二年级上册数学教案人教版观察物体

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二年级上册数学教案人教版观察物体篇一：人教版小学数学二年级上册观察物体教学设计

课题：《 观察物体 》教学设计

教学内容：九年义务教育人教版 二 年级小学数学第 3 册 67 页例1 。 教学目标：

1、知识与技能：（1）知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。

（2）通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

2、过程与方法：通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

3、情感态度价值观：在学习活动中，帮助学生初步建立空间观念，培养学生的合作意识。

教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教学难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状可能是不同的。 教具准备：多媒体课件、实物。

学习过程：

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板书设计：

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二年级上册数学教案人教版观察物体篇二：新人教版二年级上册数学第五单元观察物体(一)电子教案

执教时间： 年 月 日 教案总课时：

教学反思：

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教学反思：

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二年级上册数学教案人教版观察物体篇三：最新人教版二年级上册数学教案5 观察物体(一)

人教版二年级上册数学教案

第五单元 观察物体（一）

教学内容：从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。

教学目标：

知识点：

1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

3．通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。

能力点：通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力。 德育点：使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

1、让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状。

2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教学课时：2课时。

第一课时 观察物体

教学内容：教材第68页及练习十六第1、3、4题。

教学目标：

知识点：1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。

2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。

能力点：1、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。

2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。

德育点：1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

教学重点：让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。 教学难点：通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。

教具准备：恐龙玩具、玩具汽车、小熊玩具、闹钟。

教学过程：

一、创设情境：

同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。 师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了） 师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。（观察物体）

二、自主探究：

1、把每一小组准备的物品拿出来，放在桌子中间，仔细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？

汇报自己看到的是什么样子的。

说完之后，把物品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后在小组中说一说。 闭眼睛想一想：在不同位置观察到的物体的不同样子。它们一样吗？

2、出示68页例1。

你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。

师：这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不同的。

三、拓展应用：

1、做“做一做”。

请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老师出示的数学课本，想一想你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置，听明白了吗？开始！

打开书，把图中的小朋友和他们所看到的书的部分连起来吗？

2、出示从不同角度拍摄的4张照片，让学生说一说是从哪拍的？（前、后、左、右）

3、一架钢琴的4张图，让学生说一说是谁看到的？

4、一个茶壶的不同方向图，说一说是谁看到的。

5、开放题：教师出示一幢房子的从不同角度看到的4幅图，学生把方向和图连一连。

四、小结：今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？

五、作业：练习十六第1、3、4题。

板书设计略

第二课时 观察物体（规则几何体）

教学内容：教材第69页例2、3及练习十六第2、5题。

教学目标：

1. 让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

3. 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

4. 培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学难点：会根据看到的形状判断可能是什么立体图形。

教具准备：课件、长方体、立方体、圆柱体、球形。

教学过程：

一、创设情境：

出示课件立体图形，师：你们还记得这些立体图形的名字吗？今天我们一起来继续探索关于立体图形的知识。

二、合作探究：

1. 为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）。 请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述立体图形。

2. 全班交流： 你发现了什么？

小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。

3. 教师出示图片：正方形

师：有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？

学生猜测、交流 一个面是正方形，有可能是正方体；还有可能是有两个面是正方形的长方体。

三、互动展示

1、说一说：你观察到的立体图形的每个面分别是什么样子的。

2、用小正方形摆一个图形，看看不同的面分别是什么样子的。

四、当堂检测

1、指导学生完成课本P70 练习十六第2 题。

2、完成练习十六第5 题。

五、 小结：今天的数学课，你有什么收获？你还有什么疑问？

板书设计：略

二年级上册数学教案人教版观察物体篇四：新人教版二年级上册《观察物体》教案设计

二年级上册《观察物体》教案设计

教学内容：教科书第94页例题，第95页的“想想做做”

教学目标：

1、使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的物体的形状正确判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，发展直观思考能力和初步的空间观念，感受数学学习的乐趣。

