八上中图版地理国家和地区教案

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八上中图版地理国家和地区教案篇一：中图版八年级下册地理教案

第五章 认识大洲

第一节 亚洲的自然环境（第一课时）

一、教学目标

1、

2、 要求学生掌握亚洲的位置、世界第一大洲。 要求学生按地理方位把亚洲分为6个地区，知道中国位于东亚区。

3、 要求学生掌握亚洲中部高四周低的地势特征、青藏高原和主要河流。

4、 要求学生掌握亚洲复杂的气候，季风气候和大陆性气候分布广泛的特点。

5、

6、 要求学生初步学会利用气候图分析气候特征的方法， 培养学生读图分析的能力。

教学重点：亚洲的地形分布和气候特征。

教学难点：亚洲的气候特征和水旱灾害的形成。

教具准备

世界地形图、亚洲气候分布图、亚洲地形填充图。

课时安排：2课时

教学设计

师生活动

引入新课

导入：同学们！我们上学期学过大洲和大洋、世界的气候这两部分内容，现在请同学们回忆一下亚洲在世界上的位置？

亚洲的位置

出示亚洲地形图。（请一位同学到讲台上来指图讲述）

生：位于东半球、北半球、北临北冰洋、东面、东南临太平洋、南临印度洋、西面是欧洲和非洲。

（同学们回答后教师小结。）

学生讨论、发言（世界最大、有世界最高的青藏高原、世界最高的珠穆朗玛峰、有长江、黄河、世界人口最多）

师（指挂图）：哪个洲最大？

生：亚洲。

一、世界第一大洲（板书）

师：同学们还记得我们上学期学过的亚、欧、非三大洲分界线吗？请一名同学在挂图上依次指出来。

生（指图回答）：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉、土尔其海峡和苏伊世运河。

师：刚才同学回答说亚洲最大，现在请同学从哪些方面来说明亚洲是“世界第一大洲”？

师：请同学从亚洲跨越的纬度方面去查阅地图，同时比较亚洲和其

他大洲的东西距离。

生：亚洲北到北极圈以北，南到赤道以南，跨越纬度80度左右，东西距离10000多千米。

师总结：亚洲是跨越纬度最广，东西距离最长的的大洲，面积最大的一洲。

师：讲述亚洲的六大分区，问：中国在亚洲的哪个方位，属于哪一个分区？

生：在亚洲的东部，属于东亚。

师：列举东亚的中国、日本、韩国、朝鲜、蒙古五个国家。

过度：我们知道了亚洲的位置、大小这些基本知识后我们来认识亚洲的——

二、地形和河流（板书）

1、 地势特征（板书）

师：下面请同学们在地图上找到亚洲中部的青臧高原、它在亚洲的位置并根据其颜色判别其大致海拔。(引导学生观察地势特征及地形分布)。

再找出西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原并判别其海拔。

生：依次指出并回答其海拔高度。

师生共同总结：根据高原、平原分布的位置和分层设色地形图上不

同颜色引导学生得出结论：亚洲的地势特征是中部高四周低。

2、 主要河流（板书）

师：请同学们在地图上找出长江、印度河、叶尼塞河、鄂毕河、恒河、眉公河、黄河，看它们流入哪个大洋？

生：叶尼塞河、鄂毕河流入北冰洋。

长江、黄河、眉公河流入太平洋。

印度河、恒河流入印度洋。

师：这些河流的发源地与流向与地形有什么关系？

生：由于亚洲的地形中部主要是高原山地，河流多发源于中部的高原山地并向四周分流

师生活动：

师：上节课我们学习了亚洲的位置、地势特点和地形分布，现在我们来把学习的内容落实在图上。

发给学生：亚洲地形填充图一张。

师：让学生分别独立填写。

师；巡视学生填图，最后对学生所填的内容加以修改、更正。

课堂小结：

同学们！今天我们学习的是世界分区地理的第部分内容——亚洲，我们要认真掌握亚洲位于东半球和北半的位置。亚洲的主要高原、山脉、平原的分布、中部高、四周低的地势特征，以及主要的河流和向四周分流的特点，为我们以后的学习打下基础。

布置作业：

分析图6.7 亚洲大陆沿30°N的地形剖面图，分析亚洲的地势东西方向变化特点。

第五章 认识大洲

第一节 亚洲的自然环境（第二课时）

引入新课

师：上节课我们学习了亚洲的位置、地势特点和地形 分布，现在我们来研究亚洲————

三、复杂的气候（板书）

1、气候复杂多样

师：请同学们朗读《复杂的气候》这段课文。

生：朗读。

师：出示亚洲地形图。

师：亚洲气候为什么会复杂多样？请同学们从亚洲的

面积、地形、地势、海陆位置、纬度位置方面去讨论。

八上中图版地理国家和地区教案篇二：中图版八年级地理下册教案

第五章 认识大洲

第一节 亚洲的自然环境

 教学目标

1、了解学习区域的方式

2、运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置 3、运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征 4、运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征 5、运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征 6、初步综合分析亚洲气候形成的原因 7、初步分析其他大洲的自然环境特征  教学重点与难点

