钟声叮叮当教案

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以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《钟声叮叮当教案》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

钟声叮叮当教案篇一：钟声叮叮当 教案设计

第五册第七课 教案《钟声叮叮当》

教学目标：

1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐

想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。

2、能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音

乐。

3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用自己喜欢的方式作出相应

的反应。

教学重点：感受和表现“钟声”音乐点

教学难点：和谐准确的演唱二声部

教学过程：

一、情境导入，引入课题

师：很高兴今天能与三年（1）班的同学们认识，老师现在要让你们猜一猜，你们听到的是什么声音呢？

（钟声）

1、 课件播放钟声（当）

师：今天老师带了各种各样的钟声，我们一起来听一听吧！

2、 课件出示钟声图片及播放各种钟声。

师：谁能来唱唱你听到的钟声呢？

3、 请学生模仿钟声（提示学生模仿大钟、小钟等声音）

二、基础训练

导语：同学们唱的都很不错，今天老师带来了一段特别适合大钟演唱的旋律，请看（出示课件），你

们能唱一唱吗？

1=D 6/8

1· 1· ︱1· 1· ︱1· 1· ︱5· 5· ︱5· 5· ︱

5· 5· ︱5· 5· ︱1· 0 0‖5· 5· ︱1· ‖

1、 师弹琴，生唱旋律

2、 师指着曲谱，生试唱

师：由于我们谱子1、5都比较多，同学们有的时候唱的不是很准确，老师指着谱子：我们再来一次好吗？

3、 学生用身体模仿钟声

师：真不错，刚才我看到同学们唱的时候身体不由自主的动起来了，那我们能不能用身体来做一做听

到的声音呢？

4、 用碰铃模仿小钟的声音

师：你们模仿的真可爱，老师这里又有一个小钟，它唱的声音跟你们唱的都不一样，你们来听听。

（1） 师用碰铃打节奏（带领学生唱出叮叮）

（2） 请学生尝试，指名生上台敲碰铃，师带领其他学生拍节奏

5、 大钟、小钟合奏

(1) 分组练习

师：同学们敲小钟敲得怎么样，大钟说我也想来试一试，我想和小钟一起唱，那我们来做一做

大钟和小钟一起唱好不好啊，请1、2两组的同学当小钟，小钟用什么声好？（叮、叮、叮）就

用这个，我们来试试看，老师当敲钟的人（师用手摆拍）

师：请3、4组同学当大钟，大钟用什么声音好？（当、、当、当）那我们也来试试

（师用三拍子指挥）

（2）俩钟合奏

师：真不错，准备好了，敲钟的人敲到哪里，哪边就做出歌声好吗？我来测测你们的反应能力

（师指挥）

师：同学们都很厉害，那老师又要变化了，准备（师指挥）

（3） 课件出示节奏

6/8 Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ︳Ⅹ·‖

︳

6/8 0 0 ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ·︳Ⅹ·‖

师：真好听，你们看，第一条就是你们刚才唱的节奏，大钟 、小钟一起合作的节奏，我们一起来

把它唱一遍好吗？

a、生一起用“叮”唱第一条节奏。

b、请个别生和1、2组来唱唱第一条节奏

c、练习第二条节奏

提示：前面有休止符要先停3拍，老师指着节奏谱帮助学生

（4） 双声部合作

师：好像这样对你们来说太简单了，难不倒你们，我给你们出一道难题。

课件出示：

6/8小钟 Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ︳Ⅹ·‖

︳

大钟 0 0 ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ·︳Ⅹ·‖

师：是双声部合作，你们有勇气挑战吗？请1、2两组的同学当小钟，3、4两组的同学当大钟，

注意了，小钟先敲，大钟停3拍再跟上（师指挥提示）

师：老师现在请你们个别的同学来合作看看。

三、新歌教学

1、 导入

师：大钟和小钟是一对好朋友，它们经常在一起歌唱，我们一起来听一听，它们唱了什么？

2、 聆听：《钟声叮叮当》，注意歌曲演唱顺序（师指着歌谱提示）

（1） 师讲解演唱顺序

（2） 设问：你们觉得小钟是用怎样的心情来演唱的？（欢快的）那我们一起来做做欢快

的小钟吧。

3、学唱曲谱

（1） 随琴学唱第一声部

师：同学们，你们有没有发现什么？（唱好一遍后问）

提示：刚才前面的节奏就是和这首歌一样的。

（2） 再次随琴唱第一声部

4、学唱歌词

（1）师弹琴，生带词唱第一声部

（2）唱第二声部

师：唱好了小钟，我们一起再来唱唱大钟好吗？

5、整体歌唱歌曲

（1）师生合作

师：大钟、小钟都唱了，那我们让它们一起唱出来好不好啊？老师比你们大，老师当大钟，你们

当小钟好不好？老师不弹琴。我给你们第一个音，也给自己第一个音，我们像个合唱队一样

来唱一唱。

（2）随伴奏带唱

师：似乎我一个人当大钟的力量单薄了点，我请一些同学来帮我，谁愿意来?

