人教版一年级数学20以内的数复习课教案

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人教版一年级数学20以内的数复习课教案篇一：人教课标版一年级数学下册总复习(20以内的数)教学设计

总复习（20以内的数）

教学内容：第105及总复习中相关题目。

教学目标：

知识与技能：进一步巩固1～20各数，11～20各数的组成及20以内数的顺序和大小。

过程与方法：

注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。 情感态度与价值观：

注重培养学生良好的思考问题的习惯。

重难点：

使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。 突破方法：通过知识梳理，使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。

复习过程:

一、复习读数、写数、数数、数序

1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。

3．学生一个一个地数，从7数到15。

4．两个两个地数，从2数到20。

二、复习20以内数的组成

1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?（指2名学生回答。）

3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?

指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成。

4．学生做教材第107页的第1、2题。

5．师生对口令 (11一20各数的组成)

如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

6、复习0的意义。

三、复习序数的含义 ’

1．出示课件。

(1) 从左起第6个星星是什么颜色的?

(2)从右数紫色星星是第几个？

（3）出示动物图，学生看图回答问题。

2．数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?

(2)我比9少1，我是几?

(3)我是12和14中间的一个数，我是几?

(4)我是19后面的一个数，我是几?

(5)我比18少1，我是几?

(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?

(7)我是由2个十组成的，我是几?

四、复习数的大小比较。

1、先复习>、<或=的用法。

2、出示课件：巩固练习。第107页第4题。

五、课堂练习

总复习的第1题的1～5小题。

先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。

六、布置作业

人教版一年级数学20以内的数复习课教案篇二：人教版一年级数学下学期第二单元20以内的退位减法整理和复习教案

20以内的退位减法

整理和复习

教学目标

1、通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解。比较熟练的口算20以内的退位减法。培养学生观察能力和概括能力。

2、过程与方法：经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。

3、情感、态度、价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美，培养学生探索的乐趣。

教学重难点 20以内退位减法的计算方法理解和运用。 教学过程 一、

创设情境

1、 谈话：请同学们以小组为单位口算下面各题（课前发给每组36张口算卡片） 要求：①每人6道。②计算后在组内订正。

11-3= 12-8= 12-5= 13-9= 13-6= 14-9= 14-6= 11-8= 11-7= 11-5= 11-4= 11-3= 11-2= 12-7= 12-4= 13-8= 13-5= 14-8= 14-5= 12-9= 12-6= 12-3= 13-7= 13-4= 14-7= 15-9= 11-6= 15-8= 15-7= 15-6= 11-9= 16-9= 16-8= 16-7= 17-9= 17-8= 18-9= 2、 组织学生进行分类。

师：这些算式有怎样的特点？小组合作把这些算式分一下类。

3、 组织学生班内展示交流。 学生可能出现的类结果：① 把得数想同的放一类 ②把被减数相同的放一类 ③把减数相同的放一类

[设计意图] 通过口算活动，加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，培养学生的口算能力。通过分类活动，初步感知减法算式的特点，为探究退位减法表的排列规律做好的铺垫和孕伏。 二、探究体验

1、 出示20以内的退位减法表：

2、 组织学生观察。

师：表中的算式是怎么样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说？以小组为单位进行活动。学生先观察20以内的退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说。 3、组织学生汇报交流。学生可能说：① 竖着看，第一列是十几减几„„

②横着看，第一行是11减几„„ ③十几减9比十几减8

小一„„④斜行的得数相等„„⑤各行中间起，左右两边的算式排列规律„„

[设计意图 ] 采用小组合作的学习方式，探究２０以内的退位减法表所蕴含的规律，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。 三、方法应用

１、 游戏

游戏规则：以小组为单位,一名学生说得数，其他学生说出相应的算式。如一名学生说：8，另一名学生回答：16-8＝8 15-7＝8 17-9＝8 14-6＝8 11-3＝8 12-4＝8 13-5＝8

