桔梗谣教案

导读：　桔梗谣教案篇一：桔梗谣教案 《桔梗谣 ...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《桔梗谣教案》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

桔梗谣教案篇一：桔梗谣教案

《桔梗谣》教学设计

高新区福生小学 ----张兵

师：同学们好，很高兴认识同学们。

老师听说咱们五年级三班是我们五年级唱的最好、跳的最好、表现最好的班，因此老师选择了在咱们班上这节课，希望你们在学习知识的同时能获得更多的快乐，就让我们愉快的度过这短短的40分钟！ 师：让我们一起走进音乐世界，走进多彩的乡音吧！

（出示本节课的课题---多彩的乡音）

在进行新课之前老师先提问几个问题，同学们可要积极的思考啊！请听好题目

多彩的乡音中的“乡音”是什么意思（学生思考问题）

师：同学们可要让你的大脑多活动活动，时间长了不活动有可能会生锈的，不要让你的大脑锈住啊！

生：故乡的音乐 家乡的音乐

师：同学们真棒，能回答出好几种答案，让老师来告诉大家吧！

乡音 指的就是家乡的音乐，故乡的音乐

老师带来了几位小朋友，同学们想不想认识一下啊？

生：想

师：那老师就把他们请出来吧（出示朝鲜族朋友图片）

同学们看他们的装束，跟我们是不是不大一样啊

生：恩

师：他们都是少数民族的小朋友们

同学们知道他们是从哪里来的吗？

生：朝鲜族

他们是来自一群朝鲜族的小朋友，同学们让我们一起去他们的故乡看看吧！

在飞船上为了给同学们解闷，老师带来了一首非常好听的曲子，想不想听啊？

播放伴奏，师用竖笛演奏《大长今》乐曲

听完这段动听的音乐是不是更加想到朝鲜族看看了？

首先让我们先对朝鲜族有个大体的了解吧，出示课件（11.12）

师：同学们，闭上眼睛让我们准备出发吧，我们马上就到达美丽的朝鲜族了，同学们睁开眼睛看看我们已经到达朝鲜族了。

出示课件（朝鲜族的图片）好客的朝鲜族人民为我们准备了精彩的节目，让我们一起来欣赏一下吧！

出示桔梗谣的歌谱，播放《桔梗谣》的音乐。①

听这首歌曲的时候注意一下这首歌曲的拍子，能回答是什么拍的 生：回答 3拍子

师：三拍子是圆舞曲的特点，非常的优美

刚才我们听的那首歌曲叫 桔梗谣

生：老师您读错了，应该是桔（ju）梗

师：是吗？是老师读错了？还是你们读错了？让我们一起查一下字典，同学们动手查一下，到底读什么。

生：互相查阅字典 桔（jie）

师：

原来这是一个多音字，平时读桔子的桔 但是还有一个特殊的读音就是读桔（jie） 同学们一定要记住啊

观看歌谱

刚才同学们已经都听出来了，是四三拍的歌曲，那三拍子的强弱规律同学们还记得吗？

生：强弱弱

师：那同学们能拍打身体的部位跟随这首歌曲打一下节奏吗？再播放一遍（2）

生拍打不同部位

师：同学们做的非常的好，老师刚学了一个朝鲜族舞蹈的简单动作，想不想看老师表演一下啊？师表演

同学们能不能跟着老师的动作试着表演一下啊 ？把你的凳子轻轻的放在桌下，跟老师做动作，跟着范唱加上自己的动作，用另一种方式打拍子 ③

同学们学的真快，表现的也非常的好

刚才同学们听了这首歌曲，看一下歌词，朝鲜族的姑娘们在干什么啊 ？那这些姑娘们的心情师怎么样的？她们的心情是非常的 ——高兴——愉快

同学们说的非常的好，桔梗是朝鲜族的一种野菜，春天到了山野上长满了野菜，朝鲜族小姑娘正高兴地挖桔梗呢

桔梗是什么呢？（出示桔梗的图片）

桔梗是一种朝鲜族的野菜，这首歌曲描写的就是朝鲜族姑娘们欢快的劳动场面，让我们带着这种喜悦的心情小声的跟唱一遍 ，注意演唱的时候要轻快一点，能表现出那种装满了桔梗高高兴兴的说笑的那种心情

师：同学们说自己唱的怎么样？

生：很好

师：你们对自己的要求不是很高啊，应该还能更好。

同学们听老师唱一遍歌曲中的这一句：哎咳哎咳嗂，渐强 最后一句的减慢

同学们自己试试

这一遍让我们听一下和之前有没有进步，稍微加点难度，加上刚才学的简单的舞蹈动作

老师和同学一起表演这首桔梗谣

说到桔梗，老师还听说桔梗有一个美丽的传说，同学们想不想听听啊 ？

老师就来将给你们听，同学们可要认真听啊 ！

桔梗花的传说

“桔梗”的朝鲜文叫做“道拉基”。在朝鲜族的民间传说中道拉基是一位姑娘的名字，当地主抢她抵债时，她的恋人愤怒地砍死地主，结果被关入监牢，姑娘悲痛而死，临终前要求葬在青年砍柴必经的山路上。第二年 春天，她的坟上开出了一种紫色的小花，人们叫它“道拉基”。 让我们做一个小作曲家吧，按照桔梗谣的旋律自己添加歌词，给朝鲜人民作一首好听的歌曲，现在就开始吧！

