小溪流水响叮咚教案及反思

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小溪流水响叮咚教案及反思篇一：教学反思《小溪流水响叮咚》

教学反思

<<小溪流水响叮咚>>

今天，我上的是北师大版音乐课四年级《小溪流水响叮咚》后，感触颇深。下面谈谈体会。本课是为培养四年级的学生保护大自然，及激发学生对大自然的热爱之情。在教学过程中以感受大自然的美丽为主要导索。本课主要以欣赏导入，重点在学唱歌，让学生聆听大自然的声音。现就本课的教学做出反思：

一、本课我设计了两个环节，欣赏和唱歌。在这样的设计中即有了欣赏又有了唱歌，让学生多方面发展。

二、在唱歌过程中，考虑到学生对于掌握切分节奏较困难，所以运用了连音线的方式，让学生更容易掌握此节奏。化难为易。

三、在欣赏环节的不足有以下几点：

1、在欣赏过程中没有要求学生带着问题去欣赏乐曲《森林里的歌声》。相反，要求学生去聆听乐曲当中出现的动物鸣叫声及乐器声音，这样大大降低了学生聆听的趣味性。这样的聆听对学生而言相对有一定的难度。

2、在欣赏过程中重点不突出，对重点把握不好，没有突出欣赏的目的。应让学生把重点放在欣赏音乐上，可让学生哼唱旋律。培养学生的旋律感和感受音乐的美感。

四、唱歌环节

1、在听完范唱后，老师应弹奏旋律时，边弹边唱，这样可加深学生的印象，对这首歌曲更感兴趣。

2、在唱歌方法上欠缺，做得不够好。应带学生先唱谱，熟悉曲调。毕竟有一部分同学的识谱能力较弱，所以应顾全大局，照顾大部分学生。

3、在学习的过程中应稍微放慢一点速度，这样便于学生的学习，有利于学得更扎实。

4、在学生学会本首歌曲后，运用打击乐器伴奏时，应给出几种固定的节奏型，让学生按节奏打乐器，这样更好的控制和统一效果。 以上这些就是我的一些反思，在以后的教学中，我将吸取此次上课的不足，发扬优点，让课堂更生动，学生更感兴趣.

小溪流水响叮咚教案及反思篇二：小溪流水响叮咚教案

小溪流水响叮咚教案

教材说明：

当我唱完这首歌时，仿佛置身于美丽的大自然中，小溪、山野、太阳、月亮、还有那农民伯伯朴实的笑脸和洗衣姑娘动听的歌声„„在这迷人的景色中，孕育着人与自然的和谐之美！歌曲2/4拍，中速，音乐优美、抒情，是一首富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。

教学目标：

一、情感态度价值观

引领学生在音乐中感受大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。 二、过程与方法

1、通过聆听感受到音乐的基本情绪。

2、通过听唱模仿，体验音乐表现情绪的方法。 3、通过对音乐要素的分析探究，更好的感受音乐形象。 三、知识与技能

1、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。

2、巩固休止符、附点四分音符和切分音节奏，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。

教学重点：

指导学生用连音与跳音唱法，以及亲切自然的声音有感情的演唱歌曲。

教学难点：

切分节奏、附点四分节奏、弱起节奏、一字多音、长音的演唱及他们在音乐中表现的音乐形象。

教学思路：

课标中明确指出，“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践”，基于这样的理念引导，我对“小溪流水响叮咚”这一教学内容作了如下教学设计。

1、激发学生的学习兴趣，利用“小溪流水”的视频导入课题，通过练声曲，为后面的学唱作铺垫。

2、注重学生的审美体验，通过音乐实践复习休止符、附点四分音符、切分音等节奏，以及一字多音的唱法，让学生主动参与、积极探究，把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起。

3、以音乐为载体，感受到大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。

教学准备：

展板、胶条、课件2、教鞭、板书、水彩笔 教学过程：

小溪流水响叮咚教案及反思篇三：《小溪流水响叮咚》教学设计

《小溪流水响叮咚》教学设计

一、 教学设计理念

1.立足教材， 体现创新意识

教师在课前要与教材进行充分的对话，找出蕴含在教材中的培养学生艺术素质的切入点。再以学生的发展为本，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生终身学习音乐的愿望。

