沂蒙山小调教案

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《沂蒙山小调教案》，供大家学习参考。

沂蒙山小调教案篇一：《沂蒙山小调》教案优质课教案

《沂蒙山小调》教案

教学目标:

情感目标:培养学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情感。. 知识目标:唱会《沂蒙山小调》，掌握鱼咬尾的音乐创作手法。 能力目标：能唱出带有山东民歌风味儿的《沂蒙山小调》，并能为本歌曲创编（改变）歌词。

教学重点：

能唱出带有山东民歌风味儿的《沂蒙山小调》。 教学难点：

唱出带有山东民歌风味儿的《沂蒙山小调》，初步掌握“鱼咬尾”的音乐创作手法。

教学准备：

钢琴 多媒体课件

教学过程:

一：组织教学（共10分钟）

1、（放沂蒙山风光介绍片）边放老师边介绍，“同学们，今天老师要带你们去大山里看看，听听来自大山里的声音。你们听，多美。”（2分钟）。

2、那么同学们，这段熟悉的旋律也曾经回荡在了2010年全运会的开

幕式上（播放视频），播放完毕。问：同学们，为什么这段旋律能有如此大的影响力，这首歌曲到底有什么背景呢？（2分钟）。

3、（出示课件），今天我们就来学习山东人自己的民歌《沂蒙山小调》。

4、（出示课件），介绍歌曲背景。（2分钟）

5、同学们听，彭丽媛老师为我们唱起了《沂蒙山小调》

（放视频）（3分钟）

6、下面我和同学们一起来学唱歌曲。

二;学唱歌曲（共18分钟）

1、（看乐谱听歌曲两遍）,第二遍小声跟唱。（4分钟）

2、请同学们跟老师的琴，把前两段乐谱唱一遍。第二遍我们加歌词跟琴唱（弹琴伴奏）。同学们唱得很棒，但是老师为大家提个小小的建议，这首歌曲是山东民歌，我们能不能学歌唱家那样把山歌的味道唱得再浓一点儿。（老师示范）“人人……哎”，“风吹…..地儿哎”， 我们现在在山上歌唱，我们要唱给的所有人听，是不是要亲切地喊出来呢（老师示范），所以要突出“哎”；儿化音是为了把我们山东民歌唱得更加有味道（老师示范）。（5分钟）

3、下面同学们可以带上刚才老师教大家的方法去唱了。(跟琴再唱一遍)。（2分钟）

4、好，同学们，我们学唱了几遍之后请同学们再次看乐谱，我们一起来观察一下这首歌曲的旋律有什么发展规律（出示课件）。我们一起来唱一遍，边唱边找（把每一个要出示的音唱重，然后让同学们一起说自己看出的规律。（老师挂出谱例，讲出鱼咬尾），（出示课件关

于鱼咬尾的概念）。(5分钟)

5、好，下面老师要请同学们结合刚刚学习的知识点唱出带有山东地域风味儿的小调民歌。(跟琴唱一遍)非常好，鼓励！~(2分钟) 三：拓展（12分钟）

1、 同学们一定看过“中国好声音”，那今天咱们就一起来评

评哪一组是“班级好声音组”。（分四组）评价标准是:

能唱出山东民歌的风味儿。同学们，你们现在就在沂蒙

山上了，大声把你们的赞美唱出来吧，加油！~同学们

表现得都很不错哦！~鼓掌鼓励一下（5分钟）

2、 同学们，你们热爱自己的家乡吗，热爱淄川吗？那就帮

歌曲重新创编一下歌词，天上你们对淄川的热爱。请两

个同学起来唱一下，不错，鼓励！~(3分钟)

3、 亲爱的同学们，《沂蒙山小调》曾被许许多多歌唱家相继

演唱过，他们很多家乡也是山东的，你们看熟悉的他来

了（播放朱之文演唱版）

4、 学完《沂蒙山小调》，希望同学们更加热爱我们家乡的大

好河山，更加热爱我们美丽的小淄川。跟同学们上得真

愉快，下课！~

沂蒙山小调教案篇二：沂蒙山小调教案

沂蒙山小调教案篇三：沂蒙山小调教案

沂蒙山小调教案

一、 教学目标：

1、 知识目标 ：掌握山东民歌《沂蒙山小调》的风格及其体裁

2、 能力目标 ： 唱好歌曲《沂蒙山小调》。

3、 情感价值观目标 ：培养学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的品德。

二、教学重点与难点：

唱好歌曲《沂蒙山小调》，了解和其有关的知识点。

三、教学准备：

电子琴、多媒体。

四、授课过程：

1、 导入：欣赏《沂蒙山小调》回答：哪个地区的民歌？曲名是什么？ 学生回答：《沂蒙山小调》 山东民歌

教师总结，介绍作品创作背景：

（1940年10月，抗日战争处于最困难的阶段。位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但群众基础好，且隐蔽、安全。当年，抗大一分校在这一带工作、学习，文工团就驻在这个村里。《沂蒙山小调》就在这时由两位年轻的文工团员李林和阮若珊创作的。歌曲最初的题目是《反对黄沙会》，曲调是他们根据山东逃荒到东北卖唱人所唱的曲调，加工整理而成的。

