七年级地理上册天气教案

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七年级地理上册天气教案篇一：人教版七年级上册地理《天气与气候》教案

第三章 天气与气候

第一节 多变的天气

[教学目标]

知识与技能：

1．理解天气的概念以及对人类活动的影响；

2．知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;

3．了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施；

方法与过程：

1．通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；

2．通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。 情感、态度和价值观：

通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。

[教学重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报

[教学难点]：识别天气图及其应用

[

[天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。

[教学过程]：

一.图片引入：

出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?

板书课题:多变的天气

二.新课讲授

(一).天气及其影响

什么是天气?

①天气的概念

②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?

③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?

电闪雷鸣 四季如春 冬长夏短 风和日丽

天气与人类

①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)

b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)

②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子. ③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。那么我们可以从哪些途径了解天气情况呢？

（二）天气预报

什么是天气预报?播放一段天气预报的片段,观察天气预报主要报告哪些内容? 卫星云图

①在刚才的天气预报中,在介绍沙尘暴时出现在屏幕上的是什么图?

②卫星云图的特点(文字显示)

③卫星云图的制作(图片出示)

④动态卫星云图的观测:卫星云图上的不同颜色表示什么天气状况?

天气符号 展开想象,巧记天气符号

风的符号

①讲解:风的符号包含两层含义,风向和风级(文字出示).

②出示风向图讲解:风向标由风尾和风杆两部分组成。有风尾的一头指示方向，风从那里来，风尾所在一头在平面上的位置就是风向。在图中空白处练习读出相应的风向。

③继续讲解风级的判断：风力有风尾表示。风力的大小有0-12个级别组成。一道风尾表示2级，半道风尾表示1级。在图中空白处练习读出相应的风级。 练习反馈

①分组练习

②天气播报

(三).灾害性天气

播放一段自然灾害片段,注意观察录象中有哪些属灾害性天气?录象片段来自今年哪一天天气预报的片花?今年世界气象日的主题是什么?

影响上海的灾害性天气

①出示画面,谈谈上海的灾害性天气是哪些?可能对上海造成了哪些影响?? ②出示上海天气预警信号及采取举措表格,辨别主要灾害信号及其级别。 面对灾害,你准备好了吗?

