美术课会变得小手套教案

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美术课会变得小手套教案篇一：二年级美术《会变的小手套》教案(详)

《会变的小手套》教案

一、情趣导入：

1.出示音乐《小兔子乖乖》。

师：小朋友们，上课之前，老师想请你们听一首歌曲，请同学仔细地听一听，这首歌里唱的是什么小动物？

生：小兔子。

师：耳朵真棒，唱的就是小兔子。（出示ppt第一页第1张图片）你们看，它漂不漂亮呀？ 生：漂亮。

师：你们喜不喜欢它呀？

生：喜欢。

师：那么老师现在就施一个魔法，让它来咱们的教室来和我们一起学习好不好呀！ 生：好。

师：(出示ppt第一页第2张图片)1、2、3咦？它不见了？同学们猜猜看，它有没有来我们的教室啊？

生：来了/没有来

师：（出示教具）当当当，你们看，这是什么呀？

生：小兔子！

师：鼓鼓掌欢迎他好不好？

生：鼓掌

师：大家果然很喜欢他，那你们知不知道它是什么做的呢？

生：（议论）纸、布......(手套)

师：有同学说是纸？老师请你摸摸看，它到底是什么做的。给大家说说。 生：手套。

（师：真聪明，这就是手套做的。）

师：（出示手套）小朋友们，在这样的天气里，我们会给小手戴小手套吗？ 生：不会。

师：在什么时候我们才会戴呀。

生：冬天。

师：所以说呀，小手套真神奇，在天冷的时候它可以给我们带来温暖，在天热的时候它还会施加魔法让自己变出像小兔子这样漂亮的小动物给我们带来快乐。你们想不想知道它的其他变化啊？

生：想！

师：今天呀，老师和大家一起学习一种神奇的魔法，能把手套变成你喜欢的东西，让它成为我们的小宠物，这个魔法的名称就叫——

（板书）会变的小手套。

二、讲授新课

1、教师展示小手套变小金鱼步骤，引导学生动手完成。

师：孩子们，在学习小手套的变化魔法之前呀，请你们先看看你的桌子上，除了小手套，还放了哪些魔法道具呀？

生：小手套、小圆片、废报纸、橡筋……

师：一会儿我们就要用这些东西给小手套施加魔法了。

师：（出示步骤1）首先请小朋友们把你的小手套拿起来。让老师看看都有吗？ 师：为了让小手套今天能发挥的更好，现在我们先给它按摩一下。（出示步骤2） 师：咦，小朋友们，你们看，正在接受按摩的小手套像什么呀？

师：像不像一种生活在水里的小动物呀？

生：小金鱼。

师：从哪里看出来的呀？

生：手指的部分像鱼尾，口子的部分像鱼头。

师：真聪明！（出示金鱼图片，见机奖励）它和金鱼真的很相似。那我们今天就来学一学小手套变小金鱼的魔法好不好呀？

生：好。

师：魔法第一步，捏住小手套的中间，把手指的部分露出来，把橡筋套在你捏住的位置，一定要绑紧一点。绑好了吗？因为金鱼的尾巴是散开的，所以小朋友们一定要把小手套的手指分开，不要被绑住了。

师：现在小尾巴有了，我们再来看看金鱼的图片，小金鱼的脑袋有什么特点啊？ 生：胖胖的、鼓鼓的、圆圆的

师：但是现在小手套扁扁的、瘦瘦的，看起来和小金鱼脑袋胖胖的、鼓鼓的样子差的太远了，我们有什么办法吗？

生：给它塞上废报纸。

师：真聪明，现在进行第二步，把废报纸塞进小手套的嘴里。塞好了吗？

师：大家看，现在小手套吃了废报纸，变得鼓鼓的了。可是它的嘴巴张得好大，肚子里的东西好像要倒出来了，我们有什么办法帮助他吗？

生：把嘴巴变小。

师：我们可以用桌子上的什么魔法道具呀？

生：皮筋。

师：对了，第三步，用皮筋绑住小手套的口，（注意小金鱼的嘴巴留得不能太长，要不然就不漂亮了）看，小嘴巴就出来了。把你们的作品给老师看看好吗？做得真好！小朋友看看你手中的小手套，现在还差些什么就变成小金鱼了呀?

