人教版七年级语文上期末复习教案

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人教版七年级语文上期末复习教案篇一：七年级上语文期末复习教案(全)

人教版七年级上册语文教案（全）1、在山的那边学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。教育目标：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究教学用具：投影仪、录音机学习设置：课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。 课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。 课文导入：：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案②出示学习目标并板书课题 ③教师检查预习(学生交流、巩固) 朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。整体感知：朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义

？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）问题探究：1、 为什么说是“隐秘的想望”？答：因为作者他从来没有见到过海，抱着希望去见大海。2、 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸？答：因为他的希望以破，就想着永远见不到大海了。3、 “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？答：没有希望。4、 “一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？答：比喻为理想，因为只用你有信心，就会成功。5、 “因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？答：意思是：只要有信心，就不怕失败。6、 “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？体会感知：联系上下文，品味下面诗句中加点的词语1、 我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）2、 山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？）2、走一步，再走一步学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。教育目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。学习方法：朗读；自主、合作、探究教学用具：投影仪教学设计： 课文导入：同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿?亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 整体感知：默读文章，组织学生复述课文。（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）[学法指导] a．默读要求(时间、内容) b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”) 复述抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的

一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。 合作探究：通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。 大屏幕投影出示问题组： a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的? b．这件小事给你哪些启示? 学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。 教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。 体验反思： 同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。（学生练笔，小组交流，全班反馈）(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。 [教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。 学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容 拓展延伸： 同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我’’的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来? 以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。 3、生命 生命学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确理解课文内容；2、在对学生的熏陶感染中培养学生积极的人生态度。能力目标：引导学生结合自

己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。教育目标：教育学生珍视自己的生命，学会对生命负责，正确地面对人生的磨难。学习方法：朗读；自主、合作、探究教学用具：投影仪教学设计：课文导入：讲述故事《人梯》导入新课，同学们，这对父母在面临生死抉择的时候将生的希望留给自己的孩子，这的确体现了母父爱的伟大，但是，我们也可以从另外一个侧面感受到当人们面临死亡的侵袭的时候那种对于生的渴望。让我们对生命的伟大再一次肃然起敬起来。今天，让我们来学习一篇名为《生命 生命》的文章，来感悟一下作者对生命的另一番感悟。整体感知：1、借助注释和词典，读一读，写一写骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负 昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，点名读和齐读相结合。从把握各段主题词入手，整体把握文章内容事例 思考 思想感情飞蛾：生之欲望 意义 震惊香瓜子：生命力 价值 肃然起敬心跳：生命 真实、奋斗 震撼探讨研究：1、三个事例为什么这样排列？为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？1）、 小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗？2）、 三点思考侧重点有什么不同？拓展延伸：请你列举生活中热爱生命的例子。你喜欢闻文本中的哪些文字？请你找出来并说说自己的理由。4、紫藤萝瀑布学习目标： 1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法； 2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力； 教育目标:激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。 学习方法：朗读；自主、合作、探究教学用具：投影仪、录音机教学设计：第一课时： 导入新课：　　同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。 预习反馈：朗读下列词语，并给加点词语注音。 迸溅(bèng jiàn)　　 伶仃(líng dīng)　　盘虬卧龙(

qiú) 仙露琼浆(qióng)　 酒酿(niàng) 整体感知：　　1、 听录音，整体感知文章内容，并思考问题:a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。思考品味1、本文第一自然段独句成段的作用是什么? （分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。）2、朗读课文第2自然段，然后思考 1）本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 本段中作者运用了哪些修辞手法？（本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。） 3、学习第三至七段 齐读第3-7自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路? （本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。） 4、学习课文八、九自然段齐读第8-9自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么? （本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲

人教版七年级语文上期末复习教案篇二：七年级上册期末语文总复习学案(印刷版)

七年级上册期末语文专项复习

班级： 姓名：

（一）给加点的字注音

1、《在山的那边》 贪婪 堕落 ．．痴．想 隐秘． 凝．成 诱．惑 喧．腾 一瞬．间 2、《走一步，再走一步》 训诫． 耸．立 迂．回 啜．泣 纳罕．． 瘦骨嶙峋．． 头晕．目眩． 小心翼．翼 3、《短文两篇·蝉·贝壳》 收敛． 宽恕． 卑．微 一丝不苟． 聒．

聒 4、《紫藤萝瀑布》 迸．溅 伫．立 伶仃．． 忍俊不禁． 仙露琼．浆 蜂围蝶．阵 盘虬．卧龙 6、《理想》

缀．连 倔强．．

洗濯． 玷．污 扒窃．． 诅咒．．

碌碌．．终生 可望而不可即． 7、《短文两篇·行首树·第一次真好》

点缀． 苦熬． 丰硕． 果实累．累 海天相吻． 玲珑剔．．．透 姊．

妹 8、《人生寓言》慧．心 风韵． 厄．运 心旷．神怡． 得失之患． 9、《我的信念》执著．． 盛．名 奢．望 呵．责 猝．然长逝． 获益匪．浅 11、《春》

朗润． 卖弄． 冉．冉升起 雏．形 稀疏． 沉甸甸．． 繁弦．急管 行．道树 嬉．戏 禀．告 泯．灭 险象迭．生地窖． 鞭策． 报酬． 蹂躏．． 懊．恼 问心无愧． 酝酿．． 宛转．．

嘹．亮 黄晕． 烘．托 繁花嫩．叶 抖擞．．精神 花枝招．展 12、《济南的冬天》 镶． 水藻． 贮蓄．． 澄．清 发髻．． 13、《夏感》

黛．色 贮．满 匍匐．． 春日融．融 芊芊．细草 轻飞曼．舞 春华．秋实 闲情逸．致 主宰． 磅礴．． 澹．

澹 14、《秋天》

丁．丁 肥硕． 栖．息 归泊． 寥．阔 枯涸． 清洌． 梦寐． 鳊．鱼 乌桕． 16、《化石吟》

骸．骨 乌．有 潜．行 裹．藏 葱茏．． 猛犸．． 17、《看云识天气》 峰峦． 预兆． 轻盈． 匀称．． 崩塌．． 弥．漫 征兆． 一霎．间 18、《绿色蝈蝈》

狩．猎 哀号． 喧嚣．． 喑．哑 沉寂． 静谧． 篡．夺 劫掠．． 窸窣．．作响 更胜一筹． 下鄂． 嗉囊．． 19、《月亮上的足迹》 海域． 畅．谈 20、《山市》

奂．山 屑．屑 逾．时 倏．忽 市肆． 连亘． 窗扉． 禅．院 高垣睥睨．．． 高插青冥．碧瓦飞甍． 黯．然缥缈21、《风筝》

筝． 秃． 蟹． 蕾． 堕． 丫杈．． 寂寞． 憔悴．． 肃杀．． 诀．别 荡漾． 嫌恶．． 笑柄． 可鄙． 什．物 惊惶． 瑟缩．． 傲．然 虐．杀 宽恕． 恍．然大悟 苦心孤诣． 22、《羚羊木雕》 抹．布 攥． 逮． 怦怦．．

