雪地里的小画家百度优秀教案

导读：　雪地里的小画家百度优秀教案篇一：《雪地里的小画家》优秀教案 ...

雪地里的小画家百度优秀教案篇一：《雪地里的小画家》优秀教案

1 《雪地里的小画家》教学设计

昌乐县实验小学 张乾英

一、教材背景

1.面向学生 ：□中学 ■小学

2.学科信息：人教版小学语文

3.课时：1

二、教学目标

【知识与能力】

1借助拼音认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”2个字，认识偏旁“虫”、“目”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.正确理解课文，借助图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状及青蛙冬眠的特点。

【过程与方法】

在课前，运用多媒体课件展示雪地里画面，激发学生的兴趣，体会文中所表达的情感。学生通过小组合作、动手尝试的过程，掌握合理使用百度搜索引擎，学会对问题、对关键词进行搜索，体会使用搜索的乐趣。

【情感态度价值观】

1.培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情的朗读课文的能力。

2.通过百度搜索引擎搜索，了解青蛙和其他的动物冬眠的特点，体验使用百度引擎给他们的学习带来的便利。

三、教材分析

本课时人教版六年制小学语文第一册上最后一个单元的一篇课文，雪后的大地一片晶莹，像一张洁白的画布，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里画上了不同的画。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢! 本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

【教学重难点】

1.认识生字和朗读、背诵课文。

2.知道四种动物爪(蹄)子不同形状及青蛙冬眠的特点。

四、教学准备：

多媒体课件、小动物及其脚印的图片、生字卡片、电脑。

五、教学过程

17课 雪地里的小画家

预习目标：

1．理解课文：知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2．理解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

预习内容： 1、比较句子

下雪啦。

下雪啦！

这两个句子有什么不一样？（标点符号不一样、高兴激动的程度不一样）

2、想象说话小朋友的脑海里放出了什么电影？

3、师：多美的雪景图啊！再读句子：下雪啦，下雪啦！

4、揭题：小朋友们把这个好消息这么一喊啊，大家都从家里跑出来了，雪地里的小画家也来了，）快和他们打个招呼吧。（出示课题：雪地里的小画家）把课题再读一遍！

导学案

预习交流

1．初读课文，教学生字

有趣的故事就藏在123页，赶紧打开书本读一读吧，，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。

2．生自由朗读

出示生字词：

梅花 几步 参加 为什么

成了 不用 洞里 青蛙 睡着啦 导学案

（一）合作探究

整体感知全文学习小画家是谁，

1、接下来让我们走进雪地里看看

“雪地里的小画家都有谁呢？请小朋友再读读课文，圈一圈他们的名字。（课件出示全文）

（二）对比感知“一个”和“一群”

（三）深入探究

学习小画家都画了些什么？出示图片

1、这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到底是怎么画画的吧？它们都画了些什么呢？赶快读读课文，用横线划出有关的句子。

“小画家都画了些什么呢？（小鸡画竹叶……）

（出示句子，小鸡画……月牙）

2．认识四种图案

（图片加字出示：竹叶，枫叶，梅花，月牙）

3.欣赏画画的情景（课件出示动画

4．摆一摆（请4个学生到黑板上来摆一摆）把这些图片摆到正确的位置上。我们一起看着黑板来说一说，小鸡画……

5．“小画家们是用什么画出这些漂亮的图画呢？”（脚印）

“哦，原来雪地里的图画是他们的脚印啊，怪不得书上说——出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（指名读到齐读）

6．朗读指导

师：怎么样，小画家们能干吧？那么请你用赞美的语气来读一读这两句话

出示两句话

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

（四）拓展知识

“ 这些小画家可真了不起，你还知道什么动物也能画这些漂亮的图案呢？

胡老师还在雪地上发现了另外几只小动物，他们在画什么呢？（课件

出示：小猫，毛驴，企鹅，丹顶鹤）

谁能用（ ）画（ ）来说一说，真了不起，你们瞧我们给他们编成了一首儿歌，也成小作家了！一起来读一读。

（五）齐读课文

师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，让我们把课文连起来读读吧。

生：听音乐齐读课文。播放选自百度音乐盒

（六）分析记忆字形：课件出示

四、课堂检测

1.说一说

①雪地里的画家有( )、( )、( )和( )。 ②小鸡会画( )。

③小鸭会画( )。

④小狗会画( )。

⑤小马会画( )。

2.读课文，在正确的答案后面打“√”。

青蛙没参加画画是因为：

①青蛙不会画画。 ( )

