童心是小鸟教案及反思

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童心是小鸟教案及反思篇一：童心是小鸟 教学反思

童心是小鸟 教学反思

《童心是小鸟》是五年级下册第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情。

音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。因此教学中我采用了整体感知教学法，用各种方式通过自己声情并茂的范唱和听录音范唱让学生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了学生学习的兴趣。

这是一首相对较容易学唱的歌曲，在教唱前，我让学生推荐班里朗读能力较强的同学将歌词有感情地朗诵给大家听，让同学感受歌词的美，同时把演唱时容易出错的附点四分音符和休止符，给学生做出提醒。通过学唱，大部分学生基本能用有弹性的声音歌唱。

在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中。学生很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，编一编，演一演。我先叫同学们把歌词进行改编，再进行表演。五（4）班的学生还是很有表现力的，我就利用这个性格特点和同学们一起进行了歌表演，启发学生即兴创编动作，一开始我只叫了几个学生上台来表演，最后我就启发全班学生一起起立进行表演，让他们积极、有兴趣的全体参与到活动中去。最后学生很高兴的离开了教室。 我也很轻松地结束了这节音乐课。

上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去，全身心的把教师的爱投入给了孩子们。这节音乐课我还有很多不足之处，但在教学中，由于学生读谱视唱能力较差，休止符的地方也没有很准确地把握好，总是忘记掉，把音延长到下一拍，为此对学生演唱时声音的美感没有做太多的要求，因而学生唱出的歌声使人没有感觉到美的享受，在今后的日常教学中我会进一步针对本校孩子的实际，不断改进教学方法，使学生学有收获。总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。我在今后的教学中还要多思考、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。

童心是小鸟教案及反思篇二：童心是小鸟教学反思

《童心是小鸟》教学反思

学校：郑州市二七区燕蓉希望小学

授课教师：李想

《童心是小鸟》选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教材第十册第四课四季。

这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展，唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。

本课教学对象是五年级学生。他们通过四年多音乐课的学习，已经有了一定的音乐基础，对音乐初步形成了自己喜好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强．但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对乐理知识也普遍感觉比较枯燥。由于学生的水平参差不齐，在音乐素质上存在着个体差异，对于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩子，我在教学过程中以激发学习兴趣为主，以合作探究法、快乐探究法、直观教学法为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习并享受到成功的喜悦。

为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。本堂课的设计以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的

情感与创造体验，教学中紧紧围绕“童年”为主题，从学生的兴趣为出发点，在课堂中中解决了歌曲第一乐段的节奏难点，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和表现音乐的能力。通过视、听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，环环相扣、层层深入、循序渐进，始终以音乐为主线，满足学生的审美需求努力努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。

在课堂中也存在一些问题，下面我做简要反思。

一、 没有能够充分解决教学重难点。

本节课教学重点为体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。教学难点为准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。在教学中，我虽然对体会歌曲情绪有所设计，但在实际教学中却没有指导学生用轻盈有弹性的声音去歌唱。对于附点四分音符和休止符的教学过于机械枯燥，没有真正激发起学生学习兴趣。

二、 音乐律动做的不够整齐。

在歌曲学唱后，由于内容涉及太多以及时间限制，学生在没有完全唱熟歌曲的情况下，来做音乐律动似乎有些牵强，个别乐感和节奏感强的学生能够配合音乐做出跺脚拍手响指的动作，而有一部分学生不能把动作做到位。导致班级在边做动作边唱歌曲时顾此失彼，最后歌曲没有唱熟，动作也没有做到位。

三、 课堂中设计的环节时间分配不合理。

本堂课是歌唱教学，应以歌唱为主，而我在分析歌曲和节奏学习当中消耗了太多时间，留给学生学唱歌曲的时间就少了，所以就导致了最后部分学生做不到老师的要求。

以上是我对这节课做的简要分析，请领导批评指正！学无止境，作为一名教师要有一颗乐于学习、勇于探索、善于总结的心才能搞好

教学工作。我相信通过我的不断努力，将来有一天我会成为一名真正优秀的音乐教师！

童心是小鸟教案及反思篇三：童心是小鸟教学反思

童心是小鸟教学反思

篇一：童心是小鸟>教学反思

《童心是小鸟》是五年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对>幸福童年无比珍惜的心情。五年级的学生通过四年多音乐课的学习，已经有了一定的音乐基础，对音乐初步形成了自己的喜好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强。但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对音乐知识也普遍感觉比较枯燥。音乐是听觉艺术，>音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此教学中我采用了整体感知教学法，利用各种方式让学生多遍、完整的感受歌曲。通过自己声情并茂的范唱和听录音范唱让学生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了学生学习的兴趣。这是一首相对较容易学唱的歌曲，在教唱前，我让学生推荐班里朗读能力较强的同学将歌词有感情地朗诵给大家听，让同学感受歌词的美，同时把演唱时容易出错的附点四分音符和休止符，给学生做出提醒。通过学唱，大部分学生基本能用有弹性的声音歌唱。在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中，学生很轻松地就学唱了这首歌曲。

