苏教版六年级第七单元复习教案

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苏教版六年级第七单元复习教案篇一：2015最新苏教版六年级下册第七单元总复习完整版教案

第七单元 总复习

教学内容：

苏教版六年级下册 第68～110页 教学目标：

1．学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数的意义，以及十进制计数法，理解小数的性质与分数的基本性质之间的联系，体会整数、小数、分数、百分数等概念之间的联系与区别；理解和掌握自然数和整数，因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数等概念的含义；增强用数表达信息的意思和能力，发展数感。

2．学生进一步理解四则运算的意义，理解和掌握整数、小数、分数等四则运算的算理、算法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，以及用计算器计算；掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行四则混合运算；理解和掌握加法和乘法的运算律，能正确运用运算律进行一些简便运算和解决一些简单实际问题；获得必要的运算技能和运算能力；理解常见的数量关系，掌握分析和解决实际问题的基本方法，加深对常用的解决问题策略的感悟和体验，提高应用所学知识解决问题的能力。

3．学生进一步掌握用含有字母的式子表示简单数量关系的方法，初步理解等式的性质，会用等式的性质解一些简单的方程，能列方程解答两、三步计算的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，增强符号意识。

4．学生进一步理解和掌握比的意义和基本性质，理解比与分数、除法的关系，理解和掌握比例的意义和基本性质，会解比例；理解和掌握正比例和反比例的意义，能正确判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例；会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，能根据其中一个量的值估计另一个量的值；能运用比和比例等知识解决一些简单实际问题，积累解决问题的经验，增强应用意识。

5．学生进一步理解和掌握已经学过的平面图形和立体图形的特征，体会相关图形之间的联系和区别，了解有关平面图形周长、面积的计算方法，以及常见几何体表面积、体积的计算方法的推导过程，会解答有关平面图形的周长、面积，以及常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。

6．学生进一步加深对轴对称、平移和旋转、放大与缩小等图形运动方式的认识，能正确描述图形的运动过程，能按要求再方格纸上画出运动后的图形；掌握用数对或用方向和距离描述物体位置的方法，能按要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。

7．学生进一步掌握常用的收集、整理、表示、分析和解释数据的方法，理解平均数的意义，了解常见的统计表、统计图的不同特点；能根据具体问题选择合适的统计表或统计图表示数据，能对统计表、统计图所呈现的数据进行一些简单的分析和思考，增强数感分析观念。

8．学生进一步了解简单随机现象的特点，体会事件发生的确定性和不确定性，知道事件发生的可能性是有大小的，能列举出简单随机事件发生的所有可能的结果，正确判断简单

随机事件发生的可能性的大小。

9．学生经历综合运用所学知识探索数学规律、解决实际问题的过程，进一步提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，感悟不同数学知识之间、数学与生活之间、数学与其他学科之间的联系，发展应用意识和创新意识。

10．学生经历观察与比较、分析与综合、抽象与概括、类比与归纳等思维活动过程，进一步发展合情推理和演绎推理能力，积累丰富的数学活动经验，获得关于分类、对应、转化、数形结合、方程、函数等数学思想方法的体验与感悟，提高数学素养。

11．学生在回顾学习内容、反思学习过程、完善认知结构的过程中，进一步养成良好的学习习惯，体验获取知识以及与同学合作交流的乐趣，增进对数学学习的积极情感，树立学好数学的信心。

教学重点：复习一到六年级所学的所有内容。 教学难点：能把所学知识灵活的综合运用。 课时安排：32课时

第一部分：数与代数

数的认识

第一课时：整数、小数的认识整理与复习

教学内容：

苏教版六下P68~70“整理与反思”、“练习与实践”第1~9题 教学目标：

1.学生回顾整理整数与小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间的关系，进一步弄清相关概念间的联系与区别，构建整数、小数认识的知识网络。

2.学生通过复习，进一步了解整数、小数的相关知识，掌握数的知识之间的联系；增强用数表达和交流信息的意识和能力，进一步发展数感。

3.学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用；感受认数的作用，产生对数的学习兴趣，提高学好数学的自觉性。

教学重点：整数（自然数）和小数的意义、组成及读写。 教学难点：理解数的相关知识间的联系。 教学过程： 一、揭示课题

谈话：小学阶段的数学内容我们已经全部学完了，从今天开始我们要对所学内容进行总复习。这节课我们进行整数和小数的整理与复习。（板书课题）

通过复习，进一步认识整数、小数的意义，掌握整数、小数的有关知识，提高数的应用能力。 二、回顾整理

1．讨论整理。

提问：首先请同学们回忆一下，你了解整数和小数的哪些知识？请你结合小面的问题先自已思考、整理，再与同学说一说。

出示问题：

（1）你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？

（2）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？举例说一说。 （3）你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？

让学生围绕上面三个问题思考，并在小组里讨论、交流。 2．组织交流。

（1）提问：你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？

结合学生回答，相机板书。

（2）提问：你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都有是几？举例说一说。

根据学生回答呈现数位顺序表。

提问：整数部分计数单位排列有什么规律？每个数级上的数表示什么？小数部分的计数单位按怎样的顺序排列的？

一个数在不同数位上表示的意义有什么不同？请举个例子说一说。

（3）提问：你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？

让学生依次交流不同内容的认识，举出例子说明。 交流数的读、写法。 交流数的大小比较的方法。 交流求近似数的方法。 三、应用练习

1．做“练习与实践”第1题 学生独立填写。 全班交流，呈现结果。

提问：从直线上看，正数和负数有什么区别？

0右边的□里为什么要写小数？0左边的□里的数是怎样想的？

说明：正数和负数表示相反意义，在直线上都是从0开始按顺序排列，正数都大于0，负数都小于0。

2．做“练习与实践”第2题 （1）指名口答。

提问：你是怎样知道不同的数里的“2”表示多少的？ （2）提问：你能说出这里每个数的组成吗？

说明：一个数表示多少，可以看每个数位上各是由多少个计数单位组成的。 3．做“练习与实践”第3题。 学生读题后指名回答。 4．做“练习与实践”第5题。 学生独立填写在书上。

