苏教版语文六年级上册第七单元复习教案

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苏教版语文六年级上册第七单元复习教案篇一：苏教版小学语文六年级上册语文复习教案

苏教版小学语文六年级上册语文复习教案

第一课时

复习内容：第一单元

一、复习目标：

1、背诵一、三、四课有关段落，会默写。

2、掌握古诗的意思，理解诗中表达的情感，积累爱国诗及名言。

3、正确默写本单元的生字词，理解词意，能辨清词的感情色彩。

4、知道轻声的变化，会正确运用。

二、教学过程：

（一）、字词：

1、注意“银装素裹、浓妆淡抹”的区别，强调“脊、蔽、霸、黎”的写法。

2、多音字：薄雾、载歌载舞

3、辨析褒义词和贬义词。分别写出四个这样的成语。

4、造句：慷慨激昂、喜出望外

5、辨析轻声的词语的不同意思，并会运用。

用“度量”的两个读音分别写一句话。

6、写出形容祖国山水壮美的成语：形容山的 :

形容水的：

7、用有关的成语写几句话来描写祖国的山水 :

（二、）课文

1、背诵一、三、四课，默写其中的重点段落。

2、第一课从 这几方面赞美祖国。由下列

山水美景你想到哪些有关诗句或俗语：

桂林 杭州

西湖 黄山 庐 山

黄河

长江

2、人像郑成功这样的民族英雄还有：

3、第三课中的特殊礼物是指 老师为何把这特殊礼物 送给肖邦 肖邦请姐姐把自己的心脏带回祖国是因为

表达了他

。像肖邦这样的

爱国人士还有

（本册学过的）

4、说说两首古诗词语的意思和诗句的意思。

第一首诗表达了诗人 的心情 。第二首诗抒发了诗人

的爱国热情。

再默写一首爱国诗

分别写杜甫、陆游的诗各一首：

有关爱国的诗人还有：

分别写出他的一句诗

（1）

（2）

（三、）口语交际：介绍我国的一个民族

（四）作文：

写生活中的新鲜事或本学期感受最深的一次生活经历。

重点讲如何选材。

第二课时

复习内容：第二单元

复习目标：

1、掌握本单元生字，理解词语的意思，能正确运用。

2、辨析同音词，正确应用。

3、背诵《船长》一文的有关段落。

4、说话练习：学习采访。

5、作文：学会感恩。

复习过程：

一、字词：

（一）、强调：廉、庸、簸、薄的写法。

（二）、注意多音字：

着想、背着、呼号、给予、尽管。

（三）、辨析同音词：

先找学生说说辨析的方法，再进行强化训练。

1、休养、修养

（1）、他经常读书，很有（ ）。

（2）、他在家（ ）了一个月，便康复了。

2、截至、截止

（1）、作文竞赛（ ）到本周五。

（2）、（ ）八月底，本刊物已收到稿件几百篇。

3、反映、反应

（1）、这篇文章（ ）了劳动人民的贫苦生活。

（2）、听了教师的提示，他没有任何（ ）。

4、顷刻间是指 （ ） 再写四个这样

的词

5、聚精会神形容（ ） 再写四个这样的词

6、负荆请罪出自《史记》、你还知道哪些这样的故事：

二、课文重点。

廉颇是（ ） 的人。

蔺相如是（ ）的人。

有关知错就改的名言有（两句）（

）

负荆请罪意思是

（ ）

形容知错就改的成语还有

（ ）

学了这一课让我明白了

（ ）

2、船长哈尔威是个（ ） 的人。

他的做人之道是

（ ）

学了这一课我领悟到

本文的作者是 他被称为 ,他的代表作

有 。

3、《爱之链》课题的意思是 乔依是 （ ）的人，学了本文，我懂得了 。你联想到有关的名言

有 。

4、默写〈〈船长〉〉有关段落。

5、根据〈〈我不期望回报〉〉仿写诗名。

如果你是 ，我乐意是 ；

如果你是 ，我乐意是 。仿写。

三、口语交际：

学习采访：刘老师让同学们采访小作家张桐，请你列一下采访提纲。

四、作文：

题目：感恩的心

重点指导如何写细致。

第三课时

复习内容：第三单元

复习目标：

1、掌握本单元的生字词，理解词语的意思，会用第九课课后的词语造句。

2、知道修改作文的重要性，会修改自己的作文。

3、理解本单元四课所蕴含的道理，明白主人公具有怎样的品质。

4、说话练习：学会申诉

5、作文：写家乡的小吃。重点讲怎样列提纲。

教学过程：

一、字词

1、注意“堪、礁、酬、撰、嚷、毅、衡”等字的写法。

2、注意多音字：尽管、桂冠、着眼点、宁愿、剥夺

3、理解第8课课后词语的意思。

4、用第9课课后的词语造句。

二、课文重点

1、第8课，小草指 ，大树指 。学了本文受到的启发是的 。

2、理解课后两个句子的含义。

3、写出形容坚强毅力的成语 。

4、夏洛蒂是个怎么样的人。他的作品

是 。

苏教版语文六年级上册第七单元复习教案篇二：苏教版六年级下语文第七单元及复习教案

第七单元

本单元的主题为“师恩难忘”，安排了《莫泊桑拜师》、《理想的风筝》、《孔子游春》、《明天，我们毕业》四篇讲读课文。

《莫泊桑拜师》剪裁合理，详略得当。对如何拜师求教浓墨重彩，详加叙述，使学生从莫泊桑的成功中悟出写作成功的秘密，从中懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路，从而有效地指导自己今后的作文。

《理想的风筝》这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。要人们学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