当时，沂蒙抗日根据地建立不久，日寇经常“扫荡”，以国民党临

沂专员张里元为首的顽固派也时常骚扰破坏抗日根据地。他们还利用当时反动道会门黄沙会与抗日军民对抗。为扫除抗日障碍，费东工委和行署，向黄沙会会首和下层会众做了大量艰苦细致的政治教育工作，但由于反动派的严密控制，都未能奏效。最终，我军不得不决定使用武力解决。当时抗大文工团的任务，就是以文艺宣传为武器，积极配合这一行动。全团一面在前线开展对敌人的政治攻势，一面深入到黄沙会最盛行的沙沟峪、马头崖等地召开干部群众座谈会，进行调查研究和宣传教育，同时搜集创作素材。《沂蒙山小调》就是在这样的情况下，在下白石屋的一间乱石砌墙、茅草盖顶的简陋民房里创作出来的。当时歌曲的题目叫《反对黄沙会》，歌词共分8段，内容主要是控诉黄沙会的罪行， 揭露黄沙会的阴谋。

长期以来，人们一直喜爱这首歌曲，并随着形势的发展，又不断地按照自己的意愿修改它、充实它、完善它。后来渐渐撇开了反对黄沙会的词句，换上了抗日救国、反对投降的内容，如揭露国民党顽军的“光吃军粮不打仗，一心一意要投降”；揭露汉奸“勾结鬼子来‘扫荡’，奸淫烧杀丧天良”等，给它注入了更强的时代精神。建国以后，经过群众的不断加工修改，保留了原作的前两段歌词，第三段改成新词，方成今日的歌颂沂蒙山区风光的民歌──《沂蒙山小调》：

人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。 青山（那个）绿水（哎）多好看，风吹（那个）草低（哎）见牛羊。

高梁（那个）红来（哎）谷子黄，大枣（那个）黄梨（哎）甜又

香。

咱们的毛主席（哎）领导的好，沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。 一曲《沂蒙山小调》，唱红了沂蒙山，风靡齐鲁大地，飞遍大江南北、长城内外，成为一首反映沂蒙山乡土气息的代表曲作。 1964年，华东地区举行民歌会演时，韦友芹用她那甜润的歌喉，演唱了《沂蒙山小调》，受到陈毅和其他中央首长的称赞，后被录制唱片，又一次在全国引起了轰动。）

2、教师范唱，学生跟唱：

因学生没有识谱能力，课堂教学采用跟唱法，教师范唱，学生轻声跟唱。学生一开始不敢唱，教师鼓励。几遍之后，教师伴奏，学生跟琴唱。学生对作品比较熟悉，跟唱相对容易，几遍之后就比较熟悉了，能够脱离教师，自行演唱。.

问题设计：

《沂蒙山小调》属于山歌还是小调？用什么样的情绪演唱？ （山歌 热情喜悦的、赞美的、婉转悠扬的）

3、 练一练，比一比：

分小组练习，注意歌曲的情绪，有表情的演唱。比一比的标准：从曲调演唱是否准确，声音是否洪亮，演唱情绪是否符合歌曲的要求。对优胜的各组采取奖励，奖励方式由学生选择。

4、课堂回扣，延伸拓展：

跟琴演唱，要求声情并茂。

播放歌曲《包楞调》，进一步展现山东民歌的特点与风格

5、小结：

走进沂蒙山区，这首沂蒙山小调在山里，在田间，四处回荡，这首歌沂蒙山的百姓已经唱了60年，60年里沂蒙山小调已经成了沂蒙山的代名词，人们认识沂蒙山，就是从听了这首沂蒙山小调开始的，沂蒙山的民歌，沂蒙山的历史和文化，悠远而古老。在这片充满着传奇色彩的土地上，二千多年里孕育了深厚的历史文化，在将近百年的时间里，沂蒙山人用勤劳勇敢写下过辉煌的篇章.千百年里，沂蒙山人用歌声抒发着自己的情感，传递着古老的历史和文化。从远古一直延续到今天。留给同学们的作业是：请你搜集有关沂蒙山区的风俗人情，开阔自己的视野！

