北师大一年级上有几棵树教案

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北师大一年级上有几棵树教案篇一：新北师大版小学一年级数学上册《有几棵树》教案

新北师大版一年级数学上册《有几棵树》教案

教学目标

1、 经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。

2、 能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。

教学重点 掌握8加几的计算方法。

教学难点 体会不同的“凑十”方法。

教学方法 问题探究

教具准备 CAI课件，小棒。

一、游戏导入

师：我们来做一做找朋友的游戏，老师问你们答。9的好朋友是几?

二、创设情境，提出问题

还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发芽了，动物们乐了，这种景色美吗？

师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的学习氛围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们一年级两个班的植树情况：[出示课件] 先引导学生观察情境图，数一数一班种了几棵树？

师：我们再来看看二班种了几棵树？

师：从图中你都知道哪些数学信息？可以提出哪些数学问题呢？

三 、探索新知

1、师：我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？”

想一想，你是如何列式呢？

生：8+6或6+8

2、师：请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮一帮。

师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧！

3、 全班交流8+6你是怎样算的？

谁来展示一下你们小组的方法？

小组讨论交流，寻找最优计算方法。

4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点？这两种方法你觉得哪个计算更简便呢？

5、试一试 8+8= 7+8= 8+4= 5+8=

6、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，在计算，这样计算起来更简便。

四、巩固练习

1、圈一圈，算一算。

读图，动手圈一圈，如：先把10个圈在一起，再计算出结果。

2、指导完成练一练。

第1题：通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。

第2题：通过圈一圈，算一算，体会“凑十”的过程，巩固“凑十”的计算方法。

第3题：结合图进一步巩固进位加法。

第5题：通过连一连来巩固进位加法。

第6题目的：结合生活实际问题，运用进位加法来解决问题。

五、在这节课有哪些收获？请一位小朋友给大家说一说。还有哪些问题没有解决？

板书设计 有几棵树（8加几）

8 + 6 = 14 8 + 6 = 14

作业设计 练一练 P82 第4题。

北师大一年级上有几棵树教案篇二：北师大数学一年级上《有几棵树》教案

北师大数学一年级上：《有几棵树》教学设计

〖教学目标〗

1. 通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。

2. 培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。

3.能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。

〖教材分析〗

本教学内容是进位加法的第二节课，在此之前，学生已学习了11～20各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算，并且有刚学习的9加几做基础。教材首先利用“有几棵树”引导学生思考学习8加几的多种计算方法，然后安排了“试一试”与“练一练”，内容是关于 8加几的用方块摆摆算算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题，目的是让学生在兴趣盎然中学习知识，发展思维。

〖学校及学生状况分析〗

全班学生40人，经过近两个月的常规培养，大部分学生已经有较好的学习习惯，有合作学习的意识。近阶段主要培养：积极动脑，大胆发言。课前我对学生的已有知识和经验进行调查，发现有近一半的学生只知道8加几的答案，但基本上说不出怎样算出来的。针对学生认知水平的不同，教学时各有侧重。由于学生思维活跃、聪明、积极，经常会出现一些意想不到之处，所以对课的设计应根据学生的变化而变化，让学生从自身的认识基础出发，主动学习。

〖教学设计〗

(一)创设情境，提出问题

师：同学们，你们去过公园吗?星期天，淘气小朋友也高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起去看看吧。(情境一：淘气在公园的主路上先后看到工人师傅在为8棵、6棵树涂防护漆的情境。)

师：根据小淘气在路上数大树棵数的情境，你能提出什么问题?(针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。)

(示一共有几棵树?)

(评析新的教学理念是注重从学生的现实生活出发，此处以学生喜闻乐见的去公园游玩为情境提出问题，使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，进而调动学生学习的积极性。)

(二)自主探究，解决问题

1. 学生独立探究。

师：想一想，一共有几棵树，怎样解决?(学生可能列式：8+6或6+8)

师：到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。(留出充足的时间让学生思考，或借助学具想一想、算一算。教师巡视，了解学生学习的情况。)[

2. 组内交流方法。

师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。

(学生在组内讨论的时候，可以选一名或几名代表，教师深入到小组中，及时鼓励学生，参与学生的讨论。)