(3)整体练唱

a、师指挥，生轻唱（多次练习）

师：学唱合唱歌曲的时候，你们唱自己的声部时，耳朵要注意听对方的声部，我觉得低声部的

同学们就没有听高声部的节奏，所以出现的位置不对了，慢了，低声部第一要看指挥的拍子，

第二要听高声部的声音，好吗？我们再来一次

b、再次练唱

6、歌曲处理

（1）说明6∕8拍强弱的规律

（2）重音记号

7、再次随琴唱整体歌曲

（1）师：大钟、小钟你们都准备好了吗？看着谱子（师弹琴，生唱歌词两遍）

（2）师：这一遍唱的不错，小钟挂的高高的，大钟扎的稳稳的，小钟站起来唱好吗？（师弹，生唱整

体音乐）

四、课堂小结

谢谢大家今天带来这么美妙的钟声，现在请同学们听着《钟声叮叮当》，轻轻的离开教室吧﹗

钟声叮叮当教案篇二：《钟声叮叮当》教学设计

《钟声叮叮当》教学设计

一、教学内容：聆听<维也纳的音乐钟>

表演歌曲《钟声叮叮当》

二、教学目标：

1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。

2、能用准确的节奏、正确的换气和自然优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准fa、si、do'(4、

7、i)的音高。

3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，用表演故事场景来帮助更好地聆听音乐，体会音乐的快乐。

三、教学重点：

1、感受和体验不同风格的“钟声”音乐。

2、演唱歌曲《钟声叮叮当》，用歌声表现、模拟钟声。

四、教学用具：

录音机、钢琴、教学光盘、多媒体课件、图形谱及碰钟、学生自己准备的资料。

五、教学过程：

（一）、听《美丽的黄昏》和着三拍子律动进教室。师生问好。

（二）、学习歌曲，表现钟声。

1、学生讨论如何模仿钟声（用“叮”“当”来模仿）师出示柯尔文手势，生复习ｄｏ――ｄｏ＇的音阶。

师：现在加上钟摆的叮当声来唱

师范唱，生用叮当声唱音阶

２、复习高低声部的旋律

３、教师示范唱，手弹低声部，嘴唱高声部，请学生仔细聆听。

４、请问学生听到了几个声部，是怎么听出来的。

5、教师引导学生跟录音合作（或老师唱高声部）唱低声部，教师用手势引导学生唱低声部。

6、学生跟琴分声部合作唱。

7、艺术处理，速度、力度、音色、情绪加伴奏（碰铃和三角铁），再加身体模仿大钟摇摆的律动。

8、根据艺术处理完整演唱。

（三）、创设情景、感受钟声；聆听《维也纳的音乐钟》

你们唱得这么好，吸引来了真正的钟声。听，维也纳皇宫的音乐钟想起来了，公主邀请我们到皇宫去为她的贵宾表演。

1、师讲组曲《哈里 亚诺什》的故事。（多媒体出示欧洲教堂、王宫的图片）

2、初听乐曲引子

师：在音乐中你听到了什么声音？

生答。（听出钟摆的滴答声。‖：1 5 2 5：‖）

3、学唱主题课件出示音乐主题曲调的图形谱（师弹琴，生唱，生手划旋律线唱一唱，生熟悉旋律）

4、分段聆听，结合音乐介绍演奏乐器。

5、表演主题

6、在教师的引导下分角色聆听整首曲子。请学生听出第一个主题出现了几次？ 学生回答（4次）。

7、分角色完整地表演音乐。

（四）、师小结：

同学们，时间，象征着生命、生活，全世界的人们对此充满了希望，还有很多作曲家的音乐作品是描述钟声的。请同学们去收集吧，别忘了，下节课将搜集到的资料带来，大家一起分享。学生聆听《维也纳的钟声》出教室。

钟声叮叮当教案篇三：钟声叮叮当教案

教案《钟声叮叮当》

设计理念：本课以音乐审美为核心，以“钟声”为主题，以“感受和表现不同风

格的钟声音乐”为贯穿教学的链子和线索，有序地结合教学内容，层层深入展开

教学。在教学策略的选择上主要采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模

式，让学生在体验中感受和表现音乐。力求通过创设浓郁的情境和多种感受体验

的形式通道，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地

发挥每个学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表

现力。本课教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课

让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵

教学内容：

学唱二声部歌曲《钟声叮叮当》

教学目标：

1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”