2.立足学生， 体现年段特点

教学要立足于学生的发展，教学设计也要力求体现年段特点，着力培养学生的音乐素质和艺术素养，一是应以“听”为主线贯穿始终。课堂上采取多种形式的聆听手段，让学生在 “听”中思考，“听” 中感悟，“听” 中审美，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念，培养较强的音乐审美能力； 二是应积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵。强调音乐与人、音乐与社会、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景下，培养学生从文化的角度去思考。

3.立足课堂， 尽展媒体魅力

使用多媒体辅助教学加强了课堂上教与学的交流，能促进学生进行有效地自主学习，它能打破时间、空间和资源限制，实现共享网络资源，学生能快捷地获得直观、生动、美丽的各种信息，有利于培养其开放性思维和创造性思维，促进每个学生在自身基础上得到发展。

二、 教学对象分析

随着年龄的增长和学校学习常规的训练，小学中年级学生学习的自觉性、 组织纪律性有所增强。尤其是中年级学生思维能力的发展，更使小学生的学习方法有了新的特点。中年级学生大脑中的具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。在学习上，要注意直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡。特别是在音乐学习方面，课堂上的师生互动，学生积极配合教师完成一系列的活动，可逐步培养学生学习音乐的兴趣及终身学习音乐的愿望。

三、教学内容分析

《小溪流水响叮咚》 是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让学生感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情厚爱。歌曲为二段体，第一乐段 （第1～16小节） 节奏和旋律明快，尤其是第 3、 第 4 小节附点四分音符及第 11 小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动描绘出小溪流水欢快奔腾的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成明显的对比，情绪转化为热情而舒展，歌曲结尾处的 “啦” 节奏欢快、跳跃，富有特点，它既保持了旋律的流畅，又是欢快情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情境。

四、 教学目标：

1.学唱歌曲《小溪流水响叮咚》，在歌唱中体会歌曲所描绘的意境，并尝试用自信、整齐、富有感染力地歌声演唱。

2.通过学唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。

3.在音乐中感受大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。

五、教学重难点

教学重点：感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。 教学难点：切分节奏、附点节奏、弱起、一字多音、长音的演唱。

六、教学过程

（一）、组织教学

1.伴着《嘀哩嘀哩》进入教室

2.趣味师生问好

（二）、渗透教学

1．现在正是一个春暖花开、风景如画的好时节。今天，毛老师就要带大家尽情享受大自然的美好风光。听那潺潺流水在欢迎我们。

2．欣赏

3．哇，小溪真美，溪流的声音真是动听呀，叮咚叮咚唱不停。咦，你们听，这里有两条可爱的小溪在歌唱，如果把它们比作是人的话，你觉得它们分别是什么样性格的人呢？

第一条：2/4 54 30 | 10 32 | 10 60 || (活泼、调皮……)

啦

第二条：2/4 51 24 | 3. 1 | 2 17 | 1 - || （温柔……）

啦

4．是啊，就一个“啦”给它谱上音乐，因为节奏、速度、力度、旋律等的不一样，于是塑造了这样完全不同音乐形象。

5．以《小溪流水响叮咚》为歌曲名，你会用怎样的力度、速度、旋律来表现呢？为什么？

6．讨论

【设计意图】情境导入可以使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的好奇心与学习欲望。在进行情境创设时，通过播放 《小溪流水响叮咚》 的片段，可激发学生学习音乐的欲望，感受速度、力度、旋律对音乐表现的重大最用，并为歌曲的学唱作好铺垫。诱发他们进一步了解音乐的同时，为学好本节课的内容打下情感基础。