树杈 寒战 ．．脸颊 ．23、《散步》

分歧 霎时 ．．拆散 水波粼粼 ．．．各得其所

24、《散文诗两首·金色花·荷叶母亲》 匿笑 祷告 ．．并蒂 花瑞 ．．菡萏 攲斜 ．．．荫蔽 ．．

26、《皇帝的新装》 炫耀 称职 ．．妥当 滑稽 ．．

陛下 头衔 ．．爵士 骇人听闻 ．．随声附和 赏赐 ．．御聘 ．．

27、《郭沫若诗两首·天上的街市·静夜》 缥缈 鲛人 ．．．28、《女娲造人》 女娲 澄澈 ．．．莽莽榛榛 ．．

29、《盲孩子和他的影子》 嬉戏 哞哞 ．．．眨巴 孪生 ．．痒酥酥 踉踉跄跄 ．．．．

（二）根据拼音写汉字

第 一 课 《在山的那边》

chÿ xiǎnɡ yǐn mì tiþ qÿnɡ nínɡ chãnɡ yîu huî

xuün tãnɡ yí shùn jiün

第 二 课《走一步，再走一步 》

xùn jiâ sǒnɡ lì yū huí nínɡ shì chuî qì

nà hǎn shîu ɡǔ lín xún xÿn jÿnɡ rîu tiào

tïu yūn mù xuàn xiǎo xÿn yì yì

第 三 课《 短文两篇》

línɡ luî duàn xù shōu liǎn kuün shù býi wýi yì sÿ bù ɡǒu

第 四 课《 紫藤萝瀑布》

zhōnɡ jí bânɡ jiàn fán mì zhù lì nínɡ wànɡ línɡ dÿnɡ

xÿ línɡ rþn jùn bú jÿn xiün lù qiïnɡ jiünɡ

fýnɡ wãi diã zhân pán qiú wî lïnɡ

第 六 课《 理想》

jÿ hán lí luàn zhuì lián yuǎn xínɡ juã jiànɡ xǐ zhuï

diàn wū yuàn hân pá qiâ zǔ zhîu nïnɡ yÿn hǎi tiün xiünɡ wþn

lànɡ zǐ huí tïu lù lù zhōnɡ shýnɡ juã chù fãnɡ shýnɡ kþ wànɡ bù kþ jí

第 七 课《短文两篇 》

tün lán duî luî diǎn zhuì rǎn rǎn kǔ áo chú xínɡ

fýnɡ shuî xÿ shū lâi lâi dÿ huí chãn diàn diàn yǎn bü bü

fán xián jí ɡuǎn hïnɡ dýnɡ lǜ jiǔ línɡ lïnɡ tÿ tîu

jù tǐ ãr wýi duō zÿ duō cǎi bù kþ mï miâ huí wâi wú qiïnɡ

第 八 课《 人生寓言》

huì xÿn xÿ xì fýnɡ yùn xián shì bǐnɡ ɡào â yùn

xínɡ qǐ zhânɡ sâ luî nàn ɡuÿ shǔ liú luî wú yōu wú lǜ

xÿn kuànɡ shãn yí yÿn qínɡ yuán quý

jǔ shì wú shuünɡ xÿn tînɡ rú ɡý xiǎn xiànɡ diã shýnɡ dã shÿ zhÿ huàn

duō chïu shàn ɡǎn tiün züi rãn huî tū rú qí lái yì ɡuï tü xiünɡ

第 九 课《我的信念 》

zhí zhuï biün câ shânɡ mínɡ bào chïu shý wànɡ rïu lìn hý zã ào nǎo

chãn zuì mí zuì cù rán chánɡ shì wân xÿn wú kuì

第 十 一 课《春 》

lǎnɡ rùn yùn niànɡ mài nînɡ wǎn zhuǎn liáo liànɡ huánɡ yūn hōnɡ tuō jìnɡ mî

shū huï xÿn xÿn rán fán huü nân yâ hū pãnɡ yǐn bàn dǒu lǒu jÿnɡ shen

huü zhÿ zhüo zhǎn

第 十 二 课《济南的冬天 》

xiünɡ xiǎnɡ qínɡ wýn qínɡ ün shì jÿ fū xiù qi lǜ pínɡ shuí zǎo zhù xù

chãnɡ qÿnɡ kōnɡ línɡ shuǐ mî huà lán wünɡ wünɡ

第 十 三 课《夏感 》

dài sâ línɡ xiù zhù mǎn zhōnɡ jí pú fú dàn dàn qiün qiün xì cǎo

人教版七年级语文上期末复习教案篇三：人教版七年级语文上册期末复习学案及答案

人教版七年级语文上册期末复习学案及答案 王锟(提供）

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(5)你洁白的身影，让qiáo cuì 的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。

3、默写（10分）

（1）几处早莺争暖树， 。

（2） ，把酒话桑麻。

（3） ， 禅房花木深。

(4)争渡，争渡， 。

（5）乡书何处达？ 。

（6）曹操的《观沧海》中，以丰富的想象，夸张的手法，写大海吞吐日月，含蕴

群星的句子是 ， ； ， 。

（7）《〈论语〉十则》中与“烈火识真金”意境相同的一句是

4、在横线上补写出恰当的语句，组成前后呼应的排比句。（2分）

春天从天外轻盈地飞了回来，化作雏燕和云雀；春天从地里悄悄冒了出来，化作草叶和芽苗；_______________________ ，______________________________。

5、从上下连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是 ( )(2分) 周末，我最喜欢逛热闹的“花鸟市场”，这里简直是动植物的世界：有色彩斑斓的金鱼，_________________。

A．有欢快歌唱的小鸟，有鲜花散发着的阵阵清香。

B．有鲜花在散发着阵阵清香，有小鸟在欢快地歌唱。

C．有散发着阵阵清香的鲜花，有小鸟在欢快地歌唱。

D．有欢快歌唱的小鸟，有散发着阵阵清香的鲜花。

6、这学期，你一定在老师的带领下进行了好多次语文活动吧，下面请展示一下你的活动情况。

【漫游语文世界】商店门牌，电视广告或者报刊杂志等，到处都有语文，请举一个你在生活中发现的关于语文实际运用的例子并简要分析：（3分）

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举

例：

分析：_____________________________________________________________

7、．读一定数量的课外文学名著，是学习语文的基本要求。在老师的指导下你一定读了不少好书吧。 请你举出，你看过的一部名著的书名：《 》 作者： 文中的主人公： （3分）

8、阅读下面—则寓言《坚固的棍子》，在结尾横线处补写—句话，使之与全文意思相符并能揭示寓意(3分)

这一天，父亲把三个孩子叫到自己的跟前来，“你们各自把这根棍子折折看吧!” “这很容易嘛!”三个孩子立刻“啪”的一声，将棍子折断了。 “那么现在来折这个!”父亲将三根棍子捆起来，交给大儿子。“折折看!”