上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中。虽然这节课我按预定目标带领学生较好的完成了教学目标，但每节课都会有很多遗憾，这节音乐课我还有很多不足之处，比如我提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出动听的声音。在教学中，由于学生读谱视唱能力较差，唱谱的时间控制的不好，耽误了一些时间，为此对学生演唱时声音的美感没有做太多的要求，因而学生唱出的歌声使人没有感觉到美的享受。在今后的教学中我会进一步针对本校孩子的实际，不断改进教学方法，使学生学有>收获。音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。总之课堂教学研究学无止境，需要花心思实践和研究，最后反思、总结、积累出自己在教学中的经验和方法，才能使自己的教育教学工作不断地提高。

篇二：童心是小鸟教学反思

音乐课堂是一个充满生气和快乐的天地，让学生在音乐课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的引导者，应处处寻找快乐的足迹，搭建快乐的平台，让学生快乐的感受，愉悦的表达。我在《童心是小鸟》一课的教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。

但教学过后， 发现这堂课有很多不足之处，值得我好好思考，并在日后的教学中不断改进，有所提高。

一、歌曲处理不够细致

整节课中过分追求课堂效果，而对歌曲的细节方面处理不够，尤其是学生的一些不够精确的地方，没有及时的纠正到位，致使歌曲的演唱不够细致，在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的漏洞，并及时给学生加以纠正引导！不能存在一点问题。

二、情绪表达不够准确

这首歌在音乐处理上有较高的要求，强弱方面我在教学中提到了，但是演示的不够，致使学生在演唱时有些盲目，对歌曲表达不够准确，如强、弱处理，只是给他们讲了概念，但具体强有多强，弱有多弱，没有很好的示范，使学生在演唱时过强或过弱，分寸把握不好，情绪表达不够准确。

三、课堂时间安排不合理

把过多的时间放在歌曲前面的教唱，节奏练习上。体会，感受，表演歌曲，有点头重脚轻的感觉，使课堂不够完整，教学拓展没有足够的时间进行。

四、课堂衔接还有待于进一步加强

由于本课充满着>童趣，在衔接手法上还不够多样，语言等各方面要需一步加强，要用灵活的手法，变换的方式尽量使课堂衔接更丰富多彩一些，多多激发学生的兴趣，使他们在快乐中体验着音乐。

通过本课的教学，使我发现了很多问题，在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计方面等加强学习，寻找实之有效的方式方法，使音乐课堂真正的快乐起来，在快乐中感受音乐带给学生的无穷魅力！

篇三：童心是小鸟教学反思

首先这首歌曲的歌名就深深地吸引着我，歌名很美。《童心是小鸟》这个歌名就把学生的心灵比作是小鸟一样纯洁、美丽，表达了少年儿童美好幸福的童年时代就像小鸟在大自然地怀抱中一样快乐、自在。我在一开始上课就创设了一种愉快、欢乐的教学情境——律动《幸福拍手歌》，我也融入到学生的活动中去，我的加入为学生营造了轻松、快乐的课堂氛围。接着我又引出快乐使者——小鸟进行了发声练习。让学生感受>四季的美丽画面并让学生讨论学生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。学生兴奋地讨论起这个话题。这样就引出了新课的课题——《童心是小鸟》。音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。在教学难点这个处理上，我抓住了前四句使用了节奏重复的手法，以及第一次和第二次结尾的不同这个关键，进行了对比并反复练唱，难点迎刃而解；在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中。学生很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，四年级的学生还是很好动的，我就利用这个性格特点和同学们一起进行了歌表演，启发学生即兴创编动作，一开始我只叫了个别学生上台表演，最后我就启发全班学生一起起立进行表演，让他们积极、有兴趣的全体参与到活动中去。当看到学生们因成功而取得了宝贵的自信时，我

就不断地给予支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在音乐课上，我以自然、亲切的微笑面对学生，经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。

上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。当然这节音乐课也有很多不足之处，比如：提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美；还应多引导学生唱出动听的声音，对学生演唱时声音的美感要做更细的要求；对学生读谱视唱的训练还不够。总之我最大的感受就是音乐课堂教学需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。民主、平等、和谐、快乐的学习氛围也是相当重要的。在今后的日常教学中我将继续改进，还要多思考、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。

