苏教版四年级语文神奇的国际互联网教案

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苏教版四年级语文神奇的国际互联网教案篇一：苏教版小学语文四年级上册《19奇妙的国际互联网》教案

19.奇妙的国际互联网

教材分析：

这是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。 设计意图：

设计本篇的教学注意以下几点：必须顾及学生的生活实际和知识实际，防止抽象化。标题是“奇妙的国际互联网”，介绍对象十分明确，而介绍的重点就在“奇妙”二字上，教学中要引导学生紧扣中心，深入理解国际互联网的“奇妙”。讲究教学艺术，适当兼顾文中的引号运用，比喻运用，成语反用，结合内容理解完成。

教学目标：

1、准确流利的朗读课文。

2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学重点和难点：

教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。 教 法：情境式 启发式 读悟式

学 法：自主 合作 探究

教学准备：远程教育课件

教学时间：三课时

第一课时

教学内容：初读课文，整体感知

教学目标：

1、初读课文，整体感知课文内容。

2、学习生字新词。

教学过程：

一、激趣导入

1、导入课题

同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。 千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。

草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。

接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。

鸟宿池边树，（僧敲月下门）。

海内存知己

（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）

（2）连起来读两遍。

（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”

(1) 齐读

(2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，

咫尺是说距离近。

(3) 这句话中还有一组关联词（虽然„„但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？

(4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。

2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得

近在咫尺呢？

板书：奇妙的国际互联网

3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。

二、质疑自学。

1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

2、生质疑。

同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想

我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课

后探究了。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题

的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、作业：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

第二课时

教学内容：精读感悟

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、认识文中引号的作用。

3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。

4、用“奇妙”“甚至”造句。

教学过程：

一复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小

组愿意来交流一下。

3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织

成了一张团团包住整个地球的“大网”„„起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘

蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、

无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。 理解“地球村”，说说为什么要加上引号。

2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

苏教版四年级语文神奇的国际互联网教案篇二：苏教版小学四年级上册《19.奇妙的国际互联网》第二课时教学设计

19.《奇妙的国际互联网》教学设计

【教案背景】

本教学设计适用于苏教版小学语文四年级上册第六单元第19课《奇妙的国际互联网》第二课时教学使用。本组编排了四篇课文，都与培养学生探索精神和科学兴趣有关。本课是继《维生素C的故事》之后的又一篇科普文章，全文紧扣“奇妙”用形象化的比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出。在教学中应让学生在充分自读的基础上了解有关内容，拓宽视野，增长科学知识，并联系实际培养学生探索科学的精神。

【教材分析】

本课是一篇介绍现代高科技的说明文。全文紧扣“奇妙”用形象化的比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出，增强了文章的可读性。课文通过对国际互联网的结构，工作原理与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越来多。

【教学目标 】

知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，启发学生自主合作探究课文内容，了解国际互联网的快捷方便、丰富多彩，感悟、体会其奇妙之处。

2．引导学生进一步排比句式的优美，领会作者的表达方法并初步学会应用。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，通过研读语言文字和合理的想象体会出互联网的奇妙以及与我们的生活息息相关，体会语言文字的准确、生动。

情感态度与价值观：

认识国际互联网和我们息息相关，初步体会互联网的神奇，激发学生爱科学、学科学、用科学的情感及探究精神。

【教学重、难点分析】

教学重点：

结合现实生活启发学生了解国际互联网的快捷方便、丰富多彩，感悟、体会其奇妙之处。

教学难点：

认识排比句式，并初步学会应用。

【教学方法】

1.激趣导入法，学生通过谈谈自身对网络的快乐体验产生强烈的探知欲望。

2.直观教学方法，让学生更实际的感受究竟什么是国际互联网以及其巨大作用，将抽象问题形象化。

3.比较学习法，将文本资料与学生的生活经验相比较，让学生明确地感受网络的奇妙。

4.启发引导和相机练习训练相结合，让学生掌握如何正确使用排比句式。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、接入互联网的电脑一台