出示一系列面对灾害是产生的问题,请学生谈谈应该采取哪些应对举措?最后给出图片答案。

七年级地理上册天气教案篇二：七年级地理上册 第三章 第一节《多变的天气》教案 新人教版

第一节 多变的天气

教学目标：⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

⑵学会判断卫星云图，识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实

际的能力。

⑷引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

教学重点与难点

1.认识常用的天气符号

2.城市天气预报图的判读

教具：多媒体

教学过程：

复习：卫星云图中蓝色代表什么？绿色代表什么？白色代表什么？云层越厚的区域会出现什么情况？

导入新课

展示：全家总动员看天气预报的图片与天气预报的伴奏曲

师：国学们猜猜这一家子人，围坐的电视机前在做什么呢？

生: 师：看到了熟悉的场景与音乐，让我们想了每天七点半的天气预报。那我们也来一起收看天气预报吧！

播放天气预报的视频 师：你们知道天气预报员为什么能准确预报出各大城市的天气状况呢？

生：

师：我们可以看到视频中的符号，我们称之为天气符号。今天就一起来学习常用的天气符号。

请同学们打开教科书P46. 师：课文中总共展示了十六种天气符号，我们一起来学习。请同学们一起看投影仪。 展示：十六种常用的天气符号

师讲解：

活动1：学生进行自主学习，同桌与同桌之间。组与组之间相互学习。

考考你1： 给出十六种天气符号的图片，要求学生说出每种符号的天气情况。

考考你2.将天气符号拖动到相对应的图片当中。

活动2：生活小提示 展示两张天气图片，如果出现下列天气状况。你要怎么办呢？

生： 展示两种天气符号，要求学生说出天气情况

活动3：

七年级地理上册天气教案篇三：七年级地理上册 多变的天气教学设计

七年级地理上册《多变的天气》教学设计

课题： 第三章 天气与气候 第一节 多变的天气（一）

执教人：南大镇校 田芳 执行时间： 教学目标

知识与技能：1、知道天气的含义及特点，并能在生活中正确的使用。

2、了解天气与气候的差别，能准确的描述天气与气候。

3、认识常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步 了解天气预报的相关知识。

过程与方法：1、通过小组活动，培养学生的合作意识；

2、通过展示图片，让学生获得直观映像；

情感态度与价值观：培养学生收听、收看天气预报的良好习惯；学会寻找生 活中有用的地理，引发学生学习地理的兴趣。 教学重点与难点：

重点：1、天气的特点，能识别专用的天气符号。

2、天气与气候的区别。

难点：天气与气候的区别。

教学用具：天气符号的图片

教学方法：合作探究法、比较分析法、模拟演示法

教学过程：

一、情境导入

同学们，冬天快要来了，我们又有可能看到下雪。世界上有些地方没有冬天，终年炎热，人们不知道雪花是什么模样。那也有些地方千里冰封，寒冷刺骨，人们住在用冰块砌成的屋子里取暖。我们的天气有时候晴空万里，骄阳当头，人们要雨雨不来。有时候，则阴雨连绵，犹如天漏，人们盼望快点天晴。要想知道世界气候的分布和天气的变化，请同学们认真学习第三章 天气与气候

二、目标导航（了解本节课的学习内容）

1、知道天气的含义及特点，并能在生活中正确的使用。

2、了解天气与气候的差别，能准确的描述天气与气候。

3、认识常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

三、自主学习（培养学生自主学习的能力和独立完成学习目标的习惯）

请同学们阅读教材46页—50页，对照导学案将重点内容画记好，再完成导学案。

1、人们经常用哪些词语来描述天气？天气是指什么？天气是稳定的吗？

2、人们经常用那些词语来描述气候？气候是指什么？气候是稳定的吗？

3、________________是天气分析和天气预报的重要依据。在卫星云图中，绿色表示_______，蓝色表示__________，白色表示__________，云的颜色越白，表示云层______，云层____的地方一般是阴雨区。

4、通常天气预报要说明一日或几日内_____、____、_____和______等的情况。

5、风向是指_____________。这个符号叫做“风旗”，垂直于风旗或风尾，作一个箭头，可判断风向。如：可判定为北风。

则是_________风（风向）。 则是________

风（风向）。

6、在电视天气预报中，通常用专用符号表示天气状况。 表示_______，

表示_______，表示_______。表示_______。

二、合作探究（通过讨论合作，理解天气与气候的区别，了解天气对生产生活的影响）

探究一：看看下面几句话，那些是说天气的？那些是说气候的？标出描述天气和气候的词语，根据这些词语总结出快速分辨天气与气候的方法？

1、昆明四季如春（ ） 2、夜来风雨声，花落知多少（ ）

3、明天大风降温（ ） 4、极地地区全年严寒（ ）

5、冬暖夏凉 （ ） 6、好雨知时节，当春乃发生（ ）

7、春暖花开 （ ） 8、忽如一夜春风来，千树万树梨花开（ ）

9、狂风暴雨 （ ） 10、一场秋雨，一场寒（ ）

探究二：欣赏散文节选：“前些天暖和得如同阳春三月。昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起了鹅毛般的雪来。”

根据散文中对天气的描述，从时间上、变化上归纳出天气的特点。

探究三：阅读图文资料，说说天气的影响。（教材47页的活动）

A：2011年6月18日，武汉降大到暴雨，全城多处交通要道积水严重，造成不少地方交通阻塞。

B：生活提示：未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降8—10℃，提醒市民注意增添衣服，预防感冒。

C：夏收期间遇上了少有的好天气。南苑乡顺利完成了小麦收割任务。

D：东汉建安十三年（公元208年）十月，在赤壁之战中，诸葛亮根据当时的天气变化，预测将有东南风出现，与周瑜共同拟定了借助东南风火攻曹操船队的战斗方案，结果大获全胜。简要分析图文资料，总结他们提供的信息。

材料A说明了：__天气与交通的关系_；材料B说明了：___________________；材料C说明了：_______________； 材料D说明了：___________________；