②青蛙还没有起床。 ( )

③青蛙在洞里冬眠。 ( )

五、拓展练习

雪地里的小画家百度优秀教案篇二：优秀教案及反思《雪地里的小画家》

《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

1、认识课文11个生字，会写“几、用、鱼”3个字；

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。

4、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

教学重点：识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的形状特征以及青蛙冬眠的特点。 教学难点：理解课文第三句

教学过程：

一、谈话揭题（3分钟）

1、师：我知道咱们班的小朋友特别喜欢画画，谁来说说看你们都用了些什么工具？

3、“不用颜料不用笔”还能画吗？我有几个朋友却说能！

4、他们就是“雪地里的小画家”（揭题板书、读题）

二、初读感知（10分钟）

1、小画家们第一次见小朋友，带来了一份礼物（师出示课件）

2、（出示课文）老师范读

3、生自读课文，要求读准字音（圈出生字，把你认识的字和你的同桌说一说）

4、识字：带拼音认字——去掉拼音认字（你还有哪个字不认识？）

——认词组

5、要求生选择自己喜欢的生字组词或造句。

6、再读课文

三、读中感悟（18分钟）

1、师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的飞舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，当你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，大地一片洁白，树木、房屋、群山都披上了银装；这时你一定会激动地叫家里人来看，你会怎么说呀？（开心的语气）

2、师：几个小画家听到小朋友的喊声也来到了雪地上。都有谁来了？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图）

4、出示句子：雪地里来了一（）小画家。

5、师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

6、游戏环节：这些小画家的画老师也带来了。我们现在来做一个找朋友的游戏（解释游戏规则，选八个小朋友，播放找朋友的音乐）黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们帮帮他们吧（把相应的画贴到小动物旁边）

7、师：小动物们画的多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“ 的画像 。”（课件）

8、师：大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画，你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样要用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎麽画的，书本上是怎么说的，赶快找一找吧（出示课文）

9、师：小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来？生接：青蛙。（师贴图，生齐读：青蛙为什么没参加？）

10、师：青蛙在干什么呢？（出示图片）（齐读：他在洞里睡着啦。）

11、师：冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你还知道哪些动物要冬眠？

（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田鼠，蚂蚁，蝙蝠，熊）

12、师：雪地里的小画家玩的多快乐，他们的出现给这美丽的雪地增添了无限生机与活力。下面请大家一起读一读课文吧（配乐）。

四、书写指导（8分钟）

1、师：小画家送了我们这么漂亮的画，我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们？（出示生字）

2、观察生字，看看哪个字需要给小伙伴提个醒？

3、教师示范，生描红，生字本练习。

五、课堂总结：（1分钟）

雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。下课后同学们可以用自己的手印和脚印去操场上做回“沙地里的小画家”！

《雪地里的小画家》教学反思

前几天，我校进行了家长开放日活动。在活动中，我上了一节语文课《雪地里的小画家》。

《雪地里的小画家》是一年级上学期内容，是一首儿童诗。它处处体现着诗情画意，深为学生所喜爱。现反思如下：

一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。

我就很重视“快乐教学”，重视培养学生自主学习的兴趣。如在本课的课堂教学中，我就利用欣赏雪景的课件，说说在雪地里的有趣的游戏的形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。

二、落实双基，重视语言文字的积累

新课标再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是学生加强语言文字积累，加强感悟，加强体验。语感处于语文素养的核心，是培养语文学科人文性的着眼点和归宿处。因此，在每课教学中，我都力求通过多种形式充分落实语言文字训练，让学生感到祖国文字的美丽所在。

在本堂课中，我特别注重学生积累词语、运用词语。如在学习“雪地里来了一群小画家”中对“一群”的理解时，我尊重学生的认知规

律，降低了教学难度。我先出示一只小鸡的图片，让学生说说这是一群小鸡吗？（学生答略）然后出示两只小鸡的图片让学生判断，最后出示一群小鸡的图片，学生说这是一群了。这样教学，避免了老师的灌输式讲解，学生自然而然就明白了“一群”指数量很多。然后我让学生说说带有“一群短语，将语言文字训练落实到实处。

三、加强朗读训练，重视朗读评价

１、以读代讲

朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。

如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。

２、特色评价

重视教师的评价，这种激励性评价，会给学生一个努力的目标，让学生在成功后再创成功，从失败中走向成功。学生听了这样的评价，会增强他们的自信心。教师巧妙地运用评价手段，起到了良好的效果。

