多位数乘一位数复习课教案

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《多位数乘一位数复习课教案》，供大家学习参考。

多位数乘一位数复习课教案篇一：多位数乘一位数复习课教案

多位数乘一位数 复习教案

复习目标：

1、通过复习，使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数，多位数乘一位数的计算方法。

2、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

3、进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点及难点：

1、对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对该知识的掌握水平。

2、对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，鼓励学生独立思考与发散思维，体验算法多样化，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。

教学设计：

一、创设情景导入复习

师：213×9是我们这一册哪个单元的内容？

学生回答：第六单元的学习内容，多位数乘一位数

师：我们这节课的任务就是来复习第六单元的内容，多位数乘一位数 板书课题： 多位数乘一位数

二、回顾整理，建构网络

看课本复习六单元的内容

首先是口算乘法

让学生讨论口算乘法里面涉及几个例题，并分别是怎样的？ 让学生自己讨论口算乘法里面有整式和整百数乘一位数和估算

①多位数乘一位数口算(整十、整百数乘一位数；估算) 笔算（不进位；进位；有0的乘法）

②多位数乘一位数: 口算、估算、笔算

5、总结注意事项：这些都是我们学过的知识，在做这些题目时，你有什么想要提醒大家的吗？

列知识结构，每一个内容都有练习题进行巩固，并都有注意事项。

三、重点复习，强化提高

师：我们已经学习了多位数乘一位数的计算的不同方法，有口算，估算和笔算，来看下面的题，你会选择合适的算法吗？

师：我们来看看怎么用我们所学的知识来解决生活中的问题呢？来看老师给出的练习题。

四、自主检测，完善提高

通过这节课的复习，你有什么收获？对自己的小组的表现哪些地方最满意？

板书设计：

多位数乘一位数 整十整百数乘一位数

口算乘法估算 多位数乘一位数笔算乘法

不进位 进位 因数中间和末尾有0的乘法

多位数乘一位数复习课教案篇二：多位数乘一位数复习教案

打洛镇小学复习课教学设计

学校： 打洛小学 年级： 三年级 科目 数学 教师 熊跃兴

多位数乘一位数复习课教案篇三：多位数乘一位数复习课教学设计

多位数乘一位数复习课教学设计

宁洱县磨黑镇第一小学 杨映辉

教学内容：人教版三年级上册第六单元计算复习。

教学目标：

1、知识与能力：（1）通过整理和复习使学生能够熟练，准确地口算整十、整百、整千数乘一位数，并能准确进行乘法估算，说明估算的思路。（2）通过整理和复习进一步巩固和提高多位数乘一位数的计算方法，掌握计算要领，能准确地进行计算。（3）通过多种形式的练习，整理和回顾本单元的知识，使学生在头脑中形成较为系统的知识结构。

2、过程与方法

(1)用形式多样的练习，巩固算法。

(2)学习效果自评

3、情感态度与价值观

通过整理与复习提高多位数乘一位数的计算方法的能力，达到一定的认知水平，增强应用数学的意识，体会学习数学的乐趣。

教学重难点

提高学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。

教具准备

课件、计算题卡。

教学过程

一、谈话导入，激起学生的学习兴趣。

[设计意图：用教师和“智慧宝宝”的谈话导入，亲切、自然，拉近了教师和学生的距离感，调动起学生的学习积极性，并自然过渡到下面的情境中。]

二、闯关练习，巩固算法。

1、第一关：摘苹果(口算)复习整十、整百、整千数乘一位数。

（1）出示口算题。

20×4＝ 800×9＝ 9×20＝ 600×5＝ 2000×4＝ 5000×1＝

4000×0＝

（2）学生以开火车的形式汇报。

（3）让学生说一说口算“整十、整百、整千数乘一位数”的方法。

（4）学生反馈。

（5）教师小结并随机板书：口算“整十、整百、整千数乘一位数。”

2、估算我最棒。

（1）直接估算。

88×6≈ 303×5≈

（2）生活中的估算。

每支钢笔5元，买78支，400元够吗？

（3）反馈。

（4）教师小结并随机板书：估算（“≈”）。

[设计意图：“兴趣是最好的老师。”复习课容易出现沉闷的状态，针对三年级学生好奇的年龄特点，本课先以学生喜欢的“点灯笼”等游戏进行，能联系实际，较好地激发学生的学习兴趣，在以上两题中包含了本单元口算和估算的要点，并让学生说说“你是怎样口算（估算）的？”归纳口算和估算的要领，帮助学生做好知识模块的建构。]

3、列竖式计算我能行。

（1）列竖式计算 。

213×3＝ 89×7＝ 207×4＝ 470×3＝

（2）反馈。

（3）先观察，再比一比列竖式计算时有什么不同？

（4）指名回答，教师随机作相应板书：不进位、进位、因数中间有0、因数末尾有0的多位数乘一位数的笔算乘法。

(5)归纳多位数乘一位数乘法的笔算方法.

