爱斯基摩人教案设计及反思

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爱斯基摩人教案设计及反思篇一：《爱斯基摩人》教学反思

《爱斯基摩人》教学反思

------永昌小学 余鸿

这是一篇世界民族风情的文章，课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。求新求异，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的好奇心，激发他们朗读课文的热情，去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。同时激发他们了解世界民族风情的兴趣。在教学时，我就减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分朗读，理解的的机会，使其读出自己的感受。

爱斯基摩人教案设计及反思篇二：爱斯基摩人教学设计

《爱斯基摩人》教学设计

教学目标：

1. 认识“陆、夏”等13个生字；会写“交、利”等8个生字。

2. 正确、流利朗读课文。

3.了解爱斯基摩人的生活方式。

教学重、难点：

1.朗读课文、理解课文内容。

2.了解爱斯基摩人的独特生活方式。

教材分析：

这是一篇介绍世界民族风情的文章，分别介绍了爱斯基摩人居住的地理环境、气候环境以及他们的生活习惯三方面内容，从学习中了解爱斯基摩人有趣的生活。 教学过程：

一、谈话导入，引出课题

1．引入谈话：地球北极附近的陆地上，生活着一个非常特殊的民族——爱斯基摩人，他们的居住环境和生活习惯和我们很不同，你想知道些爱斯基摩人的情况吗？老师今天就带领大家走进爱斯基摩人生活的世界。

2．出示课题：爱斯基摩人。

二、初读课文，复习生字

1．借助拼音，自由读课文。（引导学生借助拼音读课文，难读的句子可要多读几遍。）

2．学生分组轮流读课文，每组选一个自然段。

三、再读课文，整体感知

1．谈话：爱斯基摩人居住的北极你想了解吗？

2．自由朗读课文，边读边想，读了课文自己了解到了什么。

3.说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗？你是从什么地方读出来的？（读----找-----议）．

4.择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。

5．指名朗读第一自然段。

师：从第一段中，你们知道了什么？生：读，找，议。谁能用简单的话说一说北极的夏天和冬天各是怎样的？（板书：夏天——白天冬天——黑夜）教师解释极昼与极夜。

6．生齐读第二自然段。

师：从第二自然段中，你们又知道了什么？爱斯基摩人生活在什么地方？那里环境怎样？（板书：温度低，住雪屋，睡皮褥。）

他们住在什么地方？爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的？教师介绍；出门的时候，他们又怎样抵挡严寒的？学生找出有关句子读，教师介绍。爱斯基摩人的生活环境的气候特点：冷。

7．教师范读第三自然段。

师：爱斯基摩人是怎样生活的？你能用简单的话告诉老师吗？（板书：狗拉雪橇——捕鱼、打猎）

8..结合图片认识爱斯基摩人的重要交通工具——狗，教师介绍狗有关特点：吃苦耐劳不畏严寒。

四、小结延伸

爱斯基摩人居住的地方有趣吗？他们的生活习惯为什么这么独特？同学们可以请教爸爸妈妈、哥哥姐姐，也可以查阅其他资料。

附：板书设计：

31爱斯基摩人

夏天——白天 住雪屋狗拉雪橇

冬天——黑夜 睡皮褥捕鱼打猎

教学反思：

这是一篇世界民族风情的文章，课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。求新求异，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的好奇心，激发他们朗读课文的热情，去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。同时激发他们了解世界民族风情的兴趣。在教学时，我就减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分朗读，理解的的机会，使其读出自己的感受。

爱斯基摩人教案设计及反思篇三：《白雪公主》教学案例与反思

《白雪公主》教学案例与反思

宁夏灵武市第一小学 胡林芳 教学目标：

1、结合理解动画片《白雪公主》的剧情，让学生简单分析白雪公主、皇后、小矮人的性格特点，并参与表演，感受艺术表现中的真、善、美。

2、学习歌曲《劳动歌》，感受歌曲情绪，分析歌曲中重复手法的运用和意义。

3、通过学唱歌曲《劳动歌》，培养学生的集集体主义观念与热爱劳动的品德。

教学重点：

学习歌曲《劳动歌》，感受歌曲情绪。

教学难点：

分析歌曲中重复手法的运用和意义。

教学过程：

一、谈话导课

师：同学们，上节课我们已经观看了动画片《白雪公主》，你能说一说，在这部动画片里有哪些主要角色吗？她们都有什么特点？恶毒王后的形象可不可以去掉？为什么？

（本环节通过师生间的交流，从而达到复习巩固的目的。并通过学生的讨论，归纳出动画片中主要角色的性格特点，加深学生都会故事内容的了解，感受艺术是如何通过人物形象的对比