教学重点：亚洲的地理位置，亚洲的气候特征 教学难点：亚洲的气候特征  教学方法

为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法”为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣，适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。  教学设计

[新课导入]

展示图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地。图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图。

提问这些图表和图片，分别反映了什么？ 学生看图回答

叙述 洲是世界上面积最大、人口最多的大洲，有世界气温最低的，有世界降水最多，还有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。 提问 知道亚洲还有哪些世界第一？ 学生回答

叙述 洲有很多的世界之最，是一个复杂的大洲。

[新课教学]

提问 样开始认识一个大洲？

情景提示 如，你第一次要去某个同学家，你要先知道什么？ 学生回答

小结认识一个大洲，和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界；然后再了解这个地区有“什么”，包括自然环境和人文环境；再分析“为什么”这个大洲有这些“什么”？

提问你知道亚洲在哪里吗？请同学们参照教，归纳一下亚洲的地理位置。 学生读图、讨论回答

小结亚洲位置可以有两种方法确定，第一种是经纬度位置，也称为绝对位置，通过亚洲的跨过的纬度、经度来确定亚洲的位置。第二种是相邻位置，也就是找出亚洲的“左邻右舍”。这两种方法也可用来描述其他的地区！ 拓展请同学们阅读，请你描述非洲的地理位置。 学生读图、讨论回答

转承同学们的迁移能力很强！同学们也注意到，大洲的范围很大，又包括很多国家，大洲内的自然环境也有很大的差别。人们为了便于研究和认识，通常把大洲分几个较小的区。比如亚洲，通常分为六个区。

【活动】

“眼明手快”：读图亚洲地理分区，举手抢答。 1、这个国家属于亚洲的哪一个区？ 2、这个国家与中国接壤吗？

我们基本上认识了亚洲的位置与范围，就像看到一个人的轮廓，接着，就要走近，看看这个人的相貌，也就是了解亚洲有“什么”。请同学们听一首歌，你能从歌声中了解到亚洲的“什么”？

活动 放音乐《亚洲雄风》 学生回答

讲述歌声中歌颂了亚洲的山峰，亚洲的河流，亚洲的人等等。 板书二、地形与河流

提问 能看着《亚洲地形图》找出亚洲的山脉和河流吗？

提问注意观察一下，河流的源头一般在哪里？ 学生读图回答

提问 往低处流，河流流过的地形都有什么？比如中国的黄河、长江，其他的河流呢？ 学生读图回答

提问现在，你来归纳一下，亚洲的地形分布特征是什么？也就是，在亚洲的范围内，哪一部分地势高，哪一部分地势低？河流的分布特征呢？ 学生读图，讨论回答

亚洲中南部的青藏高原和帕米尔高原是亚洲的“屋脊”，四周是比较低矮的高原和低平的平原，整体上是“中间高，四周低”，以高原和山地为主。河流从高处向低处流，从中部高原山地，流向四周的平原，呈“放射状”。

亚洲地形复杂，起伏大。请同学们阅读7页图D六大洲海拔比较。世界最高的山峰珠穆朗玛峰在亚洲（中国2005年测量的珠穆朗玛峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亚洲。请同学们阅读，看看死海有什么特色！

亚洲范围广大，南北跨纬度90多度，是七大洲中跨纬度最多的大洲，东西距离也是七大洲中最长的；地形复杂，有世界最高的山峰，也有世界最低的陆地。那么亚洲的气候呢？生活在亚洲的居民，他们一年四季穿的衣服都一样吗？

展示图片：炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲

为什么这三个地方的气候不一样？回忆一下，上学期我们学习了世界的气候，什么因素影响了气候的形成和分布？ 学生讨论回答

请同学们阅读亚洲气候类型图，数一数亚洲的气候类型有几种？对比背投上，世界气候类型分布图，数一数世界的气候类型有几种？亚洲没有的气候类型是什么？ 学生读图回答

为什么亚洲的气候类型如此复杂多样？ 学生讨论回答

亚洲大陆的东部、东南部、南部，又哪些气候类型？有什么相似之处？ 学生读图回答

为什么亚洲东部、东南部、南部沿海地区季风显著？主要成因是什么？

【展示】亚洲季风风向变化示意图

小结亚洲东部是太平洋，南部是印度洋。夏季，风从海洋吹向陆地，带来大量水汽，形成降雨；冬季，风从陆地吹向海洋，比较干燥，降水较少。比如，热带季风的印度孟买的降水季节变化。

