纸板的创想座椅设计教案

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纸板的创想座椅设计教案篇一：纸板的创想——坐椅设计

纸板的创想——坐椅设计

一、教材分析

本节课是一节动手、动脑的设计·应用课。立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色彩，能激发学生的兴趣。本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。 二、学情分析

本课的教学对象是八年级学生，学生的知识面较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，提高审美能力。通过亲手触摸、拆卸，学生进行感知体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。

三、教学内容与目标

1、知识与技能

通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识在设计中的应用。

2、过程与方法

通过课件分析椅子的造型、材料，认识坐椅功能、舒适、经济的设计特点。运用立体构成的方法，使用纸材进行坐椅设计。

3、情感、态度和价值观

通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养感觉想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。

四、教学重难点

1、教学重点：

纸板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。在进行技法的学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅基本技法。

2、教学难点：

难点：（1）设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也比较方便，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸，如何引导构思值得研究。（2）教学中含有立体构成因素，所以在构思的过程中，尽量通过一张纸切割、弯曲设

计椅子，尽可能少去掉或添加纸块。 五、教学准备：

PPT课件、教案、硬纸（彩色卡纸、废纸盒）、剪刀、胶水、双面胶

六、教学过程

纸板的创想座椅设计教案篇二：《纸板的创想—座椅设计》导学案

八（上）美术 《纸板的创想——座椅设计》 导学案

纸板的创想座椅设计教案篇三：纸板的联想座椅设计教学设计

纸板的联想——坐椅设计

长春汽车产业开发区泡子沿学校 李大力

教学设计总体脉络

 一、指导思想 二、背景分析

 三、教学目标 四、教学资源

 五、教学流程 六、教学评价

 七、教学反思 八、设计特色

一、指导思想

面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。

二、教学背景分析

1. 教材分析

内容、地位、作用

本节课的基本点定为“联想”，让学生通过坐椅的设计与制作，关注生活，敢于创造。本课内容趣味性强，知识含量高，需要用到立体构成等知识。教学中应以学生发展为中心，让学生在活动中理解生活，逐步淡化知识的教化，张扬主体者的自我发现、自我理解、自我尝试，主动地融入生活情境中并学会生活，学会创造。同时这节课也是上好下一节课《纸的立体组合——生活用品设计》的基础。

2. 学情分析

初中生的求知欲非常强，想象力丰富，爱实践。所以，“设计、应用”领域的教学内容深受他们欢迎。但动手能力不强。因此，遵循学生的认知规律，从实际出发，突出趣味性和应用性是设计本节课的前提。

3. 教法学法

A. 理论支持：

建构主义理论认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者根据一定的情境，通过协作、讨论、交流并借助必要的信息资源主动建构的。

B. 教法设计（依据本课重难点和学情制定）

由于本课是设计.应用型的实践课，学生在整个过程中会遇到一些实际问题，所以采用研究性学习和合作学习是很必要的。并坚持以学生为主体，侧重学生的体验过程。

C. 学法指导（依据本课重难点和学情制定）

在学法上，主要通过欣赏、比较、谈话、动手创作等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三、教学目标

