苏教版一年级上册语文《冰花》教案

导读：　苏教版一年级上册语文《冰花》教案篇一：苏教版一年级上册《冰花》教案 ...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《苏教版一年级上册语文《冰花》教案》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

苏教版一年级上册语文《冰花》教案篇一：苏教版一年级上册《冰花》教案

10.冰 花

教材分析：

《冰花》是苏教版语文第一册第七单元中的第二篇阅读课文。本文通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和了解大自然的愿望。

教学目标：

1、整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。

2、学习生字词。

教学重点：

1、整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。

2、学习生字词。

教法学法：

1、质疑问难激发兴趣。一年级的学生对“冰花”还很不熟悉，在课前对课题质疑可以激发学生的求知欲，吸引学生去仔细研读课文内容，培养学生质疑问难的意识。

2、观察感受自主探究。课标中指出：“用探究性学习在实践中学习、运用语文”，在理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”等描写冰花的词语时，教师可以教给学生观察想像、动手实践、对比感受等方法来理解词语，培养其自主探究，获取知识问题，体悟感情的学习方法。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，提出问题。

1、小朋友，你喜欢什么花？（学生交流）

2、你见过窗户上开的花吗？看！

3、这就是“冰花”。（板书课题：10 冰花）我们一起美美地读读课题。

4、你想知道什么知识？（学生提问）

二、探究学习。

1、这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？请小朋友们借助拼音自己读课文，找一找。要读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文后再读读课后生字。

2、学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。

3、要读好课文，首先要读好字词，谁能把这些词读准？

4、投影出示词语。

指名读，开火车读，请读得准的学生领读。

5、把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些

音节。（学生自由读文，教师个别指导。）

6、课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：指名读，领读。

三、学习生字。

书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？

1、出示生字词，学生自学生字词，要求读准字音、分析字形、想想字意。 （学生借助书上的笔顺分析字形，识记字形，组词）

2、集体交流生字学习的收获。

3、书写指导，学生描红。

（1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。

（2）丰：先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。

（3）从：两个“人”写法不同，左边的捺改为点。人字旁要谦让，把脚

缩进来。

（4）他：左右结构单人旁，右边是个“也”。注意左窄右宽。

（5）它：上下结构宝盖头。注意上大下小。（比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。） 说说课文中的“他”和“它”各指谁？

4、生描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。

四、布置作业

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

一、品读课文

（一）设置情境，学习第一自然段。

1、多媒体演示冰花图画，配以音乐。

2、师叙述。

3、谁知道现在小童心情怎么样？

（二）扣词导悟，学习第二自然段。

1、引读：小童从来没有看到过这么美丽的冰花。他„„（学生朗读第一句话）

（1）“惊奇”：你觉得惊奇是什么意思？（惊讶，奇怪）

（2）想想日常生活中什么事让你感到很惊奇？（生交流。）

（3）小童第一次见到这么美丽的冰花，忍不住惊奇地喊出来了。你会读吗？

（4）读得真好，让我们一起惊奇地读一读。

2、小童一边喊一边走近了玻璃窗，仔细地观看冰花。我们一起来欣赏一下吧！

3、（引读）小童觉得冰花美丽极了，有的像„„

4、多么奇妙的冰花啊！在图上找一找，再读一读课文，想想你最喜欢哪一种？

2、师：除了这几种，还有什么样的冰花？像什么？（演示冰花图片）

3、（引读）冰花真是千姿百态、各式各样！它们好几朵聚在一起——（一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）

（三）角色转换，学习第三自然段。

1、这些漂亮的冰花是从哪儿来的呢？

2、分角色朗读，交流。

二、拓展延伸，朗读全文。

1、说话练习：这些冰花是不是送给小童一个人？冬爷爷除了给我们送来冰花外，

还给我们送来什么？你能像课文中一样介绍一下吗？

2、齐读全文，边读边想。

3、集体说话交流。

三、总结

小朋友，今天你高兴吗？能说说自己的收获吗？

四、作业

1、背诵课文。

2、观察校园里的景物。

教学反思：

苏教版一年级上册语文《冰花》教案篇二：苏教版 一年级上册 《冰花》第一课时 教学设计

10冰花

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内生字只识不写。

3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：

学习生字，朗读课文。

教学难点：

看图想象，理解课文，培养学生热爱大自然的感情。

教学方法：朗读法 体会法 合作交流法

教具准备：小黑板 卡片 录音机

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、复习汉语拼音，学会本课生字。

教学进程：

一、揭题激趣

教师谈话。

二、初读指导

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

（3）三读课文，要求能但到正确流利。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）指名分自然段读课文，及时纠正。