2、只要记住各行中间左半部分就可以想起右半部分。如：11-6＝5想到11-5＝6 3、 组织学生自制20以内的退位减法表。师：同学们真聪明，发现了很多排列规律，你们

能当一次小小的设计师，再把这些卡片进行重新有规律地排列吗？动手试一试。 [设计意图]设计开放性练习，为学生提供广阔的思维空间，有利于学生创新意识的培养。 四、梳理知识 总结升华

谈话：说说这节课你都有什么收获？

[设计意图] 通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活

中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。 五、课堂检测（A）

1、 ○里的数对不对？对的在（）里画“√”，错的在（）里画“×”．

（1）18－ 7 ＝9（ ） （2）12－ 8 ＝8（ ） （3）15＋ 5 ＝20（ ）

（4）6＋ 9 ＝15（ ） （5）13－ 6 ＝5（ ） （6）11－ 6 ＝5（ ）

（7）16－ 8 ＝8（ ） （8）15－ 7 ＝9（ ） （9）11－ 2 ＝9（ ）

（10）13－ 9 ＝5（ ）

2、

根据题意列式： 3、

课堂检测（B）

1、填表．

2、

答案：A ：

1、（1）×（2）×（3）√（4）√（5）×（6）×（7）×（8）（×9）√（10）× 2、16－9＝7 B 1、

2、可以用竖线画一画。11人

人教版一年级数学20以内的数复习课教案篇三：一年级数学上册 20以内数的复习教案 北京版

20以内数的复习

教学目标：

1．通过对本学期的知识进行全面复习整理，使学生掌握有关数的认识、数的计算知识，提高学生的计算能力和灵活运用所学知识的能力。

2．使学生进一步体会数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学的意识和应用知识解决实际问题的能力。