[设计意图：本单元的教学重点是多位数乘一位数，多位数乘一位数体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握好了，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。为了帮助学生更好地巩固计算方法，在本环节的复习中以爬楼梯的比赛形式把多位数乘一位数中的不连续进位、连续进位和因数中间有0和因数末尾

0的几种情况，用层层递进的方式呈现在学生面前，帮助学生抓住每种类型计算的要点，归纳出多位数乘一位数笔算方法的计算要领，帮助学生做好知识模块的建构。这样学生头脑中的知识结构会更加清晰和明朗。]

三、综合练习大闯关 。

（一）选择题：

1、300×（ ）< 1510，括号里最大能填（ ）

A、9 B、5 C、6

2、250×4的积的末尾有（ ）个零？

A、1 B、2 C、3

（二） 我们来给小树治治病吧！

1 3 6

× 6

7 8 6

4 0 2

× 4

1 6 4 8

（三）提高训练：

1、看图计算。

2、让我们一起走进生活。

【设计意图：第一，刚刚复习完让学生进行一些小测试能再次及时检查学生复习的效果和及时发现学生的错误以便在以后的复习中找到方向。第二，用图、文、式结合的方式，再次提高学生分析和解决问题的能力。】

四、谈学习收获。

1、通过本节课的学习，你有什么收获？

2、谈一谈自己的学习感受。

A、我很棒，成功了！

B、我的收获很大，但仍需要努力！

【设计意图：第四部分让学生谈一谈：1、通过本节课的学习，你有什么收获？

2、谈一谈自己的学习感受。这是对本节课的回顾总结，再次完善对知识的认知结构。同时渗透思想教育：让学生明白，在生活与学习中，我们应该做一个自信而又谦虚的孩子！】

五、板书设计：

多位数乘一位数

多位数乘一位数复习课教案篇四：多位数乘一位数整理和复习的教学设计

《多位数乘一位数整理和复习》的教学设计

一、教学内容：三年级上册第六单元：P89

二、教材分析：

教材第89页的“整理和复习”包括两方面的内容：一是对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。二是集中安排了一个练习，在学生回顾整理的基础上对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。计算多位数乘一位数的乘法，可以用笔算，也可以用估算和口算。笔算主要用于理解计算的过程和算理。

三、设计思想：

1．让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。 计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。

2.注重学生对计算过程和方法的理解。

对于多位数乘一位数的计算方法，教材淡化了对计算法则的文字表述，没有给出计算法则或结语。教学中，不必要求学生概括出严密的法则，更不要求学生记忆或背诵相应的结论，重在学生对计算方法的正确理解和灵活运用。注意口算、笔算、估算等各种算法的结合练习，加强算法选择的教学，引导学生分析判断在什么情况下需要使用什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵活应用的能力。

3．引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。

教师应尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多给学生一些提问质疑、探究发现的机会和条件，让他们在多种多样的数学活动中来学习数学。

四、教学目标：

1.对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

2.通过对多位数乘一位数乘法计算内容的整理与复习，学生熟练的掌握多位数乘一位数的口算、估算和笔算，提高计算的正确率。

3.引导学生归纳多位数乘一位数的算理，在练习中提高自查和反思的能力。

4．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

五、教学重、难点。

教学重点：选择和判断算法。

教学难点：灵活运用算法。

六、教学过程：

（一）梳理知识结构

1、师：同学们，我们刚学过了多位数乘一位数，这节课我们就进行这一部分内容的整理和复习。（板书课题）

（1）这一单元我们学习了哪些内容？

（2）对于本单元的知识你有什么收获？

2、学生看书整理。

3、师：请大家在小组内交流一下，看看有没有什么遗漏的。

学生汇报：

生1：这一单元我们学习了口算乘法和笔算乘法。

生2：我们还学习了估算。

生3：笔算乘法包括进位乘法和不进位乘法。

生4：笔算乘法还包括因数中间和末尾有0的乘法。

师：同学们说得都很好，为了看清楚这一单元学过的内容，我们可以用某种形式把这些知识串起来，比如说画一棵知识树，我们一起来完成这棵知识树好吗？ 师生共同完成知识树（黑板呈现这部分内容的知识结构图）。

(设计意图：引导学生说学习的收获，包括知识技能、情感态度等方面，让学生学会整理所学的知识，加深对知识的理解。使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。)