3.全班交流成果。

师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗? 学生出现的情况有：

(1)从8接着数8，9，10，11，12，13，14；

(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

(4)9加6得15，8比9少1，15减1得14；

(5)10加6得16，8比10少2，16减2得14；

……

(在学生汇报时，可以让学生拿着手中的学具边演示边说，也可以直接口述。其他的同学可以补充，不明白的可以相互质疑。教师根据学生的情况简单地板书其相应的思考过程，随时对学生的学习成果加以肯定或适当奖励，也可以适当地选择其他同学加以评价。)

(评析在此环节中，允许学生用不同的方法计算8加几，充分尊重学生的选择，体现课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。教师敢于放手，留出充足的时间和空间，让学生利用多种感官学习，在独立思考的基础上分别在组内、全班交流，层次感强，有实效性。评价时，不仅肯定学生的解题方法，而且肯定学生的劳动成果，提高学生的积极性。)

4.选择适合自己的方法。

师：小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了8加6得14，这些方法中，你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。

(学生同桌相互交流。)

师：小淘气就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的计算方法，你们找到自己喜欢的方法了吗?做题时，你可以用自己喜欢的方法做。

(评析对多种方法的选择与理解不加限制，鼓励学生选择自己的方式学习数学、理解知识，实现有个性化的学习。)

(三)实践运用，拓展提高

1. 搭积木。

师：小淘气知道同学们这么爱动脑筋，很愿意和大家交朋友，我们看看，他又会带领我们到哪里去呢?

(示课件：对75页的摆一摆、算一算加工动画，小朋友们在公园游乐场的一角玩搭积木的游戏。) 师：我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。

(学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆摆算算8加5，加深对计算算理的理解。)

2. 百花园。

师：走出了游乐场，我们再一起到百花园里去看一看吧。(分别出示对75页加工的课件：蝴蝶在花丛中飞舞，蜻蜓在草丛中飞来飞去。)[

师：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么数学问题?

(学生共同理解图意，计算8加7，并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”。学生做对后，课件示微风吹来，花园里的花开得更艳了，音乐响起，学生可以稍作休息。)

3.蚂蚁搬家。

师：我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物，其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?在干什么呢?(示课件：加工的75页第4题，小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。) 师：我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?(学生回答后，教师点击课件。)

师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。

4.购买食品。

师：小淘气和大家一起逛了一会儿公园，他想请大家一起到公园的小店里吃点东西，你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?(示课件：食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。)

(1)帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。(学生选择后练习8加几的计算。)

(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行任意两个数的计算。)

(评析练习题的设计生动、有趣，在愉悦的气氛中，既使知识得到了巩固，又提高学生的观察、思考、动手、解决问题的能力，培养学生学习数学的兴趣和信心。特别是购买食品这一练习的设计，使不同的学生得到了不同的发展。)

5.课堂小结。

师：今天我们和小淘气一起逛了公园，你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。

北师大一年级上有几棵树教案篇三：北师大版数学一年级上册《有几棵树》教学案例

《有几棵树》教学案例

教学内容：北师大版小学数学一年级上册第74页---75页：有几棵树

教学目标：

1、使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；

2、培养学生初步的观察、比较能力；

3能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。 教学重点：能正确熟练地计算8加几。

教学难点：对“凑十法”的进一步理解；体会算法的多样化。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话交流,导入新课

师：同学们都知道植树能净化空气，美化环境，制作家具、造纸等。所以我们要爱护树木，多植树。看，淘气和笑笑也去植树了。（出示课件）

二、创设情境，解决问题

1、观察图，提出问题。

看图，说说你从图中知道了什么？

（生：淘气植了8棵树，笑笑植了6棵树。）

你能提出什么数学问题？

学生提出数学问题。

师：同学们真棒，提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树？（课件出示：有几棵树？）

（设计思考：关注数学教学中的人文教育，注重培养学生的问题意识。通过创设淘气和笑笑植树的情境，指导学生根据情境提出数学问题，激发了学生的问题意识，培养了学生提问题的能力，有渗透了绿化环境爱护花草的教育，促进学生的主动发展。）

