噢，十分钟教案

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《噢，十分钟教案》，供大家学习参考。

噢，十分钟教案篇一：《哦,十分钟》教案

《哦，十分钟》教案

教学目标：

1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。

2．能用演唱歌曲和律动的方式表达自己高兴、快乐的情绪。

教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。

教学难点：准确演唱两处切分音 04 3 、 0 4 3

教学过程：

一．组织教学

师生在《哦，十分钟》的音乐伴奏中问好。

二．导入：

1．师：同学们，当你看到这几个字时你想到了什么？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？你都做些什么？

2．师：刚才大家都用语言表达了这十分钟里快乐的心情，现在老师要用音乐来抒发一下对这“十分钟”的感情，请大家轻声拍手为我伴奏好吗？（教师范唱初步整体感受歌曲）

3．师：你们觉得老师歌声能表现出你们课间高兴的心情吗？你想不想用歌声来表达高兴的心情？那我们就一起来学习歌曲《哦，十分钟！》

三．学习歌曲

（一）曲谱视唱与模唱

1师：谁能视唱出这两小节旋律，（用课件出示两小节乐谱 55 34 5 0 ）请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次？（四次）

2我们来做一个谱子接唱的游戏，当歌曲中出现这两小节的旋律时同学们挥手视唱，其余的部分老师来唱。（使学生感受到了A段旋律，为视唱做好铺垫）

3谁能来唱老师的部分，就跟老师一起来唱。（很顺利的完成视唱教学）

4老师弹奏音乐指导学生用“啦”来模唱学习B段旋律，解决难点处切分节奏（学生用手指点手心，采用说空——默念空——心中有空的层层加深的方法掌握此节奏。） 5用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。

（二）歌曲填词

1．师：我们来进行填词比赛，女生A段，男生B段， 要注意聆听看哪组最准确！请同学们独自练习。

2．教师伴奏 ， 学生有感情地演唱 （师生共同找出问题及时纠正）

3．师生完整演唱歌曲，分析：我们用什么样的声音来表现歌曲的情绪呢？（A段轻快、跳跃，B段抒情）

4．随伴奏有感情的表现歌曲（看课件）

（三）创造表现

1．分小组创编 ，可按音乐节拍做游戏，舞蹈等各种活动，

2.分组表演，听音乐表演，其余同学给演唱，评出最佳表演小组。

（四）口风琴演奏

1．分组练习A段，骨干同学弹奏主旋律，其余同学做伴奏。

2．演奏表演

（五）小结

师：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！

噢，十分钟教案篇二：哦,十分钟教案

哦，十分钟

一、教学理念

音乐新课标的教育思想主要体现在“审美、创造、交流和传承”四方面，核心是学生的审美体验，途径是音乐实践活动。它标志着以传授音乐基本知识和技能的传统课堂教学形式的解体，反映着对音乐课堂教学进行内容和形式的转变。

以音乐审美为核心，通过音乐教学，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格；以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐；面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益；重视音乐实践，鼓励学生音乐创造。

二、教学目标

1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。

2．通过演唱歌曲的方式表达自己快乐的情绪。

三、教材分析

这是一首2/4拍、D宫调式、二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼、语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现“ 5 5 3 4 | 5 0| ”这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。

第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。“哦，十分钟！”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

四、教学重点与难点

重点：准确地演唱歌曲，表达音乐情绪。

难点：切分节奏的把握。

五、教学课时

1课时

六、教学准备

乒乓球、竹竿

七、教学过程

（一）组织教学

师：X X | X X X(意思：同学，上课了；同学，请做好。)

生：X X | X X X（老师，我知道；老师，我做好。）

（二）谈话导入

师：同学们，老师想在这做一个小小的调查，请问大家一天中最快乐是什么时候?

