小学语文《夜莺的歌声》人教版教案设计

导读：　小学语文《夜莺的歌声》人教版教案设计篇一：人教版四年级语文下册《夜莺的歌声》教学设计 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《小学语文《夜莺的歌声》人教版教案设计》，供大家学习参考。

小学语文《夜莺的歌声》人教版教案设计篇一：人教版四年级语文下册《夜莺的歌声》教学设计

第13课夜莺的歌声

一、学习目标：

1、认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻的句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：

抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

三、解决重难点的措施及方法：

学习、运用练习上下文等方法体会含义深刻的句子，达到突破难点，解决重点的目的。

四、教学准备：

学生搜集有关二战时期小英雄任务的故事，激发学生对英雄人物的敬仰，学习他们的伟大精神。

五、教学时间：二课时

第一课时

一、简介背景，导入新课。

1、介绍时代背景。

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。苏联从此开始了炮火连天的生活。

2、今天我们就来学习课文。

4、板书课题，齐读课题。

二、检查预习，感知内容。

1、朗读课文

要求：

（1）读准字音，读通句子，遇到不懂的借助工具书，并标出自然段。

（2）思考：课文主要内容是什么？

2、出示生字词，检查预习。

3、师：课文比较长，咱们的检查就以开火车的形式进行吧！在朗读的时候，我要求大家认真听、仔细看，从课文的自然段之间你会有什么特别发现？

4、领悟方法：课文读完了，文章最后的泡泡中有个问题„„这个关系是什么呢？自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。（首尾呼应）

5、刚才给大家的任务还记得吗？看看谁的眼睛最亮。（意义段空行，表示独立讲了一个

意思。）

6、请快速地浏览第一部分，用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。

7、检查交流，根据回答板书词语（诱敌上勾）。继续检查第二部分的朗读与内容，根据回答继续板书。（密报敌情）你发现老师对以上两部分内容的概括„„（都用四个字）。三、四部分学老师试试。（消灭敌人、继续候敌）

8、认识小标题，整理内容。

师：这四个词语表示了我们对文章四个部分的理解，我们给它取个名字，叫“小标题”。下面，看谁能根据这四个小标题说说本文的主要内容？

9、通过预习，请问：课文讲了一件什么事？“夜莺”指的是谁？（小男孩）

10、浏览课文，找一找课文中夜莺的歌声出现了几次？

三、整体感知，理清脉络。

1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

2、昔日热闹的村庄在战火中变得荒凉寂静，这时候什么吸引了德国兵的注意力？

3、这一部分，还有什么地方也写到小男孩学夜莺唱歌？

4、从两处描写夜莺歌声的地方，你读出了什么？结合上下文自己反复读一读这两处，也可以和小组成员交流交流。

（1）为什么这歌声停了一会儿？“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么？

（2）路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？结合第二部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。

5、（1）小男孩巧妙地用学夜莺唱歌的方式引诱迷惑敌人，由此你觉得这是一位怎样的小男孩？

（2）请画出课文第一部分里你认为能表现小男孩机智勇敢的语句。

相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”

（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

（4）你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

6、小结本段内容，指导朗读。

通过这些语句，我们知道了这是一个勇敢机智镇定的小男孩，所以读小男孩的语言时，我们应该用怎样的语气？（童声稚气、天真活泼。）

与小男孩比起来，德国军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼。那么我们又应该怎样处理他的语言？（狡诈、阴冷而又带有期冀）

第二课时

一、回顾课文内容，切入主题。

1、自由读课文，用一个词语来形容文中的小男孩和敌人。（板书：小男孩、敌人）

2、反馈，学生板书词语。

二、以读代讲，理解课文。

1、师生共同学习夜莺的第一次歌声，思考夜莺的第一次歌声有什么目的？

（板书：诱敌深入）

2、过渡：德国军官是那么好骗的吗？随随便便就相信一个敌对方的孩子吗？

他是怎么盘问夜莺的？（课件展示德国军官盘问夜莺的话）

3、面对德国军官的层层盘问，小夜莺是怎么诱敌的？小组内分角色朗读德国军官和夜莺的对话，学习体会。

汇报交流，课件展示夜莺的回话，师：你准备用什么语气来读夜莺的话？为什么？（故作天真，装糊涂，迷惑敌人。）

4、理解“刚刚一开火，„„就都跑了。”等句子。

5、师生之间，生生之间分角色朗读，理解课文。

6、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。

7、学习夜莺的第二次，第三次，第四次歌声，思考：夜莺的歌声有什么目的？

8、学生分组学习。汇报交流：

（1）指名读句子“他有时候学„„”，此时，他学夜莺唱是为了什么？

（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）

（2）他还用了哪些办法麻痹敌人？（一甩一甩„„答非所问„„故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

（3）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

（4）德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（5）“从孩子的嘴里„„”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？