学生准备：了解国际互联网在生活中的应用事例。

教学过程

一、谈话导入

1、通过上节课的学习，国际互联网给你留下了什么印象？

2、【百度搜索】播放《神奇的国际互联网》课文朗读

学生思考：国际互联网奇在哪里？妙在何处？让我们走进课文，继续进行国际互联网的美妙旅行。

二、精读课文，学习第2节

1、轻声读课文第2自然段，什么地方让你觉得国际互联网非常奇妙呢？想一想，画一画。

2、交流：“大网”“线”“地球村”，围绕三个加双引号的词语展开对话等学习活动。

（1）“大网”：找出描写“大网”的句子。

○1、学生结合课文说感受，抓关键词。（紧扣“大”说奇妙。）

○2、联系生活说感受，相机理解引号的意思。

○3、边想象边说感受

○4、朗读指导

（2）“线”：找出描写“线”的三句话。

○1、体会 “线”的奇特。

第1句重点体会：无数条 亿万台。

体会到：线的多。

第2句重点体会：看得见 看不见

体会线的样子奇。

第3句重点体会：飞速流动 几秒钟 万水千山 世界各地 体会工作原理。

小结：这些“奇妙的线”，组成了这张“奇妙的网”，一张能够团团包住整个地球的“大网”。

（3）“地球村”：

【百度搜索】国际互联网示意图

预设1：抓住中心句 “国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个‘地球村’。”学习设问：如此浩大的一个地球怎么变成了一个地球村呢？

预设2：

【指导例1：】

联系生活实际，发送一封电子邮件。让学生体会利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。

【指导例2：】

联系生活实际理解互联网的快捷方便。【利用qq现场视频对话】 体会利用互联网不仅„„还„„。通过互联网，能进行面对面的交流，就像是——邻里一样，就像住在一个村子里！

3、引读——虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

4、小结。这张大网，把天涯变成了咫尺；这张大网，把庞大的地球变成了“地球村”，真是——“奇妙” ！（相机板书：快捷方便。）

三、学习第3节，体验互联网带来的奇妙生活

1、齐读课文思考：国际互联网带给我们哪些便利呢？

2、【百度搜索】浏览百度网页了解互联网的丰富多彩

3、学生交流：身边的人是怎样利用互联网的？

互联网上这么多内容，试试用一个词语来概括。（板书：丰富多彩） 什么词语把这么多丰富的内容都联系起来的？

（“可以„„可以„„可以„„还可以„„甚至可以„„”） 关注省略号。交流人们还怎么利用互联网？

4、试用“可以„„可以„„可以„„还可以„„甚至可以„„”来说说互联网的其他妙处。

小结：互联网上的内容真是：丰富多彩。

5、从反面想象情境体会：

生活中有没有遭遇到，突然间，网络中断，不能互通信息了，有没有？

6、理解：国际互联网与我们生活之间的关系——息息相关。所以说，（引读）因为——有了这张“网”，——（引读第4节）

四、总结拓展，全面认识互联网

1、搜集“国际互联网”相关知识。

1【百度搜索】登陆淘宝网 ○

2【百度搜索】登陆4399游戏网页 ○

3了解你身边的互联网有哪些？并说说他们是如何工作？ ○

2、再读课文，讨论“文明上网”的问题。

五、课后作业

1、操作练习：学生四人一组通过电子邮件向你的父母亲朋汇报一下你的学习情况。

2、正式作业：练习册P67第1、2题

六、板书设计：

“大网” 包住地球

通过 飞速流动 远在天涯

国际互联网 “线” 跨过 万水千山 缩小地球

（奇妙） 传到 各地电脑 近在咫尺

无所不有

内容 息息相关

可以 还可以 甚至可以

八、教学反思：

这篇课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。因此，在教学中我根据课文特点主要从以下四方面设计组织教学的：

1、在教学设计中找准中心，设计问题。在本课中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？” 整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。

2、紧抓事物特点开展教学。本文主要围绕国际互联网的“大”“快”“多”三个特点来写的。因此，在教学中，我重点是让学生在充分阅读的基础上，找出能表现国际互联网特点的词语展开教学。如：在讲互联网“大”这一特点时，我让学生在第二小节中找到能表现国际互联网“大”特征的词语，读出“大”的感觉。然后提出问题：“国际互联网这么大，那么它是怎样工作的呢？学生围绕这一话题充分讨论了解了互联网的工作原理后，教师相机引出其下一特点的学习。 3、充分发挥学生主体作用。课堂上，我首先让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法