（三）、歌曲教学

1．初听

设问：音乐家们又是怎么想的呢？接下来让我们来听听由木青作词，尚疾作曲的《小溪流水响叮咚》吧。

2．讨论《小溪流水响叮咚》的速度、力度、旋律。

3．复听

边听边根据旋律的起伏，画旋律线。

4．学唱曲调

（注意附点节奏、连音线、长音）

5．师唱谱，生填词

（注意一字多音）

【设计意图】在歌曲的学唱、演唱过程中，可让学生们置身于大自然之中，并可通过自学的方式来学唱歌曲，这样既增添了学生们的信心，又避免了枯燥乏味的读谱、唱谱过程。在情境创设与熟悉歌曲的过程中通过各种手段让学生既从感性上多听、多感受，又有了在理性上对音乐的思考，从而达到熟悉歌曲的同时，培养了学生对音乐的感受能力。

6．再听

双簧（默唱），纠正错误

7．生跟音乐伴奏演唱。

【设计意图】在音乐实践活动中，鼓励学生充分发挥其想象进行自我表现，让他们在宽松的气氛中积极地参与，从潜意识中巩固歌唱音准的同事，进一步激发其学习音乐的兴趣。在发展学生个性的同时，培养了他们创造思维的能力、音乐表现能力，分享多种学习方式带给他们以快乐，使他们尽情徜徉在音乐的海洋中。

（四）、环保德育渗透

1．师：从歌曲中我们跟着小溪流一路走来都看到了什么，听到了什么？ 生：讨论交流

2．TTP图片展示

师：这么美丽的风景给了音乐家源源不断的灵感，音乐家才能创作出如此美妙的音乐。如果有一天，展现在人们眼前的是这样的一幅景象，那又会是怎样的呢？

生：讨论交流

师：是啊，这是多么可怕的一副景象啊。作为一名小学生，一名少先队员，我们也许可以有所行动。

生：讨论交流我们的行动。

3．音乐来源于生活，生活因了音乐更加美好。这么美的歌词，这样美的旋律，给我们展现这一幅幅美丽的风景。小朋友们心情如何？让我们也带着快乐的心情再去寻找祖国的下一站更美好风光吧！

【设计意图】通过视觉上的冲击，美好生活与和谐乐章的统一关系让学生直观、深刻体会环保的重要性。并在自主的思考、讨论中，得知“我”该怎么做。

小溪流水响叮咚教案及反思篇四：小溪流水响叮咚教案

人音版小学第八册第六单元

小溪流水响叮咚

安居区大安逸夫实验学校

吴 小 平

2010.5.18

小溪流水响叮咚

教材说明：

当我唱完这首歌时，仿佛置身于美丽的大自然中，小溪、山野、太阳、月亮、还有那农民伯伯朴实的笑脸和洗衣姑娘动听的歌声„„在这迷人的景色中，孕育着人与自然的和谐之美！歌曲2/4拍，中速，音乐优美、抒情，是一首富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。 教学目标：

一、情感态度价值观

引领学生在音乐中感受大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。 二、过程与方法

1、通过聆听感受到音乐的基本情绪。

2、通过听唱模仿，体验音乐表现情绪的方法。 3、通过对音乐要素的分析探究，更好的感受音乐形象。 三、知识与技能

1、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。

2、巩固休止符、附点四分音符和切分音节奏，以及一字多音在

歌曲中所表现的音乐形象。 教学重点：

指导学生用连音与跳音唱法，以及亲切自然的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点：

切分节奏、附点四分节奏、弱起节奏、一字多音、长音的演唱及他们在音乐中表现的音乐形象。 教学思路：

课标中明确指出，“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践”，基于这样的理念引导，我对“小溪流水响叮咚”这一教学内容作了如下教学设计。

1、激发学生的学习兴趣，利用“小溪流水”的视频导入课题，通过练声曲，为后面的学唱作铺垫。

2、注重学生的审美体验，通过音乐实践复习休止符、附点四分音符、切分音等节奏，以及一字多音的唱法，让学生主动参与、积极探究，把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起。

3、以音乐为载体，感受到大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对环境的保护，对大自然、对祖国的深情爱意。 教学准备：