《孔子游春》人物形象个性鲜明，通过人物的言行举止的描写，使孔子的博大精深、慈祥温柔、子路的豪爽性急，颜回的善于思考、温柔谦逊都跃然纸上。文章结构逐层推进，一波三折，跌宕多姿。另外，文章较多地使用四字短语，使得文章语言优美生动、琅琅上口。 《明天，我们毕业》作者通过对六年学习生活及成长历程的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。文章语言质朴优美，运用了比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。

练习七：学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。诵读积累成语，学习传统文化知识。写好钢笔字。练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。 【单元教学目标】

1、学习本单元生字，理解词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。

3、联系课文内容和生活实际，理解关键句的意思，学会感谢师恩。 4、掌握书信的格式，写出自己想对老师说的心里话。 5、口语交际：临别赠言 ，表达美好的祝愿。 【单元课时安排】

课文内容 课时安排 备注 莫泊桑拜师 2 理想的风筝 2 孔子游春 2

明天，我们毕业 2 习作：感恩老师 2 练习七 3

21、莫泊桑拜师

第一课时

教学要求：

1、会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：

学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

总课时数： 日期：

教学过程： 一、谈话导入。

1、世界上什么家最难培养？ 2、揭示课题，简介莫泊桑。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，自学生字词。 2、分自然段读课文，正音。 3、文章主要讲了一件什么事？ 4、引导分段。 三、学习第一段

1、指名读，思考：莫泊桑为什么要拜师？

2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作？（用“酷爱”说一句话） 3、指导朗读。 四、小结。 五、作业。

1、完成课后练习第二题。

2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。

第二课时

教学要求：

1、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

2、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：

学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

教学难点：

莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

总课时数： 日期：

教学过程：

一、齐读第一段。 二、学习第二段。

1、师范读课文，思考：这一段主要写了什么？ 2、交流第一次求教的情况。

①默读课文，找出老师最关键的一句话。 ②从这句话中，你感受到了什么？ ③朗读这一句。 ④指导分角色朗读。

3、交流第二次求教的情况。

①自读课文，找出老师最关键的一句话。 ②这次老师是在什么情况下说这句话的？ ③莫泊桑又是什么样的心情？ 4、交流第三次求教的情况。 板书设计：

21、莫 泊 桑 拜 师

莫泊桑 福楼拜

焦急万分虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习 一无所获再次求教 怎么没什么好写呢？

全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够，还要能发现特点

22、理想的风筝

第一课时

教学目标：

1、学生认识本课生字理解部分词语意思。

2、学生能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。 教学重点：有感情的朗读课文。

教学难点：学生能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

总课时数： 日期：

教学过程： （一）、导入新课，进入情境。

1、多媒体放映课件：春天，一个残疾人拄着拐杖放风筝的情景，配上课文第一段的录音。 2．师：在这充满生机与活力的春天里，在这欢乐的放风筝的人群中，这个残疾人拄着拐杖、抓着线绳、追着跑着，是那么的快乐，你们想知道这个残疾人是谁吗？（想。） 3．今天我们学习的课文《理想的风筝》讲述的就是这个残疾人的故事。

4．板书课题，齐读。问：看了课题，联系刚才的画面，你们有什么疑问吗？（学生质疑） （二）、初读课文，整体感知。

１．请同学们带着问题轻声读课文，读后说说你读懂了什么？ ２．学生汇报

生1：我读懂了课文是从上课和放风筝两个方面来写刘老师的。 生2：我知道了刘老师上课十分认真。„„ （三）、再读课文，提出问题 １．学生默读课文。 ２．学生质疑．

生1：为什么作者一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？ 生2：为什么作者要选上课和放风筝这两件事来写刘老师呢？„„