同学们创作的真的很棒，老师在这里也即兴创作了一个小曲，同学们

想不想听啊 ？

老师就唱给你们听一下，老师编的不好可不要笑话老师啊 ，你们都坐好了认真听！

老师深情的演唱自己编创的小歌曲

朝鲜族不仅有动听的音乐，还有好看的舞蹈，同学们想不想看啊？ 有著名民歌《桔梗谣》改变的舞蹈也非常有名，让我们一起观赏一下精彩的舞蹈吧

老师和同学们在美丽的朝鲜族呆了这么长时间，我们也该回去了，我们一起坐上空间飞船回到我们的学校吧，身体坐端正，闭上眼睛，准备起飞！

睁开眼，我们回到我们的学校了。

今天我们领略了优美的富有舞蹈特点的朝鲜族民歌，劳动是快乐的，获得丰收是喜悦的；我们学习也是劳动，希望同学们快乐学习、努力学习，到期末时都能收获丰收的喜悦！

很高心和同学们一起度过这短短的四十分钟，让我们下次再见吧！ 师生再见

教学反思：

《桔梗谣》是五年级音乐下册，第三单元《多彩的乡音》中的一课。这首歌曲是一首朝鲜族民歌，这首歌展现的是朝鲜族劳动人民山上挖桔梗的欢快场景。根据学科、教材的特点以及学生的实际，我设计了以下环节：用竖笛吹奏朝鲜族民歌《大长今》导入，让学生对朝鲜族的歌曲有一定的了解，利用图片引导学生对朝鲜族文化有所了解，处理歌曲的时候注重难点的讲解、歌曲的情绪让学生根据老师的指导自己感觉，课堂的拓展方面，教会学生朝鲜族简单的舞蹈动作，、让学生动脑筋自己填词，再来感受那种欢快的场景，最后欣赏朝鲜族舞蹈。在各环节的教学中我主要突出了以下几点：

1、利用竖笛演奏创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生体验到学习音乐的愉悦。最近，五年级学生用竖笛演奏了歌曲《欢乐颂》，虽然吹奏技巧不够成熟，但学生的吹奏兴趣特别浓厚，并且曲子是他们在我的指导下逐步自己的吹完，学生很有成就感。我就利用这一点儿，把吹奏竖笛作为导入，目的有二：一是让学生在兴趣未了之际，乘胜追击，进一步巩固技能技巧；二是以曲子欢迎各位领导老师的光临，既是对听课老师的礼貌，又让自己很有成就感。兴趣上来了，学生学习的精神也集中起来了。

2、注意挖掘学生资源，进行引导，引发兴趣。通过讲解朝鲜族的民歌让学生了解朝鲜族的有关知识

3、利用现代化多媒体技术辅助教学。现代化的教学手段多媒体教学，具有传统教学手段所不能比拟的好处。同时，自我反思，这节课中存在着一些不足之处。

上课讲话要精练，不要有不相干的口语出现。教师和学生还是放不开，课堂气氛不是很活跃。

总之，经过这次组内研究课让我成长了不少，作为年轻教师，我觉得自己还得多下功夫，多听、多看、多想，争取让我以后的课上的更加精彩！

桔梗谣教案篇二：《桔梗谣》教学案例

《桔梗谣》教学设计

执教者：大敦小学 黎慧君

教学目标：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

2、能用歌唱、律动、乐器等多种形式表演《桔梗谣》，生动地表现朝 鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

学习重点：能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。 学习难点：学生对歌曲的艺术处理

教具准备：多媒体、钢琴、旋律卡片

教学过程：

一、激情引趣：

1、《大长今》主题歌（同时CAI出示长今图片）。

2、导入

提问：1）听到这首熟悉的歌曲，谁来说说它是哪部电视剧的歌曲？《大长今》

2）小结：老师也是《大长今》的忠实观众，始终被长今聪明、勤劳、坚强不息的个 性深深吸引着。今天就让我们走进朝鲜，看看长今是生活在怎样一个民族里！

3、介绍朝鲜（CAI出示朝鲜风光组图）

⑴、位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的的地方，生活在长白山脚 下的朝鲜人民勤劳、朴实、勇敢坚强。朝鲜

族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。 ⑵、介绍朝鲜服饰：

朝鲜族素有"白衣民族"之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫，显示出清静朴素的特征。

二、感受音乐《桔梗谣》

1、导入：朝鲜不仅风光秀美，它的音乐更美。小朋友想听么？

2、初听，用划拍感受歌曲的节拍，教师用脚步动作提醒学生。 讨论：歌曲是几拍子的？（三拍子）

3、讨论：学生用不同的节奏拍手来表现三拍子的强弱，教师选择相应节奏板书，进行两声部合作。

4、再听，熟悉音乐。

A师：音乐中用乐器来表现三拍子，细听：伴奏乐器有哪两种？（长鼓）

B讨论后随即介绍“朝鲜长鼓”。

C再听音乐为歌曲伴奏，指名两生分别用“鼓和铃鼓”带领大家伴奏。 D老师神秘地提要求："你们能用吸气和呼气来表现三拍子吗？"（组织学生练习：第一拍为强"吸"，略带耸肩动作，后两拍为弱"呼"，肩略放。）

E在《桔梗谣》伴奏音乐声中，师生进行"吸呼"律动。

5、学习朝语"道拉基"，并和着《桔梗谣》旋律哼唱和律动

刚才，我们欣赏的是一首非常好听的朝鲜民歌，曲名叫《桔梗谣》。

桔梗，它是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每年春天，朝鲜妇女都会结伴上山挖桔梗。（出示“桔梗”图片）桔梗，用朝鲜语说叫“道拉基”。

6、难点解决

师："快看，我找到了一棵多好的桔梗呀！"（教师范唱难点句） 3 3 3 ︱3 3 2 3| 5 5 6 5| 3. 2 1||

道 拉 基 道 拉 基 道 拉 基 道 拉 基

3 3 3-3| 2 3 2 1 6 5 | 6 1 6 | 5-- ||

白 白的 道 拉 基 道 拉 基。

（教师引导学生用高兴的情绪演唱这一句，纠导错误的唱法"白白的"。）

7、完整地用欢快的情绪演唱，并再次律动。

三 新歌教学

1、聆听范唱

"又是一年春来到，勤劳善良的朝鲜姑娘们准备上山挖桔梗啦！让我们也跟着瞧瞧去……"

2、了解歌词内容

"你看到今年山上是怎样的情形？"