苏教版四年级语文神奇的国际互联网教案篇三：苏教版小学语文四年级上册19.奇妙的国际互联网第一课时教学设计

19．奇妙的国际互联网

第一课时

教学目标：

知识与技能：

1.学习生字词。

2.了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。

过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。 情感态度和价值观：初步体会互联网的神奇，激发学生探究精神。 教学重点、难点分析：

1．朗读课文，体会语言文字的准确生动；

2．了解互联网与人们生活的密切联系。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入。

1．同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。（点击出示） 床前明月光，（疑是地上霜）。

独在异乡为异客，（每逢佳节倍思亲）。

故人西辞黄鹤楼，（烟花三月下扬州）。

出示：海内存知己

（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）

（2）连起来读两遍。

（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那么即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

二、理解句义，启发质疑。

1．齐读（请同学们齐读两遍）

2．你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。

3．这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然„„但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？谁能读好这句话呢？指名读。开火车读（一组同学读前半句,其他组齐读后半句。）

4．全班齐读。（我们再一起读一遍）

5．同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：国际互联网（请同学们齐读两遍）今天我们就一起走近国际互联网。

6．对课题进行提问（读了课题，你想知道些什么？）点击课件(学生提问) 老师：同学们想了解的内容还真不少，限于时间有限，我想课堂上我们只能解决其中一部分，其他的问题就留给同学们课后探究了。

三、初读课文

1.下面请同学们带着问题自由读课文。

（出示：要求：1.画出生字词，读准生字词；2.读通读顺句子，难读的地方多读几遍；3.不懂的地方做上记号。）

老师：刚才同学们读书都非常认真，那么课文中的生字词你们会读了吗？

2.出示：（先自己读几遍）

邮递、快捷 查阅、付款、蜘蛛 一封 悉尼

（认读、理解词语，主动识字。）

老师：下面我们开火车读：火车从这里开始：学生读。

老师：这八个生字的字音你有什么要提醒我们的吗？指名说一说，这些词语中你知道了哪些词语的意思吗？还有这几个词语我们下课再去查字典自己解决。

老师：课文中还有一些四字词语你会读吗？

出示课件 自己先读一读 小组开火车读。

老师：同学们，刚才我们认识了生字词，还读了四字词语，我相信你们一定能把课文读好，对吗？

四、再次朗读课文，理清课文思路：

（一）互联网的“神奇”在哪里？

老师：课题叫奇妙的国际互联网，到底奇妙在哪儿呢？课文的哪几个自然段介绍了国际互联网的奇妙之处：对，课文的2-3小节介绍了国际互联网的奇妙之处。在学习二、三自然段前，请同学们打开语文书，默读一遍，想一想：

1.这一小节放在这里起什么作用呢？这是一篇说明文，开头利用一个问句吸引读者继续探索课文内容，起到引起下文的作用，这种写作手法我们以后也可以使用。

老师：请同学们再看课文最后一小节，这一小节在全文又起到了什么作用呢？（总结全文，点明国际互联网和人们息息相关）同学们，课文的开头的引起下文或者说是引起读者注意和结尾的总结全文，这种写法我们在以后的作文中一定要去学习使用，那么你的作文也会越来越好的。

2．学习第二小节

（1）老师：同学们：国际互联网奇妙在什么地方呢？请自由读第二小节， 在你觉得奇妙的地方做做记号，并思考为什么让你觉得奇妙。

（2）交流：

（一）奇妙之一：大

板书：样子大

出示：你可以想象一下„„连接起来的。齐读，

1．你从哪个词感受到它的大的呢？（巨型 团团 包住 大网 无数条 亿万台）

2．作者是用什么方法来说明它的大的呢？（巨型的蜘蛛网 蜘蛛网你见过吗？纵横交错紧紧地抓住物体。这里用它来比喻互联网把地球紧紧包住，这种比喻的说明方法就叫做——打比方。同时，还使用了无数和亿万这两个数字来说明，这种方法叫做——列数字。

3．谁能用朗读来体现互联网的大？指名读

4．作者为什么要让大家去想象呢？（国际互联网看不到，摸不着）请一个同学来读一读，其他同学闭上眼睛想象一下这张网的神奇。你想象到了什么？

5．让我们再次齐读，感受这张奇妙而巨大的网。

6．这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）

这里的“线”是指一般的“线”吗？“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的丝线，棉线，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