设计理念：

观察是智慧最重要的能源，要认识事物就必须会观察，同时，也只有在观察的基础上，才能对事物进行判断和推理。由于低年级学生的观察能力还未形成，因此教师必须教会学生学会观察，要求学生有序地、具体地观察事物，这样，学生才能从观察中汲取知识，并使思维在观察中活跃起来。新课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”，数学课堂应打破传统式的教学过程，构建“生生互动”的开放式的教学空间，使学生真正成为学习的主人。本节课教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的观察，最大限度地激活学生的思维，开掘学生的潜能，使学生在富有活力的、开放性的课堂情境中，充满灵性地感悟，满怀激情地创造，放飞自己独特的个性。

教学过程：

情境导入

（课件出示：茶杯的底面）师：猜猜看，它是什么？

（课件出示：茶杯的侧面）生再猜。

师：为什么同样的一个茶杯，现在一下子就看出来了？

小结：同样的茶杯，因为观察的位置（角度）不同，看到的形状也不同。在生活中，要想了解一个物体的样子，我们要学会从不同的角度全面的观察。好，今天我们就一起来学习从不同的位置观察物体。（板书课题）

【这一环节，课始采用实物图，辅以多媒体，形象直观，图文并茂，生动有趣地把内容呈现出来，学生兴趣浓厚，一下子使学生进入了积极思维状态，为学习新课在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，也很自然地使学生明确了本课的学习任务。】

引导探索，学会观察

教学例１

小朋友们，我们每天都在教室里上课，你认真观察过我们的教室吗？那我们就一起来观察我们的教室。我们一起朝教室的前面看（师站后面）你看到了什么？大家和我一起往后看（师站前），你又看到了什么？

同一个教室，为什么我们观察到的不一样呢？

虽然是在同一个教室里，但由于我们观察的角度不一样，看到的也就不一样。

出示例１

仔细观察：你知道哪一张照片是在教室的前面拍摄的？另一张照片是在教室的哪一面拍摄的？你是从什么地方看出来的？

真是一群爱动脑力的好孩子，我们一起来看看这两幅图（出示想想做做１）你是怎么知道的？

小结：通过刚才的比较，我们发现我们观察的位置不一样，我们看到的东西也就不一样了。

有位小客人看小朋友们学得这么认真，也想和我们一起学习呢，我们邀请他出来和大家见见面。打个招呼。

教学例２

我们一起来认识一下小象。指认小象的前面、后面、左面和右面。（你看到了什么？小象的脸朝着哪一面？为什么同一只小象，我们看到的形状不一样呢？）

请各小组组长拿出小象，像老师这样摆好。看看哪组小朋友坐得最端正。请小朋友们悄悄地告诉小象，你坐在它的哪一面？你看到了小象的哪些部位？你告诉了小象什么？

拿出你们的照相机（示范：大拇指和食指扣住）给小象拍个照片吧，对准小象，把小象的样子看清楚，“咔嚓”一声，把拍到小象的样子“印”在脑子里。

出示小象前后左右的四张照片。你们拍下来的照片画下来是这样的。（请小组长拿出准

备好的信封）想一想你刚才拍的是哪张照片。一个一个找出自己拍的照片。

指小象前面一学生，你拿的是哪一张照片，为什么拿这一张？你呢？（2～3人）请拿小象前面照片的同学起立，真好你们站在小象的前面，拍的就是小象的前面（贴）

指小象后面一同学，你呢？为什么?哦！请坐在小象后面的同学都把你们的照片举起来，和XX同学一样吗？

指小象左面一同学，你拿的是哪一张照片？你看到了小象的哪一面？从哪可以看出来这是小象的左面。（多请几学生说）

老师举起小象右面图，问：这是小象的哪面？拍到这张照片的小朋友起立。提问：你们坐在小象的哪面拍的？你是怎么选照片的。（多请几学生说）

为什么同一个小组的四个同学为同一只小象拍照片，而拍到的样子都不同呢？小组交流。

换位置观察

刚才我们是在自己的座位上给小象拍照的，你们想不想到其他位置来观察小象？左右同学、前后同学互换位置，在观察你看到了什么？采访左右两边的同学，你现在看到的和刚才一样吗？（很好，我们把掌声送给他）请我们小朋友再很有顺序地（手势）轮流换位观察一下，并选出你在这个位置上拍到的照片，好吗？看看我们哪个小朋友表现得最好！