四、展示交流（培养学生表达能力）

五、小组活动 模拟演练（认识天气符号）

请同学们根据本小组拿到的图片资料，预报自己所在城市的天气状况。

六、当堂检测：

1. 对天气的描述，正确的是（ ）

A. 天气是经常变化的 B. 天气基本上没有什么变化

C. 所有地方均是夏天热，冬天冷 D. 不同的地方一般差不多

2. 下列叙述中，不是描述天气的是（ ）

A. 唐山地区今天最高气温3℃ B. 明天有雾

C. 去年夏天很热，空调脱销 D. 北京今明两天有大风

3. 2003年11月20日晨，某高速公路因大雾关闭路口，造成若干车辆不能上路，此事说明（ ）。

A.天气影响生产 B.天气影响交通 C.天气影响学习 D.天气影响战争

4. 有关卫星云图的说法正确的是（ ）

A. 绿色表示海洋 B. 蓝色表示陆地 C. 白色表示云区 D. 云层越厚颜色越黑

5.识别下列天气符号，

表示阴天的是（ ）。 表示台风的是（ ）。

七年级地理上册天气教案篇四：新人教版七年级地理上册：3.1《多变的天气》教案设计

多变的天气

一、 教材分析

本节课内容是以天气的定义及其影响为主，说明天气是与人类息息相关的，教会学生怎么样知道明天天气的情况。本节也为学习下面的小节气温和气温的分布，降水和降水的分布做铺垫。

二、教学目标

1．知识与技能：

（1）、要求学生能在生活中正确使用“天气”这一术语，会描述天气，并感受天气与人们生产和生活息息相关。

（2）、对天气的特征的认识

（3）、识别常用天气符号，能看懂简单天气符号，并养成收听收看天气预报的习惯。

2．过程与方法：运用读图，析图等方法培养学生用地理思维来分析问题以及自主学习的能力。

3．情感，态度与价值观：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境防风，防雷的意识。

三、教学重点和难点。

教学重点： 1、理解“为什么天气与人类息息相关” 2、学会识别“天气符号”

3、掌握识别卫星云图的方法

教学难点： 1、理解“天气的基本特征 2、学会运用符号“风” 3、掌握“卫星云图的识别”方法

四、教学过程

1、导入新课

动画片《海尔兄弟》片断导入新课。在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“这是什么动画片？”“歌中唱到了什么？”学生看后，从他们的回答中找到关键词“天气”，趁机导入：今天我们就从谈天气开始，学习第三章第一节多变的天气。

2、新课讲授

过渡语：请同学们看到ppt中展示的几张图片，你们知道他们分别代表那些天气现象吗？

（1）怎样描述天气：学生看到这些图片一阵讨论之后，我请一位同学来说出自己的答

案，同时请他说出自己在生活中遇到的不同的天气现象（“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等方面答），最后由我总结得出“人们经常用‘阴晴，风，气温，降水等词’来描述天气”，进而引导学生给出天气的定义:一定区域短时段内的大气状态（如冷暖、风雨、干湿、阴晴等）及其变化的总称。

过渡语：刚刚我们了解了天气的定义，那么这些天气现象到底有哪些特征呢？

（2）天气特征：接下来老师给同学们准备了三则谚语，请同学们自行讨论这三则谚语体现了哪些天气特征！“七月的天，孩子的脸”，“东边日出西边雨”，“暴雨前后”同学们在讨论的过程中老师在旁边提示，然后让请几位学生代表起来回答讨论的结果，最后老师把同学的观点罗列出来，和学生一起归纳整理成正确的答案，即天气特征1短时间的大气状况，变化快，2同一时间不同地点的天气不同；3同一地方不同时间的的天气差别可能很大。”

过渡语：天气如此“瞬息万变”，那么它会不会影响到我们的日常生活呢？

（3）天气与人类息息相关：同学们请看到ppt课件中的几幅图（关于天气变化影响出行，交通，农业生产的图）从这里你们可以得到天气对我们有什么影响？并且结合课本43页活动，通过活动和学生一起探讨天气的变化对我们生活的影响，引导让学生把活动中的空白处填满。老师总结：天气变化会影响农作物的生长，军事活动的进行，工业生产，交通出行等。 过渡语：既然天气变化对我们有这么多的影响，那么我们预知近期天气变化一定很重要吧！下面老师带大家进入“电视天气预报”这个环节的学习。