生：眼睛、鱼鳍……

师：是的，还差眼睛和鱼鳍，那么小金鱼的眼睛是什么形状啊？

生：圆形。

师：是的，它有可爱的水泡眼。可是我们的魔法道具只剩下不同颜色的圆形了，我们应该用哪种颜色的呀？

生：黄色！

师：为什么呀？

生：因为黄色的中间有黑点，是金鱼的眼珠。

师：真聪明！现在呀，我们就给它贴上眼睛，同学们注意了，金鱼的眼睛应该贴在脑袋的哪个位置呢？

生：两边。

师：观察得真仔细。小金鱼现在就能看见我们了。现在小手套有没有变成小金鱼呀？还差什么呢？

生：....

师：小鸟会飞行是因为有翅膀，金鱼会游泳是因为它也有独门武器——这个东西我们把它称为鱼鳍。现在我们只要给小手套贴上鱼鳍，小手套变小金鱼的魔法就完成了。完成的同学把它举起来让老师看一看。

师：做得真好！但是呀，我听见小金鱼说：她想穿一条漂漂亮亮的裙子，同学们有什么办法吗？

生：给尾巴贴上小圆片。

师：那现在就请同学们把它打扮得漂漂亮亮的吧。

师：小朋友们。你们学会了小手套变小金鱼的魔法了吗？想不想看看小手套其他的变化魔法呀。

生：想！

三、拓展总结

1、出示小手套其他变化的作品，引导学生欣赏。

师：孩子们，不管是哪种东西，小手套都不可能一下子就变出来的，需要我们仔细的观察，找一找它在不同的情况下和生活中物品的特点有哪些相似，在经过我们的奇思妙想，就能让小手套的魔法无处无在。

2、出示其他废旧材料作品。

师：生活中，除了小手套，人们把许多我们觉得用不着或要扔掉的东西，通过他们巧妙的构思让这些东西变成了一件件宝贝，你们想不想看一看呀？

生：想！

3、总结。

美术课会变得小手套教案篇二：4会变的小手套_人美版二年级美术教案

课时教学设计

日

美术课会变得小手套教案篇三：人美版美术二上《会变的小手套》教案设计

会变的小手套

教材分析：

本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的形象。

教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：应知：初步感受适形造物的艺术表现手法。应会：能大胆地创作，通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。

（2）隐性内容与目标：培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。

教学重点与难点：

（1）重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的形象。（2）难点：创造出丰富多彩的形象。

[教学时间]：2课时

[教具准备]：课件、小手套、橡皮筋、碎布头、彩纸等。

[教学过程]：

第 一 课 时

一、组织教学，安定学生情绪。

二、讲授新课。

（一）激发学生学习兴趣。

教师出示几件手套包扎的小玩具，问小玩具里包着什么？

变魔术般打开手套口，露出废纸团，让学生吃惊。

总结：废旧的东西经过包扎修饰变成了有趣的艺术品。 板书课题—— 会变的小手套

（二）包扎材料的选择。

1、包裹材料：小手套。

2、被包裹物：纸团、泥团、稍大一点的干果、各种形状的鹅卵石等。

（三）制作方法课件

1、构思。

2、包扎。一头扎，两头扎，长扎，短扎，留穗扎，圆头扎，多节扎等。

3、添加装饰。

方法：剪贴与描绘。

原则：包扎后的原形特点，突出事物形象特征，去掉不必要的环节，做到画龙点睛。

三、学生作业，教师辅导。

四、小结：

1、讲评保持原形特征、添加得当而生动的作品。并借此再重申突出事物的主体和特征。

2、布置下节课所带工具、材料。

第 二 课 时

一、组织教学。

检查学习用具，安定学生情绪。

二、复习前次知识。

（一）提问回答：

1、你认为适合做被包裹物的材料有那些？你选择了什么材料？

2、你准备用小手套做什么物体？

3、包扎的方法有那些？

（二）教师概括小结。

（三）布置作业：每人继续制作一个小玩具，形象与上节课不同，必须突出特征。

三、学生作业，教师辅导。

辅导要点：

1、鼓励学生有所创新，可以多节包扎。

2、启发学生根据物象特征选择好包扎方法。

3、装饰要多样化。

四、小结：

1、分组欣赏作品。

2、请几位优秀的小设计师叙述一下自己的构思、制作过程。

3、教师小结，肯定成绩，指出不足。

课后记：

本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培

养学生的审美能力，通过自己的制作，锻炼自己的动手能力。没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。