教学重点：

对20以内数的计算进行方法上的分类整理，熟练掌握各类计算的方法。

教学难点：

在计算过程中总结方法及规律。

教学具准备：

课件、题纸。

教学过程：

一、数的组成及数序复习

1．到今天为止我们已经在数学王国里学习了3个月，在这3个月里我们学习了很多的数学知识，我们来回忆一下我们的学习历程。（放课件学生欣赏）

2．猜数游戏

数学王国里住着很多数朋友要考考大家，猜猜它们是谁？

9：我是一位数中最大的？

0：我是最小的数，表示什么都没有。

7：我比9少2。

5：我比6小比4大。

3：我就在这些数的后面，认真找规律猜猜我是谁？

这列数中还有哪几个数没有出来快叫叫它们的名字。

10：我是由10个一组成的。

13:我个位上是3，十位上是1。

16：我比15大比17小。

19：找规律猜猜我是谁？

还有哪些朋友没有出来叫叫它们。

二、计算分类复习

1．这些数朋友各自找到了好朋友，组成了算式我们看看。

9+3＝ 12+4＝ 12-9＝

8+7＝ 8+11＝ 17-8＝

5+9＝ 14+5＝ 11-6＝

4+8＝ 15-3＝ 13-7＝

7+5＝ 17-4＝ 15-6＝

（1） 选一组来计算，你想选哪一组？说说你的理由？

（2） 开始计算比比谁算的又对又快！（做完的同学快速坐好用眼神告诉老师你第一个做完好吗？）

（3） 汇报：

A：谁做得是一组的题：说说你为什么计算的这么快？有什么好方法吗？（介绍方法）

生1：见9找1，把3分成1和2，9+1＝10，10+2＝12。

生2：把9看成10，10+3＝13，多加了一个1，再用13-1＝12。

生3：往后数三个（一般不会出现数数的方法）。

总结方法：这组题有什么相同的地方吗？计算时应注意些什么？

B: 2组: 12+4＝16。

生1：个位上的2+4＝6，十位上的1不变。

这组题有什么相同的地方？计算时要注意些什么？

C：3组：15-9＝6。

生1：5-9不够减，用10-9＝1 1+5＝6

生2：9+6＝15 15-9＝6

生3: 把9看成10，15-10＝5 多减了1，5再加上1等于6

生4：利用规律被减数减9，被减数个位上的数多1就是6

这类题有什么相同的方法，应该注意些什么？

2．这些数朋友很调皮，它们故意占错了位置想考考大家的眼力，找一找哪些数站错了位置。（课件出示错题）

9+5＝15

12+5＝7

17-8＝8

15-5＝9

学生找错误说说错在哪里了，应该怎么改？

三、看图列式计算应用练习

1．有些数朋友想跟我们玩捉迷藏，它们就藏在这些图中，快来找找！

看图说图意列式计算。

★★★★★ ★★★★ ★★★★ ★★★ ★★★★★★

★★★★ ★★

？个 ？个

★★★★ ？个 ★★★★★ ★★★★★

★★

？个

15个

（1） 学生说图意列式，追问：为什么用加法？减法？求得是什么？

生1：9+6＝15 为什么用加法？求什么呢？在这个算式中9和6叫什么？15是什么？求和用什么方法？

生2: 4+3+6＝13 追问：还可以怎么列式？哪种计算比较简便？

生3：15-4＝11 为什么用减法？求什么？算式各部分的名称？求差用什么方法？

生4：列两加两减。你是怎么想得？三个数之间是什么关系？

四、解决实际问题

只要你有一双善于观察的眼睛你就能在数学王国里发现很多有意思的事，数学知识不止在书上，电脑里，更多的在我们的生活中。（出示超市商品）

1．看了这么多商品你发现什么数学信息吗？

2．如果你有16元钱，你想买什么？算算要花多少钱？还剩下多少钱？

3．介绍你的方法。

五、思维扩展练习

数学王国的国王出来了，听听它对咱们说什么：数学王国的朋友们，我们王国的知识还有很多很多，来看看这些：

2+7+8＝ 15-8-5＝ 9+8-7＝

2+8+7＝ 15-5-8＝ 9-7+8＝

计算下面的题你想到了什么？

机动：（ ）－（ ）＝7 你能写出多少算式？

随着你们越来越深入的学习你会发现数学王国更多的奥秘！

六、小结

通过这节课的学习你想对大家说些什么？

人教版一年级数学20以内的数复习课教案篇四：小学一年级数学下册教案20以内数的加减法

第一课时：20以内数的加减法复习

教学目标

1、复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。

2、通过题包计算，探索算式之间的一些规律。

教学重点、难点

1、20以内数的加减法

2、探究在题包中，一个加数不变另一个加数增加或减少多少，和就增加或减少多少。

教学过程

一、创设情景，情趣引入

小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？

二、破密码，闯古堡xKb1.C om

（一）热身运动（桥板上的题）

5＋4＋1＝

3＋4＋1＝

4＋4＋2＝

1＋2＋3＋4＝

学生先计算，然后说一说怎么算。

（二）做题包、找规律

1、出示题包

16―8

14―5

15―7

13―5 16―717―812―4 18―9(1) 学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。

(2) 学生通过计算，发现结果总是8和9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，减数也作相应的减少(或增加)，差不变。