表现真、善、美的。）

随着学生的讨论教师板书：

白雪公主 美丽善良

小 矮 人 善良、勤劳

王 后 恶毒，嫉妒

对比

二、我来扮演《白雪公主》

1、师：在白雪公主、小矮人，王后之间发生了许多有趣的故事，给你印象最深刻的是哪个场面？（学生说）

2、师：你们能用表演的方式，把这些场面表现出来吗？

3、学生表演。（这是提前要求学生分组编排的）

4、表演评价

(1)师：你能针对她们的表演给出你的评价与建议吗？

（2）学生互相评价

（3）教师评价

（此环节旨在通过学生间的评价，及教师的评价，使学生知道自己表演的优点与缺点，从而提高表演的效果与质量，同时给予学生以鼓励。）

三、学唱歌曲《劳动歌》

1、导语：七个小矮人不但善良，而且热爱劳动。在动画片里有一个片段就表现了他们劳动的场景，下面，我们来听一首表现小矮人劳动的歌曲《劳动歌》，想想：歌曲表现了小矮人劳动时

怎样的情绪？

2、初听歌曲《劳动歌》，感受歌曲的情绪。

3、学唱歌曲《劳动歌》

（1）找出歌曲中旋律重复的乐句，解决难点。

A、导语：我们在画画时，经常会使用重复的艺术手法表现画面内容，从而使人产生有序的感觉，同样，歌曲中也会使用重复的方法，下面，我们再听一遍歌曲《劳动歌》，找找看，哪些地方的旋律、歌词采用了重复的方法？

B、学生再听歌曲《劳动歌》，找出旋律重复的乐句。此处可让学生多听几遍歌曲.

①挖呀挖呀挖呀挖在

②我们挖呀挖呀挖呀挖在矿井劳动

③4个在矿井

④要想致富没捷径，用铁锹镐头挖不停

C、学唱旋律重复的乐句

（2）完整演唱歌曲《劳动歌》

（3）歌曲技巧处理

A、让学生认真观察歌曲乐谱，你有什么发现？

①

顿音记号

② — 保持音记号

随着学生的发现，师讲解把并板书顿音记号、保持音记号及其作用。

板书：

顿音记号 短促，跳跃

— 保持音记号 保持足够的时值和一定的音量

B、师示范唱有顿音记号、保持音记号的歌词。

C、学生练习唱这几处地方。

D、七个小矮人劳动时的心情怎么样？我们应该用什么样的情绪演唱歌曲？

板书：欢快、高兴、热烈

4、多种形式演唱歌曲《劳动歌》

（1）分组唱

（2）男女分唱

（3）请个人表演唱

5、表演唱

（1）你们见过农民使用锄头、镐头干活吗？模仿一下他们干活的动作？

（2）边模仿干活的动作边来唱歌曲《劳动歌》

四、小结

师：我们的生活离不开劳动，我们所享受的一切都是靠父母、靠辛勤工作的各行各业的人们的劳动的来的，所以说，劳动时光荣的，希望大家在今后能够珍惜我们拥有的这些靠劳动的来的果实，热爱劳动！

课后反思：

本节课的教学，重难点解决较好，整体效果让我满意但又不

是很满意。

满意之处：

1、教学重难点解决较好，学生通过自己的探索及教师的讲解，能很好地理解歌曲中旋律重复的乐句对表现歌曲情绪的作用。

2、在教师的引导下，学生能有感情的演唱歌曲《劳动歌》，并能很好的把握歌曲的情绪。

3、对学生的评价很及时。教学中，不管是在动画角色性格的分析上，还是在戏剧表演，以及歌曲教学过程中，我都能针对学生的回答及表演，及时作出评价，充分肯定她们的独特想法。