小结：你们一共给小象拍了几张照片？每次拍的小象一样吗？分别从小象的哪一面拍的？给小象拍了几张侧面照片？有什么不同？

【设计意图：通过观察活动，让学生亲身体验到只要观察的位置不同，所看到的物体就不同，真正体现了学生学习的自主性，也充分体现了教师民主作风，为学生提供了更大的探索交流合作空间。】

老师这儿有四张小猴子片，可拍的小朋友忘了哪张是自己拍的了，你能根据刚才的经验帮他们找出来吗？（出示小猴图，学生连线）师：先在小组里说说你是怎么判断的？

师：谁是正对着小猴的？第三张照片是谁拍的？小玉拍到了小猴的哪一面？小云呢？

【这一层次的练习内容有一定的难度，需要学生进行想象和推理。因此设计为帮助小朋友这一情境来调动学生思维的积极性。】

小结：通过刚才的学习我们已经学会了从不同位置观察物体，并且学会了根据脸的方向，

鼻子的方向等来判断这张照片是哪个人拍的。

练习巩固

我来检查一下大家是不是真的搞明白了？（课件出示）这两个小朋友他们站的位置相同吗？看到车子的形状一样吗？

【通过不同层次的练习，对所学知识进行巩固，使不同层次的学生都得到了锻炼，体现了新课程因材施教，各有所得的原则。】

游戏巩固

看来大家都学会了，那我们就做个游戏轻松轻松。（要求学生听清要求）

（１）、请小组长轻轻的把卷笔刀放在桌子的中间，手柄对着北边。观察卷笔刀。观察到这一面（指）用“竖耳朵”来表演给小组其他同学看。“摇尾巴”“边竖耳朵边摇尾巴”来表示注意耳朵和摇尾巴的方向。（教师巡视，组织指导学生）

（２）、放音乐做游戏：好，我们跟着音乐转起来，音乐停时用刚才学的动作表示出你所在位置看到卷笔机的形状，看谁做得又快又好。

【丰富而富有情趣的游戏活动把学生带入了一个轻松活泼的氛围中，使学生在玩乐中进一步巩固了所学知识，并增强了学生的学习兴趣，使他们乐学、好学。】

五、总结

同学们玩得开心吗？从刚才的游戏中我们又学到了许多观察物体的本领，我们要用我们学到的本领去观察生活中各种各样有趣的现象，好吗？

二年级上册数学教案人教版观察物体篇五：2013二年级数学上册第五单元观察物体教案

第五单元：教学计划

单元教学内容： 第五单元（观察物体）

单元教材分析：

本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。

单元教学要求：

1、知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。

2、能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。

3、学生经历观察。操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。

4、感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

单元教学重点、难点：

能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。 单元教学课时：大约3课时。

第一课时 观察物体

教学内容：课本P68例1及做一做。

教学目标：

知识与技能：

1、正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。

2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

过程与方法：借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

情感态度与价值观：

1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

3、对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。

教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的 教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教学准备：实物，不同角度观察到的图片

教学方法：小组合作，自主探究。

教学过程：

一、创设情境 激趣感知

师：我听说咱们班的同学都特别喜欢动物，是吗？现在大家的脑海中肯定都出现了许多动物的图像吧！下面咱们看看哪位同学的眼力最棒！

课件出示动物身体一部分的图片，学生猜测。

师：同学们真了不起，对这些动物不仅认识，还能抓住他们的特征，平时肯定看得特别仔细和认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。