1. 教学目标（根据教材结构和新课程标准要求制定）

A.知识与技能：通过对坐椅的欣赏与回顾。认识了解坐椅的基本结构、实用功能，以及坐椅的不同的艺术风格。

B.过程与方法：通过对纸板的切割，折叠，设计制造出美观实用的椅子。培养学生的想象能力、创造能力。激发学生勇于实践的精神和解决实际问题的能力。

C.情感态度价值观：培养学生发现美，感受美，创造美的良好习惯。热爱生活、陶冶情操、美化心灵。

2. 重点难点

（依据教材内容、课标要求、学情特点制定）

A.教学重点：

感受设计与生活的关系, 理解生活中一些椅子设计的原理和设计理念,把握审美与实用的关系。

B.教学难点：

坐椅的造型设计构思和颜色搭配是教学难点。

四、教学资源

1. 多媒体辅助教学

2. 教具：纸坐椅作品、剪刀、硬纸板、两面胶、水彩笔

3. 学具：剪刀、硬纸板、两面胶、水彩笔

五、教学流程

1. 设疑激趣，抓住重点。

通过大屏幕播放一组漂亮的椅子，请学生猜一猜它是由什么材料制成的？

（百度搜索，百度图片）

教师分析小结：这些看起来很精致的椅子实际都是用很普通的纸板构成的，从而引出新课《纸板的联想---坐椅设计》

【设计依据】抓住重点，激发思维，引起思考，促使学生主动发现建构知识，独立探究。

2. 欣赏探源，拓宽视野。

多媒体播放坐椅从古至今的变迁，使学生了解椅子中所蕴含的文化。

（百度搜索，百度图片）

【设计依据】将教材知识拓展延伸，由点及面，拓宽学生的视野。

3. 合作探究，解决重点。

A. 教师提出问题：坐椅的基本结构包括哪些？

生回答后教师通过课件演示坐椅的结构：腿（支撑点）、面（承重面）、靠背（辅助作用）

B. 小组合作探究椅子的设计理念，在教师的引导下总结提炼出审美与实用的关系。

【设计依据】突出重点，循序渐进，引导学生既能独立思考，又能合作探究问题。

4. 讲练结合，突破难点。

教师出示课件演示所需材料和制作过程：

A. 图纸的设计绘制方法，

B. 电脑播放两种椅子的制作动画

教师讲解示范完毕给学生2分钟，小组内交流自己的设计思想，互相启发，合作学习。

【设计依据】讲授的方式有助于学生理解，讲练结合，初步突破难点。

5. 学以致用、大胆创作。

教师在屏幕上打出生活中的一些坐椅式样。要求学生发挥想象力和创造力用手中的纸板设计制作一至二把造型新颖、美观大方的坐椅。小组或者同桌可以合作制作。（播放背景音乐烘托气氛，教师巡回指导主要在制作的手法上可以给予指导。）

【设计依据】学生亲自实践，合作探究，教师整体掌控，突破难点水到渠成。

6. 展示欣赏，综合评价。

鼓励学生自己将作品放到教师准备好一定位置进行展示，并进行自评、互评、师评。让学生学会分析成败的原因，修正自己的思路，产生探索欲和求知欲。

邀请1-2位学生谈自己的设计构思。让学生感受成就感和劳动的艰辛。从而更加珍惜劳动果实

【设计依据】让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

7. 拓展延伸、融入生活。

课后拓展：发放一些椅子图片，鼓励学生回家后为自己房间设计几款舒适的坐椅。

【设计意图】生活即教育，将美术融入生活，为生活服务。

板书设计

纸板的联想——坐椅设计

一、工具材料：纸板、剪刀等

二、坐椅结构：腿、面、靠背

三、做法：剪切、折叠、粘贴

六、教学评价

根据学生的具体情况，我对学生采取了分层评价的方式。应该说经过我的精心准备和充分调动，学生们在本节课上积极参与讨论纸坐椅的制作，一少部分动手能力强的学生还有着独到的见解。由于我在分组时就考虑到了学生的不同能力情况，对各组人员做了合理的搭配，因此每个学生都在合作中找到了自己的位置，做出了应有的贡献，体验到了成功的喜悦。在点评作品时，我采取了自评、互评、师评相结合的方式，鼓励学生大胆表达自己的观点、想法，肯定成绩，指出不足，使学生既有成就感又看到了努力的方向。

七、教学反思

激发学生的创造精神和培养学生的实践能力是初中美术教学一个重要的任务。本节课作为造型.表现领域课程对创造精神和实践能力的培养显得尤为重要。学生在老师的激发引导下学习兴趣高涨，积极参与讨论与制作，很好地展现了个人不同方面的能力，完成了知识的建构。教学是一门缺憾的艺术。虽然我对本节课做了精心的设计，但仍出现了一点问题，主要表现在评价环节，一些学生在评价别人作品时有顾虑，明明不喜欢这个作品但由于怕得罪人不敢多说。所以学生作品中存在的问题大部分都是由老师来指出。这种现象为我提了个醒，在今后的教学中还要有意识的多鼓励引导学生端正态度，以积极的心态品评别人的作品，同时也要包容不同的意见，追求艺术的多样化。