印度孟买降水柱状图和气温曲线图

如果某一年，夏季风很强，带来了大量的降水，那季风气候区会怎样？如果夏季风很弱，带来的降水很少，那又会怎样？ 学生讨论回答

季风区洪涝和干旱灾害的图片。

亚洲沿海以季风气候为主，那亚洲的内陆呢？ 学生读图回答

受纬度位置、海陆位置和地形的影响，亚洲的气候具有复杂多样、季风气候显著和大陆性气候分布广的特点。 分析非洲气候的特点。 学生读图，讨论回答

一个学生代表一种气候，提问最喜欢哪一种气候？为什么？ 提示：从日常生活、起居、饮食等

●教学目标 知识目标

读图说出亚洲人口占世界人口的比例。

读图指出世界人口超过1亿的国家名称、位置，知道其中哪些国家属于亚洲。 读图比较各洲人口数大小和人口增长快慢。 能力目标

根据人口自然增长率计算世界和亚洲的净增人口数。

通过阅读材料，分析亚洲众多人口对资源和环境产生的沉重压力，搜集材料，归纳整理，撰写以此为主题的小论文。

情感、态度、价值观目标

初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

通过对人口问题的分析，使学生初步形成正确的人口观。 ●重点难点

亚洲人口的数量和增长；亚洲众多人口对资源和环境的压力。

● 教学设计

一、导入新课

教师出示：《大洲分布图》让学生比较各大洲的大小，说出亚洲是世界上面积最大的一洲。

教师承转：亚洲人口与其他大洲相比又是怎样的状况呢？ 指导学生读图，问：这幅图说明了什么？

师生共同得出结论：我们亚洲，不但是世界上面积最大的一洲，而且也是人口最多的大洲。

二、新课讲授

指导学生读图，教师提示从三个方面分析：

①人口过亿的国家中，按人口数从大到小依次是哪些。 ②各大洲有哪些国家人口超过一亿。

③亚洲人口过亿的国家有哪几个，各属于哪一分区。

学生可能分析不全或不知道各国的大体方位，教师要做出必要的提示。 出示《亚洲地理分区图》

八上中图版地理国家和地区教案篇三：八年级上册地理(中图版)教案

中图版八年级地理教案

第一章 地球运动与海陆分布

第一节 地球的自转和公转 （第一课时）

教学目标：

1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。

2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。

教学准备：

1、日出或日落的挂图。

2、注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置的挂图或反映地球、月球围绕太阳旋转的录像带。

3、地球仪。

4、转椅一把。

教学过程设计

一、导入新课

1、谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。请同学们观察这幅日出、日落图，结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？

2、提问：

（1）随着太阳的东升西落，地球上出了什么现象？

（2）地球上的昼夜现象有什么规律？

3、谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）

二、学习新课

1、了解地球围绕太阳转动的情况。

（1）谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢？请同学们看一段录像。（地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像）闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。

（2）提问：地球是怎样围绕太阳公转和自转的？

2、观察实验，探求地球昼夜变化的原因。

（1）谈话：我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢？

教师演示地球仪，引导学生观察地球、月球的运动情况。

（2）提问：从地球仪的演示中可以看出，地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动？

（3）讨论：你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的？

（4）谈话：我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动？

下面我们通过一些活动弄清这个问题。

（5）分组活动，一个同学坐在转椅上，另一个同学使转椅转动。 思考：

①坐在转椅上不动时，看到周围的物体怎样？

②转动转椅，你看到周围的物体是怎样的？

③坐在转动的转椅上，你看到的物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系？

④坐在转椅上，从左向右转动，你看到周围的物体是怎样运动的？

（6）分组讨论：

①我们知道，在地球上看到太阳、月球、星星等天体，每天都有东升西落的现象，这说明什么？（地球自西向东运动）

②由此可以推测，我们在地球上看到太阳东升西落，是由于地球在作什么样的转动而形成的？

（7）小结：通过以上的分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在人们可以借助火箭离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。地球是个球体，中间是赤道，两端分别南极和北极，穿过地球南北极的一条假想的直线叫地轴。地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。

（8）谈话：太阳的东升西落是由于地球的自转引起的，那么昼夜现象又是由什么引起的呢？我们用下面的模拟实验来说明这个问题。

（9）分组实验并思考：

①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮？哪个部分未被“太阳光”照亮？

②这两个部分分别相当于一天中的什么时间？

③自西向东转动地球仪，观察插小红旗的地方什么时候是白天？什么时候是黑夜？白天、黑夜是否交替出现？

④以上实验说明什么？

⑤你认为昼夜交替现象是怎样形成的？

（10）小结：我们每天看到太阳自东向西运动，实际上是地球自西向东自转的结果。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是24小时。

3、教师总结结束本课。

课后感受：通过本课学习，学生都能认识到地球的昼夜变化是由于地球的自转引起的。

第二节 地球的自转和公转 (第二课时)