集体校对，有错的同学说说错误的原因，并订正。 5．做“练习与实践”第6题。 指名学生读一读。

提问：怎样读数，能很方便地读出来？

说明：读数时先分级，按数级读既方便又能读准确。 6．做“练习与实践”第7题。

学生先把语文、数学课本的单价填写在书上的表格中，再算出10本、100本、1000本的总价，然后交流结果并呈现。

提问：你是怎样算的？一个数乘10、100、1000，怎样很快写出得数？ 一个数除以10、100、1000，可以怎样写出得数？

7．做“练习与实践”第8题。

（1）学生各自读题，再指名读一读表中的各个数。 提问：通过读表中的数，你有什么想法吗？

（2）提问：你能把四个省（自治区）的面积改写成用“万平方千米”作单位的数，把四个省（自治区）的人口数精确到万位吗？

学生独立完成后集体交流。

（3）提问：请你分别按面积大小和人口多少，排列四个省（自治区）的顺序。 学生独立完成后集体交流，说说是怎样比较大小的。 四、课堂总结

谈话：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？还有什么问题？ 五、课堂作业

完成“练习与实践”第4、9题。

苏教版六年级第七单元复习教案篇二：2015最新苏教版六年级下册第七单元总复习完整版教案

第七单元 总复习

教学内容：

苏教版六年级下册 第68～110页

教学目标：

1．使学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数的意义，以及十进制计数法，理解小数的性质与分数的基本性质之间的联系，体会整数、小数、分数、百分数等概念之间的联系与区别；理解和掌握自然数和整数，因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数等概念的含义；增强用数表达信息的意思和能力，发展数感。

2．使学生进一步理解四则运算的意义，理解和掌握整数、小数、分数等四则运算的算理、算法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，以及用计算器计算；掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行四则混合运算；理解和掌握加法和乘法的运算律，能正确运用运算律进行一些简便运算和解决一些简单实际问题；获得必要的运算技能和运算能力；理解常见的数量关系，掌握分析和解决实际问题的基本方法，加深对常用的解决问题策略的感悟和体验，提高应用所学知识解决问题的能力。

3．使学生进一步掌握用含有字母的式子表示简单数量关系的方法，初步理解等式的性质，会用等式的性质解一些简单的方程，能列方程解答两、三步计算的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，增强符号意识。

4．使学生进一步理解和掌握比的意义和基本性质，理解比与分数、除法的关系，理解和掌握比例的意义和基本性质，会解比例；理解和掌握正比例和反比例的意义，能正确判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例；会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，能根据其中一个量的值估计另一个量的值；能运用比和比例等知识解决一些简单实际问题，积累解决问题的经验，增强应用意识。

5．使学生进一步理解和掌握已经学过的平面图形和立体图形的特征，体会相关图形之间的联系和区别，了解有关平面图形周长、面积的计算方法，以及常见几何体表面积、体积的计算方法的推导过程，会解答有关平面图形的周长、面积，以及常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。

6．使学生进一步加深对轴对称、平移和旋转、放大与缩小等图形运动方式的认识，能正确描述图形的运动过程，能按要求再方格纸上画出运动后的图形；掌握用数对或用方向和距离描述物体位置的方法，能按要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。

7．使学生进一步掌握常用的收集、整理、表示、分析和解释数据的方法，理解平均数的意义，了解常见的统计表、统计图的不同特点；能根据具体问题选择合适的统计表或统计图表示数据，能对统计表、统计图所呈现的数据进行一些简单的分析和思考，增强数感分析观念。

8．使学生进一步了解简单随机现象的特点，体会事件发生的确定性和不确定性，知道事件发生的可能性是有大小的，能列举出简单随机事件发生的所有可能的结果，正确判断简

单随机事件发生的可能性的大小。

9．使学生经历综合运用所学知识探索数学规律、解决实际问题的过程，进一步提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，感悟不同数学知识之间、数学与生活之间、数学与其他学科之间的联系，发展应用意识和创新意识。

10．使学生经历观察与比较、分析与综合、抽象与概括、类比与归纳等思维活动过程，进一步发展合情推理和演绎推理能力，积累丰富的数学活动经验，获得关于分类、对应、转化、数形结合、方程、函数等数学思想方法的体验与感悟，提高数学素养。

11．使学生在回顾学习内容、反思学习过程、完善认知结构的过程中，进一步养成良好的学习习惯，体验获取知识以及与同学合作交流的乐趣，增进对数学学习的积极情感，树立学好数学的信心。

教学重点：复习一到六年级所学的所有内容。

教学难点：能把所学知识灵活的综合运用。

课时安排：36课时

第一部分：数与代数

数的认识

第一课时：整数、小数的认识整理与复习

教学内容：

苏教版六下P68~70“整理与反思”、“练习与实践”第1~9题

教学目标：

知识与技能目标：使学生回顾整理整数与小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间的关系，进一步弄清相关概念间的联系与区别，构建整数、小数认识的知识网络。

能力目标：使学生通过复习，进一步了解整数、小数的相关知识，掌握数的知识之间的联系；增强用数表达和交流信息的意识和能力，进一步发展数感。

情感与态度目标：使学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用；感受认数的作用，产生对数的学习兴趣，提高学好数学的自觉性。

