人教版八年级政治友好交往礼为先教案

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人教版八年级政治友好交往礼为先教案篇一：人教版八年级政治第7课《友好交往礼为先》教学设计

第七课 友好交往礼为先

第一框 礼貌显魅力

⊙ 课程标准：

2.1.5知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯。

2.2.3关心和尊重他人，体会"己所不欲，勿施于人"的道理，学会换位思考，能够与人为善⊙ 教学目标： 知识目标：使学生懂得讲文明\有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。 能力目标：在实际生活中,逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

⊙ 教学重点和难点：

如何将礼貌落实到实处，即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。

⊙ 课时安排：一课时

⊙ 课前准备

搜集和礼貌有关的故事。

⊙ 教学设计

导入新课：

播放情境剧，在公交车上，甲、乙两人一前一后站着，因为急刹车，甲踩了乙的脚。

活动一：讲故事

阅读故事《屠格涅夫与乞丐》。一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道："先生，给我一点食物吧。" 屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。只好说："兄弟啊！对不起！我没带吃的！"这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说："谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声'兄弟'让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。"

思考："兄弟啊！对不起！我没带吃的！"这句话给那位乞丐带来什么影响？它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？

（小结）礼貌是尊重和文明的体现。在待人处事的过程中，每个人都以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的确良好坏。

讲述"孩子与大山的对话"故事，并请学生列举身边待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。

故事：有一个孩子跑到山上，无意间对着山谷喊了一声"喂……"声音刚落，从四面八方传来一阵阵"喂……"的回声，大山答应了。孩子很惊讶，又喊了一声"你是谁？"大山也回音"你是谁？"孩子喊"为什么不告诉我？" 大山也说"为什么不告诉我？"孩子忍不住生气了，喊道"我恨你！"他哪知道这一喊不得了，整个世界传来的声音都是"我恨你！"孩子哭着跑回家，告诉了妈妈。妈妈对他说："孩子，你回去对大山喊'我爱你'试试看结果怎么样，好吗？"孩子又跑到山上。果然这次孩子被包围在"我爱你，我爱你"的回声中。孩子笑了，群山也笑了。

活动二：小品表演"微笑的魅力"

"小姐！你过来！你过来！"顾客高声喊，指着面前的杯子，满脸寒霜地说："看看！你们的牛奶是坏的，把我一杯红茶都有糟蹋了！"

"真对不起！"服务小姐赔不是地笑道："我立刻给您换一杯。"新红茶很快就准备好了，跟前一杯一个样，旁边放着新鲜的柠檬和牛乳。

小姐把它轻轻放在顾客面前，又轻声地说："我是不是能建议您，如果放柠檬，就不要加牛奶，因为有时候柠檬酸会造成牛奶结块。"

顾客的脸，一下子红了，匆匆喝完茶，走出去。

有人问服务小姐："明明是他土，你为什么不直说？他那么粗鲁地叫你，你为什么不还以一点颜色？" "正因为他粗鲁，所以要用婉转的方法对待；正因为道理一说就明白，所属用不着大声！"小姐说："理不直的人，常用气壮来压人。理直的人，要用气和来交朋友！"

每个人都点头笑了，对这餐馆增加了许多好感。

往后的日子，他们每次见到这位服务小姐，都想起他"理直气和"的理论，也用他们的眼睛，证明这小姐的话有多么正确－－他们常看到，那位粗鲁的客人，和颜悦色、轻声细气地与服务小姐寒暄。

增加情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。

请表演的同学分别谈谈感受。

归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪些方面？

（小结）我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度、行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。

活动三：礼貌用语大擂台

以小组为单位，写出大家知道的礼貌用语。将礼貌用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。

（小结）在与人交往的过程中，语言是表情达意的重要工具。有句俗话说得好，"良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒"。因此，我们说话时一定注意态度诚恳和气，语言要文明得体。

活动四：即兴表演

设计情境，如：到老师办公室抱作业本、到商店买东西、到图书馆借书等，请同学表演，感受礼貌的表现。 活动五：我的礼貌战胜我的不礼貌

通过、通过态度、举止等方面来反思自己在与人交往中的表现，看看哪些值得肯定的，有哪些需要改进的，并制定出具体的改进方案。

结束语

一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。谨以此语与大家共勉：礼貌是一件漂亮而得体的衣服，穿上它会使你更加美丽。让我们用礼貌装扮我们的生活，那时，我们的生活会更加美好。

课后实践：在实践中，要注意待人礼貌，实践后在班上汇报实践的过程和体会。

第二框 礼仪展风采

（一）学习目标：

1、了解礼仪的基本要求和意义。

2、掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的习惯。

3、了解少数民族的礼仪风俗，培养尊重民族风俗的习惯。

（二）教学重点

1、什么是礼仪?

