四年级写信作文教案

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四年级写信作文教案篇一：小学四年级作文教案：写信

小学四年级作文教案：写信

【习作要求】

按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。

【习作指导】

写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。日期写在名字的下一行。信写完了，还要写信封。别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。

信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。

教学课时：两课时

同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、

惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。

书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。今天我们只讲一般书信的写法。 书信有固定的格式，请看这封信：

亲爱的奶奶：

好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？ 叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的小学长大了！”奶奶，您说我是不是长大了？

冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀！

祝奶奶

身体健康！

小雪

11月30日

从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。

2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。

3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。

4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。

写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。

这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：

称呼一定顶格写，

问候话语别忘记。

信的正文分段写，

另起一行写祝语。

名字写在右下方，

紧接一行写日期。

信写完了，还要写信封。

第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。

同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢？有问题可通过打电话或上网与老师联系。

四年级写信作文教案篇二：放飞想象趣味书信_四年级作文教学实录

ＮＥＷＷＲＩＴＩＮＧ

课堂实录

放飞想象

【教学理念】

趣味

书信

◇四川省大邑县北街小学

曹洪湘

聪明的孩子，思维活跃，今天我们就来放飞想象，进行一次趣味书信的写作。（手指大屏幕：放飞想象趣味书信）

师：前几天晚上，我在滨河路散步。走着走着，突然，一封信从天而降。我打开一看———（投影只有称呼格式的空白信）

给

尊敬的啄木鸟医生：

您好！

。

祝您此致敬礼！

年老的大树

。的信

—

——四年级作文教学实录

１．打破人只能给人写信，最多可

以给万事万物写信这种固定的思维模式，让学生明白还可以站在万物的角度上，用童话的写作方式让万物活起来，让万物给人写信，并鼓励学生自由、有创意地表达。

２．创设情景，为学生的自主写作

提供有利条件和广阔空间，减少对写作的束缚，让学生易于表达，乐于表达，有情趣地表达。

【写作目标】

１．用童话的形式站在万物的角

度上运用书信的格式进行写作。

２．培养学生丰富的想象力，激发

写作兴趣，让他们乐于表达，并且有创意地、个性化地表达，觉得写作是一件快乐的事。

２００７年５月３０日

师：我发现———你们猜老师发现了什么？

生：发现它是用书信的格式写的。

师：书信应该是什么格式？生：开头写称呼。师：称呼怎么写？生：称呼顶格加冒号。

生：接着是问候语，问候语空两

２００８．５［小学作文创新教学］

３．学会换位思考，让学生站在万

物的角度上去思考它们的喜怒哀乐，从而唤醒学生热爱万物、保护万物的意识，学会静下心来倾听自然，亲近自然，达到人与自然和谐相处的境界。

【教学过程】

一、趣味指路

师：我知道，我们班的孩子都是

３７

ＮＥＷＷＲＩＴＩＮＧ

课堂实录格。

师：是的，你可以向他问好，还可以问候别的，如“生活快乐吗？工作顺利吗？”等等。

生：接着是正文，正文要空两格。

生：最后是祝福语，提行空两格写“此致”，再提行顶格写“敬礼”。

师：“此致”、“敬礼”也可以不写。

生：最后在右下角署名，并写上日期。

师：看来，同学们都没有忘记写信的格式。你们还发现什么？

生：发现这是年老的大树给啄木鸟的信。

师：你怎么知道的？

生：因为它的称呼是“尊敬的啄木鸟医生”，署名是“年老的大树”。

师：怪不得这封信是从大树上掉下来的。除此之外，你还发现什么？

生：我发现它的信没有内容。师：对呀，我也发现信没有内容，于是就猜信上写了什么。你们帮我猜猜吧。

生１：可能是老树生病了，想请啄木鸟来给它治病。

生２：可能今天是老树的生日，老树请啄木鸟来过生日。

生３：有可能老树得的病被啄木鸟治好了，老树写封信感谢啄木鸟。

生４：老树和啄木鸟是好朋友，它们俩很久没见面了，写封信聊聊天，告诉对方最近自己的情况和身边发生的故事。

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［小学作文创新教学］２００８．５

……

【

简评：教者用童话的方式导入，以一封空白信来指导学生正确运用书信的格式，渗透今天的学习内容———事物给事物写信，大致了解信的内容。】

师：是呀，我也猜了半天都猜不透，于是走到前面有路灯的地方，举着信对着路灯一看，我看见了———（投影老树给啄木鸟的信）

老树给啄木鸟的信尊敬的啄木鸟医生：

您好！

我呀，前几天觉得身体痒痒，就叫大象弟弟帮我把身上洗得干干净净！但不知道为什么，这几天又开始痒痒了，肚子也经常痛。小洞到处都是，身上、

头发上（指叶子）都有许许多多的小洞、大洞。哎，我不断地掉头发，身体也一天比一天弱。对了，我有时还觉得脚（指树根）都好像要断了似的，痛得厉害，快要立不住了！

我可不能倒下呀！我倒下了，住在我身上的小鸟弟弟、妹妹们就无家可归了。我是这片森林中最大的一棵树，住在我身上的小鸟们也就多，如果我倒下了，不仅成千上万的鸟巢会被损坏，还会压死许多无辜的小草和万紫千红的小花，所以我不能倒下啊！我记得风妖说过，我倒下了，它就可以所向无敌，那就不知有多少树木会断手断脚。我记得雨妖也说过，只要我倒下了，它就要接连下几天大雨！那样就会害死许多小动物，只要大雨一来，花儿、