八、设计特色

本节课的设计充分体现了新课程标准下“造型·表现”学习领域的基本要求，那就是不以单纯的知识、技能传授为目的，而是贴近学生不同年龄阶段的身心发展物征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。

教师在教学过程中，按照有效教学的操作策略的要求，采用了建构主义的学习观（学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动。）以学生为中心，从学生个体出发，从人出发，以人为本，真正把学习者主体能动性的发挥放在教学活动与学习活动的首位，通过教师创设的情境，引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维能力，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，更加重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。

在整个教学过程中，教师从整体上引导、调控，合理利用教学资源，创设情境，激发学

生学习兴趣，将学生合理分组，注重每个学生的个性发展，最大限度的开发学生的创造能力，采用分层评价的方式，使每个都体会到成功的喜悦，为以后的学习打下坚实的基础。

纸板的创想座椅设计教案篇四：9、纸板的创想--座椅设计

纸板的创想座椅设计教案篇五：纸板的联想-座椅的设计 教案

纸板的创想座椅设计教案篇六：纸板的创想 座椅设计

从图中你看到什么了？说说你的感受？

椅子和我们的生活息息相关，特别是当代社会人们以 追求符合人性的、自由平等的城市户外生活方式，进一步 提高了我们的生活质量 。

一、感受椅子造型的美感：

《红蓝椅》 里特维尔德 荷兰

观察图片，说说这些座椅的特点？

《S形椅》 汤姆· 迪克森 突尼斯

《景观椅》 杰夫瑞· 伯尼特

美国

仿骨骼造型的现代座椅

座椅分为坐式和 躺式，现代座椅造型 线条简洁、舒适、实 用，具有时代感。

了解椅子的种类

现代休闲时尚椅

欧式椅

欧式

时尚创意个性椅

办公座椅

藤椅

吧台椅

茶椅

二、了解椅子的造型特点：

你能用纸来设计 制作椅子吗？

用纸材表现椅子，材料方便，造型简洁。

1、一张纸板的联想……

一张纸如果变成立体造型，常用 的基本技法主要有卷和折。

1、一张纸板的联想……

椅子腿一般为四条腿。那么三条 腿行吗？两条腿行吗？一条腿行吗？

2、比较与分析：

象一个做下蹲运动的人

象一个双腿跪着的人

象一个做仰卧起坐的人

曲线优美，简洁大方

3、思考与回答：

仔细观察这 把椅子的造型结构， 看看它分几 个部分组成？

3、思考与回答：

你能根据椅子的造 型，说出成型方法吗？

3、思考与回答：

比一比这几把椅子设计原理有什么相同和不同？ 你能说出设计原理吗？

三、纸板造型的方法：

1 、单个造型设计： 一张长条纸弯曲，不用 切口，进行富有创意的折曲 成型，具有流线型的美感。 制作步骤如图：

制作步骤如图：

制作步骤如图：

制作步骤如图：

2、组合成型的设计：

运用纸造型的 折叠、切口、卷曲 等技法，利用点、 线、面的组合，就 能设计出很多有创 意的生活用品。 简单的穿插和拼接，字母造型的桌椅就设计出来了。

仔细观察这一组坐椅造型，分析纸板切割、 折曲创想的巧妙之处。

四、纸板座椅联系生活：

废弃纸板带来的创意……

简洁的造型 再配上蜡染的花 布，是不是别有 韵味……

平行排列的方 法虽简单， 但既 实用又环保……

形态各异 的椅子造型， 给人眼前一 亮……

穿插的组合， 给原本废弃的纸 板创造出新的感 觉……

废弃的纸板 经过设计，也能 重焕发出时尚之 感……

纸板编制 设计的座椅。

纸板座椅的发散联想：

模仿皱纹 纸效果设计的 座椅。

纸板座椅的发散联想：

模仿纸浆效 果设计的座椅。

纸板座椅的发散联想：

模仿折叠 纸效果设计的 座椅。

五、作业建议：

发挥想象力与创造力，用硬纸设计

立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色彩，能激发学生的兴趣。本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。