三、总结课文，升华主题。

1、此时此刻，你想对小夜莺说什么？

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？

（文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。）

3、师总结：在苏联卫国战争中，正是有了有千千万万像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，正是他们团结抗敌，1945年德国侵略者无条件投降。夜莺的歌声，是战斗响起的号声；夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声；夜莺的歌声，是胜利的歌声；夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌！

四、布置作业，课外拓展。

1、苏联卫国战争进行了四年，我们中国的抗日战争进行了整整八年，我们也有像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，你知道吗？（王二小、雨来、张噶子等）

2、课外阅读他们的故事，体会他们心中的歌。推荐故事：卓娅的故事

板书设计：

夜莺的歌声

起因：引敌发现主动接近

巧答盘问取得信任

经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的

巧妙报告敌情爱国主义精神

结果：全歼敌人

夜莺又叫

小学语文《夜莺的歌声》人教版教案设计篇二：人教版四年级下册第四单元《夜莺的歌声》教学设计

13、夜莺的歌声

设计理念：

这篇课文中的故事发生在苏联卫国战争中，仅凭教师口述时代背景，很难把学生带入炮火连天，时时有生命危险的历史中。为此，我在教学中创设情境，意图让学生感受战争年代的特殊气氛。在导入课文时，我播放夜莺清脆的鸣叫声，与震耳欲聋的炮火声形成鲜明的对比，激发学生学习的兴趣。在教学德国军官和夜莺的对话时，为了让学生清晰地感受夜莺的机智勇敢，我将德国军官和夜莺的对话作对比，让学生在分角色朗读中体会人物。文章结束教师激情总结,不仅起到画龙点睛的作用，而且首尾呼应，巩固本课“前后照应，首尾连贯”的训练要点。教学结束，我给学生推荐卓娅的故事,提供介绍苏联卫国战争和我们中国的抗日战争中像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子事迹的网站，让学生自主阅读，拓宽他们的知识面。

教学目标：

1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2、理解课文中含义深刻句子的意思。

教学难点：

理解课文中含义深刻句子的意思。

教具准备：

背景资料、多媒体课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

（简介背景，导入新课；检查预习，感知内容；整体感知，理清脉络）

一、简介背景，导入新课。

1、介绍时代背景。

2、今天我们就来学习课文。

4、板书课题，齐读课题。

（设计意图：介绍背景，创设情境，激发学生学习兴趣。）

二、检查预习，感知内容。

1、朗读课文

要求：

（1）读准字音，读通句子，遇到不懂的借助工具书，并标出自然段。

（2）思考：课文主要内容是什么？

2、出示生字词，检查预习。

3、师：课文比较长，咱们的检查就以开火车的形式进行吧！在朗读的时候，我要求大家认真听、仔细看，从课文的自然段之间你会有什么特别发现？

4、领悟方法：课文读完了，文章最后的泡泡中有个问题„„这个关系是什么呢？自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。（首尾呼应）

5、刚才给大家的任务还记得吗？看看谁的眼睛最亮。（意义段空行，表示独立讲了一个意思。）

6、请快速地浏览第一部分，用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。

8、认识小标题，整理内容。

师：这四个词语表示了我们对文章四个部分的理解，我们给它取个名字，叫“小标题”。下面，看谁能根据这四个小标题说说本文的主要内容？

9、通过预习，请问：课文讲了一件什么事？“夜莺”指的是谁？（小男孩）

10、浏览课文，找一找课文中夜莺的歌声出现了几次？

（设计意图：让学生谈一谈初读后的收获，可以帮助教师了解学生的原认知，看看学生通过自读能够获取哪些信息，能够读懂些什么，以帮助教师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。教学的过程是师生对话的过程，是新课程的基本理念。对话，是现代教学论倡导的一种崭新的教学理念，一种新型的教学文化，即在教学过程中，建立在民主、平等基础上的人、文本和环境之间激荡起的心灵共振和呼应。）

三、整体感知，理清脉络。

1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

2、昔日热闹的村庄在战火中变得荒凉寂静，这时候什么吸引了德国兵的注意力？

3、这一部分，还有什么地方也写到小男孩学夜莺唱歌？

4、从两处描写夜莺歌声的地方，你读出了什么？结合上下文自己反复读一读这两处，也可以和小组成员交流交流。

（1）为什么这歌声停了一会儿？“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么？

（2）路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？结合第二部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。

5、（1）小男孩巧妙地用学夜莺唱歌的方式引诱迷惑敌人，由此你觉得这是一位怎样的小男孩？

（2）请画出课文第一部分里你认为能表现小男孩机智勇敢的语句。

相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”