大儿子用尽力气，就是折不断这这捆棍子。第二个儿子也是，最小的儿子也是，但都折不断。

“孩子们，你们看，一根棍子是很脆弱的，但把三根捆在—起就会变得坚固。也就是说，

二、阅读理解（35分）

（一）临窗看柳 （11分）

今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞是可爱。但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。 风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌。歌声中片片柳絮随风飞舞。

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一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载歌载舞了，心中一定有着淡淡的忧伤，虽是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。

就这样，柳枝周而复始地飘起，落下；年复一年地返青、枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久，也明白了许多；如果你有空，就看可那窗外，看看柳树，用心去体会，你也会明白许多的。

9、从全文看，柳枝的突出特点是什么？（2分）

10、圈点批注是阅读文章的一种方法，请你任选一处作出赏析（3分） 选

句

赏

析

11、从写作意图上看，第三段中“心中一定有淡淡的忧伤”一句看似写柳，实际写出了 ,这是 一种________的写作手法。（2分）

12、结尾说“我”明白了许多，据你看，他明白了什么？（4分）

（二）皇帝的新装（12分）

第二天早上，游行大典就要举行了。头一天晚上，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一17教育网：提供大量详细的试题解析。欢迎您的光临！

通。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！”

皇帝亲自带着一群最高贵的骑士们来了。这两个骗子各举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子，这是袍子，这是外衣。”“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”

“一点也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。

“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“我们要在这个大镜子面前为陛下换上新衣。

皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装做一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。【A】皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。

“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服！”

“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头顶上去参加游行大典。”典礼官说。

【B】“对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

那些托后裾的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。

这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

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人教版七年级语文上期末复习教案篇四：2013版人教版七年级语文上册期末专题复习：(课内)文言文阅读(含答案)

七年级语文上册期末专题复习

专题五 文言文阅读（课内）

班级 姓名 效果评定

一、阅读《陈太丘与友期》（原文略），做题。

1、解释加点词的含义。

（1）与友期行 （2）去后乃至 ．．

（3）相委而去 （4）下车引之 ．．

2、写出下列句子的译文。

（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。

3、当友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳

的？

答：

4、友人“下车引之”的用意是什么？

答：

5、你认为陈元方这样的待客方式和待客态度合适不合适？你的理由是什

么？

答：

二、阅读《〈论语〉十二章》（原文略），做题。

1、下列句子节奏划分正确的一项是（ ）

A.吾十∕有五而志于学 B.吾日∕三省吾身

C.知之者∕不如好之者 D.择其∕善者而从之

2、解释下列加点的词。

（1）不亦说乎 （2）人不知而不愠 ．．

（3）不逾矩 （4）人不堪其忧 ．．

3、翻译下列句子。

（1）为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

（2）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

4、选文多处内容都与学习有关，请你选择感悟最深的一则，写出在学习方

面所获得的启示。

答：

三、阅读《虽有嘉肴》（原文略），做题。

1、解释下列加点词的意思。

（1）弗食，不知其旨也 （2）虽有至道 ．．

（3）是故学然后知不足 （4）教然后知困 ．．．

2、给下面句子划分朗读节奏。

（1）不知其旨也 （2）然后能自反也

3、将下列句子译成现代汉语。

（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）是故学然后知不足，教然后知困。

4、这则短文阐述了什么教学原则？请用四字句加以概括。

答：

四、阅读《河中石兽》（原文略），回答后面的问题。

1、解释下面句中加点的词。

（1）山门圮于河 （2）阅十余岁 ．．

（3）竟不可得 （4）众服为确论 ．．．

2、翻译下列句子。

（1）以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁耙，寻十余里，无迹。

（2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

3、这个故事说明了一个什么道理？

答：

五、阅读《塞翁失马》（原文略），完成后面的题目。

1、解释下列加点词的意思。

（1）有善术者 （2）居数月 ．．

（3）人皆吊之 （4）其马将胡骏马而归 ．．

2、翻译下列句子。

（1）此何遽不为福乎？

（2）近塞之人，死者十九。

3、全文共9句话，可分为四个层次，请用“∥”在下面标出来。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨

4、从文中的哪些语句可以看出战争的惨烈？作者为什么要写战争的惨烈？

答：

5、作者反复写福祸，有何用意？

答：

六、阅读《咏雪》（原文略），做题。

1、解释下面句中加点的词。

（1）谢太傅寒雪日内集 （2）俄而雪骤 ．．

（3）撒盐空中差可拟 （4）未若柳絮因风起 ．．

2、写出下面句子的译文。

（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

（2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

3、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了咏雪的背景，

极精炼地交代了时间“ ”、地点“ ”、人物“ ”、

事件“ ”等要素。

4、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词营造了一种怎样的家庭气

氛？

答：

5、选文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，

十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。

答：

七、阅读王湾的《次北固山下》（原诗略），完成下面的题目。

1、人们常说“风正一帆悬”的“悬”字用得极妙，请你说说妙在哪里？

答：

2、下列对诗句理解分析不正确的一项是（ ）

A.诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思，表明诗人写诗的地

点。

B.首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于

字里行间。

C.这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整，这是律诗的一个

重要特征。

D.尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。

八、赏读《钱塘湖春行》（原诗略），回答后面的题目。

1、理解填空。

（1）诗中能够突出表达诗人情感的一个词语是“ ”。

（2）这首诗描写了西湖 的明媚风光，抒发了诗人 的情感。

（3）这首咏西湖的诗，形象地描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者绕湖

而行，从到 然后到 、 ，对沿途

景物展开描写，描写中还选择最能体现春色的景物： ，从而突出了环境和季节的特征。

2、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚

动人，生机勃勃，请你从具有表现力的词语上加以品析。

答：

3、下面是对这首诗内容的理解，不正确的一项是（ ）

A.这首诗，从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。

B.颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物。

C.诗人善于把握景物特征，运用最准确、最具有表现力的词语加以描

绘和渲染。

D.尾联详细描写了“白沙堤”的美丽景色。

附：参考答案

一、

1、约定 才 离开 拉

2、（1）您正午不到，就是不讲信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。（2）父亲的朋友感到惭愧，便从车里下来拉他，元芳头也不回地走进了自家的门。

3、君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父。则是无礼。

4、意识到自己错了，想博得元方的好感。

5、示例一：合适。因为父亲的朋友“无信”“无礼”在前，对“无信”“无礼”之人无需以礼相待。 示例二：不合适。尽管父亲的朋友曾经失信、失礼，但他毕竟是一个长辈，而且他已经认错，并在想办法弥补过错，陈元方的待客之道当然不对。

二、

1、C 2、（1）通“悦”，愉快 （2）生气，发怒 （3）越过，超过

（4）忍受 3、（1）替别人办事是不是尽心竭力呢？与朋友来往是不是诚实呢？老师传授的学业是不是复习过呢？ （2）博览群书，广泛学习，坚守自己的志向，能恳切地提问，多考虑当前的问题，仁德就在这里面了。

4、示例：学习与思考紧密结合；温故而知新；终身学习；博览群书。

三、

1、（1）甘美 （2）达到极点 （3）所以 （4）不通，理解不了

2、（1）不知∕其旨也 （2）然后∕能自反也

3、（1）虽然有美味的菜肴，（但）不吃就不知道它的美味；虽然有最好的道理，（但）不学习也不会了解它的好处。 （2）所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。 4、教学相长

四、

1、（1）倒塌（2）经过，过了（3）终于，到底（4）精当确切的言论

2、（1）（和尚）认为（石兽）被河水顺流冲下，便划着几条小船，拖着铁耙，寻找了十多里，一点踪迹也没有。（2）既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有太多了，难道可以根据自己所知道的道理主观地判断吗？

3、许多自然现象的发生往往有复杂的原因，我们不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实际情况作出判断。