3、讨论得出：歌曲讲的就是春天，桔梗开满山野的时候人们上山采挖的情景。

4、学唱歌词

A用说悄悄话状态有节奏地跟读歌词。

B听琴轻声跟唱。

C学生演唱，教师纠错。

D完整准确演唱。

E再听，唱出三拍子的强弱。

F再听范唱，体会一下挖桔梗时的心情。

G感情处理：用怎样的声音表现这种劳动的场面。

H有感情地演唱歌曲。

I指导学生试着用朝鲜语“道拉基”来演唱歌曲，加入伴奏乐器。

5、欣赏朝鲜语原版的演唱录音。

6、欣赏朝鲜舞蹈《桔梗谣》，并学跳几个简单动作。（机动）

四、课堂拓展，人文知识介绍

朝鲜不仅是“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡”“美食之乡”，希望小朋友们长大以后能有机会到朝鲜去旅游。

桔梗谣教案篇三：《桔梗谣》教案

桔梗谣教案篇四：《桔 梗 谣》教学设计(上课)

《桔 梗 谣》教学设计

人音版小学三年级第九课第一课时

授课人：申海燕

一、教材分析：

歌曲《桔梗谣》选自人民教育出版社出版的小学《音乐》教材第五册第九课的内容，它是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜人民爱吃的一种野菜。朝鲜族以能歌善舞著称，他们的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族人们勤劳活泼的形象。

二、教学目标

（1）认知目标：了解装饰音中前倚音在歌曲中的唱法、作用；能有感情的演唱歌曲，感受朝鲜族音乐的风格特点及风土人情。

（2）能力目标：指导学生学习朝鲜舞的基本舞步，用歌舞的形式表现歌曲。运用击拍法为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，培养学生节奏感，提高学生表演能力。能生动的表现朝鲜族人们勤劳活泼的形象。

（3）情感目标：开阔学生们的文化视野，通过对歌曲《桔梗谣》的学习，了解朝鲜族的风土人情及多元文化，增强学生对中华民族大家庭的热爱。同时鼓励他们去了解自然，获取知识。

三、教学难点和重点：

重点：表现歌曲优美、欢乐的情趣。

难点：歌曲中的节奏；对歌曲的艺术处理。

四、教具准备：

教师准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、教学光盘等。

五、新课教学：

（一）组织教学：师生问好

激情引趣导入：

师：今天的音乐课上，老师给同学们带来了一位客人，让我们一起来看看这位客人是谁？（出示朝鲜族小朋友图片）你们欢迎她吗？（欢迎）这位客人来自朝鲜族。

（二）了解朝鲜族（出示朝鲜族风土人情组图，以《桔梗谣》伴奏为背景音乐）

1、我国朝鲜族主要生活在东北部的延边自治州长白山脚下，那里风光秀美，人民朴实、勤劳。平日里他们都喜欢把重物顶在头上走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，不但不会掉下来，而且走得很快。

2、朝鲜族素有“白衣民族”之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫和鞋袜，显示出清静朴素的特征。

3、朝鲜族还是一个能歌擅舞的民族，她们不光会跳扇子舞，她们还会跳长鼓舞，他们还会跳象帽舞。同学们知道什么是象帽舞吗？（不知道）老师告诉你们：象帽舞是朝鲜族的一种特有的舞蹈。跳舞的人把一顶特制的帽子戴在头上，帽子上面有一根长长的彩带，彩带随着跳舞的人用头甩啊甩…甩出各种各样不同的的形状，非常的漂亮。当然这是需要很高的技巧的。

过渡语：（出示桔梗的图片）朝鲜族人们还最喜欢吃一种野菜，叫桔梗。

4、简单介绍桔梗。桔梗是一种植物，具有食用、药用价值。 过渡语：勤劳的朝鲜族人们喜欢自己动手去挖，每年春天，他们都会结伴而行上山挖桔梗。今天这位小客人给大家带来一首非常好听的朝鲜族民歌《桔梗谣》请你们欣赏，你们想听吗？下面，我们一起听听这首歌是怎样用歌声向大家介绍挖桔梗的。（出示课题 板书：桔梗谣 朝鲜民歌）。

（三）学唱歌曲

1、（播放录音）初听朝鲜民歌《桔梗谣》

a.歌曲的速度和节拍是怎样的？

师：哪位小朋友来说说这首歌曲是几几拍的?它的强弱规律是怎么样的呢？（板书3/4）；（板书 强弱弱 ）

同学们，你们知道吗？3/4拍是朝鲜族民歌的一大特点，接下来我们就用拍手的方式来模仿一下节奏好吗？ （三遍）

师：“你们能用吸气和呼气来表现三拍子吗？”（组织学生练习：第一拍为强“吸”，略带耸肩动作，后两拍为弱“呼”，肩略放。再加入手部动作）在《桔梗谣》伴奏音乐声中，师生进行“吸呼”律动。

b.感受音乐，讨论：从歌曲中你感受到他们挖桔梗时的心情怎么样？（愉快、高兴……）

师：同学们都说的不错，这首歌曲正是表现了朝鲜族人们喜庆丰收的欢乐情绪，也生动的塑造了朝鲜族人们勤劳、活泼的形象。

（四）学习简单的朝鲜族舞蹈动作：

师：挖桔梗是一种快乐的劳动。你们也想试试吗？（生：想！） 可现在我们这里没有桔梗可以挖，那我们就学习几个简单的朝鲜舞动作来感受一下挖桔梗时的心情好不好？在学习之前，老师先请同学们看一段朝鲜族的舞蹈。（舞蹈《桔梗谣》视频文件）

过渡语：朝鲜族的舞蹈被称之“象仙鹤一样翩翩起舞”，它的特点是幅度大，表演者的内在情绪与动作和谐一致。在这里老师要提醒同学们的是：歌唱要求看不见呼吸，而朝鲜族的舞蹈动作与呼吸同步，动作里看得见呼吸。下面让我们面带着笑容，也象仙鹤一样翩翩起舞吧。