（3）出示字词：

清晨 看见 晶亮 惊奇 柔嫩

丰满 牡丹 送给 冰花 时候

点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

（4）指名3人分自然段朗读课文。比一比谁读的好。 三，分析字形，指导写字。

1、出示本课前3个生字“见 他 丰”

2、引导学生分析字形，想办法记住字形。

3、指导书写。

重点指导写好“见”字。

四、布置作业。

1、朗读课文。

2、每生字写2个。

苏教版一年级上册语文《冰花》教案篇三：苏教版一年级上册《冰花》PPT

苏教版一年级上册语文《冰花》教案篇四：苏教版语文一年级上册《冰花》教学设计

苏教版语文一年级上册第十课《冰花》第二课时教学设计

运办顺河小学 张洁

教学目标： 1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 复习巩固汉语拼音，本课学会在田字格中正确书写 “ 时、他、说 ” 三个字。

3. 通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解 “ 晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束 ” 等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

1． 认识并学会生字 , 能在田字格中规范书写。

2. 指导学生通过理解语言文字和反复朗读课文，展开想象来理解课文内容，体会冰花的晶亮洁白、千姿百态。

教学设计理念：

新的语文课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。《冰花》一课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白，语言优美。根据教材特点及一年级孩子的身心特点，我采用“谈话激趣、引题导课——创设情境、读中悟情——识记生字、练习反馈”这一模式，在教学全程中对学生进行识、写、读、背、习的训练。

教学准备：

教师：收集冰花的图片资料，制作本课课件。

学生：课前预习课文，朗读课文。

教学过程：

一 复习导入

1. 师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏冰花。（出示课题 齐读课题 冰花）（齐读课题）

2. 师：瞧，老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花）， 老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！

看！（课件 冰花上出现词语）

冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？

（设计意图：“趣”字当头，老师送冰花 ，读词语，有效利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣）

二、读中悟情

1．学习第一自然段。

（1）指名读。

（2）冰花是谁看见的？是在什么时间看见的？（理解：清晨）

（3）哪些词语让你觉得冰花特别美？（一朵朵、晶亮）

①一朵朵说明冰花怎么样？（多）

②你在生活中到到过什么东西是晶亮的？（出示钻石、露珠，水晶、玻璃、项链等图片）

③指导学生把话说完整：晶亮的（ ）

冰花像（ ）一样晶亮。

你现在能说说晶亮是什么意思吗？（闪亮、透明）

④齐读第一自然段。

⑤过渡：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的呢？

（设计意图：通过学习第一段，初步感知冰花的特点是又多又晶亮的，为学习下文，更深入的学习课文，了解冰花的千姿百态做铺垫。）

2.学习第二自然段

(1) 出示句子：他惊奇地喊着:“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”

① 指名读。

② 师:你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？（指名学生评议）

（预设：他读的不像小童 因为他读的不惊奇 不惊喜….） 师：哦，你听的很仔细!对呀!惊奇就是惊讶和奇怪。

第一次看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色)，小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?（声音是很大的！）

③那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊（指名学生读）

老师引读：他惊奇的喊着----（学生读）

④过渡：玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来。 （设计意图：学习词语的方法是让学生自己读文体会，学生看到黑板上的冰花已经有了惊讶的感受，所以理解词语并不困难，老师以引导为主。）

（2）出示句子：

①出示图片，理解词语：

（冰花像宽大的树叶）宽大：很大很宽

（冰花像柔嫩的小草）柔嫩：软软的，细细的 嫩嫩的

（冰花像丰满的牡丹）丰满：牡丹花的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”。

②欣赏冰花图片，练习说句子：冰花像（ ），像（ ），还像（ ）。

（设计意图：低年级学生擅长的是形象思维，对于不常见的冰花并不熟悉，老师利用图片和冰花相互对照，帮助学生理解重点关键的词语，由浅入深的引导学生真正的去喜欢美丽的冰花，从心底去热爱大自然馈赠的礼物）

③一束束，一朵朵说明什么？

出示图片，比较“一束、一束束，一朵、一朵朵”有什么不同？ 照样子写一写：

一只 一（ ） 一丛 一（ ）

一个 一（ ） 一座 一（ ）

④有感情朗读第二自然段

又多又美的冰花真是千姿百态、惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,用你最好听的声音读一读这段话,好吗?