师：今天我想和同学们一起上一节观察课——观察物体。（随机板书：观察物体）同学们只要仔细、认真的观察，每个人都会成为小小观察家的。有信心吗？

老师这里有一张给小鸭子照的照片，请全班同学认真观察照片，说一说你知道这些照片摄影师站在小鸭子的什么位置，照的是小鸭子的哪一面？

质疑：刚才同学们都说地非常好，不过老师有个疑问，为什么都是照着同一只鸭子，可是每张照片都不一样呢？

揭题：说得真好！要拍出精彩的照片，就得仔细观察物体，从各个角度去观察，这节课我们就来学习“观察物体”。（板书课题）

学生喜欢感兴趣的猜一猜引入新课，引发学生的讨论，充分调动学生学习的积极性和主动性，了解什么是观察。从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。

二、激发兴趣，合作求知

1.构建新知。

（1）本位观察：

谈话：（出示熊猫）这是什么？（这是我们的国宝熊猫）要求：老师为每一组也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你看到了这只熊猫的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的熊猫照片。） 提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一

样的？ 谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？

（2）换位观察：

要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的那一面？

生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。

生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。

质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？ 小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。

（3）全面观察：

谈话：同学们想不想自己找一个位置观察熊猫？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！

提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？

（引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察）

师：我们要想认识一个物体就要全面的进行观察，不能只看到一部分就早早的下结论,所以我们观察物体要全面有序。 （引导学生知道由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。）

（4）连一连（完成教材第68页“做一做”）

2、巩固新知。

1、说一说“完成教材练习十六的第1题” ）

2、连一连（完成教材练习十六的第3题）

3、猜一猜（完成教材练习十六的第2题）

全课小结：

今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕。

1． 放大镜

师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大。

2．望远镜

师：观察比较远的物体我们可以依靠――瞧！解放军叔叔有时还借助望远镜来观察远处的物体呢！

3．显微镜

师：这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体，很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。

师：希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！ 学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。

四、课堂总结

今天这节课你有什么收获

五、随堂练习

【板书设计】

观察物体

正面(前面） 侧面 后面

从不同的位置→形状不一样

第二课时 观察立体图形

教学内容：课本p69例2、例3，练习十六 5

教学目标：

知识与技能：让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

过程与方法：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 情感态度与价值观：丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学难点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学方法：自主学习、合作学习。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

教师出示积木：同学们认识它们吗？拿出积木搭一搭。以小组为单位，组长出示任意图形，或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又快又对。

揭示课题：像这样的积木，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对着的这个面称为正面。这节课，我们要利用这些积木继续学习“观察物体”。

二、观察体验、探索结论

（一）教学例2

1、小组合作探究

把正方体摆放在桌子的中间，再分别从正面、上面、侧面进行观察，鼓励学生离开自己的座位，自由地观察长方体，并和周围的同学说说自己看到的是什么图形。

2、课件出示例题。

提问：小刚、小强和小英也在观察长方体，从他们的角度，你能说说，这几幅图分别是谁看到的吗？

学生根据画面情境指出。

通过刚才的观察你有什么发现？

（从不同角教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 度观察物体，看到的形状可能不同。）

3、观察正方体 小组合作，从积木中拿出正方体，正面在桌子中间，认真观察，说说你看到的是什么图形？ 指名回答：看到的是正方形。

设疑：为什么看到的都是正方形？（正方体的每个面都是正方形）

通过刚才的观察你发现了什么？ 我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同。 教师小结：从不同的方向观察同一物体，看到的形状是不同的；站在任一位置，都不能同时看到长方体所有面，而最多只能看到它的三个面 。

（此环节的设计，是想让学生通过亲身经历、自主探究，总结出“从不同的位置观察物体结果是不同的”）

4、小结

刚才我们观察了长方体和正方体，从不同的角度观察长方体，我们看到的形状不同，而我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同，因此，我们说：观察物体时，从不同的方向观察，看到的图形可能不同。

5、学生观察

照样子，观察圆柱，你有什么发现？ 照样子，观察球，你有什么发现？

二年级上册数学教案人教版观察物体篇六：人教版数学二年级教案《观察物体》

小学数学二年级《观察物体》教案

广西医科大学附属小学 陈英翠

教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第67页。 教学目标： 1．知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。 2．正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。 3．通过学生移动位置观察，经历探究知识的形成过程。

