人教版小学二年级上册语文26课、红领巾真好的教案和反思

导读：　人教版小学二年级上册语文26课、红领巾真好的教案和反思篇一：人教版小学语文二年级上册 红领巾真好26 《“红领巾”真好》教学反思doc ...

人教版小学二年级上册语文26课、红领巾真好的教案和反思篇一：人教版小学语文二年级上册 红领巾真好26.《“红领巾”真好》教学反思doc

26 《“红领巾”真好》教学反思

教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。请学生在读中悟出课文的内容。让学生在朗读课文时，展开合作，在朗读过程中，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。在课外拓展中，我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱护小鸟的道理？充分发挥学生课前动手查找，课中探究学习的能力和意识。一堂课上完，感觉在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害虫”这些词时还做得不够，生字教学还不够扎实。

人教版小学二年级上册语文26课、红领巾真好的教案和反思篇二：《26红领巾真好》教案及反思

课题：《26“红领巾”真好》 教材说明：

《“红领巾”真好》是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。本课是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

课时：共2课时，本教案为第一课时教学设计 教学方法：

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，创设各种情境，引导学生通过多种形式地朗读感知，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“红领巾”爱鸟，护鸟的快乐自豪，从中受到美的启发熏陶，激发爱鸟护鸟的热情。

人教版二年级上册《26红领巾真好》教学设计

授课人：大连市甘井子区营城子中心小学 于雪松

《“红领巾”真好》教学反思

《“红领巾”真好》是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。红领巾、小鸟对

于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，创设各种情境，引导学生通过多种形式地朗读感知，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“红领巾”爱鸟，护鸟的快乐自豪，从中受到美的启发熏陶，激发爱鸟护鸟的热情。

一、疑问开路，导入新课

直接出示课题后，先指名、集体读一读课题再提出问题：为什么说“红领巾”真好？ 疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。学生们一开始就被深深地吸引，兴趣盎然的学习课文。

二、自主识字，培养能力

这是第一课时的学习，识字是首要目标。二年级的学生已经有了一定的识字的能力，可以放手让学生自主地去学习生字，因此，在教学中我出示生字后先让学生自己学习生字，读读字音，记记字形，找找词语；接着再让学生和同桌交流学习了哪个生字；然后在指名说说你认为比较难的字，最后检查学习情况。这样一步步有目的地进行学习，培养了学生的自主识字的能力。也顺利的完成了生字的教学。

三、创设情境，体验情感

形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。在学习第一小节以及朗读全文的时候，我出示了一张清晨树林的图片以及播放相应的音乐，让学生仿佛真的走进了清晨的树林，有动听的鸟叫声，有飞来飞去的小鸟，产生如临其境的感觉。也真切地感受到小鸟在树林中是多么快乐，多么自由自在！

又如：在学习第三小节的时候要引导学生爱护小鸟，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张受伤小鸟的图片，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人很可恶，进而更增加学生爱护小鸟的决心，也体现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们学习。

这两个环节增加了音画的功能，产生了意想不到的效果，学生们都能很快的融入课文，融入角色，体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性，感受到人和自然的和谐很重要。 不足：

1、引情入境，体验不足。面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？如何调动孩子学习的积极性，使课堂教学情趣盎然？这是一个语文教师必须具备的素质。教师应该用美好的心灵与智慧打造个性飞扬的课堂。在学习第二小节的时候，为了让学生理解小鸟“扑棱棱，飞来飞去，”忙着捉虫，如果能带领学生来学做捉害虫的小鸟，我们就是活跃的小鸟，清晨，小鸟们起床了，张开翅膀，起飞了，扑棱棱，扑棱棱，越飞越快，越飞越高了，„„那时侯学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了，飞来飞去，忙着捉虫，让他们完全走进了课文中的角色，忙着小鸟的忙，开心着小鸟的开心。这种角色体验、走入文本，一定能更好地使学生体验到文本的内涵，应该会有更好的教学效果。