二、学情分析

本课的教学对象是八年级学生，学生的知识面较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，提高审美能力。通过亲手触摸、拆卸，学生进行感知体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。

三、教学内容与目标

1、 认知目标：了解坐椅的特征和结构；掌握纸板制作的基本技法并能够运用技法进行坐椅造型的设计与制作；培养立体造型的设计能力；认识以人为本的设计思想。

2、 技能目标：运用折曲、切割、插接等技法设计制作出造型新颖美观、功能实用的纸板坐椅。

3、 情感目标：通过对坐椅的观察、分析和设计，培养敢于想象、勇于实践的创新精神；学会关注生活中的美术，留意身边的事物，热爱生活。

四、教学重点与难点

重点：纸板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。在进行技法的学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅基本技法。

解决方法：在进行技法学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅的基本技法。 难点：设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也比较省时，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸，如何引导构思值得研究。 解决方法：1、通过引导学生欣赏、分析、讨论生活中各式优秀坐椅的风格和造型特点，感知现代设计的发展方向，开拓学生眼界和创作思路。

2、把技法学习和开拓创新有机结合，在每种技法学习的过程中都设计了一个环节来激发学生的想象力和创造力；学习折剪技法时通过师生共同探讨对坐椅基本结构进行改造所形成的造型变化来开拓创作思路；学习插接技法时通过对同一设计的举一反三来培养学生的多向思维和发散思维；学习卷曲技法时通过让学生分析、比较教师作品来了解用同样的技法进行不同的设计所形成的完全不同的造型和效果，从而让学生在不知不觉和潜移默化中提高创造力和联系能力。

五、教学策略：本课的关键在于对学生创造性思维的开发，避免学生只会照着课本和教师范作临摹而没有自己的构思和创意。因此，在学习技能时要避免说教式、灌输式的教学方式，把教师示范、引导学生参与教学活动和学生自主分析判断有机地结合起来，并充分运用启发开拓教学策略，在教学过程中以技法学习为主线，以开拓创新为辅线，通过逐步深入的启发和引导让学生认识到技法是体现创意和设计的手段，从而提高学生思维的深广度和灵活性，激发学生的学习兴趣、探究欲望、创作热情和创新精神。

六、学习材料 工具：剪刀、胶水 材料：较硬的纸，如卡纸、废纸盒、硬包装纸等

导入

1. 板书字母“h”，提问：“h”的形状像什么？（椅背、椅面<承重点>、椅腿<支撑点>）

2. 变个小魔术。用一张长方形的纸板变出h型坐椅，请学生分析存在的问题。（缺少支撑点） 思考并回答问题

从字母“h”入手，引导学生分析坐椅的基本特征和结构。

师生共同探讨和尝试解决问题的方法。在探讨的过程中引导学生概括出坐椅的两个基本技法——折、剪。

（板书课题：《纸板的联想——座椅设计》）

讲授新课

1.提问：同学们回忆一下，平时在生活中都见过哪些类型的坐椅？

生活中坐椅的种类和造型不胜枚举，在享受坐椅给我们带来的方便、舒适时，我们却往往没有仔细的观察和分析它们，下面让我们欣赏一下生活中造型各异、风格多样的坐椅。

2. 课件展示：常见的典雅端庄的传统风格和新颖独特的现代风格。

回答问题：办公椅、休闲椅、餐椅、吧椅等等。观赏课件

通过引导学生分析生活坐椅的不同种类、风格及造型，使学生学会留意生活中的事物，关注身边的美术，并通过对现代风格坐椅造型和构思的深入分析，进一步激发学生的设计和创造能力。