风琴、课件2 教学课时：

一课时

小溪流水响叮咚教案及反思篇五：《小溪流水响叮咚》教学设计

人音版小学四年级下册第六课

《小溪流水响叮咚》教案

时间：2013.4.26 班级：四年3班 课型：唱歌综合课 执教者：吴玉燕 课时：第一课时

教学内容：

《小溪流水响叮咚》

教学目标：

1、使学生能准确而有感情地演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。

2、通过演唱歌曲《小溪流水响叮咚》，培养学生对大自然、对祖国的赞美与热爱之情。 教学重点：

富有感情的演唱歌曲《小溪流水响叮咚》

教学难点： 切分节奏、附点四分节奏、弱起节奏、一字多音、长音的演唱及他们在音乐中表现的音乐形象。

教材分析： 《小溪流水响叮咚》是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活 的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，第一段（1-16 小节）节奏和旋律明快，尤其第 3、4 小节的附点四分音符以及第11小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。接着弱起进入第二段，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景。

教学过程：

（一） 、情景导入：

师生交流：同学们，在上课前我想让你们先听听大自然的声音，你们听这是什么声音呢？（播放：流水声，鸟叫声等）。

今天就让我们在音乐课中尽情享受大自然的美好风光，感受大自然给我们带来的快乐。（播放小溪流水的图片）

（二）、体验小溪流水

师：看着这美丽的山水画，听着这潺潺溪水声，清脆的鸟叫声仿佛我们现在就在山涧溪

水旁，就让我们一起和小溪歌唱吧。 练耳模唱：小溪的歌声有时是欢快跳跃的，有时又是连贯优美的，让我们一起来听听小溪会怎样唱歌？听听现在小溪的歌声是欢快的还是优美的？

1）师用弹奏

生回答。生用“啦”模，注意气息跳跃和连贯。

2）引导学生分别用断音和连音的唱法表现小溪的流水声。

（三）、学习歌曲《小溪流水响叮咚》

1、聆听歌曲范唱：

要求：听听小溪唱了什么内容、到了哪里？

学生：自由地说。

这首歌曲以欢快的小溪为题材，生动描绘了大自然的美丽景象， 让我们感受到生活的美好，表达了对美丽祖国的深情爱意。

2、跟音乐伴奏读歌词，切身体验音乐的情感（读第一段歌词，第一遍老师读，第二遍学生一起）

3、教师范唱，学生感受歌曲的速度、情绪。

4、跟着钢琴模唱旋律。

5、填唱歌词（情感的加入），老师做引导。

6、跟着音乐伴奏并富有感情的演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。

（四）、小结：

同学们今天我们在美妙的音乐中感受到了大自然的美好风光，大自然的美景是上天给我们最宝贵的礼物。请同学们以后一定要爱护家乡，保护环境，让这些美丽的景色永远留下去…… 最后，让我们一起用最美的歌声向坐在后面的所有领导老师们汇报成果。