1、学习朝鲜舞的基本动作。

a．划步练习。（即前进后退，一脚朝前，另一脚跟上；一脚后退，另一脚也后退）

b．手部动作——鹤步平开手。（朝前迈步双手打开，朝后双手前举）

c．走步配上双手绕身体摆手。

（细心的同学能够发现重拍在第几拍？）

2、集体随老师学跳，并编创自己的朝鲜族舞蹈

师：真美，真像一只只仙鹤在飞舞，现在的心情能告诉我吗？ 生：愉快，高兴。心情特别好！

过渡语：既然心情这么好，那我们就乘热打铁，赶紧来学习这首非常好听的、富有舞蹈特点的朝鲜族民歌《桔梗谣》，好不好？

（五）学唱歌曲《桔梗谣》

1、教师范唱。（出示大屏幕，请学生看看这首歌曲一共有几个乐句？（七个）并找出歌曲中相似的乐句）

a.提问：歌谱里哪些乐句长的跟一、二句十分相似，找找看，他们藏在哪里？

b.学生找出，(三、四和六、七乐句是第一二乐句的变化重复。)

2、聆听歌曲进行比较。（哪句和其他句“长”得不像？第五句加了衬词，旋律作了变化发展。整首旋律前后既统一又有变化。）

3、介绍前倚音及唱法和作用。

倚音在演唱或演奏时，越短促越好，不能占主音太多的时间。在乐曲中根据内容需要，适当运用倚音，可以丰富乐曲的表现力。使乐曲旋律更好听，更丰富，更欢快。

4、完整学唱歌曲。

a.教师范唱。学生模仿口型不出声。注意一字多音处如何填词。 b.听录音，小声高位置跟唱。教师给予三拍子指挥手势提示。 c.学生听琴模唱。解决难点或学生歌唱过程中容易出现的错误。如：字跟音的对齐，一字多音……

5、引导学生自己处理情绪：

师：同学们想象一下，如果看到满山遍野的桔梗，自己动手挖到又大又多又白的桔梗，心情怎样？能否用欢乐、活泼的情绪来表现这种情景，同时也表达我们对朝鲜族人们勤劳的赞美？那就让我们带着幸福、快乐的心情完整演唱这首《桔梗谣》吧！

师：朝鲜族人们他们丰收了桔梗，今天你们有什么收获啊?

（六）课堂小结：（背景音乐：歌曲《桔梗谣》）

今天我们学跳了朝鲜族的舞蹈，我们也认识了朝鲜族喜欢的的一种植物—桔梗，我们还唱了朝鲜族最喜欢的歌曲，现在这位朝鲜族小客人想告诉同学们：延边自治州不仅是“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡” “美食之乡”，希望小朋友们有机会能到她的家乡去旅游。 时候不早了，小客人要回去了，就让我们一起唱着歌，跳着舞送这位小朋友回家好吗？（播放《桔梗谣》边跳边唱离开教室）

桔梗谣教案篇五：桔梗谣教案

《桔梗谣》教案

作者：张娟平 时间：2012-05-14 15:44:05

《桔梗谣》教学设计

教材分析：

歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展，整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。 教学目标：

1、通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。

2、学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。

3、通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。 教具准备：多媒体课件 国庆60周年联欢晚会的歌舞《桔梗谣》 桔梗图片 朝鲜族风景图片 电子琴

教学过程：

一、听音乐进教室

〈〈桔梗谣〉〉歌曲一遍

设计意图：让欢乐的音乐伴学生进教室，学生在无意识中注意到了音乐的旋律美。

二、初步感受音乐的内在韵律

（一）感受

1、这首歌是几拍子？

2、老师用点手心来感受三拍子，你也试试？（师示范一个乐句，注意要很好地表现那种韧性）

3、你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍？（四个动作）

设计意图：通过用点手心等肢体动作跟着歌曲节拍多种形式地反复律动，初步感受音乐的内在韵律，师生互动中学生对音乐的注意从无意识向有意识转化，并逐渐进入音乐中。

三、感受朝鲜舞蹈的韵味1、师：听出这是一首哪个民族的歌曲吗？（朝鲜），老师想和着这音乐跳一段朝鲜舞，看后请说说舞姿有什么特点？生-------

师：朝鲜族人民把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步”，深刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。

2、大家观看一段朝鲜族舞蹈的录象。

3、介绍：我国的朝鲜族聚居在吉林东北省东部延边朝鲜族自治区，散居在牡丹江、松花江、鸭绿江和辽河流域一带，约180万人，朝鲜族人民能歌善舞。 4、点题：前面我们听到的音乐，看到的舞蹈都和一首朝鲜民歌有关，它就是〈〈桔梗谣〉〉。 设计意图：柔韧、飘逸的“鹤步”，内在的呼吸带动身体优美舞姿，美丽的民族服饰，由教师的示范到录象舞蹈演员的表演，学生通过视、听、律动体味朝鲜歌舞的特征，并熟悉了〈〈桔梗谣〉〉的旋律。

四、学唱〈〈桔梗谣〉〉

1、完整欣赏：让我们看着歌词仔细听一遍。

2、教师范唱：老师已经学会唱这首歌了，想唱给大家听听（老师范唱特别要注意表现好气息）。

3、熟悉旋律：用“U”来唱（分句练习——随机组合）

4、感受乐句：说说歌曲一共有几个乐句？（师有意分句唱一遍）

5、巩固旋律：

（1）师弹琴（旋律），学生看曲谱听，要求听出是第几乐句，并跟琴唱出曲调，再唱词。

（2）把七句分别分给七小组，要求听出自己的旋律并唱出。

（3）小组接龙唱整首歌，老师在学生的歌声中发现难点，及时纠正。

6、律动歌唱：

（1）用上前面学过的动作跳跳舞，老师为你们唱歌，要求舞蹈动作随乐句变化，并要有呼吸感。

（2）男同学来唱，女同学跳舞。

设计意图：用“u”来分句练唱乐句，并随机组合，让学生明白每个乐句是相对独立的，组合起来具有完整的感觉的。听旋律找乐句的形式，进一步来巩固旋律，突破了难句的学习，让学生觉得学唱歌曲跟做游戏一样轻松、有趣。通过简单舞蹈动作和歌声的配合，使学生更好地体味音乐的内在韵味。

