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北师大一年级上有几瓶牛奶教案篇一:新北师大版一年级数学上册《有几瓶牛奶》教案
新北师大版一年级数学上册《有几瓶牛奶》教案
教学目标
1、结合具体情境,在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、借助摆小棒,拨计数器的直观操作活动,初步感知计算方法的多样性,理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、在具体的计算中,养成认真仔细的良好习惯。
教学重点 初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点 理解“凑十法”的思维过程。
教学方法 合作探究法
教具准备 CAI课件,小棒。
教学过程:
一、 创设情境:有几瓶牛奶
1、 星期天,笑笑家来了几位好朋友,妈妈买回2箱饮料招待他们,小客人走后,笑笑帮妈妈一起清理房间(出示挂图)。看着箱子里的饮料,笑笑想起了一个数学问题,你能猜出她在想什么问题?(现在一共有几瓶饮料?)
2、 你准备怎样解决这个问题呢?把你的想法和小组的同学说一说,每一组请一个同学汇报你们的想法。
3、 根据这个问题请你能列一道算式吗?怎么列?
9+5=
你能说说9加5可以怎样算吗?
(鼓励学生说出不同的算法。)可结合学生的回答,可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
观察小结:“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。
二、 做一做,说一说。
1、“9+3=”可以怎样算,你能用小棒摆出你的算法吗?自己想好后,摆给小组同学看,并说说你的想法。
请学生汇报,在书上圈一圈,说一说。
2、请学生自己摆一摆,算算“6+9=?”
观察书上的图,圈一圈并填出得数。并问学生:虚线框是做什么的?
3、圈一圈,算一算。
请你也用圈一圈的方法,算一算练一练的第一题。
请学生汇报自己的想法,允许学生有不同的想法,拆大数或拆小数都可以。
三、 巩固练习,内化新知
1、随机报题。
9 + 2 = 9 + 5 =
9 + 8 = 9 + 6 =
9 + 9 = 4 + 9 =
选择1-2道题,学生所以说算法。
2、指导完成练一练第2—5题。
(1)第2题目的:在解决问题中巩固进位加法。
(实施方法:仔细看图后,所以说图意,独立完成。)
(2)第3题:通过登山游戏,体会到交换两个加数的位置和一样。 (实施方法:小组竞赛后核对答案,交流发现规律。)
(3)第4题目的:结合毛毛虫图进一步理解进位加法。
(学生读懂题意,再结合示意图,填出结果。)
(4)第5题:联系学生生活情境,获取数学信息,再运用进位加法解决问题。
(学生独立读图,获取数学信息,再列式计算、解决问题。)
四、说一说本节课你的收获。
板书设计 有几瓶牛奶(9加几)
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
北师大一年级上有几瓶牛奶教案篇二:北师大版一年级数学上册 有几瓶牛奶教学设计
一年级上册数学《有几瓶牛奶》教学设计
教学内容:教科书79—80页有几瓶牛奶
教学目标:
1、结合具体情景,经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程,能正确计算9加几的加法。
2、借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和满十进1的进位计算道理。
3、通过小组合作学习培养学生的合作意识,提高学生解决问题的能力。
4、以竞赛的形式培养学生的竞争意识,提高学生的学习兴趣和求知欲。 教学重点:理解掌握用“凑十法”解决9加几的问题。
教学难点:理解“凑十法”的思维过程。
教学准备:小棒、计数器、课件
教学过程:
一、竞赛激趣
师:同学们,我们来比一比,看谁的眼睛最亮,记录最快。
1、写数比赛
师:请同学们拿出手中的纸和笔,快速记录图中物品的数量,写完就举手,前三名会得到老师为你们准备的小红旗。(吸引学生的注意力)
出示课件:图片(3支铅笔、4块橡皮、7个星星、9个笑脸、10瓶牛奶) 生:记录数量
2、写算式比赛
师:请同学们用算式记录图中小棒的移动过程。(初步渗透凑十意识,为新课打下基础)
课件演示:(小棒移动过程)
生:用算式记录过程
二、新知探究
1、课题引入
师:我们每天都会喝牛奶补充营养,笑笑家有两盒牛奶,请同学们说说图片中有哪些信息。(出示课件)
生:我看到第一盒有9瓶牛奶,第二盒有5盒牛奶。
(学生如果直接发现一共有14瓶牛奶,教师就借机引出课题,若没有发现,师继续提问,一共有几瓶牛奶?)
师板书课题:有几瓶牛奶
2、小组合作探究
师:我们进行第二轮比赛,请同学们准备小棒。用手中的小棒摆一摆9+5等于几?