音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和

兴趣。

2、能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，

表现美妙的“钟声”音乐。

3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用

自己喜欢的方式作出相应的反应。

教学重点：感受和表现“钟声”音乐点

教学难点：和谐准确的演唱二声部

教学过程：

一、情境导入，引入课题

师：今天老师要让你们来猜一猜，（课件播放）你们听到的是什么声音？（钟声）

1、 课件播放钟声（当）

评价语：对，这是钟声。师：今天老师带了各种各样的钟声，我们一起来听

一听吧！

2、 课件出示钟声图片及播放各种钟声。

师：谁能来唱唱你听到的钟声呢？

3、 请学生模仿钟声（提示学生模仿大钟、小钟等声音）

二、基础训练

导语：同学们唱的都很不错，今天老师带来了一段特别适合大钟演唱的旋律，

请看（出示课件），你们能唱一唱吗？

1=D 6/8

1· 1· ︱1· 1· ︱1· 1· ︱5· 5· ︱5· 5· ︱

5· 5· ︱5· 5· ︱1· 0 0‖5· 5· ︱1· ‖

1、 师弹琴，生唱旋律

2、 师指着曲谱，生试唱

师：由于我们谱子1、5都比较多，同学们有的时候唱的不是很准确，老师指

着谱子：我们再来一次好吗？

3、 学生用身体模仿钟声

师：真不错，刚才我看到同学们唱的时候身体不由自主的动起来了，那我们

能不能用身体来做一做听到的声音呢？

4、 用碰铃模仿小钟的声音

师：你们模仿的真可爱，老师这里又有一个小钟，它唱的声音跟你们唱的都

不一样，你们来听听。

（1）师用碰铃打节奏（带领学生唱出叮叮）

（2）请学生尝试，指名生上台敲碰铃，师带领其他学生拍节奏

5、 大钟、小钟合奏

(1) 分组练习

师：同学们敲小钟敲得怎么样，大钟说我也想来试一试，我想和小钟一

起唱，那我们来做一做大钟和小钟一起唱好不好啊，请1、2两组的同

学当小钟，小钟用什么声好？（叮、叮、叮）就用这个，我们来试试看，

老师当敲钟的人（师用手摆拍）

师：请3、4组同学当大钟，大钟用什么声音好？（当、当、当）那我

们也来试试

（师用三拍子指挥）

（2）俩钟合奏

师：真不错，准备好了，敲钟的人敲到哪里，哪边就做出歌声好吗？我

师：同学们都很厉害，那老师又要变化了，准备（师指挥）

（3）课件出示节奏

6/8 Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ︳Ⅹ·‖

︳

6/8 0 0 ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ·︳Ⅹ·‖

师：真好听，你们看，第一条就是你们刚才唱的节奏，大钟 、小钟一起

合作的节奏，我们一起来把它唱一遍好吗？

a、生一起用“叮”唱第一条节奏。

b、请个别生和1、2组来唱唱第一条节奏

c、练习第二条节奏

提示：前面有休止符要先停3拍，老师指着节奏谱帮助学生

（4）双声部合作

师：好像这样对你们来说太简单了，难不倒你们，我给你们出一道难

题。

课件出示：

6/8 小钟 Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ︳Ⅹ·‖

︳

大钟 0 0 ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ·︳Ⅹ·‖

师：是双声部合作，你们有勇气挑战吗？请1、2两组的同学当小钟，

3、4两组的同学当大钟，注意了，小钟先敲，大钟停3拍再跟上（师

指挥提示）

师：老师现在请你们个别的同学来合作看看。

三、新歌教学

1、 导入

师：大钟和小钟是一对好朋友，它们经常在一起歌唱，我们一起来听一

听，它们唱了什么？

2、 聆听：《钟声叮叮当》，注意歌曲演唱顺序（师指着歌谱提示）

来测测你们的反应能力（师指挥）

（1） 师讲解演唱顺序

（2） 设问：你们觉得小钟是用怎样的心情来演唱的？（欢快的）那我

们一起来做做欢快的小钟吧。

3、学唱曲谱

（1） 随琴学唱第一声部

师：同学们，你们有没有发现什么？（唱好一遍后问）

提示：刚才前面的节奏就是和这首歌一样的。

（2） 再次随琴唱第一声部

4、学唱歌词

（1）师弹琴，生带词唱第一声部

（2）唱第二声部

师：唱好了小钟，我们一起再来唱唱大钟好吗？

5、整体歌唱歌曲

（1）师生合作

师：大钟、小钟都唱了，那我们让它们一起唱出来好不好啊？老

师比你们大，老师当大钟，你们当小钟好不好？老师不弹琴。

我给你们第一个音，也给自己第一个音，我们像个合唱队一

样来唱一唱。

（2）随伴奏带唱

师：似乎我一个人当大钟的力量单薄了点，我请一些同学来帮我，

谁愿意来?

(3) 整体练唱

a、师指挥，生轻唱（多次练习）

师：学唱合唱歌曲的时候，你们唱自己的声部时，耳朵要注意

听对方的声部，我觉得低声部的同学们就没有听高声部的节

奏，所以出现的位置不对了，慢了，低声部第一要看指挥的

拍子，第二要听高声部的声音，好吗？我们再来一次

b、再次练唱

6、歌曲处理

（1）说明6∕8拍强弱的规律

（2）重音记号

7、再次随琴唱整体歌曲

（1）师：大钟、小钟你们都准备好了吗？看着谱子（师弹琴，生唱歌

词两遍）

（2）师：这一遍唱的不错，小钟挂的高高的，大钟扎的稳稳的，小钟

站起来唱好吗？（师弹，生唱整体音乐）

四、课堂小结

谢谢大家今天带来这么美妙的钟声，现在请同学们听着《钟声叮叮当》，

轻轻的离开教室吧﹗

钟声叮叮当教案篇四：人音版音乐三上《钟声叮叮当》教案

《钟声叮叮当》教学设计

一、教学内容：聆听<维也纳的音乐钟>

表演歌曲《钟声叮叮当》

二、教学目标：

1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。

2、能用准确的节奏、正确的换气和自然优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准fa、si、do'(4、