本课教学目标：

1. 初步知道由于地球的公转造成太阳直射和斜射的变化，形成地球上的周期性季节变化。

2. 初步知道地球围绕太阳进行周期性的公转。

3. 初步知道不同季节，地球上不同地方的日照时间长短不同。

教学准备：

地球仪、画有方格的手电筒、关于地球公转的影视资料和图片。

活动一 模拟太阳的直射与斜射

活动目标：

1. 通过模拟，知道地球上不同的地方受到太阳照射的程度不同，有直射与斜射之分。

2. 能将方格的大小与太阳的照射程度加以关联。

学生活动流程

1. 思考：为什么地球上会有季节的变化？这和太阳的照射有关吗？

2. 模拟：在手电筒的玻璃片上画上大小均匀的方格，用手电筒照射地球仪，观察地球仪上不同地方的方格大小。

3. 小结：地球上不同地方受到的太阳照射情况不同，有直射与斜射之分。

指导要点：

* 在进行模拟活动前，应让学生知道地球仪上方格变大的地方相当于受到太阳的斜射，方格大小几乎不变的地方相当于受到太阳的直射。 * 活动中画有方格的手电筒最好由教师预先准备，因为要求方格大小

八上中图版地理国家和地区教案篇四：中图版八年级地理下册教案

第五章 认识大洲

第一节 亚洲的自然环境

 教学目标

1、了解学习区域的方式

2、运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置 3、运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征 4、运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征 5、运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征 6、初步综合分析亚洲气候形成的原因 7、初步分析其他大洲的自然环境特征  教学重点与难点

教学重点：亚洲的地理位置，亚洲的气候特征 教学难点：亚洲的气候特征  教学方法

为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法”为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣，适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。  教学设计

[新课导入]

展示图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地。图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图。

提问这些图表和图片，分别反映了什么？ 学生看图回答

叙述 洲是世界上面积最大、人口最多的大洲，有世界气温最低的，有世界降水最多，还有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。 提问 知道亚洲还有哪些世界第一？ 学生回答

叙述 洲有很多的世界之最，是一个复杂的大洲。 板书第5章 认识大洲

[新课教学]

提问 样开始认识一个大洲？

情景提示 如，你第一次要去某个同学家，你要先知道什么？ 学生回答

小结认识一个大洲，和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界；然后再了解这个地区有“什么”，包括自然环境和人文环境；再分析“为什么”这个大洲有这些“什么”？

提问你知道亚洲在哪里吗？请同学们参照教材5页活动（1）-（4），归纳一下亚洲的地理位置。

学生读图、讨论回答

小结亚洲位置可以有两种方法确定，第一种是经纬度位置，也称为绝对位置，通过亚洲的跨过的纬度、经度来确定亚洲的位置。第二种是相邻位置，也就是找出亚洲的“左邻右舍”。这两种方法也可用来描述其他的地区！

拓展请同学们阅读地图册5页，请你描述非洲的地理位置。 学生读图、讨论回答

转承同学们的迁移能力很强！同学们也注意到，大洲的范围很大，又包括很多国家，大洲内的自然环境也有很大的差别。人们为了便于研究和认识，通常把大洲分几个较小的区。比如亚洲，通常分为六个区，教材6页。

【活动】

“眼明手快”：读图P6 亚洲地理分区，举手抢答。 1、这个国家属于亚洲的哪一个区？ 2、这个国家与中国接壤吗？

我们基本上认识了亚洲的位置与范围，就像看到一个人的轮廓，接着，就要走近，看看这个人的相貌，也就是了解亚洲有“什么”。请同学们听一首歌，你能从歌声中了解到亚洲的“什么”？

活动 放音乐《亚洲雄风》 学生回答

讲述歌声中歌颂了亚洲的山峰，亚洲的河流，亚洲的人等等。 板书二、地形与河流

提问 能看着《亚洲地形图》找出亚洲的山脉和河流吗？

提问注意观察一下，河流的源头一般在哪里？ 学生读图回答

提问 往低处流，河流流过的地形都有什么？比如中国的黄河、长江，其他的河流呢？ 学生读图回答

提问现在，你来归纳一下，亚洲的地形分布特征是什么？也就是，在亚洲的范围内，哪一部分地势高，哪一部分地势低？河流的分布特征呢？ 学生读图，讨论回答

亚洲中南部的青藏高原和帕米尔高原是亚洲的“屋脊”，四周是比较低矮的高原和低平的平原，整体上是“中间高，四周低”，以高原和山地为主。河流从高处向低处流，从中部高原山地，流向四周的平原，呈“放射状”。

亚洲地形复杂，起伏大。请同学们阅读7页图D六大洲海拔比较。世界最高的山峰珠穆朗玛峰在亚洲（中国2005年测量的珠穆朗玛峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亚洲。请同学们阅读8页，看看死海有什么特色！

亚洲范围广大，南北跨纬度90多度，是七大洲中跨纬度最多的大洲，东西距离也是七大洲中最长的；地形复杂，有世界最高的山峰，也有世界最低的陆地。那么亚洲的气候呢？生活在亚洲的居民，他们一年四季穿的衣服都一样吗？