2、板书不够简洁。 26“红领巾”真好

红领巾：放鸟巢、做木牌 小鸟：可爱、机灵、捉虫 保护小鸟、保护大自然

板书太长，而且中心不够突出，课后经过领导的指导，我终于得到了一个更好的板书设计——26“红领巾”真好

少先队员 爱护小鸟

人教版小学二年级上册语文26课、红领巾真好的教案和反思篇三：人教课标版小学语文二年级上册教案第26课“红领巾”真好

小学语文二年级上册第26课“红领巾”真好教学设计 大杨镇中心小学 宋慧云 教材分析：

本课是人教版小学语文上册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

教学目标：

1.认识8个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点：

学习生字新词，朗读背诵课文

教学难点：

懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐

教学方法：

音乐导入法、媒体辅助法、情感朗读理解法等方法教学

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、音乐导入新课：

1、师：小朋友，今天老师给你们带来一幅图和一首歌，请你们看着图来欣赏这首歌。

2、师：这首歌唱的是谁？图片上的“红领巾”指得是谁？

提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。

3、师：你们很聪明，咱们这群“红领巾”真好，教师板书课题“26、红领巾真好”。

这里的“红领巾”为什么加了双引号？有什么特殊的含义吗？

二、初读课文，认识生字：

1、借助汉语拼音自由读课文，读准每个字的音，把不认识的字圈出来注上拼音多读几遍。放多媒体学生们跟读纠正自己的读音。

2、读生字

a.课件出示生字：叽、蓬、跃、巢、棱、牌、崭，小老师领读、齐读。

b.课件出示多音字“棱”

3、读词语

课件出示词语：叽叽喳喳、活跃、蓬松、扑棱棱、木牌、崭新，同桌互读、开火车读。

4、再次读生字，识记生字

a.课件出示生字，你能读准这些生字吗？你用什么办法记住它们的呢？

b.开火车一边读一边组词。

c.师：大家的表现棒极了，生字，生词我们都认识了,那它们到课文中你还能读准它们吗？那就让我们一起走进第26课《“红领巾”真好》

5、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

生思考、回答：红领巾做了什么事，小鸟才高唱“红领巾”？

三、指导朗读：

1、学习第一小节。

a.师：刚才同学们的读声引来了一群小鸟，它们是怎样的小鸟呢？指名读

b.师：从第一小节中哪些词可以看出小鸟最快乐？

要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。

指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。

c.师：指导朗读

齐读、指名读、男女生接读、师生接读。

e.师：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。

2、学习第二小节

a.师：从第二小节中那些词语可以看出小鸟最机灵？

要求：学生轻声自由读课文，边读边想，画出表现小鸟机灵的词语，画好后读给同桌听。

b.指名朗读课文，说出表现小鸟最机灵的词句。

提示：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。同学边做动作边读，指名读，个别读，齐读。

c.师：出示捕虫小鸟的图片 教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。

d.师：也许你们不知道，小鸟的捕虫本领可强了。

e.师：大家都很惊憾，那么你想对小鸟说些什么？学生个别回答

f.师：小鸟听了你们的称赞后，它就更活跃了，朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。齐读，男女生PK

g.完成“我会填”

3、学习第三小节

a.师：小鸟是大自然的孩子，我们也是大自然的孩子，咱们的一群红领巾在干什么？指名读第三小节。

b.提示：因为清晨是”红领巾”最早来放鸟巢，所以小鸟在枝头上高唱”红领巾真好”，注意“请爱护小鸟”的语气，教师指导朗读，板书“！”。

齐读，指名读，个别读。

4、伴随音乐有感情地朗读课文，自由读、个别读、师生互读。

a.发现：你从这首小诗里发现了什么？

b.学生思考回答：第一句都是问句，后面都是对它的回答。

b.学生试着背诵

5、填空，回答问题

四、情感升华，拓展思维：

1、出示捕杀小鸟的图片，学生自由回答。

a.师：课文中的小鸟们在少先队员的关心、爱护下，快乐地飞翔。可是，在大森林里，有一些小鸟却„„

b.师出示捕杀小鸟的图片，学生自由交流，回答：

我想对捕鸟的人说：“-------------------------------------。”

我想对砍树的人说：“-------------------------------。”

我还想对（ ）说：“-------------------------------。”

2、想一想：

我们感受到了小鸟，我们还认识了爱鸟的“红领巾”，“红领巾”得到了小鸟的称赞，那你们想不想得到小动物的称赞？我们应该怎样保护小动物呢？学生个别回答。

五、 总结：

你们的方法真棒，那我们心动不如行动，让我们向文中的“红领巾”一样保护小鸟，保护我们的大自然，让我们和小鸟都能在和谐的自然环境中生活，共创我们美好的家园。

六、布置作业：

1、完成本课后面的生字，把田字格里的生字补充完整，注上拼音并组词。

2、课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“请爱护小鸟”的木牌。

板书设计：

教学反思： 26、“红领巾”真好 小鸟保护树苗 红领巾爱小鸟 !” 读出语句的坚定 “

人教版小学二年级上册语文26课、红领巾真好的教案和反思篇四：人教版小学语文二年级上册红领巾真好 教案

二年级上册《“红领巾”真好》教案

学习目标

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

学习重点难点

重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

学习过程

第一课时

一、导入新课

1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2．画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读