生：„„

师：哦，每当下课的铃声响起来后，老师穿过走廊都看见大家尽情的玩耍着，你们都玩些什么游戏或者活动呢？

生：„„

师：好，那么接下来让我们一起看看视频，里面的同学们他们在课间玩些什么活动，看看谁的眼睛最厉害。（播放视频《哦，课间十分钟！》）

生：（举手回答：跳绳、篮球、足球、捕蜻蜓等。）

师：老师小时候也有喜欢的课间活动哦，下面让同学猜猜是什么样的活动 。（播放伴奏《哦，十分钟》做动作）

生：猜猜（拍手和跳格子）

（请同学们跟老师一起来回忆童年，拍手和跳格子动作。）

（三）进入新课

1. 节奏解决

(1)X X | X X | | |

(3) X 0 | X 0 | X | X |

2.根据该班级大课间活动跳竹竿和同学们平时喜欢玩的yo yo球来解决节奏。

3.师：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，你听听他们的10分钟在玩什么？

4.聆听歌曲

设问：（1）歌曲描写了什么内容？

（2）歌曲表达了怎样的情绪？

5..发声练习

用“la”来轻声学唱旋律。

6.随钢琴学唱歌曲（解决切分节奏中的休止 1 |）

7..全曲学唱

8.分析作品：第一乐段和第二乐段各用什么情绪表达呢？

9.情感处理后的演唱。

10.唱歌练习指挥拍式2/4节奏。

四、合作与表演

1.一起边拍手、跳格子，边唱歌。

2.为歌曲创编动作。

五、下课铃响

现在属于你们的真正课间十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴随着大家去享受轻松、愉快的十分钟吧！

噢，十分钟教案篇三：哦,十分钟!教案

第三单元 愉快的课间

歌曲《哦，十分钟》

晋源区实验小学 王俊芳

【教学内容】

学唱歌曲《哦，十分钟》，创编节奏为歌曲伴奏。

【教学目标】

1、学唱歌曲《哦，十分钟》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所要表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活。

2、学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中，能用明亮、富有弹性的声音初步唱会歌曲《哦，十分钟》，同时能够表现歌曲所表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的幸福童年生活的歌曲主题。

【教学重点和难点】

1、创编节奏，配合歌曲进行演奏，从而感受歌曲欢快、活泼的情绪，并用明亮、富有弹性的声音初步学唱歌曲《哦，十分钟》

2、唱准歌曲中的两个不同的结尾部分。

【教学过程】

一、 组织教学

1、师生问好

二、导入

1、板书多声部节奏游戏

2/4 Ｘ - ｜ Ｘ - ｜｜

2/4 0 Ｘ ｜ 0 Ｘ ｜｜

2/4 0Ｘ ＸＸ ｜ 0Ｘ ＸＸ ｜｜

2/4 Ｘ 0 ｜ Ｘ 0 ｜｜

分组用拍手、拍腿、踏点步表现节奏。

2、师：大家从刚才的节奏游戏当中获得了快乐，还有哪些游戏会让大家很高兴？一般都是在哪个时间玩？

三、新授歌曲

1、导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，老师请你看一段录象，你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么?(放课间录象）

你们的课间十分钟再玩什么？

今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么?

2、初听歌曲范唱

3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。

（对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情）

4、再听范唱，打开书看歌谱。

5、学习歌曲的旋律。

（1）先学习A段前8小节。

设问：请先看前8小节中有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你们能唱吗？剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。

（2）用口琴自学A段后8小节。

教师用口琴范奏，学生以小组形式自学

（3）将A段连起来演唱。

（4）讲解2/4拍号及指挥图式。

（5）学习B段前8小节。

教师用2/4拍指挥图式带着大家唱

（6）最后一句跟琴学唱。

（7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律

6、接前奏完整演唱歌词：提示学生用欢快愉悦的心情演唱

7、练习两小节的固定节奏型伴奏。

8、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。

9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价。

七、在《哦，十分钟》的歌声中下课。

哦，马上要下课了，让我们一起唱着《哦，十分钟》去迎接属于你们的快乐的课间十分钟吧！

歌曲《哦，十分钟》教学反思

歌曲《哦，十分钟》是第七册第四课《快乐的课间》的教学内容。是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；所以在这节课我设计了以下几个教学方 在开始导入的部分，我以听觉领先、以兴趣入手。用了节奏游戏导入，让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪；再谈一些课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟，之后通过老师的范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪，为学习歌曲做了一个很好的铺垫。

由于这首歌曲的曲谱简单，所以我觉得是进行2/4拍号及指挥图式教学的一个很好的时机，为了降低难度，不让学生感到枯燥，就以奥尔夫游戏姿势的简单学习开始，学生不但在指挥过程中掌握了2/4拍号及指挥图式，而且熟悉到了歌曲的旋律，很容易的学会了歌曲，我

