上，她赶紧向你道歉，你会怎么办？

师：这些冲突之所以能够解决，靠的是什么？

（设计目的：认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。）

2、家里

小强吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”

当妈妈要批评他时，奶奶总是对妈妈说：“对孩子要宽容，孩子还小，长大了自然就不会了！”

（1）你对小强挑食并大发脾气有何想法？

（2）奶奶阻止妈妈批评小强的做法可取吗？为什么？

（设计目的：通过情景分析，使学生认识到宽容不等于纵容，宽容，要讲究原则和策略。对于违反道德、纪律、法律的事情，我们决不能迁就，在原则问题上不能让步。）

3、社会上

多媒体展示漫画“拥挤的公交车上”

（1）情境一和情境二可能出现什么结果？

（2）你对这两种结果有什么评价？

（3）从两种不同的结果，你悟出了什么道理？

教师活动：组织学生对情境一和情境二的可能结果进行猜测，并思考从中得到的启示。小组商讨并表演。

（设计目的：通过正反两个情景的对比以及学生切身表演，使学生更进一步认识到生活需要宽容，利人利己。使学生体会宽容是一种美德，是一种境界。真正体会宽容的重要性。）

（三）感 悟 港

1、联合国教科文组织确定每年11月16日为国际宽容日。

2、我学习 我快乐

通过本课的学习，你收获了什么？

（设计目的：通过谈感受，引导学生思考“如何培养宽容心？”帮助学生寻找有利于培养自己宽容心的方法，有效地指导学生的生活实践。）

（四）践 行 港

卡片传递真情

在生活中，难免会伤害到别人，请带着深深的歉意，把它写在卡片上。并赠送给他（她）。 （设计目的：，不仅让学生从知识上了解宽容，更重要的是通过这一环节让学生真正的践行宽容。以达到教学目标的达成。遵循“期待原则”和“认知与体验的结合”的教学理念，让学生明白“宽容他人，从我做起”的重要性，激励学生将认知自觉转化为行动。引导学生在实践中树立正确的人生观和价值观，努力过健康、快乐的生活。）

教师寄语：

赠送对联：大肚能容，容天下难容之事；开口大笑，笑天下刻薄之人。

教师活动：诗人雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。” 宽容是高尚的，也是相互的。我的宽容换来他的宽容，你我的宽容换来大家的宽容，大家的宽容换来全社会的和谐。因此，宽容他人，请从我做起！做个快乐的人！

【板书设计】 海纳百川 有容乃大 含义

意义

宽容

原则

宽容自己

【教学总结与反思】

（1）本课程教学首先要澄清学生对宽容的认识。因为学生存在两个错误认识，一是总认为宽容他人的过错，利了他人却委屈了自己；二是认为犯了错误受处罚是理所当然的，犯错误的人是不应该原谅的。所以教学的当务之急就是让学生明白“人非圣贤，孰能无过”以及宽容利人利已的道理。

（2）本课程教学目标的实现，更赖于行为的落实。因为，只有“说”和“做”相结合的体验，才能真正潜移默化地达成学生观念的不断转变，所以设置——赠送亲情卡这一环节。这一教学环节是本课的落脚点，有利于学生实实在在地做到宽容他人，从而培养自己的宽容心。 总之，本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造，把教材内容分为四个部分，分别认知宽容、体验宽容、感悟宽容和践行宽容。通过讨论、探究、小品表演等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。但是在课程的实施过程中还有很多不足：

（1）所有活结环节的设置都是为了让学生认知、体验、感悟、实践宽容，但是由于教师自身主导作用太明显，导致学生主体地位不明显。学生谈的比较少，教师灌输的过多。在今后的课程中要训练这方面。

（2）自主合作探究的新课程理念体现不明显，给学生分析问题、思考问题的时间按和空间 太少，应该让学生养成敢说、会说的习惯。

（3）本堂课中口头禅比较多，如“对不对？”或“是不是？”这一习惯必须改掉。

海纳百川 有容乃大 教案篇九：海纳百川有容乃大教学设计

海纳百川有容乃大

一、 教材分析

《海纳百川有容乃大》是人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一框题，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两部分组成，集中讲宽容的道理。从生活中实际情景中，尤其是初中学生的学习生活中寻找突破口，渗透一种以和为贵，宽容待人的优良品质。从宽容的意义、宽容的表现以及宽容的升华拓展展开分析，让学生在学习本课内容的过程中不断提生自己的思想境界，从而在宽容的基础之上形成人生而平等思想，并逐渐养成与人与物和谐相处的良好品质。