4、学生的思想越发的周密，她们开始有了自己的想法，有了是非观念，并具备了艺术的审美能力，能够把语文学习与艺术联系起来，感受艺术表现中的真、善、美。

不足之处：

1、学生由于年龄的关系，不愿意表现自己，因而在戏剧表演及个人展示时，积极性不高；

2、在第一遍欣赏歌曲《劳动歌》时，如果能让学生观看动画片里的表现这一场景的图片，效果会更好。

3、今后的教学中，应更加注意调动学生的积极性。多使用多媒体课件，创造教学氛围。

爱斯基摩人教案设计及反思篇四：31爱斯基摩人-教学设计

31.爱斯基摩人(第一课时)-教学设计

【教学目标】

1.能认识本课的生字新词，读准音节、积累词语。

2.能正确的朗读课文，初步理解重要自然段所讲的内容，初步理清课文内容。

【教学重难点】用自己的方法记忆生字，理解词语的意思和重要自然段的内容。

【教学准备】生字卡片，地球仪，极昼、极夜、雪屋、雪橇的图片。

【教学过程】

一、搜集资料，辅垫教学。

上课前，教师布置学生广泛搜集有关北极和爱斯基摩人的资料、图片，为本节课做好课前准备。

二、揭示课题，质疑激趣。

1.在地球的最北边，有个冰天雪地的世界。在这个白色的世界中，生活着一群不畏严寒，勤劳善良的人们——爱斯基摩人。（板书课题：爱斯基摩人）

2.指名读课题，读准“爱斯基摩”这个音译外来词的读音。

3.质疑：你还想了解哪些有关爱斯基摩人的事情呢？今天，就让我们一同走进他们的生活。

三、初读课文，自主识字

1.反复读文，自主识字。

①借助拼音，自由读课文。要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。 ②在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确，根据已掌握的方法自主识字。

③指名分段读课文，读后评议。

2.互教互帮，小组合作。

小组合作学习，纠正读音。

(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字)

组内同学分工明确，各尽其责，人人做当小老师的准备。

3.汇报交流，点拨指导。

各组轮流上台，人人当小老师，交流识字方法，认读生字，生生补充，师生交流。

4.游戏巩固，加深印象。

通过开火车、好汉爬坡的游戏以及强读竞赛，巩固识字的效果，加深印象。

5.指导书写，培养习惯。

对于8个要求会写的字，教师并不一一指导，而是从学生的角度出发，根据学生自认为的难易程度和学生学习的意愿进行有的放矢的指导书写。

四、合作学习，拓展交流

再读课文、思考：

1.课文讲了一件什么事？

课文介绍了爱斯基摩人居住的（ ）、（ ），以及他们的（ ）。

2.我能根据提示，找到课文的段落。

（ ）自然段：写爱斯基摩人居住地的地理位置。

（ ）自然段：写爱斯基摩人居住地的气候特点。

（ ）自然段：写爱斯基摩人独特的生活方式。

3.说一说，通过对课文的初学，我收获到了什么？

4.你还知道爱斯基摩人的哪些知识？（交流课前收集的有关资料、图片）

爱斯基摩人教案设计及反思篇五：爱斯基摩人定稿1

光山县第五完全小学电子备课教案模板

爱斯基摩人教案设计及反思篇六：语文S版二年级上册《爱斯基摩人》教学设计

《爱斯基摩人》教学设计

一、 教学目标

1、认识13个生字，会写“交、利、传、响、战、号、品、夏”8个生字及以下词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容。了解爱斯基摩人独特的生活方式。

二、 内容分析

这是一篇世界民族风情的文章，课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。

三、学生分析

求新求异，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的好奇心，激发他们朗读课文的热情，去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。同时激发 他们了解世界民族风情的兴趣。

四、设计思路

减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分朗读，理解的的机会，使其读出自己的感受。

五、教具准备

1、 地球仪，雪橇的图片、极昼、极夜图片及本课生字卡片。

2、要求学生收集有关北极和爱斯基摩人的资料图片。教学过程：

（一） 导入新课、出示课题

1、导入新课：在地球的最北边，有个冰天雪地的世界。在这个白色的世界中，生活着爱斯基摩人。今天，让我们一起去了解他们的生活方式吧。

2、出示课题：爱斯基摩人

（二）、初读课文，自主识字

1、借助拼音，自由读课文。要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容

2、指名分段读课文，读后评议。

3、在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确。

4、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同

桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)