师：同学们这么善于发现问题真不错，我们先不要急着解决这些问题。老师想请大家分小组讨论，进行梳理，找出课文的中心问题，只要解决了中心问题，其他的小问题也就迎刃而解。 ３．分小组讨论、梳理问题。

4、根据学生的讨论结果板书中心问题： （1）课文为什么以“理想的风筝”为题？ （2）刘老师是一个怎样的人？

第二课时

教学目标：

1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有 着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一 个人对生活要有追求，要热爱生活。

2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关 系。

3 有感情的朗读课文。 教学重点：

抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有 着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一 个人对生活要有追求，要热爱生活。 教学难点：

1、理解“理想的风筝”的含义。

2、学生学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。 3、学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

总课时数： 日期：

教学过程：

一 、老师配乐朗诵课文第一段。每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老 师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？

1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。 2、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过

(1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）

(2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）

二、 就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在 操场上，带我们放风筝，那情景使我至今难忘。 1、找同学读这件事。

2、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件） 他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。

（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。） 他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，

他感到他生命的力量。（板书：生命）

3、看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？

这情景使我深深感动。一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？

同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱 追求）同学有感情朗读，齐读。

老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。用这种方法自学剩下的两件事。

三、 刘老师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎 样一个人？爱祖国，爱学生。（板书：爱事业）分角色朗读第三件事。 四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？

五、所以在作者的心中，他非常爱刘老师，并且每想起就会想起那操场上 1、放飞风筝的情景，读最后两节，提出不懂得问题。 2、出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架” 3、题目“理想的风筝”有什么含义。

文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目 中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

六、出示：刘老师啊，你在哪里？我深深地﹑深深第思念你„„﹑ 指导有感情地朗读。 完成填空练习： 思念你 （放音乐） 思念 思念你 ……

学生在书上写一写，然后在班内读一读。

七、让我们来听一首歌，送给许许多多像刘老师一样的人。（在歌声中，请 你想象，如果苏叔阳三十年后又见到了刘老师，会说些什么？做些什么呢？） 板书设计 22 、理 想 的 风 筝

刘老师 强烈的爱 追求 生活生命 事业

23、孔子游春

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字，联系上下文体会文中成语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的内容。 教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会文中成语的意思。 教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的内容。

总课时数： 日期：

教学过程： 一、名言导入,揭示课题。 1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言? 二、初读课文。 1．自学课文。 (1)提出自学要求： ①读准字音，认清生字字形，读通每句话。 ②画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。 (2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。 三、检查自学效果。 (1)指名读课文，引导学生把课文读正确。 (2)指名说课文中的成语有哪些。 出示成语:桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁 温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈 (3)指导书写生字。 四.默读课文: 1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容? 2．小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景 孔子论水 师生论志向) 五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。 六、作业。

1．练读课文。 2．抄写生字词及本课中的成语。

第二课时

教学要求：

1．正确、流利、有感情朗读课文。

2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 3．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。 教学重点：

通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 教学难点：

体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

总课时数： 日期：

教学过程：

一.复习: 课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分? 二、精读课文 : 1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。 2．小组合作,讨论交流。 3．全班交流： 出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语„„ (1)自由朗读。 (2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？ (3)展开想象，练习说话：（ ）是她（ ）的（ ）（ ）是她（ ）的（ ）（ ）是她（ ）的（ ） (4)指导朗读这一段话。 (5)齐读这一段话。 (6)练习背诵这一段话。 (7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。 (1)自由读，思考：这一段话是围绕哪一句话写的？ (2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？ (3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？

第三课时

教学要求：

1．正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文第1、2、8自然段。

2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 3．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。 教学重点：

正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文第1、2、8自然段。 教学难点：

通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

总课时数： 日期：

教学过程： 一、复习。

指名背诵课文第1、2、8自然段。 二、继续精读课文：

出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。” (1)自由读。比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？ (2)分角色朗读这两段话。

(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？ 三、小结：

1、 泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？ 2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

板书： 23、孔 子 游 春 哺育生灵——有德行 流必向下——有情义

看水、议水 穿岩凿壁——有志向 真君子 荡涤污垢——善施教化 弟子言志 有福同享 不好表功

24、 明天，我们毕业

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字新词。

2、正确流利地朗读课文，理清脉络，初步感知课文内容。 教学重点：

正确流利地朗读课文，理清脉络。 教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

总课时数： 日期：

教学过程： 一、谈话导入

1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？

2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。 二、初读课文 1、自学课文。

（1）提出自学要求：

1、读准字音，认清字形，读顺每句话。]