做加法题包，探究规律

2、出示题包，请学生计算

1＋9＝ 9＋1＝

3＋7＝ 7＋3＝

2＋8＝ 8＋2＝

4＋6＝ 6＋4＝

(1)学生计算

(2) 探究规律

通过计算这组题包，你发现了什么？

请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。

(3) 师小结b1.co m

一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是10。

3、完成练习册第1页的题1

（三）小组合作，探究算式之间的规律

1、出示

学生计算

2、师，提问：

(1) 通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？

(2) 从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？

3、学生小组合作探究

4、汇报探究结果

当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10，它们的结果相差10。例如，

7＋5＝12 7－5＝2 7＋6＝13 7－4＝3

12－2＝10 13－

3＝10

5＋5＝10 6＋4＝10

5、在数射线上演示

－5 ＋5

10

6、学生举例说出一些符合这样规律的算式

例：12＋7＝19 12－7＝5

14＋1＝15 14－9＝5

（四）数砖墙，登古堡新|课 | 标| 第 |一 | 网

小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！

1、出示数墙，由学生完成数城

2、汇报。

3、完成练习册第2页的题4

(五) 用题包来完成推算

1、出示题目

2＋4 3＋5

12＋4 13＋5

2＋14 3＋15

12＋14 13＋15

师：你们能不能用已经学过的知识来进行推算呢？

2、学生进行推算，并说一说推算的方法。

（六）完成长链题

0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝

1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝

并说说计算算式长链有什么好方法

（七）式与数比大小

1出示题目：18－3○5

8－3○5

想一想怎样做才能保证正确。

2交流方法。

3小结：当式与数比大小时，我们可以先算出算式的结果，再来比大小。 4完成练习册第1页的题2

（八）求减数

1出示题目 20－□=15

20－□=8

2计算

3交流方法

4小结：在计算20－□=8这样的题目时，我们可以想20－8=□。

5完成练习册第2页的题3

小结：通过刚才的练习，我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密，只要我们积极动脑筋，会发现越来越多的奥秘。也会使我们越来越聪明。

总结：小朋友们，通过我们的努力，破译出了全部密码，我们终于登上了古堡，我们和可爱的小精灵可以尽情地玩耍了。

第二课时：计算游戏

教学目标

1、通过摆圆片、填合适的数，感受到“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系。

2、通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。

教学重点

探索“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系，并能解决简单问题。

教学难点

通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。

教学过程

口算：练习册第3页的题1

一、认识三角数图。

1、简介三角数图。

师：这是三角数图。

问：你发现这幅三角数图有什么秘密？学生在独立思考的基础上小组交流。

师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。

揭示课题：今天我们就一起来学习“计算游戏”（板书课题）。

二、探究三角数图。

1、探究一

“计算三角”的3个区域都已放了小圆片或数，

探求：3个结果数。w W w .x K b 1.c o M

（学生可以在计算三角草图上自己摆圆片，计算出结果。同桌合作玩“三角盘” 一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。）

汇报。

2、探究二

2个区域已放了小圆片或数，1个结果数也已预先给出，

探求：在1个区域里放上适当数目的圆片或数和求2个结果数。

（可以通过加减法来计算出第3个区域中圆片的数量以及其它2个结果数。）

3、探究三

1个区域已放好了圆片或数，2个结果数已预先给出，

探求：在2个区域里放上适当数目的圆片或数，并求第三个结果数。 （可以通过加减法来计算。）

完成练习册第3页的题2

4、探究四

3个区域都是空的，3个结果数预先给出，

探求：在3个区域里正确地放上圆片，使三边得到预设的结果数。

完成练习册第3页的题3。

四、总结。

师：今天你们有什么收获？学到了什么本领？

完成练习册第3页的题1。

b1.co m

人教版一年级数学20以内的数复习课教案篇五：新版苏教版一年级数学上册《认识20以内的数的复习》教案

认识20以内的数

教学内容

苏教版小学数学一上第102页1-5题

教学目标

1．在复习20以内数的过程中，能够整理20以内数的顺序，掌握数的组成和数位，会熟练的数、读、写20以内的数，会比较大小，感受数与物的一一对应。 2．在复习的过程中，培养学生先读题，填完之后再读题和认真书写的习惯。 3．进一步培养数感，体会到生活中处处有数学，培养和发展学生的表达能力。