童心是小鸟教案及反思篇四：音乐《童心是小鸟》教学反思

《童心是小鸟》的教学反思

音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应该是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。 首先这首歌曲的歌名就深深地吸引着我，歌名很美。童心是小鸟这个歌名就把学生的心灵比作是小鸟一样纯洁，美丽，表达了少年儿童美好幸福的童年时代就像小鸟在大自然地怀抱中一样快乐、自在。我在一开始上课就创设一种愉快、欢乐的教学情境，就让学生做〈〈幸福拍手歌〉〉的律动。并且我也融入到学生的活动中去，学生立刻感受到我的亲切，感受到非常轻松、快乐的课堂氛围。接着我又引出快乐使者——小鸟进行了发声练习。又让学生感受四季的美丽画面并让学生讨论学生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。学生兴奋地讨论起这个话题。这样就引出了新课的课题——童心是小鸟。音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中。学生很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，三年级的学生还是很好动的，我就利用这个性格特点和同学们一起进行了歌表演，启发学生即兴创编动作，一开始我只叫了几个学生上台来表演，最后我就启发全班学生一起起立进行表演，让他们积极、有兴趣的全体参与到活动中去。最后学生很高兴的离开了教室。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。我也很轻松地结束了这节音乐课。

上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去，全身心的把教师的爱投入给了孩子们。这节音乐课我还有很多不足之处，比如我提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出动听的声音。 总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。民主、平等、和谐、快乐的学习氛围也是相当重要的。我在今后的教学中还要多思考、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。

童心是小鸟教案及反思篇五：歌曲《童心是小鸟》的教学反思

歌曲《童心是小鸟》的教学反思

歌曲《童心是小鸟》由主歌和副歌两个部分组成，主歌部分以排比的形式描述了大自然中春、夏、秋、冬四季的美，副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对童年生活无不珍惜的心情。

在教学中，我采用点谱法学唱歌曲，运用整体感知教学法，利用各种方式让学生多次完整地感受和学习歌曲。在每一边聆听和演唱歌曲前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了孩子们听赏的专注力。

歌曲《童心是小鸟》无论从歌词还是从曲调上来说，对于五年级的孩子们来说并不是一首困难的歌曲。所以，我在教唱前一诗歌形式朗诵给孩子们，让学生感受歌词的美。同时把演唱时容易出错的附点四分音符和休止符，给同学们提个醒。最后，将为自己的童年生活创作诗歌布置给学生课外完成让课堂内容延伸至课外，增强了学生的创作意识。

本课中我对学生唱谱试唱得训练不够，对学生演唱时声音的美感不到位，在今后的教学中我将不断的克服教学中的不足，改进自己的教学方式和教学模式，以取得良好的教学效果。

童心是小鸟教案及反思篇六：札记2012 4《童心是小鸟》

札 记

杜 雪

《童心是小鸟》教学案例

一、片段一：

教师：同学们，你们正处在快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的事，在你们心中最喜欢那个季节？为什么？

学生：答

教师：今天老师给你们带来了一首和四季有关的歌曲，我们一起来听一听，想一想这首歌曲中出现了哪个季节？

学生：春、夏、秋、冬

教师：很好！下面我们再来欣赏一遍这首歌曲《童心是小鸟》。大家从歌词中寻找，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？

学生：春天和小树苗成了好伙伴，夏天和小蜻蜓成了好伙伴，秋天和小鸽子成了好伙伴，冬天和小雪人成了好伙伴。

教学反思：歌曲通过学生说一说自己喜欢的季节导入，学生说起自己喜欢的事物往往都很有兴趣。例如：有的同学说我喜欢春天，因为春天可以踏青；有的同学说我喜欢夏天，因为夏天可以游泳；有的同学说我喜欢秋天，因为秋天可以去采摘；有的同学说我喜欢冬天，因为冬天能滑雪等等。同学们的积极性马上就被调动起来了，接着听有关四季的歌曲《童心是小鸟》，学生会很用心。反复的聆听使学生熟悉歌词内容与歌曲旋律。为后面的歌曲教学做好准备。

二、片段二

教师：老师要同学们来猜个谜语，仔细听谜面。会飞不是鸟，躲

在树上叫，自称全都知，其实不知道。打一个动物。

学生：知了。

教师：同学们知道知了是怎么叫得吗？模仿一下。

（学生模仿，教师模仿：知—了） 教师：为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听，更有韵味，我们一起来认识它吧！附点四分音符，通常在歌曲中，会有一个八分音符一起出现。演唱时前面的音唱长，后面的音唱短，就象知了叫那样。板书：6 . 4 。

教学反思：音乐知识的学习枯燥无味，学生一般学起来没有兴趣，本节课出现了附点四分音符这个知识点，对于附点四分音符学生容易唱成前后一样长的错误。因此我采用了生动的例子，让学生模仿知了的叫声，知了的叫声正好符合附点四分音符时值的唱法‘知’字长‘了’字短，这样学生学起音乐知识来更有乐趣，学生在的模仿中就掌握了附点四分音符的正确的演唱方法。

童心是小鸟教案及反思篇七：童心是小鸟 教案1

音乐四年级上册《童心是小鸟》教学设计

一、教案背景

1、面向学生：□中学 □小学√

2、学科：音乐

3、课时：1课时

4、学生课前准备：

1）网上聆听歌曲旋律

2）讲自己童年的趣事

二、教学课题

1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。

2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。

3、学唱歌曲《童心是小鸟》，表演《童心是小鸟》，让学生们体验四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。