微评：这一课的设计中，充分发挥学生的主观能动性，使同学在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自身的发明才干，并以此激发全班同学的创作欲望，使音乐课堂成了小朋友们学习的天堂。老师的导向性问题祈祷了关键的作用。

桔梗谣教案篇六：桔梗谣教学设计

《桔梗谣》教学设计

贾佳

师：同学们好。

咱们五年级一班一直是我们五年级唱的最好、跳的最好、表现最好的班，因此老师选择了在咱们班上这节课，希望大家在学习知识的同时能获得更多的快乐，就让我们愉快的度过这短短的40分钟！

上课！

师：让我们一起走进音乐世界，走进多彩的乡音吧！

（板书本节课的课题---多彩的乡音）

在进行新课之前老师先提问几个问题，同学们可要积极的思考啊！请听好题目 多彩的乡音中的“乡音”是什么意思（学生思考问题）

生：故乡的音乐 家乡的音乐

师：同学们真棒，能回答出好几种答案。

乡音 指的就是家乡的音乐，故乡的音乐

老师带来了几位朋友，同学们想不想认识一下啊？

生：想

师：那老师就把他们请出来吧（出示朝鲜族朋友图片）

同学们看他们的装束，跟我们是不是不大一样啊

生：是

师：他们都是少数民族的小朋友们

同学们知道他们哪个少数民族呢？

生：朝鲜族

他们是来自一群朝鲜族的小朋友，同学们让我们一起去他们的故乡看看吧！ 请同学们边看边听完下面这段音乐告诉老师这首曲子是几拍子的？是三拍子还是两拍子？

播放伴奏，师用乐器演奏《大长今》乐曲

演奏第一段，学生回答

师：对。是三拍子，三拍子是圆舞曲的特点，非常的优美。

（板书：三拍子）

谁知道三拍子的强弱规律是什么？

生：强弱弱

师：对，请跟老师一起拍一下三拍子的强弱规律---------强弱弱（两遍） （板书：强弱弱）

三拍子的指挥图示

（板书：三角形）

师：请同学们配合老师用三拍子的指挥图示把曲子欣赏完。

师：欣赏了朝鲜族的音乐和优美的图片是不是更加找到朝鲜族的感觉了？ 同学们，刚刚我们领略了美丽的朝鲜族风光，好客的朝鲜族人民还为我们准备了他们民族最精彩的歌曲，让我们一起来欣赏一下吧！

师：听这首歌曲的时候也注意一下这首歌曲的拍子是两拍子还是三拍子。 出示桔梗谣的歌谱，播放《桔梗谣》的音乐。①

生：回答 3拍子

师：对，这也是一首具有圆舞曲的特点的三拍子歌曲，在朝鲜族家喻户晓。 刚才我们听的那首歌曲叫 桔梗谣

（板书课题：桔梗谣）

师：这是一个多音字，平时读桔子的桔 但是还有一个特殊的读音就是读桔（jie）

观看歌谱

刚才同学们已经都听出来了，是四三拍的歌曲，那三拍子的强弱规律同学们还记得吗？

生：强弱弱

师：请同学们用三拍子的指挥图示配合老师的范唱再听一遍歌曲。

（老师范唱）

<难点：一字多音、朝鲜风味的起伏感>

<学唱三遍>

师：同学们说自己唱的怎么样？

生：很好

师：你们对自己的要求不是很高啊，应该还能更好。

<渐强减慢的处理>

同学们听老师唱一遍歌曲中的这一句：哎咳哎咳嗂，渐强最后一句的渐慢。

同学们自己试试

师：同学们学的真快，表现的也非常的好

刚才同学们学完了这首歌曲，说一下朝鲜族的姑娘们在干什么啊 ？这些姑娘们的心情怎么样？

生：挖桔梗，高兴，愉快

师：对，这是劳动带给她们的高兴、愉快的满足感。

让我们带着这种喜悦的心情唱一遍 ，注意演唱的时候要有弹性一点，唱出朝鲜民族的风格。能表现出那种装满了桔梗高高兴兴的说笑的那种心情

<用多媒体伴奏>

师：同学们桌子里面老师为大家准备好了一件打击乐器

介绍每一种乐器的用法、节奏，

<出示打击乐器谱>.

说好在哪开始在哪停，（前16小节只用双响筒、碰铃、三角铁。在17-20小节加入其他乐器，从21小节到结尾还是只用双响筒、碰铃、三角铁。）试奏。

注意前奏不出打击乐器的声音。

<用多媒体伴奏>

<欣赏部分>

大家都知道我国是个多民族的国家，五十六个民族，五十五个少数民族，大多都能歌善舞，多才多艺。除了今天我们接触到的朝鲜族，大家还知道什么能歌善舞的民族呢？

老师带来了新疆维吾尔族的音乐作品，《新疆之春》，它是由小提琴演奏的，作者是马耀中、李中汉。喜欢乐器小提琴的同学可以边听边模仿演奏小提琴的动作，喜欢舞蹈的同学可以边停边模仿新疆舞的动作。

请同学们听完告诉老师你的感受，音乐的风格是怎么样的？

<板书：表格 音调（ 富于变化 ）、节奏（ 稍快 ）、速度（ 快-中速-快）> <总听>

师：你的感受，有什么样的人，他们在干什么？

生答

请同学们再听一遍，回答老师第二个问题，音乐分为几个段落？（两个还是三个？）为什么？

<分听>

师问：分为几个段落？为什么？（速度有变化）

生回答：三个，速度有变化

（板书乐曲的结构A-B-A）

维吾尔族十分的能歌善舞，他们用歌声和舞蹈来表达他们劳动的喜悦、收获的喜悦。大家能不能哼唱一下乐曲的主题旋律？

板书主旋律曲谱：

51 2 34 3 21 23 2 2 34 32 1 1

<总听>

结语：

今天我们聆听了活泼愉快的《新疆之春》，欣赏了优美抒情的大长今主题曲《希望》，更重要的，我们一起学习了一首优美的，富有圆舞曲特点的朝鲜族民歌，并从中学到了劳动是快乐的，获得丰收是喜悦的；我们学习也是劳动，希望同学们快乐学习、努力学习，到期末时都能收获丰收的喜悦！好，下课！