4．培养学生的空间想象能力。

教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学过程：

一、 导入

老师：在语文课本里，有一篇课文《画杨桃》，大家都看过吧。今天，我们也来学习小作者，画一画杨桃，请坐在自己的座位上，看着讲台上的大杨桃，你看到它是什么样子，就画成什么样子。

（学生画完杨桃后，老师从正面，左面、右面挑出3张学生的作品。）

二、 新授

1、培养学生问题意识，导入新课

师：同学们真棒，短短几分钟就画出来了，现在老师选了3幅画，大家看到这3幅画有什么想提问的吗？（学生会提出许多问题，能解答的当场解答，并引导学生提出预设问题）

预设问题1：画的是同一个杨桃，为什么画得不一样？

预设问题2：这3幅画是谁画的？

师：同学们提出了两个很好的问题，我们先来解决第一个问题，画的是同一个杨桃，为什么3幅画画得不一样？

生１：有些画得好，有些画得不好？

生２：……

师：除了这个原因还有吗？

生３：他们坐的位置不一样，所以看到杨桃的样子也不一样。

师：这位同学的回答真令人眼前一亮。对！就是因为位置的不同，所以画出的杨桃就不一样！今天，我们就来学习观察物体。

2、引导学生感受不同位置观察同一个物体会有所不同

师：我们来做个实验吧，请同学们起立，站在自己座位的左侧，眼睛盯这杨桃，一边看一边向右边走几步。告诉大家，你看到的杨桃有没有改变？

生１：有，一边走就慢慢看到杨桃的右边。

生２：走到杨桃面前就看到杨桃变成了五角星。

生３：……

师：在《画杨桃》这篇课文里，小作者就是把杨桃画成了五角星，被同学们嘲笑，但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。

3、初步用空间想象辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

老师：我们把第一个问题解决了，现在还有一个问题，老师只记得当时拿了张三、李四、赵五这三位同学的画上来，但是这些画都没写名字，老师不记得这3幅画分别是属于谁，你们能帮助老师吗？

生：第一幅画是属于张三的。

师：为什么？

生：因为张三坐在左边，所以画成杨桃的左边的就应该是他画的。

师：你又不是张三，也不坐在左边，你怎么知道他只能看到杨桃的左边？ 生：我坐在他的位置就知道了

师：我不给你移位

生：我想象自己坐在那边……

师：对了，我们可以想象一下，张三坐在左边，所以能看到杨桃的左边，李四坐在中间，所以看到杨桃的正面，赵五坐在杨桃的右边，所以看到杨桃的右边。好吧，我们把他们的画物归原主。

4、强化辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

师：这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？（出示一张学生背面的照片，学生情绪高涨，都做了自我判断，教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。）

师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？

生：正面看得清。

生2：看后面不好辨认。

师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢？

生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。

师：答得真棒！这３张照片分别是小红，小青，小兰拍的，你知道他们分别站在这个同学的什么位置拍的照吗？

生：小红站在她的后面。

师：为什么？

生：因为只有站在后面才能拍到背后的相片。

生：小青站在侧面，因为只有站在侧面才能拍到侧面的相片。

生：小兰站在前面，因为只有站在前面才能拍到正面的相片。

师：说得真棒！

5、强化训练

师：请同学们做一做P67的做一做，三个小朋友分别看到了什么？用直线连起来。 （展示学生完成情况，并让学生回答为什么这样连线。）

三、 小结

今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了从不同的位置观察到同一个物体的形状是不一样的，在生活中我们要处处留心观察，做个勤于观察和思考的好孩子！