（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

（4）你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

6、小结本段内容，指导朗读。

通过这些语句，我们知道了这是一个勇敢机智镇定的小男孩，所以读小男孩的语言时，我们应该用怎样的语气？（童声稚气、天真活泼。）

（设计意图：学生通过整体感知，把握文章结构，理清脉络，探究文章主旨，同时也能看出文章的重难点，以便质疑。）

附：课堂检测

答案：

想一想，填一填

其—期—期中廷—挺—挺好方—放—放学

曷—喝—喝水仓—苍—苍老

填一填，读一读

一（股）劲头一（种）蘑菇一（块）木头

一（声）鸟叫一（个）士兵

第二课时

（回顾课文内容；以读代讲，理解课文；总结课文，升华主题；布置作业，课外拓展）

一、回顾课文内容，切入主题。

1、自由读课文，用一个词语来形容文中的小男孩和敌人。（板书：小男孩、敌人）

2、反馈，学生板书词语。

二、以读代讲，理解课文。

1、师生共同学习夜莺的第一次歌声，思考夜莺的第一次歌声有什么目的？

（板书：诱敌深入）

2、过渡：德国军官是那么好骗的吗？随随便便就相信一个敌对方的孩子吗？

他是怎么盘问夜莺的？（课件展示德国军官盘问夜莺的话）

3、面对德国军官的层层盘问，小夜莺是怎么诱敌的？小组内分角色朗读德国军官和夜莺的对话，学习体会。

汇报交流，课件展示夜莺的回话，师：你准备用什么语气来读夜莺的话？为什么？（故作天真，装糊涂，迷惑敌人。）

4、理解“刚刚一开火，„„就都跑了。”等句子。

5、师生之间，生生之间分角色朗读，理解课文。

6、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。

7、学习夜莺的第二次，第三次，第四次歌声，思考：夜莺的歌声有什么目的？

8、学生分组学习。汇报交流：

（1）指名读句子“他有时候学„„”，此时，他学夜莺唱是为了什么？

（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）

（2）他还用了哪些办法麻痹敌人？（一甩一甩„„答非所问„„故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

（3）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

（4）德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（5）“从孩子的嘴里„„”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？

板书：麻痹敌人

传送信息

再次诱敌

（设计意图：通过对比，让学生既能感受到德国军官的层层逼问，又能从夜莺的对话中体会夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。）

三、总结课文，升华主题。

1、此时此刻，你想对小夜莺说什么？（板书：机智勇敢热爱祖国）

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？

(设计意图：在教师的激情总结中，文章结束，不仅起到画龙点睛的作用，而且首尾呼应，巩固本课“前后照应，首尾连贯”的训练要点。)

四、布置作业，课外拓展。

2、课外阅读他们的故事，体会他们心中的歌。推荐故事：卓娅的故事

（设计意图：提供介绍苏联卫国战争和我们中国的抗日战争中像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子事迹的网站，让学生自主阅读，拓宽他们的知识面。）

附：课堂检测

答案：略

资料平台：

第二次世界大战第一次世界大战后，世界并没有赢得持久的和平，而是又酝酿着新的战争。20世纪30年代前后，德国、意大利、日本三国相继建立法西斯政权，如德国法西斯头子希特勒夺取了政权。他们对内实行恐怖统治，对外进行侵略扩张。日本帝国主义侵占了我国东北三省，继而对我国发动全面进攻。意大利和德国也先后侵略非洲、欧洲的一些国家。法西斯把世界笼罩在战争的烟云之中。

1939年9月，德国再次发动侵略战争，迫使英国、法国对德宣战。第二次世界大战全面爆发了。1941年，德国侵略苏联，日本军队偷袭美国军港，对美军发动进攻。面对法西斯的不断侵略，美、英、苏、中等26个国家组成同盟，决定彻底打败法西斯。1945年5月，德国宣布无条件投降。在亚洲，经过中国人民的艰苦抗战，日本法西斯在8月15日宣布无

小学语文《夜莺的歌声》人教版教案设计篇三：人教版《夜莺的歌声》公开课教案

人教版《夜莺的歌声》板书公开课教案

【教学目标】

１、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。２、理解课文中含义深刻的句子的意思。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】

体会小夜莺的机智勇敢。

【教学过程】

一、揭示课题，介绍时代背景

同学们，俺们今天一起来学习一篇新课文──《夜莺的歌声》（师板书课题）齐读课题。通过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是１９４１年６月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起捍卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

二、检查预习

１、指读全文，考虑：

这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈，协商游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）

２、文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）

三、学习课文

１、默读课文，考虑：“夜莺”是怎样巧妙地协助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的小朋友？抓住重点语句谈谈你的理解。

２、检查自学情况：

夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人、冷静冷静的小朋友。

⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人，经过考虑，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。）

⑵ 他们发现就在很近很近的地方，有个小朋友坐在河岸边„„（说明小夜莺是主动和敌人接近的。）

⑶ 小朋友从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（说明小朋友在敌人面前一点也不害怕，十分镇静、坦然。）

⑷ 当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下俺一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有俺一个！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。这是夜莺在人不易发觉的时候戏弄敌人。反映了小朋友的冷静、机智、冷静。）

⑸ “人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩从容不迫地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明小朋友泾渭分明，前一句维护了群众，后一句痛骂了敌人。

由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的小朋友，相信了

他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自身才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）

⑹ 夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这句话讲他好像沉溺在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的小朋友以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