五、

1、（1）擅长（2）经过（3）对其不幸表示安慰（4）带领

2、（1）这怎么就不是好事呢？（2）靠近长城一带的人，绝大多数战死在战场上了。 3、①②∥③④∥⑤⑥∥⑦⑧⑨ 4、“近塞之人，死者十九。”进一步说明了塞翁的“祸福相依”的看法。 5、是想告诉人们，祸福相依，矛盾双方是可以相互转化的。

六、

1、（1）家庭内（2）大而急（3）比拟（4）凭借

2、（1）一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟侄子辈的人谈论诗文。（2）道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

3、寒雪日 内集 谢太傅与儿女 讲论文义

4、营造了一种其乐融融，非常温馨、又非常民主的那种世家特有的文化氛

人教版七年级语文上期末复习教案篇五：145人教七下语文期末复习教案

人教七年级语文下册期末复习计划

刘子荣

一、复习范围：

初中语文七年级下册（全册六个单元、课后十首古诗词、课外名著导读）

二、复习方式：

单元复习和专题复习相结，讲练相结合，以练促学。

三、题型要求：

1.字词（注重四字词语、重点字词、注意涵盖重点）

2.文言文

（实词---词类活用、一词多义、古今异义；

虚词---“之、于、其、而”的用法；

注重课文背诵、词句翻译的考察）

3.语言运用（标点符号、成语运用、改病句、仿句、口语交际，其中标点符号、成语运用、改病句的题目要有知识点、解题方法等）

4.课文默写（包括现代文默写、文言文默写、诗歌默写，要求书写准确、工整）

5.现代文阅读（重点突出记叙文和散文的指导与复习）

6.专题、名著导读（既考查基本知识，又要体现综合 性）

7.作文训练（例文讲评、写法指导）

四、专题复习：

1.文言文专题：重点积累文言实词和重点虚词，并加入课外文言文阅读的指导。

2.现代文专题：重点掌握记叙文的技巧和方法，通过试题的方式提高能力。

3.基础知识专题：强化背诵课文的记忆与检查。

4.期末综合练习：培养临场能力。

5.作文专题：以讲练结合的方式，提高创新思维。

第一课时

七年级语文考试范围、要求及答题技巧

复习目标：了解考试范围、要求及注意点。

复习方式：讲清要点、学生自己总结复习。

复习重点：明确答题技巧

复习方法：指导、讨论

教学过程：

一、展示考试范围及要求

（一）、“积累与运用”

1、注音

范围：1—30课：

1、“读一读，写一写”；

2、课下注释；

3、课文中的重点词。

要求：1、每个字都能正确书写；

2、重点字会注音；

3、注释中的重点词会解释。

2、形式字——3---4组，目标、书后（注意成语）

3、修改错别字———从一段话中找出并修改。（教材中）

4、词语的运用———（加点词语使用正确的一项）

5、填空题（新加题型）——出自教材，基础积累与运用，侧重词汇。

6、综合能力考察———学科间的渗透，一句话中，画图辨别。

7、默写（课前默写）

范围：1、课后古诗10首；2、《假如生活欺骗了你》

要求：能正确默写，会灵活运用到作文中。

（二）综合性学习：

范围：每单元后的综合性学习活动

要求：

1、熟读课本材料，熟知有关知识及活动

2、规范解答有关题型

（三）“阅读”

文言文阅读——精读课文篇目，5、10、15、20、30课。

要求：

1、准确解释词语，尤其是课下注释中的实词

2、按直译方法准确翻译句子

3、理解课文中主要问题

现代文阅读

课内现代文阅读：

范围：1-30课中的现代文

要求：1、能概括或复述主要内容

2、准确把握主题、人物情感、人物性格等

3、掌握课后练习题及老师平时讲的知识点

4、能根据平时考试题型自己出题，并作答

课外现代文阅读：

范围：亲情类、成长类记叙文

要求：

1、准确概括情节、概括中心、把握情感、体会景物描写特点等

2、能品析语言、能理解句子的含义、体味和推敲重要词句在文中的作用等。

3、把握文章思路，伏笔、呼应

4、领悟作品内涵，自己获得启示

5、自己的感悟体会（情境和形象）

名著阅读——《童年》、《昆虫记》

要求：1、记住作品名、作者、国籍（时代）

2、了解作品主要内容

3、能分析作品主要艺术特色

4、能阅读、理解作品选段，特别是课本导读中出现的作品及作品的赏析理解。

（四）写作40分——

范围：命题作文、半命题作文

要求：

1、掌握题型特点；会写记叙文，——半命题，必须补充完整——写人写事均可

2、语言流畅、生动、书写工整；

3、感情真挚；

4、中心明确；

二、答题技巧

1、时间安排技巧

做题总原则：一分钟拿一分，100分钟做题，20分钟检查。

2、整体答题技巧

语文考试实际上就是调动已有的积累来回答命题者问题的过程，在此过程中我们不仅要善于回忆，更需要我们懂得在理解题意的基础上组织答案。在组织答案的过程中必须注意句子的简明、连贯、得体，注意保留命题者的原意，注意满足题旨，注意少用绝对化的句子。

①克服浮躁心态，沉着冷静，仔细认真。

考试时，有些考生为了抢时间，刚拿到试题，情绪急躁，没有审清题设条件，慌忙答题，结果往往是考虑不周，漏掉要点。正确的做法是：拿到试题，先大致浏览一下，做到心中有数。每做一题，不要急于动手，先看清题设条件，挖掘隐含信息，逐一查对原文与选项相异处。

②通览全卷，把握由易到难的答题原则。

考试时，久攻不下的试题，不愿意放弃，又不愿意转换思考角度，苦思冥想，徒然浪费时间，此谓固执心态。正确的做法：遇到事情想得开，不要一条路走到黑，不要为了个芝麻丢掉个大西瓜。

③抓住瞬间灵感，即时在草稿纸上写下来，以便后面答题涉及到的时候方便引用。 ④巧妙利用自我安慰，稳定心神。考试进行中，有的试题久攻不下，不得不放弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧心态。正确做法是：来点“阿Q精神”，可以观察周围考生，认定“我难他们更难”“我没有做出来的题目他们也可能做不出来”。

3、各类题型答题技巧

⑪基础题。在仔细的基础上要相信直感，其次要调动平时的积累，从多个角度考虑。 如字形题，遇到难以断定的字形，可立即在草稿上用这个词造一句话，凭直感写下来的字形多半是正确的。

又如语音题，一是回忆平常朗读时的读音，也可另外组词来判断读音，还可利用方言读音反推普通话读音。组词定音对三声字或方言误读字非常有效。

【例】蒙（měng）牛、蒙(měng)古、蒙(méng)混、蒙(mēng)事。

成语题和病句题一是必须熟悉各种试题角度，如成语通常的试题角度有：望文生义、误用对象、两义混淆、褒贬不分、词性不当、形近混淆等。

病句解题必须牢记两条，一是查找主干分析语病；二是仿制例句分析语病。

【例】十月一日，中共中央、国务院在人民大会堂举行宴会，招待来自五大洲的华侨、港澳同胞、台湾同胞和中国血统的外籍人士共度国庆佳节。

仿造句：昨天，学校在操场举行宴会，招待来自外县的同学共度五一。

⑫小阅读。先粗读一遍全文，然后细读题干和各选项，找出每个选项在文中的相关信息范围，然后判断正误。

【例】下列对孔子儒学内容理解正确的一项是（ ）

A、孔子所推崇的“礼教”是西周时周公所创造的，孔子认为“知礼”是立足于社会的根本，礼治是社会结构的保证，“不知礼，无以立也”。

【原文相关信息】

“隆礼”就是郑重地遵循礼法。礼教不是孔子的创造，是先民的文化积淀。最早形成于文明社会敬天祭祀祖先中，西周时周公制礼作乐，至东周春秋末，社会动荡不安，出现“礼崩乐坏”的社会无秩序状态，故孔子倡导“复礼”。“不知礼，无以立也”，“三十而立”。孔子认为“知礼”是立足于社会的根本，礼治是社会结构的保证。„„