7、i)的音高。

3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，用表演故事场景来帮助更好地聆听音乐，体会音乐的快乐。

三、教学重点：

1、感受和体验不同风格的“钟声”音乐。

2、演唱歌曲《钟声叮叮当》，用歌声表现、模拟钟声。

四、教学用具：

录音机、钢琴、教学光盘、多媒体课件、图形谱及碰钟、学生自己准备的资料。

五、教学过程：

（一）、听《美丽的黄昏》和着三拍子律动进教室。师生问好。

（二）、学习歌曲，表现钟声。

1、学生讨论如何模仿钟声（用“叮”“当”来模仿）师出示柯尔文手势，生复习ｄｏ――ｄｏ＇的音阶。

师：现在加上钟摆的叮当声来唱

师范唱，生用叮当声唱音阶

２、复习高低声部的旋律

３、教师示范唱，手弹低声部，嘴唱高声部，请学生仔细聆听。

４、请问学生听到了几个声部，是怎么听出来的。

5、教师引导学生跟录音合作（或老师唱高声部）唱低声部，教师用手势引导学生唱低声部。

6、学生跟琴分声部合作唱。

7、艺术处理，速度、力度、音色、情绪加伴奏（碰铃和三角铁），再加身体模仿大钟摇摆的律动。

8、根据艺术处理完整演唱。

（三）、创设情景、感受钟声；聆听《维也纳的音乐钟》

你们唱得这么好，吸引来了真正的钟声。听，维也纳皇宫的音乐钟想起来了，公主邀请我们到皇宫去为她的贵宾表演。

1、师讲组曲《哈里 亚诺什》的故事。（多媒体出示欧洲教堂、王宫的图片）

2、初听乐曲引子

师：在音乐中你听到了什么声音？

生答。（听出钟摆的滴答声。‖：1 5 2 5：‖）

3、学唱主题课件出示音乐主题曲调的图形谱（师弹琴，生唱，生手划旋律线唱一唱，生熟悉旋律）

4、分段聆听，结合音乐介绍演奏乐器。

5、表演主题

6、在教师的引导下分角色聆听整首曲子。请学生听出第一个主题出现了几次？ 学生回答（4次）。

7、分角色完整地表演音乐。

（四）、师小结：

同学们，时间，象征着生命、生活，全世界的人们对此充满了希望，还有很多作曲家的音乐作品是描述钟声的。请同学们去收集吧，别忘了，下节课将搜集到的资料带来，大家一起分享。学生聆听《维也纳的钟声》出教室。

钟声叮叮当教案篇五：钟声叮叮当

教案《钟声叮叮当》

设计理念：本课以音乐审美为核心，以“钟声”为主题，以“感受和表现不同风

格的钟声音乐”为贯穿教学的链子和线索，有序地结合教学内容，层层深入展开

教学。在教学策略的选择上主要采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模

式，让学生在体验中感受和表现音乐。力求通过创设浓郁的情境和多种感受体验

的形式通道，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地

发挥每个学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表

现力。本课教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课

让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵

教学内容：

学唱二声部歌曲《钟声叮叮当》

教学目标：

1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”

音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和

兴趣。

2、能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，

表现美妙的“钟声”音乐。

3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用

自己喜欢的方式作出相应的反应。

教学重点：感受和表现“钟声”音乐点

教学难点：和谐准确的演唱二声部

教学过程：

一、情境导入，引入课题

师：很高兴今天能与三年（1）班的同学们认识，老师现在要让你们猜一猜，你

们听到的是什么声音呢？（钟声）

1、 课件播放钟声（当）

师：今天老师带了各种各样的钟声，我们一起来听一听吧！

2、 课件出示钟声图片及播放各种钟声。

师：谁能来唱唱你听到的钟声呢？

3、 请学生模仿钟声（提示学生模仿大钟、小钟等声音）

二、基础训练

导语：同学们唱的都很不错，今天老师带来了一段特别适合大钟演唱的旋律，请

看（出示课件），你们能唱一唱吗？

1=D 6/8

1· 1· ︱1· 1· ︱1· 1· ︱5· 5· ︱5· 5· ︱

5· 5· ︱5· 5· ︱1· 0 0‖5· 5· ︱1· ‖

1、师弹琴，生唱旋律

2、 师指着曲谱，生试唱

师：由于我们谱子1、5都比较多，同学们有的时候唱的不是很准确，老师指着

谱子：我们再来一次好吗？

3、学生用身体模仿钟声

师：真不错，刚才我看到同学们唱的时候身体不由自主的动起来了，那我们能不能用身体来做一做听到的声音呢？

4、用碰铃模仿小钟的声音

师：你们模仿的真可爱，老师这里又有一个小钟，它唱的声音跟你们唱的都不一样，你们来听听。

（1） 师用碰铃打节奏（带领学生唱出叮叮）

（2） 请学生尝试，指名生上台敲碰铃，师带领其他学生拍节奏

5、大钟、小钟合奏

(1)分组练习

师：同学们敲小钟敲得怎么样，大钟说我也想来试一试，我想和小钟一起唱，那我们来做一做大钟和小钟一起唱好不好啊，请1、2两组的同学当小钟，小钟用什么声好？（叮、叮、叮）就用这个，我们来试试看，老师当敲钟的人（师用手摆拍）