教学重点：整数（自然数）和小数的意义、组成及读写。

教学难点：理解数的相关知识间的联系。

教学过程：

一、揭示课题

谈话：小学阶段的数学内容我们已经全部学完了，从今天开始我们要对所学内容进行总复习。这节课我们进行整数和小数的整理与复习。（板书课题）通过复习，进一步认识整数、小数的意义，掌握整数、小数的有关知识，提高数的应用能力。

二、回顾整理

1．讨论整理。

提问：首先请同学们回忆一下，你了解整数和小数的哪些知识？请你结合小面的问题先自已思考、整理，再与同学说一说。

出示问题：

（1）你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？

（2）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？举例说一说。

（3）你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？

让学生围绕上面三个问题思考，并在小组里讨论、交流。

2．组织交流。

（1）提问：你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？

结合学生回答，相机板书。

（2）提问：你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都有是几？举例说一说。

根据学生回答呈现数位顺序表。

提问：整数部分计数单位排列有什么规律？每个数级上的数表示什么？小数部分的计数单位按怎样的顺序排列的？

一个数在不同数位上表示的意义有什么不同？请举个例子说一说。

（3）提问：你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？

让学生依次交流不同内容的认识，举出例子说明。

交流数的读、写法。

交流数的大小比较的方法。

交流求近似数的方法。

三、应用练习

1．做“练习与实践”第1题

学生独立填写。

全班交流，呈现结果。

提问：从直线上看，正数和负数有什么区别？

0右边的□里为什么要写小数？0左边的□里的数是怎样想的？

说明：正数和负数表示相反意义，在直线上都是从0开始按顺序排列，正数都大于0，负数都小于0。

2．做“练习与实践”第2题

（1）指名口答。

提问：你是怎样知道不同的数里的“2”表示多少的？

（2）提问：你能说出这里每个数的组成吗？

说明：一个数表示多少，可以看每个数位上各是由多少个计数单位组成的。

3．做“练习与实践”第3题。

学生读题后指名回答。

4．做“练习与实践”第5题。

学生独立填写在书上。

集体校对，有错的同学说说错误的原因，并订正。

5．做“练习与实践”第6题。

指名学生读一读。

提问：怎样读数，能很方便地读出来？

说明：读数时先分级，按数级读既方便又能读准确。

6．做“练习与实践”第7题。

学生先把语文、数学课本的单价填写在书上的表格中，再算出10本、100本、1000本的总价，然后交流结果并呈现。

提问：你是怎样算的？一个数乘10、100、1000，怎样很快写出得数？

一个数除以10、100、1000，可以怎样写出得数？

7．做“练习与实践”第8题。

（1）学生各自读题，再指名读一读表中的各个数。

提问：通过读表中的数，你有什么想法吗？

（2）提问：你能把四个省（自治区）的面积改写成用“万平方千米”作单位的数，把四个省（自治区）的人口数精确到万位吗？

学生独立完成后集体交流。

（3）提问：请你分别按面积大小和人口多少，排列四个省（自治区）的顺序。 学生独立完成后集体交流，说说是怎样比较大小的。

四、课堂总结

谈话：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？还有什么问题？

五、课堂作业

完成“练习与实践”第4、9题。

六、板书设计

整数、小数的认识整理与复习

第二课时：因数与倍数整理与复习

教学内容：

苏教版六下P70 “练习与实践”第10~14题，思考题。

教学目标：

知识与技能目标：使学生通过回忆和整理，进一步明确因数和倍数的相关知识，加深认识相关概念之间的联系与区别，能求两个数的公因数和公倍数，并能运用这些知识解决相关实际问题。

能力目标：使学生在应用相关知识进行判断和推理的过程中，能说明思考过程，进一步培养归纳概括和演绎推理等思维能力，进一步增强分析问题和解决问题的能力。

情感与态度目标：使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，激发学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点：掌握倍数和因数等相关概念，以及应用概念判断、推理。

教学难点：理解相关概念的联系和区别。

教学准备：每人准备1、2、3、4四张数字卡片。

教学过程：

一、揭示课题

1．回顾知识。

提问：上节课，我们已经复习了整数和小数的有关知识。在整数知识里，我们还学习了因数和倍数，谁能来说说你是怎样理解因数和倍数的？一个数的因数和倍数各有什么特点？

结合学生交流，板书。

2．揭示课题。

引入：这节课，我们复习因数和倍数的相关知识。通过复习，能进一步了解关于因数和倍数的知识，理解它们之间的联系和区别，并能应用这些知识。

二、基本练习

1．知识梳理。

提高：回想一下，在学习因数和倍数时，我们还学习了哪些相关的知识？

学生回顾，交流，教师适当引导回顾。

提问：2、5、3的倍数各有什么特征？什么叫奇数，什么叫偶像？什么叫质数，什么叫合数？什么叫公因数和最大公因数？什么叫公倍数和最小公倍数？

根据学生回答，板书整理。

2．做“练习与实践”第10题。

学生独立完成，指名板演。

集体交流，让学生说说找一个数的因数和倍数的方法。

3．做“练习与实践”第11题。

出示题目，学生直接口答。

苏教版六年级第七单元复习教案篇三：2015最新苏教版六年级下册第七单元总复习完整版教案

第一部分：数与代数

数的认识

第一课时：整数、小数的认识整理与复习

教学内容：

苏教版六下P68~70“整理与反思”、“练习与实践”第1~9题 教学目标：

1.学生回顾整理整数与小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间的关系，进一步弄清相关概念间的联系与区别，构建整数、小数认识的知识网络。