三、教材分析

教学内容：湘教版义务教育课程标准实验教科书《音乐》四年级上册第八课《童心是小鸟》。

内容分析：《童心是小鸟》是一首节奏明快、旋律优美的儿童歌曲。歌曲运用富有动感的四三拍子，清新流畅的旋律，表现了孩子们美好的遐想和愿望。歌曲为二段体结构，降E大调。

教学重点：体验乐曲的情绪变化。

教学难点：准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。

教学准备：多媒体教学平台 课件一套 钢琴

教学之前用百度在网上搜索《童心是小鸟》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教

学需要，利用百度在网上搜索有关《童心是小鸟》的视频课件，课堂上放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受，起到了良好的效果。

四、教学方法

在教学过程中，我主要从“听、唱、想、说、动、创”六个方面着手进行，引导学生全身心投入到音乐课堂中去，让学生通过动手、动手、动脑的活动区感知歌曲、演唱歌曲和表达歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取音乐知识、形成技能。

五、教学过程 ：

（一）、导入：谈话导入

师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？ 生：学生之间相互讨论，互相说说心中的故事

指名交流

师：同学们，你们的生活太丰富了！老师真羡慕你们！今天有一位小朋友他来到我们的课堂，想把他在一年四季想做的事情唱给大家，你们愿意听吗？

生：交流

（播放音乐《童心是小鸟》音乐）

师：哪位同学说说看这首歌曲的速度和情绪是怎样的？

生：速度较快，是一首欢快活泼的歌曲。

师：很好！那歌曲中唱的关于什么呢？下面我们再来欣赏一遍这首歌曲《童心是小鸟》。

（播放动画音乐）

师：听了以后，那位同学说说看歌曲唱的是什么内容？你们怎么理解“童心是小鸟”？

生：歌曲唱了一年四季的活动，孩子的心情很愉快，都像小鸟一样，自由自在！ 师：真棒！理解的真好！

师：那下面我们就一起来学唱这首好听的歌曲吧！

二、学唱歌曲

1、师：这首歌是二拍子还是三拍子呢？

生：三拍子

师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍，声音特点是强、弱、弱的规律。

2、播放《童心是小鸟》音乐

学生带着三拍子的强弱规律一起再欣赏音乐

3、朗诵歌词。学生有感情的朗诵好歌词。

4、师有节奏的读歌词，让学生进行对比跟刚才同学们读的有哪些不一样的地方？ 生：老师读的有长的地方、有停顿的地方

师：老师是有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符停顿

5、划三拍子指挥图示，注意休止符停顿

6、学生边划拍边有节奏的朗读歌词，可用吸气代替。

师：同学们知道知了是怎么叫得吗？模仿一下

师：为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听，更有韵味，我们一起来认识它吧！

7、学唱附点四分音符

8、教师范唱前四句，学生学唱前四句，强调休止符和附点节奏。用对比的形式，让学生感觉有空拍和没空拍的感觉和效果，让学生谈谈感受，哪一种好听。

9、师：同学们对歌曲有印象了，请同学们找出其中相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。

10、学生找出相同或相似的乐句，教师范唱，学生模唱，解决八分休止符的唱法！

11、学生跟琴用“LA”哼唱旋律，在有错误的地方教师引导提示。

12、让学生自己说出反复记号的意义和作用，老师分句教唱反复记号以内的曲调。 13加上歌词演唱歌曲《童心是小鸟》

14、播放录音范唱，学生可轻声跟着录音哼唱，体会歌曲欢快、喜悦的情绪。

（三）、表演歌曲。

师 ：同学们唱的真棒！那能否用其他方法进行创作，使歌曲更丰满、动听呢？ 师生讨论、交流

师：同学们，你们自己找自己的小伙伴，为歌曲进行编创表演。

成果展示:学生有在演唱形式上做了变化，有的加上了动作，有加上了节奏，师生共同评价，给创编的好的同学掌声鼓励！

（四）、小结

师：同学们，到这里让我们再一起来想想，为什么这首歌的歌名是《童心是小鸟》，而不是其它呢？

生：把童心比作小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

师：真好！童心是美好而纯真的，我们不会独自享受快乐，从小我们就懂得分享，现在就让我们把内心快乐的种子撒播到远方，那将会有意想不到的收获。通过我们这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！心中不禁感到十分地欣慰！好！全体起立！让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！（播放《童心是小鸟》），在歌声中结束这节课！

附板书设计：

童心是小鸟

四三拍子：强 弱 弱

速度：欢快活泼

附点四分音符：×. ×

六、教学反思

在新课改如火如荼进行的今天，我结合学生实际，针对学生的个别差异、特长、爱好。设计了一堂以学生为主体，教师为辅助，适时给予指导的唱歌教学活动。在教学中我以新课改为主导思想，注重学生的自主学习，合作交流，启发、引导学生进行创新活动。面向全体学生教学，以多种形式来表现歌曲，让学生充分体验、感受歌曲的美感，培养学生对四季景色的美好情感，陶冶学生的情操。下面我就这堂课的教学做以下几点反思：