沂蒙山小调教案篇四：沂蒙山小调教案

《沂蒙山小调》教学设计

教学年级：七年级上册

教学目标：

1、从音乐审美角度感受祖国锦绣山川之美。

2、学会用山东民歌演唱的方法来演唱《沂蒙山小调》并掌握演唱风格的特点。

3、通过欣赏不同风格的民歌，开拓视野，让学生了解相关的音乐知识与

相关文化的知识。

教学重难点：

1、 感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。

2、 歌曲节奏的难点：连线，一字连音的唱法。

3、 气息的训练：正确的呼吸，保证词义的完整。

4、 有感情地唱好歌曲。

教具：多媒体 钢琴 口风琴

教学过程：

一． 听音乐，欣赏图案，导入新课

二．激趣导入课前播放歌曲《我的家乡沂蒙山》，同学们好！你们猜一猜刚才播

放的是哪个地方的歌曲？（山东的）

师：同学们，请欣赏下面两段视频，告诉老师这是什么艺术形式？他们属 于哪个地方？（吕剧山东快书片段）

三、教学过程——讲授新课：

1、赏析歌曲《沂蒙山小调》：

师：聊一聊

生：沂 蒙 山：是一个人文地理概念，是指以蒙山沂水为地域标志的革命老区——沂蒙山地区，这里是著名的红色旅游胜地。

创作背景：歌曲诞生于抗战时期的1940年，抗大一分校文工团为配合八路军打击反动地方武装“黄沙会”而创作，后经改编成了今天传唱长城内外、大江南北的歌颂沂蒙山区风光的 《沂蒙山小调》。

2.学习歌曲：

A 再听歌曲：说说沂蒙山小调的风格特点（具有粗犷的气质、醇厚的情感、诙谐的格调、爽朗的热情，体现了山东人民朴实、憨厚的性格）

B 学习节奏

C 学习旋律

D 学习歌词，填词演唱

E 学海拾贝 衬词“那个”“儿”话音 拖腔 附点的作用

F 再唱歌曲

G 讲解鱼咬尾（念童谣）

（成语接龙）游戏

山环水抱 → 抱打不平 → 平流缓进 → 进退裕如 → 如花似月 → 月光如水 → 水广

鱼大 → 大而无当 → 当头对面 → 面壁九年 → 年幼无知 → 知情不举 →

举首戴目 → 目挑心与 → 与民同乐 → 乐极悲生 → 生佛万家 → 家见户说

→ 说来话长 → 长吁短气 → 气壮河山 → 山眉水眼 → 眼空心大 → 大好

河山 →

四，：处理歌曲

A歌曲讲述了什么内容？

B 练习演唱

五拓展

听听不同体裁的民歌

六总结：通过学唱歌曲《沂蒙山小调》，学生了解了山东民歌的风格情韵，掌握了“衬词”在民歌中的运用以及传统的创作手法“鱼咬尾”的特点，并且从歌曲中领悟了沂蒙老区人民对子第兵的深厚情情谊。希望通过这次民歌的学习同学们能更加热爱民族音乐文化，继承发扬民族优良继承，让我们的民族文化流光溢彩，更加绚烂。

人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。 青山（那个）绿水（哎）多好看， 风吹（那个）草低（哎）见牛羊。 高梁（那个）红来（哎）豆花香， 万担（那个）谷子（哎）堆满仓。 咱们 ( 那个) 共产党， 领导好， 沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。

（C）填词演唱

（注意：ang ao 韵母的归韵，口形的统一）

学习唱歌词：请学生跟录音学唱一遍（重在吐字，感情表达）

( D )跟随老师的钢琴伴奏来唱一遍好吗？

解决音准问题： (各音音高要唱得准确，段与段连接要注意停顿：一字多音唱准，不能换气)