⑺ “你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，俺们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（敌人问树林里有没有游击队，小朋友用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）

⑻ 夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传送情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。（从这里可以想见用这种方法已经不是一次了。他曾多次协商游击队消灭敌人。）

⑼ 他好像把身边的军官完全忘了。

⑽ “小朋友突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传送情报，才使游击队员充沛地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）

３、指导朗读对话。

４、大家想一想，小朋友面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？（卫国战争中，全国人民都投入到捍卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行百折不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才干临危不惧，坦然自若。）

５、“小夜莺”在凶恶的敌人面前应变自如、毫无惧色，是因为他热爱自身的祖国，憎恨那些杀害他的同胞，侵占他的祖国的德国法西斯。可是，苏联小英雄“小夜莺”还是在一次战斗中意外牺牲了。队长斯切潘叔叔和队员们心情沉痛，他们有多少话想对小夜莺说啊！同学们，你们又想对这个同龄人说些什么呢？

四、学习首尾呼应的写法

指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？（课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。）

你从哪看出来的？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。）这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。俺们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

五、安排作业

１、把《夜莺的歌声》的故事讲给他人听。

２、写一篇读后感。

小学语文《夜莺的歌声》人教版教案设计篇四：人教版四年级下《夜莺的歌声》教学设计

《夜莺的歌声》教学设计

教学内容：

这是人教版六年制四年级下册第四组以“战争与和平”为主题的一篇讲读课文。

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。认识并理解本课生字词２、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。３、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

4、感悟文章的写作手法，提高学生的写作水平

教学重点、难点：

１、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。

２、难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。

教学思路：

这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

教学方法：

谈话法、小组合作学习法、直观教具引导法。

教学设计理念：

进入高年级，语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。这是改变一问一答式课堂教学现状的教学设计。教学中给学生选择的权利，还学生学习的主动权。另外，还把读和写紧密地结合起来，注意引导学生领会作者的写作技

巧，让学生在日常的阅读教学中提高自己的写作水平。有助于提高学生自能作文的能力。

组织形式：班级授课式、小组合作式。

教学过程：

一、渲染感情，导入课文。

1、观看图片，渲染感情。（挂图）

2、这场战争是多么的残酷。德国强盗突然入侵苏联。硝烟弥漫,战火连天,民不聊生,战争使许多苏联人民失去亲人，失去家园，流离失所。这一小队德国兵进了村庄。引读：街道两旁，烧焦的树木。孩子们，你们感受到了什么？（从文中的“黑色的瓦砾”、“烧焦的树木垂头丧气”可以看出法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮。）连房屋、树木也不放过。要和这样的敌人作斗争是多么的危险.然而，苏联人民没有屈服！他们奋起抗击，连小孩、妇女也参与其中。小夜莺就是其中一位。

3、通过上一节课的学习，我们知道：课文讲了一件什么事？（老师有个温馨提示：要交代清楚故事发生的时间、地点以及主要人物。）

（设计意图：渲染气氛，让学生了解当时的背景，并对文中出现的人物有个大体的了解。为精读课文作铺垫。）

二、找出线索，理解课题。

过渡：这个精彩的故事是以什么为线索来写的呢？（夜莺的歌声）对。上节课我们知道了小夜莺用歌声（引诱敌人），给敌人（带路），又借歌声（传递信息），最后（歼灭了敌人）。这节课，就让我们走进课文，跟随作者一起去欣赏一下小夜莺优美的歌声。请带着以下两个问题自读课文。小组合作学习，解决以下问题：（1）文中一共出现了几次夜莺的“歌声”？（2）歌声分别有什么作用？

明确：

1、“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。”（引诱敌人）

2、“孩子有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫”（麻痹敌人）

3、“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺的叫声停止了，接着传来了两声杜鹃叫。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队早已知道。”（传递信息）

4、“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听

惯夜莺叫的人也分不出跟真的叫声有什么两样。”（再次诱敌）

（3）“夜莺之歌”与“夜莺的歌声”相比，哪个题目更好？（设计意图：本环节的设计主要是从让学生明白歌声的意义入手的。但本着阅读与写作结合的原则，我有另一个目的就是让学生知道以后再自己的习作中也必须有一个新颖的文题和一条鲜明的线索。）

三、分析人物，感悟写法

1、在上一节课，同学们都不约而同的把“机智勇敢”这个词语送给了小夜莺。（板书：机智勇敢）现在，请同学们默读第2——20自然段，看看作者是怎样描写小夜莺的？用波浪线勾画出相关的句子。（个体自主学习）

2、刚才，老师看到你们都在认真地自学，而且养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，真让老师高兴。现在请大家把自己刚才学习的体会在组内交流交流。注意说话要有条理：先说你找到的句子，再说这是人物的什么描写，最后说说从中你感受到了什么。（小组合作学习）