（二）分类练习

1、口算练习：

（1）师：老师这里还有一棵树，树上结满了智慧果，要想把智慧果摘下来，就必须算对果实上的题目。你们有信心吗？（课件出示：一组整百整十数乘一位数的口算练习）

70×6= 90×7= 300×5= 600×8= 400×4=

9×40= 200×5= 600×5= 50×40= （ ）×（ ）=2400

（2）师：你们算得这么快，有什么小窍门？

生： 整百整十数乘一位数，就是先不看0，把两个一位数相乘，然后因数有几个0再在积的末尾添上几个0。

（3）最后一题你是怎么想的？你能写出几道整百整十数乘一位数的算式？

2、估算练习。

（1）同学们说得真棒！如果我们一分钟能摘48颗智慧果，8分钟大约能摘多少颗智慧果？

（2）估算、反馈。

（3）估算练习。小结估算的方法。

79×9≈ 403×8≈ 793×6≈ 352×4≈

下列算式中，最接近2400的是（ ）

298×8 798×3 398×6 598×4

3、笔算练习。

（1）师：（手指知识树）我们已经练了口算、估算，就剩下“笔算”了，请完成下列笔算题。

（做在已印好的练习纸中，如果考虑时间可预先列好竖式）

19×5 69×5 137×7 448×7 305×6 3700×2 402×4 8003×4

（2）加粗的算式说说计算过程。

（3）讨论：

a.从哪一位乘起比较简便？

b.每次乘得的积应该写在哪里？

c.是如果某一位上乘得的积满几十时该怎么办？

（4）你能把这些算式进行分组吗？

19×5 137×7 305×6 3700×2 69×5 448×7 402×4

8003×4

（5）观察这几组算式，你有哪些发现？

一、二两组：一个因数相同，另一个因数大，积也大。

两位数乘一位数积可能是两位数也可能是三位数„„

三组：因数中间有0怎么办？

四组：因数末尾有0怎么办？

（设计意图：通过列竖式计算，帮助学生提高计算的正确率，进一步掌握算理及算法。并通过对算式进行分组、观察、思考发现规律，培养学生多样、灵活的解决问题能力。）

（三）解决问题。

1、下面这三道题你会选择合适的算法吗？课件出示：教科书第89页：

（1）小军每分钟大约走65米，他从家到学校大约要走8分钟。他家距学校大约有多远？

（2）每套课桌椅坐2个人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人？

（3）阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？

（设计意图：提高学生选择和判断算法的能力，主要是通过联系实际生活情境来分析思考）

2、在○里填上＜、＞或=。并说说你是怎样进行比较的？

21×6○100 415×7 ○ 7×415 500×9 ○ 900×5 319×8○ 8×409 199×4○800 412×4○ 799×2 5800×4 ○ 5008×6

（设计意图：通过这一环节的练习，既培养了学生的计算能力，又鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。）

（四）课堂总结：这节课大家又有什么新的收获？

多位数乘一位数复习课教案篇五：多位数乘一位数复习课教学设计与反思

多位数乘一位数复习课教学预案

执教： 罗源县实验小学 林建明

指导： 申发荣 胡赛琴 郑秀铭

学情分析：本节课是在学完多位数乘一位数这一单元知识的基础上学习的，在知识储备上，学生已能够熟练的进行多位数乘一位数的口算、估算、笔算，并具有一定的解决问题的能力。在复习能力上，据调查，大部分的学生能够自主用罗列式整理单元知识，但整理的不大全面。少部分学生，能在家长的帮助下，用树形图或表格式整理。

教学内容：人教版小学数学第五册第六单元总复习上的内容。

教学目标：

1、 回顾梳理多位数乘一位数的有关知识，学会分类整理，建构知识网络，认识到可以用文字罗列、树形图、列表格等方法复习整理知识。

2、 提高计算能力，能灵活的选择不同的计算方法解决实际问题。

3、 通过整理与复习培养小组合作精神和敢于挑战困难的勇气。

教具准备：课件、黑板条 、学生作业单。

课前复习的布置。

复习任务：1、阅读数学课本68页——89页，想一想：第六单元都学了哪些知识？ 2、把这些数学知识，试着根据知识间的联系，整理在下面方框中. 课前互动：1、让学生提问：对于我，一个陌生的老师，你有什么想问的吗？

2、师：这么多的问题，对于我，一个数学老师，用什么方法回答好呢？当然用数学的方法回答。（预设学生所提问题的答案，制成不同的网络图，并用课件展示。）

3、让学生讨论老师的回答方法好在哪里？

教学过程：

一、 小组交流，完善作品。（时间：5分钟）

1、

2、 谈话导入，揭示课题。（板书课题） 小组活动，交流作品。

（1） 师：现在请小组同学从四人作品中选出最好的一张作为代表作。

（2） 课件出示活动要求：参考自己的作品，小组讨论：1、代表作中还有

哪些地方需要修改。2、还有什么知识要补充上去。

由小组长动手用彩色笔做一做。

师：看懂了吗？要我们干什么？生回答后开始活动，师巡视指导。

二、 展示比较，梳理知识

1、 展示学生代表作（时间：5分钟）

（1）展示文字罗列图。

师：这位同学是把知识，用文字一条一条的罗列出来。

引导1：请你说说，通过整理，你们小组认为这单元都学了哪些知识？ 学生说，老师把写有各知识点的黑板条无序的贴在黑板上

引导2：你们为什么觉得这些地方需要修改？

激励：谢谢你的合作，掌声送给他们小组。

（2）展示表格式和树形图知识网络图

继续展示表格式和树形图知识网络图，并有选择的评点一些修改的地方 师：除了上面方法，还有哪些整理知识的方法呢？请看这个小组的作品。 引导：1、根据你们小组的整理，你觉得除了这些，这单元还学了哪些知识？