桔梗谣教案篇七：桔梗谣教案

师：上课。

生：老师好。

师：同学们好，请坐。

师：老师先请同学们跟着老师一起打着手势，复习一下音阶。12345671 17654321

师：同学们做得非常棒，再进入正题之前我们先来做一个发声练习，老师想请同学们把老师唱的乐句模仿出来。看看哪位同学模仿得最到位。 1—— ．

师：同学们，这节课老师带你们熟悉一个少数名族，请大家看图片，根据图片猜猜这是哪个少数民族。（出示图片）

生：朝鲜族

师：同学们真聪明，今天老师要带大家游览的就是朝鲜族。接下来老师播放一首三拍子的歌曲，请同学们打着拍子为歌曲伴奏。老师看哪位同学能打出三拍子的特点。（播放视频，师穿梭学生中，指导打3拍子。）

师：太好了，同学们都打出了三拍子的特点，老师刚才播放的这首好听的歌曲啊就是一首典型的朝鲜族歌曲。下面我们就来学习这首好听的歌曲。

师：可是，在学习这首歌曲前，我们必须先闯过四个关卡。同学们有信心吗？ 生：有

师：第一关来啦，请同学们看着书本，模仿老师把节奏打出来。

xxx x-x x-- xx- xxx x-- xxx x—

生：（模仿）

师：看来第一关太简单了，同学们都顺利的通过了。下面要来点难的了哦。 （按节奏读歌词，学生模仿）

师：同学们太聪明了，第二关也轻轻松松地闯过了。看看这第三关有没有难道我们聪明的同学们呢。请同学们用“啦”模唱旋律。

（用“啦”跟着钢琴模唱《桔梗谣》）

师：我们闯到最后一关啦。同学们加把劲，胜利在望啦。

师：请同学们跟着钢琴的旋律，把歌词加上去。

师：同学们做的很好，老师请同学们再唱一次，这次呢，我们边唱，边打着拍子。注意打出三拍子的规律哦。

师：（出示铃鼓）同学们，老师拿着的这个乐器叫什么啊？（铃鼓）对啦，这个就是铃鼓，老师请大家跟着伴奏唱《桔梗谣》，老师示范用铃鼓给大家伴奏。等下老师要请同学用铃鼓给大家伴奏的哦。

（播放桔梗谣伴奏，学生跟唱，老师用铃鼓伴奏。）

师：老师刚才发现这位同学唱得最认真，也看的很认真，老师想先请他（她）来用铃鼓为同学们伴奏。同学们要跟着伴奏一起唱哦，还要仔细观察这位同学有没有错的地方哦。

生：（指出刚才那位同学的错误）

师：你虽然有一点点错误，已经做得很好啦，同学们给点掌声鼓励一下。好，老师再请一位同学，谁想为同学们伴奏的请举手。（再请一位同学）

师：同学们，我国是个多民族的国家，每个民族都有自己的民族特色哦。今天我们去朝鲜族游玩了一圈，学习了朝鲜族的经典歌曲《桔梗谣》。请大家回去找找朝鲜族还有什么特别的东西，回到学校和同学们交流交流。好，这节课就到这里，下课。

生：谢谢老师。

师：谢谢同学们。

桔梗谣教案篇八：桔梗谣 教案

《桔梗谣》

教材分析：

歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展，整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

教学目标：

1、通过聆听和歌唱朝鲜族歌曲、欣赏舞蹈作品和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。

2、学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律。

3、通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、听音乐，知目标

1、播放〈〈桔梗谣〉〉歌曲一遍。幻1

2、出示教学目标，揭示歌名。幻2

二、初步感受音乐的内在韵律

1、聆听歌曲，想这首歌是几拍子？幻3

2、老师用点手心来感受三拍子，你也试试？（师示范一个乐句，注意要很好地表现那种韧性）

3、你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍？（四个动作：拍手、拍肩、拍腿、拍桌子）

设计意图：通过用点手心等肢体动作跟着歌曲节拍多种形式地反复律动，初步感受音乐的内在韵律，师生互动中学生对音乐的注意从无意识向有意识转化，并逐渐进入音乐中。

三、感受朝鲜舞蹈的韵味

1、请大家欣赏一段歌伴舞，感受一下朝鲜族人民的能歌善舞。他们把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步”，深刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。