⑬作文注意事项及答题技巧

①卷面书写是第一印象，难免有感情因素分。

②首尾段宜简洁，一般各不超过5行。开篇简洁，开门见山，直入话题。结尾简洁，简练干脆，收束有力，留有余地。

③强化扣题意识。开篇点题，行文扣题，结尾照题。

④要有层次意识。横向结构拓展作文的面，纵深结构加强作文的点。

如以“问”为话题作文。展示结构提纲如下：

中心：要养成多问的习惯。

第一部分：开头，生活中问与不问两种现象两种人的表现。

第二部分：问的重要意义。

⑪层：问在生活，可以得机会；

⑫层：问在学习，可以长知识；

⑬层：问在做人，可以育美德。

第三部分：要多问，更要善问。

⑪层：问对问题；有疑而问是被动得到，“无疑而问”则是主动获取。

⑫层：问对对象；问道于盲是乱问，耻于下问是骄傲。

⑬层：问对方法。不要旁敲侧击，而要直入正题；不要悬而不管，而要立即解决。 第四部分：结尾，好“问”是谦虚的美德，是积极进取的表现。做一个好“问”的人吧！ ⑤多种表达方式和多种句式的灵活运用。

⑥杜绝语病和错别字。

4、发挥非智力因素技巧

①涂改技巧。

②误写后的改正技巧。

如：“西周时周公制礼作乐，至东周春秋末，社会动荡不安，出现‘礼崩乐坏’的社会无秩序状态”此句话中，如果把“至”误写为“但”怎么办？其实不用修改，直接接着写后面句子就行了，因为这样依然是通顺的。

③“四心”：信心+专心+细心+恒心。

A、信心：考生成功的精神支柱。

有它不一定能赢，没它一定会输。要充分相信自己能承受各种压力接受持挑战。积极的自我暗示：“我一定能都好”！适度紧张而不慌张，避免考前过度疲劳。遇到难题，镇定自若，沉着应考

B、专心：专心致志才能考出水平。

“瓦伦达心态”：不为赛事以外杂念所动。

C、细心：减少不必要的损失。

考试做题要细心。

通览全卷，填好名号；

审题仔细，题意弄清；

遇到难题，绕道而行；

细中求快，快不忘稳；

不争头卷，检查认真。

D、恒心：坚持就是胜利

三、小结

1、请同学们明白考试范围；

2、自觉复习；（自觉对照知识点复习完第一轮在括号内打“√”，复习完第二轮打“☆”，第三轮复习画上“^_^”当第三个括号中都是“^_^”时，你离目标就越来越近了。）

3、以优异的成绩回报父母，为自己一学期的学习画上圆满的句号！

人教版七年级语文上期末复习教案篇六：人教版七年级语文下册基础知识期末复习学案

人教版七年级语文下册期末复习基础知识

班级: 姓名 一、给下列加点注音

菜畦（ ） 脑髓（ ） 蝉蜕（ ） 花圃（ ） 鸡毛掸（ ）子 ．．．．．

讪（ ）笑 屏（ ）障 哺（ ）育 九曲（ ）连环 哽（ ）住 ．．．．．

阻抑（ ） 默契（ ） 田垄（ ） 筹（ ）划 彷（ ）徨（ ） ．．．．．．

当（ ）之无愧 妇孺（ ）皆知 鞠躬尽瘁（ ） 赫（ ）然 ．．．．

迭（ ）起 锲（ ）而不舍 兀（ ）兀穷年 迥（ ）乎不同 ．．．．

气冲斗（ ）牛 漂（ ）白 重荷（ ） 深邃（ ） 踌（ ）躇（ ） ．．．．．．

磐（ ）石 惮（ ） 踱（ ） 归省（ ） 行（ ）辈 凫（ ）水 ．．．．．．

旺相（ ） 撮（ ） 棹（ ）着 舟楫（ ） 亢（ ）奋 ．．．．．

晦（ ）暗 羁（ ）绊 蓦（ ）然 冗（ ）杂 烧灼（ ） ．．．．．

颤( )栗( ) 水门汀（ ） 惬（ ）意 戛（ ）然而止 ．．．．．

参（ ）差（ ）不齐 徘（ ）徊（ ） 本色当行（ ） 粲（ ）然 ．．．．．．

颦（ ）蹙（ ） 嗔（ ）视 叱（ ）咤（ ）风云 尽态极妍（ ） ．．．．．．

浑身解（ ）数 凛（ ）冽（ ） 吞噬（ ） 销蚀（ ） 羸（ ）弱 ．．．．．．

步履（ ） 告罄（ ） 毛骨悚（ ）然 怏（ ）怏不乐 斫（ ）痕 ．．．．．．

忧心忡（ ）忡 语无伦（ ）次 与其„„毋（ ）宁（ ） ．．．．

辐（ ）射 躯壳（ ） 脐（ ）带 虫豸( ) 砭（ ）骨 崔巍（ ）．．．．．．

阴霾（ ） 孜( )孜不倦 怂（ ）恿（ ） 怅（ ）然 蜷（ ）伏 ．．．．．．

惩（ ）戒 苍穹（ ） 悲怆（ ） 逞（ ）能 恍（ ）惚（ ）．．．．．．

娴（ ）熟 狩（ ）猎 对峙（ ） 湛（ ）蓝 抽搐（ ） 沟壑（ ） ．．．．．．

叽喳（ ） 剽（ ）悍（ ） 窥（ ）伺（ ） 疮（ ）痍（ ） ．．．．．．．

枉（ ）然 阔绰（ ） 观瞻（ ） 项鬣（ ） 庇（ ）荫（ ） ．．．．．．

遒（ ）劲（ ） 妒（ ）忌（ ） 觑（ ） 犷（ ）野 畸（ ）形 ．．．．．．．

二、四字短语填空

人迹罕（ ） 人声（ ）沸 来势（ ）（ ） 荒草（ ）（ ）

扑（ ）迷离 可歌可（ ） （ ）为人知 锋芒（ ）露 家（ ）户晓 马革（ ）尸 鞠躬尽（ ） 警报（ ）起 （ ）而不舍 （ ）尽心血 （ ）心（ ）注 心（ ）神凝 （ ）乎不同 一反（ ）往 义愤填（ ）