音节，“新”的韵母是前鼻音。

2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

二年级上册《“红领巾”真好》教案

学习目标

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

学习重点难点

重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

学习过程

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2．指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。

2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

3．指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

四、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）

重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。

保：右边不要写成“果”。

写：上边不要写成宝盖儿。

2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

五、课堂练习

1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3．启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

二年级上册《清澈的湖水》教案

学习目标

知识与能力

1．学会本课生字及其新词。

2．理解课文内容，体会人物的思想感情。

3．培养学生的朗读能力。

过程与方法

１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。

２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。

情感态度价值观

１．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。 ２．激发学生对大自然的热爱之情。

重点难点

重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。 难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。

第一课时

一、教学目标

1．学会本课的生字及其新词。

2．初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。

二、教具准备生词卡片

三、教学过程

（—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一

人教版小学二年级上册语文26课、红领巾真好的教案和反思篇五：人教课标版小学语文二年级上册教案第26课“红领巾”真好

人教课标版小学语文二年级上册教案第26课“红领巾”真好

教学目标

1.认识8个生字，会写8个字

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪

教学重点

1.通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文

2.指导识字、写字

教学难点

理解词语

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗？最喜欢什么鸟？我们来交流一下好吗？

学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。

2.师：老师也准备了一些小鸟的图片，我们一起来欣赏。

出示媒体资源中的欣赏图片：

师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受？

生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。

3.师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文，《“红领巾”真好》。

板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。

提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。

4.提问：看了课题后你想知道什么？

生思考、回答。如：谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？

师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2.利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。

3.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

4.播放媒体资源中的范读部分，更正读音。

三、指导朗读

1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2.师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？

要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。

3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。

4.指导朗读

师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。

齐读、分组读、个别读。

5.师：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2.3节。

6.学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。

学生汇报，指导语气。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

7.有感情地朗读课文。

齐读、分组读、个别读。

四、指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。

“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。

重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。

保：右边不要写成“果”。

写：上边不要写成宝盖儿。

2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

五、实践活动

1.师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！

课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

2.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

第二课时

一、复习导入

师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？看－－是谁？

师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？

生：想。

师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？ 第一关：读生字

生字卡片出示：

叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭

指名认读，开火车读，齐读。

第二关：读词语

出示词语卡片：

羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳

指名读，男女生赛读，齐读。

师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？

指名答。

师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课《“红领巾”真好》（板书课题）

二 、学习课文

教学第三小节

1.理解内容，指导朗读

师：“红领巾”真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。谁找到了？快说给大家听吧！

生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌…

师板书：放鸟巢、写木牌。

出示图片：

师：你能结合图片，用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好’这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。 同桌交流。指名回答。

师：小朋友们说得真不错，文中是怎样写得呢？谁能读一读？

生：读课文…（师指导朗读）

师：请大家齐读这一小节。

学生齐读第三小节。

2.背诵第三小节

师：同学们读得真好听，想不想把它背下来?赶快练习吧！看谁背得又快又好。

生：练习背课文…

师：谁愿意试试？

生：背诵课文…

师：（小结）你的记性真好！小朋友们对自己刚才得表现满意吗？那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？

