神州风采美术教案

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神州风采美术教案篇一：六年级美术上册《神州风采》教案 人美版

神州风采

教学目标：

1．知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。

2．能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。

3．对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

教学重点：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进行爱国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。 教学难点：选择最喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画

教学过程：

一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义

1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。

2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。

3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。

二、引出课题

师：我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也说不完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有什么感受呢？（出示课题，板书）

三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。

1、采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣赏来了解祖国的锦绣山川——万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。

2、展示长城等有建筑图片。

它们是我们祖先创造的奇迹。

1、小组交流讨论。

师：除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组讨论一下，比比谁知道的多。（出示）（小组交流）

2．汇报交流。（指名答）

3．归纳总结。

师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国宝贵的文化遗产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你们看这是青铜器，它是我国古代器皿（出示图片）。还有我国的艺术国粹－京剧（出示图片）。我国的艺术瑰宝－书法（出示图片）。

再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术：有剪纸（图片）、草编（图片）、风筝（图片）。 最后看看我们祖国雄伟的建筑：北京天安门(图片)、故宫(图片)、上海东方明珠(图片)、金贸大厦(图片)。

四、了解中国特色的自然遗产

来看看祖国秀丽的河山：书本提供图片

及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片。

五、激发感情，祝福祖国

（1）我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？（小组交流）

（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢？

六、学生作业

七、小结

1作品展评， 2教师小结

神州风采美术教案篇二：六年级美术上册 神州风采 1教案 人美版

神州风采

课时： 2课时

课业类型：欣赏·评述

教学目标：

认知目标：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。

能力目标：能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。

情感目标：对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

教学重点：对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，了解和欣赏、表现与评述。

教学难点：感悟中华民族精神，关注身边的自然遗产和文化遗产，并以实际行动参与和保护它。 教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学准备：

教师：课件、图片、资料。

学生：搜集我国世界自然文化遗产的图片、资料，画笔，大白纸。

教学过程：

第一节

一、 组织教学。

稳定情绪，检查用具准备情况。

二、 导入新课。

教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？ 学生欣赏图片，听讲、思考。

（是长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。）

教师：城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。

我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也说不完。一看到一

说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有什么感受呢？

引出课题：神州风采（板书）

三、探究学习。

（一）了解世界文化与自然遗产遗产的含义

1．文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。

2．自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。

3．复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。

（二）了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。

1．采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣赏来了解祖国的锦绣山川——万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。

2．小组交流讨论。

师：除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组讨论一下，比比谁知道的多。（出示）（小组交流）

3．汇报交流。（指名答）

4．归纳总结。

师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国宝贵的文化遗产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你们看这是青铜器，它是我国古代器皿（出示图片）。还有我国的艺术国粹－京剧（出示图片）。我国的艺术瑰宝－书法（出示图片）。

再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术：有剪纸（图片）、草编（图片）、风筝（图片）。 最后看看我们祖国雄伟的建筑：北京天安门(图片)、故宫(图片)、上海东方明珠(图片)、金贸大厦(图片)。

（三）了解中国特色的自然遗产

来看看祖国秀丽的河山：书本提供图片

及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片。

设计意图：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进行爱国主义教育。

四、激发感情，祝福祖国。

（1）我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？（小组交流）

设计意图：让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢？

五、小结，布置下节课准备材料。

第二节

一、 组织教学。

稳定情绪，检查用具准备情况。

二、 研究景点及相关资料。

请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点

设计意图：选择同学们有资料的景点或亲自去过的地方，进行与文化、历史、美术相关的研究。

三、 小组汇报。

请各小组结合自选的景点进行汇报。

分组汇报。

四、 建议同学们把图片和资料、文字汇总，以小组为单位出一期小报，让同学们了解到更多景观和历史文化。

五、 课后延伸。

我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目31处，还有许多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。下面请同学们讨论，对我们身边的文化和自然遗产应该如何保护。