（4）电视天气预报：

通过和学生一起浏览课本44页“天气预报的形成过程的五幅图片来了解天气预报的形成步骤”。

过渡语：既然大家看了天气预报的制作过程，那么接下来老师来教会大家怎么样看懂天气预报

首先大家看到“PPT展示一组卫星云图”你们知道卫星云图上的颜色分别带表什么吗？在学生的一阵疑惑后我将告诉学生蓝色代表海洋，绿色代表陆地，白色代表云层（注意：不同的地区，云层厚度是不同的，云的颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区）。然后通过多组气象图片（有晴天的，雨天的，阴天的），播放不同的卫星云图图片教会学生分析哪些地方可能是晴天，哪些地方可能是有雨天或阴天。

接着展示一组天气符号（云层，雷电，沙尘暴，风等）的幻灯片，先随机请一位同学起来认识下这些天气符号，看看学生的正确率，如果正确在班上予以表扬，如果有错误，我们就予以纠正，接着由老师带领大家对这些天气符号熟悉一遍。

过渡语：同学们大家有没有发现风这个符号比较特殊，同样是风却有不同的图形，那么你们想不想知道这个特殊性是怎么回事吗？（学生的答案是肯定的）

请同学们看到课本45页图3.4的风向的这组图，右下角那个对话框中指出：风向：是指风的来向，有“东西南北”四个基本方向。风向为北，说明风来自北方。风力是风的强弱，共分为13级，级数越大，风力越强。然后我在黑板上画一个风的符号给同学指出什么是风标、风尾和风向，同时变换不同的方向，来演示风向和风力不同，强调风力级别大小不同，风尾不同。 风向风力符号解释：电视天气预报图中一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为8级或8级以上。 F风尾都在风向的左侧，一圈下来，是顺时针方向。风力由弱至强分为0～12级（共13级）。

最后进行练习：在黑板画几种不同的风向、风力，沙尘暴，雷电等符号，学生来判断。 接下来请同学们回忆下天气预报员一般播天气还会涉及到哪些内容呢？

学生：降水概率，气温

老师：恩，很好，天气预报一般情况下播报的主要内容包括阴晴状况，降水概率，风力，风向，温度这几大要素。同学们接着看到图3.4自学下降水概率（表示降水的可能性的大小）降水概率为100%，表示肯定有雨，降水概率为0表示肯定无雨）和气温（大气冷热的程度）的概念。然后老师请一位同学来总结下。 过渡语：通过前面的学习相信大家对天气预报的一些要素已经有所了解！那么接下来我想在班上选取一位优秀气象播报员，大家可以积极参与进来。（由于时间关系两男两女，其他学生充当裁判的身份）

给出一组天气数据，请学生来模仿天气预报员的播报天气，在她们中间评出一个较好的为本节课的优秀气象播报员，通过这个活动学生活跃的表现和生动丰富的预报语言调动课堂气氛。

相信通过这节课的学习大家应该有所收获吧，天气的变化与我们息息相关，因此同学们在日常生活中我们应该注意点什么啊？（答案要点：使同学们形成保护环境的意识，有防雷，防沙等自然灾害的意识！） 三、我们需要洁净的空气

1、空气质量日报

过渡：我们每天都同看不见、摸不着的空气相接触，那么你们觉得现在的空气质量怎么

样呢？（学生回答）

空气质量好不好已有了衡量的标准，指导学生读图3．9回答用什么衡量空气质量的好坏？

学生读图回答：用污染指数衡量，污染指数越小，空气质量越好，级别越低。 老师指导学生找到深圳的污染指数是多少？

答：61，属于良。

师：深圳有很多天污染指数在50以下，属于优。

2、影响空气质量的因素

提出问题：a影响空气质量的因素？(自然因素和人类活动)b．黑板上的天气状况能否影响空气质量呢？(例如沙尘暴会影响空气质量)c．哪些人类活动会对空气造成污染呢？(汽车尾气、烟囱冒烟等)d．创设情境：教师与学生都是环境质量监测员，大屏幕展示四个课题，每一组解决一个课题。