一、 教学目标

知识和技能:1. 了解宽容的内涵，为什么要宽容；

2.懂得宽容是一种美德；

3.理解宽容问题上的是与非；

4. 在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人，尊重他人

过程与方法：

1.用具有启发意义的小故事导入新课；

2. 通过教师的讲解和案例教学使学生明白宽容的内涵

3.通过学生的自主学习和讨论学会在不同的情境中能自觉践行宽容原则

情感态度与价值观

1.体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；

2. 体验宽容他人、悦纳自己的快乐。

3.初步形成宽容他人的良好品质。

三、学情分析

近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心，心胸狭隘，在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自身的发展与提高。

四、 教学重难点:1.宽容的含义、必要性及其原则

2. 在生活中如何智慧地运用宽容原则，从而即使别人快乐也悦纳了自己

五、 教学方法：讲授法、情境表演法、分组讨论法、自主探究法、案例教学法

六、 板书设计

宽容的含义

金无足赤人各有别

海纳百川

有容乃大

宽容他人，悦纳自己

宽容要讲原则

七、 教学活动

环节一 创设情景 导入新课

请同学们观看一个小视频，然后请同学们猜一猜我们这节课要讲什么？

学生的答案就是：宽容，本节课的主题

本节课的题目：海纳百川 有容乃大，请同学们回答这句话的含义，并让大家猜猜这句话是哪位名人说的？

答案就是：林则徐。教师再给同学们详细讲述有关这句话的小故事，并展示相关的图片 环节二 新课讲授

活动1：请同学们谈谈自己对宽容的理解并请一位同学朗读这个有关毛主席的小故事。

活动2：老师通过说文解字以及不同版本字典上对宽容的解释向大家说明宽容的真正含义，以及宽容的一些表现

活动3：老师给同学们讲拳王的故事，并结合自己的一次亲身经历谈宽容，从而加深同学们对宽容的理解。

活动4：请几位同学（性格各方面明显有很大差异的）回答课件上呈现的四个不同问题，通过这些问题是想让同学们更好地明白：

生活中为什么需要宽容？因为金无足赤，人各有别，因而人与人之间容易产生矛盾和不一致，此时就需要宽容来解决这些问题。

教材中小娱和小乐的故事说明了和而不同，求同存异是我们宽容合作的基础。

活动5：阅读材料102-103小培和小亮的材料，小组合作探究:

1.分析小培的行为有何不妥？

2.分析小亮的行为值得称赞之处

3.讨论小亮处理问题的方式给我们的启示？

活动6：请一组同学来扮演故事中的兄弟俩和木匠，给这个故事一个完美的结局。 通过这两个故事说明：宽容他人同时也悦纳了自己的道理。

宽容是一种境界一种美德：教材挤公交车的情境

活动7：

宽容要讲原则，宽容不等于纵容，不意味着是非不分，爱憎不明，麻木不仁„„„„ 请同学们思考并分析几个案例：小强遇上小偷的故事；一个小孩被同学打了，他的妈妈对他的训斥；

环节三 课堂小结

土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚； 天空宽容了彩霞，拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。。宽容的人容易快乐，宽容的人生容易快乐。希望在我们今后的日子里，即便我们长大了，我们变老了，也能带着一颗宽容的心来对待别人，于是我们也能赢得别人的宽容对待。那么我们大家将共同享有快乐的人生。

最后一段题为《宽容》的视频朗诵送给同学们，希望同学们认真听，把每句话铭记在心，并在以后的生活中用行动来践行宽容！

环节四 课后作业

练习一：语文课上，老师误以为张辉违反课堂纪律，对他进行了严厉的批评。张辉觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲撞，这时张辉正确的做法应该是？