小溪流水响叮咚教案及反思篇六：风景如画 小溪流水响叮咚 四年级教案

课题：小溪流水响叮咚

课时：6——1

教学内容：

1、学唱《小溪流水响叮咚》

2、聆听《森林的歌声》

教学目标：

1、使学生能有感情地演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。

2、通过演唱歌曲《小溪流水响叮咚》和初步聆听《森林的歌声》，培养学生对大自然、对祖国的赞美与热爱之情。

教学重点：有感情地演唱《小溪流水响叮咚》

教学难点：切分节奏、附点四分节奏、一字多音、长音的演唱

教学准备：钢琴 录音机 磁带

教学过程：

一、漫步音乐，营造氛围：

1、在《小溪流水响叮咚》的伴奏音乐声中走进教室。

2、师生交流：现在是什么季节？（春季）是啊，现在正是一个春暖花开、风景如画的好时节，今天，罗老师就要带大家尽情享受大自然的美好风光。

二、音乐之旅，攻克难点：

1、导语：听，小动物们正在欢迎我们呢！（播放《森林的歌声》）让我们放松心情，迈出轻快的脚步，走进大自然的怀抱。

2、节奏练习一：你仿佛看到了什么？听到了什么？又仿佛闻到了什么呢？（抽两生回答）说得多美，你能用上切分节奏来说一说吗？

（出示节奏X X X | X X |），让孩子们用上这个节奏说一说。

3、节奏练习二：走走走，我们来到一条小溪边，这是一条怎样的小溪？用上以上节奏说说。我呀，看到了朴实的农民和洗衣的姑娘，你会怎样和他们打招呼？出示节奏X. X | X. X |，用此节奏边划拍，边用“你好”打招呼。

4、练耳模唱：那小溪会怎样唱歌？（抽一生）有时，小溪的歌声既欢快，又跳跃，师弹“54 30 | 10 32 | 10 60 |”，生用“啦”模唱；有时，小溪的歌声既连贯，又优美，师弹“51 25 | 3. 1 | 2 17 | 1 - | 1 0 |”，生用“啦”模唱，注意气息连贯。再连起来听琴模唱。

三、学唱歌曲，小溪叮咚：

1、导语：哇，小溪的歌声真美呀，叮咚叮咚唱不停。让我们拿起歌谱，一起读题目。生读：小溪流水响叮咚。

2、安静聆听：让我们安静地聆听歌曲，在附点节奏下画上波浪线，把切分节奏框起来。

3、听后反馈：你找到了几个附点四分节奏？（5个），几个切分节奏？（1个）恩，观察很仔细。歌曲带给你怎样的感受？（抽2、3生答）

4、有节奏地念歌词：确实，这是一首优美、带有感情，又充满童趣的歌曲。让我们从歌词中去领略小溪的美！师用铃鼓打节奏，并在长音处数拍。

5、趣味再次聆听歌曲：双簧。现在，老师和大家玩个双簧的游戏。你们随着歌词做口形，老师来演唱发声，我们大家必须配合好才有趣味。试试？第二段，学生轻声哼唱。

6、填词演唱：随琴演唱第一段，困难句辅导。继而学习第二段（方法同上）。

7、巩固歌曲演唱：师生接力唱第一段，男女生接力唱第二段——跟磁带，集体演唱歌曲——抽生演唱。

四、歌曲处理

1、师：请同学们说一说，你眼中的小溪的流水是什么样子的？（学生回答：是跳动的。）那么，我们应该把“小溪”唱得长一些还是短一些？（短）有连线的地方如“流水”呢？（连贯）最后的“啦啦 啦”呢？（有弹性、跳跃感）

师：老师在谱子上加一些记号，看大家是否认得？（渐强、渐弱）那我们可要注意这些地方的力度处理呦。

2、听范唱录音再次体会歌曲情绪，即自豪的情感，及速度力度的处理。

五、课堂小结

师：大自然中美好的事物还很多很多，只要善于用我们的一双慧眼去观察，去发现，相信你就会有更多的收获。就让我们从现在开始，每天快快乐乐的生活，欣赏，享受大自然与生活赋予我们的美好世界吧! 随伴奏演唱走出教室，结束。