5、交流识字方法，认读生字

（三） 再读感悟

1、选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。教师相机帮助学生理解以下几个问题：

⑴ 借助地球仪帮助理解：北极、北极圈、等地理知识及极昼、极夜的现象。 ⑵ 爱斯基摩人的生活环境的气候特点：冷；

2、说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗？你是从什么地方读出来的？（读----找-----悟）

（四） 拓展延伸

你还知道爱斯基摩人的哪些知识？你还想知道什么？

（交流课前收集的有关资料、图片）

（ 五）指导写字

1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)

2、指导书写。

爱斯基摩人教案设计及反思篇七：JOIN IN 3 Unit 6 Life in the Arctic 教案

JOIN IN 3 Unit 6 Life in the Arctic 教案

2011-12-04 15:19:57| 分类： JOIN IN 教案 | 标签： |字号大中小 订阅

JOIN IN（改编版）学生用书3

Unit 6 Life in the Arctic

Teaching aims for this unit:

1. 掌握课后生词表中28个四会单词。动词短语catch a hare , jump in the water, swim across a lake , walk through the snow , run up the hill。句型What’s over there? It’s always dark.。 Do you like ……？What can I do?

2. 理解本单元所涉及的词汇或句子。复习巩固who,what,where,when等疑问词的用法。

3. 了解北极区域附近动植物，人们的生活状态。增强学生地理、人文方面的知识。

4. 通过设计一系列任务型学习活动，引导学生用英语做事，体验语言学习的乐趣，逐步培养学生综合语言运用能力。

Keystone: 能正确的听说读写本单元要求的四会单词和句型。

Difficulty: 训练学生对大信息量的材料的阅读理解能力。

Period: 五课时

Teaching aid:

教师：准备教学录音磁带，玩具熊，47页书上三幅插图，动物图片，四会单词卡片（可让学生帮忙），小黑板。

学生：准备彩色笔，练习本。

第一课时

Teaching content：P46,―Listen and say the chant‖

Teaching aims:

1. Cognitive aims：

掌握单词life polar bear arctic hare lake hill top across. 短语 catch a hare , jump in the water, swim across a lake , walk through the snow , run up the hill. 句型What’s over there?

能听懂会说句型：What’s he doing over there?

What’s not there?

He comes to the top.

2. Ability aims：

通过讨论活动启发学生的表达欲望，锻炼口头表达能力。

3. Emotional and culture aims：

（1）了解一些北极动物的生活情况。

（2） 用chant ,mime action等多种活动形式，培养学生学习英语的兴趣。

Keystone and Difficulty:掌握句型What’s over there?，听懂会说本课chant.

Teaching aid:四会单词卡片，polar bear 和Arctic hare的动物图片，玩具熊

Teaching procedure

Ⅰ.Warming-up

1. 听音乐，师在前面领跳领说chant: jump,jump,jump in！！！swim,swim,swim across！！！walk,walk,walk through.！！！run,run,run up！！！

2. 重放音乐，师用动作提醒，生跟做并say chant.

Ⅱ.Presentation.

1. Discusion.

⑴ 在黑板上用简笔画画出北极雪景图（包括雪山、冰湖、雪地和北极熊）

并提问：Where is it? Why do you think so?引出本单元课题―Life in the Arctic‖,并教读单词―arctic‖.

⑵ 班内展开讨论：What do you know about arctic?让生尽可能多说一些关于北极的词汇，师将其翻译成英文如polar bear , igloo , snow, hill , low

temperature 等等。

⑶ 将polar bear，arctic hare, water, lake, snow, hill top分别标在黑板上并教读。

2. 感知chant节奏内容

⑴师站在黑板旁边，遥指 polar bear问：―What’s over there?‖生回答―polar bear‖，让生明白本句话表达―那是什么‖的意思。

⑵师板书―What’s over there?‖放chant第一段，让学生跟读练习。

⑶pair work:利用黑板上的词汇进行对话练习。（如What’s over there?Arctic hare.）

3.