( E )视唱歌谱：

（F）口风琴吹奏旋律：

学生在自吹奏练习中更加熟悉歌曲的旋律，体会旋律的特点。

视唱曲谱，请口风琴好的同学为大家伴奏。

同学们演奏演唱的都很棒，给自己鼓励下：X ‖

2、乐理知识角：

思考：歌曲的旋律有什么特点？

重点揭示：传统民间创作手法——“鱼咬尾”（屏幕出示）

鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式

我们小时所唱的童谣有许多用了这种方式：朗读童谣

亮火虫儿满天飞，飞来飞去捉乌龟，乌龟有捉到，去吃茅草，

茅草有开花，去吃发粑，发粑有上气，去看大戏，大戏有开锣，去看家婆。

小游戏：词语接龙（在游戏中更深切体验鱼咬尾的创作方式）

3、动脑经小创作：

为了更好的掌握这种传统创作手法，同学们请你们分小组用“鱼咬尾”的创作手法来动脑筋创作4小节旋律。

学生“小组合作”创作旋律

展示小组合作学生作品，请本组同学视唱

三、拓展赏析：

首先来欣赏合唱《沂蒙山小调》，

师：这首歌曲的演唱方式是什么？这种演唱方式和独唱在表达意境上有什么区别？

欣赏合唱视频，生谈自己的体会

再来欣赏另一种形式——R&B风格《沂蒙山小调》

生欣赏谈感受，对三种风格的对比和体会

四、巩固加深

同学们，欣赏了多形式的艺术表达方式，让我们用自己的歌声来表达自己对沂蒙山的热爱。

学生分组在口风琴的伴奏下演唱《沂蒙山小调》

师：老师在歌声中听到了同学们对家乡的真挚的热爱与自豪之情。

五、教学小结

通过学唱歌曲《沂蒙山小调》，学生了解了山东民歌的风格情韵，掌握了“衬词”在民歌中的运用以及传统的创作手法“鱼咬尾”的特点，并且从歌曲中领悟了沂蒙老区人民对子第兵的深厚情情谊。希望通过这次民歌的学习同学们能更加

沂蒙山小调教案篇五：《沂蒙山小调》教案1

《沂蒙山小调》教案

教学目标：

1、欣赏并演唱《沂蒙山好风光》感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法。

2、有感情的演唱《沂蒙山好风光》，体会歌曲的美感。

教学重点、难点：

欣赏、学唱歌曲体会歌曲的特点。

教学过程：

一、导入

1、教师用箫演奏《沂蒙山好风光》。

师：老师先给大家演奏一首乐曲，大家听一听这首乐曲的曲名是什么？ 生：《沂蒙山小调》。

师：《沂蒙山小调》又叫做《沂蒙山好风光》。

2、介绍沂蒙山以及《沂蒙山好风光》的创作背景。

师：你们有谁知道沂蒙山在我国的哪个省？我找一位同学来回答。我给你们几个选项：

A.四川 B.山西 C.山东D.河北 （你可以求助现场同学，也可以让我去掉一个错误答案） 生：山东省

师：非常好。有没有同学去过沂蒙山？给我们介绍一下沂蒙山。

生：没有。

师：既然没有那么老师就给大家介绍一下沂蒙山。

沂蒙山是著名的革命胜地，是中国人民抗日战争和解放战争时期的根据地。沂蒙山上自然风光秀丽，一年四季景色各异，有层层的梯田，一间间石头垒成的小屋子，有一种别具一格的风情。

这首作品作于1940年，这时抗日战争正处于最困难的阶段。位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但是群众基础好，而且隐蔽、安全。当年山东抗大一分校在这一带工作、学习，还有文工团也驻在这个村里。《沂蒙山好风光》就是由两位年轻的文工团员创作的。歌曲最初的题目是《反对黄沙会》。

生：什么是“黄沙会”？

师：好，有同学问了“什么是黄沙会？”。这个黄沙会是抗日战争时期受国民党反动派的指使，利用迷信活动猖狂破坏抗日根据地活动的反动组织，为了消灭这股反动势力，抗日根据地全面开展了与黄沙会的斗争，文工团也以文艺宣传为武器，积极参加这场斗争。团员自己写词，利用山东卖唱人的曲调经过加工而成。这首歌曲共分为8段，内容主要是控诉黄

沙会的罪行，揭露黄沙会的阴谋。

3、同学朗读原《反对黄沙会》的歌词。

师：我这里有原来这首歌的歌词，请一位同学来给大家朗读一下。

生：朗读歌词：

人人都说沂蒙山好，沂蒙山上好风光。

青山绿水多好看，风吹草低见牛羊。

自从起了黄沙会，大家小户遭了殃。

牛角一吹嘟嘟响，拿起刀枪上山岗。

硬说俺的肉身子能挡枪炮，谁知那个子弹穿过见阎王。

装神弄鬼把人害，烧香磕头骗钱财。

八路神兵从天奖，要把那些害人虫消灭光。

沂蒙山的人民得解放，男女老少喜洋洋。

师：这首歌曲一经传出，很快就传遍了各地根据地，受到了广大军民的喜爱。长期以来，人们一直喜爱这首歌曲，并随着形势的发展，又不断按照自己的意愿修改它、充实它、完善它，后来渐渐撇开了反对黄沙会的词句，换上了抗日救国、反对投降的内容，给它注入了新的精神。建国后，经过群众的不断加工修改，保留了这首歌的曲调和前两段歌词，又增加了歌唱党的领导，歌唱新生活的内容，便成了今天广为流传的《沂蒙山好风光》。

二、欣赏、学唱《沂蒙山好风光》

1、唱谱子

师：下面我们先来唱一唱谱子，体会一下这首歌曲在旋律上一共分为几句？ 生：唱谱子,分为四句。

2、老师范唱

师：下面再听老师范唱第一段歌词，你来体会一下这首歌曲在歌词上又可以分为几句？ 生：2句、4句.

