人教版小学五年级语文青山处处埋忠骨教案

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人教版小学五年级语文青山处处埋忠骨教案篇一：小学五年级语文《青山处处埋忠骨》教案设计

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人教版小学五年级语文

《青山处处埋忠骨》

广西省桂平市南木镇和社小学

陈石华

通信地址; 广西省桂平市南木镇和社小学

邮政编码：537226

人教版小学五年级语文青山处处埋忠骨教案篇二：五年级语文上册 青山处处埋忠骨教案 人教新课标版

27.青山处处埋忠骨

教学目标

1．认识9个生字。

2．自学课文内容，有感情地朗读课文。进一步学习描写人物的方法。

3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀

教学重点

学习描写人物的方法。

教学难点

体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

课前准备

1.搜集有关抗美援朝的相关资料。

2.搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。

课时安排：１课时

教学过程

一、出示资料，导入新课

1.师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。

2.导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子--毛岸英。

二、自主阅读。读通全文

1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。

2.反馈自学情况。

读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。

读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

3.在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。

4.说说这篇课文主要讲了一件什么事。

三、个性阅读，自主感知

1.默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。

2.学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。

a．毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出的?

(1)"从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。"

(2)"'岸英!岸英!'主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。"

(体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间。慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。)

b．当"彭老总请求将遗体运回国""金日成要求把岸英葬在朝鲜"时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?

(1)"主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

(2)"朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?"

(体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感。)

c．当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的?

(1)"主席下意识地踌躇了一会儿。"

(2)"主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。"

(体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋。)

d．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的?

(1)"第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。"

(2)"电文稿下是被泪水打湿的枕巾。"

（体会要点："青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还"，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情。）

四、感情朗读、深化感悟

师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山! 让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!

五、布置作业，领悟写法

找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。

板书设计

27． 青山处处埋忠骨

失子之痛 （不说 皱眉） 常人之父

超人抉择 （安 葬 朝 鲜） 伟人心胸

人教版小学五年级语文青山处处埋忠骨教案篇三：27、青山处处埋忠骨教学设计五年语文上人教版

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人教版小学五年级语文青山处处埋忠骨教案篇四：五年级上册《青山处处埋忠骨》教学设计

《青山处处埋忠骨》教学设计

一、谈话导入

通过这段时间的学习，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。毛泽东是一位伟大的领袖，也是一位伟大的父亲。这节课，我们将一起走进领袖的内心，去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱情怀。齐读课题──

二、自读课文

１、打开课本，自由朗读。

要求：（1）读准字音，遇到难读的字多读几遍，读通课文；

（2）想想课文讲了一件什么事情？

2：读字词：拟定、勋鉴、奔赴、踌躇、黯然 平平安安

光荣殉职 狂轰滥炸 原封不动 情不自禁 自我安慰

读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

３、通过读课文，说说课文讲了一件什么事情？

４、学生交流，教师小结：

主席在电文稿中的批语是：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”同学们，中国人最讲究“魂归故里”，那么主席是否就这样轻易地放弃了这段父子情呢？课文中哪些句子具体写出了主席的痛苦？

三、自读自悟，品味语言

１、默读课文，边读边划出具体体现主席痛苦的句子。

２、交流感受：

⑴ 从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。

生谈感受，体会毛主席悲痛的心情。

师提示：接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲毛泽东他在想什么，你能想象他的神态吗，从中感受到了什么？指导朗读。

⑵ “岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

（“喃喃”“紧锁眉头”）。这是主席发自内心的对儿子的呼唤，希望他能回来，回到自己的身边。

(3) 主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

怎样的叫“强忍”？他是一位主席，在别人面前，他必须保持冷静，甚至还不能把悲伤的情绪影响别人，从“强忍”这个词我们似乎看到了泪水在他的眼眶里打圈。

“眷恋”，可以换哪些词，眷恋与这些词有什么不同？主席眷恋什么？ ⑸ 秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报稿放在上面。 踌躇什么意思？（犹豫）他在犹豫什么？听听主席内心的独白。

“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。然而，这种想法很快就被打消了。他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 这是两种不同的想法，男女生分别读一种想法。

师：是的，朝鲜战争中牺牲了那么多的战士，不可能将他们一一回国安葬，主席必须带好这个头，把岸英葬在朝鲜，为老百姓做个榜样，更何况朝鲜人民也将这些志愿军战士当成了自己的亲人，希望他们能埋在朝鲜这块土地，所以，这样做也能增进两国的友谊。可是，主席那时毕竟已经是一位年近６０的老人，他的５位亲人已经为中国的革命事业献出了生命，如今他最心爱的孩子又离他而去，他是多么的不忍心呀。由此我们可以感受到主席宽广的胸怀。

指导朗读这一段。

难怪，当秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席（引读下文）——主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报稿放在上面。