老师：至此，我们对国际互联网的结构有了大致了解。（相机板书：结构）

（二）奇妙之二：快

1．那么国际互联网是怎么工作的呢？相机板书：快

它又奇妙在什么地方呢？

出示：这些“线”上„„电脑上。

2．自由读一读，你觉得这句话写出了国际互联网的奇妙之处是什么？ 交流，板书：速度快

3．指名朗读，大家听一听，他的朗读是否让我们感受到了快。

4．为什么能让你感受到快。（几秒钟 万水千山）

这里连用了几个数字让我们感受到了国际互联网的工作速度快，这种说明方法就叫做——列数字。

5．作者接下来用了什么方法来证明国际互联网的快？相机板书：举例子 出示：比如说„„快了多少倍。悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？ （悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子）

师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得确实快。这里还将它和普通邮递进行比较，一般来讲，从北京到悉尼的航空信件最快也要一个星期。（相机板书：作比较）更让我们觉得高科技的发达。那声音传得快吗？图像呢？想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远在天涯，却让你感觉近在咫尺，就像邻居一样，通话如此的方便，那是多么奇妙的一种情形啊，难怪，课文中把表面积达5.1亿平方千米大的地球，形容为一个小小的村子，就叫做——地球村。

3．小结：第二自然段从互联网的结构以及工作原理写出了它的奇妙，作者采用了打比方、列数字、举例子、作比较的方法让我们感受到它的大与快。

五、老师： 互联网给人们的生活带来了什么变化？下节课我们继续学习，刚刚学习的生字你会写吗？下面我们来写一写。拿出《习字册》。

六、指导写字。

七、作业。（出示）

1.朗读课文。

2.完成《习字册》。

苏教版四年级语文神奇的国际互联网教案篇四：苏教版小学语文四年级上册19.奇妙的国际互联网第二课时教学设计

19 奇妙的国际互联网

教学目标： 堂

知识与技能：

1.正确、流利、有感情的朗读课文，领悟说明性质的文章的读法。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

过程与方法：

1.理解生字组成的词语。

2.初步感受本课的说明方法，了解国际互联网的奇妙之处。

情感态度和价值观：

1.认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

2.认识课文中引号的作用。

教学重难点：

1、课文2、3自然段。教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。

2、体会课文怎样写出国际互联网的奇妙之处。

教学时间：

两课时

教学过程:

第二课时

教学过程：

一、复习。

1、听写词语（课后3题词语）。

2、同桌互改，自己订正。全对的画2颗星，订正的画1颗星。学习就要养成自觉订正错题的习惯。

3、齐读词语。

二、整体把稳内容，构建教学话题。

1、齐读课题，快速浏览课文，标出概括课文主要内容的段落。指名汇报。

2、出示末段文字片，要求学生自读课文末段，表达出自己的理解。指名朗读，相机理解“息息相关”，让学生抓住重点词语提出问题（课后5题）。

3、用上“因为„„所以„„”的句式，就用末段的语言回答（感受末段句间关系）（板书：息息相关）。

4、构建进一步学习的话题：国际互联网有些什么特点，能使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩？

三、感悟互联网特点，感情朗读课文。

（一）阅读第2段。 堂

1、自读2自然段，你感受到国际互联网有些什么的特点？勾画批注。（汇报时，不用学生用自己的话回答，请学生通过朗读来表达。）

2、感悟“大”。出示文字片：国际互联网就像这张包住地球的“大网”。

（1）指名读，提问：你们从他的读中听出互联网有个什么特点？（圈点“大”并板书）齐读这个句子。

（2）你还从哪些地方感受到互联网“大”的特点？组织交流，指导朗读。相机：想象蜘蛛网包住地球的情景；感悟说明方法（比喻说明、数字说明）；比较两个“这张”的不同指代对象，感悟“不过”的转折用法。

3、感悟“快”。出示文字片：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

（1）指名用读表达出自己感悟的互联网另一个特点，请学生用一个字概括（板书：快）。哪个词直接说“快”这个意思（圈点出：飞速），哪些词互相配合具体表现了这个意思（相机圈点出：几秒钟内、万水千山、世界各地）？——时间这么短，传送的距离却那么远，地域那么宽。齐读这句，表现出互联网的这个特点。