（ ）（ ）淋漓 气冲（ ）牛 杂乱无（ ） 一拍（ ）合 忘乎所（ ）

变（ ）多姿 离（ ）悲欢 低回（ ）转 （ ）（ ）风云 浑身（ ）数

尽态极（ ） 毛骨（ ）然 （ ）（ ）不乐 忧心（ ）（ ）

语无（ ）次 （ ）（ ）众生 养精（ ）锐 （ ）往直前

迫不（ ）待 （ ）（ ）不倦 （ ）下断语 进退（ ）谷

略胜一（ ） 眼花（ ）乱 慷慨以（ ） 相得益（ ）

三、解释词语

人迹罕至： 人声鼎沸： 来势汹汹： 可歌可泣： 鲜为人知： 当之无愧： 兀兀穷年： 一反既往： 迥乎不同： 杂乱无章： 义愤填膺： 忘乎所以： 叹为观止： 戛然而止： 参差不齐： 本色当行： 变幻多姿： 叱咤风云：

浑身解数： 息息相通：

毛骨悚然： 怏怏不乐：

语无伦次： 卷土重来：

1、《社戏》的作者 是中国现代文学的奠基人之一。《社戏》中的“社”原

指 ，在绍兴，“社”是一种 。

2、《安塞腰鼓》的作者 。

3、《竹影》是我国现代著名的 、散文家 先生写的一篇叙事散文。

4、《观舞记》是我国现当代著名女作家 的作品， 原名 ，福建长乐人。=

5、《口技》一文选自 ，本文的作者是 代 。《虞初

新志》是 代 编选的 小说。

6、《伟大的悲剧》作者是 （国家）的 。他的主要成就体现在 方面

和 方面。

7、《在沙漠中心》节选自 作者是 国作家 代表作有 、 、 、

8、《真正的英雄》是美国总统 的一篇演讲，为了悼念1986年1月28日，美

国“ ”号航天飞机失事中牺牲的英雄们。

9、《夸父逐日》选自 本文的主旨是 夸父逐日常被用来比喻

《共工怒触不周山》选自 又名 是西汉淮南王 及其门客集体撰写的一部著作。

10、《猫》选自 的作者是 他是 、 、

11、《斑羚飞渡》选自 作者是我国当代最著名的动物小说家 本

文的体裁是

12、《华南虎》是“七月诗派”重要成员 创作的具有浓厚象征色彩的一首诗。

13、《马》的作者 ， 国 家、 家。他用40年的时间写成36

巨册的 。

14、《狼》选自短篇小说集 作者 字 别号 是 代人。

课内古文默写

1、王翰的《凉州词》“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”与《木兰诗》中很相似诗是

__________________， 。

2、《口技》

（1）表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程：

①由远到近，由外而内，由大而小，由分而合:当是时， , , _______________,__________________，__________________，一时齐发，众妙毕备。

②由大而小，由密而疏，微闻余响:未几，_________________，_________________________。_________________________，_________________，妇梦中咳嗽。

（2）表现从失火到救火的情形：响声大作，由少而多:

忽__________________________，___________________，__________________。两儿齐哭。

（4）作者的评论：

①一时齐发，___________________。②虽_____________， , _________；_______________________，_____________________， 。 古诗部分

（一）直接默写

1、。

2、岐王宅前寻常见，。正是江南好风景，

3、，青山独归远。

4。

5、__________________ ，至今已觉不新鲜。

（二）理解性默写

1、《滁州西涧》中捕捉到一个特殊的情景，描绘出小船横在水流中的画面，写出了作者

悠闲的心态，也给人一种寂寥的感觉的句子是 ， 。

2、《江南逢李龟年》中追忆往昔与李龟年的接触，表明对开元盛世的无限眷恋的两句

是： ， 。常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句诗是 ， 。

3、《送灵澈上人》中，从视觉和听觉两个角度描写竹林寺的景色气氛，同时点明送别时令，创造一种清远幽渺的境界的句子是： ， 。写灵澈辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍情景两句诗是 ， 。

4、《约客》中常被用来形容江南梅雨季节的清新幽静的可爱景色的两句诗是 ， 。表达诗人候客时长而失望焦躁情绪的两句是： ， 。

5、《论诗》中说明文字创作应有时代感和创造性的两句诗是 ， 。告诉人们每个时代都有属于自己的诗人，后人可以超过前人，鼓励后人不断创新的句是： ， 。

六、名著 《昆虫记》——谱写昆虫生命的诗篇

1、作者：国 “昆虫世界的维吉尔”等桂冠。

2、异译名：为 我们学过其中的一篇课文叫做

3、内容：介绍昆虫鲜为人知的生活和习性，使人们了解昆虫的真实生活情景。

4调轻松诙谐，昆虫在作者的笔下，都赋予了人的性格。昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，无不渗透着作者对人类的思考，透过昆虫世界折射出社会人生。

人教版七年级语文上期末复习教案篇七：人教版七年级语文上册期末复习计划

创业学校2013秋七年级期末复习计划

一、复习内容

1、 语言积累和运用。

2、 现代文阅读。

3、 文言文、古诗词阅读背诵。

4、 作文复习。

5、 专题训练及总测试。

二 重点

1、 注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。

2、 整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。

3、 学习文言文，学生有感情地朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。

4、 学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。

三 难点：

1、 关键词语的揣摩。

2、 理解一些重要语句的深刻含义。

3、 理解诗歌的意境。

4、 作文的选材立意。

四、学情分析：

七（1）班目前还有学生54人，根据大半学期的教学情况来看，具体表现为：

1、书写能力差。有许多学生不能规范地书写汉字。许多汉字没有掌握好，连一些常见的字都写错。

2、汉语拼音知识掌握不好。许多同学不会四声，有的连“b”、“d”都不会分。

3、理解能力差。不会审题。辨别美丑善恶的能力差。所以，在答题时经常出现答非所问或者根本性错误。

4、阅读量小。许多人很少甚至根本没有读过课外书籍。

5、许多同学学习目的不明确，吃苦能力差。认真做作业的同学很少。

五、策略与措施：

1、根据学情制定好复习计划并认真落实。

2、针对不同学生的情况进行个别谈话指导。

3、练习要扎实，讲练结合。

4、通过练习、模拟教给学生答题、审题的方法以及训练他们的答题速度。

六、课时划分：

1、 积累与运用（2课时）。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。

2、 现代文阅读（3课时）。A、课内阅读（2课时）。B、课外阅读（1课时）

3、 文言文阅读（2课时）。

4、 作文（1课时）。

七、复习教案

第一 、 二课时

复习内容

第一课时

1、 复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。

2、 熟练运用学过的生字词。

第二课时

复习内容

1、 复习古诗、名句的默写。

2、 学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。

复习过程

一、学生复习要求背诵古诗和名篇。

1、 学生诵读本册要求背诵的古诗。

2、 教师指导学生熟记一些名句，会默写。

3、 掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。

二、默写练习。（主要针对后进生，以激励为主）

第三四五课时

复习内容

1、 本册书中的课内讲读课文。

2、 整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容。

3、 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4、 理解文章的主题思想。

5、 联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。

复习过程

一、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容

1、 指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路。

2、 阅读训练

二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

1、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻的含义。

2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。

A、上下文的联系。

B、词语句子的言外之意。

C、作品的写作背景。

三、理解文章的主题思想。

1、理解作者表达的主题思想，划出文章中的重点句子，并能结合主题思想有较深的理解。

2、 理解文章的主题思想的方法有：

A、 看文章的题目。

B、 看文章的开头和结尾。

C、 看文章的抒情、议论部分。

D、 分析人物的性格。

E、 综合各段段意。

F、 分析文章的写作背景。

这些方法要结合具体的文章去感悟，去理解，去运用，多做专题训练，才能提高自己的阅读

水平。

四、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。

第六七课时

复习内容

1、 文言文实词、虚词积累。

2、 文言文翻译。

3、 文言文主要内容和写作特色。

4、 古诗文的朗读和背诵。

5、 重要的作家作品常识。

第八课时

复习内容

1、本册中各单元的作文指导。

2、一些常用文体的写作指导。

今学期我担任初一级七班语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。而用广州话教学，又削弱语文语感教学的功能。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『安塞腰鼓』 的时候，这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。