2、点题：现在我们听到歌曲就是朝鲜民歌〈〈桔梗谣〉〉。

四、学唱〈〈桔梗谣〉〉

1、完整欣赏：让我们看着歌词再仔细听一遍。幻4

指名读歌词，师有意分句指。幻5（1）

2、感受乐句：说说歌曲一共有几个乐句？幻5（2）

3、熟悉旋律：用“U”来唱（分句练习——随机组合）师弹琴练习两遍

4、巩固旋律：

（1）师弹琴（旋律），学生看曲谱听，要求听出是第几乐句，并跟琴唱词。

（2）男女生分句练习，要求听出自己的旋律并唱出。

5、律动歌唱：

（1）男同学来唱，女同学跳舞。幻6

（2）随着画面边唱边跳，要求舞蹈动作随乐句变化，并要有呼吸感。

设计意图：用“u”来分句练唱乐句，并随机组合，让学生明白每个乐句是

相对独立的，组合起来具有完整的感觉的。听旋律找乐句的形式，进一步来巩

固旋律，突破了难句的学习，让学生觉得学唱歌曲跟做游戏一样轻松、有趣。

五、拓展

朝鲜族舞蹈是绚烂多姿的，朝鲜族的舞蹈以柔韧飘逸、潇洒柔婉见长，下

面请大家再次欣赏由歌手金美儿演唱的歌伴舞《桔梗谣》。

设计意图：将原本单调的歌曲学习拓展到与歌曲相关文化的了解，既扩大

了学生的知识面，又激发了学生进一步学习的浓厚兴趣。

六、尾声

让我们大家在金美儿这动听的歌声中，也随着画面边唱边跳，在快乐中结

束本堂课吧！

设计意图：在轻松自在的载歌载舞中，进一步熟悉和感受着这首朝鲜族歌

曲，带着欢快的心情下课。

（3）小组接龙唱整首歌，老师在学生的歌声中发现难点，及时纠正。

桔梗谣教案篇九：《桔 梗 谣》教学设计 小学三年级音乐教案

《桔 梗 谣》教学设计

设计意图：

本节课的教学，我为学生创设了一个宽松、活泼的音乐氛围，从学生

进入教室开始，就进入了一个特定的音乐教学情景中，由《大长今》的主题曲引入，不但激发了学生的学习动机，还调动了他们的学习热情，为下面的学习起了很好的承接作用，为新课题做了铺垫。在学唱歌曲时，让学生找相同的旋律，既有利于学生理解歌曲的结构特点，又有利于学生更好的学习歌曲，培养了学生的观察能力。在合作与交往中培养学生的友好情感是音乐教育的目的之一 ,本节课中多次创设合作的机会，让学生体会合作的欢乐。首先是重视小组的合作，通过分组讨论让学生学会合作学习，在选出代表的过程中学生又学会了谦让，增强了集体荣誉感。

教材分析：

《桔梗谣》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》（人音版）三年级上册。这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。"桔梗"是朝鲜人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。朝鲜族人民以能歌善舞著称，他的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。 教学目标：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

2、能用歌舞形式表演《桔梗谣》，学生能生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活

泼的形象。

3、能用打击乐器为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣。

学习重点：能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

学习难点：学生对歌曲的艺术处理

教具准备：自制简易长鼓、铃鼓、多媒体、琴、旋律卡片

学生分小组，选小组组长。

一、激情引趣：

1、《大长今》主题歌（同时CAI出示长今图片）。

2、导入

提问：1）听到这首熟悉的歌曲，谁来说说它是哪部电视剧的歌曲？它的主人公是谁吗？（〈大长今〉、长今）

2）小结：老师也是《大长今》的忠实观众，始终被长今聪明、勤劳、坚强不息的个性深深吸引着。今天就让我们一起走进长今的民族——朝鲜族,看看长今是生活在怎样一个民族里?

3、介绍朝鲜（CAI出示朝鲜风光组图）

⑴、位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的的地方，生活在长白山脚下的朝鲜人民勤劳、朴实、勇敢坚强。朝鲜族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。

⑵、介绍朝鲜服饰：

朝鲜族素有"白衣民族"之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫和鞋袜，显示出清静朴素的特征。妇女的装束为短衣长裙，衣长仅到胸部，无

扣，以长绸带打结，既起到了纽扣的作用又是美观漂亮的装饰品。朝鲜族妇女头饰较简单，未婚少女梳一条长辫，结婚后就挽发于脑后，朴素大方。

二、感受音乐《桔梗谣》

1、欣赏舞蹈、学生初步感受音乐。

导入：和许多民族的人们一样，朝鲜族人民也能歌善舞，在节假日里，她们都喜欢穿着这身漂亮而且独特的衣服翩翩起舞。下面咱们就来欣赏一段朝鲜族的舞蹈。

（CAI出示舞蹈《桔梗谣》）

1）提问：你觉得这舞蹈美吗？美在哪里？（动作很美）

2）学习朝鲜舞的基本动作。（简单的手动作以及吸气的动作）

3）师生一起随音乐舞蹈

2、再次感受音乐，引导学生倾听歌曲的节奏特点。

1）提问：这舞蹈除了它的动作很美之外，它还美在哪里？（旋律也很美） 你知道它是几拍子的吗？

2）学生欣赏，教师有意识的用脚的动作提示学生。

3）学生学做脚的动作，提示学生强弱的规律。

4）师生一起随音乐做脚的基本动作，体验三拍子的节奏特点。

3、感受音乐，完整舞蹈。

师：你觉得这舞蹈的情绪是怎样的？（优美抒情）

师：朝鲜的舞蹈被人称之为"象仙鹤一样翩翩起舞"，它的特点是幅度大，表演者的内在情绪与动作和谐一致，现在让我们面带着笑容，象仙鹤一样翩翩起舞吧！

三、新课教学

1、导入

朝鲜的舞蹈美，朝鲜的歌曲也同样美。小朋友们你们想听吗？···接下来。老师要请小朋友们来欣赏一首非常动听的朝鲜族民歌，比一比哪个小朋友的耳朵最棒，能听出歌曲唱了什么内容。（CAI播放歌曲）

2、讨论歌曲

① 你听到了什么？

② “道拉基”是“桔梗”的朝鲜语，桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每年春天，人们都会上山挖桔梗。（CAI出示桔梗图片）

③ 这首歌曲的曲名叫〈桔梗谣〉,它的旋律大家熟悉,想想看在哪听过？（前面舞蹈）

3、学唱旋律（旋律在课前稍微熟悉了一下）

⑴ 排列顺序（CAI出示曲谱）

师：老师不小心把这首歌曲的旋律的顺序给打乱了，想请小朋友们帮忙，一边听老师唱一边把顺序重新排列好，比比看哪组的小朋友最聪明，最快。

（师唱完整的旋律，生排列。顺序为①④②⑤⑥③⑤）

① 3 3 3 ︱ 3 3 2 3 | 5 5 6 5 | 3. 2 1 ||

② 3 3 — | 3 3 2 3 | 5 5 6 5 | 3. 2 1 ||

③ 3 3 3 ︱3. 2 1 | 5 5 6 5 | 3. 2 1 ||

④ 3 — 3 | 2 3 2 1 6 5 | 6 1. 6 | 5 — — | |

⑤ 3 3 3 ︱ 2 3 2 1 6 5 | 6 1. 6 | 5 — — | |

⑥ 6 5 6 1 6 5 | 6 5 6 1 6 5 | 1 1 . 2 | 1 — — | | ⑵ 分句学唱（CAI出示排好顺序的乐谱）

A 学唱①④两句

听师唱,生点谱跟唱.