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。 （2）学生自学，教师巡视 2、检查自学效果

（1）指名读课文，纠正错误 （2）了解对部分词语的理解情况 眷恋憧憬朝夕相处博大精深

3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。 三、指导书写生字 四、布置作业

1、练读课文，做到正确、流利。 2、抄写词语。

苏教版语文六年级上册第七单元复习教案篇三：苏教版六年级语文上册第七单元整理好的教案

22古诗两首

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；能借助图画，想象《观书有感》所描绘的景象。

4、感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。

教学准备：课件

教学时间：四课时

苏教版语文六年级上册第七单元复习教案篇四：苏教版小学语文六年级上册第七单元复习要点归纳

苏教版小学语文六年级上册

第七单元复习要点

一、 复习课文

1、《冬夜读书示子聿》这首诗告诉人们，做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

《观书有感》这首诗告诉我们，正因为有源源不断的活水，池塘才变得如此清澈。同样的，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开阔，更加敏锐。

2、《学与问》通过讲述波兰伟大的天文学家哥白尼对科学的不懈探求和北宋大科学家沈括勤奋好学两件事例，告诉我们学习知识要勤学，还要好问。

3、《大自然的文字》介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，告诉我们从小要学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣，学会与大自然和谐相处。

4、《养成读报的好习惯》通过介绍读报的重要性和如何读报，号召人们要从小养成读报的好习惯。

二、听写

殿堂 钥匙 铺路 奥秘 不懈 强健 翅膀

翱翔 芳菲 探求 罗盘 小熊 星座 炎热

耸立 铁匠 铁砧 预兆 青苔 茂密 焦味

充溢 佳肴 魔力 诱惑 视野 陶冶

五彩缤纷 日新月异 无影无踪 瞬息万变

相辅相成 稀奇古怪 惊天动地 回肠荡气

五花八门 九霄云外 油墨污垢 息息相通

层出不穷

三、 近义词

请教——求教 不懈——不断 发现——发觉

确实——的确 年幼——年少 强健——强壮

探求——探索 了解——知道 炎热——酷热

贵州省赫章县财神镇坪地小学 刘彭

耸立——矗立 预兆——征兆 注意——留意

充溢——充满 着迷——入迷 吸引——招引

启发——启示 整理——收拾

四、 反义词

强健——虚弱 炎热——寒冷 普通——特殊

茂密——稀疏 吸引——排斥 一般——特殊

喜爱——讨厌 熟悉——陌生 重要——次要

五、 拓展

1、 描写星空的词语

星罗棋布 星辰寥落 星光璀璨

星光熠熠 繁星满天 群星灿烂

银河横空 群星争辉

２、关于学与问方面的名言

敏而好学，不耻下问。

如切如磋，如琢如磨。

贵州省赫章县财神镇坪地小学

刘彭

苏教版语文六年级上册第七单元复习教案篇五：苏教版语文六年级上册第7单元优秀教案

22 古诗两首

一、教学目标

1．学会本课生字，能正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。抄写自己喜欢的一首诗作为书签。

2．在诵读中，借助工具书、联系诗句理解 “绝、躬、渠、为”等字的意思；通过抓住关键词、借助插图、想象画面，读懂诗的大意，能用自己的话说诗句的意思；联系具体的事例，懂得“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“问渠哪得清如许？为有源头活水来”蕴含的哲理。

3．初步了解宋诗说理诗的特点，读懂《观书有感》明明写水，却利用“观书有感”作题目的原因，体会借景喻理的写法将感想化为生动形象的比喻，既富理趣，又有诗情。

二、教学重难点

重点：

通过反复吟诵古诗，联系具体的事例理解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“问渠哪得清如许？为有源头活水来”蕴含的哲理。

读懂《观书有感》明明写水，却利用“观书有感”作题目的原因，体会借景喻理的写法将感想化为生动形象，既富理趣，又有诗情。

难点：

读懂《观书有感》明明写水，却利用“观书有感”作题目的原因，体会借景喻理的写法将感想化为生动形象，既富理趣，又有诗情。

三、教学准备

学生准备：

按照预习单的要求预习，并且完成预习单。

教师准备：

1．课件。

2．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

四、教学课时：2课时

五、教学过程

第一课时

环节一、整体感知——初步感知，整体把握

（一） 导入新课，板书课题。

今天学习第22课《古诗两首》，板书：冬夜读书示子聿 观书有感 （强调聿（yù）的读音。）

（二）识字学词，正确朗读。

1.自由朗读古诗，把字音读准。

2.检查能否读正确。

重点指导：子聿（yù）、遗（yí）、为（wèi）的读音。

（出示）：

3．引导读出诗的节奏。指导读好带问号的诗句。采取指读、教师范读、男女生对读等方式读好两首古诗。

（三）合作探究，读懂诗意。

1．小组内先交流自己不理解的地方，再抓住诗中关键字词合作探究，进而读懂诗题和诗句的意思。（学生小组合作学习，教师巡视帮扶指导）

2．全班交流，读懂《冬夜读书示子聿》的大意。

（1）读懂诗题。从题目中你可以读懂什么？

（交流：“示”指示，训示的意思。“子聿”陆游有七子，陆聿是陆游最小的儿子。陆游 在寒冷的冬夜读书，心有所感，写下这首诗来教育、训导自己的儿子）

（2）理解重点字，理解诗意。

①交流诗句“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”