想以后再遇到学生学习上的困难时，还是要多动脑，多想点子，给他们学习的方法，在乐趣中学会知识。

但是四年级的学生唱歌时很容易越唱越喊，越唱越粘，不太会表现出跳跃有弹性的声音，这方面的训练应该在日后的教学中加强。

在这堂课的教学中也存在了还多的不足之处，比如本课的教学导入部分的节奏训练有一条难度较大，没有根据学情及时调整，影响了整个教学进度，导致欣赏《乒乓变奏曲》没能进行。歌曲学唱的时候形式还有所欠缺，。今后我也会加强这方面的改变。

噢，十分钟教案篇四：哦十分钟教案

教材分析：歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。

第一段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十

分钟的由衷欢迎。

教学目标：

1、 准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》

2、 学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。

3、 通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。

教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的情绪。

教学难点：带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。

教学准备：多媒体 课件 钢琴 课堂乐器。

教学过程：

一、组织教学

1、 听音乐进教室《课间十分钟》

2、 师生问好

二、导入新课

1、出示课题：哦，十分钟

师：那么，看到这个几个字你想到了什么？-------（课间十分钟）

你在这个课间十分钟内会玩些什么活动呢？请你来做做动作。

（设计意图：让学生展示自己的课余活动，充分调动学生的学习积极性，使每一为学生能很好的融

入课堂，参与到课中来。）

师：有了这么丰富的课间活动，你的心情怎样？

2、请你带着这样的心情来读一读这个题目。

师：我们再来看看这些同学课间十分钟内在玩些什么活动呢？

3、音乐带视频展示播放课间十分钟画面。

（设计意图：根据视频中的音乐以及课间的活动场面，使学生能更加真切地感受到课间十分钟的快乐，还使学生接触了他们没有接触到的活动，贴近了学生的生活，既丰富了学生的视野又愉悦了学生的情

绪。）

师：看了这么多活动的场面，你觉得他们的课间活动怎样？

三、 歌曲教学

师：上课的40分钟非常地宝贵，要集中注意力学习，下课的10分钟也很重要，因为有了适当的休息，适当的放松，下节课的听课效果才会更好。欢乐的十分钟，热闹的十分钟，作曲家为同学们写了一首

歌，唱的就是这课间的十分钟。

1、（播放《哦，十分钟》音乐）

师：这首歌的情绪怎样？那么你想不想来学一学这首歌呢？

2、师：学习这首歌之前，让我们先来熟悉一下歌词。（1、注意反复记号。2、注意按节奏 念歌词）

请你听老师来念一念，学生模仿。

3、师：看着歌词再来听一听，请同学们听着音乐对口型演唱。

4、师：老师看到同学们都忍不住唱出声音来了，那么就让我们一起跟着老师的琴声唱唱看吧。（学

生第一遍演唱，出现的错误需听出来）

5、师：同学们第一遍就可以把歌曲大概地唱出来了，现在，老师也很想来唱一唱，请你认真地听，

听听看你哪里和老师唱的不一样，觉得哪里比较难唱的。

（设计意图：让学生自己来找出觉得有困难的地方，而不是教师一味的告诉学生，可以提高学生学

习音乐的兴趣，又可以培养学生静听音乐的习惯。）

6、师范唱，学生提出难点：（课件出示）

1）、前八后十六节奏以及两句的音高。

2）、切分节奏的休止：0××××××××0

7、现在让我们再连起来唱唱一唱第一段的歌词，看看这几个难点解决了没有。（巩固难点，加入第

二段歌词。）

8、处理歌曲：

师：刚才我们感受到了下课的十分钟是多么的快乐，你能不能把你快乐的情绪用歌声来传达给老师

呢？

9、再跟老师合作来唱唱这首歌吧。（四小节四小节对唱，第二段对换）

（设计意图：下课的十分钟对学生来说是非常愉快的十分钟，而且每个学生都经历过这个十分钟，在处理歌曲时学生的歌声也非常的愉悦，然而，学生更加希望能和老师一起分享这喜悦。所以，跟老师一

