画人像美术教案

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画人像美术教案篇一：人美版美术五上《画人像》精美彩图教案

美术教案

《画人像》

长春市南关区兴盛小学

汤彦秋

《画人像》

长春市南关区兴盛小学汤彦秋 教案背景：

本课是人民美术出版社美术教材第九册，第二课《画人像》。 学生们每天与亲人、朋友、同学在一起生活学习，相互非常熟悉，但是，对于他们的特征，认识不够深入，常常缺乏细致的观察和准确的把握。我校学生大部分是农民工、无业人员家庭的子女，平时对美术的了解很少，面对这样美术基础较弱的孩子，我认为课堂中如何激发学生的术兴趣，让他们更广泛地了解美术，开阔美术视野是一个重要方面。所以本课教学过程中，主要以欣赏众多画家人像作品、漫画人像、变脸视频以及课件演示等手段激发学生的兴趣和表现欲望。并且在课堂人物创作中，让学生以自己喜爱的方式来表现自己想要画的人物。这样的学习方式给了学生充分自由选择地余地，打破了传统的一种绘画技法局限学生创作思维的形式。给予了学生广阔的创作空间，从而体验了美术学习活动的乐趣。

教材分析：

本课属于“造型，表现”领域，这是继四年级《猜猜我是谁》之后的又一课人物画，目的是通过对人物的表现，引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示、创作的过程中培养学生的观察习惯，提高观察能力和人物造型的能力。在教学过程中，我以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察、了解不同人物发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，养成仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征来进行表现。为了让学生了解人像的不同特征和掌握在创作中如何抓住人物的主要特征进行表现，所以，教学过程中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出，教学目标、重点、难点也将在其中得到实现、解决。 教学目标：

知识与技能目标：通过学习，让学生了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸型、五官、表情等，并能运用自己喜爱的形式表现人像。

过程与方法目标：在欣赏、观察、分析、讨论、演示、创作的过程中，培养学生的观察和表现能力，感受画家的创作情感。

情感态度价值观目标：在体验美术活动乐趣的过程中，培养学生热爱艺术，热爱生活，热爱身边每一个人的情感。

教学重点：

了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点。

教学难点：

用自己喜爱的表现方式进行创作，表现出人物的主要特征。 教学方法与学习方法：

观察法，探究法，欣赏法，演示法，等教学方法。

在小学美术中若干以人物为主题的教学中，让学生掌握多种表现方法，并且达到准确地表现是不可能的，不现实的。尤其对于小学生来说，他们美术知识、技能水平有限，对人物造型方面只是初步的了解，认识和表现。所以在教学方法与学习方法上，我恰当、合理、科学地运用了欣赏、观察、分析、讨论、演示、练习、创作、交流、展示等形式。学生在体验美术活动的乐趣中，了解了人物脸型、发型、五官等的特征，并能够抓住人物的主要特征用自己喜欢的方式，进行人物创作。在交流中，思维相互启发，在创作中，经历了情感的审美体验和审美感受，那么审美教育就自然在其中了。

教学过程：

一、 组织教学

鼓励学生，帮助学生投入课堂

二、 欣赏导入，激发兴趣

欣赏名家之作，创设情境，激发学生热爱美术的情感。

（学生的美术基础较为薄弱，所以激发兴趣，创设情境非常重要，提前在教室里布置了一些名家人像作品，这些作品运用了不同的表现形式。并让他们初步认识人像的多样化表现形式，并且感受作者对生活、对艺术的热爱之情。）

三、 讨论分析，人像特征

﹙欣赏之一﹚选择代表性人物图片

引导学生观察、讨论、分析，概括人像的各部位特征。（让学生带着问题去欣赏不同人物图片，通过观察、分析、讨论、然后总结概括出脸型、发型、五官的特征。在学生热烈的讨论中，重点得到解决。）