指名读，齐读。

⑤过渡：玻璃窗上开了这么多漂亮的冰花，大自然真是太神奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么了？

（设计意图：从拓展说话回归文本，设计本意在于还是让学生又能够文本中的句式来练习说话，既让学生的思维得到了发散性的扩展，也再次提炼了文本语言，让学生再次感受语言文字的美。）

3.学习第三自然段

(1) 指名读第三自然段。（出示）

① 这段话中的两个“你”是指谁？

② 分角色读。（男同学读小童说的话，女同学读妈妈说的话。） ③ 冰花是从哪儿来的？

冬爷爷有个小秘密想告诉大家！（出示）

④冬爷爷还送给我们哪些礼物？（欣赏雪景图片）

播放课件，放音乐 老师叙述：冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！

小结：只要我们用心观察，就会发现大自然的许多的奥秘。

（设计意图：充满童趣和新意的教学环节的设计，让冬爷爷来揭示冰花的秘密，巧妙而符合儿童的认知规律，进而达到理解和认识的升华。）

三、指导书写

1.出示例字：他 时 说

学生自学笔顺。

2.指导分析字形：这三个字有什么共同特点？看样写才能正确、美观？（三个字都是左右结构的字，要写得左窄右宽，略微紧凑）

3.师范写生字。

4.学生描红，临写，师巡视指导。

（设计理念：学生是学习和发展的主体，在这里让学生自学笔顺图，并交流书写注意点，达到会写、写好的目的，充分体现了学生学习

苏教版一年级上册语文《冰花》教案篇五：一年级上册《冰花》教案

《冰花》教案

郑礼惠

教学设想：

《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，课文的插图形象地反映了课文内容。因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。

对于刚刚入学的孩子，如何上好起步阶段的阅读课呢？我想要体现新课程标准的思想，就必须打破以往语文教学的旧模式，彻底摒弃繁琐的分析，空洞的说教，代之以引导学生多读感悟。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，必须引导学生入其境、感其情。如教学“惊奇地喊”，教师可引导学生：“小朋友，你们以前感到惊奇时是怎么做的？文中的小童感到惊奇时的口气和动作和我们平时一样吗？请边读边表演给大家看。”正如我国著名的思维科学家张光鉴教授所说的：必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中贮存的相关性模块（“相似块”），作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙语的“打火石”。正是通过结合学生实际来指导朗读，达到了情自心中来，情自口中出。由于一年级的小朋友活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此老师还应采用不同形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”

新课程标准的基本思想是：“以人为本，促进个体的和谐发展。”学生是认知活动的主体，但儿童有儿童的特点，特别是一年级小学生，并不会自然而然地成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体，教师必须培养引导他们，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性。课文写的是北国特有的景致——冰花，但现在随着环境污染，大气层被破坏，气候越来越暖，见到的机会不多，而教师在上课伊始通过多媒体课件展示了一朵朵“冰花”，使孩子们对冰花的形态有了大致了解，在学习课文后，教师又创设情境，让学生做做说说，充分发挥想象力。孩子们都沉浸在北国风光的意境中，朗读起课文来，感情自然很投入。教师这样培养、引导他们“主动进行探究性学习”，正是体现了新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累及创设新意识和精神的培养”这样一种基本理念。

教学目标

1． 知识技能目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

（2）复习巩固汉语拼音，学会“见、他、丰、从、说、时”6个生字，两条绿

线内的字只识不写。

（3）通过朗读培养想象力，通过想象培养创造力．

2．情感态度目标：

（1）理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

（2）给学生以美的教育，使他们不仅能发现美，而且能够自己去创造美。 教学重点

1．识记字词，注意汉字的形体美。

2．有感情地朗读课文。

3．品读文中生动形象的语言，培养、激发学生的想象能力。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一. 情境导入,激发学生兴趣