3、学生汇报，视学生的汇报而定先后顺序。

外貌描写：

他光着头，穿一件颜色跟输液差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。师：通过对小夜莺的外貌描写，小夜莺给你留下什么印象？生：可爱的、机灵的，灵巧的、顽皮的、勇敢的„„

师：你喜欢这个可爱的、机灵的、顽皮有勇敢的小夜莺吗？请你带着喜爱之情读一读。

（提问：下文哪里还写了绿上衣？看来，绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔。）

语言、神态描写：

生1：“谁教你吹哨子的？”“我自己学的，还会学杜鹃叫呢”理解：这句对话，小夜莺既避开了敌人的盘问，又为下文鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。

生2：“林子里就剩你一个人吗？”“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。” 理解：故意曲解，也是在麻痹敌人，让敌人真的认为他只是一个顽皮的孩子而已。

生3：“我是问你这里有没有人？”“人？战争一开始，这里就没

有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。”理解：一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人，体现小夜莺对敌人的憎恨之情。生4：“怎么不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”理解：让德军认为他只是一个顽皮的孩子，幼稚可笑，打消的国军的怀疑。

小结：在这里，作者运用生动的语言描写、传神的神态描写，活灵活现的把一个机智勇敢、热爱祖国的小男孩的形象展现在我们面前。

动作描写：

课件出示：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果提起来。他好像把身边的军官全忘了。

提问：他这又是什么描写？（动作）想象小夜莺为什么这样做？当时有什么想法？

师：对，他是在麻痹敌人。同样可以体现出小夜莺的机智和勇敢。课文还有哪个动作描写的句子可以看出小夜莺的机智、勇敢？（此句语言可以简洁一些）

生：“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。

师：小夜莺的灵巧，让敌人进入游击队包围圈之后及时脱身，再一次让我们体会到了他的机智和勇敢。

小结：

师：我们回忆一下这篇课文是怎样为我们展现了小夜莺机智、勇敢的品质的？

生：课文通过语言、动作、外貌来写出他的机智勇敢。

师：其实我们写一个人，除了写语言、动作、外貌、神态，还可以从哪方面来写？

生：心理。

师：好，那我们也来通过这些方面，说一说“当敌人进入游击队的包围圈是，小夜莺的想法和做法”。

心理描写：

生：小组交流。师生互评。

总结内容，感悟写法：

本文通过人物的外貌、语言、神态、动作等描写，来表现人物的

性格特征。我们通过阅读者生动有趣的语言、动作、外貌、神态、心理描写，看到了一个机制、勇敢、爱国的小英雄形象。其实，外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用。以后，我们在写作中一定要学会运用哦！

（设计意图：本环节侧重让学生通过人物的多种描写语句中体会小夜莺的机智、勇敢、爱国。并进一步把这些描写人物的方法运用到自己的习作中去。）

四、总结收获，想象拓展。

（一）、问题：学过本文后你有哪些收获？可引导学生从以下几方面说：

1、人物描写的手法。

2、景物描写的作用。

3、首尾呼应的写法。

（二）、想象拓展：故事还没有结束，你能想象后面会发生什么故事吗？

小结：同学们的想象，寄托了对小夜莺的喜爱，对小夜莺的祝福。在战火纷飞的年代，夜莺的歌声，是战斗响起的号声；夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声；夜莺的歌声，是胜利的歌声；夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌！带着我们对小夜莺的尊敬和喜爱再读课题。

（三）、推荐阅读：

战争带给人们无尽的痛苦，小夜莺是为和平而战，他们的形象弱小而高大。老师向大家推荐几部名著（课件：《小兵张嘎》、《小英雄雨来》、《从另一边来的人》、《铁丝网上的小花》）。我们在浩瀚的书海中会认识更多的小夜莺，能领略到更多的激情与感动。

（设计意图：总结本课所学，让学生加深对课文的理解，并掌握作者的写作技巧。）

五、学以致用，巧生妙笔。

作文：写一个你最熟悉的人，文题自拟。

注意事项：

1、题目一定要新颖；

小学语文《夜莺的歌声》人教版教案设计篇五：课标版四年级下册《夜莺的歌声》教案设计

课标版四年级下册《夜莺的歌声》教案设计

学习目标

①认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

②理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 ③理解课文中含义深刻句子的意思。

④有感情地朗读课文。

课前准备

①布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

②没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

③预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

④回顾自己熟悉的小英雄的故事。

第一课时

★谈话导入

①同学们，你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。

②教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

★学情调查

①看到课题，你想知道什么?

②对于前苏联的卫国战争，你了解多少?