设计意图：引导学生认识到不破坏地形植被、生态和水系；旅游时爱护环境，保证遗产的真实性和完整性，使它具有最高的价值；不把遗产景区人工化、商业化和城市化……

板书设计：

神州风采

文化遗产

自然遗产

复合遗产

教学反思：

本堂课，我始终坚持依据《美术课程标准》来指导本堂教学，整堂课中运用信息技术这一教学手段，辅助本堂课教学，以陶冶学生情操，提高审美能力及综合素质为主要目标，通过启发和引导，让学生的想象插上腾飞的翅膀，在教学过程中由浅入深，通过激趣导课，调动了学生的积极性，引发了学生对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，了解和欣赏、表现与评述。不足之处是少数学生课前未能主动积极地搜集的图片和资料，课堂学习的主动性不够，在自主学习、思考、发言中不够积极主动。

神州风采美术教案篇三：人美版美术六上《神州风采》教学案例

《神州风采》教学案例

发表时间：2011-12-1 12:07:56 访问次数：569 来源：

人美版第11册第15课《神州风采》教学案例

【背景介绍】

法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而《美术课程标准》中也提倡：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。

过程中发现规律，我在多年教学中努力用新的理念来组织教学，效果很好。因此本课的教学设计中我也力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象，进而升华为创造性的思维和实践。再通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望，以培养创造力为中心。为学生营造一种轻松、愉悦的气氛，鼓励学生自由地去想象创造，放飞想象的翅膀。

本案例为人美版小学美术第11册《神州风采》一课，针对六年级学生的年龄特征和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地欣赏自然景观，把美术与语文学科的内容进行综合，从而培养学生在动脑、动口、动手的

过程中充分享受成功的快乐。并通过对自然遗产的研究，使学生了解了历史文化、民族特色„„

【教材分析】

本课属于“欣赏。评述”领域，设置本课的目的旨在引导学生关注人类的古代文明遗存和大自然给于地球的奇特自然景观及珍稀动、植物共同形成的地貌，进而激发学生热爱生活，关注我们生存的空间，提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，陶冶情操，提高审美能力及综合素质。

【对象分析】

师生通过收集、整理相关的资料，研究我国目前被联合国教科文组织通过的世界文化、自然遗产。在了解、欣赏的基础上，从内心深处激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感，提升学生热爱祖国、热爱中华民族的情感，增进学生对中华民族文明和历史文化的了解和尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。

【教学要点概述】

教学内容：《神州风采》

教学对象：六年级学生

教学目标：

双基目标： 通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感 激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想

能力目标：提高学生的审美能力、口头表达能力、鉴赏能力等。 情感目标：对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖

国的发展。

教学重点：对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和保护它。

教学难点：对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。

教、学具准备：教学课件、自然遗产的相关资料和图片。 教学方法：欣赏、观察、讲解、讨论。

教学过程：

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

（课前将搜集来的自然景观图片挂在教室的墙壁上，摆在桌子上，营造一种氛围，让学生仿佛置身于一个琳琅满目的世界。）

二、导入新课

（在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起参观。）

【学生在教师的带领下鱼贯而人，进入教室的后，仿佛置身于一个风景区，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。学生在遭遇这些精美作品的瞬间，他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。】 教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？

城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。

引出课题：神州风采

是长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。

目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。

学生欣赏图片，听讲、思考。

三、探究学习 （直观感受，分析讨论，加深印象）。

请大家继续研究长城。分成4个小组，研究下列问题：

1. 长城经过地区的地貌有哪些？

2. 长城建筑的形式有哪些？

3. 建造长城的材料有哪些？

4. 古代长城和现代长城的作用。

（1）．地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。

（2）．建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。

（3）．建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直接利用山岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。