——（重点交流词意：“遗”：留；“无遗力”：用出全部力量，一点也不保留；“始”：才；老始成：要到年老的时候，才有所成就）

——你能说说诗句的意思吗？（古人读书﹑做学问时是用出全部力量，一点也不保留的。小时候用的工夫，要到年老的时候，才有所成就。）齐读诗句，读出节奏。

学法小结：学习古诗关键是要抓住一些重点词语，从而来理解整句诗句的意思。我们就用这样的方法来学习接下来的两句。

②理解诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

学生交流理解重点词语意思：“躬”：亲自；“躬行”：亲自实践。“纸上”书本上。

现在我们看电视、上网、听广播或者听别人说都是“纸上”得来的，和“纸上”相对的一个词是什么？你怎样理解？（与“躬行”相对，只要不是亲自实践的都是“纸上”。 看来，读书获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。板书：要躬行）

（3）朗读全诗，试着说说整首诗的意思。（从书本上获得的知识终归是有限的，要深入透彻的了解，还要亲自去实践。）

3．全班交流，读懂《观书有感》的大意。

（1）理解《观书有感》前两句，想象所描绘的景象。

①指名读诗句，你能想象出一幅怎样的画面，用自己的话描叙出来。

②重点交流理解“一鉴开”、“徘徊”的意思。

理解“一鉴开”的意思——

小组交流课前查字典所了解的“鉴”的意思有哪些？在这里应该选择哪一个？

（一起书空写“鉴”。联系《望洞庭》中“潭面无风镜未磨” 理解字义。铜镜不用时，用软布把镜面遮住，用的时候再把它打开，这就是——一鉴开。这里的“开”理解为打开。 试着给“鉴”其它字义组词）

交流“徘徊”的意思——理解“徘徊”古意与今意，并能用“徘徊” 一词说个句子。 ③连起来说说这两句诗的意思。（半亩大的方塘像一面镜子一样被打开，清澈明净，天光云影一起映入水塘，不停地闪耀晃动。）

小结：理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。 ④结合教材插图，展开想象，在朗读中感受水清、景美。（配乐读）

师读----指名读——边读边想象画面---再指名读——一起美美地读一读这两句。

（2）结合图文，品读感悟“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。

①蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动？（暗示了水不停地流动，也就是——活水）

②结合图文，自读感悟后两句诗的意思。

“为”读“wèi”，第四声，作什么意思？（因为）它向我们解释了池塘清澈的原因是—活水不断地从源头流来。（板书：方塘清-----源头活水）怎样的水才是活水呢？（有源头而常流动的水）

渠：和“水渠”中的意思有什么不同？（相当于“它”的意思，这里指方塘； 清如许：这样的清澈）

③连起来说说这两句的意思：(要问那方塘的水为何会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。）

（3）引导体会源头活水的重要。

在这首诗里作者描绘的是什么？

哪些诗句描绘方塘清？为什么这么清？

如果没有活水源源不断的流进方塘，方塘会怎样？

（4）齐读古诗，读出诗人心中的喜欢之情。

（四）作业：有感情朗读、背诵这两首诗。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

复习回顾：有感情朗读、背诵《冬夜读书示子聿》、《观书有感》。

（五）对比诵读，探究诗理。

1.对比两首诗之“同”。

这两首诗有哪些相同之处？【主要知道明白都是写由读书生发的感想，都是宋诗，都是说理诗。（板书：说理诗），每句都是七个字（七言诗），每首诗的后两句都是千古名句】

2.再读古诗，对比两首诗之“异”。

诗人由读书引发的感悟分别是什么？又是怎样把这种道理说明白的呢？

（1）在《冬夜读书示子聿》诗人由读书引发什么观点？你认为有没有道理？小组尝试讨论交流。

全班交流观点一：做学问要“无遗力” 。（板书：无遗力）

①由“无遗力”你能想到哪些成语？（交流相关成语：竭尽全力、争分夺秒、废寝忘食等）

②从“少壮”到“老”，你读明白了什么？能想到哪些诗句？（拓展相关诗句：少壮不努力，老大徒伤悲。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟等）。