4． 教学重、难点

教学重点：20以内数的组成、大小和顺序 教学难点：培养学生良好的做题习惯

教学准备

课件、直尺、计数器

教学过程

人教版一年级数学20以内的数复习课教案篇六：小学一年级数学上册20以内数的教案

人教版一年级数学20以内的数复习课教案篇七：人教课标一年级数学下册总复习(20以内加法10以内减法)教学设计

总复习（20以内的加法和10以内的减法） (教材第106页第2题第107-108页第5、6、9、17题） 教学目标：

知识与技能

（1） 通过复习使学生加深对加减法含义的理解。

（2） 进一步巩固20以内加法的计算速度和准确性以及10以内加减

法的口算能力，进一步巩固数的组成。

复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度

复习重点 20以内的进位加法

教学过程：

一、 基本练习

数学游戏

1、 教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。

2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

二、复习10以内的加减法。

（1）出示课件：学生对10以内的加减法回顾梳理。进一步理解加减法的含义。

（2）口算关于0的加减法。（课件摘苹果）

（3）复习10以内连加、连减和加减混合运算的方法。

三、复习20以内的进位加法。

（1）先复习数的组成。课件出示10的分成。

（2）回顾进位加法的方法：湊十法。

（3）巩固练习：第107页第5题。第108页第6题。

四、整理20以内的加法表。

（1）学生自行整理，教师巡视辅导。

（2）全班汇报交流。

（3）根据加法表回答问题。

（4）口算比赛：第108页第9题

五、总结提升：

通过今天的复习你有什么收获？

人教版一年级数学20以内的数复习课教案篇八：教案01：20以内数的加减法复习

教案1： 20以内数的加减法复习

奉贤区江海一小

教学内容：P：2，20以内数的加减法复习。 教学目标：

1、复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。

2、能通过观察、计算，发现一组算式中各算式之间的一些简单的规律。

3、在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包中的奥秘，并能用已。 4、通过教学，让学生在探索中发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣。 教学重点：20以内数的加减法 教学难点：探究在一组算式中，“一个加数不变另一个加数加或减少多少，和也相应增加或减少多少”等简单规律。

教学关键：20以内数的加减法的混合运用。 教学准备：多媒体 教学过程：

一、创设情景，情趣引入

师：小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？可是进古堡，首先要破译许多密码，小朋友，你们可以用学过的知识来破译。有没有信心？

（教师可以先将“数城”看作一个整体，让学生自发地发表意见。学生们可以从板桥上的题做起，一直坐到屋顶。）

二、破密码，闯古堡 (一) 用题包来完成推算

1、我们一起来到了古堡门口，首先，看到了这样一组题。 (1) 出示题包，请学生计算

1＋9＝ 9＋1＝ 3＋7＝ 7＋3＝ 2＋8＝ 8＋2＝ 4＋6＝ 6＋4＝

(2) 探究规律

师：通过计算这组题包，你发现了什么？

师：同学们仔细观察题目中加数的变化如何引起和的变化？

(3) 师小结：一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是10。 2、拓展练习，提高能力

(1) 师：两个数相加，和是10。那么你能写出3个数相加和是10的算式吗？请你们分小组，一起写一写。

(2) 3＋3＋4＝10

2＋5＋3＝10

(3) 请同学们说一说，在写的过程中，你有没有好方法，算式写得越多越快。 学生汇报，如：

① 可以是按加数的大小顺序写 1＋1＋8＝10 1＋2＋7＝10

1＋3＋6＝10

② 还可以先写一个算式，3＋3＋4＝10，然后把一个加数增加几，另一个加数减少几来写。 例：把3＋3＋4＝10中的一个3增加2，另一个减少2，就写出了算式5＋1＋4＝10，再以此类推写出5＋2＋3＝10等。

③ 小结：同学们刚才介绍了许多好方法，都写出了3个数相加，和是10的算式。你们有没有发现，不管是用第一种方法，还是用第二种方法，都用了一个什么规律(一个加数增加几，另一个加数减少几，和不变)。