美术课会变得小手套教案篇四：第四课 会变的小手套教案

美 术 课 时 教 案

美术课会变得小手套教案篇五：二年级美术上册 会变的小手套 1教案 人美版

第4课 会变的小手套

教学内容与目标：

1．显性内容与目标

应知：初步感受适形造物的手法。

应会：能大胆地创作，通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。

2．隐性内容与目标

培养学生对美术学习的兴力和创造思维的能力。

教学重难点：

重点：通过本课的学习，适形造物的方法，发散学生维，创作出较生动的形象。

难点：创造出丰富多样的形象。

教学准备：

各式各样闲置不用的小手套、剪刀、针线、胶水、扣子、彩色纸、丝线或丝带等装饰用品。 教学过程：

1．组织教学引入新课。

用石头、树枝让学生观察感受。想一想石头和树枝的外形分别像什么?(待学生回答后，教师将石头和树枝翻过来让学生欣赏石头鱼、树枝蛇。)

2．讲授新课：

(1)根据导入引出课题。

在我们身边就有许多可以用来创造的东西，请你们在自己的身边找一找，看看能发现什么可用材料?(手套)

(2)观察体会手套的形象：看一看我们的手套像什么?将手套变一变，看看又像什么?将手套换个角度看看还像什么?

(3)小组讨论：请小组将变好后的手套形象让其他同学认一认，说说变的是什么?

(4)如何添加：请你们想一想怎样能使变好后的形象更生动?

3．作业要求：

(1)先用手套创造出新形象，再根据形象编排表演小故事。

(2)根据故事用手套创造形象并进行表演。

4．学生分组作业，教师辅导。

了解学生，帮助学生解决作业中的困难。

5．学生以小组为单位进行表演。

6．总结。

美术课会变得小手套教案篇六：人美版美术二上《会变的小手套》表格式教学详案

美术课会变得小手套教案篇七：(会变的小手套)第一课时教案

课 时 教 学 计 划

美术课会变得小手套教案篇八：会变的小手套

4 会变的小手套

教学目标：

（1）初步感受适形造物的艺术表现手法，引导学生大胆地进行创作，通过对手套简单的添加创作出某种新形象。

（2）培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。

教学重点与难点：

（1）重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，激发学生的发散思维，从而创作出较生动的形象。

（2）难点：培养学生得心应手的变形能力,以创造出丰富多彩的形象。 教学方法：实物观察法、示范法、创设情境法、魔术表演法。

教学准备：

教具：实物、课件、演示用具。

学具：手套、棉花、彩纸、双面胶、彩绳或彩带、剪刀。

教学过程

1情趣导入：

师：小朋友们，你们知道2008年奥运会的吉祥物是什么吗？今天，老师把贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮带到了我们身边。你们高兴吗？

生：高兴。

师：那么老师就把它们分别送给每一组小朋友.。

师：现在，福娃有话对我们说呢，你们听：（放录音）“大家好，你们能看出我们是什么做的吗？”

生：手套！

师：（放录音）“对了，我们就是„会变的小手套‟”，板书课题。

利用孩子们喜闻乐见的福娃形象导入，能吸引学生的兴趣。

2 讲授新课：

（1）看一看，欣赏手套的多姿多彩

师：老师带来一些颜色丰富的小手套，你们想不想看呢？你喜欢哪一只？它让你想到什么？

（2）脱一脱，体会手套的神奇变化

师：你们都带来小手套了吗？现在，请你和老师一起戴上左手的手套，高高举起。谁来说说你的小手套长得什么模样？

师：我们一起用小手套变一变魔术好不好？

师：现在，看老师变了。咦，大拇指躲到哪里去了？（藏到手套里面去了）你觉得像什么呢？

师：好，下面老师数一、二、三，大家一起变。123开始：（学生变手套） 师：用你的小眼睛看一看你的手套像什么？

生: 像小鸟,像兔子---

用变魔术形式调动学生好奇心和兴趣，启发联想。

（3）比一比，探究手套的变形方法

师: 小朋友们真厉害，人人都可以当魔术师了。藏了几个指头，一下子就把小指头变没了。有一位魔术师也把手套变了变，他是用什么方法变的？你觉得像什么呢？我们一起来看看。

师： 这只手套只剩下一根指头了，其它指头都藏到哪里去了？像什么? 生: 塞到里面去了,像斧头, 像酒杯---

师：这只露出两根指头的手套，又像什么呢？

生: (齐说)兔子.