如在评学生读第一、二行诗“下雪啦！下雪啦”，我说：“读得真高兴，谁能比他读得更高兴。”说完，小手都举起来了，大家都兴致

雪地里的小画家百度优秀教案篇三：雪地里的小画家,公开课教案

雪地里的小画家

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加？

它在洞里睡着啦。

《雪地里的小画家》教学设计

戴路音

教学目标：1、认识“啦、梅”等13个生字，正确书写“几”这个生

字，认识偏旁“虫、目”

2、正确流利地朗读课文。

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：认识“啦、梅”等13个生字，正确书写“几”这个生字。 教学难点：知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学准备：PPT课件、生字卡片。

教学课时：第一课时。

教学流程：

一、图片导入，引入课题

1、出示正在下雪的雪景图。提问：你看到了什么？（预设：下雪啦！）

2、出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

（1）师：是呀！美丽的雪花从天上飘落下来，谁来把这个好消息告诉大家！ （指2名学生读读此句）

（2）教授生字“啦”。刚两位小朋友把“啦”的轻声都读出来了，真厉害！

（3）请一列火车拼读“啦”。 生想办法记住该字。

预设：口+拉 或 口+提手旁+立 “加一加”的方法。（把“啦”贴到黑板上）

（4）这句话最后有一个特殊的符号（指名回答）。感叹号应该读出快乐的语气，谁来试试？（指3名左右学生读）

预设：评价语（还能再快乐一点吗？/从你的朗读中老师听出了你看到雪之后兴奋、激动的心情。）

（5）赶快把这个好消息告诉你的同桌！把这个好消息告诉后面的老师吧！齐读。

3、今天呀！在这篇雪地里，来了一群小画家呢！（板书课题）

4、指名读课题（谁能有趣地读读课题？）

（1）指1名读课题。

（2）齐读

二、初读课文，整体感知

1、雪地里的小画家是谁呢？它们画了些什么？请你自由地读读课文，不认识的字请拼音宝宝帮助，把课文认认真真地读一遍。

2、解决问题：雪地里的小画家是谁呢？

预设：生的回答：小鸡、、小狗、小鸭、小马。

3、你真会读课文，一下就找到了。那这些小画家都画了些什么呢？

三、学习第三句

1、根据学生的回答，出示课文第3句。

2、指学生朗读。（2—3位）

预设：学生提问：什么是枫叶？什么是月牙？

对策：事先准备好枫叶图，出示即可。月牙则请生到黑板上画一下。以实图和图画来让学生理解。

3、这句话里面藏着一个生字宝宝，谁来拼读？教授生字“梅”（木字旁，左右结构，左边一个木，右边一个每天的每）

3、出示梅花的图片让生直观理解梅花的形状。

4、小狗画——？小朋友们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示四种脚印和动物）

请四位同学分别在投影上指出动物的脚印。

师：你们能不能连完线后说一句话？

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

5、老师考考小朋友，谁的脚印像什么？ ppt出示另外三种动物，让生来练习）

6、老师想先当当小动物

（1）师范读。

（2）谁能学学老师的样子，你也来当当。（指1—2名学生读）

（3）表演读（戴上头套：你介绍一下自己。）做做动作

（4）齐读

四、学习第四句

1、这么美丽的画，它们是怎么画出来的呢？

根据学生的回答出示“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”

2、学习生字“用，成”发现两个字都是独体字结构、后鼻音。

3、指明读此句、齐读

五、学习五、六两句

1、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙为什么没参加？（根据学生的回答出示句子：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。）

2、指1—2名学生读，根据学生的朗读来教授生字“为、参加、睡、洞、蛙” ①参加：词语教授，注意参是平舌音。

②为：“为什么”词组教授，该词组为轻声。（指3—4名学生读）

③睡：先让学生说说如何记住该字。睡觉会用到眼睛，请小朋友做做睡觉的样子。 （词组出示“睡着”，顺便教授“着”这个多音字。让生组词）

④蛙：青蛙夏天会吃害虫，所以是虫字旁。（词组出示“青蛙”）

⑤洞：图片

（再请刚刚那位学生读读。）

3、现在老师和小朋友合作读读这两句话。师生互读，同桌互读、请两组学生互读、男女生互读。（重点读出问句的口气！）师相机指导问句的朗读

4、除了青蛙，谁也在洞里睡着啦？指名学生回答。（ppt出示冬眠的动物）

5、让学生用课文当中的句子来说说其它需要冬眠的动物。同样以一问一答的形式朗读，师与一名学生示范。（需要冬眠的动物：蛇、熊、刺猬、松鼠、蝙蝠等） ——为什么没参加？他在洞里睡着啦。