展示图片：炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲

为什么这三个地方的气候不一样？回忆一下，上学期我们学习了世界的气候，什么因素影响了气候的形成和分布？ 学生讨论回答

请同学们阅读9页亚洲气候类型图，数一数亚洲的气候类型有几种？对比背投上，世界气候类型分布图，数一数世界的气候类型有几种？亚洲没有的气候类型是什么？ 学生读图回答

为什么亚洲的气候类型如此复杂多样？ 学生讨论回答

亚洲大陆的东部、东南部、南部，又哪些气候类型？有什么相似之处？ 学生读图回答

为什么亚洲东部、东南部、南部沿海地区季风显著？主要成因是什么？

【展示】亚洲季风风向变化示意图

小结亚洲东部是太平洋，南部是印度洋。夏季，风从海洋吹向陆地，带来大量水汽，形成降雨；冬季，风从陆地吹向海洋，比较干燥，降水较少。比如，热带季风的印度孟买的降水季节变化。

印度孟买降水柱状图和气温曲线图

如果某一年，夏季风很强，带来了大量的降水，那季风气候区会怎样？如果夏季风很弱，带来的降水很少，那又会怎样？ 学生讨论回答

季风区洪涝和干旱灾害的图片。

亚洲沿海以季风气候为主，那亚洲的内陆呢？ 学生读图回答

受纬度位置、海陆位置和地形的影响，亚洲的气候具有复杂多样、季风气候显著和大陆性气候分布广的特点。

分析非洲气候的特点。地图册12页。 学生读图，讨论回答

一个学生代表一种气候，提问最喜欢哪一种气候？为什么？ 提示：从日常生活、起居、饮食等

第二节 亚洲的人文环境（第1课时）

●教学目标 知识目标

读图说出亚洲人口占世界人口的比例。

读图指出世界人口超过1亿的国家名称、位置，知道其中哪些国家属于亚洲。 读图比较各洲人口数大小和人口增长快慢。 能力目标

根据人口自然增长率计算世界和亚洲的净增人口数。

通过阅读材料，分析亚洲众多人口对资源和环境产生的沉重压力，搜集材料，归纳整理，撰写以此为主题的小论文。

情感、态度、价值观目标

初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

通过对人口问题的分析，使学生初步形成正确的人口观。 ●重点难点

亚洲人口的数量和增长；亚洲众多人口对资源和环境的压力。

● 教学设计

一、导入新课

教师出示：《大洲分布图》让学生比较各大洲的大小，说出亚洲是世界上面积最大的一洲。

教师承转：亚洲人口与其他大洲相比又是怎样的状况呢？ 指导学生读图6.13，问：这幅图说明了什么？

师生共同得出结论：我们亚洲，不但是世界上面积最大的一洲，而且也是人口最多的大洲。

二、新课讲授

指导学生读图6.14，教师提示从三个方面分析： ①人口过亿的国家中，按人口数从大到小依次是哪些。 ②各大洲有哪些国家人口超过一亿。

③亚洲人口过亿的国家有哪几个，各属于哪一分区。

学生可能分析不全或不知道各国的大体方位，教师要做出必要的提示。 出示《亚洲地理分区图》

八上中图版地理国家和地区教案篇五：中图版八年级上册地理教学计划

八年级上册地理教学计划

——邹光勇

一、指导思想

在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教研、教改活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。

二、基本情况分析

通过一年地理学习，学生对地理学习方法已基本掌握。学习世界地理相对比较容易。但由于学生的程度参差不齐，所以应重点在教法上以面向中等学生的应用能力为主，同时兼顾两头，让优秀生更突出，让落后生有进步。争取通本学期的学习让每一个学生都“学会地理，会学地理”，并且会应用地理解决生活中的问题。

三、教学思路和方法

1、强化学生的基本技能，学会读图、填图，从宏观上了解地理单元的知识。

2、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。

3、强化学生运用所学的地理知识，分析解决问题的能力。

4、以课改的精神和要求指导教学。特别要注重激发学生学习的积极性、创造性。

5、注重课堂教学改革与创新，网络技术的应用与整合：教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。

6、要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。通过勤于钻研、辛勤劳动，精于业务、精备教案，周到思考、周密安排，严格要求、严把关口；勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学生的学习基础，以“严、实、精、活”的教风带动“勤、实、悟、活”的学风。

7、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练

四、具体措施

1、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。

2、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。

3、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一 节课；保障每节一练，做到全批全改。

4、积极参加教研教改活动，在教务处的指导下，努力使教育教学

能力再上新台阶。

5、教学中关注学生的身心发展。结合地理学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。

6、充分利用网络资源，切实做好地理课备课资料的收集，整理工作，为地理课准备充分的素材。不断自学，提高课堂教学水平。 7、每次单元测试后，全面做好每个学生，每个班级的教学质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。