﹙欣赏之二﹚漫画人物

小组合作，探索如何抓住人物的主要特征。给孩子们提供几组大家熟悉明星照片与漫画的对比图片。分析人物漫画突出主要特征的表现方法

（通过漫画形式帮助学生加强理解，因为漫画是抓住人物主要特征最有效、最直观的表现方法之一。）

漫画的表现手法：夸张、变形、概括、明了。

（通过原照片与漫画形象的相互对比，学生很容易找到明星的主要特征特点。小组之间的讨论，交流，使教学重点，容易解决。脸的主要特点概括出来之后，进而探索如何在绘画中，抓住人的主要特征进行表现，这是关键，也是本课教学的难点。）

﹙欣赏之三﹚人物变脸

播放人物变脸视频，让孩子们人物脸部的不断变化，有男变成女，有长发变成短发，有正面变成侧面等。

（变脸欣赏具有较强的视觉冲击力，人物脸的不断变换，让学生了解了人的不同动作与人像的不同角度变化的关系。既激发了学生的学习热情，又可以达到眼观、耳听、思考同步进行。）

变脸片段很短，但是起到了打破以往思维定势的作用，给予了学生新的思维空间。

﹙欣赏之四﹚课件演示

利用课件直观演示了运用线描的方法进行人像写生的过程，引导学生如何去画。

（课件演示克服了教师演示时有的同学看不到的弊端，而且学生欣赏到画者娴熟的绘画技巧，内心产生了“我要表现“的想法，创作欲望被激发出来。）

﹙欣赏之五﹚展示作品

1、选取有代表性的作品让学生欣赏，开阔学生的视野，让他们认识到可以用多种表现形式来表现人物。

（在欣赏的同时，学生也了解了其它艺术表现形式的特点，感受了作者对生活，对艺术的热爱之情，鼓励学生创作中也要充满情感）

2、给学生提供了相关网站，构建了一个具个性化的学习环境，让他们主动获取知识，从而激发学生探索知识的内驱力。（

四、学生创作，教师辅导

1、学生进入创作阶段。

创作之前，给了一个温馨创作提示：选择你喜欢的表现形式创作一幅人像作品，不要局限于课堂演示的方法。

2、学生创作的过程中，教师辅导，发现问题及时指出。

五、展示才华，教师鼓励

1、学生作品展示，让大家相互欣赏，交流，评价，同时体验成就感。

2、教师在欣赏学生作品的同时，要给予学生作品以肯定，提出需要改进的地方，并鼓励大家要继续努力，多观察多表现，创作出更加优秀的作品。

画人像美术教案篇二：《画人像》教案

《画人像》教案

教学内容

义务教育课程标准实验教科书，五年级美术，第九册第二课《画人像》。 教学目标

1、通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能用线表现一位自己的同学。

2、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现人物的过程中，培养学生的观察和表现能力。 教学重点

了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。

教学难点

如何用线表现人物的不同特点。

教学设计

1、导入新课

展示一幅用线表现的教师画像。

板书课题

2、探究式学习活动

你从哪儿看出来是老师？

人的相貌有什么区别呢？

请几位有不同特点的同学到讲台前，全班同学一起分析他们的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点。

怎么样表现出他们的不同特点呢？

欣赏教材中的画家作品。

组织学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。

3、学生动手实践

布置作业。

巡视辅导。

4、小结

展示学生作业，进行评价。

5、课后拓展

引导学生课后可以进一步写生。

画人像

教学目标：

1、培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。

2、学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。

教学重点：

引导学生观察分析人物头像的特点。

教学难点：

画出人物头像的基本特征。

教学准备：

照片、图片等。

教学过程：

一、导入、揭题

师出示一幅人物头像，同学们你们猜猜她是谁吗？你们说画的象不象？这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象，你们想试着画一画吗？其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。

二、新授

1、观察头像特征

速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？

2、学生练习

请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！（学生试练习，时间10分钟左右）

3、展评作品

我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品还有哪些不足？需要怎样修改？学生答（略）

4、初步了解人物的基本脸型及五官特征

你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。（让学生拿出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基本情况。但每个人豆油自己的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。

三、示范

1、要先仔细观察（板书：观察）那观察写什么呢？学生回答，师板书（脸型五官特征）

2、画（板书：画）速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。（板书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。（板书：线条流畅，概括）