师：这两只手套变化后分别露出了几根指头？又像什么？

生: 这只手套露出了三根指头，像茶壶;这只手套像蝴蝶.

师：茶壶的把子是怎么做的？

生: 把两根指头粘在了一起.

师: 你能看出魔术师用什么方法变出了蝴蝶吗？他是把两根手指分别扎在了一起。（演示用手套打结）

师： 这只手套还是五个指头，现在请你帮帮它。谁来帮它藏一个指头？（请学生来藏）老师也来藏一藏，有什么不同吗？

生: 可以整只指头藏进去，也可以只藏一半。

师: 你来找一找哪个福娃也用了这样的方法？

生: (齐说)贝贝、迎迎、妮妮

师：在制作的过程中，有时也需要五个指头，我们可以藏，也可以把指头拉出来。（演示拉的动作）

师：瞧，这只五指手套手指朝右时像什么？手指朝上呢？手生: 手指朝右时像金鱼;朝上像人;朝下像章鱼.

师：是不是很神奇？一样的形状变一变方向，也会有不同的创意呢！把你的手套也转一转，看看还能变成什么？

生:本来是兔子,又变成了鳄鱼.

在不断的变化中激发联想和探究兴趣。

（4）玩一玩，掌握手套的组合变化

师：刚刚小朋友们向魔术师学到了许多本领，他真厉害呀，瞧，他的手轻轻一挥，连树林都着了魔法。咦，树上的小鸟怎么只剩下头了？（拿出小鸟的头）只有小

朋友的聪明才智才能解除魔法，恢复小鸟的样子。你能帮帮小鸟给它加上翅膀吗？

师：老师这里有一些手套，谁来帮帮小鸟？

生: 上台添加翅膀.

师：小朋友们真聪明，没费多大劲，就把魔法解除了，小鸟有了翅膀，又能自由自在地飞翔了.

师：看，魔术师又用手套变出了一些朋友 (出示螃蟹和牛)

师: 你能认出它们吗？谁来说说它们是怎么组合的？

生: 螃蟹是把一只手套塞在另一只手套里；

生: 牛是用露出两根手指的手套做的头;

生: 牛的身体是用露出四跟手指的手套做的；

师：魔术师让老师告诉大家：不仅一只手套可以变，我们几个小朋友用几只手套合作起来也可以变呢。

创设故事情境，激发助鸟热情和参与兴趣。

（5）添一添，拓展手套的有趣变形

师：看着魔术师变出了那么多的形象，我们也来超级变变变。瞧，这是老师刚刚脱下来的手套。现在，我往里面塞一些棉花，再把这两根手指分别系上丝带，你觉得像小女孩的什么呀？

生: 辫子.

师：怎样给她添上眼睛、嘴巴呢？你身边有那些材料可以运用？

生: 用纽扣贴眼睛,小辣椒贴嘴巴.

师：（教师示范）小朋友你们看，她正望着我们笑呢。怎么把她打扮得更漂亮呢？你有哪些材料可以用？做小女孩的什么呢？

生: 用彩纸做小裙子，再贴一朵小花.

师：瞧，老师也给她准备了一条小裙子，这是什么做的呢？

生: 一次性手套里塞了彩纸。

师: 我们给她穿上可爱的小裙子，再戴上一朵小花。瞧，一个漂亮的小女孩诞生了。

在不断的启发和添加游戏中掌握制作和装饰方法。

3 学生创作

师：你想不想把手中的手套也变一变呢？现在我们和魔术师也比一比，看看谁变的更快、更神奇、更漂亮？手套超级变变变开始：你可以一个人做，也可以和你的好朋友一起做。

4 展评作品

先小组内比比看谁的思路最新奇？最有趣？然后请优秀小作者介绍构思，最后班评出最佳创意奖和最佳制作奖。

5 拓展

想一想，你还可以把生活中那些小物品变成有趣的形象？

教学反思

1 利用情趣导入，是激发学生美术兴致的有效切点。课前，我了解到学生对福娃有着浓厚的兴趣，便想到了用手套制作奥运会吉祥物——福娃。当我拿出五个手套制作的福娃时，学生的兴趣一下子被调动起来了。我把五个福娃分别送给五组学生，让福娃陪大家一起上美术课，课堂气氛顿时活跃了。接着，通过福娃的提问，学生的回答，引出了本课的正题：会变的小手套。立竿见影，一下子浓厚了课堂的学习氛围。