③有关“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”名人的成语故事你知道哪些？（悬梁

刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞等。）

①在我们的生活中有哪些例子来说明“亲自实践”对于理解知识真谛的重要？（我们学

过的课文《李时珍夜宿古诗》《厄运打不垮的信念》等。）相机出示 “纸上谈兵”的故事。

②生活中，我们也学到一些名言警句也是说“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？

苏教版语文六年级上册第七单元复习教案篇六：苏教版六年级语文上册第七单元复习

苏教版语文六年级上册第七单元复习教案篇七：苏教版六年级语文上册第七单元复习资料

第七单元

第二十二课 古诗两首

一、必背古诗

二、古诗理解

1、《冬夜读书示子聿》一诗中“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这两句告诉我们，从书本得到的知识缓和终归是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。而“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”一句告诉我们读书学习要勤奋努力，不能半途而废。

2、《观书有感》中，表达诗人读书感想的诗句是：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这首诗写的是池塘里的水，可是却用了“观书有感”作题目，这是因为作者是以水塘作比喻，正如“活水”能够使方塘变得如此清澈一样，“读书学习”能够使人睿智。

3、诗词解释

示：教育； 始：才； 终：毕竟；

绝知：深入的理解；绝，深入，彻底；

躬行：亲自实践；躬，亲自；

渠：它，指方塘； 如许：如此； 为：因为

三、延伸课外

1、我们可以用杜甫的诗句 “随风潜入夜 ， 润物细无声。”来形容老师对自己默默无闻的培育，潜移默化的熏陶；可以用孟郊的诗句“谁言寸草心 ， 报得三春晖。”表达对母亲的感激；可以用王勃的诗句“海内存知己 ， 天涯若比邻。”表达对知己的劝慰。

2．语文老师用“读书破万卷，下笔如有神。”启示我们提高习作水平关键是要广泛阅读；音乐老师用“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”赞美同学们精彩的演唱；科学老师用“纸上得来终觉浅 ， 绝知此事要躬行。”们要敢于实验，主动实践。

3、我知道的读书感悟的名言有：

A读书破万卷，下笔如有神。

B书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

4、我还知道一些鼓励我们读书学习的诗：

劝学【唐】颜真卿

三更灯火五更鸡，正时男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

二十三 学与问

一、生字词

bú xiâ shěn kuò áo xiánɡ xiānɡ fǔ xiānɡ chãnɡ 不 懈 沈 括 翱 翔 相 辅 相 成

二、理解课文

1、知识是学来的，也是(问来的)。“问”常常是(打开知识殿堂的金钥匙，是通知成功之门的铺路石。)

2、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”是因为(深山温度比山下低得多)。这首诗的作者是(唐)代诗人(白居易)。这首诗的后两句是：(长恨春归无觅处，不知转入此中来。)

3、学问学问，(既要学又要问)。学与问是(相相辅相成的)，，只有在(学中问，在问中学，才能求得真知。)

三、课外延伸

1．表示变化快的：瞬息万变

变幻莫测 白云苍狗 日新月异

2．表示颜色多、美的：五彩缤纷

色彩斑斓 五颜六色 五光十色

3．ABAC式的：相辅相成

无法无天 惟妙惟肖 活灵活现

4．连一连。 白居易创立“日心说”

哥白尼

沈 括创作《梦溪笔谈》

二十四课 大自然的文字

一、生字词

yù zhào sǒng lì xiǎo xióng yán râ

预 兆 耸 立 小 熊 炎 热

二、理解课文

1、《大自然的文字》这一课将“大自然”比作“书本”，这本书分为“神奇的天书和有趣的地书”。书中告诉我们：北极星是大自然的文字，从中可以辨别方向；砧状云是大自然的文字，从中可以观察气象；石灰石是大自然的文字，从中可以知道这儿曾是汪洋；花岗岩是大自然的文字，从中可以知道森林是后长的。

三、课外延伸

1、《大自然的文字》作者是前苏联作家伊林，代表作是《十万个为什么》。

2、我还知道几句有关气象的谚语：

A朝霞不出门，晚霞行千里。

B八月十五云遮月，正月十五雪打灯。

C久晴大雾阴，久阴大雾晴。

3、我还知道大自然中的一些语言。

你看那稻田上的燕子，这也是大自然的语言：燕子在稻田上低飞，天就要下大雨了。

二十五 养成读报的好习惯

一、精彩短语

惊天动地的新闻 回肠荡气的故事

形形色色的消息 五花八门的知识

层出不穷的新科技 开阔视野 陶冶性情

二、理解课文

1．通过学习我知道读报的方法是：先扫描式地将重要新闻和主要标题过一过目，然后再选择自己感兴趣的内容细读一番。要注意的事项是：要讲究文明，即爱护报纸、卫生读报。

2．惊天动地：开天辟地 顶天立地 欢天喜地 ．．3．把最后一句话改为不带问号的句子，意思不变。 报纸的诱惑力如此之大，不可一日不读它。

练习7

一、鲁迅的读书名言

1、必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

2、必须和社会现实接触，使所读的书活起来。

3、用自己的眼睛去读世间这一部活书。

4、大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。

二、诵读与积累

古今贤文(读书篇)