★初读课文

①学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

②指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

③再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。 ④交流读后印象。

★精读课文

①过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?下面，我们就来重点研究一下这些地方。

②学生边读边画出相关句子。

③研读重点句子。

a．要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。

b．形式：先自读自想，再与同桌交流。

第二课时

★交流讨论

①交流、讨论内容。

下列句子应组织全班学生讨论。

夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：„野兽来了，野兽来了‟——就都跑了。

有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

②交流讨论方法。

逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指

导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。

★朗读升华

①过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。 ②是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。

③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

★安排作业

①练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

②跟家人讲讲小夜莺的故事。

小学语文《夜莺的歌声》人教版教案设计篇六：人教版四年级下册第四单元《夜莺的歌声》教学设计

13、夜莺的歌声

教学目标：

1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2、理解课文中含义深刻句子的意思。

教学难点：

理解课文中含义深刻句子的意思。

教具准备：

背景资料、多媒体课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、简介背景，导入新课。

1、介绍时代背景。

2、今天我们就来学习一个发生在那个时候的故事。

4、板书课题，齐读课题。

二、检查预习，感知内容。

1、朗读课文

要求：

（1）读准字音，读通句子，遇到不懂的借助工具书，并标出自然段。

（2）思考：课文主要内容是什么？

2、出示生字词，检查预习。

3、开火车的形式朗读课文，要求大家认真听、仔细看，从课文的自然段之间你有什么特别发现？

4、领悟方法：课文读完了，文章最后的泡泡中有个问题„„这个关系是什么呢？自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。（首尾呼应）

5、刚才给大家的任务还记得吗？看看谁的眼睛最亮。（意义段空行，表示独立讲了一个意思。）

6、请快速地浏览第一部分，用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。

7、检查交流，根据回答板书词语（诱敌带路）。继续检查第二部分的朗读与内容，根据回答继续板书。（林中传信）你发现老师对以上两部分内容的概括„„（都用四个字）。

三、四部分学老师试试。（密林歼敌、村口再等）

8、认识小标题，整理内容。

师：这四个词语表示了我们对文章四个部分的理解，我们给它取个名字，叫“小标题”。

下面，看谁能根据这四个小标题说说本文的主要内容？

三、学习开头和结尾

1、读开头三段和结尾两段，读泡泡里的问题，思考下面问题：

课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？开头和结尾有什么联系？

2、交流明确：首尾照应，突出中心的写法。

附：课堂检测

想一想，填一填

其—期—期中廷—挺—挺好方—放—放学

曷—喝—喝水仓—苍—苍老

填一填，读一读

一（股）劲头一（种）蘑菇一（块）木头

一（声）鸟叫一（个）士兵

第二课时

一、回顾课文内容，切入主题。

1、“夜莺”指的是谁？（小男孩）他在文中的任务是什么？你觉得他是一个怎样的孩子？

二、体会机智、勇敢

要求：快速浏览课文，找出描写小夜莺的句子，说说从那一个词语或句子中你体会到了什么？

交流：

（一）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

（1）为什么这歌声停了一会儿？“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么？

（二）“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！” “人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。读上述句子，你又什么发现？从这些语言中体会到什么？同桌交流和讨论一下。

（三）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。从快活一词体会到什么？

（四）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。

路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？结合第二部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。

（五）你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

孩子听不懂军官的话么？为什么？

文中三四部分有没有对孩子的描写？找出来体会一下。

（六）孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。

小结，指导朗读。

通过这些语句，我们知道了这是一个勇敢机智镇定的小男孩，所以读小男孩的语言时，我们应该用怎样的语气？（童声稚气、天真活泼。）

三、体会其他人物的性格，了解间接描写

找出描写军官和游击队的句子，静心读读，交流体会：

军官：“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。

“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。”军官说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？

枪声打破了林中的寂静。中尉还没来得及抓起手枪，就滚到了路边去了。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下了。德国兵的呻吟声、叫喊声，游击队员的喊杀声，一时充满了树林。

如果你是那位德国军官，从你一碰到这个孩子起，你会想什么？借用课文中的语言，说一说：

我一走进沉寂的村庄，听到宛转的夜莺声，我想（）。我看到这个男孩（），听到他（），我觉得（）。在路上，男孩（），我想尽管山林越来越密，也（）。

与小男孩比起来，德国军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼。那么我们又应该怎样处理他的语言？（狡诈、阴冷而又带有期冀）分角色感情朗读夜莺与军官的对话。

游击队员：树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们从云杉树枝缝里向外望，能够看见那曲折的小路。他们不时说几句简单的话，小心地拨开树枝，聚精会神地望着远方。

那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数一边用手打着拍子。夜莺的叫声停止了。“32个鬼子……”那个人说。接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。