“转”、“指”、“示意”，没有任何的话语，三个简简单单的动作，却感受到了主席的黯然神伤。

（6）电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

可以想象，这一夜对主席来说，是一个不眠之夜，他会想些什么，做些什么呢？

师：透过这句话，我们仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了漫漫长夜，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。是啊，老来丧子谁不哀痛！我们读着这句话，心里忽地又一沉，此时此刻，千言万语，万语千言，都变得苍白无力，此时收笔，留给我们的是深深地震撼：毛泽东是平凡的，更是伟大的！

四、小结课文，升华情感

师：同学们，主席是平凡的，失去爱子，他也痛苦，伤心，但是，他又是伟大的，因为他拥有我们常人难有的广博胸襟。

让我们再次深情朗诵主席的批示──

五、学习描写人物的方法

从以上的语句中我们体会了毛主席常人的情感，超人的胸怀。那么，这些语句在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处呢？引导学生通过举例说明。

１、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界：如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”。又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”

２、通过心理描写来突出性格特点：“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会„„”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”

人教版小学五年级语文青山处处埋忠骨教案篇五：人教版五年级语文青山处处埋忠骨

人教版小学五年级语文青山处处埋忠骨教案篇六：人教版五年级语文上册《27青山处处埋忠骨》PPT课件

人教版小学五年级语文青山处处埋忠骨教案篇七：小学五年级语文教学课件_青山处处埋忠骨

人教版小学五年级语文青山处处埋忠骨教案篇八：人教版五年级语文上册第八第一青山处处埋忠骨教学设计

人教版小学五年级语文青山处处埋忠骨教案篇九：青山处处埋忠骨教案

青山处处埋忠骨教案

在青山的掩映下，让我们有一次记起那场战争。（课件展示有关抗美援朝的相关资料）我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子──毛岸英。

（一）自主学习：课前查阅有关抗美援朝的资料，查阅毛泽东、毛岸英其人其事；以读为主，自读自悟，读中悟情。

（二）合作探究：品读交流，分享体会；视频欣赏，深化情感，说写结合；补充资料，加深理解，训练思辩。

（三）深情小结：学生回顾一节课所学内容，做个小结。

【教学目标】

1．认识生字词，有感情地朗读课文。

2．品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。

【教学重点】

品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。

【教学难点】

指导学生有感情地朗读课文。

【教学方法】

以读为主，读中悟情；情境再现，感悟人物形象。

【教学准备】

查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。

【教学过程】

一、导入

师：在青山的掩映下，让我们有一次记起那场战争。（课件展示有关抗美援朝的相关资料）我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子──毛岸英。

孩子们，你们了解抗美援朝战争吗？那就随老师一起来重温一下那段历史吧。

生读：1950年6月25日，朝鲜战争爆发。27日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。对此，中共中央作了抗美援朝、保家卫国的战略决策。东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任司令员，于10月19日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民军并肩作战，以实际行动热情地投入到了轰轰烈烈的抗美援朝运动中。师：在1922年10月出生于湖南省长沙市的毛岸英—毛泽东的长子，在抗美援朝战争爆发时，也主动请求入朝参战，不幸在1950年11月25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。毛泽东惊闻毛岸英牺牲的消息后，他的内心是怎样的呢？今天就让我们走进27课，请读课题。 生：青山处处埋忠骨

二、目标出示

师：今天我们的学习目标是：

生读：

1．认识生字词，有感情地朗读课文。

2．感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。

三、初读课文，整体把握。

师：现在请大家自读课文，画记毛主席收到的三封电报内容以及毛主席所做出的电文批示，据此概括课文内容。 生先交流画记的内容，师相机出示灯片：

电文一：主席勋鉴：

今晨，我志司指挥部遭敌机狂轰滥炸，洪学智。毛岸英将我送入安全地域。尔后。岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他，致使敌机的汽油弹击中。主席的儿子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职„„

电文二：„„岸英是主席的儿子，请求破格将遗体运回国。 电文三: „„岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，请求把岸英葬在朝鲜。

毛主席批示：青山处处埋忠骨，胡须马革裹尸还。

师：对于毛主席的批示，老师有点疑惑，希望同学们能帮老师解决。多媒体出示：

这里的忠骨是指 ，毛主席的选择是将儿子的遗体安葬在 。 生：这里的忠骨是指毛岸英的遗体，毛主席的选择是将儿子的遗体安葬在 朝鲜 。

师：现在我们就利用这几封电文和毛主席的批文概括课文主要内容，出示灯片，生补充句子，再齐读。

生：在抗美援朝战争中，主席的儿子、我们“志司”的好参谋毛岸英同志为了人民的事业光荣殉职，彭德怀总司令请求破格将毛岸英的遗体运回国，而金日成首相请求把岸英葬在朝鲜，最后毛主席决定将岸英葬于朝鲜。

四、品读句子，体会情感。

师：现在，请同学们浏览课文，用不同的符号划出描写毛主席听到儿子牺牲时的语言、动作、神态和心理活动的句子，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。等下，我们就来交流交流各自的体会，说说你们体会到了什么？请抓住关键词语体会。

人教版小学五年级语文青山处处埋忠骨教案篇十：五年级上语文课件-青山处处埋忠骨-人教新课标

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1、人教版语文五年级上册《青山处处埋忠骨》教案(2016-01-09)