2、你们小组补充了哪些内容？这样补充后，看起来更加怎样？

激励：说的对复习时整理知识要全面。

你们小组真有眼光，掌声送给他们小组。

2、 引导比较，梳理知识（时间：8分钟）

（1）把这些作品贴在黑板上。

（2）问题1：刚才，根据同学们的汇报，老师也把这单元学到的知识整理在黑板上，与这三位同学相比，你觉得怎样？（请2到3人说）怎样做才能不乱？

（分类）激励：聪明人想得就是不一样

师：好，我们就一起来把这些知识进行分类梳理。

引导1：这单元主要学了哪几类计算？分成口算、笔算两类；（移动黑板条） 引导2：学了哪些口算乘法？整十、整百数乘一位数和估算两类（移动黑板条） 他们各举了什么例子？为什么把估算分到口算里？（师：也就是说，估算不能直接口算，可以单独分一类，你们同意吗？移动黑板条。并板书：先估计，再口算。）

引导3：笔算乘法又学了哪些知识？（移动黑板条）

3、引导学生归纳各种整理方法。

师过渡：刚才我们通过小组交流，用分类的方法，把这单元的知识完整的整理出来

（1） 请看，这幅图像不像倒着的。。。。，如果要给他取个名字，你觉得可以叫

什么？说的真好，人们通常把它称为树形图。

这三个作品中有用到树形图的吗？（板书）

（2） 像第一张作品这样把知识一点一点罗列出来的整理方法又可以叫什么

呢？第三幅作品可以叫。。（板书）

（3） 师小结：这三种方法是我们在复习整理知识时常用的方法，当然以后同

学们也可以用其他的方法整理。（板书）

三、 巩固提升。 师：学到这里可有点累啦，老师决定带咱们班的小朋友去欢乐岛上去玩一玩，想去吗？那就出发吧！（播放音乐：快乐老家 课件：闯关图）

师：要想去欢乐岛游玩，可不容易，一路上困难重重，你们有信心吗？ 1、 师：瞧，巨无霸大象来了。

大象：我们是欢乐岛上力气最大的动物，哈哈，不能解决我的问题，我就不让你们过桥。（自主练习）

选择合适的算法：

(1) 一只狼平均每天要吃500克的肉。欢乐岛上有9只狼，每天要吃多少克的肉？ 师：为什么用口算？

（2）一只啄木鸟每天能吃掉985只害虫，9只啄木鸟每天大约能吃掉多少只害虫？师：怎样估算？

（3）一只大象平均每天要吃185千克克的肉的食物。4头大象每天要吃多少千克的食物？

2、 师：慢羊羊又有什么问题需要我们帮忙呢？

新年到来想为美洋洋、喜洋洋、暖洋洋、沸洋洋、懒洋洋5只羊选同样的一份新年礼物，慢洋洋到动物超市里选礼物，可是看了看物品不知道买什么好。你们愿意帮助慢洋洋参谋一下到底买什么吗？

师：先一起来看看商品吧。

出示“动物超市”展示图。

一袋动物饼干27元，一套衣服768元，一个布娃娃103元，一个篮球200元，每架手表380元„„

（1）“帮我选一个礼物，并根据你选的东西提一个数学问题？”（将学生们提出的问题显示在课件上。）

师强调：记着五只小羊都买同样地一种礼物哦。

可能的提问：5袋动物饼干需要多少钱？ 5套衣服一共需要多少元？，5个布娃娃一共多少元？买5架手表一共多少元„„

师：老师把同学们提的问题中，符合慢羊羊要求的，整理在屏幕上。

（2）让学生从中选一个问题解决（为小组准备作业单），订正时及时展示错题分析。

四、 课堂总结。

1、引导回顾小结：孩子们，这节课学的快乐吗？在这节课上你有哪些收获？

2、教师总结：通过浏览书本，进行分类梳理知识，制成知识网络图，并与同学交流，查缺补漏，使知识更加系统化，是一种重要的复习方法，它能使我们对所学知识有更加深刻的理解。

教学反思：

1、对于复习方法的渗透与指导。通过教学感受到，对于第一学段的孩子，复习方法的学习有一定的难度。因此，在第一学段复习课，复习方法教学，因该以渗透为主。中年级可以适当的让学生认识各种整理方法，逐步学会理清知识网络。高年级就可以，人学生学会应用各种方法整理知识。

2、复习课的教学，应该以知识整理为主，在引导学生整理知识的过程中，有意识的渗透方法的指导，不能单纯为方法而教方法。

多位数乘一位数复习课教案篇六：多位数乘一位数复习课教案

多位数乘一位数复习课教案

教学内容：人教版三年级上册第六单元。

教学目标：

1、 通过整理和复习使学生能够熟练、准确地口算整十、整百乘一位数，并能 准确进行乘法估算，说明估算得思路。

2、 通过整理和复习进一步巩固多位数乘一位数得计算方法，掌握计算要领， 能准确地进行计算。

3、通过整理和复习使学生能处理好口算、估算、笔算之间的关系，明确在什么情况下需要什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵活应用的能力。