起来唱这首歌，能使学生的情绪更加地快乐。）

四、器乐伴奏

1、师：老师手里有几件乐器，请每个小组选择一件乐器来讨论一下怎样给歌曲伴奏呢？

2、学生自由讨论，成果展示。（简单的能合上歌曲的节奏就可以）

（铃鼓，沙球，碰铃，串铃等等）

师：没有拿到乐器的同学也不要遗憾，其实我们身边到处是乐器，你可以在自己的身上找找乐器，

一起为这首歌伴奏。

（设计意图：课堂乐器在本堂课的教学中只是辅助的作用，旨在引导学生，利用自己身边的任何物

品来打击节奏为歌曲伴奏，培养学生的创造性。）

五、拓展：

每个同学经历的下课十分钟都是不一样的，所以作曲家们也写了很多关于这十分钟的音乐，让我们

再来听一听另外的一首《哦，十分钟》。

六、小结：

师：请同学们谈谈你理想中的课间十分钟。你认为什么样的课间十分钟最有意义呢？

师：现在真正属于你们的下课十分钟终于来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受愉快的十分钟

吧。

（学生边听边唱《哦，十分钟》离开教室。）

噢，十分钟教案篇五：哦十分钟教学设计

《快乐的课间》教学设计

教学内容：歌曲《哦十分钟》

教学目标：

1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。

2．学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己高兴、快乐的情绪。

3．通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。

教学的重、难点：

1、准确地、有感情的演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。

2、学唱第1，2小节的曲调

3、准确演唱两处切分音 0 4 3

教学过程：

一、组织教学

1、听着歌声进入音乐教室。

2、师生问好！

３、发声练习。

二．谈话导入：

1． 师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？我相信在坐的每个同学们都喜欢这十

分钟，你们瞧，咱们学校的同学在这课间十分钟里都做些什么？ 观看录象片段，背景音乐

《哦，十分钟》

2． 师：是不是看到熟悉的同学们了，老师似乎也看到了几张熟悉的面孔，采访一两个学

生，问问在课间十分钟里你们都在做什么？ （跳皮筋）师：今天老师把皮筋也请进了课堂，

接下来，请一组同学到前面展示一下你们的课间活动。生展示。师：在课间十分钟里，你的

心情是怎么样？

三．学唱歌曲

1．师：快乐的课间十分钟来到时，我们会由衷的发出一声感叹：哦，十分钟！ 出示旋律：6 —︱ 4 6 ︱ 5 5 ︱ 5—︱

哦 十 分 钟

4 —︱ 2 4 ︱ 3 3 ︱ 3—︱

哦 十 分 钟

师：谁能唱唱第一句旋律？师弹生唱

师指导 ：注意“哦”的口型，一字多音要唱的连贯、圆润。

师范唱，学生模唱。

再唱唱第2句旋律，同上

2． 师：让我们听听这些小伙伴们发自内心的呼唤吧。

欣赏歌曲《哦，十分钟》

3． 师：请咱们班同学按节奏念念这首童谣，出示歌曲《哦，十分钟》前半部分两段歌词

生齐念

4． 师: 老师小时侯也特别的喜欢玩跳皮筋，我想重温一下儿时的回忆，请大家念念这首童谣，老师来跳跳皮筋，能满足我这小小的愿望吗？如果你喜欢跳皮筋喜欢这课间十分钟，那

就请你念出高兴的语气。 师跳生念

5． 师：刚才大家都是用语言方式来抒发了自己的感情，现在老师再用音乐的方式来抒发一

下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗？出示前半部分歌曲的歌谱 师弹琴唱歌谱，生拍手聆听。

6． 师：你们能跟着钢琴唱唱第一句旋律吗？ 生跟师一起来唱唱。

7． 师：这句旋律一共出现了几次？最后两小节的旋律也特别简单，你们能试着唱唱吗？ 现在你们来唱这些旋律，难的就交给老师来唱吧 8． 师：这两小节（第5，6小节）里的四个音你能模唱一下吗？师用手势带学生唱唱 师生继续对唱 。

9． 交换旋律再演唱一遍 连唱

10． 师：有信心把童谣加进去唱唱吗？

11． 在师钢琴范奏带领下，引导学生们唱准歌词。

12． 出示歌谱，师直接指出最后两句旋律，是本首歌曲中最难的

师范唱，生模唱 师提示“0 4 3 ” 空拍处

师：你们愿意这美好的十分钟结束吗？所以，我们可以把这个空排处加入跺一下脚，像这样（教师示范） 回忆“切分音”