（4）．古代主要用于防御、边界。

现代长城成为坚忍不拔和牢不可破的象征。国歌中的长城更显示 了中华民族反对侵略、捍卫领土完整和独立自由的决心。长城是中国历史的一部分，是中国的文化。

四、艺术欣赏 （观察体验，活跃思维，大胆设想。）

画作品，以及摄影作者镜头下的长城作品。

学生观察、思考，确定创作主题。

五、学生实践 （自主合作，艺术实践，求异思维。） 由于时间有限，给大家15分钟时间，用线描画出自己关于长城的构想。

学生作业。 引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘

交流感受。

（这个教学环节学生的想象力天马行空，完全沉浸在活跃、快乐的氛围中，学生们时而有灵感突现的喜悦，时而有深思后的顿悟。教室内随处激荡着创造的热力，因此教师施以适当的引导后，学生在美术的氛围中，便充分享受到了创造的乐趣，亲身体验创造的神奇。背景音乐的选择、流动的画面展示了良好的创作氛围，为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其免除畏惧心理。）

六、小结

教师组织学生小结评价。

同学之间互相欣赏评价。

神州风采美术教案篇四：神州风采苏科版美术教案韩冬设计

神州风采

教学时间： 1课时

课业类型：欣赏•评述

教学目标：

1、知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。

2、能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。

德育目标：

对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

教学重难点：

重点：对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，了解和欣赏、表现与评述。

难点：感悟中华民族精神，关注身边的自然遗产和文化遗产，并以实际行动参与和保护它。

教学准备：图片、资料。

教学过程：

一、组织教学、稳定情绪，检查用具准备情况。

二、导入新课

1、教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？

2、学生欣赏图片，听讲、思考。

（是长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。）

3、城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。

4、我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也说不完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有什么感受呢？

三、探究学习

（一）了解世界文化与自然遗产遗产的含义

1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。

2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。

3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。

（二）了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。

1、采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣赏来了解祖国的锦绣山川——万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。

2、小组交流讨论。

除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组讨论一下，比比谁知道的多。（小组交流）

3、汇报交流。（指名答）

4、归纳总结。

四、激发感情，祝福祖国

（1）我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？（小组交流）让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢？

五、课后延伸

我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目31处，还有许多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。下面请同学们讨论，对我们身边的文化和自然遗产应该如何保护。

神州风采美术教案篇五：教案-----神州风采

教案-----神州风采

zhaohaijing 发表于 2012-3-21 8:28:00

3

推荐

一、教材分析

本课为“欣赏.评述”类课程。设置本课的目的旨在引导学生关注人类的古代文明遗址和大自然给予地球的奇特自然景观及珍惜动、植物共同形成的地貌，进而激发学生热爱生活，关注我们生存的空间，提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，陶冶情操，提高审美能力及综合素质。

二、学情分析

本课教材共两页，由于篇幅有限，并未完全展示目前我国世界文化与自然遗产的全部，但同样可以激发学生的热情。课下学生积极的收集、整理相关资料，研究我国目前被联合国教科文组织通过的世界文化自然遗产。 作为六年级的学生，已经有了自主搜集、学习、欣赏的能力，因此，本课教学本着自主、合作、探究学习方式的原则，横向加强美术学科与其它学科间的联系，纵向地拓展美术教学领域，呈现教学内容，通过对文化、自然遗产的的认识与理解，提升学生热爱祖国、热爱中华民族的情感。

三、教学目标

1．知识与技能目标

知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产。

2．过程与方法目标

能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产等。

3．情感、态度和价值观目标

对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

四、教学重点、难点

重点：对我国的文化遗产和自然遗产的关注、了解和欣赏。

难点：感悟中华民族精神，关注身边的自然遗产和文化遗产，并以实际行动参与保护它们。

五、课时安排

课时：1课时

六、教学方法

根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、讨论法等教学方法，

七 教学手段

充分借助多媒体教学手段，运用了情景导入法，谈话法，自主学习法、合作探究法等多种教学方法。为学生营造一个充满学习兴趣、学习愿望的氛围，通过大量图片展示并配以教师直观讲解，辅助学生感受、品味、体验。