练习二：同学们，想想你们还有什么误会没有说清，还有什么矛盾没有解决，今天下课后就写一段话，真诚地请求一次宽容或真诚地给予一次宽容吧！

海纳百川 有容乃大 教案篇十：海纳百川 有容乃大 教案

《海纳百川 有容乃大》 教学设计

【教材分析】 人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一课时，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两框组成，集中讲宽容的道理。第一框主要讲了三层意思：宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容；第二框从主客体上区分宽容的两大表现，主要讲了四层意思：宽容是一种美德、宽容是一种境界、宽容也讲原则和要宽容自己。

【学情分析】

我所从教的是农村中学学生的整体文明素质不高。再加之近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心，心胸狭隘，在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。

【设计思路】

新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造，把教材内容分为四个部分，分别认知宽容、

体验宽容、感悟宽容和践行宽容。通过讨论、探究、案例分析等多种活动形式，让学生参与 交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐， 给学生一片自由驰骋的天空。

【教学目标】

1、知识与能力目标：知道宽容的内涵，宽容的意义和原则。在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。

2、过程与方法目标：情境教学法、案例教学法、小组讨论法等突 出 重 点， 帮助学生认识宽容的必要性及原则，在生活中学会宽容， 体验宽以待人带来的快乐。

3、情感、态度、价值观目标：

体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品质。

【教学重点】：宽容的必要性和原则。

【教学难点】：在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。

【课时安排】:1课时。

【课前准备】

1、教师：搜集资料；划分学习小组，便于课上合作学习。

2、学生：预习课文，收集有关宽容的故事。

【教学过程】

一、案例导入

战国时期，廉颇是赵国有名的良将，他战功赫赫，被拜为上卿，蔺相如“完璧归”有功，被封为上大夫不久，又在渑池秦王与赵王相会的时候，维护了赵王的尊严，因此也被提升为上卿，且位在廉颇之上。廉颇对此不服，扬言说：“我要是见了他，一定要羞辱他一番。“蔺相如知道后，就有意不与廉颇会面。别人以为蔺相如害怕廉颇，廉颇为此很得意。可是商相如却说：“我哪里会怕廉将军？不过，现在秦国倒是有点怕我们赵国，这主要是因为有廉将军和我两个人在。如果我跟他互相攻击，那只能对秦国有益。我之所以避开廉将军，是以国事为重，把私人的恩怨丢一边儿了！”这话传到了廉颇耳朵里，廉颇十分感动，便光着上身，背负荆杖，来到蔺相如家请罪。他羞愧地对商相如说：“我真是一个糊涂人，想不到你能这样地宽宏大量！”两个人终于结成誓同生死的朋友。

师：听完这个故事，你有何感想？

生：蔺相如的气量大，不与廉颇计较，使得两人来能团结一致，共同保护赵国，抗击强秦。

师：宽容是中华民族的传统美德。我们为人宽容，就能解人之难，谅人之短，从而赢得友谊，获得朋友。

（设计目的：激发学生的学习兴趣，教师用简洁的语言配合，引入课题，通过典故 使学生了解宽容的含义。）

二、探求新知：

（一）认知港

1、请同学们列举历史上与宽容有关的著名故事。比如宰相肚里能撑船、六尺巷的故事等。

通过典故使学生了解宽容的含义，认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。

（设计目的：提高学生对宽容的认知度。引导学生总结出“和而不同，求同存异， 是我们宽容合作的基础”的道理。）

2、活动：实话实说

在我们的生活中，每个人都少不了要与他人相处，这就难免会出现这样或那样的“冲 突”，

让我们回想一下与他人相处的经历，有没有和他人产生过矛盾？是什么原因？你是怎样处理的？你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家分享。

（设计目的：引导学生通过自身的实际感受，从而意识到在日常生活中要宽容待人。）

（二）体验港

1、校园里

（1）朋友借了你一支笔，事后就忘了，直到第二天下午才还给你，你会怎么做？

（2）星期天，你想去打篮球，而好朋友想约你去看电影，你会怎么办？

（3）课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你新买的笔袋碰掉在地上， 她赶紧向你道歉，你会怎么办？

师：这些冲突之所以能够解决，靠的是什么？

（设计目的：认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。）

2、家里

小强吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”