3、学生练习，师巡回指导

四、学生练习

请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。（提示：注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）

五、讲评作业

1、学生自评

2、我们来看这些速写作品，对照第一次的作品，你是否进步了？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？

（1）线条（2）形体特征（3）五官特征（4）布局

3、修改调整

4、展评。

画人像美术教案篇三：五年级美术上册《画人像》教案 人美版

画人像

教学目标

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。

2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 教学重点:人物的脸型和表情

教学难点:人物肖像画的表现

教学准备:具有各种特征的人物肖像画和摄影作品材料，多媒体教学设备等

教学过程

一、游戏导入

1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“他”是谁?

2、说说“他”的特征。

二、新课

1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）

2、说说艺术作品中典型人物的某些特征

《蒙娜丽莎》

●学生观察、体验、讨论人物特征。

●教师简单介绍达 芬奇、《蒙娜 丽萨》

●学生说说感受、特征，教师总结。

《凡高自画像》

●出示艺术作品

●学生观察、体验、讨论、猜想人物特征

●教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。

●学生说说特征，教师总结。

三、探索

1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢。

2、学生讨论、猜想。

3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、

富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表现手段

1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）

2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

3、脸型：

你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） 教师出示几种常见的脸型。请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？ 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

●其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？

●每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

●请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？

●教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

五、临摹练习：学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。

六、学生习作、教师进行辅导：

尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？ 你认为还有哪些方面可以体现人物特征？

七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。

画人像美术教案篇四：六年级美术下册 添画人像2教案 人美版

添画人像

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画人像美术教案篇五：五年级美术上册 画人像 3教案 人美版

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画人像美术教案篇六：画人像教案

画人像美术教案篇七：参赛教案=《画人像》汤彦秋

参赛美术教案

《画人像》

长春市南关区兴盛小学

汤彦秋

《画人像》

长春市南关区兴盛小学汤彦秋 教案背景：

本课是人民美术出版社美术教材第九册，第二课《画人像》。 学生们每天与亲人、朋友、同学在一起生活学习，相互非常熟悉，但是，对于他们的特征，认识不够深入，常常缺乏细致的观察和准确的把握。我校学生大部分是农民工、无业人员家庭的子女，平时对美术的了解很少，面对这样美术基础较弱的孩子，我认为课堂中如何激发学生的术兴趣，让他们更广泛地了解美术，开阔美术视野是一个重要方面。所以本课教学过程中，主要以欣赏众多画家人像作品、漫画人像、变脸视频以及课件演示等手段激发学生的兴趣和表现欲望。并且在课堂人物创作中，让学生以自己喜爱的方式来表现自己想要画的人物。这样的学习方式给了学生充分自由选择地余地，打破了传统的一种绘画技法局限学生创作思维的形式。给予了学生广阔的创作空间，从而体验了美术学习活动的乐趣。

教材分析：

本课属于“造型，表现”领域，这是继四年级《猜猜我是谁》之后的又一课人物画，目的是通过对人物的表现，引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示、创作的过程中培养学生的观察习惯，提高观察能力和人物造型的能力。在教学过程中，我以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察、了解不同人物发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，养成仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征来进行表现。为了让学生了解人像的不同特征和掌握在创作中如何抓住人物的主要特征进行表现，所以，教学过程中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出，教学目标、重点、难点也将在其中得到实现、解决。 教学目标：

知识与技能目标：通过学习，让学生了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸型、五官、表情等，并能运用自己喜爱的形式表现人像。

过程与方法目标：在欣赏、观察、分析、讨论、演示、创作的过程中，培养学生的观察和表现能力，感受画家的创作情感。

情感态度价值观目标：在体验美术活动乐趣的过程中，培养学生热爱艺术，热爱生活，热爱身边每一个人的情感。

教学重点：

了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点。

教学难点：

用自己喜爱的表现方式进行创作，表现出人物的主要特征。 教学方法与学习方法：

观察法，探究法，欣赏法，演示法，等教学方法。

在小学美术中若干以人物为主题的教学中，让学生掌握多种表现方法，并且达到准确地表现是不可能的，不现实的。尤其对于小学生来说，他们美术知识、技能水平有限，对人物造型方面只是初步的了解，认识和表现。所以在教学方法与学习方法上，我恰当、合理、科学地运用了欣赏、观察、分析、讨论、演示、练习、创作、交流、展示等形式。学生在体验美术活动的乐趣中，了解了人物脸型、发型、五官等的特征，并能够抓住人物的主要特征用自己喜欢的方式，进行人物创作。在交流中，思维相互启发，在创作中，经历了情感的审美体验和审美感受，那么审美教育就自然在其中了。