7、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。

五、教学进度安排

第一章 陆地和海洋

第一节 海陆分布 2课时

第二节 海陆变迁 2

单元复习 2

单元测试 2

第二章 多样的世界气候

第一节 世界的气温和降水 2课时

第二节 世界的气候类型 2

第三节 气候与人类活动 2

单元复习 2 单元测试 2

第三章 居民与聚落

第一节 人种和人口 2课时

第二节 语言与宗教 2

第三节

第四节

第四章

第一节

第二节 聚落 2 学习与探究—聚落发展与景观变化 2 单元复习 2 单元测试 2 发展与合作 国家和地区 2国际合作 2

总 复 习 6 课时

八上中图版地理国家和地区教案篇六：中图版八年级上册地理教案

八年级上册地理教案第一章 陆地和海洋第一节 海陆分布一、教学目标：知识目标：（1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。（2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。（3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况（4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点 能力目标：（1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。（2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋；（3）、主动探究学习能力的培养；（4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。情感目标：（1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神；（2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。二、重点：海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系三、难点：学生空间感的建立关键点：灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系及海陆分布是关键四、教学媒体：地球仪、地图册、卡片、教学挂图五、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：知识目标：1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。能力目标：培养学生的观察力和空间思维能力。情感目标：通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。教学重点：1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。教学难点：海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。学情分析：学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系教学方法：直观教学法、读图分析法二、教学过程引入新课入：同学们，上一学年我们学习过地球的形状和大小，但是我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢？（让学生形容一下各抒己见）1

八上中图版地理国家和地区教案篇七：八年级地理下册第五章_71中国四大地理区域的划分教案中图版

第一章

第一节 四大地里区域的划分

教学目标：

1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2．掌握四大地理区域的划分 3．掌握四大地理区域的特征

4．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学重点

1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2．掌握四大地理区域的划分 教学难点

1．掌握四大地理区域的特征

2．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 第一课时

教学内容：秦岭——淮河一线，四大地理区域 教学过程 一．导入

一个外国友人到中国旅行，他乘飞机从中国的北方飞到南方，从东

部到西部转了一圈。 有人问他对中国有什么印象，他说：“我看到了黄色中国、白色中国和绿色中国。 ”这些不同的颜色各指哪些地方？ 学生翻开中国地形图，分别找出上述地区，试说出主要区别，引出地理区域的划分。 二．秦岭——淮河一线

1．了解秦岭——淮河一线的地理位置

看图A，找出下列地理事物：秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原，教师画出区域空白图，抽学生在图上填出上述名称。 理解、掌握秦岭——淮河一线的地理位置。 2．理解秦岭——淮河一线的重要地理意义

1） 认识秦岭，看图B，结合文字说明，记住秦岭的基本情况。 2） 认识淮河，看图C，结合文字说明，了解淮河的基本情况。 3） 读图D，找出1月0℃等温线和800毫米年等降水量线，比较秦岭——淮河一线南北的降水和气温有什么不同。

明确：降水，秦岭——淮河一线以北地区，年降水量在800毫米以下，是半湿润地区；秦岭——淮河一线以南，年降水量在800毫米以上，是湿润地区。 （结合课文，分析原因）

气温，秦岭——淮河一线以北，冬季寒冷，河流要封冻；秦岭——淮河一线以南，冬季温暖，河流不封冻。 教师引导学生分析原因。

3．列表比较，进一步理解、记住秦岭——淮河一线南北的差异。 秦岭——淮河一线南北侧的自然差异 三．四大地理区域

1．看图L，掌握我国四大地理区域的划分

1） 教师画出四大区域划分空白图，抽学生填出我国的四大区域。 2） 看图H——P，将图示的景观图填在相应的位置。 四．作业

复习本节知识，预习下节内容。 第二课时

教学内容：四大地理区域，自然环境对生产、生活的影响 教学过程 一．复习导入

看P96教材，说出我国四大区域的划分，比较四大区域的不同。 划分理由：自然条件、农业生产、民居生活等。

二．列表比较我国四大区域的不同之处，看课文，结合图片，完成下表。

三．看图L，结合我国地形图，说出四大区域的分界线。 教师引导学生找出分界线。

四．看图Q-X，理解自然环境对生产、生活的影响。

1．根据自然条件的差异，概括出我国四大区域的生产、生活的差异，并把图与各地区联系起来。

结合教材，完成下表

2．学生填表，教师引导，并引导分析民居形成的原因及我国四大地理区域的农业特色。 3．拓展迁移

说出你了解的我国四大区域的不同之处。

八上中图版地理国家和地区教案篇八：中图版八年级上册地理教案

八年级上册地理教案

第一章 陆地和海洋

第一节 海陆分布

一、教学目标：

知识目标：（1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。

（2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。

（3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况

（4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点 能力目标：（1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。