2、讲究礼仪有什么意义？

（三）教学难点

1、握手、待客、接听电话等有哪些相应的礼仪要求？

2、你是怎么样看待中华民族传统的礼仪习俗的？

一、情景导入：

1、升旗仪式：三万多人参加的天安门广场升旗仪式（课件图片演示）

2、说文解字：（课件说明）

什么是礼仪？她是怎样产生的？

礼仪属于道德范畴，是礼节与仪式的总称。

从广义上讲，是指一个时代的典章制度；

从狭义上讲，是指人们在社会交往中由于受历史传统、民族文化、宗教信仰、风俗习惯、时代潮流等因素影响而形成的，为人们所认同并遵守，由思想所支配的外在表现的行为准则、规范和形式的总和。

二、讲授新课

（一）因礼仪而优雅

1、小组讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？（课件说明）

学校运动会时运动员们的飒爽英姿；上课前跟老师鞠躬行礼；同学见面主动问好；劳动时主动帮女生干重活；同学间互相谦让；集会或整队行进时全体同学的队列队形等。

2、学生个人应注意的礼仪：（课件图片演示）

（1）个人的仪容、仪表：

（2）坐、立、行等的姿态：（学生表演）

A、正确的坐姿（坐如钟）

上体直挺，不能弯曲驼背，也不能趴在桌子上，上体与桌椅保持一拳左右的距离；

双膝并拢，不可两腿分开；

双脚自然垂地，不应高高翘起；

双手应该掌心向下相叠或放在膝盖上。

B、正确的站姿

人的脊椎呈自然垂直状态：

身体中心应置于双足的后部；

双膝并拢，直腰挺胸抬头；

双肩自然垂放在身体两侧。

C、正确的步态

两眼平示前方，上体正直，挺胸、收腹、直腰；

身体重心在足部中央，不可偏斜；

迈步时重心移至足前部，腰部以上至肩部尽量减少动作，保持平稳；双臂靠近身体，随步伐自然前后摆动；行走路线尽可能保持平直，步幅适中。

3、归纳小结一：

（1）如何正确理解礼仪？（板书）

（2）个人礼仪有哪些基本要求？（板书）

（3）讲礼仪、按礼仪要求去做有何意义？（板书）

（二）社交礼仪ABC

1、分组讨论：中国古人见面，有作揖的、跪拜的；西方人见面，有接吻的、拥抱的。现代人见面，用得最多的是握手。根据自己的经验，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节：（课件说明）