师：同学们，现在已经是冬天了，你感觉有什么变化了？

生：天气变冷，穿上棉衣了„„

师：在这个季节你喜欢什么？

生：喜欢下雪，堆雪人，打雪仗„„

师：刚才同学们说得非常好，听得也特别认真。现在，老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片，好不好？看看谁看得最认真！（多媒体播放各种冰花的图片，配以优美的音乐）

师：谁能说说你看到了什么？

生自由发言。

师：同学们说的真不错！今天咱们就来学习“冰花”（板书课题）

师：看到这些冰花你有什么感受呢？让我们一起美美地读读课题。（两遍）

二．初读课文

师：这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢？让我们赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧。（师给学生提出读书的姿势及要求，学生自由读课文，教师巡视。师提要求：第一是要读准字音，第二就是要把每一句尽量读通顺。）

师：课文已经读完了，那么文章中的生字宝宝你都认识了吗？咱们已经把生字预习过了，那么下面老师来检查一下，看看大家掌握的怎么样。（课件展示生字“看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来”，生读，开火车读，师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义）

三．品读课文

师：课文中的生字宝宝咱们已经会读了，那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢？（三名学生读课文，师评价）

（一）学习第一自然段（课件展示，师指名读，要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么）

生自由发言，师引导理解“一朵朵”、“晶亮”（课件展示，强调“一朵朵”、“晶亮”）

师：那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗？（指导学生朗读课文，自由读，齐读）

（二）学习第二自然段（课件展示）

师：小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢？

生：惊奇。

师：你知道惊奇是什么意思吗？生活中都有哪些惊奇的事情发生过？（生结合实际自由发言）

师：那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗？（生自由练读，指名读，师评价，指导，区别喊和说）

师：小童在惊讶了之后，仔细地观察了每一朵冰花，现在让我们静下来，看着书，看看它们都像什么？（声音轻柔）

师：“啊，真漂亮！”它像„„（生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案） 师（鼓掌）：同学们，你们读得真好！老师画得好不好？

生：好！

师：谢谢同学们的鼓励。现在我们看着黑板上的画，再自己把这段话读一读。（多种形式读）那么现在你看着黑板上的这三幅图，能不能试着把这段内容背出来呢？（生看图背诵）

师：小童真是善于观察、善于思考的好孩子，发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也是特别爱动脑筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花还像什么？（生自由表达，交流，师指导生说一句完整的话）

师：同学们说得真好！冰花真是千姿百态、各式各样！让我们再连起来把第二自然段读一读，边读边想象，眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。（课件出示，生齐读）

师：同学们说的很好，读得也很认真，为了奖励大家，老师再带你们一起去欣赏一下这些美丽的冰花吧！（课件展示，配以优美的音乐）

（三）学习第三自然段（课件出示）

师：多美丽的冰花呀！你最想问什么？（生自由发言，根据生的提问灵活解决，小童也提出了这样的问题，请同学们看大屏幕，“这花是从哪儿来的？”谁能来读一读小童说的这句话？（指名读）

师：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。（齐读，男女生分别扮演小童和妈妈读） 师：其实呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

四．总结全文

师：以前，每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。但是现在由于人类污染环境，气候逐渐变暖，我们就很难看到冰花了。所以要想看到美丽的冰花，我们应该怎么做呢？

生：保护环境。

师：对，我们就要从平日做起，从我们身边做起，爱护我们生活的环境。

师：课文学完了，下面请同学们带着你喜爱冰花的心情再美美地把课文读一遍吧。

五．教学生字

师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学习写字的过程中大家会表现得更出色。（课件出示“丰”等字）

1．生观察，说出生字的特点。

2．师概括，并教学生字的写法。

3．生在田字格中书写两个。（在作业本上认真书写）

六．作业：

师：这节课同学们表现得特别棒！现在天气越来越冷了，如果你发现了冰花，可以随时把它画下来或者是拍下来，也可以用一两句话写下它的样子，让美丽的冰花永远留在我们的身边，好吗？

附：板书设计：

冰 花

一朵朵 晶亮 惊奇 喊

(分别画出树叶、小草、牡丹图案)