2.学生通过复习，进一步了解整数、小数的相关知识，掌握数的知识之间的联系；增强用数表达和交流信息的意识和能力，进一步发展数感。

3.学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用；感受认数的作用，产生对数的学习兴趣，提高学好数学的自觉性。

教学重点：整数（自然数）和小数的意义、组成及读写。 教学难点：理解数的相关知识间的联系。 教学过程： 一、揭示课题

谈话：小学阶段的数学内容我们已经全部学完了，从今天开始我们要对所学内容进行总复习。这节课我们进行整数和小数的整理与复习。（板书课题）

通过复习，进一步认识整数、小数的意义，掌握整数、小数的有关知识，提高数的应用能力。 二、回顾整理

1．讨论整理。

提问：首先请同学们回忆一下，你了解整数和小数的哪些知识？请你结合小面的问题先自已思考、整理，再与同学说一说。

出示问题：

（1）你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？

（2）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？举例说一说。 （3）你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？

让学生围绕上面三个问题思考，并在小组里讨论、交流。 2．组织交流。

（1）提问：你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？

结合学生回答，相机板书。

（2）提问：你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都有是几？举例说一说。 根据学生回答呈现数位顺序表。

提问：整数部分计数单位排列有什么规律？每个数级上的数表示什么？小数部分的计数单位按怎样的顺序排列的？

一个数在不同数位上表示的意义有什么不同？请举个例子说一说。

（3）提问：你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？

让学生依次交流不同内容的认识，举出例子说明。 交流数的读、写法。 交流数的大小比较的方法。 交流求近似数的方法。 三、应用练习

1．做“练习与实践”第1题 学生独立填写。 全班交流，呈现结果。

提问：从直线上看，正数和负数有什么区别？

0右边的□里为什么要写小数？0左边的□里的数是怎样想的？

说明：正数和负数表示相反意义，在直线上都是从0开始按顺序排列，正数都大于0，负数都小于0。

2．做“练习与实践”第2题 （1）指名口答。

提问：你是怎样知道不同的数里的“2”表示多少的？ （2）提问：你能说出这里每个数的组成吗？

说明：一个数表示多少，可以看每个数位上各是由多少个计数单位组成的。 3．做“练习与实践”第3题。 学生读题后指名回答。 4．做“练习与实践”第5题。 学生独立填写在书上。

集体校对，有错的同学说说错误的原因，并订正。 5．做“练习与实践”第6题。 指名学生读一读。

提问：怎样读数，能很方便地读出来？

说明：读数时先分级，按数级读既方便又能读准确。 6．做“练习与实践”第7题。

学生先把语文、数学课本的单价填写在书上的表格中，再算出10本、100本、1000本的总价，然后交流结果并呈现。

提问：你是怎样算的？一个数乘10、100、1000，怎样很快写出得数？ 一个数除以10、100、1000，可以怎样写出得数？ 7．做“练习与实践”第8题。

（1）学生各自读题，再指名读一读表中的各个数。 提问：通过读表中的数，你有什么想法吗？

（2）提问：你能把四个省（自治区）的面积改写成用“万平方千米”作单位的数，把四个省（自治区）的人口数精确到万位吗？

学生独立完成后集体交流。

（3）提问：请你分别按面积大小和人口多少，排列四个省（自治区）的顺序。 学生独立完成后集体交流，说说是怎样比较大小的。 四、课堂总结

谈话：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？还有什么问题？ 五、课堂作业

完成“练习与实践”第4、9题。

第二课时：因数与倍数整理与复习

教学内容：

苏教版六下P70 “练习与实践”第10~14题，思考题。 教学目标：

1.学生通过回忆和整理，进一步明确因数和倍数的相关知识，加深认识相关概念之间的联系与区别，能求两个数的公因数和公倍数，并能运用这些知识解决相关实际问题。

2.学生在应用相关知识进行判断和推理的过程中，能说明思考过程，进一步培养归纳概括和演绎推理等思维能力，进一步增强分析问题和解决问题的能力。

3.学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，激发学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点：掌握倍数和因数等相关概念，以及应用概念判断、推理。 教学难点：理解相关概念的联系和区别。 教学过程： 一、揭示课题

1．回顾知识。

提问：上节课，我们已经复习了整数和小数的有关知识。

在整数知识里，我们还学习了因数和倍数，谁能来说说你是怎样理解因数和倍数的？一个数的因数和倍数各有什么特点？

结合学生交流，板书。 2．揭示课题。

引入：这节课，我们复习因数和倍数的相关知识。

通过复习，能进一步了解关于因数和倍数的知识，理解它们之间的联系和区别，并能应用这些知识。 二、基本练习

1．知识梳理。

提高：回想一下，在学习因数和倍数时，我们还学习了哪些相关的知识？ 学生回顾，交流，教师适当引导回顾。

提问：2、5、3的倍数各有什么特征？什么叫奇数，什么叫偶像？什么叫质数，什么叫合数？什么叫公因数和最大公因数？什么叫公倍数和最小公倍数？

根据学生回答，板书整理。 2．做“练习与实践”第10题。 学生独立完成，指名板演。

集体交流，让学生说说找一个数的因数和倍数的方法。 3．做“练习与实践”第11题。 出示题目，学生直接口答。

提问：怎样判断一个数是不是2的倍数？判断是3和5的倍数呢？

追问：这里哪些是偶数，哪些是奇数？说说你是怎样想的。 4．做“练习与实践”第12题。

学生先独立写出质数和合数，再指名口答。 追问：最小质数是几？最小的合数呢？ 提问：怎样判断一个数是质数还是合数？

指出：在判断一个是质数还是合数时，要看这个数有哪些因数，根据质数和合数的含义作出正确判断。

5．完成下面各题。

（1）写出12和18的公因数，说出最大是几。 （2）写出6和8的公倍数，说出最小是几。 （3）求出下面每组数的最大公因数和最小公倍数。 15和3 7和9 8和12