草儿会被淹没，梅花鹿、小兔子等小动物会被淹死。森林里从此会少了小鸟婉转动听的叫声，没有了泉水边饮水的小鹿，树间悠来荡去的小猴子……

好心的啄木鸟医生，你在哪里呀，快来吧！我真诚地请求你救救我吧！

祝你消灭更多的害虫，成为森林王国最好的朋友！

此致敬礼！

年老的大树

２００７年５月３０日

师：谁来帮老师把这封信读一读？（生读信）

师：你听懂了老树写什么了吗？从哪个自然段听懂的？

生：我从正文的第一自然段听懂了老树生病了，很难受。

师：它是怎么写出它难受的？生：它用拟人的方法来写的，说它肚子痛，身上、头发上有许许多多的小洞、大洞，不断地掉头发，身体也一天比一天弱。脚都好像要断了似的，痛得厉害，快要立不住了！

师：它用拟人化的方法把自己的症状写得很具体、清楚，（板书：内容：具体、清楚）写得很生动。（板书：生动）

师：你还从哪儿读懂了什么？生：我从第二自然段读懂了老树如果倒下了会有什么严重后果，它不是为自己着想，而是为别人着想。它也用了拟人的方法。

师：这段和上面一段内容一样吗？

生：不一样。

师：对了，写信的时候，一个内容写一个自然段。

师：你还读懂了什么？生：我从第三自然段读懂了老树请求啄木鸟救它。

师：啄木鸟会救它吗？为什么？

生：啄木鸟会救它，因为老树请啄木鸟救它，是为了小草小花，为了别的树木，为了鸟儿和那些小动物，它这封信很感人，所以我认为啄木鸟会救它。

师：是呀，我看了这封信也被感动了，于是就把这封信托风儿带给了啄木鸟。啄木鸟这时可能正赶去救老树呢！

二、妙解物语

师：孩子们，别以为只有人才会说话，大自然也有语言，世界上除了我们人类，万事万物也在互相交流，诉说它们的喜怒哀乐，它们的梦想、愿望，它们也会运用我们人类的书信方式进行交流。今天，就让我们放飞想象，走近万事万物，去倾听它们谁在给谁写信，在互相交流着什么，诉说着什么。大家闭上眼睛，用心去听听。（生思考五分钟左右）

师：大家听到了吗？听懂了吗？那么就告诉你的同学吧。（生小组互相交流）

师：好，现在谁来告诉我们你听到了什么？

生１：我听到了地球在给陨石写信，让它不要撞在自己身上。以前恐龙灭绝就是因为陨石撞在地球身上造成的。

师：哇，你的想象力真丰富，看来课外书也读得多，懂的东西

真不少。大家把掌声送给他！

生２：我听懂了花儿在给蜜蜂写信，让它快来帮自己传播花粉。

生：我听到了轮船给海啸写信，叫它不要伤害自己和那些无辜的人们、花草树木、房屋。

师：你们说的是自然界的事

物。

生：我听到了数字王国的０”在给字母王国的“Ｏ”

写信。师：你说的是书本上的符号在写信。

生：我听到了丑小鸭在给白天鹅写信，问白天鹅为什么那么美丽，而自己为什么那么丑？

师：你说的是童话故事中的人物。

生：我听到的是道路在给汽车写信，叫汽车不要超载，把道路的身体都压坏了，还叫汽车别让它的主人酒后驾车、乱超车、闯红灯等，因为道路看到了太多的悲剧在自己身上发生。

师：真是一个有安全意识的好孩子，相信你和你的亲朋好友一定会遵守交通规则，永远平安。

生：我听到了牙齿在给糖果写信，因为糖果太甜了，引诱小主人不断吃糖果，把牙齿都给损坏了。

生：我听到了好事在给坏事写信，因为好事看到坏事侵入别人的身体，让别人不断做坏事。好事想问坏事为什么那么坏，并劝告坏事改邪归正。

师：你不仅是一个想象力丰富的孩子，肯定还是一个爱做好事的孩子。

……

ＮＥＷＷＲＩＴＩＮＧ

课堂实录

师：孩子们，世界上的万事万物都在真情对话，告诉我们它们的喜怒哀乐，它们的梦想愿望。今天，我们就来当一次写信人，替万事万物写信。（板书：写信人：万物）把你们听到的万事万物的心里话写出来好吗？好，拿起你的笔，让它们心中的话语在你的笔尖静静流淌。