◆每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸秆烧掉，用秸秆灰肥田。但是这样做会对空气造成污染，能不能改变这种传统的肥田方法呢？

◆城市里的汽车可真多，尤其是私人汽车的数量增加很快。汽车尾气对空气造成污染，应该怎样解决这个问题呢？

◆冬天取暖，烧锅炉，烟囱冒烟，会污染空气。怎样做才能减少污染呢？

◆ 城市里有很多大工厂，排放废气，污染空气。你怎样解决这个问题呢？

同学读题，每小组选一课题，然后讨论解决。

学生回答、互评，老师点评，并穿插大连已做到的环境整治内容，使学生感受到作为大连人的骄傲与自豪。

e.城市和乡村的环境问题解决了。现在我个人有个问题想请同学们帮忙。我想买房子，看中了两处，不知买哪处好？一处空气清新，环境优美，但是房价高：另一处房价便宜，但是空气污染较厉害。我买哪一处好呢？

小结：

针对这节课中你所感兴趣的内容画一幅画，可以是风景画，也可以是漫画，讽刺空气污染的。看哪些同学画得好，哪个小组画得多，进行比赛。找四名同学上黑板画。 学生用彩笔画，画完之后投在大屏幕上，并讲解。

针对本节内容讲一下感受。

第三章 第一节 多变的天气

一、天气及其影响

怎么描述天气 （1）天气定义

（2）天气的特征

（3）天气与人类息息相关 二、明天天气怎么样

1了解天气预报的制作过程

2天气符号的识别

3 学习天气预报的播报 （1）卫星云图的学习 （2）播报的具体内

三、我们需要洁净的空气

七年级地理上册天气教案篇五：人教版七年级地理上册教案集合

第三章 天气与气候 第一节 多变的天气

[教学目标] 知识与技能：

1．理解天气的概念以及对人类活动的影响；

2．知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;

3．了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施； 方法与过程：

1．通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；

2．通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。 情感、态度和价值观：

通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。

[教学重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报 [教学难点]：识别天气图及其应用 [

[天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。

[教学过程]： 一.图片引入：

出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关? 板书课题:多变的天气 二.新课讲授

(一).天气及其影响 什么是天气? ①天气的概念

②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气? ③举一反三:说说下列词语哪些表示天气? 电闪雷鸣 四季如春 冬长夏短 风和日丽 天气与人类

①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)

b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)

②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子. ③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。那么我们可以从哪些途径了解天气情况呢？ （二）天气预报

什么是天气预报?播放一段天气预报的片段,观察天气预报主要报告哪些内容? 卫星云图

①在刚才的天气预报中,在介绍沙尘暴时出现在屏幕上的是什么图? ②卫星云图的特点(文字显示) ③卫星云图的制作(图片出示)

④动态卫星云图的观测:卫星云图上的不同颜色表示什么天气状况? 天气符号 展开想象,巧记天气符号 风的符号

①讲解:风的符号包含两层含义,风向和风级(文字出示).

②出示风向图讲解:风向标由风尾和风杆两部分组成。有风尾的一头指示方向，风从那里来，风尾所在一头在平面上的位置就是风向。在图中空白处练习读出相应的风向。

③继续讲解风级的判断：风力有风尾表示。风力的大小有0-12个级别组成。一道风尾表示2级，半道风尾表示1级。在图中空白处练习读出相应的风级。 练习反馈 ①分组练习 ②天气播报 (三).灾害性天气

播放一段自然灾害片段,注意观察录象中有哪些属灾害性天气?录象片段来自今年哪一天天气预报的片花?今年世界气象日的主题是什么? 影响上海的灾害性天气

①出示画面,谈谈上海的灾害性天气是哪些?可能对上海造成了哪些影响?? ②出示上海天气预警信号及采取举措表格,辨别主要灾害信号及其级别。 面对灾害,你准备好了吗?