(4) 那么谁有好方法写出有4个加数，但和是10的算式呢？

先请同学们讨论，然后尝试写出算式，再说说理由。(例如在刚才写的3个数连加，和是10的算式中，把其中一个加数分拆一下就行了，学生可以用各种方法写出算式。)

(5) 小结：通过刚才的练习，我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密，只要我们积极动脑筋，会发现越来越多的奥秘。也会使我们越来越聪明。 3、计算

5＋4＋1＝ 3＋4＋1＝ 4＋4＋2＝ 1＋2＋3＋4＝

0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝ 1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝

学生先计算，并说说计算算式长链有什么好方法。 4、探索

1+2+3+4+0+2+3+5= 0+1+2+3+4+5+0+5=

学生先计算，并说说算式中存在的规律。

(二) 做题包，找规律 1、出示题包

16―8

14―5

15―713―5

16―717―812―4 18―9(1) 学生先进行计算，然后小组里面相互说一说这两组题包的规律。

（生讨论，师巡视）

（探究被减数与减数同时减少相同的数，差会发生变化？-----“差不变总是8和9” 。） 生：通过计算，发现结果总是8和9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，减数也作相应的

减少(或增加)，差不变。

(三) 小组合作，探究算式之间的规律 1、出示

2、师，提问：

(1) 通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？

(2) 从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？ 3、学生小组合作探究 4、汇报探究结果

当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10，它们的结果相差10。 例如，

7＋5＝12 7－5＝2 7＋6＝13 7－4＝3 12－2＝10 13－3＝10 5＋5＝10 6＋4＝10 5、在数射线上演示

10 6、学生举例说出一些符合这样规律的算式

例：12＋7＝19 12－3＝9

14＋1＝15 14－9＝5

三、数砖墙，登古堡 （一）数砖墙

师：小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！ 师：数墙是我们的好朋友，小朋友谁来说说数墙从下往上是怎样垒起来的吗？那么从上往下又是怎样的呢？

生：从下往上，相邻两块数砖上的数字相加等于上面一块砖的数字。 1、出示数墙，由学生完成数城

2、拓展：小精灵提出，如果数墙上最上面的两块砖都要是20，那么数墙我们可以怎样造呢？

（二）用题包来完成推算

1、师：我们来到了最高层，一起来挑战一下吧。

2＋4 3＋5 12＋4 13＋5 2＋14 3＋15 12＋14 13＋15

师：你们能不能用已经学过的知识来进行推算呢？ 2、学生进行推算，并说一说推算的方法。 生：在加法中，一个加数不变，另一个加数增加或减少多少，和也相应增加或减少多少。2+4

与12+4比较，一个加数4不变，而另一个加数从2变到12，增加了10，因此，和从6变成16也增加了10。以此类推的话，就可以加快做题目的速度。

四、课堂总结

师：小朋友们，通过我们的努力，破译出了全部密码，我们终于登上了古堡。城堡的小精灵给予了我们智慧，那今天我们都有些什么收获？

－5

＋5

五、板书设计：

20以内数的加减法复习

5+4+1=10 3+4+1=10 4+4+2=10 1+2+3+4=10

设计说明：

数学的美就体现在它的无穷奥秘，当学生们通过自己的主动探究，发现了奥秘，掌握了规律，发展了能力，那么，20以内数的加减法复习这节课的教学目标就达到了。

整节课的课堂设计，让学生在学习中去体验，去探索，找出规律，掌握规律，并进行适当的拓展，让学生融会贯通。

本节课的知识点比较多，同时，较上学期所学的知识又有所提高。因此，整节课的教学重点，围绕着让学生用已学过的知识充分探究，掌握算式之间的规律。

学生的认知活动是一个复杂的思维过程，在教学中通过每一个题包的练习，能使学生积极地思维，灵活选择已有的知识经验，并在新的探究学习中提高他们分析、综合能力，最后达成数学知识的建构。