欲知天下事，须读古今书。学了就用处处行，光学不用等于零。不能则学，不知则问；读书全在自用心，老师不过引路人。

好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思索，朗读便于记忆。初读好书，如获良友；重读好书，如逢故知。处处留心皆学问，三人同行有我师。

三、有关读书的对联

风声雨声读书声声声入耳，

家事国事天下事事事关心。

苏教版语文六年级上册第七单元复习教案篇八：人教版六年级上册语文第七单元复习教案

一、 回忆第七单元所学内容。

二、 听写词语：节奏 吉祥 日寇 英武 苍茫 石碑 抑扬顿挫 焦躁不安

注音：浴血搏杀 横遭不幸

三、 语段练习

老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。

1. 画出老人喂海鸥的动作的词语。

2. 这些______描写展现老人与海鸥之间的配合是那么

它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，［口欧］——［口欧］——发出震耳欲聋的吼叫。

1. 画出嘎羧动作的词语。

2. 选择一处动作，想象嘎羧为什么会这么做？

松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

1.语段中_____、______、______几个词描写了松鼠的动作，不仅写出了松鼠的________，更流露出__________________________________。

有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱（duó）来踱去。

语段中“挤”“舔”“踱”几个表示________的词，用_________化的手法写出了老狐狸和正太郎和谐相处的美好关系。

小结：语段中这些连续表示动作的词，都写出了什么？（准确的写出了做什么，还写出了做这些动作的人或物或作者的情感）

四、 选词填空

1.你便捏了胡叉，轻轻地______„„______了，______猹了，你便______。A.走去 B.走到 C.看见 D.刺

2.战士们都笑着，用两个指头______一小片来，细细地______着，轻轻地______着，慢慢地______着，不住发出啧（zé）啧的赞叹声。

A.捏起 B.端详 C.闻 D.咬

小结：动词要用得准确，有意义。 四、练习写作：怎样描写做一件事情的几个连续呢？需要几个步骤：1.回忆：先做什么，再做什么，最后做什么。2.用准确的动词把这连续的动作具体地描写下来。

注意：动词只是写出做什么，还要注意用一些修饰性的语句不出怎么做的。（看四2）

1.在下面短文里填上恰当的动词。

只见弟弟_____进姑父的房间，在纸上______了一撇胡子，用双面胶______在嘴唇上，______上姑父的礼帽，嘴里______了爸爸的烟斗，______上了自己的小西装。他

______在镜子前，______看______瞅，一副得意洋洋的样子。仿佛他真的成了“福尔摩斯”了。

2.订正

3.用第一人称的写法，用上表示“写、划、皱起、擦去、思索、挥动、舒展”等意思的词语，写一段自己写作业的情景。

（拣、拾、捞 ）贝壳

（种、收、拣 ）白菜

（ 栽、种 、培育 ）桃树

劈 踩 抡 顶

（1）盘古见周围一片漆黑，就（ ）起大斧头，朝眼前的黑暗猛（

（2）天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头（ ）着天，脚（

随它们的变化而变化。 ）着地，）过去。

苏教版语文六年级上册第七单元复习教案篇九：苏教版语文六年级上册第七单元复习归纳

语文第⑦单元复习汇总

《古诗两首》 《冬夜读书示子聿》诗句意思：古人做学问总是竭尽全力，青壮年时肯下工夫，到老了才能有所成就。书本上的知识终究是肤浅的，要想彻底了解一些事物就要亲自实践。

字词的意思：

示：教育。遗：留下。 绝：极 最。 躬：亲自。 始：才。 终：终归。

告诉我们：

（1） 读书学习必须有孜孜不倦、持之以恒的精神。

（2） 一个既有书本知识，又有实践经验的人才是真正有学问的人。

形容古时候的人学习刻苦的成语： 凿壁借光、悬梁刺股、闻鸡起舞、孜孜不倦、囊萤映雪、通宵达旦、十年寒窗

《观书有感》诗句的意思：半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！

字词的意思：

鉴：镜子。 渠：它，指方塘。 哪得：怎么会。如许：这样。清如许：这样的清澈。 为：因为。

诗的寓意很深，以源头活水比喻学习，要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。 《学与问》

此文是说理文。说理文的格式是：1、提出观点 2、事例证明 3、得出结论

中第一段就揭示了作者的观点：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。这句话把“问”比做金钥匙和铺路石，说明了“问”的重要性。 文中用了两个名人的事例，第一个是波兰天文学家哥白尼的事例，他从小就非常喜欢问，这告诉我们的要养成勤学好问的习惯，而第二个事例，介绍的是北宋科学家沈括的事例，告诉我们的要养成观察思考的好习惯。