二年级上册数学教案人教版观察物体篇七：新人教版二年级数学上册《观察物体(一)》优秀教学设计

观察物体（一）

教学内容：教科书第68页例1及相关内容。

教学目标

1．知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。

2．通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

学具、教具：学生4人一组，每组一个熊猫玩偶；课件。

教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。

教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学过程

（一）故事激趣，初步感受部分与整体的关系

教师：同学们，你们见过大象吗？听听下面这个故事，想想大象到底是什么样的。

教师通过课件讲述如下故事，学生看图听故事。

星期天，退休的李奶奶带着她的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们。这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！”“好的，好的！”3人连忙答应？然后向大象跑去。

不一会儿，3个孩子就跑了回来，争先恐后地说开了。东东说：“奶奶，奶奶，大象有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”明明说：“不对，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”欢欢说：“其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”

奶奶听后哈哈大笑。

教师：同学们，你们知道奶奶为什么哈哈大笑吗？他们看到的大象真的不一样呢？

教师：虽然是同一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，

要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体。）

（二）实践观察，积累经验，建立表象

1．明确观察对象，固定观察对象的位置

教师：今天，老师为每组请来了一位小客人，它要和我们一起学习，下面我们看看它是谁。

教师请小组长拿出自己组的熊猫玩偶，放在桌子的正中间摆正。

2．本位观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的

教师：请小组里的四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的。

在学生交流的基础上，教师小结：看来从不同位置看到的熊猫是不同的。

3．换位观察，建立表象

教师：请小组中的同学都坐到熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？相互说一说，边说边用手比画比画。

教师：请两名同学再分别说说从这个位置看到的熊猫是什么样的。

教师：请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子里。

在此基础上，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开：看、说、想、记。

4．重点观察，对比辨析

教师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。

（指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助手势，指出熊猫脸及四肢的朝向，以帮助区分。）

教师：刚才我们经过仔细观察，对在不同位置所看到的熊猫分别是什么样子的有了清楚的认识。

（三）情境模拟，沟通联系，发展空间观念

1．读懂情境图，理解位置关系

教师出示如下例1情境图：

教师：请同学们看图想一想，分别站在这4名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的。

2．情境模拟，明确位置关系

教师：请每组的四位同学都站到小明的位置上，对照情境图，看你们站的位置对不对。

教师：看看小明看到的图形是什么样的。

教师：如果你是小红、小芳或者小亮，又应该站在什么位置呢？下面就请同学们亲自站一站，看一看。

3．运用表象，正确判断

教师：根据情境图，想想这四位同学看到的图是什么样子的，再说说下面的图分别是谁看到的。

4．游戏巩固，发展观念

教师：下面，老师任意圈出上面图中的一张照片，请你判断是谁看到的，然后快速站到那一面去。

（四）总结方法，提升认识

教师：刚才我们一起学习了观察物体，想一想，我们是怎样观察的？在观察物体的时候，你发现了什么？

教师最后完成如下板书：观察位置不同 看到的形状不同

（五）联系实际，学以致用

1．完成“做一做”

教师：同学们要乘上快乐大巴去秋游，出发之前有4名同学在观察大巴，他们看到的一样吗？每幅图片分别是谁看到的？连一连。

2．完成练习十六第4题

教师：同学们首先来到了天安门，有3名同学给天安门城楼拍了照，你知道下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的吗？请你把相应的序号填在括号里。

3．完成练习十六第2题

教师：同学们玩累了，一起去品茶休息。喝茶的时候，他们观察了茶叶筒。下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？请你把相应的序号填在括号里。

（六）畅谈收获，评价总结

教师：同学们，在今天的学习中你有哪些收获？

二年级上册数学教案人教版观察物体篇八：小学数学二年级上册观察物体教学设计

观察物体教学设计

教学内容：

人教版课程标准实验教科书《数学》二年级（上册）第68页。 教学目标：

1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能不同（也可能相同），培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。