13． 教师伴奏 学生连唱下半部分歌曲

14． 跟琴完整的演唱歌曲 15． 跟录音完整演唱歌曲

五．随音乐做游戏,感受“课间”快乐

师：音乐给我们带来了欢乐，课间活动也给予了我们快乐，让我们合着音乐节拍做游戏，体验快乐课间 激发情绪：老师发给各组跳绳，皮筋等游戏用具

1． 学生按自己爱好分为跳绳组,皮筋组,打花巴掌组，唱歌组。

2． 小组配合 练习按音乐节拍做游戏

3． 听音乐做游戏开始 即综合展示

六．课堂小结 师大家都知道，我们的上课40分钟是十分重要的，要集中注意力。其实下课10分钟也同样的宝贵，因为只有休息好、放松好了，才能使下节课精神更集中。同学们，现在属于你们的真正课间十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受大家轻松、愉快的十分钟吧！

噢，十分钟教案篇六：哦十分钟教案

湟中县音乐课程标准（2011版）“送教到校”教学设计 科目：音乐 年级：四年级 课题：《哦，十分钟》

时间：2012.9.13 授课教师：甘向娟

教学目标：1、在学唱歌曲过程中，激发学生学习音乐的兴趣，体验歌曲塑造的音乐形象，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉悦心情。

2、学习通过音乐的方式表达自己高兴、快乐的情绪。

3、学唱歌曲《哦，十分钟》，感受不同乐段所表现的不同情绪，能够用轻盈、舒展的声音准确而有感情的演唱歌曲。

教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。 教学难点：演唱切分音是节奏要准确。

教具：电子琴、碰铃、双响筒等。

教学过程：

一、导入

1、师：同学们，请大家说说在学校里最快乐的事情是什么？请大家来说说你的课间十分钟都在做什么。

2、猜一猜

拍皮球：X X | X X |

跳绳： XX XX| XX XX|

二、 新授歌曲：（揭示课题：《哦，十分钟》）

（一） 初听歌曲

思考：

1.歌曲讲述了什么内容？

2. 我们要用什么样的情绪演唱？（欢快、活泼）

（二）学唱歌曲

1、找旋律：2／4 55 34| 5 0 ||出现几次？用*标出来。

2、节奏练习：2／4 ａ、

ｂ、XX XX| X - ||

ｃ、XX X XX|X X ||

ｄ、0 X X | X XX ||

3、打拍子读歌词。

4、学唱歌曲（师弹谱，生唱词。）

5、多种形式唱（分组唱、男女长、独唱等）

6、用打击乐器为歌曲伴奏。

（三）游戏歌唱，边唱边做课间游戏。

三、我是小小音乐家

1、创编1——2小节节奏和旋律。

四、教师总结：同学们，铃声响了，属于大家的十分钟真正的到来了，让我们一起带着欢快、喜悦的心情尽情的享受课间十分钟的快乐吧。

比较不同

噢，十分钟教案篇七：《哦,十分钟》教学设计

哦· 十分钟

授课年级：四年级

[教材分析]

歌曲是一首2/4拍、二段体结构的儿童歌曲。

歌曲通过形象的语言描写了孩子们平日课间十分钟的真实情景，曲调活泼、欢快、生动，表现了孩子们在学习后自由欢快的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现“ XX XX | X 0| ”这一节奏型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的真实写照。第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。

[教学目标]

⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。

⒉能力目标：学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻

盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生的歌唱能力。

3、情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。

[教学重点]

重点：准确地演唱歌曲《哦〃十分钟》

[教学难点]

感受歌曲欢快、活泼的情绪，并用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲。

[教具准备]

乐谱两张、课件、皮筋、皮球。

[教学过程]

一、导入：

初听歌曲：（放课件律动进入教室）

1、师生做拍手游戏互动进入教室。

师：刚才我们看到了很多关于课间活动的画面。

2、创设情境：

师：那同学们你们课下都玩什么游戏？

生：回答各种游戏。。。。。。。

（第二次聆听）

3、随着音乐重现课间十分钟的景象。

师：怎么那么多啊，我真想马上来看一看，由于空间太小我们就请第一排和第二排的个别几个同学吧。老师给你们放音乐你们跟着音乐一起玩起来吧。（放课件音乐）

（第三次聆听）

师：同学们从你们刚才的游戏当中，我能感受到你们在课间的时候是非常愉快的。

4、从老师自身出发

师：老师小时候也有两个最爱玩的课间游戏，你们能猜猜看是什么游戏么？（放课件音乐）

5、师跟着音乐来表演第一段。

师：是什么游戏？

生：拍手游戏和跳皮筋游戏.