出示一系列面对灾害是产生的问题,请学生谈谈应该采取哪些应对举措?最后给出图片答案。

第二节 气温和气温的分布

教学目标

l．从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。

2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。 3．学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。 能力目标：培养学生读图，用图及简单的绘图能力。 教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。 教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。 课时安排：2课时

教学准备：教师可在上本节课前将学生分成三组（每组选出一个代表），让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。

教学过程 第一课时

引入新课：

同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？

（学生回答）

请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？

（同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛）

现在天气逐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低了，就可能会下雪了，你们想不想知道呀？所以，今天我们就来了解一下气温的有关知识。

教学新课： 一、气温与生活

提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？

学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。

（教师可在下面边巡视，边引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考）

大屏幕投影：想一想 说一说

学生回答完后，让学生阅读书上的"活动"部分的五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。

让我们再来看一下刚才的这个表格，最后两栏是什么？那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3.1，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？

大屏幕投影：看一看 算一算

（学生小组合作完成，很容易地就能得出答案，还培养了学生的观察能力和分析问题的能力。）

既然一天当中，会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢？下面，同学们请看大屏幕，在横线上填出几个字，来概括一下气温状况。

大屏幕投影：午 晨，冬 夏

在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的？那么，现在，这个季节，我国的南方与北方，中国与澳大利亚的气温又是不是相同的呢？由此，师生共同得出结论，气温是变化的。从而过渡到第二个问题的学习。

二、气温的变化

提出问题：同学们请看课本上的图3.12和图3．13（或者把这两幅图投影到大屏幕上），你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？

（学生可以相互讨论、比较，老师也可适当地引导、提示） 大屏幕投影：读一读 想一想

学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论： 1．图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。（教师正好可以引导学生分别分析出如果横坐标表示的是时刻，那么这幅图就是反映了气温的日变化，如果横坐标表示的是月份，那么这幅图就是反映了气温的年变化情况）

2．一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24．5℃。

3．一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最低气温出现在1月，约为-6℃。

4．图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。（当学生得出这个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一）

5．可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6．5℃；一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30℃。

（学生在经过这样的自己分析读图，讨论整理之后，已经有了一定的读图析图能力）

七年级地理上册天气教案篇六：湘教版初中地理七年级上册--天气和气侯教学设计

湘教版初中地理七年级上册《天气和气侯》的教学设计 教学目标

一、知识目标

1、了解天气、气候的概念及其区别。

2、掌握常用的天气符号

3、理解天气的变化与日常生产、生活的联系。

二、能力目标

1、能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。

2、能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。

3、能收看不同地区的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。

三、情感目标

通过对在天气预报中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预报符号及课后阅读材料内容的理解，认识我国大气污染的现状，规范自身的行为，合理利用气候资源，树立环境保护意识。

教学重点

1、天气与气候的概念及其区别。

2、天气符号的识别。

3、通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。

教学难点

1、利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况。

2、认识和理解灾害性天气符号及灾害性天气对生产、生活的影响，以求趋利避害，服务于生产和生活。

教学方法：自主、探究、合作

教学准备：天气预报的相关符号

教学过程

一、导入新课

播报天气预报，激发学生对天气现象的关注，了解灾害性天气对人类生产生活的影响，从而进入本节课的学习。

二、课前热身

让学生谈谈发生在自己身边的一系列天气现象，并举例说明天气对日常生活或生产造成的影响。

三、合作探究

1、整体感知

（1）观看灾害性天气（沙尘暴、台风、寒潮）的录像，加深对天气的理解。

（2）观看中央电视台《天气预报》录像，了解天气预报的基本过程，认识基本的天气符号。

2、双边互动

互动1：

师：有哪些同学喜欢收看《天气预报》呢？

生：踊跃举手，热情很高。

师：为什么要收看《天气预报》呢？

生：因为我们的日常生活、生产的很多方面都受天气的影响„„

师：为什么要天天收看天气预报呢？

生：因为每天的天气都在变。

师：《天气预报》的内容有哪些？

生：气温、降水、风、雪、雾、霜„„

师：大家能发布学校所在地当天的天气信息吗？（或模拟进行第二天的天气预报） 生：踊跃发言，用各自的语言描述当天或第二天的天气状况。

明确：通过大家以上的讨论及理解，我们便可以给天气下一个具体的定义，即：天气是一个

地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况，它处在时刻变化中。

师：天气的突出特点是什么？

生：多变。

互动2：

师：出示课本P58“卫星云图”，并告知学生卫星云图上不同颜色所代表的天气含义。（白色

表示云雨区，白色的程度愈浓，表示降水量越大。绿色表示陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗。蓝色代表的是海洋。另外，春季发生在我国北方地区、西北地区的沙尘暴现象，在卫星云图上是用黄颜色表示的）然后设问：我国的东北三省天气怎样？青藏高原天气情况又怎样？