3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。 教学重点：

体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教学难点：

能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教学准备：

幻灯片、玩具小熊、水杯，长方体盒子。

教学过程：

一、 思维碰撞，导入主题。

师：今天老师从家里带来一个盒子，孩子们看看它是什么形状？ 师：老师需要三名同学上台来帮老师一个忙，谁愿意？

学生活动：将长方体盒子放在讲台上，让三名学生分别站在长方体盒子的不同面，把各自观察到的盒子的形状画在黑板上。

师：（吃惊状），咦？这三名同学观察的都是老师带来的这一个盒子，为什么画出来的形状不一样呢？

（设计意图：抛出疑问，引发冲突，促使学生思考。）

生：因为刚刚三名同学站的位置不一样。

师：今天我们就一起来学习从不同位置观察物体（板书课题）。

二、 合作交流，自主探究

（一）初步感知正面、侧面、背面。

1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。

2、拿出玩具小熊进行展示，让学生简单感知小熊的正面、侧面、背面。

（二）从不同的四个面观察玩具小熊。

课件出示观察要求：a、静静的观察，静静的思考。 b、请4位同学观察汇报，“我在小熊的（ ）面，我看到了小熊的（ ）”。

1、原位观察，交流，指名汇报。

2、换位观察，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至 回到原位。每换一次座位均要做交流及汇报。

讨论：从四个不同的位置观察小熊后有什么发现？

在学生回答的基础上引导总结出：从不同位置观察物体，结果不同。

3、师：同学们，老师课前还给小熊拍了照片。幻灯片依次出示四个面的小熊照片，学生认真观察，想一想这是从哪个方向拍的。

4、试一试练习巩固 指名汇报，全班评价。

（三）观察上下 认识上面、下面 感知物体

师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢？

生：上面、下面。

师：猜一猜他们是从哪个方向看到的？（出示图片）

配一个练习上面、下面

三、拓展提问，完善探究

师：通过观察小熊、数学书，我们都能得出一个结论：从不同位置观察物体，结果不同。一定是这样吗？

师：老师拿出杯子，顺时针移动从不同位置观察。

师：同学们从不同位置观察杯子后，有没有什么发现想和大家分享？ 生：从不同位置观察观察水杯，看到的是一样的。

引导学生小结：从不同位置观察物体，结果可能相同，也可能不同。

三、 全课小结，课后延伸

师：通过这节课的学习，你有什么想和大家分享的收获吗？

师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置观察物体，结果可能不同。

四、书本练习，课堂作业本练习做，反馈

板书设计：

从不同位置观察物体结果可能不同

二年级上册数学教案人教版观察物体篇九：新版人教版二年级数学上册第五单元观察物体单元备课和教案

第五单元 单元备课

一、教材分析：

本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。

二、教学目标：

1、知识与技能：学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法：学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。初步学会判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。

3、情感态度与价值观：通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

三、教学重点：

能辩认不同位置的简单物体的形状；认识轴对称和镜面对称。

四、教学难点：

培养学生的观察能力和动手操作能力。

五、具体措施

1、提供实际背景，激发学生的学习兴趣，让学生从熟悉的情景中去辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、通过教学活动， 培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、发展学生的空间观念，学会欣赏数学美。

六、教学课时：

2课时。

鱼岳镇第三小学电子教案 执教： 第一课时 时间：

教学课题：观察物体（一）

教学内容：课本P68-69例1及练习十六中的习题。

教学目标：

1 、知识与技能：学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状。

2、过程与方法： 学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

3、情感态度与价值观：丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 教学准备：实物，不同角度观察到的图片。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个

《盲人摸象》的故事。

教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成

扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样

子呢？你能帮助他们想个办法吗？

学生交流。

教师揭示课题：观察物体

二、激发兴趣，合作求知

1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发

给你们一个奖品，赶快打开看看吧。闹钟、模型等）

仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？

跟你小组的同学说说。

2、学生观察交流

3、全班交流汇报。

请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖

品的哪一部分？

4、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位个人调整意见

置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。5、引导探究，深入理解

出示P68页上的卡车图：这是小亮、小红、小明三个小朋

友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的

吗？并说说理由。

三、联系实际，学以致用

1、以小组为单位，让学生完成练习十六第1题中的活动。2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、