练习对话―What’s he doing over there? He wants to catch a hare.‖和―what’s not there？The arctic hare.‖在polar bear边画上 来帮助解释―want‖的意思。

4. 放chant前三段。生跟读，重点纠正读音错误。

5. Relax.：放全部chant，前三段边念边说，后两段师拿出一个玩具北极熊，师生边听边看玩具熊的动作并模仿。反复一次。

6. 放第四、五段chant,生听并模仿动作。师在黑板上画出polar bear一系列的动作并进行标记。教单词―across‖―top‖.注意纠正动词后面―s‖的读音。

top

hill

jump in the water run up the hill

swim across the lake

walk through the snow

lake snow

7. 听音乐看着黑板上的词句进行练习。当生熟练之后，不放音乐，边说边做动作，练习最后两段。

Ⅲ.Consolidation.

1. 全班齐念chant，选择几名学生在前面表演北极熊的一系列动作，选出―the best actor‖让他带全班同学一起边念边做。

2. 小组内互相练习。

3. 复习单词life polar bear arctic hare lake top across. 短语 catch a hare , jump in the water, swim across a lake , walk through the snow , run up the

hill. 句型What’s over there?

Ⅳ.Application.

1.完成作业。抄写单词polar bear arctic hare top across.看书上插图回答问题：①Where is it?②What’s over there?③What’s he doing over there?

2.利用课余时间，寻找关于北极爱斯基摩人的生活资料。

教学反思：

第二课时

Teaching content：P46.―Read the text.‖

Teaching aims:

1.Cognitive aims：

⑴掌握单词winter summer cold dark build inside warm. 句型It’s always dark..

⑵能听懂会说单词most, igloo, snowmobile 认识短语northern Canada

⑶理解本课课文.

2.Ability aims：

⑴ 通过阅读学习，增强学生阅读理解能力。

⑵ 通过有生词的阅读材料的理解训练，锻炼学生对文章的把握能力。培养语感。

⑶ 培养学生收集资料能力。

3.Emotional and culture aims：

⑴ 了解生活在北极圈附近的人们的生活状况。了解北极的气候，极昼和和极夜等。

⑵ 知道北极圈附近所在的国家地理位置。

Keystone and Difficulty:理解本课课文，知道那里人们的生活状况。

Teaching aid:四会单词卡片，书上三幅插图

Teaching procedure

Ⅰ. Warming-up

1. Say chant ,move body.

2. Review: 师提问 What’s over there?用上节课所学的单词做回答的替换练习。最后出示书上图片2,3,引出snowmobile , igloo.

3. Today ,let’s see the man in the arctic.

Ⅱ.Presentation.

1. 出示图片2、3，问How do you think their life?引导生想象那里的气候环境。生自由发言，引出短语very cold, always dark ,never dark ,build an igloo.

2. 板书：It’s always dark..

⑴． 用dark ,cold,nice等词做替换练习。

⑵． 用人称he,she等 和happy ,sad, lovely 等形容词做替换练习。让学生用always造句。

3. 播放录音―Most do the year ,it’s very cold here . ……… it’s never dark.听音跟读。

4. 师拿出一幅地图,指出arctic, Canada, America, northern Canada的位置，让生理解northern Canada的含义。

5. 师：Now，I will introduce two friends to you.出示图片1，播放课文录音（前2句）。

Ask:What’s his name? Where does he live in?（反复播放录音，听音回答。然后翻开书，让生检查是否正确。）师利用地图解释Grise Fjord的方位，

表示北加拿大一个地区的名称。

6. 跟随课文录音，齐读前半部分。

7. 听后半部分录音。提问：What colour is the igloo?Who is building the igloo?Why did they build igloo?引导生用课文中的话来回答。画简笔画解释

inside和build。

8. 跟录音齐读全文。

Ⅲ. Application.

1. Ask:What did you collect about arctic?让生分小组自由交换所搜集的资料。交流时尽可能的使用英文词汇。

2. 讨论：Would you like to live in Arctic? Would you like to live in an igloo?

