九年级化学教案 二氧化碳制取的研究

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九年级化学教案 二氧化碳制取的研究篇一：九年级化学上册 二氧化碳制取的研究教案 人教新课标版

2 二氧化碳制取的研究

教材分析：

本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳，在全书乃至整个化学学习中，都占据十分重要的地位。在学生学习氧气实验室制取的基础上，教材首先给出制取二氧化碳的反应原理，然后力图通过分析、对比、实践，探究出实验室制取气体装置的设计思路，并利用设计的装置制取二氧化碳，培养学生动手能力和科学探究精神，这是本课题的重点和难点。

本课题是培养学生在实验室制取某种气体时，确定装置设计，收集方法等思路的最佳素材。 学生分析：

本课题学生活动多，实验现象明显，容易引起学生兴趣。但由于受多年应试教育的影响，学生的动手能力较差，需老师加强指导，及时纠正实验中的错误操作。教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，尽可能设计出多套装置。常见错误可能有：

1、 学生容易将气体检验和验满混淆。

2、 制取二氧化碳操作中容易出现的错误。如长颈漏斗没有伸入液面下；导管没有接近瓶底。 教学目标：

1、知识与技能

（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；

（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；

2、过程与方法

（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；

（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；

（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方

法；

（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。

3、 情感态度与价值观

（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；

（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；

（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。

教学重、难点：

重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。

用心 爱心 专心 1

难点：（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；

（2）知识技能与过程方法的有机结合。

教学用品：

多媒体；实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。

教学方法：

多媒体教学法、实验探究法

教学过程：

用心 爱心 专心 2

附部分投影内容：

1、制取气体的两种发生装置

用心 爱心 专心 3

固液反应不加热装置 固体加热装置

2、气体发生装置和收集装置选择依据

固体和固体反应

排空气法

密度比空气小的——向上排气法

3、二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较

二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较

4、制取CO2 的仪器选择：

用心 爱心 专心

4

课堂练习：

1、Ｐ112习题2；

2、阅读下面一段文字，然后回答下列问题：甲烷是一种无色无味的气体，极难溶于水，密度比空气小。在空气中燃烧发出明亮的蓝色火焰，放出大量的热，生成水和二氧化碳。在实验室中用碱石灰和乙酸钠两种固体混合加热来制取。

（1）在上述文字中用“————”画出甲烷的物理性质；

（2）在上述文字中用“-----------”画出甲烷的化学性质；

（3）写出甲烷在空气中燃烧的化学方程式：

（4）实验室制取甲烷应该选用怎样的装置？怎样收集甲烷？

作业布置：

填写《实验报告》；习题1、3、4

板书设计：

课题2 二氧化碳制取的研究

实验室制取CO2药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸

一、反应原理：

CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + CO2↑+ H2O

二、装置的设计

1、装置设计思路：

气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定；

气体收集装置：由气体溶解性和气体密度决定。

2、操作步骤

检查气密性→加药品→收集

（2）收集方法：向上排气法

四、检验CO2方法；验满方法。

教学反思：

用心 爱心 专心

5

九年级化学教案 二氧化碳制取的研究篇二：初中化学二氧化碳制取的研究优质课教学设计

初中化学二氧化碳制取的研究优质课教学设计

【学情和教材分析】

学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的部分经验。生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。学习中学生已经知道一些能产生二氧化碳的发应原理，但却不知道怎样选择才适合实验室制备气体及还需要考虑的因素。教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。 该课题主要研究实验室中制取二氧化碳。教材首先给出了二氧化碳的反应原理，然后让学生从反应物的状态，反应条件，气体的密度与空气比较和是否与水反应等因素来确定二氧化碳的发生和收集装置。教材还给出了一些仪器，用活动与探究的方式由学生自己组装二氧化碳的制备装置采研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，这是该课题的重难点。在“学完

本课题你应该知道”中总结了实验室中制取气体的思路和方法。 一、教学目标 【知识与技能目标】

1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法； 2．能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。 【过程和方法目标】

1．通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。

2．通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，使学生的知识得到整合和升华。 【情感态度和价值观目标】

1．通过分析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法，对学生进行具体问题具体分析的辨正唯物主义教。