三、自主探究，领悟算法

（1）、学生独立探究

师：谁能来给这个问题列个算式呢？

学生列式。可能有： 8+6=14或 6+8=14。

师：8+6=14，哦，你们都知道他的得数了，你是怎样又对又快地计算出来的？介绍给大家好吗？

师：现在请小朋友想一想你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和你的同桌说一说。

学生思考，交流。

2、汇报方法

师：现在请小朋友们说一说，你用了什么方法？

学生代表汇报交流。可能有：

方法（1）：数一数的方法。数一数后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。

方法（2）：先把6给8两个，还余4，2加8得10，10再加4得14。

教师点拨：凑十法，看大数，分小数

指几名学生讲一讲，同桌练习讲一讲。

方法（3）：从8棵接着往后数6个数，一共14棵。8+6就等于14。

方法（4）：把8分成4和4，6和4加起来等于10，10再加4等于14，总共就是14棵树

方法（5）：根据9+6=15，8+6就等于14。

方法（6）：根据10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。

3、选择自己喜欢的方法

师：小朋友们真了不起，想出了那么多的计算方法，我们利用了不同的方法算出了8加6等于14。在这些方法中，你最喜欢哪种方法？说给你的小伙伴听听。

学生之间互相介绍自己最喜欢的方法。

师：学了这么长时间了，小朋友们累吗？我们一起来听一听机灵狗给我们带来的小儿歌，放松一下吧！（课件播放： 8加几，不用怕，借2个，凑成十，再把余下的加上来，计算起来对又快。）

师：我们也一起来念一念吧！

（设计思考：新课标提倡算法多样化。本环节，基于学生的知识与生活经验，为学生提供了独立思考、动手操作、合作交流的时间与空间，引导学生用多种方法解决问题，并对学生合理的方法给予肯定，在学生体验成功的同时，感受了算法多样化。同时，教师又不急于告诉学生哪种方法最简便，而是引导学生在练习的过程中自主实现算法的优化，有效培养了学生勇于表达、善于倾听、乐于反思的习惯。）

三、实践运用，解决问题

1、左面有8朵花，右面有7朵花，一共有几朵花？你能列出算式吗？学生列式。 教师？怎样用凑十法算出结果？学生汇报。

2、解决问题

师：夏天的时候我们经常会看到蝴蝶和蝴蝶在花间跳舞。（出示蝴蝶图和蜻蜓图）花丛中有8只蝴蝶，飞来了7只蝴蝶，你能列出两道加法算式吗？

学生列式并计算，教师指导，集体进行反馈。

3、试一试

师：现在请同学们在这么多方法中选一种你喜欢的方法做一做书上第74页下面的试一试，做完之后要认真检查一遍，比一比哪位小朋友最细心。

学生用自己最喜欢的方法计算。

师：计算完了吗？哪位小朋友给大家介绍一下你是用什么方法计算的？你的计算结果是多少？

学生代表交流，集体订正。

师：小朋友们，这三道题你算对了吗？有错误的小朋友请你再算一算，更正过来。

4、看谁算得快：

8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 8+9

学生自做，说说有什么窍门

5、师：花丛下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?又在干什么呢?(出示课件：小蚂蚁搬家)哦，小蚂蚁在搬家呢！

师：我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?

学生说方法，并算一算。

师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。

（设计思考：低年级的学生年龄小，注意力时间短，为激发学生的学习参与热情，在实践运用环节，我把练一练中的两道设计成了花园中蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁之间的故事情景，让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固了新知。）

6、购买食品。

师：我们经常会到超市购买一些美味的食品，请你从中选择两种食品并算出价钱！(示课件：食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。)

7、游戏：夺红旗（书上第76页“夺红旗”游戏）

（设计思考：购买食品的练习具有一定的开放性，结合孩子们的特点，让孩子们在选择美味食品的过程中巩固了计算方法。之后，又在激烈的“夺红旗”比赛中练习“8加几”，延伸了“7加几”的计算方法，在这个过程中，又培养了孩子们的观察能力、总结能力以及发现规律的能力，从而使学生快乐学习。）

8、计算小能手

5+6= 13+5= 9+9=

• 6+9= 6+6= 3+9=

• 8+7= 4+7= 8+8=

• 9+7= 7+6= 2+9=

• 学生自己做，集体反馈

9、看谁写得多

8+（）=（）

四、全课总结

师：今天我们一起探讨了“8+？”的计算方法，你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。

北师大一年级上有几棵树教案篇四：2016最新北师大版数学一年级上册7.4《有几棵树》教案

7.4 有几棵树教案

教学目标

1. 通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。

2. 培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。

3.能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。 教学重难点：加几的凑十法的算理及方法。

教学过程:

(一)创设情境，提出问题

师：同学们，你们去过公园吗?星期天，淘气小朋友也高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起去看看吧。(情境一：淘气在公园的主路上先后看到工人师傅在为8棵、6棵树涂防护漆的情境。)

师：根据小淘气在路上数大树棵数的情境，你能提出什么问题?(针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。一共有几棵树?)