3. 完成练习---根据书中三幅插图填空：

warm his summer child always snowmobile winter

Howard is a ______ life in Arctic.That man is ______ father. ______ father have a ______.In ______,it’s always dark, in ______ it’s never dark.But

at their igloo , it’s ______ nice and ______。

4. 预习下节课的内容―Animals of the Arctic‖,划出不懂的生词和短语，对照词典找出生词意思。

教学反思：

第三课时

Teaching content：P48-49.―Read the text.then do the quiz.‖

Teaching aims:

1.Cognitive aims：

⑴掌握单词cannot hunt fur group daytime,also bird.复习巩固疑问句、疑问词的用法。

⑵能听懂会说seal, arctic fox, snowy owl, lemming.短语live in group,make tunnel.

⑶了解句子Other animals cannot see them when they hunt.中―when‖的两种用法。

⑶理解本课课文

2.Ability aims：

⑴． 通过阅读学习，增强学生阅读理解能力。

⑵． 通过填表和回答问题练习，培养学生阅读归纳能力。

⑶． 通过课前预习和课上讨论形式，培养学生自学能力。

3.Emotional and culture aims：

⑴了解在北极生活的动物类别、习性等，丰富他们的科学自然知识。

⑵通过小组活动，培养学生的合作互助意识

Keystone and Difficulty:理解本课课文，归纳整理每段话之意。

Teaching aid:单词卡片，课文录音，学生准备彩色笔。

Teaching procedure

ⅠWarming-up

1. Say chant: （师提问，生指自己相应部位答）

Where’s your nose？It’s here。

Where’s your mouth？It’s here。…………

2. 师生对话复习疑问词：

When do you get up? When is it very hot in Wuhan?

How big is your schoolbag?

Where are you from? Where is your pencil case?

How often can you jump in a minute?

What’s your favourite food? What’s favourit food of your mother?

Ⅱ.Presentation.

1. 师提问：What’s favourit food of polar bear?不翻书，让生想象回答:fish?Arctic hare?……然后听课文录音回答。

2. 翻开书，寻找答案。Their favourite food is seal.Polar bears also hunt the arctic hare。拿出生词卡片，带读―seal‖（用图片解释）―hunt‖―cannot‖（用

动作提示）―also‖（―also‖ means ―too‖）。

3. 听第一段录音，跟读。回答问题：

What animal did this passenge talk about?.

How big are polar bear?How many metres?How many kilos?

What colour is their?Why?

师将答案一一板书：

解释when的两种用法。It have two meanings.One is used to ask,―When do you get up?‖.Another is used to this way,means―当……时候‖。

4. 分段听全部录音，What animal?归纳出每段所描述的动物:The arctic foxes ,The arctic hare ,The snowy owl，师板书并范读。注意the的两种读音

和snowy owl中元音的发音。

5. 跟录音齐读课文，注意区别―tunnel‖和―lemming‖中[∧]与[e]的发音。纠正―daytime‖的发音，让生来解释―live in group‖―make tunnel‖之意。Life和live

都表示生活，一个是名词，一个是动词。―make tunnel‖means―build tunnel‖.

6. 静听一遍课文。

Ⅲ.Consolidation

1.将表格增加两个部分，如下：.

爱斯基摩人教案设计及反思篇八：《白雪公主》教学设计

《白雪公主》教学设计

古城台小学 董万顺

【教材分析】

白雪公主是一篇美丽的童话。故事顺着继母四次设计陷

害白雪公主展开，白雪公主善良却不辨敌友；单纯却挡不住

诱惑；受到朋友救助却不重视忠告；致使三次上当受骗，屡

陷死境。故事告诉少年儿童要不受诱惑，分清敌友，保护自

己，发展自己。

【教学目标】

1．感知课文内容，训练学生复述课文的能力。

2．感悟白雪公主的形象，引导学生感悟白雪公主的生

活教训。

【教学重点】

感悟白雪公主的新形象及生活教训。

【教学预想】

本篇童话的故事情节多数学生比较熟悉，学生的认知不

是从零开始。因此，教学重点不是了解故事情节，在学生的

生活实践中，白雪公主是一位美丽善良纯真的小姑娘，在学

生心目中白雪公主的形象是完美的，依据教学目标，所以教

学的重点应放在分析四次上当受骗的原因上，也就是感悟白

雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教训上。

【教学过程】

1.引导学生感知故事的内容 。

（1）了解学生的已知

上课时，教师可问学生：“谁读过或看过白雪公主这个

童话？”