指名学生口答第（1）（2）题，教师板书找公因数、公倍数的过程。 让学生说明怎样找两个数的公因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数。 让学生独立完成第（3）题，交流方法并板书结果。 提问：每组数各是怎样找最大公因数和最小公倍数的？ 6．把12分解质因数。 让学生独立完成。

交流结果和方法，板书分解过程和结果。 三、综合练习

1．做“练习与实践”第13题。 指名读第（1）题。

谈话：同学们可以按要求先试着写一写，有困难的同学可以用数字卡片摆一摆，再写出来。 学生尝试练习后同桌交流。

集体校对，引导学生明白可以有序思考，逐一列举。 学生自由读第（2）题后独立解答。

指名口答，集体评议，结合说说有公因数2的数、有公因数3或5的数各有什么特点。 2．做“练习与实践”第14题。 出示题目，学生尝试练习。 展示学生的不同分法：

（1）2、10、16和3、9、13、25、33、45两类。 （2）2、3、13和9、10、16、25、33、45两类。

„„

提问：你是按怎样的标准来分的？ 3．完成思考题。

指名读题，理解题意。

提问：根据“如果每行值6棵，最后一行缺1棵”，你能知道什么？根据“如果每行值5棵或4棵，

苏教版六年级第七单元复习教案篇四：2015~2016年最新苏教版六年级数学下册第七单元总复习教案(新教材)

第七单元教学内容： 苏教版六年级下册 第 68～110 页 教学目标：总复习1．学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数的意义，以及十进制计数 法，理解小数的性质与分数的基本性质之间的联系，体会整数、小数、分数、百 分数等概念之间的联系与区别；理解和掌握自然数和整数，因数与倍数、质数与 合数、公因数与公倍数等概念的含义；增强用数表达信息的意思和能力，发展数 感。 2．学生进一步理解四则运算的意义，理解和掌握整数、小数、分数等四则运算 的算理、算法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，以及用计算器计算；掌握 四则混合运算的运算顺序， 能正确进行四则混合运算；理解和掌握加法和乘法的 运算律， 能正确运用运算律进行一些简便运算和解决一些简单实际问题；获得必 要的运算技能和运算能力； 理解常见的数量关系，掌握分析和解决实际问题的基 本方法， 加深对常用的解决问题策略的感悟和体验，提高应用所学知识解决问题 的能力。 3．学生进一步掌握用含有字母的式子表示简单数量关系的方法，初步理解等式 的性质，会用等式的性质解一些简单的方程，能列方程解答两、三步计算的实际 问题，提高分析问题和解决问题的能力，增强符号意识。 4．学生进一步理解和掌握比的意义和基本性质，理解比与分数、除法的关系， 理解和掌握比例的意义和基本性质，会解比例；理解和掌握正比例和反比例的意 义， 能正确判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例；会根据给出的有正比 例关系的数据在方格纸上画图， 能根据其中一个量的值估计另一个量的值；能运 用比和比例等知识解决一些简单实际问题， 积累解决问题的经验， 增强应用意识。 5．学生进一步理解和掌握已经学过的平面图形和立体图形的特征，体会相关图 形之间的联系和区别，了解有关平面图形周长、面积的计算方法，以及常见几何 体表面积、体积的计算方法的推导过程，会解答有关平面图形的周长、面积，以 及常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。 6．学生进一步加深对轴对称、平移和旋转、放大与缩小等图形运动方式的认识， 能正确描述图形的运动过程， 能按要求再方格纸上画出运动后的图形；掌握用数 对或用方向和距离描述物体位置的方法， 能按要求在平面图上确定物体的位置或 描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。 7．学生进一步掌握常用的收集、整理、表示、分析和解释数据的方法，理解平 均数的意义，了解常见的统计表、统计图的不同特点；能根据具体问

题选择合适 的统计表或统计图表示数据， 能对统计表、统计图所呈现的数据进行一些简单的1分析和思考，增强数感分析观念。 8．学生进一步了解简单随机现象的特点，体会事件发生的确定性和不确定性， 知道事件发生的可能性是有大小的， 能列举出简单随机事件发生的所有可能的结 果，正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。 9．学生经历综合运用所学知识探索数学规律、解决实际问题的过程，进一步提 高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，感悟不同数学知识之间、数学与生 活之间、数学与其他学科之间的联系，发展应用意识和创新意识。 10．学生经历观察与比较、分析与综合、抽象与概括、类比与归纳等思维活动过 程，进一步发展合情推理和演绎推理能力，积累丰富的数学活动经验，获得关于 分类、对应、转化、数形结合、方程、函数等数学思想方法的体验与感悟，提高 数学素养。 11．学生在回顾学习内容、反思学习过程、完善认知结构的过程中，进一步养成 良好的学习习惯， 体验获取知识以及与同学合作交流的乐趣，增进对数学学习的 积极情感，树立学好数学的信心。 教学重点：复习一到六年级所学的所有内容。 教学难点：能把所学知识灵活的综合运用。 课时安排：32 课时第一部分：数与代数 数的认识 第一课时：整数、小数的认识整理与复习教学内容： 苏教版六下 P68~70“整理与反思” 、 “练习与实践”第 1~9 题 教学目标： 1.学生回顾整理整数与小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间 的关系，进一步弄清相关概念间的联系与区别，构建整数、小数认识的知识网络。 2.学生通过复习，进一步了解整数、小数的相关知识，掌握数的知识之间的联系；增强 用数表达和交流信息的意识和能力，进一步发展数感。 3.学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用； 感受认数的作用， 产生对数的学习兴趣， 提高学好数学的自觉性。 教学重点：整数（自然数）和小数的意义、组成及读写。2教学难点：理解数的相关知识间的联系。 教学过程： 一、揭示课题 谈话：小学阶段的数学内容我们已经全部学完了，从今天开始我们要对所学内容进行 总复习。这节课我们进行整数和小数的整理与复习。 （板书课题） 通过复习，进一步认识整数、小数的意义，掌握整数、小数的有关知识，提高数的应 用能力。 二、回顾整理 1．讨论整理。 提问：首先请同学们回忆一下，你了解整数和小数的哪些知识？请你结合小面的问题 先自已思考、整理，再与同学说一说。 出示问题： （1）你能举例说说怎