教学反思：

本节课学生已经有了一定的加减法的知识基础，所以有些环节就大胆的放手让孩子们尝试做，在学生做完之后再给他们讨论交流的空间。本节课的一些规律性的知识，大多都是孩子们讨论之后得到的，这样有利于孩子们的理解与运用。本节课我还设计了一个情境，让学生在环环相扣的情节中解决问题，学生有一定的成就感。

人教版一年级数学20以内的数复习课教案篇九：20以内加法的复习教案

20以内加法的复习

执教：陈晓琴

教学内容：

20以内加法珠心算

教学目标：

1、学生能区别珠心算中的四类加法：直加，满五加，直减进位加和破五进位加。掌握相应的珠心算口诀。

2、灵活运用口诀进行较复杂的珠算和较简单的听心算和看心算。

3、培养学生喜爱珠心算的计算方法，合理的与平时的计算相结合。 教学重点：

会区别四类加法口诀

教学难点：

能运用口诀快速的进行计算

教学准备：

ppt、算盘、珠译数卡片、学生答题纸

教学过程：

一、 指法练习

1、

2、 双手拨入拨去1-9 全盘拨入4+3

学生根据所给要求在算盘上快速拨入拨去，教师注意巡视指导。

二、 珠数互译

1、 珠译数

教师出示珠译数卡片，学生集体快速译成相应的数字。 开火车分别译数

2、 珠译数记数

ppt出示珠像图，学生看后记录在答题纸上，集体核对

3、 听数布珠

请一学生上黑板布数，其余学生在自己的算盘上布数。教师口报，学生快速拨入拨去。

三、 回忆四类加法及口诀

1、出示20以内所有的加法，填充黄色，学生自己练习。

指出：这是我们学过的第一类加法，由于可以在算盘上直接拨入答案，所有把这类加法称为直加，也是最简单的一类加法。

2、 填充红色，学生自己在算盘练习，想想拨出答案要用到的口诀有哪些？这是哪类加法？

学生汇报，教师随着学生的汇报小结。

ppt出示：满五加，口诀，小结：加几双下几

3、填充蓝色，学生自己在算盘练习，想想拨出答案要用到的口诀有哪些？这是哪类加法？

学生汇报拨入的是哪一题，用到的口诀是，教师随着学生的汇报小结。 学生集体背诵直减进位加的口诀

ppt出示：直减进位加的口诀，小结：加几去补进1

4、填充绿色，学生自己在算盘练习，想想拨出答案要用到的口诀有哪些？这是哪类加法？

学生汇报拨入的是哪一题，用到的口诀是，教师随着学生的汇报小结。 请学生背诵破五进位加的口诀

ppt出示：破五进位加的口诀，小结：加几双上几进1

四、 练习巩固

1、 实拨练习

9+5+7= 4+8+5= 12+3+8= 8+5+2+12+4=

2、 空拨、看拨

5+8 14+3= 13+6+4= 5+7+3+4=

有选择让学生说说口诀

3、 想拨

帮助学生建立脑中算盘

8+4= 4+3+7= 6+3+8= 13+5+4=

4、 听算（根据自身情况选择实拨、空拨、想拨）

2+8+4= 12+3+4= 9+7+23= 13+20+4= 17+5+9= 27+4+5=

5、 定数连加

连续加4至100，学生自由练习，教师指导

连续加7至98，教师带领集体练习，教师巡视

连续加8至96，学生集体练习，教师巡视指导

五、 拓展练习

学习了珠心算，掌握的口诀，我们不但可以计算20以内的加法，还能计算100以内的加法，有勇气挑战一下吗？

47+6= 26+6+30= 21+14+40= 22+17+45=

人教版一年级数学20以内的数复习课教案篇十：20以内进位加法复习教案

20以内进位加法复习与整理

教学内容：一年级上册P112～113

教学目标：

1、通过整理和复习，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。

2、引导学生认真仔细地观察，培养学生观察、比较的能力。

3、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。

4、培养学生与人合作交流的意识和能力。

教学重点： 20以内进位加法的计算，能灵活的运用。

教学难点：自主探索加法表的排列规律。

教学过程：

一、导入。

我们已经学完了20以内的进位加法，今天我们要对20以内的进位加法进行整理和复习。

揭示课题《20以内进位加法的整理和复习》。

二、复习整理。

（一）口算练习。

a看算式，用手势表示得数。

b比一比，赛一赛。