八、教学过程

教学思路：激趣导入→赏析探索→探究讨论→激发感情

（一）、激趣导入

师：同学们都知道，我们的祖国地大物博、历史悠久，独具中国特色的事物和景物很多很多，说也说不完。在这张地图上所出示的就是中国被《世界遗产名录》所收录的38处文化和自然遗产，成为了全世界人民的宝贵财富。这些都可以充分的展示出我们祖国的——神州风采。

（二）、讲授

1、引出家乡的遗产

师：在我们家乡河南，同样有值得我们骄傲的地方，有两处被《世界遗产名录》所收录，同学们知道是那里吗？

生：洛阳龙门石窟、安阳殷墟。

师：那么今天老师就带领大家了解一下龙门石窟的文化与艺术。 2、简单介绍龙门石窟。 龙门石窟的文化、价值。

龙门石窟的地理环境：

龙门是一个风景秀丽的地方，这里有东西两座青山对峙，伊水缓缓北流。远远望去，犹如一座天然门阙，所以古称“伊阙”。现“伊阙”自古以来，已成为游龙门的第一景观。唐诗人白居易曾说过“洛阳四郊山水之胜，龙门首焉”。

奉先寺的石雕艺术：

A、在龙门石窟中，奉先寺是最大的一个窟，长宽各30余米。（出示幻灯片）奉先寺的不平凡在于中间那尊巨大的卢舍那雕像，实在是一件精美绝伦的艺术杰作。卢舍那雕像总高17.14米，头高四米，耳长1.9米。据说，这尊佛像是根据武则天的形象塑造的。

提问：同学们仔细观察一下这尊佛像的神态，你有什么发现？

（这尊佛像，丰颐秀目，嘴角微翘，成微笑状，头部稍低，略作俯视态，宛若一位睿智而慈祥的中年妇女，令人敬而不惧。具有“东方维纳斯”的美誉。）

B、整个奉先寺的雕塑群是一个完美的艺术整体，除了卢舍那大佛以外还有她的弟子阿难、迦叶、菩萨、力士和天王。

现在同学们看一看，阿难与菩萨相对比他们的衣着和神态有什么不同？（阿难、迦叶文静温顺，外表朴素；菩萨华丽、端庄、幽静、是唐代）

那现在我们再看一看，天王和力士的形象又带给你什么感觉？（天王肃穆、硕壮、狰狞，具有镇压邪恶的力量；力士刚强、生性暴躁）

师小结：这里造像各自独立，而又浑然一体，不仅代表了中国石窟造像的最高峰，而且雕塑家们大胆的突破了宗教禁忌，将理想世界与现实生活有机的结合在一起，使我们穿越千年，还能清晰的感受到那个对世界影响深远的王朝，大唐帝国的辉煌。

3、引出文化与自然遗产

龙门石窟于2000年11月申报上了《世界遗产名录》，中国包括龙门石窟在内中国共有38处被列入《世界遗产名录》。现在就让我们再去领略一下中国有哪还有那些典型的代表。 中国特色的文化遗产和自然遗产赏析

①长城：中国是我国劳动人民创造的伟大奇迹，是中国悠久历史的见证，因长度逾万里，故又称作“万里长城”，它与天安门、兵马俑被世人视为中国的象征。

②故宫：北京故宫，旧称“紫禁城”，是明清两代的皇宫。是我国显存规模最大最完整的古建筑群。整个建筑群，气势雄伟华丽，布局开阔对称。太和殿是故宫最故宫中最壮观的建筑，也是中国最大的木构殿宇，整个大殿装饰的金碧辉煌、庄严绚丽。

③秦陵—兵马俑：位于陕西西安临潼区，建于公元前211年。兵马俑坑位于皇陵东侧，是秦陵的大型陪葬坑。坑内葬有大量与真人真马等同大小的陶制彩绘兵马俑和当时实战时使用的各种兵器。