样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基 本性质是什么？ （2）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？举例说一 说。 （3）你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎 样求一个数的近似数？ 让学生围绕上面三个问题思考，并在小组里讨论、交流。 2．组织交流。 （1）提问：你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小 数的基本性质是什么？ 结合学生回答，相机板书。 （2）提问：你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都有是几？举 例说一说。 根据学生回答呈现数位顺序表。 提问：整数部分计数单位排列有什么规律？每个数级上的数表示什么？小数部分的计 数单位按怎样的顺序排列的？ 一个数在不同数位上表示的意义有什么不同？请举个例子说一说。 （3）提问：你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大 小？怎样求一个数的近似数？ 让学生依次交流不同内容的认识，举出例子说明。 交流数的读、写法。 交流数的大小比较的方法。 交流求近似数的方法。3三、应用练习 1．做“练习与实践”第 1 题 学生独立填写。 全班交流，呈现结果。 提问：从直线上看，正数和负数有什么区别？ 0 右边的□里为什么要写小数？0 左边的□里的数是怎样想的？ 说明：正数和负数表示相反意义，在直线上都是从 0 开始按顺序排列，正数都大于 0， 负数都小于 0。 2．做“练习与实践”第 2 题 （1）指名口答。 提问：你是怎样知道不同的数里的“2”表示多少的？ （2）提问：你能说出这里每个数的组成吗？ 说明：一个数表示多少，可以看每个数位上各是由多少个计数单位组成的。 3．做“练习与实践”第 3 题。 学生读题后指名回答。 4．做“练习与实践”第 5 题。 学生独立填写在书上。 集体校对，有错的同学说说错误的原因，并订正。 5．做“练习与实践”第 6 题。 指名学生读一读。 提问：怎样读数，能很方便地读出来？ 说明：读数时先分级，按数级读既方便又能读准确。 6．做“练习与实践”第 7 题。 学生先把语文、数学课本的单价填写在书上的表格中，再算出 10 本、100 本、1000 本 的总价，然后交流结果并呈现。 提问：你是怎样算的？一个数乘 10、100、1000，怎样很快写出得数？ 一个数除以 10、100、1000，可以怎样写出得数？ 7．做“练习与实践”第 8 题。 （1）学生各自读题，再指名读一读表中的各个数。 提问：通过读表中的数，你有什么想法吗？ （2）提问：你能把四个

省（自治区）的面积改写成用“万平方千米”作单位的数，把 四个省（自治区）的人口数精确到万位吗？ 学生独立完成后集体交流。 （3）提问：请你分别按面积大小和人口多少，排列四个省（自治区）的顺序。 学生独立完成后集体交流，说说是怎样比较大小的。4四、课堂总结 谈话：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？还有什么问题？ 五、课堂作业 完成“练习与实践”第 4、9 题。第二课时：因数与倍数整理与复习教学内容： 苏教版六下 P70 “练习与实践”第 10~14 题，思考题。 教学目标： 1.学生通过回忆和整理，进一步明确因数和倍数的相关知识，加深认识相关概念之间的 联系与区别，能求两个数的公因数和公倍数，并能运用这些知识解决相关实际问题。 2.学生在应用相关知识进行判断和推理的过程中，能说明思考过程，进一步培养归纳概 括和演绎推理等思维能力，进一步增强分析问题和解决问题的能力。 3.学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学思考的严谨性和数学结论的确定 性，激发学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点：掌握倍数和因数等相关概念，以及应用概念判断、推理。 教学难点：理解相关概念的联系和区别。 教学过程： 一、揭示课题 1．回顾知识。 提问：上节课，我们已经复习了整数和小数的有关知识。 在整数知识里，我们还学习了因数和倍数，谁能来说说你是怎样理解因数和倍数的？ 一个数的因数和倍数各有什么特点？ 结合学生交流，板书。 2．揭示课题。 引入：这节课，我们复习因数和倍数的相关知识。 通过复习，能进一步了解关于因数和倍数的知识，理解它们之间的联系和区别，并能 应用这些知识。 二、基本练习 1．知识梳理。 提高：回想一下，在学习因数和倍数时，我们还学习了哪些相关的知识？ 学生回顾，交流，教师适当引导回顾。5提问：2、5、3 的倍数各有什么特征？什么叫奇数，什么叫偶像？什么叫质数，什么叫 合数？什么叫公因数和最大公因数？什么叫公倍数和最小公倍数？ 根据学生回答，板书整理。 2．做“练习与实践”第 10 题。 学生独立完成，指名板演。 集体交流，让学生说说找一个数的因数和倍数的方法。 3．做“练习与实践”第 11 题。 出示题目，学生直接口答。 提问：怎样判断一个数是不是 2 的倍数？判断是 3 和 5 的倍数呢？ 追问：这里哪些是偶数，哪些是奇数？说说你是怎样想的。 4．做“练习与实践”第 12 题。 学生先独立写出质数和合数，再指名口答。 追问：最小质数是几？最小的合数呢？ 提问：怎样判断一个数是质数还