教学一、二小节

师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗？请再读课文，和你的小伙伴交流讨论一下，谁能说说？

生：交流讨论…

师：课文中是怎样说小鸟活泼可爱的？

生读课文第一小节。

师：小鸟是那么可爱，告诉老师你们喜欢小鸟吗？大家都喜欢它，那该怎样读出这种语气呢？谁愿意试试？ 生读课文，学生评议。

师：小鸟的样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗？先说给你的同桌听一听。

生：汇报。

师板书：可爱的

师：因为他是可爱的小鸟，红领巾才为它放鸟巢，写标语牌。还有没有别的原因？

生：还因为机灵，红领巾…

师板书：机灵的。

师：课文中是如何说的？

生读课文第二小节，师指导朗读。

师：谁能有感情地朗读全文？

生：朗读课文（师放配乐）。

背诵课文

师：读得太好了，老师发现有的同学能背一句话，有的能背一小节，想不想把全篇都背下来？

学生练习背诵课文。指名背诵，齐背。

三、情感升华，拓展思维

师：文中的小鸟儿在红领巾的关心、爱护下，快乐的生活在大森林，可是有一只小鸟却无家可归了… 播放媒体资源中林中小鸟视频2

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师：看了这个短片，你有什么感受，你想说点什么吗？

指名回答。

四、 总结

师：对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！

人教版小学二年级上册语文26课、红领巾真好的教案和反思篇六：人教版二年级上册26课 红领巾真好

人教版小学二年级上册语文26课、红领巾真好的教案和反思篇七：人教版二年级语文上册26课 红领巾真好课件

人教版小学二年级上册语文26课、红领巾真好的教案和反思篇八：人教版二年级语文上册 26 红领巾真好 第一课时 表格教案

课时计划

上课时间 二0 年 月 日

人教版小学二年级上册语文26课、红领巾真好的教案和反思篇九：新课标人教版小学语文二年级上册26、《“红领巾”真好》教学设计

新课标人教版小学语文二年级上册26、《“红领巾”真好》教

学设计

学习目标：

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重、难点：

1、

2、 认识8个生字，会写8个字。 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教具学具准备：

生字词卡片、多媒体课件、护鸟宣传牌

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，齐读课题。

2.读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳

的鸟鸣声中动情地朗读课文。）

二、自读识字

1、自由大声读课文，要求读准字音，读通句子，碰到有困难的地方，自己多读几遍。（要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。）

2、下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些词语你会读吗？ 出示词语

第一组： 木牌 鸟巢 蓬松 活跃 崭新

扑棱棱 叽叽喳喳

第二组：可爱的小鸟 蓬松的羽毛 机灵的小鸟

翠绿的树苗 崭新的木牌

三、合作交流

1、指名分小节朗读课文，评价读得情况。

2、师生合作朗读课文。

3、汇报：“红领巾”指什么？是谁在夸红领巾？

四、学习生字

1、出示本课生字

2、观察字形，想一想有什么好的方法记住这些生字？

3、

4、 同桌之间相互说一说。 全班交流。

第二课时

一、复习生字词

1、出示生字卡片，开火车认读。

2、指名读，比赛读。

3、生字口头组词。

二、品读感悟

（一）第一小节

1、谁知道：清晨，林中谁最快乐?它们怎样快乐？

2、如果你现在就是那只快乐的小鸟，怎样读才能把你的快乐表达出来？（指名读、互相读）

3、加上动作你们是不是会更快乐？（自己练习加动作朗读）

（二）第二小节

1、谁知道，清晨，林中谁最活跃?它们忙着干什么呢？

2、你知道谁是捕捉害虫的高手吗？

3、教师出示“啄木鸟”图片，介绍：大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！

4、请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！

（三）第三小节

1、清晨，林中谁来得最早？

2、它们来这么早干什么？自己读读第三小节。

3、它们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）

4、如果你就是其中的一名少先队中，你会在崭新的木牌上写点什么呢？（小组讨论，指名说。）

5、你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。

6、谁来夸一夸这群有爱心、保护小鸟的少先队员。（指名读、自由读）

三、巩固延伸

1、师生合作，练习背诵课文。

2、做一件爱鸟护鸟的事。如：制作一块宣传牌，搞一次宣传活动，设计并安放鸟巢等。

板书设计：

红领巾真好

红领巾 小鸟

放鸟巢 爱护 快乐

插木牌 机灵

27、清澈的湖水

学习目标

1、认识12个字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、有保护环境的意识和自我控制能力。

教学重、难点

1、正确读写本课生字词。

2、初步培养学生的环保意识。

教具、学具准备

多媒体课件、生字卡片

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、情境导入，引出课题

1、课件出示画面：清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课，《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧！

2、多媒体播放课件，欣赏美丽的湖光山色。

3、引出课题。

人教版小学二年级上册语文26课、红领巾真好的教案和反思篇十：人教版小学语文二年级上册 红领巾真好第26课：红领巾真好课文分析

第26课：红领巾真好

本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。

１、放手让学生自主识字：在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。建议本课重点指导学生写好足字旁。

2、本文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。要把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。

对于文中的AABB、ABB式的词语和课后的我会填要指导学生积累。

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