（1）与同学相见：先出手为敬。

（2）与长辈相见：待长辈先出手后才能相握，最好用双手相握。握手时上身略微前倾，头略低一些，面带笑容，注视长辈眼睛。

（3）与异性朋友相见：女子伸出手后，男子才能相握；女性无握手之意，男性不应伸手，而以点头示意。

2、与人交往的礼仪：（课件说明）

（1）与老师交往的礼仪：

如见到老师问好；进办公室要喊报告。

（2）与同学交往的礼仪：

如文明用语、互相尊重、宽容礼让、男女生间的交往礼仪。

3、思维碰撞：（课件说明）

（1）小茅的观点对吗？请说明理由。P83

（2）对我们来说，基本的礼仪应该是怎样的？P83

（3）大学生的行为和择业经历给我们什么启示？P84

4、我来当家（课件演示）

（1）在家庭中的礼仪

（2）做客的礼仪：

A、你到别人家做过客吗？

B、做客时要注意什么？

5、擂台比武（课件演示）

（1）这是什么节日？有哪些习俗？（可用多种形式表达）

A、春节

习俗：扫尘、贴春联、贴年画、守岁、放鞭炮、吃饺子、拜年

B、清明节（“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。）

C、端午节

习俗：吃粽子、喝雄黄酒、赛龙舟

D、中秋节

习俗：赏月、吃月饼

E、重阳节（遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人——《九月九日忆山东兄弟》王维）

F、泼水节（傣族）

G、圣诞节（外国节日）

（2）你是怎样看待这些节日的礼仪习俗的？

A、春节：利于生活卫生，营造温馨祥和气氛，巩固发展亲情和友情等。

B、清明节：缅怀亲人，增进亲情等。

C、端午节：激发爱国情怀，推动积极向上的文体活动。

D、中秋节：寄托人们对美好生活的向往，对远方亲人的怀念

（3）比一比少数民族的礼仪习俗知识

A、苗族：每年立秋日均举行赶秋盛会,对歌、赛歌、听歌至通宵达旦,歌声不绝,三日不散。

B、白族：有“三道茶”之说,指的是“苦茶”、“甜茶”和“回味茶”。头道苦茶是先苦后甜,能止渴生津,消除疲劳;二道甜茶,放有乳扇、生姜、蜂蜜、核桃等佐料,能提神补气,使人神清气爽;三道回味茶,放有花椒、肉桂等佐料。

C、土家族：以肝肠欲断的哭啼迎接喜庆的出嫁,以快乐的歌舞慰藉死去的亡灵,这是土家风俗 。土家人是巴人的后裔,巴文化也被称为巫文化。

6、归纳小结二：

对待传统礼仪习俗的基本态度是什么？（板书）

四、明礼践行（作业）

1、本节课你最大的收获是什么？

2、反思自己在日常生活中的言行举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，把它写在纸上。

3、把自己的不文明言行投进垃圾箱，争做文明学生。

人教版八年级政治友好交往礼为先教案篇二：八年级政治上册 第七课《友好交往礼为先》教案 人教新课标版

第七课《友好交往礼为先》

一、教材分析

1、内容标准

二1.5 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

2、教育目标

【情感、态度、价值观】树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。

【能 力】养成文明礼貌的行为习惯。

【知 识】知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。

3、教学重点、了解文明交往的前提

4、教学难点：理解交往的原则

5、教法及教具

教法：情境体验法、合作探究法

教具：多媒体设备、资料、挂图等。

二、教学过程

◆ 导入新课◆

首先请大家欣赏漫画故事。

◆学习新课◆

（板书）: 文明交往礼为先

（板书）:（一）、礼貌是文明交往的前提

（板书）1、讲文明、有礼貌的重要性（教材P42页一、二段）

情境活动一：（见教材P41页）阅读材料，然后思考并讨论：

(1)小男孩的举动为什么会让李医生的心情舒畅了好几天？

(2)对后一位患者的行为作何评价？

(3)对比李医生的两次经历，对我们的日常交往有什么启发？（学生回答）

师生共同归纳：（1）讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。同时也体现着一个人的思想道德水平和文化修养程度。（2）日常生活中，大家都喜欢与有礼貌的人交往。礼貌是文明交往的前提。讲文明，有礼貌是做人的基本品质。

（板书）2、讲文明、有礼貌的主要表现（教材P42—43页四段）

教师讲述：我们在交往中讲文明、有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄，是与人友好交往的必备素养。