教学法学法：复习法、讨论交流法、分析法

一、 复习口算、估算

1、 师拿着一个导游证：今天，老师想带同学们去旅游，想跟着老师一起去吗？（想）想跟老师去旅游得要先通过这一关：口算关，获得资格证才能跟我去旅游。

2、出示口算题目（要求3分钟内做完）

20×4= 7×40= 600×7= 9×400=

2000×3= 9×1000= 7×0= 0+7=

0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=

4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=

69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈

（1） 学生在3分钟内在练习纸上完成。

（2） 集体评讲，评讲时抽40×7 问：你是怎样口算的？（生说）师总结：

要注意，是几个十就要在后面添一个0， 400×9问：你是怎样口算的？（生说）师总结：要注意，是几个百就要在后面添两个0 ，2000×3问：你是怎样口算的？（生说）师总结：要注意，是几个千就要在后面添三个0。

（3） 在评讲估算的时候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈为例让学生说

说是怎样估算的，总结出：在估算时一定要注意看成了那一个最接近了整十整百的数。

4、集体订正完问：全部做对的请举手？恭喜同学们拿到了旅游的资格证。

【设计意图：复习课容易出现沉闷的状态，针对三年级学生好奇的年龄特

点，本课以带学生去旅游作为整节课的主线，较好地激发学生的学习兴趣，在口算的题目当中包含了本单元口算和估算的要点，并在让学生说说“你是怎样口算（估算）的？”归纳口算和估算的要领。帮助学生做好知识模块的构建。】

二、复习笔算乘法

1、师：同学们都拿到了去旅游的资格证，请同学们想想，我们去旅游要准备些什么呢？

2、生：准备水、食物、雨伞、交通工具等等。

3、同学们说得很对，去旅游我们要乘坐交通工具，这次我们要乘坐的交通工具是：先坐飞机（出示飞机图片）再坐面包车！（出示面包车的图片）

4、出示题目：一辆面包车准乘12人，4辆面包车可以坐多少人？

（1）学生读题。（2）列式计算。（一生板演）（3）评讲时问：为什么要用乘法？我们在列竖式的时候4为什么要对着2来写？（4表示4个1，所以写在各位上）你是从那一位乘起的？

5、师：当然，我们还要准备食物，出示题目：三（1）班有48人，每人准备2份小蛋糕，一共需要准备多少份小蛋糕？

（1）学生读题。（2）列式计算。（一生板演）（3）评讲时问：在计算这道题目的时候你觉得应该提醒同学们要注意那里？（生说）师总结：先乘那位？再乘那位？遇到个位上的积满十应该怎么办？（个位上的积满十需要向十位进位）

6、师：去旅游，水是很重要，我们必须要准备水。出示题目：三（1）班班一共有 48人，每人配备7瓶水，一共需要多少瓶水？

（1）学生读题。（2）列式计算。（一生板演）（3）评讲时问：在计算这道题目的时候你觉得应该提醒同学们要注意那里？（生说）师总结：个位上的积满十需要向十位进位，十位积加进来的数又满十又要进位。

【设计意图：本单元的教学重点是两位数乘一位数上，两位数乘一位数体

现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握好了，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。为了帮助学生更好地巩固计算方法，在本环节的复习中是以为旅游作好准备引出了准备交通工具、食物、水等一系列贴近生活的问题，并把两位数乘一位数的不进位、一次进位和连续进位用层层递进的方式呈现在学生面前，在评讲时用让学生说：计算这题时我们应该注意哪个地方？的方式帮助学生抓住每种类型计算的要点，这样学生头脑中的知识结构会更加清晰

和明朗。】

三、复习三位数乘一位数、一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法。

1、师：我们准备好了旅游的东西，请跟着老师出发，今天冯导游带我们班的同学去那游览呢？九寨沟！

介绍：黄山归来不看山，九寨归来不看水。九寨沟这块神奇的仙境在二十世纪七十年代被一群伐木工人发现。1982年，成为国家首批重点风景名胜区，1978年，被列为国家自然保护区，有“童话世界”的美誉。我们一起走进那童话的世界里！