教学过程：

一、 组织教学

鼓励学生，帮助学生投入课堂

二、 欣赏导入，激发兴趣

欣赏名家之作，创设情境，激发学生热爱美术的情感。

（学生的美术基础较为薄弱，所以激发兴趣，创设情境非常重要，提前在教室里布置了一些名家人像作品，这些作品运用了不同的表现形式。并让他们初步认识人像的多样化表现形式，并且感受作者对生活、对艺术的热爱之情。）

三、 讨论分析，人像特征

﹙欣赏之一﹚选择代表性人物图片

引导学生观察、讨论、分析，概括人像的各部位特征。（让学生带着问题去欣赏不同人物图片，通过观察、分析、讨论、然后总结概括出脸型、发型、五官的特征。在学生热烈的讨论中，重点得到解决。）

﹙欣赏之二﹚漫画人物

小组合作，探索如何抓住人物的主要特征。给孩子们提供几组大家熟悉明星照片与漫画的对比图片。分析人物漫画突出主要特征的表现方法

（通过漫画形式帮助学生加强理解，因为漫画是抓住人物主要特征最有效、最直观的表现方法之一。）

漫画的表现手法：夸张、变形、概括、明了。

（通过原照片与漫画形象的相互对比，学生很容易找到明星的主要特征特点。小组之间的讨论，交流，使教学重点，容易解决。脸的主要特点概括出来之后，进而探索如何在绘画中，抓住人的主要特征进行表现，这是关键，也是本课教学的难点。）

﹙欣赏之三﹚人物变脸

播放人物变脸视频，让孩子们人物脸部的不断变化，有男变成女，有长发变成短发，有正面变成侧面等。

（变脸欣赏具有较强的视觉冲击力，人物脸的不断变换，让学生了解了人的不同动作与人像的不同角度变化的关系。既激发了学生的学习热情，又可以达到眼观、耳听、思考同步进行。）

变脸片段很短，但是起到了打破以往思维定势的作用，给予了学生新的思维空间。

﹙欣赏之四﹚课件演示

利用课件直观演示了运用线描的方法进行人像写生的过程，引导学生如何去画。

（课件演示克服了教师演示时有的同学看不到的弊端，而且学生欣赏到画者娴熟的绘画技巧，内心产生了“我要表现“的想法，创作欲望被激发出来。）

﹙欣赏之五﹚展示作品

1、选取有代表性的作品让学生欣赏，开阔学生的视野，让他们认识到可以用多种表现形式来表现人物。

（在欣赏的同时，学生也了解了其它艺术表现形式的特点，感受了作者对生活，对艺术的热爱之情，鼓励学生创作中也要充满情感）

2、给学生提供了相关网站，构建了一个具个性化的学习环境，让他们主动获取知识，从而激发学生探索知识的内驱力。（

四、学生创作，教师辅导

1、学生进入创作阶段。

创作之前，给了一个温馨创作提示：选择你喜欢的表现形式创作一幅人像作品，不要局限于课堂演示的方法。

2、学生创作的过程中，教师辅导，发现问题及时指出。

五、展示才华，教师鼓励

1、学生作品展示，让大家相互欣赏，交流，评价，同时体验成就感。

2、教师在欣赏学生作品的同时，要给予学生作品以肯定，提出需要改进的地方，并鼓励大家要继续努力，多观察多表现，创作出更加优秀的作品。

画人像美术教案篇八：教案画人像

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画人像美术教案篇九：教学设计《画人像》

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教案设计

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