生：东北三省天气晴朗，青藏高原天气为下雨。

师：看P58“世界主要城市天气预报图”，并提问：在天气预报图中怎样识别天气状况？ 明确：通过天气预报符号识别各地天气状况。并对照天气预报符号概括三个城市的天气实况。 师：出示天气符号卡片（正面符号，反面文字），并用游戏的形式让学生认识和理解各种天气符号及其特征，尤其注意易混淆的符号）。

师：出示P58“世界主要城市天气预报图”，让学生分组播报城市天气预报，看哪一组播报

最快最准确。

生：积极结合预报图播报天气。

师：出示课本P59“天气图与天气符号”，判断天气与图中人们进行的活动是否妥当。 明确：台风——捕鱼不适合 沙尘暴——跳绳不适合

霜冻——插秧不适合 晴天——打篮球适合

师：指导学生读课本P59“天气环境监测”的新闻记者材料，简要说明，达到让学生关注家

乡大气环境质量的目的即可。

互动3：

师：气候与天气是既有联系又有区别的两个概念，那么，什么是气候呢？

明确：阅读教材，寻找气候的概念及其与天气概念的区别。

师：天气与气候的概念，有哪些方面的不同呢？（指导学生从时间、变化的频率和要领上进

四、练习

● 判断四句词语中描述的天气和气候分类。

风和日丽——天气 暴风骤雨——天气 四季如春——气候 阴转多云——天气 气候是一个地区长时间的天气现象的综合，它一般变化不大。了解一个地方的气候的特征，对于生产生活有着明显的指导意义。

五、课堂小结

本节主要说明了天气、气候的要领及二者之间的区别。同时，详细地介绍了与人类日常生产生活联系紧密的天气预报。通过学习，我们要能够正确地区分天气与气候，准确地识别

天气符号和看懂天气预报图。

教学反思：

本节课的教学设计是根据初中生的思维特征，循序渐进。通过一些录像短片和卡片激发学生的学习兴趣。可以使学生对于天气和气候及其一系列相关知识有了较好的理解，因其教学结构与方式都是以初中生的思维特征为主要依据，所以在教学中得到了良好的效果。如果利用课件再设计一组天气和气侯的小组竞赛题，效果会更好一些。

七年级地理上册天气教案篇七：七年级地理上册 4.1 天气和气候教学案

《天气和气候》

教学目标：

1.知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个词语。 2.识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。

3.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图的技能。

4.了解空气质量对人类的影响，培养学生认识人类生产、生活与天气、气候的关系，使学生逐步树立保护大气环境的意识。 教学重难点：

1、“天气”和“气候”的区别；学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。 2、综合分析卫星云图和天气预报图 教学方法：

图文结合、自主探究、合作交流、对比分析 教学过程：

一、创设情境，导入新课：

方案一：从近几天的天气变化状况及开学后自己衣着的变化入手，贴近生活，导入课题“天气和气候”。

方案二：同学们，2008年8月8日晚上8点是北京奥运会的开幕式时间，在开幕式上有绚烂的烟花燃放，因此，现场的观众最担心哪方面会影响到开幕式的顺利进行及烟花的燃放？（学生回答）天气和气候与我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切相关的天气和气候。 二、自主学习、合作探究：

学习任务（一）天气和气候的概念与区别。 1、自主学习：

阅读课本P57页第一、二两框天气、气候，解决以下问题： （1）对比分析天气和气候的概念和区别。

（2）下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？除此之外你还能举出哪些描述天气和气候的成语或诗句？