(要求:学生边摆边说,摆完说给同桌听,思考怎样用算式记录摆的过程。)
生1:摆小棒,说摆法。
师:(巡视,指导)请学生上台演示。
(通过摆、说,理解“凑十法”的思维过程,突出重点,突破难点) 师:做示范,和学生一起摆。(课件演示)
生2:展示另一种摆法(和5凑十)。(如果学生没有想到这种方法,教师可引导)
板书:9+5的计算过程(从5里面分1和9凑成十)
3、摆小棒比赛
学生进行摆小棒比赛。教师说算式,学生摆小棒,要求边摆边说。
(以竞赛的形式激起学生的兴趣,学生通过动手摆,动口说,熟练地掌握9加几的计算方法,进一步理解、巩固凑十法)
4、拨计数器比赛
师:我说数,你们在计数器上拨出来,看谁拨的快。
生:按老师要求操作。(边拨边说)
(学生在拨9+2的时候可能出现错误,没按满十进1拨,教师先让学生讲方法,再讲解演示,并课件出示拨的过程。)
继续比赛,要求学生变拨边说,尤其注意先满十进1.(通过学生自己动手拨、动口说真正理解满十进1思想)
三、巩固拓展
1、课件出示图片,学生看图说结果,并说清计算过程(解决问题) 2、9加几的口算练习
四、课后练习: 书后练习
五、板书设计
有几瓶牛奶
北师大一年级上有几瓶牛奶教案篇三:北师大版一年《有几瓶牛奶》教学设计
《有几瓶牛奶》教学设计
北师大一年级上有几瓶牛奶教案篇四:北师大版一年《有几瓶牛奶》教学设计
《有几瓶牛奶》教学设计
北师大一年级上有几瓶牛奶教案篇五:北师大版一年级上册《有几瓶牛奶》WORD表格教案
北师大一年级上有几瓶牛奶教案篇六:2015北师大一年级数学上册《有几瓶牛奶》教学设计及反思
《有几瓶牛奶》教学设计
学习内容:p79-80有几瓶牛奶(9加几的进位加法一)
学习目标:
1. 通过对问题情境的探索,得出计算9加几的进位加法的方法,初步
感知计算方法的多样性,并能处理生活中一些简单问题。
2. 通过实际地动手操作,经历探索计算方法的过程,理解“凑十”的
计算方法。
3.在合作交流中,初步形成合作意识。
学情分析:
在日常生活中,有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经
验,并且,通过前面的学习,学生已经会计算10以内加减法。教师在
教学时应创设丰富多彩的活动,让学生在活动中经过独立思考,互相
交流算法,体会计算方法的多样性,从而培养学生的创新意识和思维
的多样性。
学习重点:掌握9+?的进位加法
学习难点:理解“凑+法”的含义
学习准备:小棒、计数器、教学课件
学习过程:
课前游戏:请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏:
你拍1,我拍9,我们都是好朋友。
你拍2,我拍8,团结起来力量大。
你拍3,我拍7,我们从小爱学习。
你拍4,我拍6,说话老实不吹牛。
你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。
课前口算:10+2= 15+3= 12+7= 9+10= 6+11= 7+11= 15-3= 19-9=
(一)复习铺垫,情境导入。
1、练习9的组成。
2、 出示“有几瓶牛奶“图,师导入:笑笑过生日了,小朋友们都来
给她过生日,她就把家中的牛奶都拿出来招待客人。大家看,你知道
了什么?
3、说说图上的数学信息。你能提出什么问题?教师板书重要信息。
(二)互动活动,探究算法。
1. (1)根据图意,引导学生列算式。
师:你们刚才说得真好,那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?
9 +5=? 5+9=?
(2)探索算法。先独立用小棒摆一摆,数一数,再同桌交流。
师:你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己
用学具摆一摆、说一说,或选用自己喜欢的方法来解决,再把你的方
法说给同桌听一听。
(设计思路:给学生留有充分的时间和空间,教师到学生中间去,听
取学生的不同算法,引导学生积极参与。)
2、下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5=?在汇报或听取同学
们汇报时,希望你能做到这两点。
①认真仔细听其他同学的算法,如果有不同的意见,可以等同学汇报完后提出来。
②汇报时如果用到小棒或圆片,最好能边摆边说。
(学生汇报。)师根据生的口述来板书。比较几种算法,你最喜欢哪种?为什么?