课题:茨藜 花

课时：6——2

教学内容：

1、学唱歌曲《茨藜花》

2、聆听《荫中鸟》

教学目标：

1、能用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。

2、能在学唱《茨藜花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。

教学重点、难点：

歌曲中一字多音处不易唱好，学生能用优美抒情的歌声演唱歌曲。 教具准备：钢琴 录音机 磁带

教学过程：

一、动听音乐——组织教学

学生听音乐进教室，(《茨藜花》伴奏)。

听音乐拍手（熟悉三拍子节奏）。

二、途经大树林——二声部节奏练习及附点二分音符的认识

1、导语：

师：今天我想邀请大家和我一起去旅行，我们要经过一片树林，大家想，树林里会有一些什么声音呢？

学生回答：鸟叫声、树叶声、脚步声„„

2、引导学生用 X――作为鸟叫声和X．X X作为脚步声

吱 嘣 恰 恰

师：你能模仿这些声音吗？

学生学习模仿鸟叫声和脚步声，并练习。

3、形成二声部节奏

师：我请一部分同学做小鸟，一部分同学做走在大树林里的小朋友。

随着音乐的节奏，学生发出鸟叫声和脚步声，形成一个二声部的节奏练习。

4、点出附点二分音符，并讲解。

A、师：刚才我们用到的是这样两个节奏X――和X．X X 你认识这些音符吗？

学生说一说这些音符 师指出X――请学生认一认

B、通过复习以前学过的附点音符，讲解附点二分音符的时值。

师：X．＝X+X X．=X+X

那 X－．＝？

5、随着音乐(《茨藜花》伴奏)一起走出大树林

师：让我们请小鸟（X――）在前面带路，随着音乐，一起行走（X．X X）在大树林中。

学生随音乐(《茨藜花》伴奏)模仿鸟叫声和脚步声

三、走进布依族——学唱《茨藜花》

1、简单介绍布依族

师：经过大树林，我们来到了我国的一个少数名族——布依族

师简单介绍布依族。

2、引出旋律

师：布依族有一朵美丽的花，那是布依族的象征，让我们一起来听一听这是怎样的一朵花？

学生随音乐轻轻摇晃身体

3、学唱旋律

师：这朵花很骄傲，让我们一起来用歌声唤出这朵花。

A、学生说一说，在这段旋律里有几个附点二分音符，巩固附点二分音符的认识。

B、师教唱第一部分

师：我站在这个山上，你们在那一边的山上，请你们做我的回声，我唱一句，你们唱一句。

C、学生自学第二部分

学生自己认谱，随钢琴轻轻唱出

4、用“hu”哼唱旋律，注意感受歌曲起伏的旋律

5、唤出茨藜花，并欣赏

师：我们终于能看到这一朵花了，请大家好好欣赏。

6、初次聆听歌曲

师：这朵茨藜花配上歌词更加的好听了。

7、学唱歌曲。注意一字多音的连贯流畅。

A、跟琴轻唱

B、难点句解决

8、随音乐深情地演唱《茨藜花》，表达布依人对党的一片赤诚之心。

9、表演《茨藜花》

师：我想邀请一些同学做小鸟，一些同学做小花，还有一些同学带着脚步声，我们一起去表演美丽的茨藜花。

先复习二声部节奏，在进行表演。

几个同学站起来随伴奏演唱歌曲，其余同学，一部分模仿脚步声，一部分模仿鸟叫声，集体表演歌曲《茨藜花》。

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四、好一朵美丽的茉莉花——拓展（了解更多的有关花的歌曲）

1、让学生想想自己知道的那些民歌、美声、戏曲是歌唱花的？说名字。

小溪流水响叮咚教案及反思篇七：小溪流水响叮咚教案

人音版小学第八册第六单元

小溪流水响叮咚

教材说明：

当我唱完这首歌时，仿佛置身于美丽的大自然中，小溪、山野、太阳、月亮、还有那农民伯伯朴实的笑脸和洗衣姑娘动听的歌声„„在这迷人的景色中，孕育着人与自然的和谐之美！歌曲2/4拍，中速，音乐优美、抒情，是一首富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。 教学目标：

一、情感态度价值观

引领学生在音乐中感受大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。 二、过程与方法

1、通过聆听感受到音乐的基本情绪。

2、通过听唱模仿，体验音乐表现情绪的方法。 3、通过对音乐要素的分析探究，更好的感受音乐形象。 三、知识与技能

1、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。

2、巩固休止符、附点四分音符和切分音节奏，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。 教学重点：

指导学生用连音与跳音唱法，以及亲切自然的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点：

切分节奏、附点四分节奏、弱起节奏、一字多音、长音的演唱及他们在音乐中表现的音乐形象。 教学思路：

课标中明确指出，“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践”，基于这样的理念引导，我对“小溪流水响叮咚”这一教学内容作了如下教学设计。