师：现在老师把生字宝宝放回到词语当中，你们还认识他们吗？

6、齐读课文。(可以带上动作)

7、自由读读

7、开火车读。

六、指导书写

1、有一个生字宝宝已经等了很久了，它是谁？（引出“几”）

2、读字、组词

3、生观察字的位置，

（注意弯钩的写法：弯钩处要顺畅不起角，弯一定要平。）

4、师范写

5、生描红书写。

雪地里的小画家百度优秀教案篇四：《雪地里的小画家》公开课教学设计

《雪地里的小画家》公开课教学设计

执教时间：2013年12月日

执教地点：多媒体教室

执教班级：一年级（2）班

执教教师：xx

教材简析：

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

教学目标：

知识与技能：

1、认识“参、梅、蛙、加„„”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 过程与方法：

1、培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。

2、让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。

情感、态度、价值观：

1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。

2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。

教学重点、难点：

1、识字，朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入。

1、学生背儿歌《四季》。

2、学生欣赏美丽的雪景。

3、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题）

二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音

1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

2、出示生字卡片，读准字音。

3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

三、细读课文，理解词句意思，理解课文内容

1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

2、读第2句。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多个）

（4）这一群小画家在什么画？（雪地是小画家画画的地方）

3、读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）

（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是„„（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

4、读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？”

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用„„不用„„几步就成一幅画）

（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

5、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在

洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

（四）、指导朗读

师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读）

五、作业布置： 熟读课文

六、板书设计：

17、雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙

雪地里的小画家百度优秀教案篇五：17雪地里的小画家教案公开课精品

《17.雪地里的小画家》

教学设计

一、教材分析

《雪地里的小画家》是人教版教材一年级上册的第十七课，这课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

一年级的小孩子以形象思维为主，在生活中，他们已经认识了一些小动物，虽然他们在电视或书本中见过它们的样子，但对动物的爪（蹄）的不同形状还是很陌生的，与“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系更有一段距离，教师应利用百度搜索查创设教学环节，培养学生的想象能力，引导学生认识动物爪（蹄）的形状，了解有冬眠习性的动物。一年级上学期后半段的学生，已经初步掌握了一些识字方法，还要有必要地进一步巩固，如熟字加偏旁、加一笔，提高识字效率。因此，在教学中要体现学生是学习的主人翁地位，教师在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。 二、教学目标

（一）知识与技能：

1、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。

2、会写“用”字。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

（二）过程与方法

1、在游戏中掌握四中动物爪（蹄）的形状。

2、在朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。

3、通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔。几步就成一幅画”

（二）情感态度和价值观：

1、培养学生对动物的喜爱之情。

2、激发学生主动探究动物特点的热情。

三、重点与难点

1、重点为知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。会写“用”字。

2、难点为正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。

四、教学方法

1、游戏表演法：让学生戴上头饰做找脚印的游戏，直观地感受动物爪（蹄）的不同。

2、通过观察、朗读，培养学生的想象能力。

五、教学准备

多媒体课件、图片、头饰

六、教学过程

一、复习巩固

导入语：同学们，我们昨天学了一篇课文，叫做——《雪地里的小画家》（学生读课题），在昨天的课里，我们认识了许多的生字宝宝，你们还记得它们吗？让我们来回顾一下。

1、多媒体展示生字词，学生认读生字、词语。（有拼音生字、无拼音生字、词语）

（1） 带拼音课件：指名读、教师提醒前后鼻音平翘舌音、齐读。

（2） 去拼音课件：开火车读。

（3） 词语课件：齐读。

2、师：谁能告诉老师，雪地里来了哪些小画家呢？（学生回答，教师板书：贴图片）

3、师：这些小画家在雪地里干什么呢？让我们一起去课文中看看吧！谁有信心能把这篇课文读得准确又洪亮？请你来试一试。（学生展示读，选2个学生）

4、师：XX同学读得真好，老师想请他来做我们的小老师，带着我们一起读一读这篇课文吧！（学生领读）

二、深入学文

1、课件出示图片：雪花落下，师：“下雪啦，下雪啦！”你们的心情怎么样啊？（高兴）那你们来读一读这句话，让我感受到你们的开心和激动。（学生读）师：你们注意到了吗？第一句“下雪啦”后面是逗号，在第二句“下雪啦”后面标的符号和我们以前学过的符号都不一样，这个符号叫做感叹号，表达出了激动的心情。所以在读这句话时我们应该读出越来越高兴的心情。师示范读，学生读。