【

简评：教师根据学生所说的引导学生拓展思维：我们身上的、学校里的、家里的、周围世界的、自然界的、宇宙中的、书上符号、童话书中的人物。】

三、天使心语（学生习作，老师巡视。１２分钟左右）

四、妙语分享（学生念习作片段，师生共享习作成果）

师：刚才我简略地看了你们的习作，让我非常感动，让我佩服。什么让我感动又佩服呢？我们一起来欣赏欣赏。谁愿意与我们分享你的习作快乐？

生（龚林威）：《沙漠给森林的信》

尊敬的大森林：

你好！

我一直有一个问题想问你，你怎么长那么多大树，而我却寸草不生呀？你怎么有清澈的泉水和河流，而我连水都没一滴呀？你一年四季都在穿不同的衣服，而我春、夏、秋、冬都是一个样，一点变化也没有！你有鸟儿为你唱歌，蝴蝶为你跳舞，松鼠给你捶背，我怎么连一个朋友都没有呀。

你是人类眼中的一块宝，我是人类眼中的一个愁。你有大树

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“

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课堂实录

为人搭房，野花为人装饰房间，各种野菜蘑菇为人提供丰富的营养，而我却什么也没有。你一年四季都有数不清的朋友，而谁也不肯光顾我这儿，因为会把他们渴死、晒死、饿死。我希望你把你繁荣昌盛的秘密告诉我，让我也成为你那个样子。

……

师：孩子们，你们听了，想说什么吗？

生：他写得太好了，太生动了，用了好多拟人句。

师：是呀，我真惊奇于你们的奇思妙想，我看到了好多精彩的文章。想听吗？谁再来？

生（陈亦羽）：《丑小鸭给白天鹅的信》亲爱的白天鹅：

你好！

我是一只丑小鸭。当我出生的时候，鸭妈妈就把我逐出了家门，因为我长得太丑了。大家都欺负我，我只好到处流浪，我从没有想过我长大是什么模样，唉！谁叫我天生命不好呢。记得有一次，我在小河里洗澡，一只猎狗“汪汪汪”叫了几声，直向我跑来，我吓得魂飞魄散，狼狈得抱住头，心里想着：“完了！完了！一切都完了！”哪知，猎狗只嗅了我几下，就走开了，我太丑了，丑得连猎狗也不咬我了，真是“感谢我自己”呀！

请你如实地告诉我，你为什么那么美丽。当我第一次看见你的时候，我马上就被你吸引了。你那红红的樱桃小嘴，一身雪白的外衣，简直是美若天仙啊！你那长长的脖子对着水面，好像正在“照

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［小学作文创新教学］２００８．５

镜子”，还时不时地梳理一下自己身上的羽毛。我越看越觉得可悲，难道是我天生命不好吗？你飞到南方去过冬了，我仍然不知道，还完完全全沉醉在你美丽的外表中，过了几天，冬天来到了，我被冻晕在草丛中……

师：喜欢她的文章吗？为什

么？

生：她具体清楚地写出了丑小鸭遭受的苦难和白天鹅的美丽，用上了好词：魂飞魄散、狼狈、樱桃小嘴、美若天仙、沉醉等。

生：她的语言很有味道，如：我太丑了，丑得连猎狗也不咬我了，真是“感谢我自己”

呀！师：是呀，真精彩，让我们把掌声送给她，共同分享她写作的快乐。谁再来念？

生（罗淼铎）：《好事写给坏事的信》

令人讨厌的坏事先生：

你好！

你在坏人堆里生活得还好吧？不知你失业了没有？你知不知道，你是多么令人讨厌，所以我今天代表所有讨厌你的人给你写封信。不知你还记不记得多年以前的一件事，那是我才刚刚开始工作。我看见一个人站在垃圾筒前犹豫不决，因为她看见垃圾筒前有一块纸屑。我正想进入她的身体，让她捡起来放进垃圾筒里，可你却以迅雷不及掩耳的速度，一下进入她的身体，让她使出飞毛腿把垃圾筒踢翻了。垃圾倒了一地，臭气熏天，还让她骂了一顿。

还有许多事，现在我为你一

一道来。在罗淼铎的班上，有一个叫杨佳慧的同学，她是班上最令人讨厌的，其实她的内心并不坏。这我知道就是你这个大师的杰作。在四年级上学期，你使她迷上了整人专家。她天天省钱去买整人专家来整人。还有你使她时常不完成作业，让她常常被父亲打得手红屁股肿的。在三年级时，她经常把墨水带到学校来，可又把它碰倒了，到处弄得一塌糊涂，同学们都很讨厌她。她心里想改正，可你却怎么也不肯离开她。这一切我都看得很清楚。