(二)自主探究，解决问题

1. 学生独立探究。

师：想一想，一共有几棵树，怎样解决?(学生可能列式：8+6或6+8)

师：到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。(留出充足的时间让学生思考，或借助学具想一想、算一算。教师巡视，了解学生学习的情况。)

2. 小组内交流方法。

师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。

3. 全班交流成果。

师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗? 学生出现的情况有：

(1)从8接着数8，9，10，11，12，13，14；

(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

(4)9加6得15，8比9少1，15减1得14；

(5)10加6得16，8比10少2，16减2得14；

„„

4. 选择适合自己的方法。

师：小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了8加6得14，这些方法中，你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。 (学生同桌相互交流。)

师：小淘气就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的计算方法，你们找到自己喜欢的方法了吗?做题时，你可以用自己喜欢的方法做。

(三)实践运用，拓展提高

1. 搭积木。

师：小淘气知道同学们这么爱动脑筋，很愿意和大家交朋友，我们看看，他又会带领我们到哪里去呢?

对75页的摆一摆、算一算加工动画，小朋友们在公园游乐场的一角玩搭积木的游戏。 师：我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。

2. 百花园。

师：走出了游乐场，我们再一起到百花园里去看一看吧。(分别出示对75页加工的课件：蝴蝶在花丛中飞舞，蜻蜓在草丛中飞来飞去。)

师：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么数学问题?

3.蚂蚁搬家。

师：我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物，其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?在干什么呢?(示课件：加工的75页第4题，小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。)

师：我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?(学生回答后，教师点击课件。)

师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。

（四）课堂小结。

师：今天我们和小淘气一起逛了公园，你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。

北师大一年级上有几棵树教案篇五：(北师大版小学数学一年级上)《有几棵树》教学设计

《有几棵树》教学设计

教学内容：北师大版小学数学一年级上册第74页---75页：有几棵树

教学目标：

1、使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；

2、培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力；

3、培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。

教学重点：能正确熟练地计算8加几。

教学难点：对“凑十法”的进一步理解；体会算法的多样化。

教具准备：多媒体课件

学具准备：小棒

教学过程：

一、创设情景,导入新课

师：同学们喜欢春天吗？春天来了，小树发芽了，田野里一片绿油油的景象。你知道每年的3月12日是什么节日吗？对，是植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。在植树节，淘气和笑笑做了一件非常有意义的事情——到公园里去种树。淘气种了8棵树，笑笑种了6棵树。你们能根据植树的情境提出什么数学问题吗？

学生提出数学问题。

师：同学们真棒，提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树？（课件出示：有几棵树？）

（设计思考：关注数学教学中的人文教育，注重培养学生的问题意识。通过创设淘气和笑笑植树的情境，指导学生根据情境提出数学问题，激发了学生的问题意识，培养了学生提问题的能力，有渗透了绿化环境爱护花草的教育，促进学生的主动发展。）

二、自主探究，领悟算法

1、学生独立探究

师：谁能来列给这个问题列个算式呢？

学生列式。可能有： 8+6=14或 6+8=14。

师：8+6=14，哦，你们都知道他的得数了，你是怎样又对又快地计算出来的？介绍给大家好吗？

师：现在请小朋友用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，算一算8+6等于几？你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和你的小伙伴说一说。

学生操作，思考，交流。

2、汇报方法

师：现在请小朋友们说一说，你用了什么方法？

学生代表汇报交流。可能有：

方法（1）：数一数的方法。数一数后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。 方法（2）：先把6给8两个，还余4，2加8得10，10再加4得14。