2、课件出示“雪地里来了一群小画家”。师：大家一起读一读这句话。（学生读）老师有个问题要考考你们了：

（1）（板书拿掉三个动物图片）一只小动物能用“一群”形容吗？（不能）

（2）（板书贴上一个图片）两只小动物是“一群”吗？（不是）

(3)（板书贴其他图片）现在能不能用“一群”了？（能）

那你们想一想，多少才是“一群”？（数量在三个或三个以上的，才能用“一群”）

3、师：你们能用“一群”说一句话吗？课件出示例句，引导说话。说词语、看图说话。（门前大桥下有一群鸭子，一群小羊，一群小鸡）

4、师：小朋友们真棒！老师还有一个问题要考考你们：雪地里的小画家都画了些什么？请大家在课文中找一找，并用波浪线画出来。谁已经找到了，请说一说你的答案？（学生回答）（板书： 竹叶 梅花 枫叶 月牙）

5、课件出示动物“画画”的过程。师：小鸡的爪子很像竹叶，在雪地里踩出了竹叶形状的脚印，小狗的爪子像梅花，在雪地里踩出了梅花形状的脚印，小鸭的蹼很像枫叶，在雪地里踩出了枫叶形状的脚印，小马走来了，它的马蹄掌很像月牙，在雪地里留下了月牙形状的脚印。学生读结论。（师生合作读、男女生合作读）

6、游戏表演——找脚印（多媒体音乐《找朋友》）

师：瞧，小动物们多可爱呀！你想不想到雪地里去画画？

请8名学生分别戴上动物头饰和“脚印”头饰，四名学生到“雪地里去画画”，然后找到他们自己的“脚印”朋友。找到“脚印”朋友后，教师出示课件，请扮演动物的同学按照课件上来说一说“我是„„，我的脚印像„„”同学们一起说“„„画„„”

7、拓展延伸：师：大家真棒！让我们一起来找一找别的小动物的脚印吧。（课件展示连线题）

8、师：这些小画家，本领可高了，你们知道他们是用什么画画的吗？（脚印） 多媒体出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

9、指导书写

师：这句话里的“用”这个字，今天老师就要教给小朋友们怎样书写它了，有没有信心写好这个字？（有）课件出示“用”。师：大家一起做一做手指操。课件放手指操音乐。

（1）师：“用”，请同学们用你们的火眼金睛来观察一下，说一说每一笔在田字格中的位置，怎样写好这个汉字。

（2）教师指导：用的最后一笔竖要压着竖中线。

（3）教师范写，学生书空。

（4）学生在书本上描红。（教师指导写字姿势：头正、肩平、身直、足安）

（5）师：请同学们为这个字组词。（使用、用处、用途、用品„„）

10、师：雪地里这么热闹，青蛙怎么没参加？（板书：贴青蛙图片）

课件出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着了。还记得老师说过的问号该怎么读吗？（语气上扬）大家一起来读一读这句话吧。

师：他为什么在洞里睡大觉呢？（他在冬眠）（板书：冬眠）

11、师：小朋友们知道什么是冬眠吗？（学生回答）师：冬眠就是“冬天”到来的时候，动物躲在洞里不吃不喝睡大觉，和我们人类睡觉不一样，我们晚上睡觉，第二天早晨就醒来，可是冬眠的动物要一直睡到春天来临呢！他们已经在秋天储藏了非常多的食物作为冬天的粮食。

12、师：我们再来读一读这两句话。（学生读）嘘，小声点儿，别把青蛙吵醒啦！（师小声范读最后一句，学生跟读）

13、师：你知道哪些小动物需要冬眠吗？（蛇、熊、乌龟、刺猬、蝙蝠、„„）

14、总结：动物过冬还有很多有趣的事，只要大家做个生活的有心人，认真观察，你会有更多的发现。

15、师：看，雪地里的小画家玩的多开心呀，让我们去雪地里找找他们吧！再把这篇课文读一读。（学生读）

三、指导背诵

师：大家读的真好！能不能把它背一背呢？先给大家1分钟，自己想一想、背一背。（课件展示“填一填”，指导背诵。）

指名背。

四、布置作业

1、师：如果在课堂上还不会背，就请你把它带回家背吧！

2、编一编：还有哪些小动物也会来画画？

它们又会画些什么？把它编进诗歌吧！

七、板书设计

17.雪地里的小画家

（小鸡 小狗 小鸭 小马）图片

竹叶 梅花 枫叶 月牙

（青蛙）图片——冬眠

雪地里的小画家百度优秀教案篇六：(黎凤霞)第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选之《雪地里的小画家》教案设计