教学反思：

在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。为了让学生能更好的理解“惊奇”一词，我抛出了这样一个问题：“在平时，有什么事也让你感到惊奇吗？”我的估计是学生肯定能说出一两件事的，可在课堂上，却出现了冷场，好不容易有一学生说：“我看到花园里有很多花，觉得很惊奇。”我并没有做任何的说法，方法上显然是拙劣的。如果我能更宽容一些，用幽默风趣的语言，如：“哦，可能你以前从没见过一大片一大片的花，今天突然看到这么多花，是让人惊奇呀。” 或许孩子能在淡淡的诙谐和轻松的微笑中领会老师对他的肯定与建议，课堂的气氛也许会更活跃些，他也许会更好地倾听他人的发言。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，必须引导学生入其境、感其情。吸取前两次的教训，我一开始就为学生做了铺垫“当你看到这么多晶亮的冰花，你想说什么？这可是你第一次看到啊，昨天还没有呢？”学生自然而然就理解了“惊奇”一词，在此基础上，我再拓展发问：小朋友，在平时，有什么事也让你感到惊奇的？然后多次以引读的形式，让学生知道小童是因为惊奇而不由自主的大声喊了出来。正如我国著名的思维科学家张光鉴教授所说的：必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中贮存的相关性模块（“相似块”），作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙语的“打火石”。正是通过结合学生实际来指导朗读，达到了情自心中来，情自口中出。

苏教版一年级上册语文《冰花》教案篇六：苏教版小学一年级语文上册10《冰花》 课件

苏教版一年级上册语文《冰花》教案篇七：苏教版一年级上册语文 10 《冰花》

苏教版一年级上册语文《冰花》教案篇八：苏教版一年级上册语文_10_《冰花》

苏教版一年级上册语文《冰花》教案篇九：苏教版语文一年级上册《冰花》教学设计

苏教版语文一年级上册《冰花》教学设计 教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二自然段。

2．理解课文内容，初步了解冰花的成因，激发学生热爱大自然，探索大自然的热情。

3．学会用“一 ”的词语表示事物多，会用“冰花有的像 ，有的像 ，还有的像 ”的句式说话。

教学过程：

一 、复习导入

1. 师：小朋友们，冬天到了，冬爷爷给我们带来了洁白的霜花，晶莹的冰凌，散发着淡淡清香的蜡梅，还有晶亮洁白的冰花。今天这节课，老师就带领小朋友们继续去欣赏-----（出示课题 齐读课题 冰花）（齐读课题）

2．先来看看冬爷爷带来的这些字词朋友。你还认识他们吗？指名读，齐读。

他 说 它 这是

看见 送给 时候

从哪儿来 冬爷爷

宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹

二、品读课文

（一）学习第一自然段。

1．小朋友读得真好！冬天来了，冬爷爷送给我们一场鹅毛大雪。大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，小童渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，看见了什么？

2．（出示课文第一自然段）指名读。

3．小童看到了怎样的冰花？(看到了晶亮的冰花)

师：谁来读好这个词？生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？ （钻石 水晶项链 玻璃 露珠„）

这些东西都闪闪发光，美丽极了，看冰花图。

美吗？大家一起读好这个词（晶亮）。

玻璃窗上的冰花多不多?哪个词告诉我们冰花很多(一朵朵) 师：(出示一朵)小朋友们,这是一朵朵吗?(出示两朵)这是一朵朵吗?(出示很多朵)看!这下出现了那么多冰花，这就叫----（一朵朵） 哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是---（很多很多 一朵一朵又一朵 数也数不清）

对！我们就可以用这样一什么什么这样的词语来表示事物的数量很多，例如，小河里很多很多条鱼我们可以说----（一条条鱼），天上很多很多小鸟可以说——你还能说出一些像这样的词语吗？（一本本书 一支支铅笔 一个个小朋友 一扇扇窗户 一盏盏灯）

4.师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来? 评价:

A 有点亮了,但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？

B 晶莹透亮 非常好看！

C 你读的冰花不但多而且亮

（齐读）

（二）学习课文第二段

1.第一句话：

当小童清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，于是他——（出示：惊奇地喊着——学生读

师:惊奇是什么意思?