④敦煌莫高窟：敦煌莫高窟在甘肃省敦煌市境内，是我国著名的四的石窟之一，也是世界上显存规模最宏大，保存最完好的佛教艺术宝库。近几十年来，国内外学者对敦煌艺术极感兴趣，不断进行研究，形成一个专门的学科“敦煌学”。

⑤大熊猫栖息地：四川大熊猫栖息地，拥有丰富的植被种类，是全球最大最完整的大熊猫栖息地。全球30%以上的大熊猫栖息于此。

⑥九寨沟：位于四川省阿坝藏族羌族自治州，海拔在2000米以上。在崇山峻岭中分布108个湖泊，九寨沟的精灵是水，大大小小的群海碧蓝清澈。

⑦乐山大佛：乐山大佛是世界上最大的佛像雕塑，它的修建始于唐开元年。历经90年，大佛头与山齐，脚踏大江。通高71米，故又称“凌云大佛”。在这张图片中的对比可以让我们充分的感受到大佛之大。

⑧黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，通过这句话我们可以充分的感受到黄山的魅力，黄山有迷人的自然景观，另外还有寺庙亭台，为黄山增色。自古为道教名山。 提问：以黄山四绝而著名，同学们知道“黄山四绝”是什么吗？

4、在我们欣赏的这些图片中，有的属于文化遗产，有的属于自然遗产。利用表格来理解概念。

形成的方式

种 类

概 念

文化遗产

人工创造

建筑遗址、雕塑、绘画

历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。

自然遗产

自然形成

自然景观、生物和植物、地貌、森林、山峰

自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。 复合遗产——具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。

5、通过概念的了解，做连线题。

6、学生自主学习

同学们的回答非常正确，老师就从这些遗产中选择了四处，让生学们根据老师的提出的问题自主学习。

比一比，赛一赛：看看哪个组最快最认真地了解自己景点的内容，并且介绍给大家。

A、长城

B、敦煌莫高窟

C、四川九寨沟

D、乐山大佛

5、激发感情、爱护遗产

或雄伟壮丽、或精美雅致、或山清水秀、或波澜壮阔。这些文化与自然遗产遍布祖国的大江南北。每一处都是祖国的象征，每一处都体现着神州的风采。然而在战争和人为的破坏下，很多珍贵的遗产遭到了严重的破坏。在生活中主要有那些破坏遗产的现象呢？谁能说一说？ （文物的盗窃，使一些文物破坏、流失；自然环境的影响，如地震、酸雨；水土流失，植被破坏等；遗产景区的人工化、商业化和城市化；还有一些人为的乱涂乱画；等等都严重破坏了这些遗产。）

面对遗产的破坏，我们应当怎样保护好这些世界文化与自然遗产？你在这方面有什么好的建议？

学生以小组的形式进行讨论，发给学生卡片，把他们最想表达的感情写在上面。派学生代表读一读。

师总结：同学们说的非常好，充分表达了自己的感情，作为一个中国公民我们有责任和义务去保护好这些遗产。

（三）、课后拓展

在我们美丽的祖国，值得我们关注的不单单只有这些文化与自然遗产，还有一些非物质文化

遗产值得我们关注和继承；例如：中国书法、篆刻、剪纸等等。希望同学们在课下收集一些非物质文化遗产的资料，下节课我们共同来学习。

九、课后反思

本课型属“欣赏评述”类课程，遵循本领域的教学特点，在课程设计中我把立足点放在了我们身边的遗产，引导学生进行欣赏和学习。

首先，“激趣导入”，出示中国的地图引出被《世界遗产名录》所收录的遗产，激发学生的自豪感。

再次，“赏析探索”以我们家乡的遗产为例，让学生了解欣赏，激发热爱家乡的情感，在去欣赏祖国各地的遗产。

再次，“探究讨论”让学生以小组的形式进行自主学习，让学生明白合作学习的方法。 总之，通过这一课的实践，使我对课程改革满怀信心，我将在今后的工作中，努力的把新课改理念融入到教学中，使自己的教学水平更上一个台阶。