2．培养理科学习中严密的逻辑思维能力。

3．通过相关实验的探究分析，激发学生探究的兴趣。 二、教学重点

1．实验室制取二氧化碳装置的探究；

2．归纳实验室制备一般气体的规律。 3．实验室制备气体的知识整合和能力的培养。 三、教学方法

自主、合作、交流、实验探究。 四、教具准备

学生用表格及相关题目一份

实验活动所需的药品：稀盐酸 大理石稀硫酸 碳酸钠 浓盐酸

仪器： 集气瓶 试管 锥形瓶 平底烧瓶 长颈漏斗 导管（单孔，双孔）铁架台 注射器等 五、教学过程 (第一课时)

九年级化学教案 二氧化碳制取的研究篇三：2013人教版九年级化学教案：二氧化碳制取的研究(一)

九年级化学教案 二氧化碳制取的研究篇四：九年级化学上册 第二单元 课题2二氧化碳制取的研究教案 人教新课标版

用心 爱心 专心 1

2

用心 爱心 专心

用心 爱心 专心 3

用心爱心 专心 4

附图片

九年级化学教案 二氧化碳制取的研究篇五：二氧化碳制取的研究—教案-九年级化学-特岗面试-教师面试教案-经典教案

第六单元 碳和碳的氧化物

课题2 二氧化碳制取的研究

各位评委、老师们，大家好：

我准备的课题是人教版初中化学上册第六单元第二课题《二氧化碳制取的研究》。下面是我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面对这一课题内容教学设计：

第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究

一、教材分析：

本课题在全书乃至整个化学学习过程中，所占的地位十分重要。它是培养学生在实验室制取某种气体是确定药品的选择、装置的设计、收集方法等思路的最佳素材。本课题主要研究实验室中如何制取CO2。教材首先给出了实验室中制取CO2的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验中制取CO2的装置，这是本课题的教学重点和难点。

教材首先给出了确定气体发生装置和收集装置的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气的相对大小以及是否与水反应等方面来比较实验室中制取CO2和O2的异同。在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取CO2的装置。最后，教材给出了制取CO2的一种装置，并总结了实验室中制取气体的思路和方法。

二、学情分析：

学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”、“制取氧气”等，对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气已经有了系统，深入的认识。具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。对制取二氧化碳原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。

三、教学目标:

1、知识与技能：

（1）了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法；

（2）初步学会实验室制取并收集二氧化碳并掌握检验二氧化碳的方法； （3）练习药品取用、装置气密性检验和排气法集气等实验基本操作。

2、过程与方法：

（1）通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识；

（2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；

（3）通过学生设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，掌握基本实验技能；

3、情感态度与价值观：

（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质； （2）通过最终成功的操控实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣；

四、教学重难点：

教学重点：

探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。 教学难点：

探究实验室制取二氧化碳的实验装置和方法。

五、教学方法：1、教法分析：本课题采用实验探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学方法，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

2、学法分析：采用自主探究法、自主学习法、合作学习法、归纳学习法等学习方法，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。

六、课前准备:

1．学生的学习准备：利用课前预习 学生实验分组（3—4人） 2．教师的教学准备：

仪器：小试管、药匙、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、大试管、集气

瓶、长颈漏斗、双孔塞及单孔塞、带塞子的导管、水槽、酒精灯。 药品：石灰石、碳酸钠、稀HCl、稀H2SO4、澄清石灰水、木条。 多媒体课件

七、课时安排：1课时 八、教学过程:

（一）、实验引入：

[演示实验] ：把呼出中的气体导入澄清的石灰水中

【百度视频】 [课件演示实验] ：把CO2倾倒入燃着高低不同的蜡烛的烧杯中 【百度视频】

学生观察后叙述现象并分析得出CO2溶于水，比空气重，不支持燃烧的性质。

二氧化碳是一种用途很广泛的气体，在实验室里如何制取这种气体呢？ [板书]：课题2 二氧化碳制取的研究

回忆实验室制O2的时候研究了哪些问题？（反应原理，药品，装置，操作步骤，收集方法，验满方法，检验方法）。CO2的制取也按这个思路进行。 （二）、|活动探究：实验室制取二氧化碳的原理