(设计这个问题是为了了解学生对白雪公主这篇童话故

事的熟悉程度，根据学生的认知水平来设计教学环节。如果

多数学生都知道这个故事，可以让愿意讲的同学讲讲这个故

事，这样既是对课文内容的了解，又训练了学生的思维和口

语表达能力。教师可以再问：“你印象中的白雪公主是怎样

一个人？”如果有相当一部分同学不太熟悉故事情节，可让

学生打开书，接龙读课文，了解故事情节。

（2）复述故事情节

复述这个故事，体现以学生为本，初步提高学生的记忆

能力、锻炼想象能力和表达能力。

教师可根据王后四次设计毒害白雪公主的情节，将学生

分成四个小组，每组准备复述一个故事情节，各组推选一人

复述。教师提示：要抓住人物的语言详细复述，重点的内容

可用文中的语句。其他学生评议，对缺少的故事情节，本组

同学可以给予补充。

引导学生感悟人物的形象。

（1）感受白雪公主及王后等人物的形象

在学生复述（或朗读）故事情节的基础上，教师可问“故

事中的人物，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？”让学生从故

事中提取信息找依据。

这个问题的设计，是从学生的兴趣入手，学生找依据时，

必然会抓人物的语言，重点分析理解语言，学习语言，在潜

移默化中，使学生学习通过人物语言表现人物性格的方法。

如果学生只是概括地回答，如：我喜欢七个小矮人，因为他

们善良可爱，这样，就可让学生用原文回答；如果学生能准

确地抓住人物的语言，可让学生分角色朗读，在读中品味人

物的形象。对王后形象地分析，抓住她是怎样陷害白雪公主

的，重点分析王后和镜子对话的内容及其变化，来感悟王后

的形象。

（2）重点感悟白雪公主的形象

预计学生对七个小矮人和王子的形象回答得比较准确，

对白雪公主的形象可能回答不完整，多数学生只是能答出白

雪公主善良、美丽、纯真，如果是这样，教师可设计这样一

个问题：俗话说：“吃一堑，长一智”，面对王后的一次毒害，

白雪公主为什么屡次上当受骗？这个问题可让小组展开讨

论，预计学生能回答出，她禁不住诱惑，不听朋友的忠告，

不辨敌友，过于相信别人，自我保护意识不强等。

对于以上人物的分析，学生先提到谁就先分析谁，在分

析之中，加强朗读的训练。

迁移训练：感悟白雪公主的生活教训。面对善良美丽得

的白雪公主，你对他有什么劝告？结合自己的生活实际谈谈

【课后反思】 有些孩子由于性格的原因不愿意表现自己，使得这节课

没有预设的那么好，今后会更加注重学情的调查，调动更多

孩子的积极性。

爱斯基摩人教案设计及反思篇九：《白雪公主》教学设计

通源小学社团活动教学设计

爱斯基摩人教案设计及反思篇十：爱斯基摩人教学设计

爱斯基摩人教学设计

教学目标：

1、认读13个生字，会书写8个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。

4、从课外书中或互联网上查找有关爱斯基摩人的趣事，激发学生通过阅读了解更多的有关爱斯基摩人的故事。

教学重难点：

1、认读13个生字，会书写8个生字。

2、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。

教具准备：生字卡、爱斯基摩人生活的图片。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入。

1、出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。

2、师做相关介绍。

3、听了老师的介绍，你们想不想更多的了解爱斯基摩人呢！那我们就进入31课的学习——爱斯基摩人。（齐读课题。）

二、初读课文。

1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？

2、小级合作学习。

三、学生汇报交流，教师点拨指导。

四、朗读全文，巩固生字。

1、同桌练读，各组练读。以小组为单位比赛，比一比哪一组读得最正确、流利。

2、巩固生字。

五、指导写字。

六、布置作业。

1、书写生字。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、复习。

1、听写词语。

交通 战利品 响声 光芒 信号 夏天

2、复习本课生字。

二、学习课文。

三、总结全文。

1、齐读全文。

2、爱斯基摩人的生活有趣吗？说说你的想法。

3、互相交流从课外书中或互联网上查找有关爱斯基摩人的趣事。

四、布置作业。

把爱斯基摩人的情况介绍给你的家人听。

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