从这两句你体会到什么？

小结：第二、三部分里关于“小夜莺”的直接描写不多，但是，我们仍然可以通过与此相关的人物来进行分析理解。这种描写方法就是我们通常说的间接描写。

同学们，学到这儿，请你说说：这是一个（）的男孩。这是一个（）的军官。你们想过没有，是什么力量使他这么机智勇敢呢?（对祖国的热爱）

小结：从刚才的学习中我们感受到了人物的不同性格，这是通过对人物的（）、（）、（）描写来表现出的。这就是小说塑造人物形象的常用方法。

第三课时

一、围绕中心，学习表达。

1、浏览课文，找一找有几处环境描写？

2、写歌声的地方有几处？

默读课文，找一找，一会儿进行交流。

（一）夜莺的歌声四次出现：

夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来，接着又用一股新的劲头唱起来。

夜莺的歌声越来越响了。

夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队早已知道。

从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯夜莺叫的人也分不出跟真的叫声有什么两样。

1、师生共同学习夜莺的第一次歌声，思考夜莺的第一次歌声有什么目的？

（板书：诱敌深入）

2、学习夜莺的第二次，第三次，第四次歌声，思考：夜莺的歌声有什么目的？

3、学生分组学习。汇报交流：

板书：麻痹敌人传送信息再次诱敌

4、小夜莺包含几层意思？

一是：孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵，是和敌人做斗争的手段；

二是：孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的，美好的，是游击队员对小孩的赞美。

5、小夜莺面对凶残的法西斯，难道他不害怕吗？那为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢？请在以下的词语任选5个写一段话回答这个问题。

热爱、憎恨、临危不惧、祖国、敌人、卫国战争、保卫家园、镇定自如、毫不惧色、随机应变、果断、聪明

（二）总结课文，升华主题。

1、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？

2、师总结：在苏联卫国战争中，正是有了有千千万万像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，正是他们团结抗敌，1945年德国侵略者无条件投降。夜莺的歌声，是战斗响起的号声；夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声；夜莺的歌声，是胜利的歌声；夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌！

（三）、场景描写

1、场景是指某一时间和地点，由一定的人物和人物活动所组成的生活画面。常常调动人的各种感官，从视觉、嗅觉、听觉到联想想象，加上各种描写，如肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等，给人一种很直观的画面感。

2、找出文中的场景描写进行分析理解。

3、对照画面读场面描写片段，找片段中的场面，巩固认识。

二、布置作业，课外拓展。

1、积累课文两个场景描写，并写写校园生活中的一个场景，如比赛开始前，期末考试前的校园等等。

2、阅读课外书《卓娅和舒拉的故事》

附：课堂检测

资料平台：

第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战，六十一个国家和地区，二十多亿

小学语文《夜莺的歌声》人教版教案设计篇七：新课标人教版四年级语文下册教学设计表格式第四单元13.《夜莺的歌声》教学设计

春季四年级语文学科教学设计

第二课时

一、破题提问，复习导入

1.板书课题：夜莺的歌声

师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）

2.质疑过渡：小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起继续学习课文。

二、深入读文，感悟体会

1.课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你读懂了什么？

2.分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：

出示：⑴第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”

①这段话描述了什么情景？

②联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？

（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）

③仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。

（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。）

④这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。）

⑵第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了„„一边用手打着拍子。” ①这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）

②自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？

③同桌一起读第二部分课文。

⑶第四部分最后两个自然段：

①你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）

②这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）

设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。

3.从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。）

三、总结全文，课外拓展

1.学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？

2.你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。

四、作业

1.抄写含义深刻的句子，写体会。

2.课后小练笔。

【板书设计】

巧周旋

机智传情报

13、夜莺的歌声（宛转）

勇敢灭敌人

站岗哨

教后反思：

小学语文《夜莺的歌声》人教版教案设计篇八：四年级下册语文教案《夜莺的歌声》

全国小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

小学语文《夜莺的歌声》人教版教案设计篇九：《夜莺的歌声》教案

《夜莺的歌声》教学设计

【设计理念】

进入高年级，语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”８个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等１４个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。

２、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

３、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

【教学重难点】

１、重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。

２、难点：

懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。

【教学准备】

１、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。

２、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）。

【教学过程】

第一课时

一、听录音，激趣导入

１、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）

放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）２、师小结导入：

夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书补充课题）

３、质疑过渡：

这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。

设计意图：引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”，使研究性阅读的开端。

二、学生自主读文

要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。

三、检查自学，了解大意，理清脉络

１、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。

２、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。３、全班交流：

课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？

（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）

４、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）

５、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?

６、交流归纳：

第一部分──唱歌巧周旋。

第二部分──歌声传情报。

第三部分──森林灭敌人。

第四部分──唱歌站岗哨。

设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。

四、合作读文，交流感悟

１、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。

２、学生分角色读文，划精彩句子。

３、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。

设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。

五、作业

１、抄写本课词语。

２、摘录自己喜欢的句子。

第二课时

一、破题提问，复习导入

１、板书课题：夜莺的歌声

师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）

２、质疑过渡：

小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。

二、深入读文，感悟体会

１、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？

２、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：

出示：

⑴ 第２自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”

① 这段话描述了什么情景？

② 联系第１、３自然段，想想：你读明白了什么？

③ 仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。

设计意图：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。

④ 这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。）

⑵ 第二部分第５、６自然段：“夜莺的歌声越来越响了，„„一边用手打着拍子。”

① 这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报） ② 自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？