还有杨松霖，他在二年级时十分机灵，经常被老师表扬。可你居然也看中了他。三年级下学期时，他有了一个坏习惯———做错了事别人一旦说他，他就偏照着你说的反做，大声跟你闹，还经常打人。这个难道不也是你的杰作吗？

你的杰作还有许多许多，比如让人打架、让小朋友偷钱、搞恶作剧、说谎……实在太多了。

……

师：孩子们，你们的作文让我感动。我要告诉你们，你们是天使，因为只有天使才能听懂万物的话，你们用那一颗颗真诚的童心解读出万物的心语。孩子们，我觉得我们今天的作文课不该叫放飞想象，趣味书信”，应该叫童心飞扬，天使心语”！

（下节课生修改或继续写。）板书：写信人：万物

内容：具体、清楚、生动写法：童话（拟人化）

““

四年级写信作文教案篇三：小学四年级作文教案

小学四年级作文教案：写信 2011—2012学年第二学期 渊泉小学 何海燕

教材分析：

教材分四个部分。第一部分是一封信，这是二个实例。对学生来说，先看实例再讲写信的有关知识，易于接受，符合从感性到理性的认识规律。第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写，包括写信人、写信人的邮政编码，详细地址，姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求：信的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事，写好信以后，要把信寄出去，体现了习作训练的实用性。本册第一单元曾有写留言条的习作训练，这是完成本次习作训练的基础。

训练目标

L．懂得写信的实用意义和一般知识。

2．学会给同辈写信，格式正确，叙事清楚。

教学重点、难点

重点：懂得写信的意义、信和信封的书写格式。

难点：把事情叙述清楚。

教学时间 2课时

课前准备

投影仪一台，书写请假条的幻灯片一张，写有正文内容的 幻灯片2张，书写信封格式的幻灯片一张。

第一课时

教学要点

指导学生学习教材部分，使学生懂得写信的意义，学会给同辈写信，知道信的书写格式，叙事清楚。

教学过程

一、启发谈话，导入新课。

1．同学们，我们每个人都有亲戚朋友，你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?(写信、打电〃话或发电报)这次习作训练，就是要学会给同辈写信。(板书课题：《给同辈写信》)

2、读课文第一段，弄清同辈的概念，说说同辈指哪些人。

二、复习留言条。

想一想，留言条由几部分组成?哪几部分?(称呼、正文、署名、日期四部分组成)

三、初读书信，与留言条进行比较。

1．自由读第一部分给同辈的信，思考：一封信由几部分组成?写法上与留言条有哪些相同和不同的地方?

2．师生讨论，并板书。

称呼

正文

祝愿语

写信人姓名

写信日期

小结：正文后祝愿人家的话就是祝愿语。(用红粉笔板书：祝愿语)这就是与留言条在写法上的不同之处。

四、学习书信的格式。

出示幻灯片(书信实例)，大家看看这五个部分在格式上是怎样的?

L．这信是谁写给谁?称呼的格式怎样?称呼后还应注意什么?(师生讨论，并板书：顶格、冒号)

2．正文部分格式怎样?(板书：另起一行空两格)

指名读正文部分，想想乐乐写了哪几方面的内容?

重点写了哪个方面?

小结：信与一般文章不仅格式不同，而且内容也有所不同， 文章要围绕一个中心写，而信的内容比较广，可以写些什么? 请读懂课文第三段内容。

自由读第三段内容，读后讨论。

然后看幻灯实例小结：这封信中有些是写学校里的事，也有写家里的事，总之，写信可以写一件，也可以写两件，如果内容多，就一方面一方面分段写，要紧的事写在前面。

3．祝愿语的格式怎样呢?先看幻灯，然后读谨课文第四段内容。(读后讨论，并板书：接正文，再另起一行顶格。)最后，教师演示活动幻片，讲清楚另一种写法。

4．写信人姓名和写信日期的格式又是怎样的?

师生讨论，并板书：下行右下方、姓名下。

五、课堂练习

提供写有正文的信，其余四部分请学生按下面要求补写完整。 4月17日表姐李冬给王明表弟写信。祝愿语请学生自己代写。

六、写作指导

1．分步指导。

①你准备给哪位同辈写信?

②你要告诉对方哪些事?

③你想知道对方的什么事?

2．按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想， 你准备怎么写?

3．口头叙述要写的信。

评议要求：哪些方面说得好，哪些方面说得不够好，你认为应怎么改?