《雪地里的小画家》教案 第二课时

教师个人信息：

姓 名：黎凤霞

省 份：广东省

学校全称：广东省佛山市顺德区容桂镇容边小学 通讯地址：容桂容边天河工业区7路12号（容边小学） 邮 编：528305

联系电话：13690582592

雪地里的小画家百度优秀教案篇七：[百度参赛]《雪地里的小画家》教学设计

第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选

雪地里的小画家百度优秀教案篇八：《雪地里的小画家》教学设计

长春版小学语文一年级（上）《雪地里的小画家》教学设计

吉林省洮南市福顺镇中心校 刘德祥

一、教案背景：

1、面向学生：小学生

2、学科：语文

3、课时：1课时

4、课前准备：学生收集动物脚印图片，画纸，画笔。教师准备多媒体课件，动物卡片，生字卡片，词语卡片。

二、教材分析：

《雪地里的小画家》是长春版义务教育课程试验标准教科书语文一年级上册第11板块中的一首儿歌，这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的情境，采用拟人的手法，运用生动形象的比喻，根据几种动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的情境，介绍青蛙冬眠的知识。本文短小易懂，语言活泼，读起来朗朗上口，这首儿歌体现了一年级儿童的年龄特点，虽然儿歌的主人公是一群可爱的小动物，但却是儿童真实生活的再现。

三、教学目标分析：

1、知识与技能：认识课文中的12个生字和1个新笔画“横折弯钩”，并会写6个字。

2、 过程与方法：能有感情地朗读课文，背诵课文。

3、 情感态度与价值观：在学习课文中，培养学生观察事物的能

力以及热爱动物、热爱大自然的美好情感。

教学重难点：

1、 识记要求会写的字，注意“为”的笔顺。学会新笔画“横折

弯钩”。

2、 体验冬天里的快乐。

四、教学策略选择与设计：

朗读感悟，自主探究，以文本为出发点，体会重点词句，借助网络和多媒体资源，采取多种手段让每一个学生了解几种小动物脚的形状。从而突破教学重点、难点。提供文本语言特色鲜明，表达准确生动，是培养语感的好材料，因此，教学中注重对学生语感的熏陶作用，关注课文内容，了解相关信息，同时也要加强朗读的训练指导和训练，随文识字，丰富学生的知识，提高学生的语文素养。

五、教学资源与工具设计：

1、教学环境：多媒体及网络环境

2、教学资源：自制的PPT课件，动物及脚印卡片、画纸、画笔。

六、教学设计：

第一课时

（一）、猜谜导入，激发兴趣。

1、课件出示谜语：

小小白花天上栽，

一夜北风花盛开。

千变万化六个瓣，

飘呀飘呀落下来。（学生猜）

师：你们喜欢雪吗？下面我们就到大自然里欣赏美丽的雪景吧！

（课件出示动画）

师：天空下起鹅毛大雪，大雪过后，地上白了，树上白了，房子也白了，白雪皑皑的世界，真是太美了！这时候，你们喜欢做什么？（学生入情入境回答）那你们知道动物王国里的小动物们在下雪天喜欢做什么吗？今天我们就来学习《雪地里的小画家》这篇课文。

2、 板书课题，齐读课题。

师：同学们，你们喜欢画画吗？画画时的心情怎样？（学生表达出各种心情）

师过渡：你们画画用什么？（生答）可是，在雪地上有一群既不用颜料也不用逼的小画家，你们想认识它们吗？

【设计意图：“不用颜料，不用笔”给学生设下悬念，是学生产生探求新知的渴望，达到激发学生的学习兴趣的目的。】

（二）、随文识字，赏析课文。

【设计意图：由于识字教学十分枯燥，所以在识字的同时进行学文，为的是用文中的情感渲染氛围，使识字课变得有情有趣，有滋有味。】

1、 师范读课文。想一想，儿歌中的小画家是谁？（板书：

粘贴小动物的图片）

师：同学们想到动物王国里与小动物们共同感受冬天的快乐吗？那我们就来共同体验课文的精彩吧！（课件出示课文插图）

2、 生自由读文，画出本课的生字。

3、 师引导学生全班交流识字的方法。

（1） 字谜识字“画、笔”，解读题目。

师：老师这有一则字谜“开山种田”，你知道是课题中的哪个字吗？（画）

师强调：“画”是我们今天学习的第一个生字，“画”是一字部，可组词画家、画笔等。

（2） 情境对比识字“群”，指导朗读：“下雪啦！下雪啦！雪

地里来了一群小画家。”