十、教学板书

神州风采

文化遗产 自然遗产

复合遗产

神州风采美术教案篇六：六年级美术上册 神州风采 2教案 人美版

神州风采

（人美版第十一册第15课）

教材分析：

本课为欣赏.评述类型的课程。旨在引导学生关注人类的古代的文明遗存和大自然给予地球的奇特的自然景观和稀有动植物.进而激发学生热爱生活，热爱我们的生存空间，提升学生对自然. 人文. 历史. 艺术等的兴趣，陶冶情操，增进对中华文明的历史和文化的了解.尊重，热爱民族文化，传承和发扬！

教学内容与目标：

认知：

通过了解. 欣赏. 评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术，感悟民族精神，开拓知识面。

能力：

在欣赏.讲解的过程中，提高语言表述能力，判评能力，进而提高审美能力。

情感：

激发学生的民族的自尊心，自信心，和自豪感，树立爱祖国，热爱中华民族的思想。

教学重点与难点：

重点：能够学会欣赏和正确的评价。能对世界文化遗产和自然遗产进行关注。

难点：感悟民族自豪感，并从实际做起

学习材料：

图片资料，音像资料，课件，相关的文字资料，书籍，数据等

学习材料：

教学过程：

一. 探究式欣赏：

1. 艺术欣赏：欣赏画家们对于中国山河，长城，江南水乡等的艺术作品的欣赏。

提问：这些作品让你想起什么？

2. 观看艺术摄影图片:长城，布达拉宫，故宫……又让你有什么样的想法？

教学意图：

通过图片和绘画作品的欣赏和讲解，激起学生的热情，调动学习的积极性。

二. 研究性汇报：

1.出示课题，并让学生自由的发挥，把自己搜集的资料在小组内和同学们共同分享。

2.小结归纳：这些都是人类宝贵的财富，我们要去爱护和保护的

教学意图：

通过资料的交流，拓宽知识的层次和深度，并把学生的认知提升一格，认识到这些文化遗迹和自然界的风景动植物的重要性

三.走进世界文化与自然遗产

1.教师图片和音像资料的赏析，带领学生们对世界文化的了解，赏析，树立正面的评价观！

2.学生自主发挥，把他们的资料，图片和所掌握的知识进行讨论，赏评

3.资料，图片的整理，归类：历史.文化，自然风光，动物，植物，发明……

教学意图：

充分的让学生在世界大同的艺术文化中，感受，体会，在幼小的心灵中播种，发芽……

四.游戏升华：

1.组织学生以小组比赛的形式，把整理的图片.资料阅读后，掌握了解。比一比，赛一赛。在地图上画圈，讲解，看那一组说得清楚流利，内容详细有自己的见解！

2.教师评价，小结：

教师适时的给予肯定和评价，补充，辅助学生讲解，欣赏

教学意图：

通过这样的形式，提高学生的学习劲头，增强学生探索的欲望。在资料整理讲述中学会自主学习，学会评价的语言。

五.小结归纳：

1.我们应当怎样保护好这些文化遗产？

（爱护，不损害，进行宣传，发起保护措施，从我做起！）

3. 你通过这节课的学习，有什么想说的？

（可以用简介的文字写一写；或者办一份小报，或者画一画你喜欢的文化名胜都可以！） 教学意图：鼓励学生收集有关文化遗产的资料并且能够有所想有所做。

六.课后延伸：

1.你还知道其它的表现形式吗？

2.你能继续探索下去吗？有什么办法吗?