（2）真的这样快么？你能举个例子来证明吗？生汇报例子，指导读出逻辑重音。

（3）文字能传这么快，图像和声音也能传这么快么？指名汇报，相机理解“天涯”、“咫尺”。

（4）引读这一层，体会“地球村”之说的形象，感悟写作方法。

4、小结：

这一自然段从国际互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇妙。正是由于国际互联网非常大，把整个地球的家家户户连了起来，再加上它无与伦比快速的信息传输能力，才让我们感到庞大的地球就如同一个小小的村寨。

（二）阅读第3段。

1、默读第三自然段，把你读懂的感受用一两个词批在书上。

2、交流：你的感受是什么？从哪里体会到的

（1）提问：如果用一句话来概括，你会选哪一句？指名汇报，出示文字片：国际互

联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。

如果用一个词来概括，你会选哪一个？（圈点：丰富、无所不有）“丰富”到“无所不有”的程度。指导读出自己的理解。

（2）在这段文字中，有一个词反复出现，那就是“可以”，出现了几次？我们一次一次地来读。指名读第一个“可以”，师随即点评：这就是在网上娱乐。指名读第二堂

个“可以”，师随即点评：这就是在网上休闲。指名读第三个“可以”，师随即点评：这就是在网上学习。还可以怎样？男生读，师随即点评：这就是工作。甚至可以怎样？全班读。师随即点评：这就是购物。

从五个可以你体会到什么？从最后的省略号你又知道了什么？

你还知道可以在网络上做什么？请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长。把薄的书读厚。这又是一种本领。

（3）引读这一段。

3、小结本段。

板书计划：

快

19 奇妙的国际互联网 大 息息相关

多

苏教版四年级语文神奇的国际互联网教案篇五：苏教版小学语文四年级上册19.奇妙的国际互联网第一课时教学设计

苏教版小学语文四年级上册

19．奇妙的国际互联网第一课时教学设计

淮安市延安路小学 朱素梅

教学目标：

知识与技能：

1.学习生字词。

2.了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。

过程与方法：

正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

情感态度和价值观：

初步体会互联网的神奇，激发学生探究精神。

教学重点、难点分析：

1．朗读课文，体会语言文字的准确生动；

2．了解互联网与人们生活的密切联系。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入。

1．同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。（点击出示） 床前明月光，（疑是地上霜）。

独在异乡为异客，（每逢佳节倍思亲）。

故人西辞黄鹤楼，（烟花三月下扬州）。

出示：海内存知己

（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）

（2）连起来读两遍。

（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那么即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪

的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

二、理解句义，启发质疑。

1．齐读（请同学们齐读两遍）

2．你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。

3．这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然„„但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？谁能读好这句话呢？指名读。开火车读（一组同学读前半句,其他组齐读后半句。）

4．全班齐读。（我们再一起读一遍）

5．同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：国际互联网（请同学们齐读两遍）今天我们就一起走近国际互联网。

6．对课题进行提问（读了课题，你想知道些什么？）点击课件(学生提问) 老师：同学们想了解的内容还真不少，限于时间有限，我想课堂上我们只能解决其中一部分，其他的问题就留给同学们课后探究了。

三、初读课文

1.下面请同学们带着问题自由读课文。

（出示：要求：1.画出生字词，读准生字词；2.读通读顺句子，难读的地方多读几遍；3.不懂的地方做上记号。）

老师：刚才同学们读书都非常认真，那么课文中的生字词你们会读了吗？

2.出示：（先自己读几遍）

邮递、快捷 查阅、付款、蜘蛛 一封 悉尼

（认读、理解词语，主动识字。）

老师：下面我们开火车读：火车从这里开始：学生读。

老师：这八个生字的字音你有什么要提醒我们的吗？指名说一说，这些词语中你知道了哪些词语的意思吗？还有这几个词语我们下课再去查字典自己解决。

老师：课文中还有一些四字词语你会读吗？

出示课件 自己先读一读 小组开火车读。

老师：同学们，刚才我们认识了生字词，还读了四字词语，我相信你们一定能把课文读好，对吗？

四、再次朗读课文，理清课文思路：

（一）互联网的“神奇”在哪里？

老师：课题叫奇妙的国际互联网，到底奇妙在哪儿呢？课文的哪几个自然段介绍了国际互联网的奇妙之处：对，课文的2-3小节介绍了国际互联网的奇妙之处。

在学习二、三自然段前，请同学们打开语文书，默读课文第一自然段一遍，想一想：

1.这一小节放在这里起什么作用呢？这是一篇说明文，开头利用一个问句吸引读者继续探索课文内容，起到引起下文的作用，这种写作手法我们以后在写作文时也可以使用。

老师：请同学们再看课文最后一自然段，这一自然段在全文又起到了什么作用呢？（总结全文，点明国际互联网和人们息息相关）同学们，课文的开头的引起下文或者说是引起读者注意和结尾的总结全文，这种写法我们在以后的作文中一定要去学习使用，那么你的作文也会越来越好的。