方法（3）：从8棵接着往后数6个数，一共14棵。8+6就等于14。

方法（4）：把8分成4和4，6和4加起来等于10，10再加4等于14，总共就是14棵树。

方法（5）：根据9+6=15，8+6就等于14。

方法（6）：根据10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。

3、选择自己喜欢的方法

师：小朋友们真了不起，想出了那么多的计算方法，我们利用了不同的方法算出了8加6等于14。在这些方法中，你最喜欢哪种方法？说给你的小伙伴听听。

学生之间互相介绍自己最喜欢的方法。

师：刚才，老师听到机灵狗说，他喜欢第二种计算方法：把6分成4和2，2加8得10，10加上4等于14，它还给这种方法取了个名字，叫“凑十法”。在刚才的几种方法中，欣欣的方法“把8分成4和4，6和4加起来等于10，10再加4等于14”也叫“凑十法”。同学们在计算时，可以选择自己喜欢的方法进行计算。

4、试一试

师：看来同学们已经学会了灵活应用知识的本领了，刘老师真为大家开心，现在请同学们在这么多方法中选一种你喜欢的方法做一做书上第74页下面的试一试，做完之后要认真检查一遍，比一比哪位小朋友最细心。

学生用自己最喜欢的方法计算。

师：计算完了吗？哪位小朋友给大家介绍一下你是用什么方法计算的？你的计算结果是多少？

学生代表交流，集体订正。

师：小朋友们，这三道题你算对了吗？有错误的小朋友请你再算一算，更正过来。

师：学了这么长时间了，小朋友们累吗？我们一起来听一听机灵狗给我们带来的小儿歌，放松一下吧！（课件播放： 8加几，不用怕，借2个，凑成十，再把余下的加上来，计算起来对又快。）

师：我们也一起来念一念吧！

（设计思考：新课标提倡算法多样化。本环节，我基于学生的知识与生活经验，为学生提供了独立思考、动手操作、合作交流的时间与空间，引导学生用多种方法解决问题，并对学生合理的方法给予肯定，在学生体验成功的同时，感受了算法多样化。同时，教师又不急于告诉学生哪种方法最简便，而是引导学生在练习的过程中自主实现算法的优化，有效培养了学生勇于表达、善于倾听、乐于反思的习惯。）

三、实践运用，解决问题

1、解决问题12999.com

师：春天过去了，夏天来了，蝴蝶在花间跳舞。（出示蝴蝶图）花丛中有8只蝴蝶，飞来了7只蝴蝶，你能提出什么数学问题呢？

学生提问。可能有：一共有多少只蝴蝶？

师：小朋友们，要求一共有多少只蝴蝶？我们怎么列算式呢？

学生列式并计算： 8+7=15。

师：花丛中不但有蝴蝶，还有蜻蜓呢，请你看看这幅图编个数学故事，说给你的小伙伴听。

学生编故事，提问题。

师：一共有几只蜻蜓，你是怎么列式计算的呢？

学生列式计算：4+8=12或8+4=12

师：我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物，其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?又在干什么呢?(出示课件：小蚂蚁搬家)哦，小蚂蚁在搬家呢！ 师：我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?

学生说方法，并算一算。

师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。 （设计思考：低年级的学生年龄小，注意力时间短，为激发学生的学习参与热情，在实践运用环节，我把练一练中的两道设计成了花园中蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁之间的故事情景，让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固了新知。）

2、购买食品。

师：老师决定奖励给大家一些美味的食品，请你从中选择两种食品并算出价钱，那么你就可以得到他们！小朋友们，这么诱人的美味，你想要吗？赶快选一选，算一算吧！(示课件：食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。)

(1)帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。(学生选择后练习8加几的计算。)

(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行任意两个数的计算。)

3、游戏：夺红旗（书上第76页“夺红旗”游戏）

（设计思考：购买食品的练习具有一定的开放性，结合孩子们的特点，让孩子们在选择美味食品的过程中巩固了计算方法。之后，又在激烈的“夺红旗”比赛中练习“8加几”，延伸了“7加几”的计算方法，在这个过程中，又培养了孩子们的观察能力、总结能力以及发现规律的能力，从而使学生快乐学习。）