（一） 教学亮点：

1、从学生切身实际出发，激发学生兴趣。

兴趣，是学生最好的老师。要上好一堂课，必须要让孩子们感兴趣。我便

从学生切身体会，寻问他们最喜欢的季节是什么，这个季节可以做哪些有趣的事，孩子们听了非常感兴趣。既让孩子们学会了歌曲，又让整个课堂处在一个轻松、和谐、积极、愉快的氛围中进行。取得了较好的效果。

2、教学中体现学生的主体性。

新课改倡导要注重学生进行自主学习、合作交流。我在教学中注重学生这些方面的培养。首先，我以学生为主体，根据学生的生活实际引导学生进行自主学习。孩子们都是生活在农村，对四季的特征有很深的感受，我就以次揭示了本课的课题，很自然的让学生理解了的内容。其次，在学唱歌谱、歌词时注重了引导学生进行合作交流，很自主的进行学习，教师适时的给予指导，起到穿针引线的作用。

3、教学中注重评价。

评价是教师教学过程中极为重要环节，也是肯定学生的方法之一。在教学中

我每一个环节注重了评价。评价的方式主要有学生自评、生生互评、教师的评价。通过这些评价，既肯定了学生的成绩，又让学生找到了自己的不足，可谓一举两得。

4、运用多种表现方式表现歌曲，培养学生创新思维。

教学中我从培养学生发散思维、进行创新的角度出发，运用综合艺术教育的手段，将演唱、诗歌、舞蹈多个艺术门类的特点与学科有机的整合起来，让学生分组集体创作，创编诗歌、歌曲舞蹈等，让学生充分得到发展。其中，在创编歌曲这组中，孩子们融合了当今流行歌曲Rap之风来进行创编，让歌曲唱起来既有流行之风又不失儿趣，别有一番风味，效果很好。在成果展示这一环节，学生们全员参与，使他们得到很大的提高。

（二）不足之处：

1、课堂教学中，学唱歌谱的形式、方法还需要更新。这是一节普通的唱歌课，教学的模式可能还不够完美、精致，但却是具体、丰富的。

童心是小鸟教案及反思篇八：童心是小鸟教案

《童心是小鸟》教案

一、教材分析

《童心是小鸟》由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情，演唱是应注意表达歌词的语气，休止符前面的四分音符要唱得轻一些，但时值要唱足。

二、学情分析

五年级学生好奇心强，情感较丰富，已具备基本的识读乐谱的能力，能较好的把握演唱的情绪，节奏感较好，认识基本的音乐符号。

三、教学内容

人音版第十册第四课《童心是小鸟》

四、教学目标

1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。

2、使学生准确地掌握歌谱，表达三拍子的韵律感。

3、学唱歌曲《童心是小鸟》，表演《童心是小鸟》，让学生们体验四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。

五、教学重难点

（一） 重点：指导学生用轻盈有弹性的声音表达歌曲的情绪,体验乐曲的情绪变化。

（二） 难点：准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法。

六、教学准备

多媒体课件、钢琴

七、教学过程

（一）导入：谈话导入

提问：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪

些有趣的故事呢？（学生之间相互讨论，互相说说心中的故事） 同学们，你们的生活太丰富了！老师真羡慕你们！今天有一位小朋友他来到我们的课堂，想把他在一年四季想做的事情告诉给大家，你们想不想知道呢?

1．有感情地朗读一下，大家一起来品味它的美。(出示歌词)

2．学生讨论老师小结：描述了春夏秋冬四个季节的特点，赞美了大自然，表达了少年儿童对大自然的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。

3．这么优美的句子，你们想不想把它谱写出一段美妙的乐章呢？ （二）参与学习，感受体验

1、听录音，感受歌曲情绪。听第一次

师：歌曲带给你怎样的情绪？

生：欢快，活跃。

师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。

2．师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的？

生：三拍子

3. 同学们让我们用手势来感受一下3拍子的动作！

表示三拍子和它的强弱规律

4. 师：下面老师给它们分别加上旋律，仔细听然后用“lu”模唱 （注意附点，休止）

跟老师唱简谱

5. 听第二次。

通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？ 一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。

歌曲中有没有情绪的变化？

第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。

6.歌曲学唱，表现歌曲。

（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。

师：同学们演唱时觉得哪句比较难？提出来，让大家来共同解决。 （师提出不足，示范）

请同学们跟着老师的节奏，唱一唱这首歌曲。

师唱简谱，你们唱词

（2）师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分， 力度应怎么变化（强一些……声音应该怎样表现？充满朝气……用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？声音是愉快的……用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。