沈括的主要作品：《梦溪笔谈》 他是北宋的科学家，改革家。

《大林寺桃花》诗句：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”的意思是农历四月时，山底下的花都凋谢了，而山上的桃花才开始盛开。”开花的时间为何相差那么远呢？是因为山上的温度要比山下的低得多。

最后一段在文中起到的作用是总结全文，告诉我们学与问的关系是相辅相成的。本段中用“两只强健有力的翅膀”比作“勤学好问的习惯。

只有在学中问，在问中学，养成勤学好问的习惯，还有将勤学好问和观察思考结合起来，才能真正成为学习的主人。

名人勤学好问的有：伽利略，爱迪生，孔子，周恩来。

有关勤学好问的名言： 三人行，必有我师—孔子 敏而好学，不耻下问—孔子 好问的人，只做了五分钟的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。

《大自然的文字》

大自然中的“文字”和用途：1、通过星星，可以辨认方向。2、通过云，可以观察气象。3、通过石灰石和花岗石，可以了解地质变化。

认识大自然的文字的方法有很多，可以留心观察，可以探索求教，可以查阅书籍，可以上网搜寻等。

大自然的文字：种子发芽，春天到。燕子高飞，天气好。枫叶红了，秋天到。蜻蜓低飞，要下雨。蚂蚁搬家，要下雨。

有关气象的谚语： 雷公先唱歌，有雨也不多。早晨冬云长，有雨不过晌。雷声绕圈转，有雨不久远。

《养成读报的好习惯》

文中第一段（1—3）介绍了读报的重要性，几乎和吃饭一样必不可少。

文中的句子“这样，报纸就天天有新内容，每天都会使你有新的感受，给你新的启发。”中“新内容”的“新”字说明报纸时效快。“新的感受，给你新的启发”的“新”字说明人们通过报纸可以了解社会，跟上社会步伐。

“报纸的诱惑力如此之大，怎可一日不读它呢？”是一个反问句，改成陈述句是“报纸的诱惑力如此之大，不可一日不读它。”或者“报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。

文中第二段（4-5）告诉我们怎样读报，应该先浏览，再细读，还要讲究文明。

文中第三段（6-5）告诉我们要养成读报的习惯，因为它不仅乐趣无穷，而且开阔了视野，陶冶了性情，使人受益终生。

读报六法：1、报题阅读法。2、粗读、细读结合法。3、剪贴法。4、资料摘录法。

5、读写结合法。6、小组读报法。

练习⑦

语文与生活 一、老师讲的意思是：在学习中多质疑，多思考，多问，这样才能进步。 古人有句名言：疑则进也。

二、（1）书怎么可以煮呢？你对“煮书”的意思是怎样理解的？

答：我对煮书的理解是：指读书要反复诵读，直到把书读透读熟为止。

（2）是不是所有的书都要“煮”？你觉得那些书要“煮”，哪些书不要“煮”？ 答：不是。我们感兴趣的，对我们学习，成长有益的书要“煮”，例如：名人传记，名著，科普书，工具书，百科全书等。对我们无益且有害的书不要“煮”，例如：漫画书，恐怖小说，武侠小说，黄色小说等。

（3）你觉得该怎么“煮书”呢？ 答：我觉得应该细读每一本有益的书，做到口到，手到，心到，眼到，可以在书上做读书笔记，或者写下感想，要做到彻底读懂这本书。

诵读与积累

《古今贤文（读书篇）》的意思:要想知道世界上的事情，就要博览群书。学了运用了才有用，光学不用则一点用也没有。不会就要学，不知道就要问，读书全是靠自己用心，老师只不过是带路人。好的曲子百唱不厌，好的书百读不厌。读书可贵在能质疑，质疑了才能得到益处。默读有利于思索，朗读有利于记忆。第一次读好书，就像获得了对自己有帮助的朋友，再一次读好书，就如同遇到了老相识，老朋友。只要留心观察，到处都是学问，三个人同行，总有一个可以当我的老师。 字词的意思：

欲：想要。 天下：指中国或世界。 引路人：带路人。 厌：不厌烦。 教益：受教导后得到的好处。 贵：为某种情况为可贵。 获：获得，得到。 皆：都，都是。 良友：对自己有帮助的朋友。 逢：遇到，遇见。 故知：老相识，老朋友。

口语与交际

苏教版语文六年级上册第七单元复习教案篇十：苏教版六年级上册语文第七单元总复习

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