3.提问：这些造型各异的坐椅仅仅用折剪的方法制作足够吗？

教师演示：休闲椅的制作过程，引导学生概括出其制作技法——插、粘。

（板书：制作方法：折、剪、插、粘）

4.课件展示：流线型休闲椅

提问：如果做这种流线型休闲椅用什么方法合适？

（板书：制作方法：折、剪、插、粘、卷）

同上 学生回答：卷曲

示范和启发引导相结合，让学生自己归纳、总结出插接、粘贴及卷曲等技法。

5. 实物展示：以卷曲的方法制作坐椅引导学生分析其相同点与不同点，使学生了解同一种方法，不同的设计会产生不同的造型，进一步开拓学生思路，激发创造力。

观看并思考

在掌握了坐椅的基本技法后，让学生分析、比较教师作品，来了解用同样的技法进行不同的设计所形成的完全不同的造型和效果，从而让学生在不知不觉潜移默化中提高创造能力和联想能力。

6.实物展示：比较两组作品的异同

提示：展开图相同，线面的组织变化方式不同。

让学生在分析这些作品制作技法的同时，领悟到，有限的技法加上无限的创意会创造出变化无穷的坐椅造型。

作业布置

课件展示：公园、海滩、卧室、办公室图片，请学生从这四个不同环境中任选一个或一套风格合适的坐椅，并用纸板制作出来。

提示：①坐椅的造型和风格要适合于 所选环境

②注意坐椅的功能和美感的统一

③设计应简洁并便于制作

教师巡视指导

指导要点：鼓励巡视大胆想象，勇于尝试；帮助巡视解决制作中可能出现的问题。

纸板的创想座椅设计教案篇七：第9课：纸板的创想--座椅设计

纸板的创想座椅设计教案篇八：第九课《纸板的创想——坐椅设计》

纸板的创想座椅设计教案篇九：公开课 座椅设计教案定稿

第三单元 让人们的生活更美好

课题 设计产品的鉴别和选择 小纸板的魔法——座椅设计制作 学习领域 设计。应用 课时 1课时

教学目标：

1、认知目标：欣赏生活中造型美观的座椅，了解椅子的造型、功能、结构、材料、色彩以及风格、品味等，体会座椅设计以人为本的思想，认识设计与生活的关系。

2、技能目标：通过纸板的切割、折曲、插接、粘贴等方法设计制作出造型美观、功能实用的椅子或沙发；初步了解立体构成知识及其在设计中的应用。

3、情感目标：以椅子的设计为切入点，养成关注生活、热爱生活、发现生活中的美的意识；培养敢于想象、不断创新、勇于实践的精神。

教学重点：

利用一张平面矩形纸板设计制作造型独特、富有个性的座椅。 教学难点：

座椅造型的设计以及座椅的稳定性。

教学准备：

1、多媒体课件，师生课前搜集的图片文字资料等；2、色卡纸、废纸盒、硬包装纸等、剪刀、刻刀、双面胶等。

教学过程：

一、 导入新课

1、 同学们，看黑板，这是什么？（“h”，不对，这是一把椅子。教师添几笔，画成椅子。）这是平面的，看老师变个魔术，教师用魔术表演的形式，以较快的速度，用长条状的纸板做造型简练、美观的座椅。（教师有意先举起纸张强调平面形态，再开始折、刻。）

今天我们就一起走进“纸的海洋，椅子的世界”，过一把设计师的瘾！（出示课题，目标：你能做到吗？完成吗？实现吗？）

椅子是我们生活中常见的家具，那么，你知道椅子是什么时候出现的吗？它经历了那些演变的过程呢？（学生搜集资料展示）

二、 教授新知

（一） 椅子的起源与演变历史（见幻灯片）

（二）说一说：“请大家回忆一下，平时的生活中你都见过或知道哪些类型的椅子？你坐过什么椅子？最感兴趣的椅子，在什么场合出现的？

猜一猜：课件展示两把座椅的图片（一把传统，一把现代），请学生比较两把椅子的不同，想象坐上去的感觉是否一样。小游戏：请一名同学用表情和动作表演，同学猜他坐的是哪一把椅子。概括出：