师：请3、4组同学当大钟，大钟用什么声音好？（当、、当、当）那我们也来试试 （师用三拍子指挥）

（2）俩钟合奏

师：真不错，准备好了，敲钟的人敲到哪里，哪边就做出歌声好吗？我来测测你们的反应能力（师指挥）

师：同学们都很厉害，那老师又要变化了，准备（师指挥）

（3） 课件出示节奏

6/8 Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ︳Ⅹ·‖ ︳

6/8 0 0 ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ·︳Ⅹ·‖

师：真好听，你们看，第一条就是你们刚才唱的节奏，大钟 、小钟一起合作的节奏，我们一起来把它唱一遍好吗？

a、生一起用“叮”唱第一条节奏。

b、请个别生和1、2组来唱唱第一条节奏

c、练习第二条节奏

（ 提示：前面有休止符要先停3拍，老师指着节奏谱帮助学生）

（4） 双声部合作

师：好像这样对你们来说太简单了，难不倒你们，我给你们出一道难题。

课件出示：

6/8 小钟 Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ︳Ⅹ·‖ ︳

大钟 0 0 ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ·︳Ⅹ·‖

师：是双声部合作，你们有勇气挑战吗？请1、2两组的同学当小钟，3、4两组的同学当大钟，注意了，小钟先敲，大钟停3拍再跟上（师指挥提示） 师：老师现在请你们个别的同学来合作看看。

三、新歌教学

1、 导入

师：大钟和小钟是一对好朋友，它们经常在一起歌唱，我们一起来听一听，它们唱了什么？

2、 聆听：《钟声叮叮当》，注意歌曲演唱顺序（师指着歌谱提示）

（1）师讲解演唱顺序

（2）设问：你们觉得小钟是用怎样的心情来演唱的？（欢快的）那我们

一起来做做欢快的小钟吧。

3、学唱曲谱

（1） 随琴学唱第一声部

师：同学们，你们有没有发现什么？（唱好一遍后问） 提示：刚才前面的节奏就是和这首歌一样的。

（2） 再次随琴唱第一声部

4、学唱歌词

（1）师弹琴，生带词唱第一声部

（2）唱第二声部

师：唱好了小钟，我们一起再来唱唱大钟好吗？

5、整体歌唱歌曲

（1）师生合作

师：大钟、小钟都唱了，那我们让它们一起唱出来好不好啊？老师比你们大，老师当大钟，你们当小钟好不好？老师不弹琴。我给你们第一个音，也给自己第一个音，我们像个合唱队一样来唱一唱。

（2）随伴奏带唱

师：似乎我一个人当大钟的力量单薄了点，我请一些同学来帮我，谁愿意来?

(3) 整体练唱

a、师指挥，生轻唱（多次练习）

师：学唱合唱歌曲的时候，你们唱自己的声部时，耳朵要注意听对方的声部，我觉得低声部的同学们就没有听高声部的节奏，所以出现的位置不对了，慢了，低声部第一要看指挥的拍子，第二要听高声部的声音，好吗？我们再来一次 b、再次练唱

6、歌曲处理

（1）说明6∕8拍强弱的规律

（2）重音记号

7、再次随琴唱整体歌曲

（1）师：大钟、小钟你们都准备好了吗？看着谱子（师弹琴，生唱歌

词两遍）

（2）师：这一遍唱的不错，小钟挂的高高的，大钟扎的稳稳的，小钟

站起来唱好吗？（师弹，生唱整体音乐）

四、课堂小结

谢谢大家今天带来这么美妙的钟声，现在请同学们听着《钟声叮叮当》，轻轻的离开教室吧﹗

钟声叮叮当

教学目标：

１、学习用听视唱结合学习歌曲《钟声叮叮当》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，要求学生用轻柔的声音演唱歌曲，有感情地唱好《钟声叮叮当》。 ２、唱准 4、7、1音高。

３、二声部的音准和声部间的和谐。

教学重点：

通过学唱《钟声叮叮当》，感受歌曲的风格。

教学难点：

１、唱准 4、7、1音高。

２、二声部的音准和声部间的和谐。

教材分析：

《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。6/8拍，大调式。歌词 “叮叮当”模拟了的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。歌曲的合唱声部，只运用了同音的支声“1”、“ ”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。

教具准备：小媒体、课件、电子琴、铝板琴

教学过程：

一、师生问好

1、快乐的音乐课开始了，让我们用音乐来问好吧。

3、师生问好：同学们，早上好。方老师，早上好。（用高低不同、强弱不同的声音）

二、聆听、模仿寺庙钟声

1、师生谈话:今天的音乐课，方老师要先带你们去一个非常神圣的地方——中国寺庙，去看一看，(看照片)这是寺庙里的撞钟，有没有听过钟声？我们一起来听听。

2、听钟声，说说感觉。（宏亮、悠扬、庄严、神圣、安详、有高有低、有强有弱、有节奏）

3、模仿钟声

请你用声音模仿一下。（学生即兴模仿高低不同的钟声，老师在琴上找音） ① 1 1 | 1 1 | 1 1 |

叮 当 叮 当 叮 当

随琴唱一唱——有强弱地唱一唱

② 5 5 | 5 5 | 5 5 |

叮 当 叮 当 叮 当

随琴唱一唱——有强弱地唱一唱

③两声部合作

三、聆听音乐钟、学唱歌曲

（一）聆听音乐钟

1、同学们模仿的钟声真好听，我们再来听一听另外一种钟声（聆听音乐钟）

2、钟声像音乐一样，对吗？

3、师：这种钟声是哪里传来的呢？不是中国寺庙，它是遥远的澳大利亚的教堂钟楼里传出来的，我们再来聆听一下（听钟声，师哼唱）真好听，你听，教堂里的小朋友也情不自禁地模仿起来了！（欣赏《钟声丁丁当》）