2．学习第二小节

（1）老师：同学们：国际互联网奇妙在什么地方呢？请自由读第二小节， 在你觉得奇妙的地方做做记号，并思考为什么让你觉得奇妙。

（2）交流：

（一）奇妙之一：大

板书：样子大

出示：你可以想象一下„„连接起来的。齐读，

1．你从哪个词感受到它的大的呢？（巨型 团团 包住 大网 无数条 亿万台）

2．作者是用什么方法来说明它的大的呢？（巨型的蜘蛛网 蜘蛛网你见过吗？纵横交错紧紧地抓住物体。这里用它来比喻互联网把地球紧紧包住，这种比喻的说明方法就叫做——打比方。同时，还使用了无数和亿万这两个数字来说明，这种方法叫做——列数字。

3．谁能用朗读来体现互联网的大？指名读

4．作者为什么要让大家去想象呢？（国际互联网看不到，摸不着）请一个同学来读一读，其他同学闭上眼睛想象一下这张网的神奇。你想象到了什么？

5．让我们再次齐读，感受这张奇妙而巨大的网。

6．这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）

这里的“线”是指一般的“线”吗？“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的丝线，棉线，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

老师：至此，我们对国际互联网的结构有了大致了解。（相机板书：结构）

（二）奇妙之二：快

1．那么国际互联网是怎么工作的呢？出示填空： 国际互联网是怎么工作的呢？

• 国际互连网是靠看得见的（ ）、（ ）、看不见的（ ）来传递文字、声音、图像等信息的。

老师：你会填吗？指名说，齐读。

相机板书：快

它又奇妙在什么地方呢？

出示：这些“线”上„„电脑上。

2．自由读一读，你觉得这句话写出了国际互联网的奇妙之处是什么？ 交流，板书：速度快

3．指名朗读，大家听一听，他的朗读是否让我们感受到了快。

4．为什么能让你感受到快。你从哪几个词语看出来的？（几秒钟 万水千山）

这里连用了几个数字让我们感受到了国际互联网的工作速度快，这种说明方法就叫做——列数字。

5．作者接下来用了什么方法来证明国际互联网的快？相机板书：举例子 出示：比如说„„快了多少倍。悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？ （悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子）

师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得确实快。这里还将它和普通邮递进行比较，一般来讲，从北京到悉尼的航空信件最快也要一个星期。（相机板书：作比较）更让我们觉得高科技的发达。那声音传得快吗？图像呢？想象

一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远在天涯，却让你感觉近在咫尺，就像邻居一样，通话如此的方便，那是多么奇妙的一种情形啊，难怪，课文中把表面积达5.1亿平方千米大的地球，形容为一个小小的村子，就叫做——地球村。

3．小结：第二自然段从互联网的结构以及工作原理写出了它的奇妙，作者采用了打比方、列数字、举例子、作比较的方法让我们感受到它的大与快。

五、老师： 互联网给人们的生活带来了什么变化？下节课我们继续学习，刚刚学习的生字你会写吗？下面我们来写一写。拿出《习字册》。

六、指导写字。

七、作业。（出示）

1.朗读课文。

2.完成《习字册》。

板书设计：

19.奇妙的国际互联网

列数字

样子大 结构 打比方

举例子

速度快 工作原理 作比较

苏教版四年级语文神奇的国际互联网教案篇六：苏教版四年级语文奇妙的国际互联网第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文；

2、学会生字，理解由生字组成的词语；

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学重点、难点：教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。激发学生爱科学，用科学的兴趣和情感。

教学准备：投影仪、相关资料。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：读通读顺课文，学习生字词；初步了解课文内容。

一、导入课题

1、出示：海内存知己

（1）会对出下句吗？齐对（天涯若比邻）

（2）连起来读两遍。

（3）理解诗意。师谈话：一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到。

2、出示“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”