师：那你们坐在座位上跟着老师模仿一下看能不能找到感觉 节奏练习6、第一：拍手游戏

①找三生练习：

师：那么刚才老师玩的拍手游戏谁来跟我配合一下。（XX 着重练习节奏

师：我们大家一起来打一遍后面的节奏预备齐好的还有谁会啊 （师生互相配合练习）

②找小伙伴练习；

师：哦，节奏感都很不错，你可以找身边的小伙伴来拍一拍（XX

第二：跳皮筋游戏：

①第一遍讲解动作要领：

师进行讲解跳皮筋的动作

②练习：

师：谁愿意上台来试试一定要按照节奏来（师做示范）

师：有请第一排的同学，其他同学在位上做。（师生一起做动作） （第四次聆听）

师：你们可以找两个两个的小伙伴一起来做做（师也加入其中） 师：好的，现在我们和着音乐来把这些动作连起来好吗.（放课件）

二、新授：

（第五次聆听）

1、完整的欣赏歌曲

师：刚才我们一直在听的这段音乐其实是一首歌曲它的歌名叫《哦，十分钟》我们一起把这首歌完整的欣赏一遍在聆听的时候你可以一边听一边展开想象。（师放课件音乐）

师：听到这首歌曲你们的心情怎么样？

生：很轻松 很愉快 很开心

师：你有没有听到歌曲唱到了什么？

生：唱到下课时做的事情。

师：同学们在课下非常开心的在玩课间游戏对吗

师：你们能不能听到歌曲分为几个部分？

生:我觉得分为两个部分

师：从节奏上来看第一个部分的节奏比较紧凑第二个部分的节奏比较舒缓。我们先来看看第一个部分（放课件）

歌曲第一部分的学习：

① 第一、二句的学习：

师：能不能找到重复的小节？（师视其情况作指导） 师：自己唱一唱这两小节55 34 |5 0

生：自己唱

师：真棒！跟琴唱一唱预备齐（师弹琴）

生：55 34 |5 0

师：再整齐一点预备齐

生：55 34 |5 0

师：剩下来的两个小节其实只有四个音了老师相信你们自己也能把它唱会，你可自己轻声的试试看，先唱一唱试试（师弹奏4 2|6 5|）

生：自己小声唱

师：我们跟着钢琴从头来一遍 预备齐（师弹琴）

师：加上前奏来一遍（师弹琴）

② 第三、四乐句的学习：

师：接下来我们看下面的两句，其实啊他是上面两句的变化，他们原本是差不多的，请你们先跟着琴声来感受一下为什么说是一二两句的变化。（师弹三四句）

师：跟着钢琴来试试看。（师弹琴）

合作练习：

师：现在我们来合作一下老师唱第一句你们来接第二句好吗（师弹琴演唱）

生：接下面一句

师：换一换好吗预备齐 （师弹琴）

生：唱第一句

师：唱第二句

师：一起来吧（师弹琴）

③ 整段练习：

噢，十分钟教案篇八：哦十分钟教案

《 哦，十分钟！ 》 教案

噢，十分钟教案篇九：哦十分钟教学设计

《哦，十分钟》教学设计

一、指导思想与理论依据

《音乐课程标准》指出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”

本课教学设计根据学生的认知特点，设计形式多样的音乐活动，充分调动学生的听觉、视觉、动觉等多种感官，最大限度地发挥学生的自主性和创造性，使学生在课堂上真正“动”起来，从传统的教学基础上拓展学生丰富多彩的表现形式，培养学生的创新能力，充分挖掘学生创造的潜能和热情，让每一个学生在轻松、愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐实践活动。在参与体验的过程中感悟、表现和创造音乐美，享受师生共同参与的乐趣。二、教学背景分析