1、激发学生的学习兴趣，利用“小溪流水”的视频导入课题，通过练声曲，为后面的学唱作铺垫。

2、注重学生的审美体验，通过音乐实践复习休止符、附点四分音符、切分音等节奏，以及一字多音的唱法，让学生主动参与、积极探究，把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起。

3、以音乐为载体，感受到大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对环境的保护，对大自然、对祖国的深情爱意。 教学准备：

钢琴、课件2 教学课时：

一课时

板书设计：

小溪流水响叮咚

小溪流水响叮咚教案及反思篇八：四年级音乐小溪流水响叮咚教案

《小溪流水响叮咚》教学设计

学科：音乐 课型：综合 年级：四年级

【教学目标】

1、使学生能准确而有感情地演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。

2、通过演唱歌曲《小溪流水响叮咚》和初步聆听《森林的歌声》，培养学生对大自然、对祖国的赞美与热爱之情。

3、通过用自制的打击乐器为歌曲伴奏，培养学生对节奏的创作能力、对音乐的审美能力及师生、生生间的合作能力，并让学生初步感知“音乐就在我们身边”，激发其找寻生活中“美的音响”的意识及欲望。

【教学重点】有感情地演唱《小溪流水响叮咚》。

【教学难点】切分节奏、附点四分节奏、一字多音、长音的演唱及用自制的打击乐器为歌曲伴奏。

【教学准备】

1、教师准备：钢琴、节奏卡片（附点四分节奏、切分节奏）、录音机、存于电脑中的音乐、铃鼓、瓶琴、碗琴、每生一张歌谱。

2、学生准备：每生带一支笔，再带上一份美丽的心情。

【教学过程】

一、漫步音乐，营造氛围：

1、在《小溪流水响叮咚》的伴奏音乐声中走进教室。

2、师生交流：现在是什么季节？（春季）是啊，现在正是一个春暖花开、风景如画的好时节，今天，罗老师就要带大家尽情享受大自然的美好风光。

二、音乐之旅，攻克难点：

1、导语：听，小动物们正在欢迎我们呢！（师悄然播放《森林的歌声》）让我们放松心情，迈出轻快的脚步，走进大自然的怀抱。

2、节奏练习一：X X X | X X |

3、节奏练习二：X. X | X. X |

4、练耳模唱，体会跳跃及柔美不同感觉的旋律。

三、学唱歌曲，小溪叮咚：

1、导语：哇，小溪的歌声真美呀，叮咚叮咚唱不停。让我们拿起歌谱，一起读题目。

2、安静聆听，在附点节奏下画上波浪线，把切分节奏框起来。

3、听后反馈，并交流歌曲带给你怎样的感受？

4、有节奏地念歌词。

5、用“双簧”的形式，聆听教师范唱。

6、填词跟琴演唱，困难句辅导。

7、巩固歌曲演唱。

四、乐器伴奏，再次创作：

1、用自制的瓶琴为歌曲伴奏。

2、用自制的碗琴为歌曲伴奏。

3、在伴奏中，再次演唱歌曲。

五、找寻音响，小结提升：

音乐来自生活，音乐就在我们身边。

小溪流水响叮咚教案及反思篇九：《小溪流水响叮咚》教案

小溪流水响叮咚教案及反思篇十：小溪流水响叮咚教案

《小溪流水响叮咚》教案

海宁市庆云中心小学 刘阿明

教学目标：

一、情感态度价值观

引领学生在音乐中感受大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意，从小树立环保意识。

二、过程与方法

1、通过聆听感受到音乐的基本情绪。

2、通过听唱模仿，体验音乐表现情绪的方法。

3、通过对音乐要素的分析探究，更好的感受音乐形象。

三、知识与技能

1、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。

2、巩固休止符、附点四分音符和切分音节奏，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。

教学重点：

指导学生用连音与跳音唱法，以及亲切自然的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点：

切分节奏、附点四分节奏、弱起节奏、一字多音、长音的演唱及他们在音乐中表现的音乐形象。

教学思路：

课标中明确指出，“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践”，基于这样的理念引导，我对“小溪流水响叮咚”这一教学内容作了如下教学设计。