4、美吗？什么很美？（歌声、节奏、旋律）

（二）有节奏地朗读歌词

1、同学们真会听音乐，不知大家有没有发现歌词也很美，“丁丁当”地响个不停，请同学们读一读。

2、“丁丁当，丁丁当”多快乐呀！能不能快乐地读一读？（学生拍手读）

3、同学们读得真欢快，老师好像看到音乐钟跳起欢快的舞蹈。（师指谱演 读）音乐钟还会跳优美的舞蹈呢？你听！

4、请同学们把这些红色的字读得强一点，长一些，就能让音乐钟跳优美的舞了。美美地读一读。

5、跳着优美的舞读一读。

（三）感受旋律的起伏

1、师：舞姿真美啊！老师还会随着钟声旋律的高低起伏跳另外一种舞呢！（师随音乐在空中画旋律线）

2、在老师的动作中你体会到旋律有时高有时低了吗？请大家用动作来感受一下。（再次听）

3、老师还能把旋律的高低起伏用笔画出来呢，想看吗？（师哼唱一、二句画旋律线）

4、旋律有高有低地起伏着，美不美？我们来有起伏地唱一唱

5、师：想画吗？好，那就先看一件定音法宝。（出示音阶）就是音阶，它可是画旋律线时不可缺少的宝贝。来听一听。

①听唱音阶（上行）怎么样？音符在爬楼梯呢，我们也爬一爬。

②听唱音阶（下行）怎么样？音符一个一个走下来，我们也试试看。

6、唱得真好，定音法宝是你们的了，唱着画第三句吧。（师板画）我们发 现第三句音也是——一个比一个高，但总体要比第一句——低一点。）

7、第四句该怎么画呢？听一听，手在空中画一画。（师板画）和第二句一样，也是先上后下，但总体音高比第二句要——低一点。

8、三、四两句连唱：请同学们把三四两句唱一唱，同时手在空中画旋律。

9、经过我们的努力，黑板上终于出现了四条优美的弧线，弧线就是旋律，弧线高音就高，弧线低音就低，请同学们看着老师的手有起伏地唱一遍。同时要注意在“v” 处换气。

11、唱到这里有个反复记号，说明音乐还得从头再唱一遍，第二遍应该在哪里结束呢？（师生讨论）听老师唱一唱比较一下第一段结束句与第二段结束句有什么不同之处。（唱——说——画线）

12、师生齐唱第二段结束句

13、看老师手势有起伏地把旋律完整地唱一唱。

（四）演唱歌曲

1、太美了，老师也很想唱了。（师演唱）

2、迫不及待了吧，来，美美地唱一唱，注意强调红色的字。

3、用跳舞的感觉唱一唱。

四、合唱钟声交响曲

老师都陶醉在你们的歌声中了，如果再用歌声伴唱不就更美了吗？那该怎么

钟声叮叮当教案篇六：钟声叮叮当 反思

小学音乐课《钟声叮叮当》反思

9月25日，很高兴参加了歌唱教学研讨黄老师的《钟声叮叮当》课以及项老师的《小学音乐歌唱课文本解读》讲座，对于我真是受益匪浅。我就对黄老师的《钟声叮叮当》合唱课说些我自己的体会。

这《钟声叮叮当》是一堂合唱教学课，我自认为对于三年级的孩子来说是一堂很难的课，但是在黄老师的课上却很轻松的解决了这个二声部的合唱教学，值得我好好深思及借鉴。黄老师的课循序渐进，看似并不讨彩，但演唱效果终究很好的体现出来。黄老师在开头让生拍手、拍腿打6/8拍子，很好的解决了这个6/8的节奏以及让生感受这个音乐的韵律美，让生分组打给学生打下了在音乐中需要合作的基础。在柯尔文手势训练中就可以把和声放进去，让生感受这个合唱的和谐美，要有纵向的和声美，能够更好地去解决合唱的难点。

黄老师的课上让生模仿有规律的钟声为切入点，把钟声的音色、高低、强弱模仿得淋漓尽致。先用情景教学把第二声部“叮当”有效地教学了，在教学的过程中都是先让生聆听再出示乐谱，这种方法既培养了学生的欣赏音乐的能力，又能激发学生对音乐的兴趣。在声部教学中，以小钟翻过几座大山情景教学引出第一声部，运用图形谱让生更好的熟悉音乐的旋律，在演唱曲谱过程结合柯尔文手势踩小脚印的方法，很好地解决了这个音准的问题，也更富童趣，学生的兴趣高涨。黄老师在演唱第一声部以演唱接龙的方法，降低学习的难度。在教学过程中经过多次演唱，每次演唱各有不同的要求，学生没有出现演唱疲乏，而是越唱越好。最后合作演唱，很快学生就能完成两个声部的演唱。整堂课里学生的演唱状态、表情积极，黄老师的生动表情以及她扎实的基本功，学生在轻松、愉悦的氛围中学生自主的参与到音乐中来，这是一堂成功的合唱课，唯一遗憾就是没有看到黄老师精彩的伴奏。