四、全课总结

师：今天我们一起探讨了“8+？”的计算方法，你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。

北师大一年级上有几棵树教案篇六：新北师大版小学一年级数学上册《有几棵树》教案

新北师大版小学一年级数学上册《有几棵树》教案

教学目标：

1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。

2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。

3、对学生进行环境保护教育。

教学重点：

通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点； 教学难点：初步体会计算方法的多样化是难点。

教学方法： 观察法、操作法。 课 前

教学准备：计数器、小黑板、小棒。

教学过程：

一、情境引入，进行环保教育．

1．出示图片：主题图

2．教师谈话

树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？

二、问题摆现，体会计算多样．

（一）教学“8＋？”

1．根据问题，同学自己思考．

2．小组交流．

3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）

（二）比较

1．计算对比

9 ＋ 6 ＝ 15

8 ＋ 6 ＝ 14

教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，

如果没有，请你继续总结．

2．口算

9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝

8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

3．小组交流心得．

4．全班交流小结．

9加几就减1，8加几就减2．

5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法） 8＋8 7＋8 8＋4

5＋8 8＋6 8＋3

8＋5 2＋8 4＋8

8＋7 9＋8 8＋9

3＋8 6＋8 8＋2

板书设计：８＋６＝１４ ８＋６＝１４ ２ ４ ４ ４

北师大一年级上有几棵树教案篇七：北师大版一年级数学有几棵树教学设计

北师大版一年级数学有几棵树教学设计

教学目的

1．通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义．

2．组织学生在交流、合作中获得知识和能力．

3．对学生进行环境保护教育

教学重点

通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义．

教学难点

初步体会计算方法的多样化．

教学步骤

一、情境引入，进行环保教育．

1．出示图片：主题图

2．教师谈话

树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小树浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们供需要为多少棵树浇水吗？

二、问题摆现，体会计算多样．

（一）教学“8＋？”

1．根据问题，同学自己思考．

2．小组交流．

3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）

（二）比较

1．计算对比

9 ＋ 6 ＝ 15

8 ＋ 6 ＝ 14

教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法， 如果没有，请你继续总结．

2．口算

9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝

8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

3．小组交流心得．

4．全班交流小结．

9加几就减1，8加几就减2．

5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）

8＋8 7＋8 8＋4

5＋8 8＋6 8＋3

8＋5 2＋8 4＋8

8＋7 9＋8 8＋9

3＋8 6＋8 8＋2

三、实践应用，拓展延伸

（一）出示图片：摆一摆，算一算

（二）出示图片：蝴蝶

（三）出示图片：蜻蜓

（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题）， 选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．

四、课外研究．

7＋（ ） 6＋（ ）

有什么办法计算更快?

北师大一年级上有几棵树教案篇八：一年级数学上册 有几棵树教案 北师大版

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北师大一年级上有几棵树教案篇九：2013年秋北师大版一年级数学上册教案

北师大版一年级数学上册教案

全册教材分析

本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。

1、教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。 2、教材注重为题的探索性，例如：比较、分类、统计等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。

3、教材为教师留下创造空间，可结合自身教学需求，生发出新的思想创意，内华自己的教学设计。

学生情况分析及改善措施：

1、由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。

2、刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。 教学目标

1、结合有趣的生活情境，认识10以内的数，把读数、写数与数数活动紧密结合。 2、联系生活实际，组织比较活动，经历比较的过程，体验比较的方法。

3、在具体情境和活动中，体会加、减的含义，通过操作活动，掌握计算方法，提倡算法多样化。

4、联系生活实际经历分类过程，体验分类方法。

5、在具体的活动中让学生体验前后、上下、左右的位置顺序。 6、使学生认识简单的立体图形。

7、结合学生生活经验学习认识钟表，认识几时、几时半。

8、借助有趣、现实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识，引导学生经历统计的过程。

9、重视培养学生学习兴趣与良好的学习习惯。

教学重点

1、 在具体情境和活动中，体会加、减法的含义，通过操作活动，掌握计算方法，算法多样化。

2、计算与应用结合起来。

教学难点 1、0的认识。2、通过操作活动，掌握加减法的计算方法。 教具学具 实物投影，图片，幻灯片，口算卡片

第一单元 生活中的数

单元教学目标：

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。 2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。 4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。 教学重点：

1、 正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。 2、能初步运用数学语言进行表达和交流。 3、能认识和理解0的产生和意义。 4、理解基数、序数的联系和区别。 教学难点：

1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。 2、培养学生有序观察思考的能力。

3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。 5、教会学生美观、漂亮地书写数字。 课时安排：9课时

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