是合数？ 指出：在判断一个是质数还是合数时，要看这个数有哪些因数，根据质数和合数的含 义作出正确判断。 5．完成下面各题。 （1）写出 12 和 18 的公因数，说出最大是几。 （2）写出 6 和 8 的公倍数，说出最小是几。 （3）求出下面每组数的最大公因数和最小公倍数。 15 和 3 7和9 8 和 12指名学生口答第（1） （2）题，教师板书找公因数、公倍数的过程。 让学生说明怎样找两个数的公因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数。 让学生独立完成第（3）题，交流方法并板书结果。 提问：每组数各是怎样找最大公因数和最小公倍数的？ 6．把 12 分解质因数。 让学生独立完成。 交流结果和方法，板书分解过程和结果。 三、综合练习 1．做“练习与实践”第 13 题。 指名读第（1）题。 谈话：同学们可以按要求先试着写一写，有困难的同学可以用数字卡片摆一摆，再写 出来。 学生尝试练习后同桌交流。 集体校对，引导学生明白可以有序思考，逐一列举。6学生自由读第（2）题后独立解答。 指名口答，集体评议，结合说说有公因数 2 的数、有公因数 3 或 5 的数各有什么特点。 2．做“练习与实践”第 14 题。 出示题目，学生尝试练习。 展示学生的不同分法： （1）2、10、16 和 3、9、13、25、33、45 两类。 （2）2、3、13 和 9、10、16、25、33、45 两类。 „„ 提问：你是按怎样的标准来分的？ 3．完成思考题。 指名读题，理解题意。 提问：根据“如果每行值 6 棵，最后一行缺 1 棵” ，你能知道什么？根据“如果每行值 5 棵或 4 棵，最后一行也都缺 1 棵”呢？ 指出：根据条件，可以知道总棵树比 6 的倍数少 1，比 5 和 4 的倍数也都少 1. 启发：如果添上 1 棵，总棵树与 6、5 和 4 有什么关系？、 学生尝试解答。 集体交流，让学生说说思考的过程。 四、课堂总结 交流：这节课我们复习了哪些内容？把你的收获和大家分享一下。第三课时：分数、百分数的认识整理与复习教学内容： 苏教版六下 P71~72“整理与反思” 、 “练习与实践”第 1~10 题。 教学目标： 1.学生加深对分数和百分数的认识，进一步理解分数的基本性质以及分数与除法的关 系，进一步掌握小数、分数和百分数的互相改写，以及求百分数的方法。 2.学生经历知识整理和应用的过程， 进一步了解分数、 百分数相关知识之间的内在联系， 提高观察比较、分析判断能力和解决问题的能力，进一步发展数感。 3.学生进一步体会分数和百分数在日常生活中的应用以及作用，增强数学应用意识；感 受数学学习的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重点：加深理解分数、百分数的意义。 教

苏教版六年级第七单元复习教案篇五：2015新苏教版六年级数学下册第七单元总复习教案(表格式)

苏教版六年级第七单元复习教案篇六：2014年苏教版六年级上第七单元总复习《图形王国》教案(表格式)

备课时间： 2014 年 8 月 25 日 总备课第（ ）课时

二、梳理知识

师：前面大家学的都不错，你能按照下面的表格把长方体正方体的知识梳理一下吗？（出示表格）

学生可独立完成或者分组完成，小组交流，核对答案。 指名汇报，自由订正。

师：看得出来，同学们掌握的很好，我想运用这些知识解决生活中的一些应用也一定是小菜一碟

三、解决问题

第一层次：练习课本第115页第18-20题

学生独立完成，指名汇报。核对答案。有错订正。

【 注意：体积与容积大小的区别以及单位间的联系】

第二层次：讨论

提问：刚才这2个同学做得非常好，你能告诉大家在计算表面积和体积的时候有什么需要提醒大家的吗？可以结合我们当时学习时的具体题目对大家说说。

讨论1：分清楚是计算表面积还是体积。

提问：你认为怎么分清楚？根据题目意思或者问题单位来分清楚。

讨论2：是计算底面积还是计算表面积。

讨论3：如果是计算表面积还要注意是算几个面及计算哪几个面。

教师小结：是的，计算表面积有时是算6个面的，我们通常称为计算表面积；对于没有6在计算的时候要注意是哪几个面，分别该怎样算。

第三层次：分析

苏教版六年级第七单元复习教案篇七：苏教版六年级语文上册第七单元复习课教案

苏教版六年级语文上册第七单元复习课教案

复习内容： 22《古诗两首》 23《学与问》 24《大自然的文字》

25《养成读报的好习惯》 习作 7 练习 7

复习目标：

1、复习掌握本单元所学的生字和词语，理解由生字组成的词语。

2、复习课文内容，回顾课文不同体裁。检查背诵第22课的两首古诗，体会本组课文中蕴含的深刻道理和学习方法。

3、通过本单元的复习，让学生感受到读书的重要性，并且不断学习古人的读书方法与经验，养成读书看报的习惯，不断丰富自己的学问。

4、引导学生借助合理的想象将语文书中含的故事有顺序地记叙完整，能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。