你能试着说一说吗?(同桌学生相互说一说。)
老师根据学生回答出示幻灯片,体会各算法的优劣,自主选择。
(三)练习巩固
(1)第一关:练一练4题
(2)第二关:圈一圈,算一算。P79下图。
①学生看图,圈一圈,独立完成每一个小题。汇报、展示,集体交流订正。
完成练习80页1、2题。
(3)第三关:“填一填”,说出凑十的过程。
(4)第四关:比一比:游戏活动:登山“比比谁算得多”(电脑出示游戏情境图)。
一列为小队,后面的做起交前面,一列全部做起后交老师检查。看哪一队获胜。
(5)第五关:实践运用,完成5题。
(四)教学小结
师:通过学习,你会计算9加几了吗?想一想,你还有哪些收获?(学生谈收获)
出示9加几的算式,观察得数的规律。
板书设计:
9加几的进位加法
一盒有9瓶,另一盒有5瓶,一共有几瓶牛奶?
9+5=
(教师画小棒展示)
《有几瓶牛奶》教学反思
《有几瓶牛奶》,这一课的教学重点是渗透转化思想,应用“凑十法,正确计算9加几的进位加法,教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几,“凑十法的思考过程是本节课的难点。因此我在设计中注重了以下几个方面:
1、谈话导入,激发学生兴趣。
在学习这节课前,学生已学习掌握了11~20各数及10加几、减几。学生对得数是10以内的加减法已有了一定基础。在此基础上,我以孩子的生活实际导入,既可激发学生的兴趣,也为后面凑十法奠定了基础。
2、培养学生合作能力。让学生通过观察、操作、实验、思考、交流等活动完成学习任务,体现学生学习的主体性、差异性,培养学生思维的灵活性和独立性。
3、让学生经历自主探索的过程
本节课围绕学生“发现问题——提出问题——解决问题”的教学过程,我让学生动手操作,通过摆小棒、计数器等学具直观地帮助学生寻求解决办法,形成感性认识后,逐步抽象出9加几的计算方法。新的课程标准和新的教材倡导方法多样化,目的是发散学生思维,让学生从自己的角度,用自己的方法去尝试解决问题,我在设计时让学生选择自己喜欢的算法计算,并在小组内交流,并选择较简便的一种。
北师大一年级上有几瓶牛奶教案篇七:北师大版一年级上册《有几瓶牛奶》教学设计
有几瓶牛奶
教学目标
1.通过实际生活情境的创设,使学生学会9+?的进位加法.
2.使学生初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中的实际问题.
3.培养学生小组合作的意识和能力.
教学重点
使学生掌握9+?的进位加法
教学难点
使学生在活动中理解凑十法的意义
教学用具
计算机、课件、小棒
教学过程
一、创设情境,引入课题
(一)创设情境
1.教师谈话
秋天来了,各种水果都成熟了,小动物们到果园里摘苹果.快看,它们回来了! 出示图片:摘苹果
2.教师提问
(1)你能说说你看到了什么吗?
(2)你能提什么数学问题呢?
(二)引入课题
1.教师说明:今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题.
2.教师提问
(1)谁能解决这个数学问题?
(2)怎样列式?
二、小组合作,解决问题
(一)动手操作
1.教师提问:“9+5”到底应该怎样算呢?
2.动手操作
用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果,用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果,把自己的 想法摆一摆、说一说.
3.小组交流想法
4.教师提问:哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报?
(二)小组讨论
刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题,你最喜欢哪种方法?为什么?
(三)创设情境
1.教师谈话:参加采摘活动的还有许多其它的小动物,你们想看看他们的收获吗?
2.出示图片:草莓、梨
3.教师提问
(1)谁能说说图意?能提什么数学问题?
(2)怎样解决?你是怎么想的?
4.我们今天帮助小动物解决了许多数学问题,请你观察一下我们列出的算式,有什么特点?
三、练习巩固.
(一)出示图片:算一算
小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决,你愿意吗?
(二)出示图片:肯德基餐厅
1.经过一天的采摘活动,小动物们很饿了,他们来到了动物肯德基餐厅.请你帮助小动物选择一份套餐(包括一份主食和一份小食品),并计算出你所选择的套餐要花多少钱.
2.全班汇报
3.发散思维:假设现在我想任意地选取两种食品,比如:一个巧克力圣代8元和一份薯条5元,你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法.
四、小结:这节课你们上的高兴吗?有什么收获?
北师大一年级上有几瓶牛奶教案篇八:新北师大版小学一年级数学上册《有几瓶牛奶》
北师大一年级上有几瓶牛奶教案篇九:北师大版一年级数学上册 有几瓶牛奶ppt课件
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