师：分4句的同学你看一看“人人都说沂蒙山好”能分开吗？“人人”主语，“说”谓语动词，“沂蒙山好”宾语，主谓宾全有，是完整的一句，所以说不能分开。两句旋律对一句词是这首歌曲的特点之二。

3、学生演唱

师：我们来唱一唱第一段词，大家模仿一下儿化音和滑音。

生：唱第一段词。

师：我们刚才说“人人都说沂蒙山好”不能分开，那么老师在说这句词的时候少了什么？ 生：衬词。

师：那么省略了衬词行不行？为什么？

生：不行，省略了衬词旋律就不优美了„„

师：衬词是这首歌曲的特点之三。我们再唱一唱第二、三段，体会我们上面所概括的特点。

生：演唱。

师：你们刚才唱的时候两句词的最后一个字唱了几拍？

生：6拍，5拍。

师：这叫做一字多音，一字多音的拖腔是民歌中常见的表现手法，也是我们这首歌曲的特点之四。下面你们听老师唱一遍谱子，看看有没有变化？

生：结尾少了两个音。

师：这首歌曲每一句末都有一个以尾音为轴的环绕进行，这是这首歌曲的特点之五。这样的进行使歌曲更具抒情性，更加委婉动听。

4、分组演唱

师：下面我们分4组来演唱一下，一个组演唱一段词，我们比一比哪组唱的有山东风味儿。

生：演唱。

5、汉字接龙游戏

师：我们今天欣赏并学唱的这首歌曲是非常优美的，我们就以“优美”为第一个词来做一个汉字接龙的游戏。

生：优美——美丽„„

师：我们玩的这个游戏有什么特点？

生：首尾相接。

师：那大家看一看我们的谱子和我们做的这个游戏有什么联系？

生：也是首尾相接。

师：这样的首尾相接在音乐中有个非常有趣的名字叫“鱼咬尾”，这也是民间音乐的一种长见的旋律发展手法。这是我们这首歌曲的特点之六。

6、完整演唱

三、总结

民歌是我国民间音乐的一部分，“民族的就是世界的”我们每一个人都应该了解它，热爱它，使之弘扬和发展下去。

沂蒙山小调教案篇六：沂蒙山小调 教案

第 4课： 沂蒙山小调

一、教材简析：

沂蒙山，一块神奇的土地，一片文化的沃土。

走进沂蒙山区，这首沂蒙山小调在山里，在田间，四处回荡，这首歌沂蒙山的百姓已经传唱了六十年，六十年里《 沂蒙山小调》已经成了沂蒙山的代名词，人们认识沂蒙山，就是从听了这首沂蒙山小调开始的。沂蒙山的民歌，沂蒙山的历史和文化，悠远而古老。 在沂蒙这片充满着传奇色彩的土地上，二千多年里孕育了深厚的历史文化，在将近百年的时间里，沂蒙山人用勤劳勇敢写下过辉煌的篇章.千百年里，沂蒙山人用歌声抒发着自己的情感，传递着古老的历史和文化。从远古一直延续到今天。

本教材上竖笛练习曲《沂蒙山小调》主旋律和支声旋律的交换演奏形成两声部， 4/4，G徵调式，在C调上高八度演奏。学习中注意连音吹奏。

歌词： “人人那个都说哎 沂蒙山好，沂蒙那个山上哎 好风光。青山那个绿水哎 多好看，风吹那个草低哎 见牛羊。

高粱那个红来哎 豆花香，万担那个谷子哎 堆满场。咱们的共产党哎 领导好，沂蒙山的人民哎 喜洋洋。”

沂蒙山小调教案篇七：沂蒙山小调教案

《沂蒙山小调》教案

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分类:尚未分类 阅读数:(276) 评论数:(0) 收藏数:(0) 发表于:2011-5-16 11:14:12 收藏此文章《沂蒙山小 调》教案 刘西民

教学目标.