2 挖掘“求异素材”，是强化学生发散思维的关键。我先让学生无意识的脱手套，在感受联想的基础上，体会手套的神奇变化。进而出示了一组露出一个、两个、三个、四个手指的各种形象，引导学生以概括的形象为发散点，联想到具体事物的形象。我提供了五指系了丝带的手套，从不同的角度观察，就会让学生联想到了不同的事物（金鱼，，人，章鱼）让学生明白，同样造型的手套，转一转方向也有不同的创意。我让学生不断转一转手中的手套，通过思维的发散，再次获得了新的形象，使学生的创造、思维能力在不知不觉中得到了锻炼和培养。

3 设立情境，是诱导儿童自主创作的金钥匙。在教学过程中，我抓住学生爱听童话故事、爱做游戏的特点，创设了小鸟中魔法的故事、设计了帮帮小鸟的游戏，让小朋友用手套组合做翅膀，解救中了魔法的小鸟。这使学生置身于特定的教学情境之中，以满腔的热情，浓厚的兴趣在轻松愉快中接受了美术知识的熏陶，接着，我让学生欣赏魔术师用手套变出的螃蟹和牛，从而使学生通过掌握手套组合的方法，进一步拓宽了美术思维。

美术课会变得小手套教案篇九：2年级美上册《会变的手套》教案

即墨市段泊岚镇小学学科备课记录表

美术课会变得小手套教案篇十：会变的小手套教案1

《会变的小手套》

一、教材分析：

本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有 趣的创 造，从而培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作 为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发 散性获得新的形象。

二、 教学内容与目标：

显性内容与目标：

应知：初步感受适形造物的艺术表现手法。

应会：能大 胆地创作，通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。

隐性内容与目 标：培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。

三、教学重点与难点：

重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创 作出较生动的形象。

难点：创造出丰富多彩的形象。

四、[教具准备]：课件、小手套、橡皮筋、碎布头、彩纸等。

五、[教学过程

一、组织教学，安定学生情绪。

二、讲授新课。

（一） 激发学生学习兴趣。 教师出示一段小视频：小白兔与大灰狼的故事，从视频中你发现了什么？（大灰狼与小白兔都是用手套做的）小白兔遇到了危险，怎么办？大家动手做，让小白兔多些好朋友，一起赶跑大灰狼！

板书课题—— 会变的小手套

（二）作品欣赏：

1、孩子们请看：这只小手套像什么？谁来想象一下？（各抒己见）大家的想象力真丰富！观察的也非常仔细。

2、考考大家：谁能帮老师来拍拍序？

3、你知道这些可爱的小动物们都是用什么方法制作的？用到了什么道具？用几只手套做成的？请仔细观察！

4、这么精彩的作品都是出自小朋友之手，那大家想给小白兔制作一个什么样的朋

友呢？你会用到哪些材料呢？（小组讨论）包扎材料的选择。 1、包裹材料：小手套。

2、被包裹物：纸团、泥团、稍大一点的干果、各种形状的鹅卵石等。

（三）创新实践

制作方法：

1、构思。

2、包扎。一头扎，两头扎，长扎，短扎，留穗扎，圆头扎，多节扎等。

3、添加装饰。 方法：剪贴与描绘。

原则：包扎后的原形特点，突出事物形象特征，去掉不必要的环节，做到画龙点睛。学生作业，教师辅导。

（ 四）、展评

1、分组欣赏作品。

2、请几位优秀的小设计师叙述一下自己的构思、制作过程。

（五）课后拓展：

欣赏作品，拓展学生思路，了解创造就在身边！

（六） 教师小结，肯定成绩，指出不足。

教学反思：

本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的审美能力，通 过自己的制作，锻炼自己的动手能力。没有比让学生获得成就感更能激发他们的 学习兴趣了。

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