为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

人教版七年级语文上期末复习教案篇八：2013版人教版七年级语文上册期末专题复习：课内现代文阅读训练(含答案)

七年级语文上册期末专题复习

专题六 课内现代文阅读训练

班级姓名 复习效果评定一、阅读《散步》第6——8段（原文略），做题。

1、母亲人老了，“要走大路”因为“大路平顺”，儿子“要走小路”，因为

“小路有意思”，为什么意见发生分歧后，母亲又选择了走小路？

答：

2、当母亲、孩子、妻子都等着“我”来选择走哪条路的时候，为什么“一

霎时，我感到了责任的重大”？

答：

3、如何理解“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，

尽头一口水波粼粼的鱼塘”这句话的含义？

答：

4、如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上

的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？

答：

二、阅读《秋天的怀念》（原文略），做题。

5、双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常。请在原文中找出相应的句子

来。

答：

6、说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动

静”这句话的理解。

答：

7、文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义？

答：

8、文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的

最深的印象。

答：

9、最后一段写“我”和妹妹秋天一起去看菊花，这里着意写了各种花给

人的感受，这能使人联想到什么？

答：

三、阅读《我的老师》第9段（原文略），做题。

10、概括这段文字记叙的“一件小事”。（不得超过15个字）

答：

11、文段第一句中，“占据”这个词很好地表现了

12、“我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是

13、文段“心清如水的学生”中的“清”是 的意思。

14、请找出语段中直接抒发“我”对老师敬佩之情的句子。

答：

四、阅读《再塑生命的人》第9——12段，做题。

15、给所选文段加一个小标题。（不超过10个字）

答：

16、你认为“我”不能理解“水”的原因是什么？

答：

17、通过这段文字，你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处？

18、“我想起了„„拼不好”照应了前文中的哪一句话？

答：

19、选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一

句有什么深刻含义？

答：

五、阅读《春》第四、五段（原文略），做题。

20、请你给上面两段话分别加上一个小标题。

答：① ②

21、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？为什

么？

答：

22、 “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”春风除了像母

亲的手，你觉得还像什么？

答：

23、春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，并展开想象，因

而把它写得形象可感。请你仿照示例填空。

示例：写触觉的：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

(1)写嗅觉的：

（2）写听觉的：

六、阅读《济南的冬天》第四段（原文略），做题。

24、请用简洁的话概括文段内容。

答：

25、文段是按怎样的顺序描写景物的？

答：① ② ③ ④

26、文段开头“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里？

答：

27、“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句中“顶”字用得好吗？

好在哪里？

答：

28、读完文段，你读到了作者怎样的思想感情？

答：

七、阅读《紫藤萝瀑布》第7——11段（原文略），做题。

29、“我心上的焦虑和悲痛”是指什么？

答：

30、文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能体现作者陶醉

于花的芬芳的句子是哪一句？

答：

31、体会下列句子的含义。

（1）香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

答：

（2）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

答：

32、选段中有“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句，为

什么说紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”？

答：

八、阅读《走一步，再走一步》第15——23段（原文略），做题。

33、请给选文加一个小标题。

答：

34、在父亲的指导下，“我”走下了悬崖。在走下悬崖的过程中，“我”的心

理有怎样的变化？请从文中挑出关键词句，填在下面的横线上。

这似乎能办得到→→ →产生一种巨大的成就感

35、说说“这时，我便可以近期儿子好地回头看看，自己所走过的路程是多

么漫长”一句的深刻涵义。

答：

36、下面对文章的感悟，符合文意的一项是（ ）

A.吃一堑，长一智。 B.挫折是走向成功的阶梯。

B.千里之行，始于足下。 D.优胜劣汰，适者生存。

37、在父亲的指导下，“我”终于走下了悬崖，做出了一件当时“我”想都

不敢想的事。如果当时你在场，你会怎样说、

（1）我会对那位父亲说：

（2）我会对杰利说：

九、阅读《看云识天气》第3段（原文略），做题。

38、请你给这段文字划分层次。（用“∥”标示）

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

39、本文段介绍了 几种

云，它们的共同特征是 。

40、“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白

的绫纱”一句运用了什么说明方法？它有怎样的表达作用呢？

答：

41、⑤⑥句中的“一般”和“左右”能否去掉？为什么？

答：

42、本段文字的说明语言是 的说明语言，用这种说明语

言有 的作用。

十、阅读《小圣施威降大圣》第2、3段（原文略），做题。

43、请用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。

答：

44、写出文中与“只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。”一句

相照应的句子。

答：

人教版七年级语文上期末复习教案篇九：2013版人教版七年级语文上册期末专题复习：课内现代文阅读训练(含答案)

七年级语文上册期末专题复习课内现代文阅读训练

一、阅读《散步》第6——8段（原文略），做题。

1、母亲人老了，“要走大路”因为“大路平顺”，儿子“要走小路”，因为“小路有意思”，为什么意见发生分歧后，母亲又选择了走小路？答：

2、当母亲、孩子、妻子都等着“我”来选择走哪条路的时候，为什么“一霎时，我感到了责任的重大”？答：

3、如何理解“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”这句话的含义？答：

4、如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？答：

二、阅读《秋天的怀念》（原文略），做题。

5、双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常。请在原文中找出相应的句子来。 答：

6、说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。 答：

7、文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义？答：

8、文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象答：

9、最后一段写“我”和妹妹秋天一起去看菊花，这里着意写了各种花给人的感受，这能使人联想到什么？答：

三、阅读《我的老师》第9段（原文略），做题。

10、概括这段文字记叙的“一件小事”。（不得超过15个字）答：

11、文段第一句中，“占据”这个词很好地表现了12、“我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是13、文段“心清如水的学生”中的“清”是

14、请找出语段中直接抒发“我”对老师敬佩之情的句子。 答：

四、阅读《再塑生命的人》第9——12段，做题。

15、给所选文段加一个小标题。（不超过10个字）答：

16、你认为“我”不能理解“水”的原因是什么？答：

17、通过这段文字，你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处？

18、“我想起了„„拼不好”照应了前文中的哪一句话？答：

19、选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义？答：

五、阅读《春》第四、五段（原文略），做题。

20、请你给上面两段话分别加上一个小标题。答：① ②21、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？ 答：

22、 “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？ 答：

23、春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，并展开想象，因而把它写得形象可感。请你仿照示例填空。