(1) 齐读

（2）指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。

2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：奇妙的国际互联网

3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。

二、质疑自学。

1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

2、生质疑。

同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

3、出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、指导学生把课文读通读顺。

四、写字指导。

三、作业：

1、抄写词语。2、继续研究问题。3、朗读课文

苏教版四年级语文神奇的国际互联网教案篇七：苏教版四年级语文奇妙的国际互联网第二课时

第二课时

教学目标：理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

一、复习

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”„„起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的

几秒钟内跨过（）传到（）。

3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

前几天，我收到朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。有人说我：“都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”你们说那个有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

是吗？那可太奇妙了，我还真想看看多年未见的老朋友如今是什么模样了？我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

4、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。 （引读）

“„„”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们„„有了„„（引读）

5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

三、作业：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

3、搜集资料相关，继续了解互联网的奇妙之处。

苏教版四年级语文神奇的国际互联网教案篇八：四年级语文五单元19《奇妙的国际互联网》教学设计

集体备课教案(四号加粗)

1

2

3

4

5

苏教版四年级语文神奇的国际互联网教案篇九：苏教版四年级上册语文《奇妙的国际互联网》公开课课件PPT

苏教版四年级语文神奇的国际互联网教案篇十：奇妙的国际互联网教案

苏教版四年级语文上册

19奇妙的国际互联网

一、教学目标：

1．教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

3. 了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

二、教学重、难点:

1.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

2.理解国际互联网和我们的生活息息相关

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过开火车读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生识字、读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、讨论、交流、等方式推进学生读懂课文从而认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

四 、教与学的准备：

学生：完成前置作业，阅读了解国际互联网在生活中的应用事例。

教师：

1. 根据教学需要制作多媒体课件。

2 .检查前置作业

五 、教学课时：2课时

六 、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、导入课题

同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。

海内存知己

（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）

（2）连起来读两遍。

（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到。

2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

板书：奇妙的国际互联网

3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？让我们齐读课题, 把你的渴望，好奇读出来。

二、自读、初感

1．明确读书要求：

⑴读准字音、读懂词语。

⑵读顺句子、读通课文。

⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

三、检查自学效果

1．读词教师出示词语课件

话题 跨过 一封信 悉尼 快捷 方便 无所不有 丰富多彩 天南海北

邮递 查阅 资料 付款 息息相关 万水千山 足不出户 咫尺天涯

2．指名分段朗读课文。

3．说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？

通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。

板书：大、快、多

4．指导学生分段。

四、学习第一段

1.指名读第一段，思考“入网”“上网”“网”为什么加引号？

同桌交流讨论，指名说。

师小结。

五、指导写字，课堂描红。

1．你认为在写本课生字时应注意些什么？

2．重点指导：题款

3．课堂描红，老师巡视指导。

六、布置作业

1．朗读课文。

2．给生字组词。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

一、复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”„„起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很 多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（ ）；也有的是看不见的（ ），这些“线”上飞速流动着 （ ）、（ ）、（ ）它们能够在短短的几秒钟内跨过（ ）传到（ ）。

同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（1）（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

二、既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三自然段）

（1）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（2）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：人们可以„„（这是娱乐）

可以和„„（这是休闲）

可以和„„（这是学习）

还可以„„（这是工作）

甚至„„（这是生活）

“„„”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

（3）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

环节三、回归整体——积累拓展

.当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

三、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们„„有了„„（引读）

四、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个 很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

板书 ： 网

19 奇妙的国际互联网 互联网

国际互联网

奇妙的国际互联网

大、快、多

教学反思：

通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预期的目的：1.在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑网络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。如：什么是国际互联网？什么是网站？你都知道哪些网站？等等。这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感

受到了生活中处处有语文。2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。3.教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。教学中，我既是学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。课堂上，我首先让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。这节课留给我的思索还很多很多，我将在课改之路上继续探索、实践。

前置作业

1.熟读课文了解国际互联网在生活中的应用事例。

2.正确读出下列词语：

话题 跨过 一封信 悉尼 快捷 方便 无所不有 丰富多彩 天南海北

邮递 查阅 资料 付款 息息相关 万水千山 足不出户 咫尺天涯

3.课文内容早知道

这是一篇介绍现代高科技的 文，我们通常说的上网的网是指

4. 国际互联网可以为我们做很多事你知道那些呢？

5. 搜集资料。

孙堂小学 冯延骏

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