4．学生写信，教师巡回指导。

(总结)针对板书师生共同总结，然后提醒学生以后无论给谁写信，格式都是一样的，只是称呼和祝愿语有所不同。

板书设计：

给同辈写信

称呼 顶格冒号

正文 另起一行空两格

祝愿语 接正文再另起一行顶格

写信人姓名 下行右下方

写信日期 姓名下

四年级写信作文教案篇四：小学四年级学习写信作文教案----李雯(已审)

学习写信

教学目标：1使学生渐渐接触简单的应用文体。

2 学习书信的作用以及用在哪个领域。

3书信的写作格式和信封如何填写。

教学重点：掌握书信的写作格式。

教学难点：结合自己的现实情况给自己身边的人写一封信。（可以是亲人、朋友、同学、老师、笔友）

教具准备：一封史老师写来的信，小黑板（写有信的内容）和一个大大的信封 板书设计：

教学过程：

导入：我们都知道在以前，信的作用是非常大的， 5000多年前，在古代俄罗斯南边的斯齐亚人，有一次就曾用实物给波斯王发过一封信，斯齐亚人派了一位使者用包袱提着这封信跑到波斯王那儿，波斯王打开一看，里面包着的竟是一只小鸟、一只田鼠、2只青蛙和5支箭！波斯王开始还有些疑惑，但琢磨了一下，便不禁勃然大怒。

原来这封实物信的意思是说：“你能像小鸟那样飞上天吗？能像田鼠那样钻到地下去吗？能像青蛙那样在池塘里跳跃吗？如果都不能，那就休想跟我们打仗。只要你们的脚一踏进我们的国土，我们就要用箭把你们射死！”

你们看，这封旨在表示奋力自卫的信，不是组织得很有意思吗？

在现代社会，亲笔给亲戚朋友家人写信，不仅可以传达自己的思想感情，而且能给收信人以“见字如面”的亲切感。

聊天室：

过渡：马上快过圣诞节了，有个小朋友给圣诞老人写了一封信，很有意思，我们一起来听听他写了些什么吧！

1．读小朋友写的一封信！

2．看来这个小朋友十分盼望圣诞节的到来，我们写信需要有寄，肯定就少不了写信封了，那请问同学们信封如何填写呢？

3．书信的正文如何写呢？由于我们中国是一个历史悠久的文明古国，是礼仪之邦，受古代的传统影响较深。所以对书信的格式要求很高。

1.称呼：顶格，可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

2.问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直截接下文。否则，就会违犯构段意义单一的要求，变成多义段了。

3.正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。

4.祝颂语。正文完成后，应当些些祝福、或表示敬重的话，以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应当加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。

称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，无论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。

5.具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。

四年级写信作文教案篇五：代猪八戒写信 四年级作文指导

四年级写信作文教案篇六：写信作文指导

四年级写信作文教案篇七：四年级作文第七单元给王虹一封信教学设计

四年级作文第七单元给王虹一封信教学设计

一、谈话导入

谈话：在你的成长中，一定发生过许多故事，有的让你体会到成功的喜悦，有的让你感受到失败的痛苦，有的则让你烦恼至今，还有的让你感悟到深刻的道理。今天我们就借助这个机会，请你向大家说说你的事情，让大家共同分享你成长的时光。

二、多形式展开

A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

B、 “从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

1、 按确定的方案进行演练。

2、 全班交流。

3、 共同评议。

A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

B、 谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

二、明确习作内容及要求

1．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

2．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

3．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

三、指导习作

1．根据自己选择的话题理出提纲。

2．交流提纲，分组指导。

话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。

话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）

3．教师点拨写法

（1）、 认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？

A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键

是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

（2）写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

四、 学生起草，教师巡视。

五、 放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

六、 学生交流，互相评议。

七、习作交流与讲评。

1．指名读习作，集体评议。

2．每个话题选出代表作讲评。

八、修改誊抄。

1．生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。

2．誊抄习作。

作文讲评

朗读展示优秀习作

① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己文章。

② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

A、 内容充实具体。

B、 写出自己的真实感受。

C、 运用了平时积累的语言材料。语句通畅。

D、 正确使用标点，不写错别字。

小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。修改誊写，张贴展览、发表

① 各自修改自己的习作。

② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

③ 鼓励学生投稿。

板书设计：

话题一：成长中故事 话题二：读《乌塔》

1、 回忆事 1、寻找令你感慨之处

2、 过程具体 2、寻找中国孩子与外国孩子的不同。

3、 真情实感 3、发表看法

范文一

给 王 虹 同 学 的 一 封 信

王虹同学：你好！

你的来信我已经看到，知道了你因为父母的阻拦而没有参加上同学的生日party，为此你很是苦恼。你此时此刻的心情，知心姐姐能够体会得到，下面我就来谈谈我的一点想法，希望你能从苦恼的心境中解脱出来，变得快乐。

其实你所遇到的事情不仅仅是你一个人，有很多同学都向我来过信，诉说他们心中的苦恼。我们不妨先把这种苦恼放在一边，分析一下其中的原因。爸爸妈妈之所以不让你去，一是因为时间太晚，你的安全成了他们心中的牵挂；二是举行生日party，怕你们当中掺杂着他们心中所谓的“差生”，会给你带来不良方面的影响；三是怕你们从中沾染不良的社会风气，从小就开始礼尚往来。从以上三方面原因来讲，你的爸爸妈妈是非常爱你的。