情境活动二：《交往场景模拟》（见教材P42页）

根据以上情景，整理一下我们的日常礼貌用语：（学生整理并交流）

议一议：你认为我们应该如何使用礼貌用语呢？（见教材P42页下面一段）

读漫画，谈体会：请丢弃“语言垃圾”（见教材P43页）

朗读“礼貌用语”。

师生共同归纳：(1)语言文明能使交往和谐，为人际关系增色。在待人接物中，要会使用礼貌用语。

想一想：自己在日常交往中的行为举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方？（学生交流）

师生共同归纳：(2)态度亲和能增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容。

(3)举止端庄能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度，

是我们要养成良好的行为方式。

（板书）: （二）、交往礼仪三原则

情境活动三：阅读萧伯纳的故事，（见教材P44页）

讨论：这个故事对我们的日常交往有什么启示？

师生共同归纳：（1）平等侍人是交往礼仪的重要原则。在现代礼仪中，平等原则是基础，是最重要的。

每个人在人格和法律地位上都是平等的，无高低贵贱之分。

情境活动四：学生阅读《山谷的回答》（见教材P44页）

思考：这则故事使我们明白了什么道理？

师生共同归纳：（2）尊重他人是交往礼仪的另一条重要原则。尊重他人也就是尊重自己。

情境活动五：阅读小材料《三国演义》，（见教材P45页）

分析：周瑜不抱成见，宽容地对待程普的故事，可以给我们哪些启示？

总结发言，归纳：（3）宽容是一种美德，也是交往礼仪的重要原则之一。它表现为一个人待人宽厚，

有气量。

阅读相关链接“文明礼仪常识”。 （见教材P46页）

课堂小结：

通过这节课的学习，我们进一步感受了礼貌的无穷魅力。人际关系和谐是和谐社会的重要组成部分。愿同学们在今后的交往中，自觉养成讲文明、有礼貌的好习惯，做到语言文明、态度亲和、举止端庄，遵守“平等、尊重、宽容”的原则，成为受人欢迎、受人尊敬的人，为建设社会主义和谐社会做出自己的贡献。

知识结构

◆能力训练◆

做《同步》本专题的开放性作业。

人教版八年级政治友好交往礼为先教案篇三：八年级政治上册 第七课 友好交往礼为先 礼貌显魅力教学设计 人教新课标版

《礼貌显魅力》教学设计

一、对应的课标内容

“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯。”

“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。” 二、教学目标

1、情感态度和价值观目标

体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

2、能力目标

在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3、知识目标

懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

三、教学重点和难点 如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。

四、课时安排 一课时

五、课前准备 教师

指导学生排练小品，制作多媒体课件。 学生

排练小品，搜集和礼貌有关的故事。

六、教学设计

用心 爱心 专心

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用心 爱心 专心

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人教版八年级政治友好交往礼为先教案篇四：八年级政治上册 第七课 友好交往礼为先第二节《礼仪展风采》教学设计 人教新课标版

八年级政治第七课第二节

《礼仪展风采》教学设计

一、教学目标：

1、 知识目标：

懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中基本的社交礼仪。

2、 能力目标：

掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。

3、 情感态度和价值观目标：

体验举止优雅带给自己的乐趣，并在交往中积极展示自己的优雅礼仪。

二、教学重难点：

1、重点：懂得待人接物的一般礼仪，并且能够在交往中积极展示自己的优雅礼仪。

2、难点：讲礼仪的意义

三、教学方法：

创设情境，让学生在情境中体验、活动，学生自主学习、合作学习、探究学习有机统一。

四、教学手段：多媒体课件

五、课时安排：1 课时

六、教学过程：

情境导入：

师：同学们，你会握手吗？

生：(同学们对此问题议论纷纷，流露出不屑一顾的神情)

活动一：从班上随机抽查四名（甲、乙、丙、丁）同学，演示与不同的人见面时握手的礼节：

与同学相见

与长辈相见：

与异性朋友相见：

师：甲同学刚才与同学、长辈、异性朋友握手的礼节是否恰当？

生：（讨论后发言，指出其中部分不合礼节的地方）

师：（大屏幕显示握手的礼节）

握手看起来简单，其实还有很多讲究呢。生活中类似的礼仪还有很多，处理得好的话可以展示我们的风采。

这节课我们一起学习第七课第二节：礼仪展风采（板书课题）

刚才我们学习了握手的礼仪，下面我们接着学习社交礼仪ABC（板书：社交礼仪ABC） 活动二：你会待客吗？学生自由结合，分组演示不同情况下待客的礼仪。

来了一个好朋友：

来了一位长者：

来了一个陌生人：

师：让客人满意的小组请举手。

请一个让客人满意度高的小组登台表演。（台下不时发出阵阵掌声）

师：归纳待客的礼仪（大屏幕显示待客礼仪）

社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面都有具体要求，那么怎样才能掌握社交礼仪呢？

生：（七嘴八舌）看社交礼仪方面的书。

看电视。

问爸爸妈妈、爷爷奶奶。

多向别人学习。

师：社交礼仪不是自然形成的，需要在社会生活中不断地学习、观察和思考。只要我们注意日积月累，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。

有人说，礼仪是客套，只要我们好心好意待人就行了，不用讲什么礼仪。你说呢？ 活动三：请看大屏幕：多媒体课件：

天安门广场举行隆重的升旗仪式

思考：1、国旗班的战士在举行升旗仪式时给你印象最深的是什么？

2、国旗班战士的形象仅仅只关系到他们个人形象吗？

生：略

师：同学们答的很好。从这个事例可以进一步看出，礼仪有什么重要性？

生：礼仪不仅仅是种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。 生：讲礼仪不仅关系到我们自身的形象，而且关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。