教学意图：

把文化魅力在课外继续下去，让孩子们为此而自豪，去主动探索，学会欣赏！

神州风采美术教案篇七：美术六年级下第19课《神州风采2》

课 时 教 学 笔 记

第 周 第 课时 授课时间: 年 月 日

神州风采美术教案篇八：六年级美术教案

人美版六年级教案（11册）

德育纲要要求

为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。

美术教学要充分发挥艺术教育的力量，陶冶学生的情操，培养活泼开朗的性格和爱美情趣。 课程目标 一、总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 二、阶段目标 造型•表现

运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和感情。 设计•应用

运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 欣赏•评述

欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论扽方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 综合•探索

结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

课 题 1.凝固的音乐——建筑 课业类型 欣赏•评述

教学目标 显性目标 应知：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。

应会：能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。

隐性目标 1.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。 2.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。

重点 欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。 难点 认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。

教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备 课件、图片、资料 教学过程

教学流程 教师引导 学生活动 教学调整

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。 二、导入新课

1.请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。 2.边听边欣赏古今中外的著名建筑。 3.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？ 4.你记住了哪些印象最深刻的建筑？

5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐――建筑。

6.板书课题《凝固的音乐――建筑》 学生闭上眼睛聆听。 欣赏古建筑图片。 回答问题。

三、讲授新课 （一）、中国古代建筑欣赏 1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。

A、 故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种

庄严肃穆的感觉。

B、 云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙 1.学生欣赏分析。

（学生知道的要请学生回答。） 戏珠”，精美异常。

C、 门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。

D、 太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。

E、 乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄严稳重。 2.分析小结故宫的建筑风格。

3.你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。

2.故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。 3.小组交流讨论。 （二）外国古代建筑欣赏

1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。 2.请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？ 3.教师分析这几种建筑的风格特点。

A.泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。

B.科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。

C.凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。 4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。（造型、材质、感受） 1.学生欣赏。 2.学生分析。 3.学生记录。

4.乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。 （三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？

中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。 四、学生实践 1.作业要求：用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来，并说说本节课的收获。 2.学生交流本课的感受。

3.教师加入讨论。 学生作业。 交流感受。

课 题 2.有特点的人脸 课业类型 造型•表现

教学目标 显性目标 应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。

应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。 隐性目标 1.通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。 2.通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。

重点 学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。

难点 掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。

教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备 课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等 教学过程

教学流程 教师引导 学生活动 教学调整

课前作业： 准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。 学生准备。 一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。 二、导入新课 1.眼力大比拼

他们的脸有什么特点？（出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙…… ） 2.欣赏漫画

出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。 小结：要抓住人物脸部特点来表现。

3.欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。

师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。

神州风采美术教案篇九：人教版六年级上册美术教案

六年级上册美术教学计划

一、学生现状分析：

六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。

二、教学总目标：

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三、教材分析：

该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。六年级美术教材一共分为19课。每一课都侧重于“造型·表现” 、“设计·应用” 、“欣赏·评述” 、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。

四、教学目的和教学重点、教学难点：

“造型·表现”：在教学中，让学生运用形、色与肌理等美术语言，选择合适自己的各种工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术创作能力，传递自己的思想和情感。

“设计·应用”：运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

“欣赏·评述”：欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 “综合·探索”：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 重点：在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创新能力。了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，发展美术实践能力，渗透人文精神。 难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美

情操，提高审美能力，同时渗透德育教育。并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。

五、教学措施：

1、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根据学生具体情况灵活多样的实施教学。

2、在教学中，多遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。多通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。。

3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

4、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

5、注重教学评价，使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。

6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

7、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。

目录：

第1课 建筑艺术的美

第2课 图形的魔术组合

第3课 添画人像

第4课 线描画中的黑白对比

第5课 亲亲密密一家子

第6课 画一幅色彩和谐的画

第7课 箱板上的新发现

第8课 参观卷的设计

第9课 神密的礼盒

第10课 故事里的人

第11课镜头里的花

第12课 神州风采

第13课 保护我们的精神家园

第14课 家乡的小吃

第15课 家乡的艺术

第16课 发现老房子的美

第17课 家乡的老房子

第18课 家乡的历史和发展

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