2、播放九寨沟的录象！

3、师：九寨沟里的小朋友在学习数学的时候遇到了难题，想请我们班的同学帮帮忙，愿意吗？（愿意）

4、出示题目：让学生在练习纸上完成并展示学生的作品分析。

改错题：

师：他们不知道这三到题目究竟有没有算错，同学们帮帮检查检查！

（1）7 0 3 （2） 2 3 6 （3） 2 6 0

× 4 × 4 × 5

2 8 5 2 8 9 4 1 0 3 0

5、游览完九寨的风光，冯导游我呢想请同学们看马戏，想看吗？（想）但在马戏之前，同学们必须要通过以下这个关口哦！

出示题目：列竖式计算

（1）127×5= （2）345×3= （3）102×3= （4）1300×7=

（1） 学生在练习纸上完成。

（2） 集体评讲，让学生说说每到题要注意的地方。

6、播放马戏。

【设计意图：本环节的复习主要是一个因数中间有0的乘法和一个因数末

尾有0的乘法。课到这里学生已经感到有点累，因此，以帮助九寨沟的小朋友检查作业和做对了列竖式计算才能去看马戏表演等多种形式激起学生的兴趣并在让学生说说我们在计算一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法时要注意的事项达到巩固计算方法目的，并在九寨的介绍、欣赏中让学生对大自然产生一种热爱的情感！】

四、选择合适的算法

1、师：还想看马戏吗？（想）我们这个单元学习了口算、估算和笔算，那究竟什么时候用口算？什么时候用估算合适？又什么时候用笔算合适？看看同学们会不会选择合适的方法。 出示：

你会选择合适的算法吗？

（1） 希望小学有6个班，每班人数大约是29人。这个希望小学大约共有多少人？

（2） 一盆鲜花4元，学校买来200盆，一共用了多少元？

（3） 学校运动会上，有8个方阵的体操表演。每个方阵有128人，参加体操表演的共有多少人？

学生在练习纸上完成，并让学生说说选择什么算法是合适的。

播放马戏给学生看。

【设计意图：本单元学习了口算、估算和笔算三大块的知识，如何根据实

际情况选择合适的方法进行计算相当重要。为此，在本环节的复习中主要通过学生先自己根据题目的实际情况自行选择方计算方法，再让学生在交流和辨析中明确在什么情况下需要什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵活应用的能力。】

五、总结全课

1、师：今天的旅游开心吗？（开心）那你要提醒同学们在计算多位数乘一位数的时候要注意些什么？

六、小测试。

【设计意图：让学生说说计算多位数乘一位数的时候要提醒同学们注意些

什么能达到再一次归纳本单元的计算要领。刚刚复习完让学生进行一个小测试能及时检查学生复习的效果和及时发现学生的错误以便以后的复习中找到方向。】

多位数乘一位数复习课教案篇七：多位数乘一位数的复习教案

《多位数乘一位数整理与复习》教学设计 复习目标：

1.通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结、归纳整理的方法。

2.使学生进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

3.进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问

题的成功体验。

复习重点：巩固多位数乘一位数的计算方法

复习难点：利用所学知识解决实际问题

教学准备：课件

教学过程：

一、整理和复习本单元知识要点

1．整理知识：本单元我们都学习了哪些知识？

2.汇报交流：其他同学进行补充

3.教师总结归纳，出示完整知识结构图。

①多位数乘一位数口算(整十、整百数乘一位数；估算) 笔算（不进位；进位；有0的乘法）

②多位数乘一位数： 口算、估算、笔算

4.提问质疑：本单元你对哪部分知识还有疑问？你有什么想要提醒大家的吗？

二、应用巩固，拓展提升。

1.口算下面各题。

120×4= 500×6= 600×8=

300×4= 1100×6= 700×8=

2.估算下面各题。

21×6 48×5 397×3

121×3 287×7 319×5

3.笔算下面各题。

247×6= 862×4= 765×7=

604×5= 708×3= 309×4=

640×2= 450×6= 230×4=

4.列式计算。

一个因数是1177，另一个因数是5，积是多少？

一个数比145的4倍少68，这个数是多少？

5.学校图书室买回科技书240本，文艺书320本。买回的故事书是科技书和文艺书本数的和的3倍，买回的故事书有多少本？

6. 300个同学乘4辆车去郊游。前3辆车各坐78个同学，第4辆车要坐多少个同学？

7.乐乐书店有婴儿画报205本，儿童画报是婴儿画报的3倍，两种画报一共有多少本？

课堂小结：通过整理与复习你对本单元的知识还有哪些不明白的地方？ 板书设计： 多位数乘一位数

整十整百数乘一位数

口算乘法估算

多位数乘一位数不进位

笔算乘法进位

因数中间和末尾有0的乘法

教学反思：

多位数乘一位数复习课教案篇八：多位数乘一位数整理和复习教学设计

第 3节：整理和复习

教学内容：

一位数乘多位数的笔算乘法。教科书p89、90的练习。

教学要求：

1.整理和复习笔算乘法。

2.能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。

教学重点：

整理和复习多位数乘一位数中有关的估算、口算、笔算乘法的知识。 教学难点：

能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。

课前准备：

口算卡片、口算题等

教学过程：

一、整理和复习

师：在“多位数乘一位数”这一单元中，我们学习到很多知识，你们记得有哪些知识点？（学生回答。）

师根据学生的回答整理并板书：口算乘法、估算乘法、笔算乘法

师:这三种乘法分别要注意些什么?