5、通过各项的复习，教育学生不断积累祖国的语言文字，并引导学生在读、写、背中锻炼自己的语言组织能力和表达能力。

教学时间：4课时。（第1、2课时单元回顾，深入每个学习内容：第3课时检查

巩固；第4课时训练提高。）

教学过程：

第 一 课 时

一、 单元回顾

1、这一单元都有哪些课文？给你留下最深印象的是哪课，说说大概内容？

2、这一单元是围绕哪一方面进行描写的？

3、回忆在本组课文的学习过程中，你学会了什么？

二、 深入课文，总结复习

1、《冬夜读书示子聿》这首诗的作者是谁？（朝代、姓名）

2、我们前面还学过陆游的哪首诗？谁能为大家背一背？

3、谁能用自己的话说说这首诗的大概意思？

4、从这首诗中你得到了哪些启发？

5、这首诗你背得了吗？检查学生背诵情况。

6、检查学生对诗句中重点词语的掌握情况。

7、这首诗中有两句诗蕴含了深刻道理的千古名句，你知道是哪两句吗？

8、《观书有感》的复习方法同上。

9、复习课后第5题

10、《学与问》这篇课文的题材是什么？

10、课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？

11、课文列举了哪两个名人的事例？

12、结合课文内容，说说怎样才能真正成为学习的主人？

13、说几个名人勤学好问的小故事或名言。

14、什么是大自然的文字？

15、文中提到哪些大自然的文字？

16、大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？

17、除了文中提到的，你还懂得哪些大自然的文字？是怎么懂得的？

第 二 课 时

一、 复习课文

1、读报有些什么好处？应该如何读报？

2、《养成读报的好习惯》学了这篇课文，你学会了什么本领？

3、你能给大家推荐一些好的报纸吗？

二、复习习作六

1、本次习作的要求是什么？重点应突出什么？

2、优秀习作展示，说说这些同学的习作好在哪里？还有哪些地方需要改进？

3、读读自己的习作，并对自己的习作进行再修改。

4、同桌互相读习作，并提出自己的意见和建议。。

5、根据老师的评语和同学的建议，下来对自己的习作进行再修改，并誊写。

三、复习练习五

1、复习《语文与生活》，让学生懂得“读书贵疑”的道理。结合实际生活和阅读经验，让学生谈谈如何在读书过程中提出疑问，解决疑问，获得真知。

2、检查名人名言和诵读与积累。指名背诵。

3、说说通过古今贤文的学习你得到了哪些启发？

第 三 课 时

一、听写

1、听写本单元课文的生字。

2、听写本单元课文的重点词语。

二、默写

默写本单元要求背诵的课文。

第 四 课 时 （练 习 巩 固）

一、看拼音，写词语

jiàn dìnɡ fēi xiánɡ xiónɡ māo yù zhào

（ ） （ ） （ ） （ ） pái huái sōnɡ xiâ bāo kuò xiānɡ fǔ xiānɡ chãnɡ （ ） （ ） （ ） （ ）

二、补充词语

相（ ）相（ ） 日（ ）月（ ） （ ）（ ）为师 （ ）师（ ）友 （ ）（ ）相通 五（ ）八（ ）

三、完成句子练习。

1、把下面句子换个说法，保持意思不变。

认识多一点大自然的文字难道不是一件好事吗？

2、依照例句写一句话。

报纸有这么大的魔力吗？回答是肯定的。

3、用下面的宇词组成两句意思不同的话。

话 他说的 对 不 完全

(l) (2)

4、用“骄傲”造句

①用来表示褒义的 ②用来表示贬义的

四、按课文内容填空。

1、我们从小养成了 的习惯，就好比 。

2、古人学问无遗力， 。 ，绝知此事要躬行。

3、半亩方塘一鉴开， 。问渠哪得清如许， 。

五、读下面的句子，看看是用什么修辞方法。

1、飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。 （ ）

2、井冈山是中国革命的摇篮。 （ ）

3、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （ ）

4、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。 （ ）

5、茉莉花开，香飘万里。 （ ）

六、阅读答题。

在日本，一位父亲带着6岁的儿子郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。 在离湖边不远处，有一个很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索着下到坑里。玩了一阵子后他发现，大坑离地面很高，下来容易上去难。

于 是他不得不求助正在钓鱼的父亲：“爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了！”但他没有得到回应。其实，此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼，他没有 想到，父亲会对其求助置之不理。于是，他的第一个反应就是愤怒。他开始直呼父亲大人的名字，并称之为“八格牙路（混蛋）”。他的父亲还是置之不理。

这时，天渐渐地黑下来，出于恐惧和无助，他的第二个反应是哭泣，又哭又喊，足以令做父亲的揪心。结果得到的反应还是沉默。之后，他不得不自己想办法了。他在坑里转来转去，寻找可以上去的地方，

终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以用于攀缘的小树。他艰难地爬上来。

此时此刻，他发现父亲还在那里叼着烟卷，悠闲地一动不动地钓着他的鱼。令人意想不到的是，这个顽童，没有抱怨，更没有愤怒，而是径直走到父亲身边，自豪地对父亲说：“老爸，是我自己上来的！”

1．读文章，给文章加个合适的题目，并填在横线上。

2．读文章，联系上下文理解下列的词语。选择其中一个词语造句。

(1)足以 (2)径直 (3)置之不理

3．儿子在坑里，发现自己危险后，他的第一个反应是( )第二个反应是( )。而得到父亲的回应是( )，儿子最后的办法是( )。

4．读完文章，你的疑惑是 。反复读后，你对这个疑惑的理解是

5．如果你也发生这种情况，你会怎么做？你的父亲或其他大人会怎么做？

苏教版六年级第七单元复习教案篇八：苏教版六年级下学期第七单元复习

苏教版六年级第七单元复习教案篇九：苏教版小学语文六年级下册第七单元教案

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苏教版六年级第七单元复习教案篇十：最新苏教版六年级数学第七单元总复习教案

第七单元 总复习

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