（2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋；

（3）、主动探究学习能力的培养；

（4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。

情感目标：（1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神；

（2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。

二、重点：海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系

三、难点：学生空间感的建立

关键点：灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系及海陆分布是关键

四、教学媒体：地球仪、地图册、卡片、教学挂图

五、教学时间：2课时

第一课时

一、教学目标：

知识目标：1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。

2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。

3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。

4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。

能力目标：培养学生的观察力和空间思维能力。

情感目标：通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。

教学重点：1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。

2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。

3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。

教学难点：海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。

学情分析：学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系

教学方法：直观教学法、读图分析法

二、教学过程

引入新课

入：同学们，上一学年我们学习过地球的形状和大小，但是我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢？（让学生形容一下各抒己见）

生：各抒己见。

师：随着社会的进步和科技的发展，人们对地球的认识越来越多，发现地球是太阳系里最美丽的一个星球。

活动：指导学生完成“观察月球 了解地球”的活动。（地球上具有液态水）

承转：正是因为这样，地球具备了生命生存的最基本的条件之一，所以我们首先认识地球的表面。

【板书】一、三分陆地 七分海洋

1、海陆面积（略）

师：同学们通过“观察月球 了解地球”的活动，已经知道了海洋的面积比陆地的要大得多，那么，它们的大小和比例是怎样的呢？

生：阅读、看图Ｃ、Ｄ、Ｅ。海洋面积为3.61亿平方千米，约占地球表面积的71％；陆地面积为1.49亿平方千米，约占地球表面积的29％，因此人们通常说“三分陆地 七分海洋”。

师：那么，陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方？

生：不。是分散的。

师：它们的分布有什么规律吗？

生：阅读、看图Ｅ。海洋把陆地分割成若干块，海洋相互连成一体。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陆地主要分布在北半球；按东西半球分，海洋主要分布在西半球，陆地主要分布在东半球。

【板书】2、海陆分布（略）

承转：既然海洋把陆地分割成若干块，我们用什么方法去记忆它们呢？

生：我们可以给它们都起了名字。

师：对。

【板书】二、七大洲

1、概念：（略）

师：我们首先来了解一下几个概念：大洲、大陆、半岛、岛屿。

生：阅读、讨论、对比，找出自己的记忆方法。

师：我们了解了大洲的概念，那么把它们分成了多少个大洲？又起了什么名称？ 生：七个大洲，分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

【板书】2、大洲的名称及分界线。（略）

生：读图Ｆ、Ｇ 、Ｈ 、Ｉ进行分析比较。

【板书】3、大洲的大小（略）

师：通过对图Ｉ 的比较，七大洲中的大小排列是怎样的呢？

生：？（各抒己见）

师：我们可以通过这个顺口溜来记忆：亚非北南美，南极欧大洋。

课堂小结：

同学们今天我们学习了海陆分布和七大洲的分布，认识到地球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着宽广的陆地，但是从海陆比例来看我们得知海洋的面积比陆大得多，在今天的21世纪里将海洋的世界。

作业布置：

收集有关海洋和陆地的资料。

第二课时

一、教学目标

知识目标：1、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。

2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。

能力目标：逐步养成阅读地图的习惯。

情感目标：培养学生辨证唯物主义的观点和科学探索精神。

教学重点：1、亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。

2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。

3、阅读地图习惯的培养。

二、教学难点：世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。

第二节 海陆变迁

一、教材分析

本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。学习本节知识，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布；通过大陆漂移——板块运动学说的发展过程，进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

二、教学目标

知识与技能

举例说明地球表面海陆的变迁。

了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。

说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

过程与方法

通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。

运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。

情感态度与价值观

通过大陆漂移—板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

三、教学重点、难点

教学重点

世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

教学难点

海陆变迁的原因。

板块相对运动形成的地表形态。

四、教学方法

演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。

五、课时：2课时

八上中图版地理国家和地区教案篇九：中图版八年级地理上册《国家和地区》PPT课件

八上中图版地理国家和地区教案篇十：八年级上册中图版地理教案全册

第一章 陆地和海洋

第一节 海陆分布

一、 教学目标：

1、要求学生了解地球是人类成长的摇篮，也是人类生活的唯一家园。

2、了解世界海陆分布的基本情况以及海洋与陆地面积的比例关系。

3、要求学生撑握七大洲和四大洋的名称及分布。

4、培养学生的读图分析能力。

二、

三、

四、

五、

六、

七、 教学重点：七大洲和四大洋的分布和大小；大陆、大洲、岛屿、半岛、海峡的概念。 教学难点：七大洲和四大洋的形状和相对位置。 教具准备：世界政区图和空白填充图。 教学方法：阅读读图法、对比法。 课时安排：2课时。 板书设计