至于你后来遭到某些同学们的冷漠，你大可不必放在心上，最好以一种非常平和的态度去面对他们。那些找你过生日的好朋友，你应该找他们去谈一谈，委婉的说说你没去的原因。同时能不能把你的苦恼和想法说给你的班主任老师，看她（他）怎么看这件事情。可以让老师为这一主题内容召开一次班会，讨论如何给同学过生日更有意义。我想班会一定会开得很成功，到那时，你的这种苦恼一定会烟消云散的。

好吧，就说到这里。最后祝王虹同学学习进步，愉快生活每一天！ 知 心 姐 姐

2008年9月15日

范文二

四年级写信作文教案篇八：写信教学设计

写信教学设计

教学目的：

1、懂得写信的实用意义和一般知识。

2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。

3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。

教具准备： ppt

教学重点：懂得写信的意义、信的书写格式

教学难点：如何把事情叙述清楚。

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣：

同学们，咱们班这学期转走了一个同学----林志鑫。因为爸爸妈妈工作的需要，他们全家搬到甘肃去生活。大家想念他吗？（想）那么，咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他呢？（打电话、写信……）今天的作文课，咱们就来学习书信的写法。[板书：学写书信]

二、例信引路，了解格式：

1、下面咱们看一封信。[ppt出示例信全文]谁愿意给大家读一读？

2、师：好，信读完了，大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？根据学生回答，教师补充板书“问候、祝福语”。即：信的六要素。

师：通过刚才的分析，我们发现了：

1）、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。

2）、正文的开头要先写问候语。问候语同辈之间可以是“你好”，如果给长辈写就要写“您好”。开头要空两格。

3）、正文结束，要另起一行写上祝福的话。也就是祝福语。

提到祝福语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝福语能一样吗？（不能。）

师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝福语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？

出示书信格式顺口溜：

称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。

正文每段空两格，一件一件不乱套。

事情谈完写祝福，健康快乐常说到。

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

三、点拨题材，学写正文：

1、看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。（好）

2、咱们来看这次习作的具体要求：（这次习作的内容是给同辈写信。同辈就是同学、朋友等与自己年龄相仿、辈份相同的人。写些什

么内容由你自己定，一定要写你最想说的话。写完后，检查一下内容和格式，把不妥当的地方改过来。）

[出示ppt，指名读上面的习作要求。同时指出：其他人一边听，一边想题目给我们提出了哪几点要求？]

3、读完后，指名回答：归纳出三点：1、给谁写2、写什么3、修改

当学生说第一点时，引导学生说说：哪些人是同辈？给接下来确定给谁写做好铺垫。师：同辈都包括哪些人？

4、引导学生用自己的话，说说想写的内容。

既然这次习作是给同辈写信，那么，请同学们想一想，你想给谁写信，你最想对他说什么？（给同学们适当思考时间）

师：有的同学已经想好了，有的同学还愁眉紧锁，这样吧，想好的同学先把你的想法说给没想好的同学听听，然后再向全班同学说说你的想法，好吗？（同学互相说说想法。）

师：谁想把自己的想法 说给大家听听？（这里可以多找几名同学说说，也可以丰富其他同学的写作思路。）

方案一：（谈想法的人很多）师：看来，同学们思路已经很丰富了，但是刚才老师发现有的同学还是一脸愁容，是不是因为第一次写信，很难确定写信对象呢？没关系，老师可以给你一些提示：你看能不能给我们班转走的同学写呢？（能）内容可以是刚才同学们说过的，比如：（重复刚才同学们所说的内容），你还可以向他们提一些问题，

比如，你在新学校的成绩进步了吗？你们学校举办了什么有意思的活动了吗？等等

方案二：（谈想法的人很少）看来，同学们思路不是很丰富，老师猜想：是不是因为第一次写信，很难确定写信对象呢？没关系，老师可以给你一些提示：你看能不能给我们班转走的同学写呢？（能）内容可以是最近学校开展的活动；自己或和小伙伴做的趣事；班级、马路上的新闻；家里的变化；校园春天的美景……那么，谈到学校开展的活动，谁来说说我们学校都开展了哪些活动呀？（朗读比赛，手抄报比赛）师追问：1、你获奖了吗？2、心情如何。3、为什么不把它写下来告诉你的同伴呢？（如此，引导同学们多说。既开阔了自己的思路，又启发了别人。）

师：好，现在大家都知道了要给谁写信以及写什么内容了，那就动笔写吧。不过，在写之前，老师提醒大家一点，那就是：一定要注意写信的格式，能做到吗？（能）开始写吧。（教师行间巡视，发现问题及时纠正）

板书设计：

写 信

称呼

问候语

信的格式正文

祝福语

署名

日期

一、 导入新课：

师：同学们，今天我们能在一起上课，老师很高兴。大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？

（打电话 发短信 发邮件 加QQ好友 ）

师： 的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写书信 。

二、 例文导学

师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。

[多媒体出示例信全文 ]