这两句里你找到生字了吗？（群）

群：形声字，右形左声，部首是羊。

课件出示：一只鸟和一群鸟，引导学生观察对比，理解“群”，并出示图片羊群、人群，在情境中加深记忆。

【设计意图：通过引导学生观察对比的图片，引发思考，加深了学生的感性认识，发展了学生的形象思维。】

师：朗读这两句时应该用什么样的语气呢？（用欢快的语气，因为小动物看到下雪都很高兴）让我们满怀着对小动物们的喜爱之情齐读这两句吧！

（3） 自由识字“鸡、枫、牙”，赏析课文。

师范读注意听这两句话中语调有什么变化：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

小组合作学习，教师适当点拨：从这句话中找出生字，交流识记方法。

【设计意图：这句话有3个生字，也是儿歌中的重点句，采用

小组合作学习，有利于师生之间、生生之间相互交流，相互沟通，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，最终达成共识、共享、共进，实现了教学相长和共同发展。】

学生自由展示自己的识字方法。（教师应恰当给予评价和鼓励）

教师要注意强调：

“鸡”是鸟字旁；“枫”是左形右声的形声字；“牙”是月牙的牙，还是牙齿的牙，部首是一。并出示相应的图片帮助记忆。

师：你们喜欢这几种小动物吗？我们应该怀着什么样的感情朗读这句话呢？（引导学生读出小动物的可爱，表达出对它们的喜爱之情）

再读这句话，你读懂了什么？

学生说出自己读懂的内容，教师要抓住这几个问题进行分析：小鸡为什么会画竹叶，小狗为什么会画梅花，小鸭为什么会画枫叶，小马为什么会画月牙？

(引导学生发现不同的动物脚印也不同。板书：粘上以上几种动物的脚印卡片)

除了这四种动物还可能有谁来画画？还能画出什么？ 学生可能说出猫、猪、牛、兔、鼠等其他动物画出的图案。

（4） 动作识字“几、步、笔”。

你是怎样记住这几个字的？

雪地里的小画家百度优秀教案篇九：《雪地里的小画家》教学设计

17《雪地里的小画家》

江西省新余市长青小学 胡磊

教案背景：

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教材分析：

《雪地里的小画家》是义务教育人教课标实验版语文一年级上册中的一篇课文。本课语言生动活泼，浅显易懂，充满儿童情趣。全文共六句话，用拟人的手法描写了一群可爱的小动物在雪地上踩出的脚印就像是一幅幅美丽的画，后半部分用设问的形式写出了青蛙没有参加绘画的原因。字里行间流露出对小动物的喜爱对大自然的热爱。

教学目标：

1、认读11个生字，认识两个偏旁“虫”、“ 目”。

2、会写3个生字。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

教学重点：

1、认读11个生字。

2、会写3个生字。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

教学准备：多媒体课件、动物图片

教学方法：朗读法 启发法

教学过程：

一、创设情景，复习导入

1．师：你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，

冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。看看吧！（播放雪景录象）

2．师：多美的雪景图啊！（贴图）有这么一群小动物就在家呆不住跑出来了，他们在干什么呢？今天我们继续学习《雪地里的小画家》齐读课题。板书课题

3、读了题目，你们想知道什么呢？要找到这些答案，最好的方法是读课文。

4、自主识字。（课件出示本课11个注音生字）

（1）学生跟读。

（2）重点讲“睡”它的左边是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，师演示。重点讲“蛙”（，虫字旁）这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个，谁还有什么方法记住这些小雪花？

（3）齐读。

（4）哪位小朋友愿意来跟他们打打招呼？指名读，读对了，其他同学跟着将这个字读三遍。

（5）小组赛读。

（6）看到小朋友们表现得那么棒，小雪花忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来认识认识吧!(课 件：词语)谁先来？

（7）男女生分读。

（8）开火车读。（小雪花们该休息了，我们一起开火车送他们回家吧。）

二、细读课文，指导朗读

1.小雪花又回到课文中了，你们还认识他吗，下面我们来比比赛，看谁把字音读得更准确，把课文读得更流利。指名读，男女赛读。

2.师：孩子们，喜欢下雪吗，是呀，北风一吹，漫天的大雪就下起来了，当你一觉起来„„哇！下雪啦！高兴吗？那谁来读读这句话。（出示第一句） 细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（感叹号）齐读