[探究活动1] ：探究制取CO2反应原理：现有碳酸钠粉末和石灰石等固体药品，以及稀盐酸和稀硫酸。请你从中选择适当的药品作为实验室制取二氧化碳的方法。

[分析] ：碳酸钠跟稀HCl、稀H2SO4反应十分剧烈，迅速产生大量气体，反应太快，生成的二氧化碳不便于收集。石灰石跟稀HCl反应比碳酸钠缓和，速率适中，也能生成大量气体。而用硫酸代替盐酸跟石灰石反应难以进行。因此，实验室里通常是用石灰石（或大理石，主要成分都是CaCO3）跟稀HCl反应来制取二氧化碳的。

[总结归纳] ：在选择实验室制取气体药品时应考虑的因素 课件显示：选择制取气体的原理及药品应考虑

反应条件——节能，易实现 反应速率——适中

药品成本——廉价易得 生成物——污染少，便于收集

[板书] ：一、 实验室制取二氧化碳药品及反应原理

药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸

原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2CO3 ↑ 碳酸不稳定，容易分解生成二氧化碳和水 H2CO3 = CO2↑+ H2O 总的化学方程式为：

CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2 ↑+ H2O

[板书] ：能否用浓盐酸来代替稀盐酸制取CO2？为什么硫酸与石灰石反应难以进行？

[回答] ：浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯；硫酸与碳酸钙反应后虽然能产生二氧化碳，但是生成的硫酸钙微溶于水，它会覆盖在块状石灰石表面，会阻止硫酸与碳酸钙进一步发生反应，反应无法彻底进行。

[设问] ：确定了反应原理，实验室制取CO2还需要选择些什么呢？这样确定制取气体的装置？ （三）、探究并设计实验室制取二氧化碳的实验装置 [探究活动2] ：探究制取CO2的实验装置

[讨论] ：通过实验室制取氧气的实验装置，考虑实验室制取气体是选择实验装置的依据是什么？

[板书] ：二、实验室制取二氧化碳的装置

学生思考如下问题：

实验室制取气体的装置由哪几部分组成？实验室用高锰酸钾制氧气和过氧化氢、二氧化锰制氧气的反应物状态反应条件有何不同？ 投影

A类型发生装置 B类型发生装置

以过氧化氢和二氧化锰为原料制氧气能否用A装置？如何改变A装置（比如去掉某个仪器）用于过氧化氢二氧化锰为原料制氧气？确定气体发生装置时应考虑哪些因素？

[小结] ：制取气体的发生装置和反应物的状态和反应条件有 [板书] ：发生装置的确定：

[分析] ：制取二氧化碳的反应物石灰石（或大理石）是固体，盐酸是液体，反应是在常温下进行的。

[板书] ：实验室制取二氧化碳发生装置：固体液体不加热型（A类型发生装置） [思考] ：收集气体一般有哪两种方法 确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ [回答] ：收集装置取决于气体的密度及溶解性。二氧化碳的密度比空气大，且易溶于水，因此用向上排空气法。 [板书] ：收集装置的确定：

[投影] ：教材P114有关实验仪器。让学生设计实验装置，可以连接实物或画成简图。（教师巡回指导）鼓励一些学生到台上展示自己的设计，并指出所设计装置的优缺点。如果学生设计的装置过于单一，可提供参考方案。

九年级化学教案 二氧化碳制取的研究篇六：人教版九年级化学第6单元课题2《二氧化碳制取的研究》教案

课题2 二氧化碳制取的研究

教学目标

1、知识与技能

（1） 了解实验室制取二氧化碳的反应原理；

（2） 探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳； （3） 了解实验室中制取气体的思路和方法。 2、过程与方法

（1） 通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化

碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察入分析问题的意识；

（2） 通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，

其发生装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法； （3） 让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和

完善实验设计，掌握基本实验技能。

3、情感、态度与价值观：

（1） 增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣； （2） 培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科

学精神。

教学重、难点

重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。 难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取。 教学准备

1、将教材P111关于实验室制取二氧化碳的实验仪器图复印； 2、上述制取二氧化碳实验的有关仪器；

3、将全班学生分成若干小组，每小组不超过6个人。 课时建议 1课时

课题2 二氧化碳制取的研究 一、 药品及反应原理

药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸。 原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 二、 装置的确定