当妈妈要批评他时，奶奶总是对妈妈说：“对孩子要宽容，孩子还小，长大了自然 就不会了！”

（1）你对小强挑食并大发脾气有何想法？

（2）奶奶阻止妈妈批评小强的做法可取吗？为什么？

（设计目的： 通过情景分析，使学生认识到宽容不等于纵容，宽容，要讲究原则和策 略。对于违反道德、纪律、法律的事情，我们决不能迁就，在原则问题上不能让步。）

3、社会上

展示漫画“拥挤的公交车上”

（1）情境一和情境二可能出现什么结果？

（2）你对这两种结果有什么评价？

（3）从两种不同的结果，你悟出了什么道理？

教师活动：组织学生对情境一和情境二的可能结果进行猜测，并思考从中得到的启示。 小组商讨。

（ 设计目的：通过正反两个情景的对比以及学生切身表演，使学生更进一步认识到生活需要宽容，利人利己。使学生体会宽容是一种美德，是一种境界。真正体会宽容的重要性。）

（三）感悟港

1、联合国教科文组织确定每年11月16日为国际宽容日。

2、我学习 我快乐

通过本课的学习，你收获了什么？

（设计目的：通过谈感受，引导学生思考“如何培养宽容心？”帮助学生寻找有 利于培养自己宽容心的方法，有效地指导学生的生活实践。）

（四）践行港

卡片传递真情

在生活中，难免会伤害到别人，请带着深深的歉意，把它写在卡片上。并赠送给他（她）。

（设计目的：不仅让学生从知识上了解宽容，更重要的是通过这一环节让学生真正的践行宽容。以达到教学目标的达成。遵循“期待原则”和“认知与体验的结合”的教 学理念，让学生明白“宽容他人，从我做起”的重要性，激励学生将认知自觉转化为行 动。引导学生在实践中树立正确的人生观和价值观，努力过健康、快乐的生活。）

三、快乐人生的作业

1、每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。

2、每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。

3、每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。

4、每天做一件帮助他人的好事。

5、为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。

四、教师寄语

赠送对联：大肚能容，容天下难容之事；开口大笑，笑天下刻薄之人。

教师活动：诗人雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天 空更宽阔的是人的胸怀。”宽容是高尚的，也是相互的。我的宽容换来他的宽容，你我的宽容换来大家的宽容，大家的宽容换来全社会的和谐。因此，宽容他人，请从 我做起！做个快乐的人！

【板书设计】

海纳百川 有容乃大

一、金无足赤 人各有别

1、宽容的含义

2、求同存异，是我们宽容合作的基础。

二、宽容他人 悦纳自己

1、宽容，是一种美德。

2、宽容，是一种境界。

3、善于宽容，利人利已。

4、宽容，是有原则的，不是盲目的。

教学总结与反思

（1）本课程教学首先要澄清学生对宽容的认识。因为学生存在两个错误认识，一是总认为宽容他人的过错，利了他人却委屈了自己；

二是认为犯了错误受处罚是理所当然的，犯错误的人是不应该原谅的。所以 教学的当务之急就是让学生明白“人非圣贤，孰能无过”以及宽 容利人利已的道理。

（2）本课程教学目标的实现，更赖于行为的落实。因为，只有“说”和“做”相结合的体验，才能真正潜移默化地达成学生观念的不断转变，所以设置——赠送亲情卡这一环节。这一教学环节是本课的落脚点，有利于学生实实在在地做到宽容他人，从而培养自己的宽容心。

总之，本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造，把教材内容分为四个部分，分 别认知宽容、体验宽容、感悟宽容和践行宽容。通过讨论、探究、案例分析等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。但是在课程的实施过程中还有很多不足：

（1）所有活结环节的设置都是为了让学生认知、体验、感悟、实践宽容，但是由于教师自身主导作用太明显，导致学生主体地位不明显。学生谈的比较少，教师 灌输的过多。在今后的课程中要训练这方面。

（2）自主合作探究的新课程理念体现不明显，给学生分析问题、思考问题的时间按和空间

太少，应该让学生养成敢说、会说的习惯。

（3）本堂课中口头禅比较多，如“对不对？”或“是不是？”这一习惯必须改掉。

相关热词搜索：