B 找相同的乐句

1）提问：在这里面还有些乐句长的跟这两句十分的相似，你们找找看，他们藏在哪里？

2）学生找出，教师做比较。

C 学生分组学唱

1）把3、4、6、7 这四句相似的乐句分四张卡片由学生四为组长抽签，各组一张卡片。2）在组长带领下分四个学生一小组进行自学，教师巡回指导。

要求：每组要用集体智慧把它自学唱好，声音要轻，不要影响其他三组。

3）各大组汇报自学情况，由组长带领唱本组的卡片，其余各组学生点评。教师及时进行纠正.(比一比哪一组的同学表现最好,唱得最棒)

D 师生接唱

教师把卡片集中按序号排列在黑板上，在教师指挥下各组接唱，第5乐句教师演唱。

E 提问：这旋律带给你的情绪是怎样的？（优美、抒情）

F 带着优美的声音齐唱旋律

4 学唱歌词

⑴ 导入

桔梗谣教案篇十：桔梗谣 教案

《桔 梗 谣》

教材分析：

《桔梗谣》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》（人音版）三年级上册。这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。"桔梗"是朝鲜人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。朝鲜族人民以能歌善舞著称，他的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。 教学目标：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

2、能用歌舞形式表演《桔梗谣》，学生能生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

3、能用身边的“打击乐器”为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣。 学习重点：能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。 学习难点：学生对歌曲的艺术处理

教具准备：多媒体、琴

一、激情引趣：

1、导入：

师：同学们，今天老师给你们带来一份神秘的礼物，这东西，还得请同学们亲口来尝一尝。

生品尝，并猜

2、师解题

这是朝鲜族人民非常爱吃也是他们那边的一种特色菜，叫做“都拉基”，翻译成汉语就是“桔梗”。下面老师就为你们介绍咱中国五十六个民族之一的朝鲜族。

3、介绍朝鲜（CAI出示朝鲜风光组图）

（1）位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的的地方，生活在长白山脚下的朝鲜人民勤劳、朴实、勇敢坚强。朝鲜族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。

⑵、介绍朝鲜服饰：

朝鲜族素有"白衣民族"之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫和鞋袜，显示出清静朴素的特征。妇女的装束为短衣长裙，衣长仅到胸部，无扣，以长绸带打结，既起到了纽扣的作用又是美观漂亮的装饰品。朝鲜族妇女头饰较简单，未婚少女梳一条长辫，结婚后就挽发于脑后，朴素大方。

二、感受音乐《桔梗谣》

1、欣赏舞蹈、学生初步感受音乐。

导入：和许多民族的人们一样，朝鲜族人民也能歌善舞，他们不仅会跳扇子舞，还会跳长鼓舞和象帽舞。什么是象帽舞呢？他是朝鲜族一种特有的舞蹈，就是跳舞的人把一种特质的帽子戴在头上，帽子上有一根长长的彩带，这跟彩带随着跳舞的人用头甩啊甩，甩出各种不同的形状，非常漂亮，当然，这也需要很高的技巧。元旦节快到了，朝鲜族的姑娘们穿着漂

亮而且独特的衣服翩翩起舞。下面咱们就来欣赏一段她们为咱们带来的朝鲜族的舞蹈。

（CAI出示舞蹈《桔梗谣》）

2、根据节奏，进一步感受音乐

1) 师：朝鲜族的舞蹈，非常优美、含蓄。我们看了这个舞蹈，能为这段舞蹈的音乐来加点节奏好吗？

ａ师：那我们一起看看这个节奏怎么样子的。

出示节奏

3/4 O X X ︱ O X X ‖

b 请同学们自由练习

c 请个别同学拍节奏

d 师生合奏

e 师生一起随音乐拍节奏

（背景音乐《桔梗谣》）

2）师：接下来，老师要给你们出示第二条节奏了。请看大屏幕，带附点的哦。

出示节奏 3/4 X .X X ︱ X X X ‖

a 请同学们只有练习

b 请个别学生拍节奏

c 师：在这条节奏当中，附点是相当重要的。在拍附点节奏的时候，就像水花向上溅。

师示范，边拍边念。

d师生合作：下面我们一起来试一下，看看同学们的水花溅得好不好。 e 随音乐拍节奏

（背景音乐《桔梗谣》）

3）结合节奏

师：刚才同学们拍得非常好，接下来，老师要把刚刚我们拍的两条节奏结合起来了

出示节奏

3/4 ︱ O X X ‖

︱ X X X ‖

①师生合作师②生① 换师①生②

②师：刚才我们看到了朝鲜族人们会跳长鼓舞。老师呀想你们找找身边有什么东西可以用来模仿鼓的？

(生：桌子，凳子等)

师示范

③师：下面我们跟音乐来一次

节奏分两部分，我们同学也分两部分，第一二组先拍第一条，第三四组拍

第二条，间奏以后换过来。老师来拍稍微难一点的第二条。

师生合作

三、学习歌曲

1、刚刚吃了美食，看了舞蹈，还拍了节奏，那么同学们，你们再来猜一猜这桔梗是哪里来的？

2、这个桔梗有一定的药用价值，可以用来治感冒，每到春秋两季，朝鲜族的人们就会去山上挖桔梗，当然这个挖桔梗也不是一件简单的事情，特别辛苦。我们也来帮他们一起挖好不好？

3、当你很用力去做一件事情的时候，你们会发出什么样的声音来帮忙呢？ 生回答，哎呦，嘿呦。

4、师：老师这里有一条节奏，那么请同学们跟着这个节奏来一起挖桔梗。来，我们开始劳动。

①出示节奏

3/4 ︱ ︱ x x ︱ x - - ‖

②师示范

③师生一起来

④每个小节的第一拍要加重，示范

5、师：老师为这个哎咳哎咳呦加上音符，我们边唱边来挖桔梗，注意第一拍要加重，但是不要喊哦。

出示旋律

①师范唱（琴弹奏）

②生跟琴唱

③生自唱

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