1. 背唱山东民歌《沂蒙山小调》

2. 了解民歌的部分知识，并比较各地民歌的不同风格

3. 了解山东，热爱家乡

重点难点

了解民歌知识是重点

比较不同地区、不同民族民歌风格不同是难点

教具准备

幻灯片课件

电子琴

教学过程

一、开幕曲《绣荷包》

刚才大家听到的是，我们山东的民歌《绣荷包》，歌曲以柔美甜蜜的风格唱出了思念情哥的感情。下面请大家思考两个问题：

1. 山东特色

山东特产（烟台苹果 莱阳梨

山东名胜（五岳之首泰山 孔府 趵突泉）

2. 民歌特色

民歌是（劳动人民）在长期生产劳动中为表达感情而口头创作的（民间）艺术形式。经过多年相传，不断总结、提炼、发展、完善，逐渐形成，是劳动人民（劳动和智慧）的结晶。

民歌按其表达的内容和流行的区域划分，可分为（劳动号子）、（山歌）、（小调）。

二.导入新课

今天，我们学习一首我们课本上的也是我们山东的民歌《沂蒙山小调》。

三.新授

1.板书课题——《沂蒙山小调》。同时播放字幕，背景为沂蒙山。

2.让学生听录音，字幕出示两个问题：

A歌曲表达了怎样的感情（板书热爱家乡，歌唱共产党）

B歌曲的演唱形式（独唱）

3. 老师弹唱

4. 教唱（逐段逐句）

A练打节奏

B学唱曲谱

C逐句教唱

D齐唱

5分析歌曲组词与音乐结构方面的特点（字幕播放）

A组词：每句都有“哎（或嗨）”，显得更舒展。

“那个”是衬词，要唱的轻松亲切

B乐曲特点：全曲共四个乐句，乐句衔接处的规律是——上句的尾音是下句的首音，这种结构形式叫做鱼咬尾。

6再听歌曲感悟感情

A .说风格——质朴、明朗、舒展

B说唱法——神情、亲切地

7自愿独唱

8指名再唱，其他打拍

9接龙唱

10对唱

11齐唱

四.拓展

1夸山东——学生即席发挥，自编散文、诗歌、快板、说唱、三句半等均可。5分钟左右时间，在班上演说。

2民歌欣赏{字幕播放歌名，并分析比较}

A湖北民歌《船工号子》

分类：号子

风格：粗犷、豪放，体现勤劳的实况

演唱形式：独唱

B江苏民歌《茉莉花》

分类：小调

风格：深情、爱慕、歌颂地。

演唱：独唱

C陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》

分类：山歌

风格：明朗、激昂，山歌风

演唱：领、和结合

五.总结

1.让学生谈收获

2.老师归纳：

这节课我们通过学唱山东民歌《沂蒙山小调》，更加巩固了山东的人情风俗、历史文化、名胜古迹、特色特产等，同时也唱出了我们山东人的勤劳、豪爽、朴质的情怀；还了解了民歌知识

课下好好体会，用歌声歌唱我们山东的父老乡亲，把山东推向全国，推向世界！

六.附板书:

山东美 哎：舒展

（学生）说

（民）歌

菏泽好 山东

巨野棒

热爱家乡，歌唱共产党 “那个”：亲切 鱼咬尾：严谨

沂蒙山小调教案篇八：沂蒙山小调教案

沂蒙山小调

◆胡青

教学目的：1、通过多种形式的听（录音、教师范唱、范奏）感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表现手法，增强学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。2、通过感受歌词的美、指导学生用优美抒情的声音，有感情的唱，连贯的唱好歌曲。指导学生学习运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度的变化。培养音准意识。3、整合教材，引导学生对学习过的歌曲特点和《沂蒙山小调》进行对比，突出音乐形象与地方文化的融化。拓展学生的音乐思维，欣赏该题材其他演奏形式。

教学重点：1、反复听民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。2、歌曲节奏的难点：连线，一字连音的唱法，表现。一字多音，注意气息的运用，引导正确的吸气。3、引导学生学习简谱，认识简谱。带领学生学唱、背简谱。4、气息的训练：正确的呼吸，保证词义的完整。

教学难点：有感情地唱好歌曲。

教学方法：1、学生利用钢琴自学歌曲，模仿。2、比较法。 教具准备：1、歌曲录音：录音机、教学磁带、转录的磁带。（民歌）歌片；2、演示文稿：有关山东文化

教学过程：

1.导入新课: 学生模仿老师拍击《沂蒙山小调》的节奏型，老师伴奏。提问：这首歌是几拍子的音乐？（三拍子）今天我们学习一

首山东的民歌《沂蒙山小调》。

2.聊一聊：

⑴请学生看沂蒙山风光图片，感受沂蒙山秀丽景观。（PPT展示） ⑵出示山东省政区版图，指出沂蒙山的地理位置。

⑶分析山东民歌的特点。

⑷简析《沂蒙山小调》，并分析小调特点。

3.问一问：

①这首歌曲是山歌还是小调？（是带有山歌风格的小调）

②用什么样的情绪演唱？（热情喜悦的、赞美的、婉转悠扬） ③歌词中的“那个”有没有实际意义？（没有，只是民歌中的衬词） ④歌词中有哪些“儿化音”？（ 草低儿、谷子儿）