学生回答后,师作小结。

二、做整理和复习中的第1、2、3题。

1.指名不同的学生读题后，说说可以用哪些方法做？

2.汇报后，独立列式计算。指名板演。

3.交流订正，并让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。

三、整理和复习口算乘法

让学生口算下面各题．

20×4 50×3 14×2 1000×5 6×30

200×4 500×3 140×2 800×6 320×3

让学生竖着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算．接着让生口算练习二十一的第1题。

四、课堂练习，做练习二十一的题目。

1．做第2题． 先让学生独立做一做，然后集体订正．订正时，指名让学生说一说是怎样想的．

2．做第3题．

先让学生说说从第一行的数是怎样得到第二行的数，然后让学生自己做，最后订正。

3．做第4题．

让学生独立观察并计算，把得数写在教科书上。教师行间巡视，个别指导。然后集体订正。

五、数学游戏

教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思．然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起。

六、课堂小结。（略）

板书设计： 整理和复习

多位数乘一位数

1. 口算乘法

2 .估算乘法

3 .笔算乘法 课后反思

多位数乘一位数复习课教案篇九：多位数乘一位数教案

2012—2013学年度第一学期

《多位数乘一位数》复习课

逸阳梅江湾国际学校 三年级 数学 侯爵

教学目标：

1、通过对多位数乘一位数乘法计算内容的整理与复习，使学生加深对知识的理解，并提高计算的熟练程度。

2、引导学生归纳多位数乘一位数的题型特点，在练习中提高自查和反思的能力。

3、使学生体验成功的快乐，激发学生的学习热情。

教学重点：笔算方法与准确率

教学难点：能正确估算提高计算的准确率

教学流程：

一、激趣，引入课题

师：同学们， 最近我们国家的第一艘航母正式入列了，我们来看一下当时的情形（视频），辽宁号也包含了许多数学问题，你们看，谁能读题？航母每小时大约航行59千米，你能算出航母6小时大约航行多少千米吗？（课件）怎样列式？4小时呢？8小时呢？

学生列式

师：刚才同学们解决问题用的都是乘法

师：今天这节课我们就一起复习一下乘法单元。板书：多位数乘一位数。

二、分类整理，分项复习

教师出示：①382×0 ②49×7 ③1×654 ④30×4

⑤8×308 ⑥4×500 ⑦710×4

师：观察屏幕上的算式，哪些能很快算出结果？看谁最快？(一生说)

师: 这题等于几？

生：382×0等于0。

师：谁还能再举出这样的例子？（学生随便说）你为什么算的那么快？能用一句话总结一下么？

生：0和任何数相乘都得0，

师：谁再说一遍？（生说几遍之后，黑板出示）

师提问：那1×654等于多少呢？

生：1×654等于654

师：谁还能再举出这样的例子？（学生随便说）能用一句话总结一下为什么算的这么快？

学生汇报：1与任何数相乘还得原来的数

师：谁再说一遍？学生说（黑板出示）

师：0×1等于多少？为什么？

生1：0和任何数相乘都得0

师：谁跟他的想法不一样？

生2：1与任何数相乘还得原来的数

师：这两种想法都是对的。

师：下一题呢？

学生说：30×4得多少，为什么?（板书）

4×500得多少，为什么？（板书）

师：通过这道题你要提醒大家注意些什么？

生：因数末尾有几个零，积的末尾不一定有几个零，而且我认为，因数末尾有几个零，积的末尾至少有几个零

师：同桌之间互相出类似于4×500这样的题，并回答。

师：刚才这几道题我们都能用口算解决，那么剩下的几道题不能很快得出结果我们先来估算一下，你还记得估算的方法吗？

师：我们先来估一估可以吗？ 49×7 710×4 8×308

估算49×7谁说一说你是怎样估计的？（说过程）为什么用约等于号？ 710×4 308×8 （板书估算式子）

师：你要提醒同学注意什么？

生：我们在估算这样的乘法时，要把多位数看成与它最接近的整十、整百数，然后再去乘一位数，估算的结果要写约等于号，写小得数。

师：我们要想得到准确的结果怎么办呢？

生：用竖式计算

师：下面我们就来比一比谁算得最准确？每组做一道题，第一组、第二组、第三组。 师：（分组做）（3生板演、订正）这是我们笔算的准确结果，和刚才估算的结果比较一下，是不是很接近呢？

师：我们在观察一下这三道题的都有什么特点？（连续进位、因数中间有零、因数末尾有零）这三种类型的题，你要提醒大家注意些什么？

师：在笔算时要注意些什么呢？（相同数位要对齐，中间0要乘，末尾0要添） 师：今天我们就对多位数乘一位数进行整理和复习，我们复习了什么内容？板书：口算、估算、笔算，你们还有什么问题吗？看一下这三道题（分组做）