一、 三分陆地 七分海洋

1、海陆面积

2、海陆分布

二、 七大洲

1、概念：大洲、大陆、岛屿、半岛。

2、大洲的名称及分界线

亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

有的借助了天然的界线，如山脉、河流、湖泊、海峡等；有的借助了非天然界线，如

运河等。

如：亚洲―――欧洲（天然界线）；亚洲―――非洲、北美洲―――南美洲（非天然界线）。

3、大洲的大小

最大是亚洲，最小是大洋洲。顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。

三、 四大洋

1、概念：海峡

2、分布

太平洋：东面是南、北美洲，西面是亚洲和大洋洲北部凭借白令海峡与北冰洋相通。

大西洋：位于南、北美洲与欧洲及非洲之间南接南极洲，北通北冰洋，形状如“Ｓ”。

4、大小

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

八、 教学过程

第一课时

引入新课

入：同学们，上一学年我们学习过地球的形状和大小，但是我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢？（让学生形容一下各抒己见）

生：各抒己见。

师：随着社会的进步和科技的发展，人们对地球的认识越来越多，发现地球是太阳系里最美丽的一个星球。

活动：指导学生完成“观察月球 了解地球”的活动。（地球上具有液态水）

承转：正是因为这样，地球具备了生命生存的最基本的条件之一，所以我们首先认识地球的表面。

【板书】一、三分陆地 七分海洋

1、海陆面积（略）

师：同学们通过“观察月球 了解地球”的活动，已经知道了海洋的面积比陆地的要大得多，那么，它们的大小和比例是怎样的呢？

生：阅读、看图Ｃ、Ｄ、Ｅ。海洋面积为3.61亿平方千米，约占地球表面积的71％；陆地面积为1.49亿平方千米，约占地球表面积的29％，因此人们通常说“三分陆地 七分海洋”。

师：那么，陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方？

生：不。是分散的。

师：它们的分布有什么规律吗？

生：阅读、看图Ｅ。海洋把陆地分割成若干块，海洋相互连成一体。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陆地主要分布在北半球；按东西半球分，海洋主要分布在西半球，陆地主要分布在东半球。

【板书】2、海陆分布（略）

承转：既然海洋把陆地分割成若干块，我们用什么方法去记忆它们呢？

生：我们可以给它们都起了名字。

师：对。

【板书】二、七大洲

1、概念：（略）

师：我们首先来了解一下几个概念：大洲、大陆、半岛、岛屿。

生：阅读、讨论、对比，找出自己的记忆方法。

师：我们了解了大洲的概念，那么把它们分成了多少个大洲？又起了什么名称？

生：七个大洲，分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

【板书】2、大洲的名称及分界线。（略）

生：读图Ｆ、Ｇ 、Ｈ 、Ｉ进行分析比较。

【板书】3、大洲的大小（略）

师：通过对图Ｉ 的比较，七大洲中的大小排列是怎样的呢？

生：？（各抒己见）

师：我们可以通过这个顺口溜来记忆：亚非北南美，南极欧大洋。

课堂小结：

同学们今天我们学习了海陆分布和七大洲的分布，认识到地球是人类生活的唯一

家园，在地球表面分布着宽广的陆地，但是从海陆比例来看我们得知海洋的面积比陆大得多，在今天的21世纪里将海洋的世界。

作业布置：

收集有关海洋和陆地的资料。

第二课时

引入新课

师：上节课我们学习了海陆分布和七大洲的分布和置，现在我们又来研究地球上的海

洋。

承转：海洋把陆地分割成若干块，反过来陆地也把海洋分割成若干块，把海洋分成多少块？

生：四块。

【板书】三、四大洋（略）

师：首先，来了解一下什么是海峡？

生：四大洋是海洋的主体部分，大洋的边缘部分称为海，沟通两个海域之间的狭窄水

道叫做海峡。

师：对，同学们对课文的预习很充分，那么，这四大洋的名称、大小及特点又是怎么样的呢？

生：思考、讨论、发言。（略）

课堂练习：课后的复习题1、2、3题。

师：示出第1、2题的空白挂图。

生：让学生上讲台填，其余在课本上填。

师：巡视学生填写情况。

师：示出第3题的世界政治地图。

生：自告奋勇上讲台指出划定这些界线借助的地里事物名称。

课堂小结：本节课我们学习了陆地和海洋的大小及分布，认识到地球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着宽广的陆地和浩瀚的海洋。陆地是人类居住和生活的基本空间，海洋为人类提供着丰富的资源，在21世纪里将是海洋的世界。

作业布置：

1、课后查阅世界地图，辨认七大洲、四大洋的轮廓和位置。

2、收集海陆变迁的证据。

第二节 海陆变迁

一、教学目标：

1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。

2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。

观察、质疑、假设、验证——

3、练习表达自己的观点。

4、尝试着引导学生提出问题和观点。

5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。

6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。

7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。

8、提出问题也是一种贡献。

9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和

勇于探究的精神。

10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。

二、教学重点：大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。

三、教学难点：激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。

四、教学方法：质疑、表达法。

五、课时安排：1个课时。

六、教学过程

导入新课

由海陆分布导入海陆变迁。

教师引导

海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下

来。

学生活动 ：到讲台前陈述自己的问题。

教师评价 ：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。

乘转 ：让我们来看一下一位著名的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。 教师讲解 ：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。

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