歌曲《哦，十分钟》是人民音乐出版社第七册第六单元《快乐的课间》中的一节唱歌课。是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

本节课的教学对象是我校四（1）班学生，共30名学生，学生对音乐演唱非常喜爱。学生已学会了四分音符，附点四分音符。学生思维活跃，能积极参与游戏，为本节课的歌曲学习奠定基础。这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；体会课间十分钟快乐的心情能让学生快乐地演唱。我采用以下几种教学法开展教学：

1、情境设置法：我通过让学生观看一段展现同学们课间十分钟的活动情景的课件，用最直观的情景教学法即刻使学生与大屏幕里的学生，产生一种共鸣，为学习歌曲打下基础，调动学生学习的积极性。

2、亲身感受法：通过学生听音乐做课件活动，跟着音乐做课件活动，使学生更深地体会到课间活动的快乐与乐趣，从而突破切分节奏难点。

三、本课教学目标设计

1、知识与技能：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。

2、过程与方法：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。

3、情感态度与价值观：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。

教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。教学难点：6

66

｜ｉｉ

5｜0

4

3

｜音准、切分节奏。

四、教学环境及资源准备

1、教学环境：多媒体音乐教学教室。

2、资源准备：教学所用的PPT课件，多媒体、钢琴、音乐教科书。五、教学过程与教学资源设计

设计意图及资源准备

教学过程教师活动

1、播放伴奏音乐（放《哦，十分钟》的伴奏音乐1．听音乐进教室

学生活动

一、组织教学创设轻松自由的学习氛围，为学习新歌做准备。

2、师向生问好

1、听音乐进教室。

3、师弹琴个学生进行发生练习。用“La”演唱

①|1.71i|1—|1—ǁ②—|6

6｜5｜6i|5—ǁ

I|5

2、与老师问好。3、学生演唱发声练习。

情感交流，感受轻松愉快的课堂氛围。激趣，从学生感兴趣的流行乐入手，调动了学生的情绪。使学生熟悉本课的音乐旋律，为后面学习歌曲做铺垫。

二、导入（一）激趣，回顾课间十分钟活动情景。

1、师：请同学们看大屏幕。看一看屏幕里的同学们正在做什么？

是根据大屏幕出现的内容进行提问

a师：同学们观察得很仔细，这是课间十分钟同学们在活

1、生看视频2、生回答老师提出的问题

a说屏幕里同学们做的事情

b高兴的、愉快的、

导入新课，观看学生课间十分钟的活动情景，使学生重温刚刚结束的课间十分钟的情景，身临其境，激发情绪。

动的情景。

B师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样，现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。

C师：在课间还有很多活动，如：……，（根据当时情况老师予以补充）

快乐的。

c跳绳、踢毽、做游戏

（二）通过课间活动，有针对性

地对歌曲中出现a现在我想请同学们按大屏幕的节奏进行学出现的节奏，来做一做这些活

生看大屏幕的节奏

动。（师出示图片伴有节奏型）习。

型练习节奏

设计的节奏是书中出现的节奏型

b师引导学生按照节奏来做各种活动。拍皮球：2/4××|××|跳绳：投篮球：2/4×Ο|×Ο|溜溜球：×

|

1、听范唱

1、师通过学生按照课间十分的活动内容，按照活动自身规律有节奏表演。

巩固学生以前所学节奏型，与学习新节奏型切分节奏型。

1、引入本课内容

师：今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。（出示大屏幕揭示课题）2、听录音范唱3、引导学生唱谱情绪（欢快、活泼）师：歌曲有几个乐段组成？4、生引导学生有感情地按节奏朗读歌词

三、新授课

5、师教唱学生学唱歌曲

轻松、愉快地学习歌曲。

a纠正不确的地方。b个别学生领唱。

2、唱谱

3、学生分析乐段及每段的音乐情绪生：歌曲分为两个乐段。

第一乐段：情绪活泼，

第二乐段：优美、抒情。4、生朗读歌词a找个别生读b完整按节奏朗读歌词。5、生学唱歌曲a听范唱默唱歌曲b跟琴慢速演唱一遍全曲

c完整地演唱一遍d个别学生演唱

2、老师引导学生唱谱、有节奏读词、唱谱。培养学生的自主学习的能力。1、整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力。