（3）师：让我们一起来享受快乐、享受童年。 师生分成四组，分角色演唱。

（4）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱 ，接唱等 （5）全体合唱

五、小结

童心是美好而纯真的，我们不会独自享受快乐，从小我们就懂得分享，现在就让我们把内心快乐的种子撒播到远方，那将会有意想不到的收获。通过我们这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！心中不禁感到十分地欣慰！好！全体起立！让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！（播放《童心是小鸟》），在歌声中结束这节课！

八、教学反思

结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，又提高了审美能力。课堂的教学过程要尽力达到完美的丰富多彩，要通过更多丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

童心是小鸟教案及反思篇九：童心是小鸟

《童心是小鸟》教学反思

2013-06-09 09:29:00| 分类： 教学反思 |举报|字号 订阅

音乐人类的第二语言,它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应该是美的化身，爱的使者，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。

首先这首歌曲的歌名就深深地吸引着我，歌名很美。《童心是小鸟》这个歌名就把学生的心灵比作是小鸟一样纯洁、美丽，表达了少年儿童美好幸福的童年时代就像小鸟在大自然地怀抱中一样快乐、自在。我在一开始上课就创设了一种愉快、欢乐的教学情境——律动《幸福拍手歌》，我也融入到学生的活动中去，我的加入为学生营造了轻松、快乐的课堂氛围。接着我又引出快乐使者——小鸟进行了发声练习。让学生感受四季的美丽画面并让学生讨论学生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。学生兴奋地讨论起这个话题。这样就引出了新课的课题——《童心是小鸟》。音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。在教学难点这个处理上，我抓住了前四句使用了节奏重复的手法，以及第一次和第二次结尾的不同这个关键，进行了对比并反复练唱，难点迎刃而解；在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中。学生很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，四年级的学生还是很好动的，我就利用这个性格特点和同学们一起进行了歌表演，启发学生即兴创编动作，一开始我只叫了个别学生上台表演，最后我就启发全班学生一起起立进行表演，让他们积极、有兴趣的全体参与到活动中去。当看到学生们因成功而取得了宝贵的自信时，我就不断地给予支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在音乐课上，我以自然、亲切的微笑面对学生，经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。

上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。当然这节音乐课也有很多不足之处，比如：提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美；还应多引导学生唱出动听的声音，对学生演唱时声音的美感要做更细的要求；对学生读谱视唱的训练还不够。总之我最大的感受就是音乐课堂教学需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。民主、平等、和谐、快乐的学习氛围也是相当重要的。在今后的日常教学中我将继续改进，还要多思考、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。

把握重点突破教学的关键——歌曲《童心是小鸟》教

学反思

分类：教学反思 | 标签： 大自然 歌曲 艺术 教学 教学反思

2010-05-10 08:50阅读(494)评论(0)编辑删除

把握重点突破教学的关键

——歌曲《童心是小鸟》教学反思

音乐是美的艺术，是情感的艺术。音乐老师也应该是美的化身，爱的使者。首先感谢学校“同课异构”课题这个平台，给音乐教学带来“同课异构”的春风，展示的平台。当校教务让我们商酌确定“同课异构”课题时。《童心是小鸟》这首歌曲的歌名就深深地吸引着我，当我在备课分析教材、视奏、视唱，找出教学中应突破重难点把握教学的关键时。我体会到歌名的含义：童心是小鸟这个歌名是把学生的心灵比作小鸟一样纯洁，美丽，表达了少年儿童美好幸福的童年时代就像小鸟在大自然地怀抱中一样快乐、自在。歌曲一开始主歌部分{1}——{16}小节曲作者就运用了含有附点四分音符和四分、八分休止符极富特点的节奏，将四个排比句，叙述的感觉，描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美，就把我们带到诗一般美丽的童话世界里，使人有身临其境之感。接下去的“啦啦啦、啦啦啦” 衬词的烘托，为第一乐段和第二乐段的衔接过渡句，表现了欢快的“童心” 积极向上的精神面貌。第二乐段“童心是小鸟，羽毛很美丽”，这两句旋律的反复跳跃记号的运用恰到好处，将全曲推向高潮，使歌曲旋律舒展、优美，歌唱了“童心” 欢乐和无比幸福的童年生活时光。最后结束在属音五音上，不完全终止给人以“余音缭绕，越飞越搞，越飞越远”的感觉。

上完这节音乐课，我心情非常愉快，因为我全身心地投入到课堂的氛围中去，全身心的把教师的爱投入给了学生们，当看这节音乐课录像视频，反思，感到对本节课的教学全过程安排，语言结构的表达，知识概念的讲解及范唱、声势节奏的训练较满意。但还有很多不足之处， 1、由于准备的时间太仓促，有些前紧，后松，前面环节一环扣一环，后面由于电脑操作不熟练，歌曲伴奏未能呈现，有遗憾。总之，我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要

讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。民主、平等、和谐、快乐的学习氛围也是相当重要的。相信通过这次同课异构的平台发，促进艺术教师在今后的课题教学中，多思考、多钻研，充分运用多媒体平台展现艺术的魅力 2013成都）完型填空

In America, the school day usually starts at 9 am and finishes at about 4 pm. The school subjects ’t

Maybe you think English is very poor in the world, so American students don’t need to learn

’foreign language. For example, they learn French or Chinese.