⑤歌曲中每一句的最后一个字演唱有什么特点？（一字多音 拖腔）

⑹听歌曲录音，感受歌唱的音色、感情。

4.唱一唱

⑴教唱歌曲并跟着节奏演唱。

比一比谁学的最快。（2-3遍争取学会）。

请你说说哪好听？为什么好听？

生：尾音/觉得很愉快、旋律优美。

⑵学习歌词：

学习歌词：人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。

青山（那个）绿水（哎）多好看，风吹（那个）草低（哎）见牛羊。

高梁（那个）红来（哎）豆花香，万担（那个）谷子（哎）堆满仓。

⑶小结：民歌最大的特点就是衬词和拖腔的应用，表现了劳动人民朴素的热爱家乡，热爱劳动的感情。

⑷学生跟录音学唱第二遍。师指歌词。你认为有哪些不好唱的地方（学生没有掌握的地方，重点解决实际的难点：方法：画拍。唱准长音的拍值，范唱重在吐字，感情表达。）你们想听老师唱一遍吗？师范唱。

⑸我们跟着老师的伴奏来唱一遍好吗？

解决音准问题：

a.休止符要唱得准确，段与段连接要注意停顿：一字多音唱准，不能换气。

b.山歌特色的表现：终点体会“鱼咬尾”的。重点揭示：“鱼咬尾”的部分：看大歌片，讲解：什么是鱼咬尾。

小结：这种句头接句尾的创作手法，就叫“鱼咬尾”，你能举例吗？

诗歌中的、以前学的歌曲：《童谣》，《小白菜》真好，同学们果然聪明，你们只经过几遍的学习就自己学会了唱这首歌，继续努力呀！大家学会了唱这首歌，那么怎样唱得更好听呢?大家回忆一下以前学的学习方法:

c.处理歌曲：处理歌曲唱好歌曲：归韵、口型的统一/气息的统一/音乐形象的塑造。

d.要想唱好这首歌还要注意以下几点：大家画拍、讨论、重点练习：(小组学习)

哎1、好、哎2、 光几个字各唱几拍？

注意归纳、训练：归韵：老师指出句尾的音、学生回答并且练习唱好：哎，（共唱4拍）换气：好（一字多音共唱六拍，连线，要唱的连贯），光（五拍、连线），跟读一下：要求咬住字头：声母。保持字尾：韵母。口型要统一。练习一下。

小结：正是衬词和拖腔表达了沂蒙山人民对家乡的热爱。

5.演一演

⑴出示几种打击乐器，给出节奏型

锣 ⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ∣ 钹 ⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ∣ 三角体ⅩⅩ ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ∣ ∣ ∣ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ∣（123小节重复）

⑵请会乐器的同学试奏，为大家伴奏。

6.编一编

请同学们根据沂蒙山的旋律即兴填词，向大家介绍我们的家乡——英山，并且把他试唱出来。

⑴人人那个都说哎~ （）（）好~

英山的（）（）人民（） 热心肠~

⑵山（）那个水（）哎 多（）人~ 高山那个（）（）哎 （）（）长~ ⑶水波那个闪闪哎~ 茶飘香~ 英山的那个美名哎~ （）（）（）~

7.大总结。

沂蒙山小调教案篇九：沂蒙山小调教案

七年级音乐课第五单元 小调集萃

沂蒙山小调

教学目标：

1、能认真欣赏音乐，体会歌曲的特点，有感情地演唱《沂蒙山小调》。

2、通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音 乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动。

3、通过体验音乐之美，让学生在讲情画意中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。

教学重点：演唱歌曲《沂蒙山小调》

教学难点：歌曲创作“鱼咬尾”手法，艺术创编活动

教师活动和教学重点内容：

一、情景引入

1、介绍中国民歌体裁:劳动号子、山歌、小调等。

劳动号子：产生并运用于劳动中，并和劳动节奏密切配合的民歌。演唱形式:一领众和。

山歌：山歌是反映劳动者在山野、田间、牧场即兴抒发思想感情的一种民歌。歌者可自由地抒发情感，往往是随想随唱，脫口而出，节奏自由，不受劳动节奏的限制。

小 调：又称“小曲”“小令” ，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。

2、播放歌曲《沂蒙山小调》

同学们好！听下面这首作品，你们猜一猜的是属于哪类体裁？ 哪个地方的歌曲？

小调 山东民歌

山东的沂蒙山是个风景秀丽的好地方，大家想不想领略一下那儿的自然风光？

好，就让我们一起走进沂蒙山。

播放图片。

你们觉得沂蒙山美吗？

对，沂蒙山不仅景色优美，而且民风淳朴，特别是那儿的歌更美！ 今天，老师就带给大家一首非常好听的山东民歌——《沂蒙山小调》。

二、时间阶段

1、介绍创作背景

《沂蒙山小调》诞生于抗战时期，为配合八路军打击反动地方武装组织“黄沙会”，由团员李林谱曲，阮若珊作词,创作了民歌《反对黄沙会》。后来经过不断地修改加工，便成了今天传唱大江南北的《沂蒙山小调》。