传统风格椅子：庄重、典雅、古朴；正襟危坐，端庄稳重，体现人的尊严和地位。现代风格椅子：时尚、新颖、独特。全身心放松。“教师总结：现代座椅的设计更加体现以人为本的思想，不仅更加舒适，而且设计新颖、时尚，带给我们的是身体上的享受，更是精神上的愉悦。

（二） 比较座椅设计的异同（详说）

仔细欣赏：课本20页，你能说一下为什么这个环境的座椅设计师会设计成这样吗？（不同的用途对椅子的造型样式起着决定性的作用。）在这里我给大家提供了几个特定环境，你是设计师，怎么为这些环境设计上座椅呢？

（幻灯片出示大量座椅）选出你最喜欢的座椅，说出它的特别之处。它适合放在什么（场合）环境中？（学生自由发言）

学生讨论，引导学生从椅子的功能、结构、造型等方面欣

赏、比较，并思考：这些座椅的设计有什么相同之处和不同之处？

交流，教师总结：

1、 不同点

材料不同；造型不同；色彩不同；椅腿的数量不同（有四条、三条、两条、一条不等）

2、共同点

1功能：实用、舒适、稳定的特点；2结构：一般均由腿（支○○

撑点）、面（承重点）、靠背三部分组成。（教师板书）

（三） 合作探究

1、 拆一拆：各小组事先都分到了老师的礼物——很多座椅，组长带领你的团队研究它的设计原理，看谁能最先把老师用的制作方法说出来？（归纳：幻灯片出示）

2、 请你再把它复原，并回忆老师开始变魔术时是如何做出的座椅，请每个小组归纳出它的制作步骤。（归纳）

教师提醒：千万别忘了构思。新颖独特的构思是使你的设计具备创意的重要前提。创意是设计的生命力。

（请两名学生到台上，发给他们两个相同的结构图，比一比，谁用最短的时间做出一个座椅。教师幻灯出示：同一展开图可以制作不同造型的椅子，问：你的想法是什么？明确：技法有限，创意无限。）

3、 欣赏视频：《创意椅子》。

三、 课堂练习：“相信此时此刻，创意的灵感在每个同学头脑中孕育产生，让我们一起在设计的舞台上大显身手吧。

（一） 幻灯：不同环境图片供学生选择

（二） 制作要求

1、 制作一把，也可小组合作制作一组椅子或沙发。

2、 介绍你的座椅最突出的风格。

3、 可将椅子置于一块泡沫板上，形成一个展示台；或将其置于一个适宜的环境中，如房间、路边等

（三） 学生参考图片资料制作，教师巡回指导。

四、 作业展评 （每组一块泡沫板，做完展示到上面） 幻灯片出示：座椅产品展销会

推销词准备）

（一） （开场白）亲爱的顾客朋友们。欢迎你们来参加有七年

级12班承办的高青二中首届座椅产品展销会。下面上台的是每个小组选派的优秀代表，他们将向大家展示小设计师们2012年最前卫、最时尚、最人文的座椅设计，让我们用最热烈的掌声欢迎他们！

（二） 以小组内选派一名优秀者展示，一句话阐述作品构思、

创意、广告语（例：拥有。。。座椅就拥有惬意生活。您需要在。。。劳累的时候得到充分休息吗？）

（三） 学生说自己喜欢的作品，理由。互评，教师点评，（每

人一个笑脸票，投出你最喜欢的作品。任课教师也投票）评选最佳创作小组和个人。（奖杯）

五、 知识拓展

让学生说说除了座椅外，生活中还有哪些既实用又美观的设计。

六、 课堂总结

经过同学们一双双灵巧的双手大胆制作，一张张小小的纸板变成了这么多新颖有趣的座椅，你们才是了不起的魔术师、设计师！希望同学们在今后的生活中发挥自己的设计才能，大胆实践创新，用明亮的双眼去发现美，用智慧的头脑去创造美。

纸板的创想座椅设计教案篇十：纸板的创想——坐椅设计

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