师：大家懂得了什么是礼仪，知道了礼仪的作用，就应该使自己的言行举止符合礼仪的要求，象国旗班的战士那样，因礼仪而优雅。（板书：因礼仪而优雅）

活动四：案例分析：大屏幕显示案例：

小茅是个爱“标新立异”的学生，他经常扮“酷”，走路学模特的“猫步”，与人告别用“飞吻”裤管特意长短不齐，头发染成了黄色。为此，班主任老师多次找他谈话，说他的装扮不合礼仪要求、违反学校的规定，对自己的成长不利。小茅却认为这纯属个人私事，与他人、学校无关，也不存在合不合乎礼仪的问题。请问：

1、 小茅的行为与礼仪无关吗？与他人、学校无关吗？

2、 请指出小茅不合乎礼仪的地方。

3、 小茅的行为会造成什么后果？

4、 对我们中学生来说，有哪些基本的礼仪要求？

生：（讨论后回答）

师：从国旗班的战士和小茅的事例使我们看到：讲礼仪与不讲礼仪展现在人们面前的形象是截然不同的。那么怎样的姿态才是优雅的、符合礼仪要求的呢？你的站姿、坐姿、走姿和笑容是否符合礼仪的要求呢？下面让我们比一比，看谁做的好。

活动五：学生分组活动：展示优雅的我

从坐、立、行、笑几方面展示优雅的我，掌握合乎礼仪的站立姿态、端坐姿态、行走姿态，练习真诚的笑，体会它的美。

大屏幕显示：

正确的站姿、坐姿和行走姿态图示

师：通过比较，大家发现什么样的站姿、坐姿、走姿才是符合礼仪的姿态呢？

生：站如松，坐如钟，行如风。

师：一般情况下，怎样的笑给人的感受最好呢？

生：真诚的微笑。

师：对于这些常规的礼仪姿态，我们要通过日常的有意锻炼，逐步养成习惯。

礼仪是随着社会的发展而不断发展变化的，现代礼仪既与现代社会的要求相一致，又与

一个民族的传统相承接。孔子说：“不学礼，无以立。”我国以礼仪之邦著称于世，中华民族的礼仪习俗源远流长。

师：我们应该怎样对待传统礼仪习俗呢？

生：继承其精华，剔除其糟粕。

师：我们应当以科学的态度对待传统的礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。

我国是一个多民族国家，56个民族56朵花，我们当地除了汉族居民外，还有少数回族居民，在与少数民族交往时应注意什么？

生：要尊重少数民族的礼仪习俗，要“入乡随俗”。

不能违反民族禁忌。

师：我们要尊重少数民族的礼仪习俗，这样有利于维护民族团结。

结束语：友好交往礼为先，我们要掌握基本的社交礼仪，并在社交中积极展示我们优雅的礼仪，让礼仪展示我们的风采，让我们因礼仪而优雅！

课后探究：大屏幕显示：

1、 参加升国旗仪式应注意什么？

2、 中学生穿着打扮应注意什么？

3、 遇到外宾应该怎样做？

4、 当你向别人借东西时，需要注意哪些礼节？

5、 拨打或接听电话时应注意什么？

6、 做客时应注意哪些礼节？

板书设计

礼仪展风采

1、社交礼仪ABC

2、因礼仪而优雅――“不学礼，无以立”

3、正确对待传统礼仪习俗和少数民族礼仪习俗

人教版八年级政治友好交往礼为先教案篇五：八年级政治上册 友好交往礼为先礼貌显魅力教学课件 人教新课标版

人教版八年级政治友好交往礼为先教案篇六：八上 思品 第七课 友好交往礼为先 教学设计

教 学 设 计

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

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总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

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总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

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总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

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总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

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人教版八年级政治友好交往礼为先教案篇七：思想品德：第七课《友好交往礼为先》(人教新课标八年级上)

人教版八年级政治友好交往礼为先教案篇八：2015届中考政治人教版复习方案八年级上册：第8课时 友好交往礼为先,竞争合作求双赢

人教版八年级政治友好交往礼为先教案篇九：八年级政治上册 第七课友好交往礼为先综合课件 人教新课标版

人教版八年级政治友好交往礼为先教案篇十：人教版八年级思品 友好交往礼为先

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