示例：写触觉的：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

(1)写嗅觉的：

(2)写听觉的：

六、阅读《济南的冬天》第四段（原文略），做题。

24、请用简洁的话概括文段内容。答：

25、文段是按怎样的顺序描写景物的？ 答：① ② ③ ④

26、文段开头“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里？答：

27、“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句中“顶”字用得好吗？好在哪里？ 答：

28、读完文段，你读到了作者怎样的思想感情？ 答：

七、阅读《紫藤萝瀑布》第7——11段（原文略），做题。

29、“我心上的焦虑和悲痛”是指什么？答：

30、文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？答：

31、体会下列句子的含义。

（1）香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 答：

（2）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 答：

32、选段中有“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句，为什么说紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”？答：

八、阅读《走一步，再走一步》第15——23段（原文略），做题。

33、请给选文加一个小标题。 答：

34、在父亲的指导下，“我”走下了悬崖。在走下悬崖的过程中，“我”的心理有怎样的变化？请从文中挑出关键词句，填在下面的横线上。

这似乎能办得到→ →产生一种巨大的成就感

35、说说“这时，我便可以近期儿子好地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长”一句的深刻涵义。答：

36、下面对文章的感悟，符合文意的一项是（ ）

A.吃一堑，长一智。 B.挫折是走向成功的阶梯。

C.千里之行，始于足下。 D.优胜劣汰，适者生存。

37、在父亲的指导下，“我”终于走下了悬崖，做出了一件当时“我”想都不敢想的事。如果当时你在场，你会怎样说、

（1）我会对那位父亲说：

（2）我会对杰利说：

九、阅读《看云识天气》第3段（原文略），做题。

38、请你给这段文字划分层次。（用“∥”标示）①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

39、本文段介绍了 几种云，它们的共同特征是 。

40、“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”一句运

用了什么说明方法？它有怎样的表达作用呢？答：

41、⑤⑥句中的“一般”和“左右”能否去掉？为什么？答：

42、本段文字的说明语言是 的说明语言，用这种说明语言有 的作用。

46、请课外阅读《西游记》，积累一些精彩的回目。（写出几个来）答：

十一、阅读《皇帝的新装》第19——36段（原文略），做题。

47、请你用简洁的语言概括这几段话的内容。 答：

48、诚实的官员、皇帝、百姓都违心地称赞布料的原因是什么？ 答：

49、试比较下面两句话的不同的表达效果。

①他并没穿什么衣服！ ②他实在没穿什么衣服呀！ 答：

50、皇帝觉得老百姓们所讲的话似乎是真的，但他还是“摆出一副更骄傲的神气”，这表现了什么？答：

人教版七年级语文上期末复习教案篇十：七年级语文下册 期末复习每课要点整理 人教版

七年级下册语文期末复习每课要点整理

一、教材分析

课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；《爸爸的花儿落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《丑小鸭》是一篇童话。童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。

第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心。《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。

第三单元中的文章写的是名人故事。有科学家邓稼先（《邓稼先》杨振宁)，有艺术家贝多芬(《音乐巨人贝多芬》何为)，有诗人、民主人士闻一多(《闻一多先生的说和做》臧克家)，有个性鲜明的作家群(《福楼拜家的星期天》莫泊桑)，还有孙权对将军吕蒙的劝诫(〈孙权劝学》)。

第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《安塞腰鼓》《观舞记》中的舞蹈艺术；《竹影》中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术。像《社戏》，不仅有地方戏曲方面的文化内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；《竹影》中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。因此，这个单元的学习内容是多方面的。

第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，《登上地球之巅》(郭超人)再现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程．《真正的英雄》(里根)是美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而发表的演讲。《夸父追日》和《共工怒触不周山》两篇短文展示了古人对自然的不懈的探索精神。 第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。《斑羚飞渡》(沈石溪)写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动，《华南虎》(牛汉)以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂，《马》(布封)是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，《狼》(蒲松龄)写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。

本册名著导读介绍了高尔基的《童年》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。

课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化淀集。

第一单元

一、从百草园到三味书屋

1．作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？

明确：作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活则是相对枯燥乏味的。文章先后写了两种生活。

2．提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？ 明确：这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。

比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。

拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。

3．默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。

明确：作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。

4．朗读第9段，三个“也许是因为„„”这一段字里行间流露了一种什么感情？

明确：这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气，表达了童年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。

5．三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？ “我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？

明确：三味书屋的陈设单调、沉闷。其沉重、压抑的颜色，与百草园中的“碧绿”“紫红”形成了鲜明的对比。屋里的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不象百草园中的生机勃勃。 “我”对三味书屋的主人——寿镜吾先生是很尊敬的，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”。

二、爸爸的花儿落了（林海音 ）

1．“花”在全文结构中起着怎样的作用？

文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

2．这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。

3．伏笔：比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

三、丑小鸭（安徒生）

1．丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

2．丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析

关键句子： A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿„„在冬天里受苦要好得多。

C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

D、他到非常难为情„„因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

3．丑小鸭留给我们什么样的启示呢？

a、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。”

b、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

c、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。

四、诗两首

1．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度——当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

2．如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

明确：这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。当你经历磨难之后回想起来反而会觉得很美好。这里诗人也是在倡导一种积极乐观的人生态度。

3．思考诗中的“路”有什么含义？

明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

4．诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？

明确：这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其它许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入的思考人生的选择问题。

5．感悟哲理学了这首诗，你从中悟出了什么道理？

明确：答案不求一致，言之有理即可。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

6．分清象征与比喻的概念。什么是象征？象征跟比喻有什么区别？

象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。 比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

五、伤仲永（王安石）

（1）理解几个用法特殊的词

1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。

2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。

3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对„„感到惊奇。

4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把„„当宾客招待。

5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。

（2）理解几个词语

1、“养父母”养：赡养。 2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。

3、“或以钱币乞之”或：有的人。 4、邑人：同县的人

5、“从先人还家”从：跟从。 6、“前时之闻”：以前听到的名声。

7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。

8、“如此之贤也”贤：（有）才能。

9、“且为众人”且：尚且。 10、“固众人”固：本来。

（3）理解下列句式

1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。

2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。

3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。

(4)问题：

1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。

2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？

3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？

4、最后一段作者讲了什么道理？

明确：

1、“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。

2、 第一阶段：幼时天资过人

第二阶段：十二三岁时才能衰退

第三阶段：又过七年后变成平庸之人

3、从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。

4、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。

第二单元

六、黄河颂(光未然)

1、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？

以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。

2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?

“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

4诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？

是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

七、最后一课（都德）

1、 “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？

明确：指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。

2、作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。

3、作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？

明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。

4结尾部分三个破折号的作用：

明确：解释说明；声音的延长；意思的递进。

5、环境描写在文中的作用。

（1） 找出序幕中的两处环境描写：

明确：\"天气那么暖和，那么晴朗！\"

\"画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。\"

这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会现实形成了鲜明的对比。

（2）\"看见许多人站在布告牌前\"这一环境描写又表明什么？

明确：布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了\"最后一课\"。

（3） 课前的环境描写有什么作用？

明确：烘托出\"最后一课\"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。

（4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？

明确：鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。

（5） 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？

明确：表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。

八、艰难的国运与雄健的国民(李大钊)

艰难的国运———一一一“一段崎岖险阻的道路”

雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神

雄健的国民：勇敢、执著、爱国„„

九、土地的誓言（端木蕻良）

1、人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）

十、木兰诗

1、花木兰形象： 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。

2．我国历史上的巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰），

第三单元

十一、邓稼先（杨震宁）

1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?

明确：（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。）

2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

明确：（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”）

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