反应物的状态 反应条件

向上排空气

向下排空气 收集装置

九年级化学教案 二氧化碳制取的研究篇七：初中化学 二氧化碳制取的研究教学案例

九年级化学教案 二氧化碳制取的研究篇八：九年级化学上册 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究教案 (新版)新人教版

二氧化碳制取的研究

知识与技能

1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。 2．初步懂得所选药品、装置的原因。

3．提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。 过程与方法

初步学会气体制取的过程和方法。学会通过实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题——提出假设——设计实验——分析解释收集到的信息——得出结论”整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。 情感、态度与价值观

1．继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣。 2．通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。

重点 实验室制取二氧化碳的原理、实验装置及收集方法。 难点 实验室制取二氧化碳装置的设计思路。

仪器：小试管、药匙、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔塞及单孔塞(带导管)、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯。

药品：石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。

一、导入新课

师：展示一幅“二氧化碳的循环”的示意图。让学生根据图中的信息，推测图中参与循环的两种气体分别是什么。(组织学生交流) [过渡]二氧化碳被绿色植物吸收，通过光合作用提供了我们生存需要的氧气和有机物。二氧化碳是一种非常重要的气体，那么我们在实验室里如何得到它呢？今天我们一起来研究二氧化碳的制取。 二、推进新课

师：化学家发现常温下含有碳酸根的物质与酸反应可以生成二氧化碳，如：碳酸钙与稀盐酸反应生成水、二氧化碳和氯化钙。 探究活动1：制取CO2反应原理

师：现有碳酸钠粉末和石灰石等固体药品，以及稀盐酸和稀硫酸。请你从中选择适当的药品作为实验室制取二氧化碳的方法。

1

师：碳酸钠跟稀盐酸、稀硫酸反应十分剧烈，迅速产生大量气体，反应太快，生成的二氧化碳不便于收集。石灰石跟稀盐酸反应比碳酸钠缓和，速率适中，也能生成大量气体；用硫酸代替盐酸跟石灰石反应难于进行。因此，实验室里通常是用石灰石(或大理石，主要成分都是CaCO3)跟稀盐酸反应来制取二氧化碳的。 实验室制取CO2的药品及反应原理 药品：大理石(或石灰石)和稀盐酸

原理：CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O 师：我们已经知道了实验室制取二氧化碳的药品和原理，那么实验室该用何种装置来制取二氧化碳气体呢？

实验室制取二氧化碳装置的确定

师：投影实验室制取O2的两套发生装置。

师：讨论下列几个问题：

1．实验室制取气体的装置由哪几个部分组成？ 2．确定气体发生装置时应考虑哪些因素？

3．收集气体一般有哪几种方法？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？

固体加热型（由反应物的状态

生：发生装置

固液常温型和反应条件决定）

向上排空气法（密度比空气大的气体）

收集装置向下排空气法（密度比空气小的气体）

排水法（不易溶于水、不与水发生反应的气体） (解答疑难，引导学生通过对比找出实验室制取二氧化碳和氧气的异同，从而确定实验室制取二氧化碳的装置。) 制取二氧化碳

2

师：步骤：1.检查装置的气密性。 2．加入药品。

3．制取并收集气体。 验证二氧化碳的方法

师：1.如何验证所制出的气体是二氧化碳？ 2．如何验证集气瓶中已收集满？

生：1.检验方法：将导管通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则证明生成的气体是二氧化碳。

2．验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明二氧化碳已收集满。 实验室制取气体的思路

师：实验室制气体的思路是什么？ 生：1.选择反应原理。 2．选择合适的实验装置。 3．确定验证气体的方法。

课题2 二氧化碳制取的研究 一、实验室制取CO2的反应原理 CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O 二、装置的确定

固体加热型（由反应物的状态

发生装置

固液常温型和反应条件决定）

向上排空气法（密度比空气大的气体）

收集装置向下排空气法（密度比空气小的气体）

排水法（不易溶于水、不与水发生反应的气体）

三、制取CO2的步骤

1．检查装置的气密性。 2．加入药品。

3．制取并收集气体。 四、验证CO2气体的方法

1．检验方法：将导管通人澄清石灰水，若石灰水变浑浊，证明生成的气体是CO2。 2．验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明CO2已收集满。 五、实验室制取气体的思路 1．选择反应原理。