右看可以看到哪一面？

3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁

看到的？（练习十六第4题）

四、课堂总结

今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好

在哪里？

五、作业

教学反思：

鱼岳镇第三小学电子教案 执教： 第二课时 时间：

教学课题：观察物体（二）（规则几何体）

教学内容：课本P69例2、3。

教学目标：

1 、知识与技能：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

2、过程与方法： 让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

3、情感态度与价值观：丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教学重点：

学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学难点：

学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学准备：小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球。

个人调整意见 教学过程：

一、导入新课

今天我们继续来观察物体。----出示课题

二、学习新知

1、教学例2

为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一

个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）。 请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述

立体图形。

全班交流：

你发现了什么？

小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方

体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。

2、学习例3

教师出示图片：正方形

有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是

我们学过的，它有可能是什么呢？

学生猜测、交流

二年级上册数学教案人教版观察物体篇十：新人教版二年级数学上册《观察物体》优秀教学设计

新人教版二年级数学上册《观察物体》优秀教学设计

教学目标

1、知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。

2、通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。

3、在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。

教学重难点

教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。

教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。

教学准备

课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。

教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1．故事激趣

（1）课件播放：“盲人摸象”。

（2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？

（3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。

2．揭示课题

在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）

（二）观察实践，自主建构

将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。

1．定位观察，建立表象

（1）首次观察：每个学生均正对熊猫观察。

（2）组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？

（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。

（4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样？

2．全面观察，丰富表象

是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？

（1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。

（2）交流反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚才的一样呢？

3．重点观察，深化表象

（1）对比观察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多，请再到这两个位置进行观察。

（2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？

（3）明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。

刚才我们在不同位置对熊猫进行了观察，下面老师就来考考你。出示例1情境图：

1．情境模拟

（1）看一看：对照情境图，先请每组的四位学生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊猫是什么样的。再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看。

（2）想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。

2．运用表象

（1）说一说：教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片，学生说一说下面的图分别是谁看到的，教师根据学生的回答在相应的图片下板书四位同学的名字。

（2）辨一辨：课件任意出示上图中的一张熊猫照片，判断是哪个座位上看到的，请快速站到相应的座位旁。

3．自主迁移

找一找：除了从前、后、左、右四个位置观察，你还可以从什么位置去观察？又会看到什么？（例如，从上面观察，看到熊猫玩偶的头顶。等等）

4．反思提升

（1）启迪反思：通过刚才的观察，你发现了什么？

（2）归纳提升：同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。板书：观察的位置不同，看到的形状不同。

（四）联系生活，应用拓展

1．连一连

（1）课件出示下图：（教材第68页“做一做”）

（2）观察推理：图中的四位同学看到大卡车的哪一面？分别是右边的哪幅图？

（3）独立解答：学生各自在书上连一连，然后汇报，同时课件显示答案。

2．站一站

（1）自由观察：每组组长将桌上的熊猫玩偶换成茶缸，每组同学围着茶缸走一圈，边走边想每个位置观察到的茶缸形状是怎样的？

（2）活动判断：课件分别出示茶缸前、后、左、右四个不同位置拍的四张图片，学生想一想在哪个位置上能看到这一面，就马上站到相应的位置。

3．填一填

（1）课件出示下图：（教材练习十六第4题）

（2）想象推理：有三名学生分别站在3个序号所在的位置，为天安门城楼拍照，右边的三幅图分别是哪个位置拍的，请把相应的序号填在括号内。

（3）交流汇报：学生回答后显示照片的序号。

4．猜一猜

（1）课件依次出示：电脑的背面图、盘子的底面图、茶壶的顶面图、兔子的背面图、储蓄罐的侧面图、闹钟的正面图。

（2）大胆猜测：可能是什么物体？分别是物体的哪个面？

（五）全课总结，迁移延伸

1．畅谈收获

2．小结延伸

同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。今后在看待事物时，不能像“盲人摸象”中的盲人那样只凭某一方面的了解来判断，这是不准确的，必须从事物的各个方面来观察，才能全面地认识事物。

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