四、歌曲处理五、歌表演教学流程图

师引导生根据歌曲表达的内容有感情地演唱歌曲。学生歌表演。

分析歌曲的演唱情绪。

生跳皮筋、玩皮球、跳绳培养学生对音乐的感受力

培养学生的自信心与表现力、创造力。

六、学习效果评价设计班级：

小组组员：序号123

姓名：

评价等级AAA

BBB

CCC

DDD

评价内容

学生用自然的声音演唱歌曲。

学生能有表情的演唱歌曲。

学生边唱歌边表演课间十分钟的活动。

学生评价：

教师评价：

1、是否对学生课堂表现的及时评价。

噢，十分钟教案篇十：《哦,十分钟》教案

《哦，十分钟》教案

一、 教案背景

面向学生：小学

学科：音乐

课时：1课时

教学资源：钢琴、互联网、课件、篮球、短绳、毽、悠悠球

二、 教学课题

《哦，十分钟！》是义务教育音乐课程标准实验教科书四年级第七册第四单元快乐的课间中的一首表演歌曲。

三、 教材分析

课间、课余时间是学生们放松、快乐的时刻，在教育部“阳光体育一小时”活动中，使学生能够更加生动、活泼地学习与生活。 教学目标：

1.知识与技能

（1）能用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲《哦，十分钟》，同时能够表现歌曲所表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的幸福童年生活的歌曲主题。

（2）在音乐活动中掌握四二拍的强弱、指挥图示。

（3）准确演唱两处切分音 0 4 3 、 0 4 3

2.过程与方法

学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、奏、创编等多种音乐实践活动中学习歌曲

3.情感态度与价值观

在音乐实践活动中，培养学生团结友爱和勇于探索的精神。 教学重点难点：

1.准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。

2.创编课间游戏的节奏，配合歌曲进行演奏，从而感受歌曲欢快、活泼的情绪，并用明亮、富有弹性的声音学唱歌曲

3.准确演唱两处切分音 0 4 3 、 0 4 3

四、教学方法

根据学生的实际本课我采用了情境法、欣赏法、讨论法、练习法等多种教学方法进行教学。 通过听唱法、小组合作学习学会歌曲。

五、 教学过程：

教学中通过组织教学、新歌学唱、创编活动几个环节进行

组织教学

1.在《哦，十分钟》的音乐伴奏中进教室

2.师生问好

新歌学唱

1.师：同学们，课堂40分钟非常宝贵，我们要集中注意力学习，那么，下课10分钟你们都玩些什么？

生：跳长绳、玩陀螺、踢毽、散步„„

2.师：今天老师带给你们一首好听的歌曲，你来听一听他们的课间十分钟做了些什么？歌曲的情绪如何？（播放歌曲）

生：看看蓝天、吹吹清风、玩球„„

师：今天，这节课，我们一起来学习这首歌曲。《哦，十分钟！》 （出示歌曲简谱）

图片来自于百度搜索

3.学习歌曲拍号（四二拍读法、强弱规律、指挥图示）

4.再听歌曲：

生：边听边看歌词随着歌曲轻轻拍手，感知强弱

5.再听：

生：边听边指挥感受歌曲的强弱

6.教师弹奏结尾处旋律

生：打节奏，再用“啦”模唱。

师：注意指导歌曲结尾处的切分，要反复聆听，适时纠正

7.指导朗读歌词

生：按节奏读词注意表现欢快的情绪

8.歌曲填词

师：弹旋律

生：用“啦” 模唱，在轻声填词

师：我们来进行填词比赛，女生A段，男生B段， 要注意聆听看哪组最准确！

生：有感情地演唱 （师生共同找出问题及时纠正）

师：我们用什么样的声音来表现歌曲的情绪呢？

六、 教学反思：

本节课我充分相信学生的能力，让学生都主动参与到教学活动中来。以学生发展为本，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，尊重学生独特的情感与创新体验，增强学生的体验与感受和

实践能力，通过丰富多彩的教学实践活动，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。

歌曲中通过互联网的搜索展示歌曲图片，有利于学生集中注意力，更加直观、有效地学习歌曲，兴趣是学生学习最好的老师。课后的调查丰富学生的知识面、开阔视野，珍惜今天的幸福生活。

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