2．选择合适的实验装置。 3．确定验证气体的方法。

本课题的重点是指导学生掌握制取气体时实验仪器和收集方法的选择。鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法，具备一些制取气体的简单知识，可以在实际操作中让他们自己去选取实验装置，使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择。本节课基本上是按照预先设计的教学方案实施的，收到了较好的教学效果。

3

九年级化学教案 二氧化碳制取的研究篇九：九年级化学上册 《二氧化碳制取的研究》说课稿教案 人教新课标版

《二氧化碳制取的研究》说课稿

一、教材地位和作用

初中化学第六单元的《二氧化碳制取的研究》在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。学生在前面学习的氧气、实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验基本操作也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。

二、教学目标

1、知识与技能 ：

(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。

2、过程与方法：

通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。

3、情感态度与价值观 ：

通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。

三、教学重点与难点

教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。

重点突破：通过提问预让学生思考的教材P112第5题已知能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸；课前布置学生设计实验装置到课堂展示，让部分学生到台上演示实验，教师针对学生演示指出实验注意事项。

教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。

难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。

四、学情分析

学生已经学习过的氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧，碳还原氧化铜，除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以要在课前安排学生查览资料，思考并收集能产生二氧化碳的物质。

五.教学方法：

活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。

1、探究式实验教学法：

教师根据目标提问，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论教学方法。

2、互动式教学法：

教师讲解过程中，学生去猜想，讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑，师生间不断的进行信息交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。

3、展示激励评价法。

通过以上教学方法的使用，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

六、教具准备:

仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台、课件。

药品：块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水。

七、教学流程

创设情境组织讨论能生成二氧化碳的反应→通过实验导学并了解实验室制备二氧化碳的药品及反应原理→回忆实验室制取氧气的方法及装置确定实验室制取二氧化碳的装置。→让学生设计、展示、并动手完成二氧化碳的制取。→随堂小结，结合讲学案做检测题→展示解疑布置作业。

1、导入新课：让学生回忆实验室制取氧气及思考能生成二氧化碳的方法导入新课。

2、新课讲解

内容一：探究制取二氧化碳的理想原料

我给出浓盐酸、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、碳酸钙等药品和试管若干，并提出让学生从价格便宜、反应速度适中、利于收集、气体纯净、操作简便等方面去选择原料，然后让学生以小组为单位，自己动手操作、讨论、探究、找出自己认为理想的原料，这样设计既让学生认识到对比观察的科学探究方法，又注重了学生获取新知的体验学习。找到了理想的原料后，就要选择适宜的装置。

内容二：探究制取二氧化碳的实验装置：引导学生从药品状态、反应条件及生成气体性质等方面分析选择。

3、归纳总结

在课堂气氛高涨的时候及时提问：实验制取二氧化碳在选择仪器时需考虑哪些方面的问题？（例如大的方面要考虑反应物的状态、反应条件。细小方面要考虑节约药品和对反应的控制等。）从而引导学生回归主题，及时的把探究过程中的点滴收获汇总、凝炼、升华。4、巩固提高

（1）、从现实生活中找一些实验替代品，自己动手设计制取二氧化碳的装置，并完成制取二氧化碳的家庭小实验，以提高学生理论联系实际的能力。

（2）、通过对实验室制取氧气和二氧化碳的类比，让学生找到规律，指导探究其他气体的制取，从而锻炼学生对知识举一反三的能力，使学生的思维得以发散，提升对知识间的联系和迁移的把握。

八、板书设计

二氧化碳气体实验室制取的研究

（一）药品及反应原理

药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸

原理：CaCO3 + 2 HCl === CaCl2 + H2O + CO2 ↑

（二）装置的确定

发生装置

收集装置

（三）实验室制取二氧化碳

发生装置：固体液体不加热型

收集装置：向上排空法

验满：用燃着的木条放在集气瓶口，熄灭则满

检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳

九、作业：学案检测1-6

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