1、每套课桌椅坐2人，学校新买来500套课桌椅，一共可以做多少人？（为什么用估算？）

2、小军每分钟走68米，他从家到学校要走8分钟，他家到学校大约有多远？

3、阳光小学每个年级都有278人，全校6个年级一共所少人？

生完成题目并汇报。

在口算、估算、笔算中哪种计算是基础？（板书：口算），那估算与笔算的区别是什么？（估算得到的是近似值，笔算得到的是准确值）那他们之间有什么关系？（估算的近似值要接近准确值）那可不可以用估算的结果检验笔算得到的结果是不是在正确的范围内呢？（可以）

师：从刚才的复习中我发现同学们对本单元掌握的非常扎实，敢不敢接受老师的挑战呢？老师准备了一个幸运大转盘，当它转起来的时候，你们喊停，指针指向几，小笑脸就向前走几步，就会有相应的题等着你们。

（三）巩固练习：

看小笑脸给我们带来了什么问题？

第一关：完成小卷上的1题

1、在括号里填上合适的数

8×（ ）=640

（ ）×6=3000

（ ）×1=756

15×4×8×0×5×7=（ ）为什么等于0？

第二关：（课件）

小笑脸送给大家什么题？

生：判断题

判断：

①三位数乘一位数积不是三位数就是四位数（ ）

②一个因数末尾有几个0，积的末尾就有几个0（

）怎么说就是对的？（举例子）

③因为0和任何数相乘都得0，所以1和任何数相乘都得1。（ ） 第三关：（小卷）

3、要使□96×6 的积最接近3000,□里应该填（ ）

师：这是最后一次机会了！

出示数字卡片：

师：你能编一道像黑板上这样的乘法算式吗？（注意：每一个算式里的数字不能重复使用），赶快在小组里编一编吧！看哪个小组编的最多？

学生任意编题，教师有选择性的板书三种类型。

4、汇报后，任选一道，看谁又快有准。

四、完成学习总结：

师：同学们做的都非常棒！最后，老师带你们上辽宁号上去看一看，愿意吗？希望同学们能像辽宁号上的工作人员一样，在复习阶段的学习中，勇攀高峰！

多位数乘一位数复习课教案篇十：人教版三年级数学上册《多位数乘一位数》整理与复习教案

《多位数乘一位数》整理与复习教案

三年级三班 陈秀梅

教学内容：

人教版小学数学三年级上册教材第75页。

教学目标：

1、对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

2、对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。

3、能够灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题，并能够结合生活实际进行估算，培养学生解决问题能力。

教学重难点：

1、 熟练计算多位数乘一位数。

2、 在理解算理的基础上熟练计算多位数乘一位数，并能解决乘除法的实际问题。 教学过程：

（一） 复习旧知，引入新课

师：这个单元我们学习的是多位数乘一位数的乘法，你有什么收获？整单元具体包括那些内容呢？

引导学生回顾归纳。

今天这节课我们就来整理和复习本单元所学的知识。

随即板书：整理和复习

生：回顾本单元知识点，回答交流后归纳概括——多位数乘一位数的口算；多位数乘一位数的笔算及估算。明确本节学习目标。

（二） 分类复习

1. 口算

（1）师：老师这里有很多苹果，看谁能把苹果摘下来？

50×6= 80×7= 300×6= 21×4= 24×2= 200×5=

（2）师：你们算得这么快是怎么想的呢？（请个别同学起来总结）

小结：1.整十、整百数乘一位数，就是先不看0，把两个一位数相乘，因数有几个0就在积的末尾添上几个0；

2.两位数乘一位数，先把两位数分成整十数和一位数，再口算。

2.笔算和估算

估算

32×3≈ 88×6≈

289×5≈ 409×5≈

326×7≈ 69×7≈

笔算

213×3= 89×7=

507×5= 470×3=

师：在笔算多位数乘一位数时要注意什么呢？（请同学总结）

板书：从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。

（课件出示笔算不进位乘法和进位乘法笔算格式）

2. 解决问题

师：你会选择合适的算法吗？（课件出示习题）

（1）小军每分钟大约走62米，他从家到学校大约要走8分钟。他家距学校大约有多远？ （估算）

（2）每套课桌椅坐2个人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人？（口算）

（3）阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？（笔算）

师：你能说一说，什么时候用估算什么时候用笔算吗？

（设）生：根据实际情况，要求笔算的要笔算，像第3题涉及的实际问题还可以用估算法。

组织学生分组总结以下问题： （1）多位数乘一位数乘法的笔算方法是什么？

（2）一个因数中间有0怎么办？

（3）一个因数末尾有0怎么办？

（三）、巩固练习

把正确答案的字母填在（）里。

（1）每支钢笔5元，买89支.500元

够吗？（ ）

A、够 B、不够

（2）7500×4积的末尾有（ ）个零。

A、2 B、3 C、4

（3）4+5+6+7+8×0得( )

A、22 B、0 C、30

连线.

290×8 162

81×2 315

105×3 1500

300×5 2320

（四）家庭作业

完成教材第75页思考题。

板书设计

多位数乘一位数整理复习

多位数乘一位数：口算

笔算（不进位、进位、连续进位）

估算（大估、小估、大小估）

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