61. A. is B. are C. were

62. A. have B. think C. had

63. A. clubs B. sports C. lessons

64. A. about B. over C. down

65. A. much B. more C. many 66. A. interest B.interested C. interesting

67. A. other B. another C. others

68. A. impossible B. dangerous C. different

69. A. Because B. So C. But

70. A. have to B. don’t have to C. had to

成都市2013年中考英语真题以及答案

61-65 BACAB 66-70 BACCA

2013重庆B) 完型填空。

Alice had an argument with her best friend, Judy last Thursday. She thought was really difficult and wanted to copy Judy’s homework. But she refused. They didn’t talk to each other for a few days. Alice didn’t know to face her maths problem and she wondered if she could get on well with her friend again.

Yesterday afternoon, she saw a cool boy the violin happily by the road when she was walking home from school. The violin music sounded so nice that she couldn’t help stopping to listen to him. Alice didn’t know what music he was playing, it made her feel better. After he finished the music, Alice walked over to him and said, “Thank you your beautiful music. It gets me out of the really bad mood(心情).” Then she took out some and gave it to him. To her surprise, the boy asked her to take the money back. He explained that he wasn’t making money by playing the violin. He just wanted to others. He hoped that the wonderful music could make people relaxed and happy. That’s why he played it by the road. What a boy he was! Then Alice told him about her trouble.

He said, “You should learn to smile even if you are in difficulty. Listening to music is helpful. So why not listen to music as as possible? Never lose heart! Believe in your friend! She has her reason. Believe in Hearing these words, Alice went home with a smile. She believed she could make it.

( )41. A. Chinese B. maths C. science D. physics

( )42. A. why B. how C. when D. where

( )43. A. carrying B. selling C. buying D. playing

( )44. A. Because B. When C. Though D. Whether

( )45. A. for B. with C. from D. except

( )46. A. music B. money C. food D. work

( )47. A. have B. leave C. give D. help

( )48. A. tall B. rich C. kind D. safe

( )49. A. often B. quickly C. soon D. loudly

( )50. A. myself B. herself C. yourself D. himself 试题分析：

41-45 BBDCA 46-50 BDCAC

童心是小鸟教案及反思篇十：童心是小鸟教学设计

《童心是小鸟》教学设计

教材分析：

这是一首全国首届少年儿童歌曲大赛组委会推荐的歌曲。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快跳荡，第二乐段旋律变得优美而舒展，歌曲的旋律优美、舒缓，歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌。 学生分析：

五年级学生的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，在歌曲表演上表现欲不是很强，但是经过四年多的音乐课学习，他们具备一定识谱的能力，节奏感较好。所以教学中教师力求运用多种教学方法引导学生乐学，激发孩子对生活的热爱，从而达到有感情的表现歌曲，以情带声。

教学目标：

1、学生学会歌曲。能用轻盈、优美的声音，有感情的演唱歌曲。

2、感受3/4拍的节奏特点。

教学重点：帮助学生自主学习歌曲旋律。

教学难点：体会歌曲的情感，准确地表达歌曲的情绪，运用力度记号来表现歌曲。 教学发展点：运用轻盈而富有弹性的声音，有感情的歌唱。 教学测评点：

通过找相似乐句，利用口风琴尝试吹奏歌曲旋律，使视唱化难为易。 教学兴趣点：

在情境交融的回忆中感受童年的乐趣，激发学生对美好童年的珍爱之情。 教学准备： 投影 教学光盘 课件 电子琴 小鸟卡片

教学过程：

一、情境导入

师：亲爱的同学们！一年四季的变化，让我们的生活充满了生机与诗意，给我们的童年带来了无穷的乐趣，让我们一起走进四季，感受、体验四季带给我们的乐趣。

（课件 展示四季里童趣图片 感受天真快乐的童趣）

生：说感受

[设计意图：通过课件展示童趣童乐的图片，拉近学生对童年时到美好的回忆，激发学生学习的兴趣，通过教师生动形象的语言，能够和学生产生情感认同，从而达到学习的目的。]

师：四季也带给老师童年那么多美好的回忆，我也曾在春天悄悄在栽下希望的小树，我曾在夏天追打着淘气的浪花，我曾在路边和小朋友一起拾捡秋天的落叶，我曾幻想冬天和雪孩子成为伙伴的童话梦想，童年是一幅画，童心是一首诗 ……（点击课件出示歌词）