3.师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。认识了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）指名读，生仿读。

4．对比感知“一个”和“一群”

（1）（点击课件：小鸡出现）瞧。你们快乐的声音把谁给引来了？谁来了？

（2）出示：雪地里来了一（）小画家。

（3）这句话怎么说？生：雪地里来了一个小画家。

（4）（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？ 生：雪地里来了一群小画家。

（5）你们真会观察，谁来读读这句话！

（6）哪个聪明的小朋友能用“一群”说一句话

5、学习第三、四句。

（1）说得真好，这四个小画家在雪地里都画了些什么呢？（板书，把四种动物图片贴在黑板上）

（2）让我们一起来看看小画家们是怎么画它们的，画得像不像？ 看，小鸡来了，你们瞧它的脚印像什么？（竹叶）难怪课文中说，读（课件：小鸡画竹叶）紧接着，小狗来了„„让我们把他们的作品放在一起欣赏，来读。

（3）出示四种图形，指名认图（出示实物图片：四种脚印）

四位同学分别给四只动物贴图，按自己贴的图说一句话

（4）没能上来的小朋友，你们喜欢谁，就来读读谁的句子吧！

6、学习第五句

（1）原来这些画就是小动物们留在雪地的脚印啊。老师很喜欢梅花，想请小鸡、小狗、小鸭、小马它们都来画梅花，行吗?（不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。

（2）现在，老师想采访采访我们班的小画家，平时画画都需要用哪些材料？不用颜料不用笔，小动物们只靠自己的脚就画出了这么漂亮的画，怪不得课文中说，读。（不用颜料不用笔，几步就成一幅画）

（3）此刻，你就是那些小画家，看到自己有那么高超的水平，心里会是什么感受呢？（开心、自豪）把它读出来吧！指名读，集体读。

（4）拓展延伸。其实每一个动物都是一位画家，孩子们想想还会有哪些动物来雪地上画画？它们又会画什么呢？（出示其他动物课件）

7.学习五六两句。

（1）在雪地里画画多好玩啊，怎么没有看见青蛙兄弟呢？它到哪去了？（睡觉去啦）。

（2）那我们去叫醒它吧，让它出来画画？（不行，青蛙冬眠了。）

（3）青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。小朋友还知道哪些小动物也要冬眠的呢？ 师出示冬眠小知识

师生互读5，6句，指导最后一句要轻读（不要把青蛙吵醒了）同桌互读。

8、朗读全文，配音乐

9、复述课文

（1）在情境中背诵。师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？

（2）学生起立跟着老师做动作背诵课文

三、识字训练

今天我们认识了生字，学习了课文，接下来我们也要动动小手写一写字了。师指导写字。

四、布置作业

1将课文有感情地读给父母听，并能背下来

2.了解还有哪些动物会冬眠

教学反思：

《雪地里的小画家》是一首儿童诗，它读来琅琅上口，颇受孩子们的喜欢。所以，在备课时，我就把立足点放在正确熟练识字和有效朗读上。将教师定位于和学生平等的合作者，充分尊重学生的自主意识和独特体验，与学生真诚地交流谈话。以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到合作开放的学习中来。

开始让学生自由谈话，引出课题，希望借此训练学生思维及口头表达能力，观看雪花纷飞的银色世界，视听结合使学生入情入境。自我感觉，这一步上得比较顺，学生的反应较快，兴趣较浓，比较顺利地引出课题。记忆生字的方法，孩

子们都有自己的一套，只是感觉方法还不是很多，在今后的教学中可以在训练如何运用多种方法记忆上下工夫。学生对小组合作学习方式有了进一步的提高。最后能有感情地朗读课文并能理解文中的内容。知道什么是冬眠。

整堂课下来，发现学生读的还不够多，而且形式不够多样，孩子们只是跟着老师一步一步的读，没有自己的理解。其实，这时候可以让学生自己选择，“你喜欢那段话？自己来读读看。”这样学生读的积极性就会提高。

雪地里的小画家百度优秀教案篇十：《雪地里的小画家》教学设计

第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选

作品题目：《雪地里的小画家》教学设计

作者单位:吉林省通榆县兴隆山镇中心小学校

作者姓名：丁健

备注：教案提交文字在3000字以内。

雪地里的小画家百度优秀教案相关热词搜索：雪地里的小画家教案 17雪地里的小画家教案 雪地里的小画家优秀