阅读思考：1、结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。

四年级写信作文教案篇九：四年级上册作文教案

四年级上册作文教案

西华园小学

四年三班

张树安 2010年9月

四年级上册作文教案

教学进度计划表 2010年9月

本年级八单元习作重点 ：

1、按一定的顺序写，突出一点奇特之处（第一单元，写一处自然景观）；

2、写观察日记（第二单元,观察感兴趣的人和物）； 3、写童话（第三单元，写童话、讲童话、演童话）；

4、写动物的特点，表达真情实感（第四单元，写喜欢的动物） 5、写导游词（第五单元，介绍一处“世界遗产”）；

6、写具体，写通顺，写出自己的感受（第六单元，看图作文） 7、写清楚、具体，注意书信的格式（第七单元，写事，写读后感，写信）

8、想象丰富，内容具体，语句通顺（第八单元，想象作文） 第一单元作文教学设计

教学目标：

1. 想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情 2. 能把一处印象最深的自然景观，按顺序写具体，突出景物的特点。 3. 提高学生的观察、乡乡以及表达能力 教学过程：

一. 启发谈话，导入文题

同学们刚刚进行了景观的口语交际，看得出你们不仅善于观察，善于发现，同时还涌动着对大自然的无限热爱之情。你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗？这次作文要求大家写一处自然景观。 板书：写一处自然景观 二. 读书，明要求

请同学们读第18页的第二自然段，看这次习作有哪些具体的要求 1. 写一处自然景观（旅游景点，身边景物） 2. 突出一处奇特之处 3. 按一定的顺序写 4. 具体生动 三. 习作指导

1. 请同学们思考对这次习作有什么看法

（说话与写文章应该一致。我们以联系说出了一处景物，那么就可以按照说的顺序和重点来写）

谁能回忆一下顺序是什么，重点是什么？ 2. 应该注意什么？

（1） 选择的景观要熟悉，有特点，给你印象深刻，令你喜欢。 （2） 突出奇特，可以从几个方面写

（如《雅鲁藏布大峡谷》从大、植物、动物等几个方面介绍；《火烧云》从地面景物、颜色、形状三方面写出他的奇特之处） 3. 具体指导重点部分

（1） 想想你写什么景物，重点从那几个方面写 （2） 学生思考，指名说说

（如写庭院的大树生命力强，可从树干、树枝、树叶三方面写；写雨，重点应该写雨中的情景，可一些雨点的变化，地下积水的变化，雨中景物的变化等） 4. 写中指导

学生自行写文章，教师巡视，对有困难的学生个别指导，共性问题随即点拨 5. 写后指导

请几名学生把习作读给大家听，大家共同评议，然后修改自己的习作 四. 板书设计

习作：一处自然景观

要求：1.突出奇特 2.按顺序 3.具体生动 顺序：1.是什么 2.什么样（重点） 3.形成

4.感受

第二单元作文教学设计

教学目标：

1. 能把自己的所见所感不拘形式的写下来 2. 能按一定的顺序，抓住事物的特点写

3. 能表现出自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的地方 教学过程： 一. 导入

在这一单元中，我们惊奇的发现，观察能给我们带来极大的乐趣。我们每个人都有一双慧眼，都能在不同时间、不同地点进行观察、探索。如果我们都能把自己的观察体验和大家分享，让自己的快乐成为大家的快乐，这将是一件多么美好的事情啊！

二. 自主准备

1. 为了把你的快乐传递的更好，大家先准备一下

2. 要求 （1） 观察了什么（动物、植物；家里、家外；吃的、用的、玩的） （2） 怎样观察的（什么时间、地点、情况） （3） 有什么的新的发现 （4） 印象最深的是什么 （5） 从中获得快乐 三. 交流评价

1. 请一个学生说说自己的观察和发现

2. 全班同学共同评议，看看哪好，哪还应该改进 3. 同桌进行交流 四. 进行习作

1. 题目：根据内容而定。如果重点写观察的过程，以观察事物的名称为题即可，如《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》；如果重点写新的发现，可用《我的发现》《由 引出的发现》为题。只要题目简练，能统领全篇内容既可）

2. 形式：可以是观察日记的形式，也可以是记叙文的形式 3. 内容：有一定的顺序，抓住事物特点写具体，写生动

4. 写法：你认为那些写作方法能加强表达效果，就用那些方法（拟人、比喻、对比、数字、做比较等）

5. 重点：事物的特点，还有怎样发现的，发现什么，也应该是文章的重点，应写详细 五．学生写草稿。教师巡视

六．学生就重点段落进行交流评议 七．自己读、改 八．板书设计

题目：简练，概括全文

形式：观察日记、记叙文等 内容：有序、抓住特点

写法：拟人、比喻、对比、数字等 重点：事物的特点（色、形、味等），发现的内容

第三单元作文教学设计

教学目标：

１．展开想象，感受生活的丰富多彩，从中受到某一方面的启迪 ２．能把童话内容按一定的条理，生动具体的写出来。 教学目标３．提高学生的想象能力以及语言表达能力 教学过程：