风和日丽 暴风骤雨 四季如春 阴转多云

（3） “三国演义”中草船借箭的经典故事，是利用了当地有利的天气还是气候？ 2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。 3、合作探究：

【探究问题】天气与气候有什么区别？

【教师精讲点拨】从天气和气候的概念入手，从各自反映的大气状况的时间长短及变化大小分析，联系日常生活中描述天气和气候的语句理解。 【探究结论】

天气

气候

1、短时间的 1、较长时2、多变的 间（多年的）

2、变化不大（相对稳定）

学习任务（二）天气预报和常用天所符号 1、自主学习：

阅读P57第三框天气预报和常用天所符号解决以下问题： （1）天气预报的内容包括哪些方面？

（2）回想你观看的中央电视台天气预报节目并读图4-2，说一说卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义？

（3） 记住图4-1中的主要天气符号，绘制你最喜欢或是最难识别的天气符号。 （4）读图4-3，以天气预报员的身份，预报世界主要城市的天气状况。

（5）教材P59活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？

2、小组交流： 以小组为单位交流以上问题并提出疑难。 3、合作探究：

【探究问题】卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义？天气符号中风力、风向怎样表示？

【教师精讲点拨】播放大家都比较熟悉的天气预报视频让学生对这部分知识有个感性的认识 【探究结论】绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗。蓝色:代表的是海洋。白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。

一 般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为8级或8级以上。

通过以上讨论，我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以，观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常重要的。 学习任务（三）P59阅读材料

1、自主学习：阅读我国部分城市空气质量预报图，总结空气污染指数、空气质量级别和空气质量状况之间有什么关系？ 2、小组交流： 以小组为单位交流。

结论：空气污染指数越高，空气质量级别越高，空气质量状况越差。 三、学以致用， 拓展延伸：

人类的哪些活动影响了空气的质量？我们如何改变这种状况？ （学生讨论，教师点评）

四、总结梳理 归纳方法：

五、巩固练习，达标检测： 见综合能力训练68-70页。 六、附板书设计： 。

4、我还存在的疑难问题是： 。 【教后反思】

教学反思： 【学后反思】

1、我学习后的总体评价（很

好、加好、一般、较差）： 。

2、我学到的主要知识和技能：

。

3、我学到的主要方法：

七年级地理上册天气教案篇八：七年级地理上册第三章《天气和气候》教学案例

七年级地理上册第三章《天气和气候》教学设计

第一节 多变的天气

【教材分析】

1.本节教材的地位和作用

“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

2.本节重点和难点

重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。 ②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。

难点：①分析天气特征。

②理解天气要素，如风向风力符号的表示。

【学情分析】

1.学生的学习基础分析

七年级学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。

2.学生学习能力分析

①七年级学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。

②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。 3.学生学习动力分析

七年级学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

【教学理念】

1.把“以学生发展为本”作为指导思想

确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。 2.改变地理学习方式

根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。

3.构建基于现代信息技术的地理课程

在教学手段上借助于比较先进的电脑多媒体教学设备，将教材中的信息运用FrontPage技术加工成声、情、形的动态信息，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。

4.构建开放式地理课程

充分利用网络资源，拓宽学生学习空间，满足多样化的学习需求。 【课程标准】 [一]知识与技能

1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。

2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。

4.在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。

5.通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力。

6.在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工协作、团体意识及表达能力。 [二]过程与方法

借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。进入网络，给学生更广阔的世界。

[三]情感态度与价值观

引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活中的重要性；学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。

【课时安排】1～2课时 【教学准备】

教具、学具准备：多媒体设备、课件、天气符号卡片 【教学过程】

根据教学内容制作成了课件，教学活动有五个模块：课前热身、合作探究、学生活动、延伸拓展、反思。

七年级地理上册天气教案篇九：初一上地理气候教案

七年级地理上册天气教案篇十：七年级地理《天气与生活》教学案(商务版)

七年级地理《天气与生活》教学案（商务版）

作者： 邓吉明 (课堂教学评价技能与方法 广西崇左宁明课堂教学评价技能与方法一班 ) 评论数/浏

览数： 0 / 296 发表日期： 2010-12-14 16:33:22

七年级地理《天气与生活》教学案

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