要求：开火车，比一比谁算得快？其他小朋友判断对错。

当出现计算错误时，复习计算的方法。

c全班抢答题。

（二）整理与探究。

1、整理算式。

现在老师把你们算的算式都展示到大屏幕上了，你觉得这样摆放好吗？你有什么好方法把这些算式摆放整齐？

生1：先排2的，再排3的，再排4的……

师：你是说根据第一个加数2，3，4……，这样往下排对吗？

生1：是的。

生2：和等于11一排，和等于12一排……这样排。

师：还有不同的想法吗？

生3：根据加数从小到大的排起来。

2、探究规律，用规律。

老师根据你们的意见排好了一部分，你能继续排下去吗？4人一个小组，将算式整理粘在纸上。

学生分组进行排列。

展示学生的作品。

学生边汇报边排列在黑板上。

请你仔细观察这张加法表，你有什么发现的？这里藏着许多小秘密。 规律一：

a找规律：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。 生1：竖着看，第二个加数依次大1。

师：竖着看，还有哪些小秘密呢？

生1：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。 师：谁听清楚了，再来说一说。

生2：重复。

师：不仅是第一排有这样的规律，其他的每一排也有这样的规律。

师指着任意一竖排，请学生说说规律。

板书：

不变 大1 大1

b用规律

小朋友们知道了这个规律，要会用，我们来试一试。

出示：22+2=24

22+3=

22+4=

22+5=

规律二：

a找规律：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。 我们刚才从加法表中竖着发现了规律，你还有发现吗？

生1：我是横着发现的，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。

师：谁听明白了，再说一说。

生2：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。 板书：

小1 大1 不变

b用规律

老师这里也有一组口算题，请你算一算。

出示：25+3=28

24+4=

23+5=

22+6=

规律三：

a找规律：斜着看，第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。 我们刚才从加法表中竖着发现了规律，你还有其他发现吗？

生1：我是斜着从上往下看，第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。

师：谁听明白了，再说一说。

生2：斜着看，第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。 板书：

大1 不变 大1

b用规律

老师这里还有一组练习，请你做一做。

出示：22+6=28

23+6=

24+6=

25+6=

师：小结，就是用到了我们在加法表中斜着发现的规律。

总结：今天我们从加法表中发现了很多规律，我们一起来看一看，根据板书回顾规律，学生读一读。我们不仅发现了很多规律，还学会了，观察同一幅加法表，可以横看、竖看、斜看，可以横着从上往下，也可以横着从下往上看等从不同的角度去观察，这样才能观察全面准确。

三、灵活运用

我们要用学过的规律，来做练习，有没有信心完成？

1、写出得数是11的加法算式。

要求：一个都不落下，你有什么好方法？

学生独立完成，师巡回指导。

选择有代表性的全班反馈。

1+10 2+9 3+8 4+7 5+6 6+5 7+4 8+3 9+2 10+1 今天学的哪一个规律？

生：我们运用了第二个规律，第一个加数依次大1，第二个加数依次小1，和不变。

小朋友们很能干，不仅发现了规律，还已经会用规律来解决问题了。

2、请在加法表里任选一题，用图来表示。

学生独立完成，教师巡回指导。

反馈。

师：猜一猜他们画的是哪一个算式。

四、总结

今天我们学了什么内容，你有什么收获的？

这节课我们发现了很多规律，还学会了如何用规律，只要我们做一个有心人，在我们的日常生活中还有许多的规律等着小朋友去发现。

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