一．激发兴趣，导入新课

同学们，最近我们在课外阅读了一些童话故事，感受到了童话的语言魅力，从中受到了启迪，童话其实离我们很近，好像就在我们的身边，只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，今天我们就来一起创作童话 二．回顾课文，明确特点 １． 回忆学过的《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》，这些童话最突出的特点是什么

２． 教师小结：童话故事的情节神奇有趣，非常吸引人，里面的主人公都具有梦幻色彩，神秘莫测。或是神仙精灵，或是山蘑水怪，或是鸟兽虫鱼，他们都具有超常的魔力。童话的语言非常优美，令人回味无穷，童话在向你叙述股市的同时，也一定使你从中得到有益的启迪

三．明确要求，指导习作

１．读课本５９页“写童话“的段落，看这次作文的要求是什么 （１） 选择人物（几种动物或是几种物品，又魔力，能说话） （２） 想象（人物之间发生的事情）

（３） 编写（情节神奇，语言优美，给人启迪） ２．习作指导 （１） 选择

选择几种动物或几种事物时应该注意什么？（选择的动物或事物必须是相关的，自己熟悉的，喜欢的） （２） 确定中心

在欣赏美妙的童话故事的同时，给人以心灵的启迪，这是童话的一个很重要的目的，因此，写要要明确你想说明什么道理，表达什么情感。（可以从生活中尼认为最需要说明的方面去思考，比如珍惜友情、学会宽容、无私奉献、互相欣赏等等） （３） 展开想象 围绕中心想象，这几种动物或事物之间会发生什么事情？会说什么？会做什么？（要大胆、神奇、充满变幻）

（４） 同桌互讲童话 （５） 指导修改

四．学生自己编写童话 五．板书设计 特点 写作

情节神奇 选择事物：相关、熟悉、喜欢 人物魔力 确定中心：有益的、道理或情感

四年级写信作文教案篇十：写信传情意教案

《写信传情意》教学设计

【活动目标】

1、了解古代传递信息的方式

2、知道现代信件的种类和作用，学会一些常用的通信方法。

3、感受信件与人们生活的关系。

4、懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。

【活动准备】

1.教师准备：各种信件，歌曲《一封家书》，课件(有关本课的文字及图片资料等。

2.学生准备：课前搜集信件、通信方式的相关资料。

【活动过程】

一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，再过几天就是中秋节和国庆节了，双节同庆你们高兴吗？那每逢过年过节的时候你或你的家人与外地或国外的亲戚朋友都是通过什么方式共祝佳节、互致问候的呢？ 生自由回答。

师：出示课件（现代社会中，人们通过书信、电话、电子邮件等通信方式保持着密切联系。通信把你我他连在一起，缩短了人与人之间的距离，帮助人们实现了信息、情感和物质的交流。）从今天开始就让我们与“通信”亲密接触，好吗？

师：出示古诗《秋思》，诵读并简单介绍诗的意思：做客他乡，见秋风而思故里，托人捎信。临走时怕遗漏了什么，又连忙打开看了几遍。

从这首古诗中你感受到了什么？生自由回答。

师：出示课件 看来古时候充满智慧的人们就知道“写信传情意”了。（板书课题）

二、讨论交流，获取新知

(一)信件的传递途径师：出示课件 你们知道在古代人们还采用什么方式传递信息吗？现代人用哪些途径来邮递信件？生小组讨论交流。师巡视检查。

师：检查学生学习情况，指名汇报。（出示课件）师适时讲解古代传递信息的其它方式。

（二）信件的种类、特点、作用

师：看来，现代的通信方式更安全、更快捷。那么随着信件传递途径的不同，信件的种类也不同。课前老师让大家搜集一些自己家中的信件，你带来了吗？生把搜集到的信件向其他同学作介绍。师出示其他信件并补充介绍。

师：如今，通过信件传递的内容更多了。（从邮政特快专递中拿出一张大学的录取通知书）师：你知道信件还可以传播哪些信息吗？

（三）写信活动

师：其实如无特殊情况，平信以其方便、低价深受人们的欢迎。那么，你会书写普通信件并把它邮寄出去吗？生按照书上第17页的要求书写信件及信封，比一比看谁书写得最正确。

生自由介绍其他信件的邮寄方法。

（四）法规教育

师：小小的信件传递着消息，增进了人们之间的情感。下面这些人的做法是否正确呢？（出示图片，生判断）生小组讨论这些行为会给别人带来什么样的影响。

师：如果情节严重，会构成妨害通信自由罪，将受到法律的制裁。

三、归纳总结，激发情感

师：假如你收到了在外地工作的爸爸的来信，你会是怎样的心情？ 师：信件可以给亲人带来快乐、欣慰，亲人特有的字体也给人以亲近感，“见字如面”，这是不可取代的。最后让我们在《一封家书》的歌曲中结束本节课。（播放音乐）

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