师：有感情朗读歌词小诗。

二、教师有感情范唱

加伴奏教师再唱一遍：童年不只是一首诗，它还曾是老师童年心中流淌的一首动听的歌，（点击伴奏教师随音乐伴奏歌唱）

[设计意图：以诗绘歌通过教师生动的诗朗诵和生动形象的语言勾起学生对美好童年的幻想，体会童心的纯真美丽，教师有感情的范唱，加深学生对向往学习歌曲的动力，激发学生的学习内动力由客观的听到主动的学。]

三、熟悉旋律

师：不同情绪的歌曲可以带给人们不同的心灵感受，这首歌的情绪是怎样的？几拍子的歌曲？拍子的强弱规律有什么特点？

教师出示《童年是小鸟》课题（板书）

[设计意图：通过几个小问题的设置，由浅入深的了解歌曲基本节拍，通过肢体动作实践体验感受3/4拍的旋律特点，为学习歌曲做前提铺垫，进而导入分析歌谱教学环节的学习。]

生：出示大歌谱教师唱谱后学生边拍边唱（加深体验，熟悉旋律）

四、分析歌曲

师：从旋律、内容上看，歌曲分为几部分？分别表达了怎样的内容？ 生：在教师指导学生一起唱谱（教师点击课件出示歌谱）。

师：请你用口风琴在第一乐段歌谱中试着找出相似乐句？

生：用口风琴视奏歌谱找相似的乐句。

师：用琴带学生吹口风琴，并引导学生3/4拍旋律特点，前，欢快跳荡；后，舒缓优美。

师：弹琴学生填词唱（教师引导学生声音位置和咬字）

[设计目的：通过学生借用口风琴视吹视奏完成学唱旋律的教学目的，解决音准的难题，并在吹奏过程中感受旋律的起伏变化，有学生被动的学变为在实践过程中主动的学，关注学生学的过程。]

师：歌曲分为二段体，一段描绘在四季里孩子们自由自在、幸福快乐、有趣的童年生活;二段歌曲中出现反复记号再一次强调表达像小鸟一样无忧无虑、带着对美好生活的憧憬，放飞梦想，抒发幸福快乐歌唱甜美生活的心情。

五、歌曲处理：

填词有感情的唱，加深对歌曲的理解，激发学生有感情的唱。

师：为了表达（从不同季节获得童趣喜悦心情）运用反复跳跃记号并“啦”抒发愉快美好的心情，用“啦啦啦”连接两个乐段，并在最后用“啦啦啦”结尾，启示同学们：童心仿似小鸟身上的美丽的羽毛，充满奇幻般的幻想，插上歌声的翅膀，带着理想飞向远方，使我们的童年更加丰富多彩，拥抱大自然，遨游在蓝天下，那么无忧无虑、幸福快乐！

生：有感情完整的填词唱曲。

难点解决：

师：用怎样的力度来更好的表现歌曲的情感？

生：力度对比和情感表达。

[设计意图：通过力度的变化，运用启发性的语言，激发学生表达歌曲的情绪，准确的表达歌曲内在的情感内涵，巧妙的问题设问，加深学生对歌曲的理解，从而能够达到用轻盈而富有弹性的歌声,能更好的表达歌曲的情感。]

师：怎样在你的表情、歌声中感受到幸福的心情和甜美快乐歌声？

六、放飞环节：

师：请用一句话把你对童年的梦想写在小鸟的卡片上，让我们一起放飞我们的梦想。

师：（童心的描述语言）童心是我们小时不经意间的探求流露，童心是扑捉大自然快乐的瞬间，童心是我们孩童时代纯真美丽的梦想，童心是自由幻想未来编织的七彩童年，让我们的心随着歌声飞翔！伴着下课铃声，让我们走出教室拥抱明媚的阳光吧！有感情的齐唱歌曲（点击课件播放歌曲音乐，学生模仿老师一边唱歌一边贴小鸟，走出教室）。

生：本课在音乐声中结束。

[教者反思]：

运用情境导入教学方法，通过课件展示童趣童乐的图片，拉近学生对童年时到美好的回忆，激发学生学习的兴趣，通过教师生动形象的语言，能够和学生产生情感认同，从而达到激发学生学习兴趣的学习目的。

一、通过几个小问题的设置，由浅入深的了解歌曲基本节拍，通过肢体动作实践体验感受3/4拍的旋律特点，为学习歌曲做前提铺垫，进而导入分析歌谱教学环节的学习。

二、通过学生借用口风琴视吹视奏完成学唱旋律的教学目的，解决音准的难题，并在吹奏过程中感受旋律的起伏变化，学生被动的学变为在实践过程中主动的学，关注学生学的过程。

三、运用启发性的语言，学生准确的表达歌曲内在的情感内涵，巧妙的问题设问，加深学生的理解，从而达到用轻盈而富有弹性的演唱歌曲。

不足：声音的位置的调整还应该加强学习，关注学生学习的情绪和兴趣，教师及时调整学生的课堂学习状态，激发学生对表达歌曲的表现欲望，敢于表现，敢于自信的歌唱。

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