小童第一次看到冰花,他感到很惊讶很奇怪,不由得喊着着。 “喊”是什么意思？喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?--- （声音是很大的！）

师：那现在老师就是妈妈,谁来当小童,惊奇的喊一喊 （指名学生读）

师：“宝贝，我正在厨房，听不见。”

师：“真的呀！妈妈呀看到了。”

师：读得真好，下面就让我们一起当当小童一起惊奇地喊一喊吧。（齐读）

2．第三句话：

过渡：那小童见到的冰花到底是什么样的？引读:它像„„像„„像„„

（1）师:你们看，这是枫树的叶子。你们觉得枫树的叶子看上去怎么样?(很大很宽)对!这就叫“宽大的树叶”。

有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，瞧！老师把这样的冰花送给你们！喜欢吗？喜欢你能读好吗？

（出示句子：冰花像宽大的树叶。）

多宽多大的树叶啊,比老师手掌还大。请男生一起读。

（2）师:小童还看见什么样的冰花了?(柔嫩的小草)什么季节的小草是最柔嫩的？(春天)

师：(出示小草图)那么春天的小草给你什么样的感觉?（软软的，细细的 嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。）

师: 绿得好像要流出水来,这样的小草多想让人去摸一摸呀!像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！

出示冰花图 你瞧，这些冰花多像—（生：像柔嫩的小草） （出示句子：冰花像柔嫩的小草。）

这样的冰花谁喜欢？指名读。

A：老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！

请女生一起读

（3）小童还看见什么样的冰花了? （“丰满的牡丹”）

师: “牡丹”，小朋友看见过吗？想看吗?(出示图片)看,这就是一朵盛开的牡丹花，多美呀！你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片。花瓣开的又多又密,开得非常的旺盛,这就叫”丰满”。有的冰花就像丰满的牡丹!(出示冰花图)瞧，这冰花多像--丰满的牡丹呀！谁喜欢上这冰花了？你读读这一句（出示：冰花像丰满的牡丹）。

3．小结板书

冰花的形状可真多，（出示引读）冰花像 ，像 ，像 。老师送大家一个词，这就叫——千姿百态（板书千姿百态）

这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上—读！（像宽大的„„洁白）（老师引读）

师：是啊！一束束一朵朵,好多呀!还非常的------晶亮洁白（板书：晶亮洁白）是那么的----（生：美）

师:又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们用最好听的声音读一读这句话,好吗?

4．练习说话

（1）在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹.小朋友，在你们眼里冰花又会像什么?现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧!（欣赏冰图）

（2）谁来说说，冰花还像什么？（学生说）你会用上这样的句式说说冰花像什么吗？出示：“千姿百态的冰花开放了,有的像，有的像„„”（练习说话。）

5．第2句话

（1）师：小朋友们说的真好！看到些美丽动人千姿百态的冰花，难怪小童会情不自禁地说——谁来读一读?(指名读：啊，真漂亮！) 评价 A你读出了对它的喜爱

B你读出了对它的惊讶

C你读出了对它的赞叹

D哎呀你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞叹呀!

苏教版一年级上册语文《冰花》教案篇十：苏教版 一年级上册 《冰花》第二课时 教学设计

第二课时：

教学内容：朗读课文、理解课文。

课时目标：

1、1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的思想感情。 教学进程：

一，复习导入

1、出示生字卡片，指名读。

2、说说冰花有哪些形状。

二、精读训练

1、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？

（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡：冰花是什么样子呢？想看看吗？

2、学习第二自然段。

（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！” 小童为什么觉得惊奇？展开想象。

你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

指名读，评价。

再指名读。

指导边说边做动作。齐读。

（3）用“因为„„所以„„”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

（1）自由读第二自然段。

（2）小童觉得冰花怎么样？（漂亮）为什么？

点名读。引导学生读出文中的句子“它像„„像„„像„„洁白”

出示句子比较：

像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹„„

像树叶，像小草，像牡丹„„

说说哪个句子好，好在哪里。

（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。理解“晶亮、洁白”的意思。想想哪些东西也是精良洁白的？引导学生举例。

3、学习第三自然段。

过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？

（1）点名读第三自然段。

（2）“这花”指什么花？

（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。

（4）妈妈是怎么说的？

（5）分角色朗读。

（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？

三、指导写字

1、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。

2、范写“说”、“时”。

四、作业

细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩成考报名资源。想要了解更多《苏教版一年级上册语文《冰花》教案》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：