2、同学们先跟着音乐学唱一遍《沂蒙山小调》，想一想这首歌曲反映了什么样的内容？

应该用什么样的情绪演唱？

内容：生活气息浓郁

情绪：咱们地

同学们还发现没有，这首歌有2个拍号，一个是3/4拍，另一个是4/4拍，看看这里，还有这里，说明这是一首变换拍子的民歌。

带领学生唱一遍乐谱

然后带领学生一句一句的学唱歌曲

这首歌每句歌词的结尾有什么共同点？（衬词“哎”，拖腔）我们把它唱得更突出一点，更能表现山

东民歌质朴、淳厚、强悍、粗犷的特点。

3、同学们注意看歌谱，这首歌有四个乐句，它有起、承、转、合四个乐句结构而成。第一乐句的起头，第二乐句的承上启下，第三乐句的变化以及第四乐句的结束，符合作品的程式、发展、结束的逻辑，这是一首一段体的民歌。

4、通过前面的唱谱练习，同学们有没有发现，歌谱中的第一乐句的最后一个音与第二乐句的开始音是不是相同，再看看第二乐句和第三乐句呢？对，也是相同的，这就是咱们中国传统民歌的创作手法——鱼咬尾，前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的音乐结构，好像是一条鱼咬着另一条鱼的尾巴，它是中国传统音乐的一种结构形式，多有趣呀。

5、考考同学们

这首歌的语言特点：衬词 方言较多

那这首歌的旋律特点：婉转 流畅 细腻

6、好，同学们一起跟个音乐，学唱一遍《沂蒙山小调》看能总结出来多少小调的特点？

结构：短小、工整，多为一段体；

旋律：婉转细腻而流畅，拖腔的应用；

语言：衬词、儿化音、方言较多，地域性强。

内容：生活气息较强。

今天，老师非常荣幸地和大家一起走进歌声的海洋，让自己获得了音乐的美好享受。在我国的民歌宝库中，还有许多像《沂蒙山小调》这样优美动听的歌曲，希望今后还有机会能和大家一起共同学习。

沂蒙山小调教案篇十：《沂蒙山小调》教案

课型；唱歌教案

一、教学课题；《沂蒙山小调》

二、教学目标；

1、 通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。

2、 通过学习《沂蒙山小调》让学生能够把握歌曲的情感，以及有感情的正确演唱这首歌曲

3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。

三、教学准备：

1、教具准备：钢琴（电子琴）多媒体、课件等

三、教学过程；

（一）组织教学；首先引入，大家应该都还记得我们上节学的山东民歌《。。。。。》首先咱们先回顾一下！

（二）导入新课；1、首先拿些沂蒙山的图片及相关图片播放给学生。

2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东” （山川地貌、风俗人情、文化艺术等）

3、播放沂蒙山小调给学生们！

（三）歌曲范唱；

1、谈话；同学们听完这首歌曲，你们从中知道了那些关于歌曲的内容及情感呢！还有歌曲的写作方式。

（四）学唱新歌；

演唱时要注意的；注意归韵、衬词和托腔的表达；情感的表达等；

1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

2、把学生分成四组进行练习，把旋律练习熟练！

3、把歌词加进去，进行教学！

4、提问；同学们，大家知道歌曲的出处和写作形式吗？

学生；。。。。。。

师；对；大家说的都很正确，沂蒙山小调诞生于蒙山（第二高峰）-望海楼脚下的费县上的白石屋村，由李林和阮若珊创作。旋律跳跃、起伏、表现山区人民生活和平，美满，富足，采用鱼咬尾的创作手法，表现的情感更加淋漓尽致。

师；给同学们讲解演唱时出现的错误和问题，进行重点训练和讲解！

（四）巩固新课；

1》做汉字接龙的游戏；例；大树——树木——木材——材料；等！首尾相接的文字交流，让学生们理解鱼咬尾的写作形式，然后进行旋律的接龙！

2》欣赏相关曲子；

柳琴曲《春到沂河》片段比较与《沂蒙山小调》音乐的联系，与区别！

3》创作联系；小组为单位，运用“鱼咬尾”知识方法进行简单创作！

《五》引出下节课；

请大家思考下，山东民哥还有那些呢！

生；《。。。。。》

师；对；下节课咱们就学习《。。。。》

《六》结束；

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