钟声叮叮当教案篇七：钟声叮叮1

《钟声叮叮当》 说课稿

胡璐华

各位领导老师，大家好！这次我说课的内容是第七课《钟声》。钟声能唤起人们无限的遐想。本课中

的四首音乐作品，都是围绕《钟声》这一主题而选编的中外不同风格的音乐作品。通过分析，我决定分三

课时完成本课教学。第一课时为学唱、表演《钟声响叮当》。欣赏《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》为

第二课时，学唱《美丽的黄昏》及另外内容安排至第三课时。今天，我想就本课的第一课时的教学向大家

详细地谈一谈。

首先，我想对这教材内容说说自己的想法。

一、教材分析

歌曲《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍、旋律优美的简单二声部合唱歌曲，6/8拍，大调式。歌词

中出现 “叮叮当”模拟了悠扬的钟声，合唱声部运用了同音的支声作为衬托，犹如一曲美妙动听的“钟声

交响曲”在空中回荡，在耳边久久回响。是一首歌词简单、曲调规则的澳大利亚民歌。但是在旋律中4、7

两音出现很多。这对三年级的孩子来说，为学习新歌增加了一定的困难。

二、教学目标

综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：

1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的

遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。

2、能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”

音乐。

3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用自己喜欢的方式作出

相应的反应。

其中教学重点设定为：能准确地、有感情地演唱歌曲《钟声叮叮当》。并能从中引起遐想。教学难点

为：和谐准确的演唱二声部

新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强

调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶

的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体

验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心

灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，

自始自终都鼓励学生的创新与实践。

那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：

四、教学流程及相关考虑：

一） 情境导入 引出主题

老师课件播放钟声 ，让学生猜猜听到了什么声音，学生这时都会说是钟声。接着我又课件播放多种形

式钟图片和钟声，并让学生用声音来模仿大钟、小钟等其它的钟声，这样既能让学生初步感受钟声，也能

很好的引入本节课的主题。

（在这一环节中，我充分考虑本课教学内容的特点，通过学生听、唱钟声，自然感受大钟和小钟的节

奏特点，为本课的学习打下了一定的基础，其次，也营造出了浓郁的音乐课氛围。）

二）基础训练

1、 课件先出示大钟的旋律，让学生跟着老师的琴来唱唱大钟。随后又让学生用身体来模仿钟声。 接

着我用了碰铃来模仿小钟的声音再次引起学生的注意力， 同时也在这个环节解决了小钟的节奏特点。

2、 老师来当敲钟人指挥着大钟和小钟，敲到谁谁就唱出自己的声部，学生在老师的指挥下很自然地把两

声部结合在了一起。这时我再幻灯出示节奏谱，通过各种形式来练习两声部合作。

3、 老师提供给6/8拍节奏型，请学生自选音编创小段旋律。争做小小作曲家。

（我在这个环节中以游戏的形式来练习两声部，使枯燥的基础练习变得生动有趣，更容易激起孩子学

习的兴趣。又突破本课教学难点，更好、更快地学唱歌曲，做了扎实的铺垫。）

三）学唱歌曲

1、我说大钟和小钟是一对好朋友，它们经常在一起唱歌，引出课题《钟声叮叮当》

2、课件出示歌谱，请孩子们认真听听并注意看看歌曲的演唱顺序。

3、设问小钟的心情是怎样的？引导学生用欢快的声音唱小钟音乐。

4、通过各种形式来学习两声部合唱。引导学生唱好6拍子的强弱规律和重音记号。指导学生有感情的唱好歌曲。

(在歌曲学唱中充分调动学生的学习积极性，通过分声部唱，两声部合作来完成歌曲的教学部分。老师运用三拍子指挥来帮助学生更好地掌握旋律走向和音高位置，并直观形象地展示强拍位置，为歌曲完成二部合唱提供帮助。)

五）课堂小结，组织下课

1、老师对本课内容做一小结：鼓励孩子们会善于倾听生活中各种美妙的钟声，并从中引起遐想。并且希望孩子们都能成为一个善于发现美，表现美的孩子。

2、师生用音乐语言互道再见。然后在美妙的《钟声叮叮当》的音乐声中离开教室。

（音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，这个环节中，老师向孩子们提出了殷切的希望，让孩子们在美妙的音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务！）

当然，以上所述只是我对本课的粗浅认识，有不当之处要请各位领导和老师们提出宝贵意见，但不管怎样，我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界！谢谢！

钟声叮叮当教案篇八：第七课教学设计

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钟声叮叮当教案篇九：钟声 第五册第七课 教案

钟声 第五册第七课

(2008-11-05 09:55:08)