1、激发学生的学习兴趣，利用欣赏《荫中鸟》导入课题，通过朗诵歌词，为后面的学唱作铺垫。

2、注重学生的审美体验，通过音乐实践复习休止符、附点四分音符、切分音等节奏，以及一字多音的唱法，让学生主动参与、积极探究，把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起。

3、以音乐为载体，感受到大自然的美丽，悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。

教学过程：

一、导入

1．师模仿鸟叫。你听到了什么声音？鸟的叫声

这是用老师用人体乐器 口技表现的鸟的形象。接下来就请同学们欣赏由笛子独奏的《荫中鸟》

2.听听你能听到哪些鸟在鸣叫？你能模仿吗？

边听边想像你仿佛看到了什么，想到了什么？

3.你觉得笛子和鸟的叫声有什么相同点？音色：清脆 色彩：明亮华丽

4.我们以前还听到哪些乐曲中出现过鸟的形象？

《百鸟朝凤》 是一首流行于山东、河南、河北等地的民间乐曲，它通过唢呐给我们展现了山雀啼晓、莺歌燕舞、百鸟争鸣等一幅幅生机勃勃的大自然景象。 《空山鸟语》 是刘天华创作的二胡曲，你听空阔的山谷中传来了一声声鸟叫，这真是 空山不见人 但闻鸟语想

《森林的杜鹃》这是一首管弦乐曲，乐曲一开始由两架钢琴奏出密集的和弦，展现了一片深沉、茂密的森林，在这安谧、岑静中，不时地传来了杜鹃的问候。你好！

总结：我们多么幸福你能听到这么多鸟的歌声，作为主人的我们应该保护我们的家园，爱护大自然的一花一草，一山一水，接下来老师带同学们到森林的那头听听小溪流的歌。齐读歌名

二、新授歌曲

1.初听全曲感受乐曲情绪，谈感受。

A.欣赏一段。

B.听了刚才的歌曲，你感受到了歌曲是什么情绪？

2.这首歌曲不仅音乐美，而且歌词也美，接下来就让我们欣赏美美的歌词吧。 A欣赏画面默念歌词

B 配乐朗诵歌词，感受美。师念第一段，生第二段

3. 逐句学唱曲谱 随琴学唱两小节一教

4．用u哼唱旋律。

我们同学已经迫不及待地想学唱这首歌了吧，不要着急，我们先喝一口小溪水，湿润一下喉咙，找一找满满一口水的感觉，嘴巴慢慢变成u,老师唱一句，你们跟一句好吗？

5.听录音范唱

唱之前，我们先听听人家是怎么唱的。

6.学唱歌词 你认为这这首歌曲应该注意什么？

预设：

A第一乐句注意附点节奏 你听这节奏多像滴水的声音呀咚 多么悠闲自在。 B第二乐句注意连音线 从字面上看我们知道要连贯，连音线又分为圆滑线和延音线，顾名思义圆滑线要求唱的圆润，连贯；延音线是指音的高度一样的时候延长音的时值，唱的连贯。找一找歌曲中有几处延音线，几处连音线？

C第三乐句注意切分节奏，作曲家为什么用切分节奏，我们换一个节奏行吗？因为我们通过切分节奏可以感受到小溪的顽皮与可爱。

D第五六乐句注意弱起小节 弱起小节要求我们唱的要弱一些

E第七乐句注意休止符 通过休息半拍能感受到小溪流的什么情绪？ 快乐的消息奔向前方

7.表演唱

A．你还有哪些唱起来有困难的？

B 注意情绪演唱 悠闲 顽皮 快乐

C 用演唱方法演唱 用气息唱

D 用连音的唱法、跳音的唱法演奏

8.用声音演绎歌曲，表现小溪流形象。

三．结束告别

夕阳西下让我们伴随着优美的歌声，结束今天的森林之行。排队离开教室。

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