③ 同桌一起读第二部分课文。

⑶ 第四部分最后两个自然段：

① 你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）

② 这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）

３、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。）

三、总结全文，课外拓展

１、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？

２、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。

四、作业

１、抄写含义深刻的句子，写体会。

小学语文《夜莺的歌声》人教版教案设计篇十：夜莺的歌声教案 Word 文档

《夜莺的歌声》教学设计

教学目标

知识与技能

1.学习生字新词，会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。

2.体会课文首尾呼应的写法。

过程与方法

有感情地朗读课文，抓住关键的句子理解课文内容。

情感态度价值观

学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

教学重点

了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。教学难点

了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

课前准备：课件。

教学时间：二课时。

教学设计：

课时目标

学会本课生字新词；初读课文，了解课文大意和课文各部分的内容。

教学过程：

一、悬念激趣，揭示课题

1、师：同学们，在古今中外战争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上至七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲流血，开动脑筋，千方百计的打击敌人，有些侵略者直到全部被消灭了，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中。不信，我们一起学习第14课《夜莺的歌声》。

2、板书课题：14、夜莺的歌声齐读课题

3、过渡语：《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。对于苏联卫国战争，你了解多少呢？

4、教师适当补充时代背景：（小黑板出示）

苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了保家卫国的抵抗战争，叫“卫国战争”。第一课时

第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏军发起总攻，全部收复沦陷的土地。1945年5月，历经4年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。其间，苏联各地涌现出许多爱国将士，爱国民众。本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他什么？（小夜莺。）

二、初读课文，自学字词

1、指名分小节读课文，检查学生预习课文的情况，并注意纠正错误读音。（要求：读准生字字音，掌握字形，并把课文读正确、读通顺。）

2、随机识记本课重点生字：如“喂、毁、惯”等字教师引导学生分析字形结构。

3、学生运用工具书或联系上下文等方法理解词语。

垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。

盘问：盘查，仔细地问。

轻蔑：看不起、轻视。

凝神：聚集、集中地看。

三、再读课文，感知课文大意

1、快速浏览全文，看一下课文分几段？你的根据是什么？

（4段；这篇课文在段与段之间有空行，数一数空行就知道了。）

第一部分：写小夜莺用歌声引诱敌人上钩。

第二部分：写小夜莺在为敌人带路途中用歌声为游击队员传递情报。

第三部分：写小夜莺协助游击队歼灭了敌人。

第四部分：写战斗结束后，小夜莺在村边小路旁，继续吹奏着婉转的歌声。

2、根据段意，讨论给每部分内容加上小标题（用一个词语来概括）。

诱敌带路歼敌再诱

3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

4、反馈交流：课文按事情发展顺序讲了一个被称为夜莺的小男孩巧妙地同敌人周旋，用歌声给游击队员送去情报，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

四、总结课文，提出下节课阅读要求

再读课文，说说小夜莺给你留下了什么印象？

五、课后作业

1、带着以上问题有感情地朗读课文；

2、抄写本课词语

第二课时

课时目标

研读课文，理解含义深刻的句子，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

教学过程

一、复习导入

1、上节课我们初读了课文《夜莺的歌声》，请大家快速浏览课文，说说课文主要内容及小夜莺留给你的印象。

2、简单反馈交流。

3、一个战争中的小英雄，年龄与我们相仿的小孩子，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的字里行间，你能从哪些地方捕捉到他的机智、勇敢呢？

二、研读课文，感悟人物品质

1、默读课文，用——划出自己捕捉到小夜莺机智、勇敢的相关句子。

2、反馈交流，随机指导学生朗读相关的句子。

（1）“他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。”说明他是主动和敌人接近的。

当孩子把口哨递给德国兵时，“用快活的蓝眼睛望着他”说明孩子在敌人面前一点也不害怕。

（2）当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）

（3）“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：„野兽来了，野兽来了‟——就都跑了。”

（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）

（4）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

（5）“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”

（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）

（6）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。

（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。）

（7）“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”

（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）

3、分角色朗读小夜莺与敌人的五次对话。（敌人的话要读出恐吓、诱骗、企盼、狡诈、阴险等，小夜莺的话要童声稚气、天真活泼、沉着机智。）

4、思考讨论：小夜莺面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小夜莺就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）板书：爱国精神

三、学习首尾呼应的写法

1、课文题目是“夜莺的歌声”，文中几次写到夜莺的歌声？请划出来。仔细读读，作者写夜莺的歌声的目的是什么？

2.指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段。想一想，最后两个自然段和开头三个自然段之间是什么关系？

（课文的最后两个自然段和开头的三个自然段是互相照应的的关系，即首尾呼应。）

3.你从哪儿看出来的？这样的写法有什么好处？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

四、总结全文，升华思想

1、同学们，课外你还阅读了哪些战争中的小英雄的故事？大家交流一下。

2、总结：孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只是在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战争，维护世界和平”是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。

五、课外作业

阅读有关小英雄故事的课外书。

板书设计：

夜莺的歌声

诱敌→带路→歼敌→再诱

小学语文《夜莺的歌声》人教版教案设计

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