转载 标签： 教育

分类：常规教案

总第 课时 本轮第 课时 第 周 星期 上

课题：7、钟声（第1课时） 课型：综合课 教学目标

知识与技能：唱准4、7、1音高，唱准音阶，并进行实践创作活动

过程与方法：有感情地唱好《钟声叮叮当》，并用轮唱形式表演“黄昏钟声”的情景

情感、态度、价值观：钟声能唤起人们无限的遐想，本课题的四首音乐作品，都围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”——钟声而创作的不同风格的乐（歌）曲，让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。 教学重点：用轮唱的形式表演“黄昏钟声”的情景 教学难点：二声部和谐

教学方法：综合法 听唱法 教学用具：钢琴、录音机 教学过程：

教 师 活 动

一、组织教学

二、新课教学 1、音乐知识

（1）按教师手势唱：do、re、mi、sol、la A、按音阶唱 B、打乱顺序唱 （2）学习fa、si、do

齐学

学 生 活 动

在音乐王国里我们已经认识了5位朋友，今天老师带小朋友认识另外 三个朋友：

出示4（fa）学生跟唱，教师介绍4和3、5是邻居，做一做手势，请 小朋友回忆哪首歌曲中有“4”这个音，唱一唱《噢！苏珊娜》、《原谅 我》

出示7（si）学生跟唱，介绍4和6是邻居，唱一唱6、7，做一做手势

请小朋友回忆哪首歌曲中有“7”这个音，唱一唱《唱给妈妈的摇篮曲》

出示“1”学生跟唱，介绍它和“7”是邻居，唱一唱6、7、1，做一做手

势

出示音阶图，边做手势边唱视唱曲

齐唱

2、新歌教学

（1）导入：出示欧洲教堂

导：这是什么地方？你见过吗？有的小朋友在电视或电影中看到过，你能说说在教堂中经常发出什么声音？音乐是怎样表现的呢？ 听音乐，学生谈感受 导：你能用动作表演吗？

（2）导：今天我们就来学习这首澳大利亚民歌《钟声叮叮当》 出示歌词，让学生说说歌曲与以前学过的歌曲有什么不同？ 听录音，注意学唱顺序 （3）学唱歌词 A、轻声跟唱

B、比较第一段结束句与第二段结束句的不同处 （4）连唱

用流畅的情绪，连贯地唱一遍 （5）学唱歌谱

A、教师范唱，学生找找歌曲中出现了几个4、7、1 B、学唱歌谱第一、二句

指名说 仔细聆听 指名说 仔细聆听 指名说 齐唱

C、教师画图形谱

D、第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱 E、连唱

F、用流畅的情绪，连续地唱一遍，注意起伏，并在“V”处换气 G、加固低音do sol 唱一唱 H、低声部练习，先唱谱后唱词

齐唱 齐学

I、二声部合起来唱，注意聆听另外声部，使二声部和谐

三、组织下课

齐唱 合唱

板书 设计 教后

反思

总第 课时 本轮第 课时 第 周 星期 上

课题：7、钟声（第2课时） 课型：综合课 教学目标

知识与技能：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌

过程与方法：聆听《维也纳的音乐钟》和电子琴独奏曲《灵隐钟声》，感受乐曲所表现的意境

情感、态度、价值观：钟声能唤起人们无限的遐想，本课题的四首音乐作品，都围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”——钟声而创作的不同风格的乐（歌）曲，让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。 教学重点：感受乐曲所表现的意境

教学难点：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌

教学方法：综合法 听唱法 教学用具：钢琴、录音机 教学过程：

教 师 活 动

一、组织教学

二、新课教学

1、复习《钟声叮叮当》 分声部唱一唱

二声部合唱，力求音准、和谐

2、聆听《维也纳的音乐钟》

（1）讲组曲《哈里·亚诺什》的故事，介绍《维也纳的音乐钟》 （2）初听全曲

设问：你能否听到钟摆的滴答声？

（3）出示：ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│ 唱一唱主题曲调

（4）设问：A、主题曲调出现了几次？ B、你能想象宫里的情景吗？ 复听全曲

合唱 学生讨论 齐唱 指名说

学 生 活 动

师生交流 （5）再次复听

每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作

3、聆听《灵隐钟声》

（1）导入：你们去过寺庙吗？

师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音模仿一下 介绍杭州灵隐寺

（2）放录音，学生听引子部分——钟声 师：这是真的寺庙里的钟声吗？ （3） 看书上谱例学生哼唱 这样的曲调你听见过吗？

仔细聆听 仔细聆听

学生说说庙里的情景 学生自由模仿 仔细聆听 学生讨论

再次聆听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，边思考听了这曲齐唱 调，想象这是哪里的场景？

（4） 师：在寺庙里除了听到钟声，还有什么声音？ 你觉得如何加上木鱼伴奏呢？老师有一个好方法，想不想试一试 练习用弹舌模仿木鱼声

随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏

（5）欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解

仔细聆听 指名说

（6）小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和自由练 新春第一天的钟声，有很多人前往聆听

4、用1、2、3、5、6六个音编自己的歌 出示：3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║ 教师范作

仔细聆听 自由表演

钟声叮叮当教案篇十：十月音乐教案

教学设计NO.

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